SEMANA 3

03 AL 07 DE ENERO
PROYECTO CIENTIFICO
Actividad 1 (lunes) CIENCIAS NATURALES
La degradación de los hábitats
¿Qué es la destrucción del medio ambiente y el hábitat y sus causas?
La principal causa de la pérdida de biodiversidad es la destrucción de los hábitats y el medio ambiente
en sí, la destrucción es sinónimo de alteración del entorno, hasta tal punto de acabar con las formas
de vida que en él se encuentran, ya que las condiciones han sido modificadas. Directa o
indirectamente el causante de esta pérdida y destrucción del medio ambiente y los hábitats es el ser
humano, como no. Cuando decimos directa o indirectamente, nos referimos a las acciones que
pueden ser directas o derivadas de otras acciones pero que provocan la fragmentación del hábitat. ¿Y
en qué desemboca esto?, en especies en peligro de extinción entre otras consecuencias que
desarrollaremos más adelante.
Estas son las principales causas directas e indirectas de la destrucción del medio ambiente y el
hábitat:
Causas directas
Construcción de carreteras e infraestructuras.
Deforestación para la transformación de estos terrenos en campos de cultivo, como por ejemplo los
cultivos para el aceite de palma (tan afamado en los últimos tiempos)
Incendios por motivos de negocios..
Contaminación de bosques, praderas, mares, ríos...
Caza descontrolada.
Caza furtiva.
Causas indirectas
Aumento de temperaturas por el cambio climático.
Contaminación ambiental por el uso de coches, motos, aviones...
Contaminación por parte de las industrias o fábricas.

Destrucción del medio ambiente y los hábitats: consecuencias

A continuación, vamos a mencionar algunas de las consecuencias de la destrucción del hábitat.
 Pérdida de biodiversidad.
 Extinción de especies, que no solo se queda en la extinción de una o varias especies, ya que
todo va encadenado, debido a las redes tróficas, entre otros aspectos. Desaparece una
especie y la que se alimentaba de ella acabará igual, y así progresivamente.
 La eliminación de hábitats y destrucción del medio ambiente no solo tiene consecuencias
para los animales y la vegetación que viven en él, también nos afecta a nosotros, el ser
humano o al resto de hábitats. Por ejemplo, si desforestamos un bosque previo a un lago, ya
sea por tala o por incendio, cuando se produzcan lluvias éstas arrasaran y arrastrarán todo lo
que haya a su paso, llegando a desembocar y depositar todo en las aguas del lago y en
consecuencia tendremos contaminación hídrica y problemas para la supervivencia de las
especies acuáticas...
 Aumento de la contaminación.
  Aumento de algunas especies hasta llegar a ser peligrosa para el medio ambiente la cantidad
de individuos que hay, por falta de depredadores, que quizá hayan sido eliminados por la
destrucción de su hábitat.
 En definitiva, se da un desequilibrio ecológico.
Actividad
1. Consulta tres especies amenazadas en tu región por degradación de su hábitat .

1. Conceptualiza desequilibrio ecológico

2. Explica cómo afecta la degradación de nuestro planeta los siguientes enunciados.

Actividad 2 (martes) CULTURA FÍSICA

INICIACION FISICA: antes de empezar las actividades físicas se recomienda realizar un calentamiento
previo a través de una actividad motriz.

PRACTICAS CORPORALES EXPRESIVO-COMUNICATIVAS:

RELAJACION MENTAL. Cada vez que suena el despertador empieza la oportunidad de aprender
técnicas de relajación mental que, incorporadas a nuestra rutina, no solo calmarían nuestra
ansiedad, sino que nos harían más felices para acoger las vibraciones positivas que calman la mente ,
regálate un momento para tomar aire profundamente, aparta cualquier pensamiento de tu mente y
expulsa lentamente el aire de tus pulmones al tiempo que verbalizas: ¡Oooohmmm! Ahora sí,  las
técnicas de relajación mental nos ayudarán a conocer mejor las mecánicas que rigen nuestro
cuerpo y a aprender la forma natural de relajarnos.

ACTIVIDAD, realizar lo siguiente:

1. Escribe el nombre de 2 formas de relajarte.
………………………………………………………
………………………………………………………
 2. Describe que es la respiración diafragmática como técnica de relajamiento.
……………………………………………………………………………………………………….
3. Anota 2 beneficios de la relajación.
……………………………………………..
……………………………………………..

EVALUACION:
4. Contestar lo siguiente en tu hoja de educación física:
. ¿Cuándo deberíamos aplicar diferentes técnicas de relajación para desarrollar nuestro
cuerpo?
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….

Actividad 3 (Martes) MATEMÁTICA

Conjunción.- es una proposición compuesta que se forma al enlazar dos proposiciones simples
mediante el conectivo lógico “y”.

Una Conjunción es verdadera cuando las dos proposiciones simples que la forman son verdaderas. En
la tabla de verdad se muestran los posibles valores de verdad para una conjunción formada por dos
proposiciones simples p y q.

p q pq
V V V
V F F
F V F
F F F

Disyunción

La Disyunción es una proposición compuesta que se forma al enlazar dos proposiciones simples
mediante el conectivo lógico ¨o¨.

La disyunción es falsa cuando las dos proposiciones simples que la conforman son falsas. En la tabla
de verdad se muestran los posibles valores de verdad de una disyunción formada por dos
proposiciones simples.

p q p q
V V V
V F V
F V V
 F F F

Ejemplos.

1.- Simbolizar la siguiente proposición.

Los precios son altos y el dinero no siempre alcanza

Primero, se simbolizan las proposiciones simples. Por tanto, se tienen las proposiciones
p: Los precios son altos y
q: El dinero no siempre alcanza.

Luego, se tienen que ambas proposiciones se relacionan mediante el conectivo lógico ¨y¨.
Finalmente. La conjunción se simboliza p  q.

ACTIVIDAD

1.- Determinar el valor de verdad de las proposiciones compuestas conformadas por las siguientes
proposiciones simples.

P: La ecuación x 2+ y 2=a2 , representa una circunferencia

Q: El radio de la circunferencia es a.

a) p  q

b) p  q

2.- Determina el valor de verdad de cada proposición. Justifica tu respuesta.

a. Una conjunción es verdadera si al menos una de las proposiciones simples que la conforman
es verdadera.

b. Una disyunción es verdadera si al menos una de las proposiciones simples que la conforman
es verdadera.

Actividad 4 (miercoles) LENGUA

LA NATURALEZA HUMANA
 LA CONJUNCION Y SU CLASIFICACION.
Las conjunciones son palabras invariables que, en una oración, relacionan entre sí palabras que
desempeñan la misma función sintáctica. Las conjunciones se clasifican de la siguiente manera.
a.COPULATIVAS: Indican unión, suma o acumulación de dos o más elementos. Se escribe e en lugar
de y cuando la palabra que le sigue comienza con el sonido i. Comprende las siguientes conjunciones:
i, e, ni, que. Ejemplo:
No me gusta ni el frío ni la lluvia.
b. DISYUNTIVAS: Indican opción entre dos o más posibilidades. Se escribe u en lugar de o cuando la
palabra que sigue comienza con el sonido o. Comprende las siguientes conjunciones: o, u, o bien.
Ejemplo:
Vamos al cine o al teatro.
c. ADVERSATIVAS: Oponen dos elementos y establecen una objeción. Comprende las siguientes
conjunciones: pero, mas, sino, aunque. Ejemplo:
No quiero molestar, sino ayudar.
d. CONSECUTIVAS: Expresan una relación de consecuencia entre dos elementos. Comprende las
siguientes conjunciones: así, que, luego, tanto que, conque. Ejemplo:
Llueve, así que deberías llevar paraguas.
e. CAUSALES: Indican causa o razón. Comprende las siguientes conjunciones: porque, puesto que, ya
que. Ejemplo:
Llueve mucho porque estamos en invierno.
ACTIVIDADES:
1.Escribe un texto sobre la naturaleza, y reconoce las conjunciones. Dibújalo.

2. Elabora un organizador gráfico que presente, de manera resumida, la clasificación de las

conjunciones.

PROYECTO HUMANÍSTICO
Actividad 5 (Jueves) ESTUDIOS SOCIALES
FASE 3: ELABORACION

¿Qué es un collage y cómo se elabora?

El collage es una técnica artística que consiste en pegar distintas imágenes sobre un lienzo o papel.
PASOS PARA REALIZAR UN COLLAGE.

1.-Recoge los materiales que necesites para hacer el collage de papel..

*Debes decidir el material que utilizaras como base, puede ser una tela, cartulina pliego de
papel boom cartón, entre otros.

*Recortes de periódicos, libros, revistas, fotocopias.

*Tijera, pegamento, lápices, plumones, brillantina.

2.-Pliega, corta, rasga diferentes formas de papel.

Para darle más textura o una apariencia informal.

3.-Desarrolla el tema.

El tema que ha sido seleccionado con antelación, el mismo que debe seguir con la idea o
imagen que represente el tema.

4.-Considera la idea de añadir algún adorno.

Aunque no son imprescindibles.

5.-Imagina cómo quedará lo que vas a pegar en el collage.

Es necesario pensar qué quieres hacer hacer cómo lo harás.

AHORA SI PUEDES PRESENTAR EL COLLAGE.

¿Cuáles son las causas de las cruzadas?

CAUSAS DE LAS CRUZADAS
El deseo de los cristianos de recuperar Jerusalén, la cual había caído en manos de los musulmanes.
La preocupación de la iglesia católica por la expansión del Islam.
La búsqueda de la fama, riquezas y tierras que prometían las cruzadas.

CONSECUENCIAS
En la configuración de los poderes europeos y mundiales, como fueron: Expulsan a los musulmanes
de Jerusalén. Amplían la influencia del papado en el mundo y sobre todo en el Imperio
Bizantino. Expanden el cristianismo en regiones de Medio Oriente y Asia.

EVALUACION:
Realiza un organizador gráfico sobre las Cruzadas.

Actividad 7 (Viernes) INGLES

REALIZA TUS ACTIVIDADES CON LA AYUDA DE TU ACOMPAÑANTE EDUCATIVO EN CASA

1. BEFORE THE STAR. READ CAREFULLY THE ARTICLE BELOW. THEN LET`S ANSWER SOME
QUESTIONS ABOUT ECUADOR DEMOCRACY (Antes de empezar. Lea cuidadosamente el
artículo de abajo. Luego vamos a responder algunas preguntas acerca de la democracia del
Ecuador)
2. READ THE WORDS RELATED TO DEMOCRACY. LOOK FOR THE MEANING AND CHOOSE THE
CORRECT WORD AND THEN WRITE IT IN THE CORRECT PLACE. (Lea las palabras relacionadas
a la democracia. Busque su significado y escoja la palabra y Luego escribalas en el lugar
correcto)

3. READ THE ESSENCIAL VOCABULARY ABOUT DEMOCRACY. TRANSLATE TO SPANISH EACH

SENTENCES (Lea el vocabulario esencial acerca de la Democracia. Traduzca al español cada
oración)
 Actividad 8 (Viernes) ECA
FUNCIÓN DE LA PINTURA.

La función del arte ha variado a lo largo de su historia cumpliendo con varios roles distintos
simultáneamente. Como el arte carece de un valor de uso inmediato e intrínseco que lo defina y
restrinja, su utilidad le es dada arbitrariamente y se puede manipular.

Las funciones del arte son múltiples, mutables, combinables entre sí y dependientes de un contexto:
el entorno el que se crea la obra de arte, aquel en el que se presenta o el grupo social que la observa.

Funciones del arte

 Función mágico-religiosa. Es el uso del arte ligado a los rituales mágicos para los que se
produce. Se cree que esta es la función principal del arte primitivo.
 Función estética. Impera la función estética cuando la obra de arte gira en torno al concepto
de belleza como, por ejemplo, en la representación de ideales estéticos de la Antigua Grecia.
 Función ideológica. Se transmiten los pensamiento de un movimiento (social, político,
religioso...) a través de la obra de arte. Pueden ser los pensamientos del artista o los de
quienes han encargado la obra.
 Función conmemorativa y de promoción. Un arte frecuentemente usado dentro de la
propaganda política para la exaltación de triunfos y la divinización de figuras históricas como
en la Antigua Roma.
 Función pedagógica. Las clases dirigentes, como las órdenes religiosas durante la Edad
Media, encargan al artista representaciones que ilustren sus mensajes para adoctrinar al
grueso de la población que no sabía leer.
 Función de registro, análisis y expansión de la realidad. El artista investiga su entorno y
muestra la información que ha recopilado a través de la obra de arte. El estrecho vínculo
entre la producción de arte y su contexto histórico permiten que, aunque el registro de su
entorno no haya sido una prioridad para el artista, a través de las obras de arte se pueda
obtener información de la cultura de la que proviene.
 Función modeladora de la sensibilidad. La contemplación de obras de arte enriquece y da
forma a la sensibilidad artística del espectador.
  Función ornamental. El arte se usa para transformar un espacio.
 Función mercantil. Las obras de arte tienen un valor de cambio y el arte se convierte en un
producto más. Con esta función aparecen intermediarios que ponen en circulación las obras
(marchantes, galerías, casas de subastas, etc.) y crece la distancia entre el artista y el público
general.
 Función de discriminador social. Cuando se compra arte caro se adquiere un prestigio
directamente relacionado con la capacidad de pagar grandes sumas por un objeto que es
innecesario y que carece de utilidad aparente.

 EVALUACION: Elabora un organizador gráfico sobre las funciones del arte.

PROYECTO ESCOLAR
FASE 3 – Creatividad. (viernes 14 de enero)
ACTIVIDADES
1. Búsqueda de materiales a utilizar.
2. Realizar diferentes mediciones de volumen de sustancias para obtener las proporciones
correctas de combinación para la elaboración de la vela
3. Diseño de las velas.
Elaboración de etiquetas

Compromisos: Me comprometo a:
● Poner atención y poner en práctica el
protocolo de bioseguridad familiar.

Autoevaluación: Reflexiona sobre los aprendizajes que has

alcanzado durante este proyecto. Toma como
guía las preguntas de la escalera de la
metacognición:
 ¿Para qué me ha servido?