CONTENIDOS MATEMÁTICOS

• El manual de referencia para TODA la parte de contenidos de

matemáticas podéis encontrarlo en la dirección Proyecto EDUMAT
Maestros UGR: En http://www.ugr.es/~jgodino/edumat-
maestros/manual/8_matematicas_maestros.pdf
• No os aconsejo que os lo imprimáis, es muy largo. Está orientado
sobre todo a maestros de primaria, pero para los temas que vamos
a tratar nosotras viene muy bien. La mayoría de lo que encontraréis
a continuación está basado en él.
• Además, en la página http://www.ugr.es/~jgodino/edumat-
maestros/welcome.htm encontraréis otras referencias que os
podéis descargar de modo gratuito y que resultan muy
interesantes.

Conceptos matemáticos imprescindibles

 DIDACTICA DE LAS MATEMÁTICAS

TEMA 4 : CONCEPTOS NECESARIOS DE

ARITMÉTICA

4.1 El concepto de Número

4.2 Sistemas de numeración

Conceptos matemáticos imprescindibles

Introducción: para empezar un poco de historia…

El olvido de las Matemáticas perjudica a todo el conocimiento, ya que el que las

ignora no puede conocer las otras ciencias ni las cosas de este mundo.
Roger Bacon
“No olvidar el origen concreto de la Matemática, ni los procesos históricos
de su evolución. Es importante que el alumno no vea en la Matemática algo ya hecho,
producto de un gusto especial por ciertas cuestiones abstractas. Ha sido
la vida, con sus necesidades concretas, la que ha obligado al hombre a
esforzarse por resolverlas; las principales conquistas humanas han tenido
siempre el acicate de responder a una necesidad real.
Que el alumno conozca el origen de la Matemática y las líneas generales
de su historia. A través de ello, llegará a comprender que la Matemática
no es algo frío e intangible. Puede ser muy conveniente también que
en los momentos oportunos el alumno tenga noticia de los principales
matemáticos, de las incidencias de su vida. Ello puede contribuir a hacer más humana su
visión de la Matemática. Que no sea sorprendente que un matemático determinado
llegue a ser el personaje admirado por un Alumno”. P. Puig Adam

Conceptos matemáticos imprescindibles

Introducción: para empezar un poco de historia…
• El concepto de número surgió históricamente de la necesidad de contar los
objetos. Inicialmente se contaba con ayuda de los elementos disponibles:
dedos, piedras, conos de abetos,…(Calculus en latín significa cuenta con
piedras).
• También estuvo ligado al hecho de tener que distinguir entre UNO y
MUCHOS
• La reserva de números en las primeras etapas era muy limitada. La serie de
los números naturales conocidos y utilizados era finita y se fue
extendiendo sólo gradualmente.
• La conciencia de la prolongación ilimitada de la serie natural constituye un
síntoma de alto nivel de conocimientos y cultura.
• Al irse utilizando más y más números, surgieron y se desarrollaron sus
símbolos, y los propios números constituyeron sistemas.
• La numeración es la acción de enunciar y de escribir los signos con los que
se denotan los números.
• Aritmética: Proviene del origen griego arithmos y techne que quieren decir
respectivamente números y habilidad, es decir, El arte de contar.

Conceptos matemáticos imprescindibles

Introducción: para empezar un poco de historia…

• El sistema posicional de numeración decimal utilizado actualmente

en todos los países es resultado de un proceso histórico. A él le
precedieron:
• Los diferentes sistemas jeroglíficos no posicionales. Por ejemplo, el
egipcio o el romano (números claves: I,V,X,L,C,D,M.; los restantes -
algorítmicos- se forman añadiendo a uno y otro lado del nº central otros
números centrales y repitiéndolos)
• Sistemas de numeración alfabéticos. Un ejemplo es el griego -jónico.
• Sistema posicional no decimal (que da paso luego al decimal), como el
babilonio, el hindú o el binario actual.
• La escritura en el sistema decimal posicional con el cero apareció por
primera vez aproximadamente en el año 500 a. d. C. en la India.
• Se introdujo en Europa de la mano de la escuela de traductores de
Toledo en el s XV.
• Más información en LOS SISTEMAS DE NUMERACION A LO LARGO
DE LA HISTORIA.docx

Conceptos matemáticos imprescindibles

Introducción
• De los números y del “conteo” pensamos que nos viene dados de forma
“natural”, que no hay nada que saber.
• Asociamos un número con su símbolo de manera automática, sin
cuestionarnos cómo.
• En los humanos, la competencia matemática está presente desde los
primeros meses después del nacimiento. (los bebés pueden determinar los
objetos de un conjunto cuando este no es superior a 3 elementos).
• En torno a los 14 meses serían capaces de representar los números y
operar mentalmente con ellos.
• Cuando aprenden los primeros naturales lo hacen para indicar cuántos
objetos hay en un conjunto – cardinal numérico del conjunto –
• Una vez adquiridos los primeros numerales y su significado cuantitativo,
se inicia el aprendizaje del conteo.
• La subitización (capacidad de enunciar muy rápidamente el número de
objetos de una colección, por simple percepción global) juega un papel
importante en el desarrollo numérico.

Conceptos matemáticos imprescindibles

Formalización matemática: elementos básicos
sobre conjuntos
• Conjunto: colección de objetos.
• Orden en el conjunto C : es una relación en el conjunto
representada por el símbolo <, que tiene las dos propiedades
siguientes:
• Si x  C e y  C (∈ significa pertenece) entonces, sólo
una de las siguientes proposiciones es cierta: x<y, x=y, x> y.
• S i x, y, z  C , y se tiene que x<y , e y<z, entonces x<z.
• Un conjunto ordenado es aquel en que se ha constituido un orden.
– El primer elemento del conjunto es aquel que es anterior a todos los demás. El
último elemento es el posterior a todos los demás.
– Dos elementos del conjunto son consecutivos si entre ellos no existen elementos del
conjunto.

Conceptos matemáticos imprescindibles

Formalización matemática: los Números Naturales

• Se construye el conjunto de los números naturales de dos formas,

utilizando los axiomas, o por teoría de conjuntos.
– Construcción axiomática de los números naturales: axiomas de Dedekind y Peano:
• El 1 es un número natural.
• Si n es un número natural, entonces el sucesor o siguiente de n también es un
número natural.
• El 1 no es el sucesor de ningún número natural.
• Si hay dos números naturales n y m con el mismo sucesor, entonces n y m son el
mismo número natural.
• Si el 1 pertenece a un conjunto, y dado un número natural cualquiera, el sucesor
de ese número también pertenece a ese conjunto, entonces todos los números
naturales pertenecen a ese conjunto. Éste es el axioma de inducción, que
captura la idea de inducción matemática.
– Construcción por conjuntos: tomamos ℕ como un conjunto de elementos con una
relación de orden. Es todo igual que en la construcción axiomática salvo la
concepción del 0 (en este caso, el primer elemento es el 0 en vez del 1)
• Problemática del 0 : visto desde la teoría de conjuntos, en los axiomas 1 y 3 se sustituye el
1 por el 0.

Conceptos matemáticos imprescindibles

Formalización matemática: Número y Sistemas de
Numeración
• Número ordinal es un número que denota la posición de un
elemento perteneciente a una sucesión ordenada (1º, 2º, 3º,…)
• Número cardinal: es el ordinal correspondiente al último elemento
del conjunto (indica la cantidad de elementos en un conjunto).
• Principio fundamental de la invarianza del número: el número
cardinal de un conjunto es independiente de la ordenación que se
haya seguido para contar sus elementos.
• Sistema de numeración: conjunto de reglas y principios que se
utilizan para la expresión oral y escrita de los números naturales.
• Problema: ¿Cómo podríamos designar todos los números?
Respuesta: Utilizamos el “siguiente de n” que nos conduce a
nuestro sistema de numeración posicional.

Conceptos matemáticos imprescindibles

Formalización Matemática: Sistema de numeración posicional.

• La historia del número uno

http://www.youtube.com/watch?v=EHv3fJ6k6Xw&featur
e=related
• En el sistema posicional regular se definen símbolos
para la unidad y los números comprendidos entre la
unidad y la base. Se define además un símbolo especial,
el cero, para indicar la ausencia de unidades.
• Reglas de los sistemas de numeración posicionales:
• Elegido un número b>1 como base del sistema de numeración, se
utilizan b símbolos, que se denominan cifras (0,1,2,…,b-1) para
representar el cero y los primeros naturales.
• Principio del valor relativo de las cifras: Cada b unidades de 1er orden
forman una unidad de 2º orden, y se escribe a la izquierda de las
unidades de 1er orden. (en nuestro caso, la unidad de 2º orden, es 10,
la de 3er orden es 100).

Conceptos matemáticos imprescindibles

Formalización Matemática: Sistema de numeración posicional.

• Teorema fundamental: Existencia y unicidad de la expresión de un número n en

base cualquiera b: dado un número natural b, todo número natural n se puede
expresar de manera única mediante el siguiente polinomio.
k 1 k 2
n c b r b
k
k
k k 1r b 2  ...r b  r
donde ck , rk ,..., r2 , r1 son números naturales menores que b.
– Ejemplo: 543 en base 10 es 5 ∙ 102 +4 ∙ 101 +3 ∙ 100
Cambios de base en los sistemas de numeración:
• Paso de base 10 a base b: se divide el nº n que se desea cambiar de base ,entre
b ; el resto es la cifra de las unidades en la nueva base. La cifra en la siguiente
posición es el resto de dividir el cociente obtenido en el paso anterior entre b,.
Se itera el procedimiento hasta que el cociente sea menor que b, y esa será la
cifra a colocar en la última posición.
– Ejemplo: 543 en base 5 sería 4133.
• Paso de base b a base 10: expresar la escritura del nº n en potencias de base b
(forma polinómica), y realizar las operaciones indicadas.

– Nota: en el libro de Godino página 34 encontraréis más ejemplos.

Conceptos matemáticos imprescindibles

Formalización matemática: nuestro actual sistema de
numeración escrito y oral.
• Origen: Aparece al utilizar los dedos de las dos manos para contar
unidades. Un hombre representaría la unidad de orden superior, la decena.
• Sistema de numeración escrito: Sistema posicional regular en base 10. Los
símbolos son: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.
• Sistema de numeración oral: Sistema multiplicativo (define símbolos no
sólo para los números anteriores a la base, sino también para la base y sus
potencias) con irregularidades:
• Once, doce, trece, catorce, quince .
• Veinte, treinta, cuarenta,…
• Quinientos.
• Algunas potencias de diez tienen un símbolo que corresponde a potencias de mil o de
millón.
• Billón tiene un significado ambiguo: en España y otros países de orígen latino, es un millón
de millones, pero en los de tradición anglosajona, significa mil millones.
• Ordinales (oral) : primero, segundo,…, undécimo (o décimo primero),
duodécimo, vigésimo (20), trigésimo (30), cuadragésimo (40),
quincuagésimo (50),…, centésimo (100), ducentésimo (200), tricentésimo
(300), cuadrigintésimo (400), quingentésimo (500), sexcentésimo (600),
septingintésimo (700), octingentésimo (800), nonigentésimo (900),
milésimo (1000), millonésimo (1.000.000).

Conceptos matemáticos imprescindibles

 Operaciones aritméticas básicas

4.3 Adición y Sustracción

Conceptos matemáticos imprescindibles

Introducción histórica: suma

• El término de ‘adición’ proviene del latín ‘addo, is’ significando ‘añadir,

agregar’.
• La suma o adición es la operación matemática de combinar o añadir dos
números para obtener una cantidad final o total.
• La suma también ilustra el proceso de juntar dos colecciones de objetos
con el fin de obtener una sola colección.
• Por otro lado, la acción repetitiva de sumar uno, es la forma más básica de
contar.
• La suma fue la primera operación aritmética que se conoció. Para resolver
esta operación siempre se recurría a elementos concretos, puesto que no se
había llegado a un grado suficiente de abstracción matemática. En
América, los incas, que alcanzaron un elevado nivel de cultura, practicaban
la suma haciendo nudos en unas cuerdas de vivos colores que iban
contando hasta formar el llamado quipo.
• El origen del símbolo de la suma (+) se considera como la simbolización
del término ‘et’ (copulativa ‘y’ en latín) y, en concreto, de la t de dicha
palabra que solía escribirse con una forma ornamental, aunque también
aparecía el símbolo + en las antiguas transacciones comerciales para
indicar mayor o menor cantidad.

Conceptos matemáticos imprescindibles

Introducción histórica: resta

• El término de ‘resta’ tiene su origen en el latín ‘restare’,

sobrar, quedar.
• Se la define como la operación inversa a la suma.
• El signo más antiguo para indicar la resta lo
encontramos en el famoso papiro de Rhind, tal como lo
escribían los egipcios (۸).
• Parece que los signos actuales de suma y resta se deben
a que los mercaderes antiguos iban haciendo unas
marcas en los bultos de mercancías. Cuando pesaban
los sacos les ponían un signo más (+) o un signo (-),
según tuviera mayor o menor cantidad de la estipulada.

Conceptos matemáticos imprescindibles

Formalización matemática de la suma de números
naturales
• Es una Ley de composición interna, lo que significa que es cerrada:
esto quiere decir que si sumamos dos números naturales
obtenemos otro número natural. También se dice que es una
operación (cualquier procedimiento que da lugar a algoritmos de
cálculo) sobre ℕ.
• Definición recursiva de adición (basada en Peano):
p  0  p para todo número natural p
p  sig (n)  sig ( p  n)
• Por lo tanto, se procede del siguiente modo.

p  1  sig ( p)
p  2  sig ( p  1)
p  (n  1 )  sig(p  n)  (p  n)  1 (inducción : n  n  1)

Conceptos matemáticos imprescindibles

Formalización matemática de la suma de números
naturales

• Definición conjuntista: partimos de la idea de cardinal. La adición

se entiende como el cardinal obtenido al unir los dos conjuntos.
– Dados dos números naturales a y b , se llama suma a+b al cardinal del conjunto A B
siendo A y B dos conjuntos disjuntos cuyo cardinal es a y b, respectivamente.
Tenemos entonces dos operaciones simultáneas:
• Operación sobre conjuntos (unión).
• Operación a nivel de los números de elementos (cardinales) que contienen.
• Propiedades:

Cerrada.
Asociativa : (a  b)  c  a  (b  c)
Conmutativa : a  b  b  a
Elemento neutro : el 0; a  0  0  a  a, a  

Conceptos matemáticos imprescindibles

Formalización matemática de la SUSTRACCIÓN en ℕ

• Términos de la resta: a – b = c a: Minuendo; b:

Sustraendo; c: Diferencia
• Tenemos dos tipos de definiciones, como ocurría
con la adición.
• Definición “sumando desconocido” :Se define la
sustracción como la operación inversa a la suma: Si
a < b de modo que a + _ =b tiene como solución un
número natural, entonces b - a es el sumando
desconocido en esa ecuación.
•Ej: Tengo 7 huevos, pero antes de hacer mi pastel
tenía 10 ¿Cuántos he utilizado?

Conceptos matemáticos imprescindibles

Formalización matemática de la SUSTRACCIÓN en ℕ

• Definición conjuntista: Sea A un conjunto con a elementos, y B un

subconjunto propio de A con b elementos (a>b) (es decir, B es un conjunto
dentro de A con sólo parte de los elementos de A). Entonces a – b es el
cardinal del complementario de B, esto es, del conjunto A-B.

Conceptos matemáticos imprescindibles

 Definiciones de suma y resta basadas en
desplazamientos en la recta numérica

• En este modelo los números naturales se interpretan

geométricamente como distancias, y la suma puede
interpretarse como la distancia total cuando se
combinan dos tramos consecutivos.
• Este modelo se encuentra con frecuencia en los libros de
texto de Primaria.
• Ej: 19+35+10=64

SUMANDO: 19 SUMANDO: 35 SUMANDO: 10

64
¿?

Conceptos matemáticos imprescindibles

Definiciones de suma y resta basadas en
desplazamientos en la recta numérica

• Del mismo modo, para la sustracción, retrocediendo en

la recta numérica en lugar de avanzando:
Ej 13 - 5 = 8
Diferencia: ¿?

Sustraendo: 5

0 5 13
Minuendo: 13

Conceptos matemáticos imprescindibles

Propiedades de la sustracción en ℕ
• ¡OJO! NO SON LAS MISMAS QUE LAS DE LA SUMA
1. NO es una ley de composición interna (NO ES CERRADA), aunque sí es una
operación.
2. NO es conmutativa.
3. NO es asociativa.
4. Elemento neutro (sólo en ℕ , o sea, si a > 0) : a – 0 = a
• Propiedades útiles para el cálculo mental:
• Cualesquiera que sean los naturales a, b, c, siempre que a > b+c se tiene
que : a – (b + c) = (a – b) – c. Esto significa que para restar una suma a un nº,
se puede restar sucesivamente al nº cada término de la suma. Ej: 27 – 15 =
(27 – 5) – 10 = 22 – 10 = 12.
• Cualesquiera que sean los naturales a, b, c, siempre que a > b se tiene que :
(a+c) - (b + c) = a - b. Ej: 48 – 46 = (40 + 8) – (40 + 6) = 8 – 6 = 4
Y también que a > b > c, se tiene que (a - c) - (b - c) = a - b : Ej: 18 – 12 = (18
– 10) – (12 – 10) = 8 – 2 = 6
O lo que es lo mismo, la diferencia no varía si se le suma o se le resta el
mismo nº a cada uno de sus miembros.
es una propiedad muy útil para el cálculo mental, sobre todo si “hay
llevada”, pues permite redondear el 2º término de la diferencia,
simplificando el cálculo: Ej: 35-18=(35+2)-(18+2)=37-20=17
Conceptos matemáticos imprescindibles
 Operaciones aritméticas básicas

4.4 Multiplicación y División

Conceptos matemáticos imprescindibles

Formalización de la multiplicación y división de
naturales
en
• La multiplicación es una ley de composición interna
• Definición recursiva de multiplicación:
• px1=p
• p x sig ( n) = p x n + p , para todo n distinto de 0.
• Definición conjuntista: Producto cartesiano. Dados dos números
naturales a y b, cardinales de dos conjuntos A y B,
respectivamente, se llama multiplicación de a por b, a x b, al
cardinal del conjunto A x B .
• Propiedades:
• Cerrada.
• Asociativa.
• Conmutativa.
• Elemento neutro.
• DISTRIBUTIVA respecto a la suma (resta).

Conceptos matemáticos imprescindibles

Formalización de la multiplicación y división de
naturales
• Definición aritmética: dados dos números naturales D (dividendo)y d,
(divisor), cond > 0 y D 0,dividir D entre d significa encontrar dos números
naturales c (cociente) y r (resto) tales que: D = dc + r, siendo r < d.
• Si el resto es 0 se dice que la división es exacta. En ese caso, la división se
puede considerar la operación inversa a la multiplicación : “encontrar el nº
( c ) que multiplicado por d nos de D”.
• Definición conjuntista: Dividir es repartir un conjunto de D elementos en
tantos subconjuntos de d elementos como sea posible. El número de
subconjuntos formados será el cociente, y lo que sobre será el resto.
• Este proceso puede verse como una repetición de la sustracción. Ej: “17-
5=12; 12-5=7; 7-5=2”
• Importante: La división NO es una operación cerrada: a cada natural se le
hace corresponder 2 números (c y r). Pero sí es operación.
• Si se multiplica dividendo y divisor por un mismo número el cociente no
varía, pero el resto queda multiplicado por él.

Conceptos matemáticos imprescindibles

La estimación en el cálculo aritmético

• Estimar es hacer una valoración aproximada del cálculo o medida

que se haya efectuado.
• Normalmente se hace de forma mental.
• El valor obtenido, aunque no es exacto, debe ser lo suficientemente
bueno como para tomar decisiones.
• La estimación es subjetiva.
• Es útil en las situaciones:
• Cuando no es posible conocer los datos de forma exacta:: medida,
presupuestos,…
• Cuando el cálculo es complicado pero no nos interesa el resultado
exacto:: una rebaja del 7%...
• Cuando se quiere comprobar si el resultado de un cálculo es correcto: la
cuenta del restaurante…
• Cuando se quiere representar el valor numérico de forma más clara:
9.90 por 10…

Conceptos matemáticos imprescindibles

Divisibilidad en el conjunto de los naturales

• Definición de divisor: d es divisor de D≠0 cuando la división de D

entre d es exacta (resto 0). En caso de que D sea 0, hay otra
definición válida: si existe un nº n tal que nd=D.
• Definición de múltiplo: a es múltiplo de b si existe un nº natural n
tal que a=nb.
• Propiedades de la divisibilidad:
• Si un nº es divisor de otros dos, entonces es divisor de su suma (diferencia).
• Si un nº es divisor de otro, es divisor de cualquiera de sus múltiplos.
• Si un nº es divisor de otro, y multiplicamos los dos por la misma cantidad, l
relación de divisibilidad se sigue conservando.
• Si un nº es divisor de otros dos, es divisor de su producto.
• Si un nº es divisor de otro, entonces es divisor de cualquiera de sus potencias de
exponente natural mayor o igual que 1.
• 1 es divisor de cualquier nº natural.
• Todo nº natural es divisor de sí mismo.
• Todo nº natural es divisor de 0.
• 0 sólo es divisor de sí mismo.
Conceptos matemáticos imprescindibles
 Fracciones (el conjunto de los números
racionales positivos)

Conceptos matemáticos imprescindibles

Introducción histórica

• El origen de las fracciones comunes o quebrados, como las llamaban antes, es muy
remoto. Los babilonios, egipcios y griegos han dejado pruebas de que conocían las
fracciones. Cuando Juan de Luna tradujo al latín, en el siglo XII, la Aritmética de Al-
Juarizmi, empleó fractio para traducir la palabra árabe al-kasr, que significa
“quebrar, romper”. Este uso se generalizó junto con la forma ruptus, que prefería
Leonardo de Pisa.
• Los números fraccionarios tuvieron su origen en las medidas. Los babilonios
utilizaban como único denominador el sesenta. Los egipcios empleaban la unidad
como numerador; para representar 7/8, escribían, ½, ¼, 1/8. Los griegos marcaban
el numerador con un acento y el denominador con dos; o colocaban al denominador
como un exponente. Hiparco introdujo las fracciones babilónicas en la Astronomía
griega.
• Las reglas para la resolución de las operaciones con números fraccionarios o
quebrados, datan de la época de Aryabhata, siglo VI y Bramagupta, siglo VII, ambos
después de Jesucristo Un estudio más amplio y sistemático de las operaciones con
quebrados lo ofrecieron los también hindúes, Mahavira, en el siglo IX y Bháskara en
el siglo XII. Dichas reglas son las mismas que se emplean actualmente.
• En las numerosas inscripciones egipcias descifradas se encuentran variadísimos
problemas con números racionales. Con su peculiar sistema de fracciones con la
unidad como numerador, resolvían los problemas de la vida diaria, tales como la
distribución del pan, las medidas de la tierra, la construcción de las pirámides,
etcétera. Algunos de los problemas presentados en el papiro de Ahmes tienen
todavía actualidad.

Conceptos matemáticos imprescindibles

Introducción histórica

• Los pitagóricos aproximaban las raíces cuadradas inexactas

(números irracionales) por medio de fracciones continuas. En 1613,
Cataldi las estudió. En 1572, Bombelli aproximó las raíces
cuadradas por medio de fracciones continuas, y en 1658, Brouncker
desarrolló 4 π en fracción continua infinita. El primer estudio
sistemático sobre las mismas se debe al famoso matemático Euler,
que lo realizó en 1837.
• La primera discusión sistemática sobre las fracciones decimales, se
debe a Simón Stevin (1548-1620), de Brujas. En 1585 apareció
publicada en Leyden su famosa obra “La Thiende”. Esta obra fue
dada a conocer por Robert Norton, en una traducción inglesa
editada en Londres en 1608, bajo el título de “La Disme” o
“ The Art of Tenths or Decimall Arithmetike”. Pronto fueron
adoptados los decimales.

Conceptos matemáticos imprescindibles

Concepto de fracción

• Surgen cuando necesitamos:

• Dividir un todo en partes y tomar algunas de esas partes.
• Repartir un conjunto en partes iguales: Ejemplo: Se desea repartir, de manera equitativa, 5
tartas entre 8 niños.
• Medir una cierta cantidad de una magnitud que no es múltiplo de la unidad de medida.
• Una fracción se representa matemáticamente por números que están
escritos uno sobre otro y que se hallan separados por una línea recta
horizontal llamada raya fraccionaria.
• La fracción está formada por dos términos: el numerador y
el denominador. El numerador es el número que está sobre la raya
fraccionaria y el denominador es el que está bajo la raya fraccionaria.
a NUMERADOR
b DENOMINADOR
• Numerador indica el número de partes iguales que se han tomado o
considerado de un entero. El Denominador indica el número de partes
iguales en que se ha dividido un entero.

Conceptos matemáticos imprescindibles

Razón

• Razón: Una razón es el cociente indicado de dos números. Se suele

utilizar para comparar (¡reparto y medida!). Ej: Si en la clase
decimos que hay 3 chicas por cada chico, la razón entre chicos y
chicas es 1/3 (ojo! es lo mismo 3/1 en “notación razón”: 3 chicas
por cada chico).
• Diferencia entre razón y fracción.
a.- En la fracciones los términos siempre han de ser números
naturales ó enteros.
b.- En las razones los dos términos pueden ser números decimales,
además de naturales y/o enteros
c.- Todas las fracciones son razones, pero todas las razones no son
fracciones.
d._ Las razones se pueden expresar de otras formas, además de con
la raya de fracción: 3:7 o 3 7.

Conceptos matemáticos imprescindibles

Fracciones equivalentes

• Fracciones equivalentes. No es lo mismo “iguales” que “equivalentes”,

aunque se represente del mismo modo.
𝑎 𝑐
– Dos fracciones y son equivalentes si se verifica que 𝑎 × 𝑑 = 𝑐 × 𝑏
𝑏 𝑑
2 4 5
– Ejemplo: es equivalente a , pero no es equivalente a .
3 6 6
– Intuitivamente, dos fracciones son equivalentes si representan la misma cantidad.
• Propiedades-relaciones de equivalencia:
• Reflexiva. Una fracción es equivalente a sí misma.
• Simétrica. Si una fracción es equivalente a otra, y ésta es equivalente a la primera, necesariamente las dos
fracciones son la misma fracción.
• Transitiva. Si una fracción es equivalente a una segunda, y ésta es equivalente a una tercera, entonces la
primera fracción es equivalente a la tercera.

• La equivalencia de fracciones sirve para justificar teóricamente algunas de

las técnicas más importante en el cálculo con fracciones y razones:
• Simplificar.
• Fracción irreducible.
• Común denominador.
• Regla de tres: encontrar uno de los términos de la proporción conocidos los otros tres.

Conceptos matemáticos imprescindibles

Número racional

• Número racional: Al tomar todas las fracciones equivalentes a una

dada, el conjunto de las fracciones queda dividido en “clases de
equivalencia”. Cada una de las clases se dice que es un número
racional; y el conjunto de todas las clases, el conjunto de los
números racionales ℚ (incluyendo los números positivos y
negativos).
– Representante: la fracción irreducible.

• Algunos racionales especiales

• Números enteros: Todo número entero es un racional.

• Números decimales: Todo decimal finito (o periódico) es un número racional.

Conceptos matemáticos imprescindibles

Los números racionales
• Propiedades.
1. Si a ≠ b, los números racionales representados por las fracciones a/b y b/a son
distintos.
2. El denominador de una fracción no puede ser cero, el numerador sí puede serlo.
3. El numerador de una fracción puede ser mayor, igual o menor que el
denominador y en consecuencia hay números racionales mayores, iguales o
menores que la unidad.
• Si el número racional lo interpretamos como una razón no hay ningún problema, tanto
sentido tiene la razón 5 : 2 como la 2 : 5.
• Puede ser más difícil de justificar en las situaciones de partición de un todo ¿5/2?
¿Dividimos algo en dos partes y tomamos 5? Veremos que no, esas fracciones donde el
numerador es mayor que el denominador se llaman fracciones impropias, y en Infantil
no se trabajan.
• Las fracciones impropias llevan a la aparición del número mixto, 2 ½ en vez de 5/2. Así queda
mucho más clara la interpretación: cogemos 2 unidades de ese “algo” y una tercera que
dividimos en dos partes y tomamos una.
• Los números mixtos se calculan dividiendo numerador entre denominador, el cociente será la
parte entera del número mixto, el resto el numerados de la parte de la fracción, y el
𝑏 𝑏 𝑎∙𝑐+𝑏
denominador seguirá siendo el mismo. Además, se tiene que: 𝑎 = 𝑎 + =
𝑐 𝑐 𝑐

Conceptos matemáticos imprescindibles

 NUMEROS ENTEROS

Conceptos matemáticos imprescindibles

Número entero

• Su construcción se debe, no tanto a la necesidad de

modelizar matemáticamente situaciones del mundo
sensible, como a la problemática que plantea el
desarrollo de una rama de las matemáticas: el álgebra.
• Las soluciones de muchos problemas no tienen cabida
en el ámbito aritmético tal y como lo conocíamos hasta
ahora.
• Los niños están acostumbrados a ver “números con
signo” (¿dónde?). Por eso no está de más que hablemos
un poco de ellos también en infantil.
• http://www.youtube.com/watch?v=m3be-d7Yf8I
Troncho y Poncho

Conceptos matemáticos imprescindibles

Historia

• Los números negativos antiguamente conocidos como “números deudos” o “números absurdos”,
datan de una época donde el interés central era el de convivir con los problemas cotidianos a la
naturaleza.
• Las primeras manifestaciones de su uso se remontan al siglo V, en oriente, y no llega hasta
occidente hasta el siglo XVI.
• El hombre, visto en la imposibilidad de realizar, en general, la operación de resta crea otro
conjunto, que viene hacer el conjunto de los números negativos.
• En oriente se manipulaban números positivos y negativos. Se valían de los ábacos, usando
tablillas o bolas de diferentes colores.
• Sin embargo, los chinos no aceptaron la idea de que un número negativo pudiera ser solución de
una ecuación.
• Corresponde a los Indios la diferenciación entre números positivos y negativos, que
interpretaban como créditos y débitos, respectivamente, distinguiéndolos simbólicamente.
• Los griegos utilizaban magnitudes negativas en sus teoremas del álgebra geométrica.
• Sin embargo fueron los indios los encargados en mostrar reglas numéricas para ello, esto en
positivos y negativos. Brahmagupta, matemático indio, contribuye al álgebra con presentación de
soluciones negativas para ecuaciones cuadráticas.
• La difusión de los símbolos germánicos (+) y (-), se popularizó con el matemático alemán Stifel
(1487 – 1567) en el siglo XV, antes de ello se utilizaba la abreviatura de p para los positivos y n
para los negativos.
• Hasta fines del siglo XVIII los números negativos no eran aceptados universalmente. Gerolamo
Cardano, en el siglo XVI, llamaba a los números negativos “falsos”, pero en su Ars Magna (1545)
los estudió exhaustivamente.

Conceptos matemáticos imprescindibles

El conjunto de los números enteros
• Un nuevo concepto: el número con signo.
– Hubo que despojar al número de su sentido originario como medida de cantidades de magnitud y aceptar como
definiciones válidas en matemáticas, no solo aquellas que “dan sentido físico” a los objetos matemáticos
(definiciones esencialistas), sino también aquellas que definen los objetos matemáticos estableciendo sus reglas de
manipulación (definiciones funcionales).

• El conjunto de los números enteros: incluye a los naturales y a los “naturales con
signo menos”: …,-5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, …
• El conjunto de los números racionales: incluye al conjunto de los números enteros y
a las fracciones y decimales que tienen representación en fracción.
• Para entender las operaciones hay que tener en cuenta:
– Equivalencias: +n = n + 0; -n = 0 – n
– Reglas de la aritmética:
• “La suma de dos diferencias es otra diferencia cuyo minuendo es la suma de los minuendos y
cuyo sustraendo es la suma de los sustraendos”: 𝑎 − 𝑏 + 𝑐 − 𝑑 = 𝑎 + 𝑐 − (𝑏 + 𝑑)
• Propiedad distributiva. Aunque lógicamente no operaremos en esta etapa con números enteros,
es importante que la recordéis, pues es la que más problemas de en las operaciones con este
conjunto: 𝑎 − 𝑏 + 𝑐 = 𝑎 − 𝑏 − 𝑐; 𝑎 − 𝑏 − 𝑐 = 𝑎 − 𝑏 + 𝑐

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Operaciones entre números enteros.

• Adición : para sumar dos números con el mismo signo, se suman los
números y se mantiene el signo; para sumar dos números con
distinto signo, se restan los números y se pone el signo del número
mayor.
• Sustracción: a-b = a + (-b)
• Multiplicación: para multiplicar dos números con el mismo signo, se
multiplican los números y se coloca delante del resultado el signo +;
para multiplicar dos números con distinto signo, se multiplican los
números y se coloca delante del resultado el signo -.
• División: Recuérdese que a/b=a x (1/b). Por eso, para dividir dos
números con el mismo signo, se dividen los números y se coloca
delante del resultado el signo +; para dividir dos números con
distinto signo, se dividen los números y se coloca delante del
resultado el signo –

Conceptos matemáticos imprescindibles

Orden en el conjunto de los números enteros
• Es el concepto más confuso para los niños, pues es muy diferente
del que habían aprendido hasta ahora.
– La geometría analítica fue desarrollando la noción de abscisa que terminó
por identificar los números con signo con los puntos de la recta,
permitiendo que una misma ecuación representase una curva situada en
diferentes cuadrantes.

• En general, la regla de ordenación de números con signo nos dice

que:
– -n < +m cualesquiera que sean n y m.
– +n < +m si n < m.
– -n < -m si n > m.
(cuanto “mas negativos”, más a la izquierda de la recta, más pequeños son. El
problema es que son mayores en valor absoluto: por ejemplo, -3<-2 aunque
3>2, de ahí el problema para que los niños para comprender)

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