UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES PLANTEL ORIENTE

ACADEMIA DE MATEMÁTICAS

ALUMNO:_________________________________GRUPO:______CUENTA:__________________

MATERIA: Matemáticas I PROFESOR: Mtro. Miguel Angel Villalba Chavero___ CALIF._______

Tema 1. EL CONJUNTO DE LOS NUMEROS REALES.

OBJETIVOS: Al finalizar el tema, serás capaz de:

• Representar los números reales en la recta numérica.

• Determinar el valor absoluto de los números reales.

INTRODUCCIÓN.
“Las matemáticas son una gimnasia del espíritu
y una preparación para la filosofía”
Isócrates

Las matemáticas se inician cuando el hombre comienza a contar y cuando queremos medir algo.
Contamos con los números 1, 2, 3… y por eso son llamados números naturales, ya que estos números se
encuentran de manera evidente en la naturaleza, todos los demás números tienen que pasar por un proceso
de pensamiento y comprensión del hombre. Estos números naturales los podemos relacionar unos con otros
con las operaciones de sumas y multiplicaciones y el resultado es siempre un número natural.

Conforme los problemas se hacen más complejos, surge la necesidad de operar con ellos, en los primeros
registros de las operaciones aritméticas aparece la necesidad de restar y surgen los números negativos -1, -2,
-3, y los podemos usar en las operaciones que manejamos con los números naturales.

Cuando empezamos a operar los números naturales y los negativos, se forman los números enteros.
Recordando entonces a los enteros positivos y los enteros negativos, los primeros ubicados a la derecha de un
punto de referencia y los negativos a la izquierda del mismo. Nuestro puntos de referencia sería entonces el 0,
que es neutro, es decir no tiene signo (no es positivo ni negativo). Decimos que los positivos son números
mayores que cero y que se encuentran a la derecha del cero, y los negativos son números menores que cero
y se encuentran a la izquierda del mismo.

Podemos decir entonces que los números racionales son aquellos que se representan por medio de una
fracción (vienen del griego fraction), es decir dos enteros relacionados con la operación de división, podemos
señalar además que los enteros los podemos representar por medio de una fracción donde el denominador
es 1. Por lo cual estaríamos hablando de números tales como -4/5, -1/2, 1/1, 5/3, etc.

Cuando se estudiaba los triángulos rectángulos, los pitagóricos se encontraron con una dificultad, el triángulo
rectángulo, cuyos catetos tienen medida 1 al querer encontrar la hipotenusa se enfrentaron al problema de
determinar “la raíz cuadrada de 2”, que no es un número racional; es decir, no lo podemos expresar como
una fracción y por lo tanto debemos de trabajar con un nuevo conjunto de números llamado irracional. Como
ejemplo de estos números tenemos todos los números cuya raíz no es exacta y otros números que surgen para
representar algo como el número de euler (e) y el número pi ( ).

Al unir los números racionales con los irracionales formamos a los números reales. Todo esto lo podemos
representar matemáticamente por medio de símbolos:
Números Naturales (N): {1, 2, 3, 4,…]

Enteros (Z), conformados por los naturales, el cero y los negativos: {…, -2, -1, 0, 1, 2,…}

Racionales (R) [se pueden expresar como un cociente de dos enteros] por ejemplo,

Recordemos, por la definición de división, que la división entre cero (0) no existe en los números reales y
equivale a decir que es número muy grande tanto negativo como positivo, y se denomina menos o más
infinito representado por el símbolo

Dentro de los números reales existen algunos que no se pueden expresar por medio de una división entre dos

enteros, tales como a éstos se les denomina entonces no racionales o irracionles.

El conjunto de los números reales se representa por medio de la letra R. En este curso trabajaremos con ellos y
la mayoría de las veces lo definiremos solamente como un número.

“Las matemáticas nacieron por tratar de resolver problemas físicos. La inundación anual del Nilo llenaba de
tierra nueva todo el Valle de Egipto, entonces los límites de las tierras de labor asignadas previamente se
borraban. Por lo tanto, había necesidad de entregar labores del mismo tamaño anterior, pero ahora tal vez
con diferentes formas. También era necesario calcular desde el suelo la altura de un árbol para saber si daba
la medida del puente.

Todos esos problemas dieron pie a contar y a medir, luego a desarrollar la geometría, el álgebra y,
posteriormente, se hizo necesario calcular el volumen de un barril de vino y nació el cálculo diferencial y, para
calcular la pólvora para una bala de cañón, se hizo indispensable desarrollar el cálculo integral. Detrás de casi
todos los objetos que se venden en forma competitiva existen muchos cálculos matemáticos.”

Retomando los orígenes de las matemáticas tenemos al filósofo griego

Pitágoras del que podemos decir empezó el uso de las fracciones
(números racionales) cuando descubrió las relaciones numéricas
simples llamadas intervalos musicales: si una cuerda afinada se pisa a
la mitad sonará una octava más arriba, si su longitud se reduce a tres
cuartos, entonces suena un cuarto más alta; si su longitud se reduce a
dos tercios, sonará una quinta más arriba. La filosofía pitagórica
señalaba que para entender el mundo, primero se debería de entender
los números, de manera particular los números racionales.

“El pato Donald en el mundo de las Matemáticas”

Actualmente, el uso de los números es de gran utilidad, ya que son los símbolos que nos ayudan a interpretar
situaciones del mundo real, por ejemplo: representar cantidades de objetos y realizar operaciones aritméticas
con ellos, como sumas, restas, multiplicaciones y divisiones; que verás más adelante con detalle.

Estas operaciones te ayudarán a representar y resolver problemas en muchas áreas como la física,
química, estadística, etcétera.
EXPLICACIÓN DEL TEMA

El conjunto de los números reales.

Los números reales son aquellos que se pueden representar en la recta numérica.

Los números naturales son aquellos utilizados para contar, ya que estos números se encuentran de manera
evidente en la naturaleza. Se representan mediante “N” y constan de los elementos siguientes:

N = {1, 2, 3, 4, 5, … }

Dentro de los números naturales, existen números primos y números compuestos.

Los números primos son aquellos que tienen únicamente dos divisores, la unidad y el propio número.

{2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, …}

Los números compuestos son aquellos números que tienen más de dos divisores.

{4, 6, 8, 9, 10, 12 ,…}

Criba de Eratóstenes. Es un método utilizado para encontrar los números primos y los números compuestos.

Tacha los múltiplos de 2 excepto el 2

Tacha los múltiplos de 3 excepto el 3

Tacha los múltiplos de 5 excepto el 5

Tacha los múltiplos de 7 excepto el 7

Los números sin tachar son los números primos.

Los números tachados son los números compuestos.

Por otra parte decimos que un número A es múltiplo de un número B si al realizar la división A/B, ésta es
exacta, es decir, el residuo es cero.

Ejemplo:

12 es múltiplo de: 1, 2, 3, 4, 6, 12

El hombre obligado a resolver problemas más complejos y a realizar operaciones con ellos, tuvo la necesidad
de utilizar otro conjunto de números, son los siguientes:

Números enteros

De la unión del conjunto que contiene cero {0} con el conjunto N de los números naturales, obtenemos el
conjunto de números enteros positivos; se representa mediante “W” y consta de los elementos siguientes:

W = {0,1, 2, 3, 4, … }

Si incluimos el aditivo inverso a cada número natural, obtenemos el conjunto de números enteros negativos;
y se representa mediante “I” y consta de los elementos siguientes:

I = {…-4, -3, -2, -1}

Con la unión de W con I, se obtiene el conjunto de los números enteros.

Números racionales

Este conjunto se denota con la letra “Q”, en donde incluye todos aquellos números que pueden expresarse en
forma de cociente, de la forma , donde p y q son números enteros y q deberá ser diferente de cero (q 0). Es
importante recalcar que los números racionales incluyen todos los números enteros, tanto positivos como
negativos.

Es importante aclarar, que los números racionales pueden expresarse mediante fracciones decimales que se
repiten infinitamente o no se repiten.

Un número racional o fraccionario está compuesto por dos números llamados “términos de la fracción”, y
separados entre sí por medio de una línea horizontal.

Ejemplo:

El numerador es el que indica cuantas unidades fraccionarias contiene la fracción.

El denominador es el que indica las partes iguales en que se ha dividido la unidad.
 375 75 15 3
0.375 = = = =
1000 200 40 8

Números irracionales.

Son el conjunto de números que no se pueden expresar con cocientes de los números enteros, pueden ser
positivos o negativos; se indica con la letra F o Q:

Números reales

El conjunto de los números reales está compuesto por la unión del conjunto de los números racionales con
los irracionales, por ejemplo:

Los números reales se clasifican de la manera siguiente:

1.1 Ubicación de los números reales en la recta numérica

La recta numérica es una línea recta en la que asociamos a cada número un punto único en la ella. Esto quiere
decir, que a cada número real le corresponde uno y solo uno de los puntos en la recta. Dentro de la recta
numérica hay un punto que la divide en dos semirrectas, ese punto es el cero “0” (la ausencia de cantidad),
donde los números que están a la derecha del cero son números positivos y a la izquierda son números
negativos.

Si queremos representar el 4 en la recta numérica, se hablaría de 4 unidades a la derecha del cero, como se
muestra a continuación:

En cambio si queremos representar el – 4, hablaríamos de 4 unidades a la izquierda del cero, como se muestra
a continuación:

Ejemplo de cómo se grafican los números enteros positivos y negativos en la recta numérica:

Orden de los números

Todo número real en la recta numérica tiene un orden, esto quiere decir que está uno después de otro, dado
que cada número se obtiene de cero (0), un número real es mayor que otro cuando se encuentra a la derecha de
dicho número y se expresa con el operador mayor que >.

Ejemplo:
6 > 4, quiere decir que el 6 se encuentra a la derecha del 4.

De igual forma, un número puede ser menor que otro cuando se encuentra a la izquierda de dicho número y se
representa con menor que <.

Ejemplo:
2 < 5, quiere decir que el 2 está a la izquierda del 5.
1.2 Valor absoluto
El valor absoluto de un número representa la cantidad sin importar el sentido o signo de la cantidad. El valor
absoluto de un número indica la magnitud sin importar la dirección o signo. Así el valor absoluto de un
número es la distancia del “0” al número en cuestión, sin tomar en cuenta el sentido (positivo o negativo). Por
lo tanto, será positivo o cero; la forma de representarlo es mediante dos líneas verticales que encierran al
número.

Ejemplo:

El valor absoluto de -4 es |4|

El valor absoluto de 4 es |4|

En el ejemplo se dice que 4 es el inverso de -4 y viceversa, ya que al sumarlos el resultado es cero, y la

característica más importante de estos números es que comparten el mismo valor absoluto, es decir, |-4 | = |4 |
= 4, a estos números se les llama simétricos, pues son opuestos y tiene el mismo valor absoluto.

Actividad Individual 1

I. Identifique los números en el conjunto que pertenecen a:

a) Números naturales b) Números enteros

c) Enteros negativos d) Números racionales

e)Números irracionales

II. Del siguiente conjunto de números determina cuáles pertenecen a:

a. Números primos
b. Números compuestos
c. Números pares
d. Números impares

III. Contesta lo siguiente:

a) Un __________________ es una colección de objetos.

b) Los números 1, 2, 3, 4, 5,… forman el conjunto números ______________.
c) El conjunto de números __________________ es el conjunto {0, 1, 2, 3, 4, 5,…}.
c) es un ejemplo de un número _______________.
d) Si un número natural es mayor a 1 y es divisible exactamente por 1 y por el mismo, éste es un número
_______________.
e) Un número compuesto es un número ___________ que es mayor a 1 y no es _________.

IV. Escribe una x la respuesta correcta

Número Natural Entero Racional Irracional

123

-210

0.75
3.14151698
1.166166166

I. Considere el conjunto de números: Enumere los números que sean:

a) números positivos
b) números enteros
c) números racionales
d) irracionales
e) números reales

II. Proporcione tres ejemplos de números que satisfagan las condiciones:

a) Un número real que sea positivo____________________________________________________________

b) Un número real que sea racional____________________________________________________________
c) Un número entero mayor a cero_____________________________________________________________
d) Un número entero negativo________________________________________________________________
e) Un número irracional menor a cero__________________________________________________________

I. Contesta lo siguiente:

1. Explique por qué todo número entero es un racional

2. ¿Cuándo se dice que es un número primo? Den una definición

3. Elabora un esquema gráfico (mapa conceptual) donde se muestren todos los conjuntos de números que
conocen y que se vieron en la actividad.

II. Resuelve los siguientes problemas razonados:

1. Cuatro amigos se encuentran en un lugar para comer, cada uno de ellos saluda a los otros con un
apretón de manos, ¿cuántos apretones de manos se dan en total?

2. Elige un número impar y multiplicarlo por sí mismo, luego restarle uno. Repite el proceso con otros
números impares. ¿Qué comportamiento se observa?

3. Un alumno tiene 80 en el primer parcial, 92 en el segundo parcial, 75 en el tercer parcial y 45 en el

examen final. Para determinar la calificación definitiva se considera el promedio de los parciales como
un 60% y el examen final como un 40%, ¿cuál es la calificación definitiva del alumno?

Instrucciones
1.Relaciona las siguientes columnas

a) Números naturales(para conteo) (N)

( )
b) Números completos (W) ( )
 c) Números enteros ( )
( )

d) Números enteros positivos ( ) ( )

e) Números enteros negativos ( ) ( )

f) Números racionales ( ) ( )
g) Números irracionales ( ) ( )
h) Números reales ( ) ( )
2.Identifique cada símbolo

a) Unión ( ) >
b) Intersección ( ) {}
c) Subconjunto ( )
d) Pertenece ( )
e) No pertenece ( ) <
f) Conjunto vacio ( )
g) Llaves ( )
h) Menor ( )
i) Mayor ( )
3. Determine si cada una de las siguientes oraciones es falsa(F) o verdadera(V):
a)Todo número racional es un entero ____
b)Todo número irracional es un número real ____
c)Todo número completo es natural(para conteo) ____
d)Todo número entero es real ____
4.Realiza cada una de las siguientes operaciones y reduce a su mínima expresión.

I. VI.

II. VII.

III. VIII.

IV. IX.

V. X.
Tarea
La tarea deberás entregarla en la segunda sesión.
Instrucciones
I.Determine si cada una de las siguientes oraciones es falsa(F) o verdadera(V)
a)Todo número natural es entero ____
b)Si agregamos el cero al conjunto de los números para conteo, se formará el conjunto de los números
completos ____
c)Un conjunto que no tiene elementos es llamado conjunto nulo ____
d)El cero no es positivo ni negativo ____
e)Todo número entero es número racional
f)Todo número real es un número irracional ____
II.Reduce cada fracción a su mínima expresión.

a)

b)

c)

d)

e)

III.Realiza cada una de las siguientes operaciones y redúcela a su mínima expresión.

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

9)
 10)

Instrucciones
I.Dado el siguiente conjunto de números:

Enumeren los elementos del conjunto que son:

a)Números naturales(conteo)
b)Números completos
c)Enteros
d)Números racionales
e)Números irracionales
f)Números reales

II.Grafiquen los siguientes conjuntos de números sobre la línea recta.

1)Los números naturales menor que 5
2)Los números enteros entre 2 y 7
3)Los números completos menor que 3
4)Los números enteros más grandes que 2

III.Relacionen las siguientes columnas, considerando que a y b R

a)
( )
b) ( ) 0

c) ( ) - ab

d) ( ) 1

e) ( ) ab

f)
( )
g) ( ) 0
h) ( ) indeterminado, indefinido
 IV.Realizar cada una de las siguientes operaciones y reducirlas a su mínima expresión.

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

9)

10)

11)

12)

Valor Absoluto.
Instrucciones
Realiza lo siguiente:
I.Encuentra el valor absoluto de los siguientes números y represéntalos en la recta numérica.

Número Valor absoluto

1) 4
2) -4
3) 0

4)

5) - 2.5
II.Relaciona las columnas.

1)
Símbolo que utilizamos para decir que “x es menor que y” ( ) x=y
2) Símbolo que utilizamos para representar que “x es mayor que y”
( ) x<y
3) Símbolo que aplicamos para decir que dos cantidades son iguales, es decir
“x = y” ( ) |x|
4) Es la distancia entre un número y el 0 en la recta numérica ( ) x>y

III.Inserte los símbolos de < , > ó = en el apartado para obtener una proposición verdadera.

1)-2 ___ |-3| 11)

___

2)|2| ___ 2 12)

___
3)|-4| ___ 0 13)
___

4)|15| ___ |-17| 14)

___

5) 15)
___ ___

6)–0.005 ___ -0.004 16)

___

7) 17)
___ ___

8) 18)
___ ___

9) 19)
___ |0.40| ___

10) 20)|(0)(-5)| ___ (0)(7)

___
Tarea
Instrucciones
Inserte los símbolos de > , < ó = en el apartado para obtener una proposición verdadera.

1)-5 ___ |-9| 11)

------

2)|7| ___ 7 12)

-----

3)|-0.1| ___ 13)

-----

4)|-12| ___ |-13| 14)

-----

5) 15)
----- -----

16)
6)0.007 ___ -----

7) 17)
----- -----

8) 18)
----- -----

9)
___ 19)|-0.125| ___

10) 20)
___ ___ (0)(-5)

Instrucciones
I. Determinen cuál es el valor absoluto de los siguientes conjuntos de números.
1) Naturales (N)
2) Enteros (Z)
3) Enteros positivos (Z+ )
4) Enteros negativos (Z- )
5) Completos ( )
6) Racionales (Q)
7) Irracionales (I)
8) Reales (R)
II. Respondan las siguientes preguntas:
1) ¿Qué valores de x hacen la correcta la siguiente proposición?

|x| = 2
2) ¿Cuál es la diferencia entre un número racional y un número irracional? Justificalo.
 3) ¿Cómo podríamos saber que un número es menor que otro?

4) Completa los espacios para hacer cierta la proposición:

5) ¿Qué números se encuentran a 3 unidades del 0 sobre la recta numérica?

III. Determinen si las siguientes proposiciones son falsas o verdaderas.

1) El valor absoluto de – 7 es mayor que el valor absoluto de 6 ____.

2) El valor absoluto del producto:

es menor que el valor absoluto – 5 ____.

3) El valor absoluto de cualquier número negativo es mayor que cero ____.

4) Si sumamos el valor absoluto de – 2 y – 4, entonces el resultado será 6 ____.

5) El valor absoluto de:

es mayor que ____.

IV. Inserten los símbolos de >, < ó = en el apartado para obtener una proposición verdadera.

1)–0.01 ____ -0.02 6)

___

2) 7)
___ ___

3)1 x 102 ____ 1 x 103 8)

___

4)3 x 10-4 ____ 3 x 10-3 9)

___

5)
___ 10)|-0.75| ___
I. Contesta lo siguiente:

1. Explique por qué todo número entero es un racional

2. ¿Cuándo se dice que es un número primo? Den una definición

3. Elaboren un esquema gráfico (mapa conceptual) donde se muestren todos los conjuntos de números que
conocen y que se vieron en la actividad.

II. Resuelve los siguientes problemas razonados:

4. Cuatro amigos se encuentran en un lugar para comer, cada uno de ellos saluda a los otros con un
apretón de manos, ¿cuántos apretones de manos se dan en total?
5. Elige un número impar y multiplicarlo por sí mismo, luego restarle uno. Repite el proceso con otros
números impares. ¿Qué comportamiento se observa?
6. Un alumno tiene 80 en el primer parcial, 92 en el segundo parcial, 75 en el tercer parcial y 45 en el
examen final. Para determinar la calificación definitiva se considera el promedio de los parciales como
un 60% y el examen final como un 40%, ¿cuál es la calificación definitiva del alumno?*

Las ideas principales de esta actividad son:

• Los números reales y sus subconjuntos

• Las condiciones que deben de cubrir las cantidades para definirlas
• El conjunto de números con los que trabajaremos durante el curso

Las ideas principales de esta actividad son:

• Los números reales y sus subconjuntos

• Las condiciones que deben de cubrir las cantidades para definirlas
• El conjunto de números con los que trabajaremos durante el curso

Bibliografía

• Libro de texto:
Angel, Allen R. Álgebra Intermedia. Sexta edición. México: Pearson Educación, 2004 (ISBN: 9702604990).
Capítulo 1: Conceptos básicos
• Libros de apoyo:
Angel, Allen R. Álgebra Elemental. Cuarta edición. México: Pearson Educación, 1998 (ISBN: 9701701194).
Swokowski, Earl & Jeffery A. Cole. Álgebra y trigonometría con geometría analítica. Undécima edición.
México: Thomson, 2006 (ISBN: 9706865403).
Fleming, Walter & Dale Varberg. Álgebra y trigonometría con geometría analítica. Tercera edición. México:
Prentice Hall, 1991 (ISBN: 9688802220). Capítulo 1. Conceptos fundamentales del álgebra