Plan de Monitoreo y Asistencia 2021

PLAN DE MONITOREO
ACTUANDO CON RESILIENCIA LOGRAMOS APRENDER MEJOR
“APRENDO EN CASA NIVEL PRIMARIA

Y SECUNDARIA”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“15385 LA RAMADA”
CHALACO
2021
PLAN DE MONITOREO Y ASISTENCIA 2021
Institución Educativa 15385

Niveles
Código del Local 43123 Educación
Escolar 1 Primaria X Educación Secundaria X
CHALAC
Lugar LA RAMADA Distrito O
Tipo de Gestión
De gestión
Pública X directa X Pública de gestión privada
Código Modular Código Modular Educación

Educación Primaria 0848242 Secundaria 1546068
Nivel Primaria : 00172 Del 28-03-1980 Nivel Secundaria: 0307 Del 26-
Resolución de Creación 01-2012
Nombre del Director ALDERT DUILIO GARCIA GUADALUPE
Teléfono 951632334 Correo aldert18@hotmail.es
PERSONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN PRIMARIA

N° Apellidos y Nombres DNI Correo Electrónico N° Celular
406452
MARIA PILAR SEGOVIA RICO 9439971
94
01 pilarsegobia.123@gmail.com 02
442506
ROGER CORDOVA CRUZ 9585004
78
02 rcc0487@hotmail.com 44
CINTHIA MARISELLA SANCHEZ 708029
VITE 91 9105610
03 cinthyas468@gmail.com 73
178288
PABLO MONZON RAMIREZ 9852833
25
04 pablomonzon3@hotmail.com 96
DACSON HUMBERTO SAAVEDRA 802698
PAZ 12 dacsonsaavedra1979@gmail.co 9647880
05 m 75
449447
ANTONY ADAM CUEVA QUIROZ 9517539
87
06 tonycueva88@gmail.com 92
461317
CHRISTIAN ISOE RAMIREZ MORE christianisoeramirezmore@hotmail
10
07 .com 944270893
PERSONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
N° Apellidos y Nombres DNI Correo Electrónico N° Celular
428172
ELIO MONDRAGÓN LÓPEZ 9693878
10
01 eliomondragon20@hotmail.com 27
HEBERTH STALIN SALVADOR 401369
CALLE 41 9448277
02 heberthstalin@hotmail.com 44
433608
JOHANY SAHUMA VIGIL 9459203
31
03 johany_16@hotmail.com 61
LUIS ALBERTO MENDOZA 033712
DOMINGUEZ 50 97003506
04 mdomnguezluis@gmail.com 6
FEDERICO VALLADOLID 335749
SANCARRANCO 5 9493348
05 federico-vs@hotmail.com 99
420977
EDILMER QUINTANA GOMEZ 9408008
14
06 edilmerquintana@hotmail.com 73
442365
JOSE SANTOS VILELA PAZ
37
07 santosvilelapaz@gmail.com 940437959
167880
MARIN LOPEZ HUAMAN 99261671
41
08 marinlop462@gmail.com 0
I. PRESENTACIÒN.
El gobierno del Perú, a través del DS Nº 044-2020-PCM declara Estado de Emergencia en el país y dispone
el aislamiento social obligatorio como respuesta ante el avance exponencial del COVID 19. Ante esta
eventualidad, con el fin de asegurar el servicio educativo en el país, el Ministerio de Educación implementa la
estrategia de educación a distancia “Aprendo en Casa” a través de una plataforma virtual, señal de
Televisión Nacional (Canal 7), radios de alcance nacional y algunas radios locales del sector privado que se
unen al esfuerzo del MINEDU por acercar el servicio educativo a cada estudiante. Además, el Ministerio de
Educación ha previsto lineamientos para que los directivos puedan monitorear la implementación de la
estrategia “Aprendo en Casa” y también para que los docentes puedan acompañar a los estudiantes a través
de los distintos canales de información. En esta línea de trabajo, la Institución Educativa 15385 – La Ramada,
donde nuestros estudiantes no tienen las mínimas condiciones para poder desarrollar las clases a distancia, ya
que esta comunidad no cuenta con internet, señal de televisión y existe una deficiente señal de radio, y pocos
cuentan con celulares inteligentes en las familias, en fin tanta carencia que no hace más que alargar la brecha
educativa entre el campo y la ciudad y reafirmar el abandono por parte de un Estado peruano que ha olvidado
desde hace mucho estos lugares del Perú profundo, pero ante tanta adversidad, el director y maestros
integrantes de la I.E 15385, no se han quedado rezagados para lo cual, vienen implementando la estrategia a
través de la comunicación virtual de los docentes de ambos niveles con nuestros estudiantes, en un esfuerzo
por garantizar el acceso universal de nuestros estudiantes al servicio educativo que le permita continuar con
el desarrollo y fortalecimiento de sus competencias.
Con el objetivo de organizar nuestras actividades resulta pertinente elaborar un Plan de Monitoreo y
Asistencia Docente a través de llamadas telefónicas, por medio de Multiconferencia y realizar el seguimiento
respectivo de las actividades planificadas y estructuradas por los docentes de ambos niveles a través de una
programación semanal para la intervención de forma opinada e inopinada.
II. FUNDAMENTACIÒN
En el marco de la emergencia nacional y el aislamiento social obligatorio surge la necesidad de adecuar

nuestras actividades y adoptar medidas preventivas para detener el avance de la pandemia ocasionada por el
Covid-19. En este contexto, el Ministerio de Educación, con el propósito de garantizar el servicio educativo
en nuestro país, implementa la estrategia de educación a distancia “Aprendo en Casa” la cual permite que
los niños, niñas y adolescentes de nuestro país puedan recibir el servicio educativo a través de diferentes
medios según la realidad de cada institución educativa.
La Institución Educativa 15385, ubicada en el caserío La Ramada, jurisdicción del distrito de Chalaco en la
provincia de Morropón, Región Piura, ha recogido información diagnóstica para determinar el medio más
accesible para que nuestros estudiantes accedan a las sesiones de aprendizaje, dependiendo ésta de la
situación socioeconómica de los diferentes hogares de nuestra comunidad educativa, habiéndose encontrado
que la mayoría de los estudiantes puede acceder a través de llamadas telefónicas y mensajes de textos, en la
cual en el Nivel Secundaria el Docente de área prepara su material por ciclo y lo comparte a todos los
docentes quienes lo adecuan según el grado y lo hacen llegar a los estudiantes en horarios establecidos de
forma personalizada o a través de multiconferencia y en el Nivel Primaria a través de llamada telefónicas de
forma personalizada o multiconferencia.
El presente Plan de Monitoreo y Asistencia surge a partir de las experiencias de aprendizaje

estructuradas en las cuales es necesario realizar un soporte y/o retroalimentación, asegurando que cada
maestro de aula y/o tutor pueda coordinar con las familias de sus estudiantes, con el propósito de
establecer coordinación permanente y acompañar el aprendizaje de los estudiantes a través llamadas
telefónicas, mensajes de textos; y prevé acciones para cumplir con los reportes e información consolidada
para ser emitida a la instancia administrativa
III. BASE LEGAL
 Ley N° 28044, Ley General de Educación

 Ley N° 27337, Ley que aprueba el Nuevo Código de los Niños y Adolescentes
 Ley N° 27558, Ley de Fomento de la Educación de las Niñas y Adolescentes Rurales
 Ley N° 27818, Ley para la Educación Bilingüe Intercultural
 Ley N° 27942, Ley de Prevención y Sanción del Hostigamiento Sexual
 Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia en las
instituciones educativas públicas Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial
 Ley N° 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio público
 Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad
 Decreto Legislativo Nº 1476, que establece medidas para garantizar la transparencia, protección de
usuarios y continuidad del Servicio Educativo No Presencial en las Instituciones Educativas Privadas
de Educación Básica, en el marco de las acciones para prevenir la propagación del COVID-19
 Decreto Supremo N° 006-2018-MIDIS, que modifica el Decreto Supremo Nº 008-2012MIDIS, que
crea el Programa Nacional de Alimentación Escolar Qali Warma para precisar su público objetivo e
incorporar dentro de su ámbito de cobertura la prestación del servicio alimentario a las/los escolares
de las instituciones educativas bajo las Formas de Atención Diversificada - FAD y/o Modelos de
Servicios Educativos
 Decreto Legislativo N° 1468, que establece disposiciones de prevención y protección para las
personas con discapacidad ante la emergencia sanitaria ocasionada por el COVID-19
 Decreto Legislativo Nº 1476, que establece medidas para garantizar la transparencia, protección de
usuarios y continuidad del Servicio Educativo No Presencial en las Instituciones Educativas Públicas
de Educación Básica, en el marco de las acciones para prevenir la propagación del COVID-19
 Resolución Ministerial N° 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N° 019-2012-MINEDU-VMGI-
OET,denominada “Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la
violencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas”
 Resolución de Secretaria General N° 014-2019.MINEDU, que autoriza que los directores de las
instituciones educativas conformen entre otros, el Comité de Tutoría y Orientación Educativa.
 Resolución Viceministerial Nº 097-2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo
denominado “Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del
servicio educativo no presencial de las instituciones y programas educativos públicos, frente al brote
del COVID-19”
 Resolución Viceministerial N°273-2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo
denominado “Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2021 en Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la Educación Básica”
 Resolución Ministerial Nº 400-2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado
“Lineamientos para la Gestión de las Tabletas y sus complementos en Instituciones Educativas
Públicas de la Educación Básica Regular”
 Resolución Ministerial Nº 005-2021-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado
“Disposiciones específicas para la ejecución del Programa de Mantenimiento 2021”
 Resolución Ministerial N°121-2021-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado
“Disposiciones para la prestación del servicio en las Instituciones y programas educativos públicos y
privados de la Educación Básica de los ámbitos urbanos y rurales, en el marco de la emergencia
sanitaria de la COVID-19.
IV. OBJETIVOS:
IV.1. OBJETIVO GENERAL:
 Fortalecer las capacidades profesionales de los docentes de la institució n

mediante el diá logo crítico y reflexivo, en torno a los elementos ligados a su
prá ctica pedagó gica.
 Recoger informació n relevante de manera sistemá tica y continua respecto a la

calidad del proceso pedagó gico y sus resultados con el fin de tomar decisiones
oportunas que aseguren el logro de los aprendizajes esperados de nuestros
estudiantes.
IV.2. OBJETIVOS ESPECÌFICOS:
 Recoger informació n sobre el proceso de retroalimentació n que brindan los

docentes en el marco de la estrategia Aprendo en casa, a través de acciones de
monitoreo, a fin de tomar decisiones oportunas para la mejora del logro de
aprendizajes en nuestros estudiantes.
 Acompañ ar el trabajo técnico pedagó gico de los docentes, fortaleciendo sus
potencialidades en un ambiente de respeto y responsabilidad compartida de los
procesos de enseñ anza – aprendizaje que se dan en la institució n educativa, a
través del enfoque crítico – reflexivo que asegure la mejora del desempeñ o
docente.
 Promover el trabajo colegiado entre los actores educativos, para fortalecer el
desempeñ o laboral de los mismos, a través de micro talleres y los GIA.
V. METAS DE ATENCIÓN
Nivel Primaria
GRADO 1° 2° 3° 4° 5° 6° EF TOTAL
N° 01 01 01 01 01 0 01 07
DOCENTES 1
Nivel Secundaria
AREAS COM MAT CC.SS CTA DPCC ARTE ING REL TOTAL
E.F - EPT
N° 01 01 01 01 01 01 01 01 08
DOCENTES
VI. ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN
VI.1. INDIVIDUAL.- Nuestro contexto de conectividad es muy variado, uno por los
equipos que cuentan los estudiantes celulares bá sicos y otro por la aplicació n de
equipo que cuenta el docente, el cual no le permite realizar multiconferencia
solo la atenció n a un estudiante.
En este este espacio, permite fortalecer las competencias del docente en cuanto a su intervenció n,
brindarle una retroalimentació n en base a las evidencias encontradas en el desarrollo de su
experiencia de aprendizaje.
VI.2. GRUPAL. El otro espacio de conectividad grupal, en la cual el docente puede

realizar una mejor conectividad con 4 estudiantes, el director a través de
multiconferencia, pero en ocasiones se distorsiona la comunicació n por razones
climá ticas y otros.
Este espacio es má s proactivo ya que surgen otras necesidades de atenció n grupal las cuales se
trabajan de manera colegiado, escuchando diferentes puntos de vista y enriqueciéndose en base a
su prá ctica misma, a través de la retroalimentació n colectiva, la cual es mejorada en la pró xima
intervenció n al docente.
VII. PROTOCOLO DE MONITOREO REMOTO AL DOCENTE DE LA I.E.
ACTIVIDADES ANTES DEL MONITOREO REMOTO
 El director de I.E. coordina y establece previamente el día, hora y medio de

conectividad con el docente de IE., de acuerdo a su Plan de Monitoreo.
 El director de la I.E., dispone de una carpeta “Caja de herramientas”. Las
herramientas de trabajo está n constituidas por el material de recojo de
informació n y las referencias bibliográ ficas.
 El director de la I.E., informa al docente, sobre el propó sito de la visita y brinda
las pautas para el desarrollo de la misma, siempre mostrando una actitud
cordial, empá tica, y promoviendo el diá logo reflexivo.
 El director de acuerdo a su Plan de Monitoreo selecciona al docente que será
Monitoreado remotamente, el mismo que será bajo los criterios y/o condiciones
que la IE ya tiene establecido.
 El Director de la I.E., se presenta ante el docente y expone el propó sito de la
visita y protocolo a seguir.
ACTIVIDADES DURANTE EL MONITOREO REMOTO
 El director solicita permiso al docente para el recojo de evidencia, a través de

grabació n de audios, vídeos, fotos, con el fin de retroalimentar.
 El director de la I.E, realiza una observació n de la interacció n docente-
estudiante, de acuerdo con lo planificado, e intervine oportunamente si hubiera
la necesidad: inadecuado trato al estudiante. Registra en su cuaderno de campo
los hechos pedagó gicos de los procesos observados.
 El director realiza un aná lisis de la situació n de acuerdo con lo registrado y
formula preguntas generadoras de diá logo para la reflexió n sobre la prá ctica
docente.
 Al término de la observació n el director (a) agradece la participació n del
docente.
ACTIVIDADES DESPUÉS DEL MONITOREO REMOTO
 En base a los hallazgos encontrados en el monitoreo remoto, el director

promueve una reunió n con el docente de la I.E., con el propó sito de compartir
los hallazgos, promoviendo una reflexió n crítica - reflexiva, planteando
preguntas generadoras que lo orienten a identificar aquellos aspectos que debe
fortalecer, mejorar o cambiar.
 Estrategia a utilizar de manera que el docente que fue observado no se sienta
expuesto o cuestionado. Por ejemplo se puede partir de un caso una pregunta,
un ejemplo, una situació n encontrada en la IE, etc.
 Como resultado de la reunió n el director (a) organiza y genera las condiciones
para el desarrollo de un GIA. En base a los hallazgos encontrados en el
desempeñ o de los docentes.
 El GIA debe programarse posterior a la visita, esto dará el tiempo necesario
para que el directivo planifique el desarrollo de la misma. Ademá s, podrá n
establecerse las prioridades de formació n considerando el plan; así como
analizar la ruta y el material necesario para el logro de los objetivos propuestos.
 El director de la I.E. redacta las acciones, retos o desafíos en el cuaderno de
campo. É stas se convierte en los compromisos del docente, cuyo cumplimiento
será n verificados en la siguiente visita.
 A partir de la reflexió n crítica, se promueve que el docente, formule
compromisos y aspectos de mejora respectivamente. (Se debe evitar dictar o
imponer compromisos, éstos deben nacer de la reflexió n crítica del docente).
VIII. MARCOS REFERENTES DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL
VIII.1. MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DIRECTIVO
DOMINIO COMPETENCIA DESEMPEÑO

Orienta y promueve la participació n del equipo
docente en los procesos de Planificació n
curricular a partir de los lineamientos del
sistema curricular nacional y en articulació n con
la propuesta curricular regional.
Competencia 6
Propicia una prá ctica docente basada en el
Gestiona la calidad de
Orientació aprendizaje colaborativo y por indagació n, y el
los procesos
n de los conocimiento de la diversidad existente en el
pedagó gicos al interior
procesos aula y lo que es pertinente a ella.
de su institució n
pedagógic Monitorea y orienta el uso de estrategias y
educativa a través del
os para la recursos metodoló gicos, así como el uso efectivo
acompañ amiento
mejora de del tiempo y los materiales educativos en
sistemá tico a las y los
los funció n del logro de las metas de aprendizaje de
docentes y la reflexió n
aprendizaj los estudiantes y considerando la atenció n de
conjunta con el fin de
es sus necesidades específicas.
alcanzar las metas de
Monitorea y orienta el proceso de evaluació n de
aprendizaje.
los aprendizajes a partir de criterios claros y
coherentes con los aprendizajes que se desean
lograr, asegurando la comunicació n oportuna de
los resultados y la implementació n de acciones
de mejora.
VIII.2. MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
DOMINIO Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
COMPETENCIA DEEMPEÑO ASPE VARI CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CTO ABLE
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensió n de las
Conoce y comprende las características individuales, socioculturales y  PA presenta diagnó stico situacional de sus estudiantes: FODA de su
características de todos evolutivas de sus estudiantes y de sus aprendizaje.
sus estudiantes y sus necesidades especiales.  PA presenta situaciones significativas organizadas durante el añ o
contextos, los contenidos
disciplinares que enseñ a,
los enfoques y procesos 2. Demuestra conocimientos actualizados y  Experiencias de aprendizaje muestran una secuencia ló gica de
pedagó gicos, con el comprensió n de los conceptos fundamentales de actividades, manteniendo la integració n de competencias en torno a una
propó sito de promover las disciplinas comprendidas en el á rea curricular situació n significativa.
Capacidades de alto nivel y que enseñ a
su formació n integral. 3. Demuestra conocimiento actualizado y  El docente prevé experiencias de aprendizaje organizadas en torno
comprensió n de las teorías y prá cticas al enfoque de á rea curricular a desarrollar.
pedagó gicas y de la didá ctica de las á reas que
enseñ a.
Competencia 2 4. Elabora la programació n curricular analizando  Docente presenta proyectos de aprendizaje oportunamente:
Planifica la enseñ anza de con sus compañ eros el plan má s pertinente a la adecuados y/o de la plataforma Aprendo en casa.
EXPERIENCIASS DE APRENDIZAJE
forma colegiada realidad de su aula, articulando de manera  El docente incorpora actividades complementarias a la estrategia
PLANIFICACIÓ N CURRICULAR
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
SESIONES DE APRENDIZAJE
garantizando la coherencia coherente los aprendizajes que se promueve en, Aprendo en casa.
entre los aprendizajes que las características de los estudiantes y las
quiere lograr en sus estrategias y medios seleccionados.
estudiantes, el proceso 5. Selecciona los contenidos de la enseñ anza, en  Docente presenta experiencias de aprendizaje que contiene los
pedagó gico, el uso de los funció n de los aprendizajes fundamentales que el propó sitos de aprendizaje priorizados en la estrategia Aprendo en casa.
recursos disponibles y la marco curricular nacional, la escuela y la
evaluació n, en una comunidad buscan desarrollar en los estudiantes.
programació n curricular 6. Diseñ a creativamente procesos pedagó gicos  Docente prevé situaciones retadoras o desafiantes en los proyectos
en permanente revisió n. capaces de despertar curiosidad, interé s y de aprendizaje que presenta.
compromiso en los estudiantes, para el logro de
los aprendizajes previstos. 
7. Contextualiza el diseñ o de la enseñ anza sobre   Docente prevé situaciones, ejemplos, sugerencias a partir del

la base del reconocimiento de los intereses, nivel contexto y los saberes previos del estudiante.
de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad
cultural de sus estudiantes
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos  Docente prevé material como apoyo al proceso de aprendizaje del
para los estudiantes como soporte para su estudiante.
aprendizaje.
9. Diseñ a la evaluació n de manera sistemá tica,  Docente prevé los criterios de evaluació n segú n el enfoque de
permanente, formativa y diferencial en evaluació n formativa ye instrumentos de evaluació n a emplear.
concordancia con los aprendizajes esperados.
10. Diseñ a la secuencia y estructura de las  Docente planifica el proceso de retroalimentació n a brindar segú n
sesiones de aprendizaje en coherencia con los los propó sitos de aprendizaje a lograr.
logros esperados de aprendizaje y distribuye
adecuadamente el tiempo.
DOMINIO Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
COMPETENCIA DESEMPEÑO ASPE VARI CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CTO ABLE
Competencia 3 11. Construye, de manera asertiva y empá tica,  El docente muestra empatía, asertividad y escucha activa durante la
Crea un clima propicio relaciones interpersonales con y entre los retroalimentació n que brinda.
para el aprendizaje, la estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la
Convivencia democrá tica y confianza, el respeto mutuo y la colaboració n.
la vivencia de la diversidad 12. Orienta su prá ctica a conseguir logros en  El docente durante la retroalimentació n hace saber a su estudiante
en todas sus expresiones, todos sus estudiantes, y les comunica altas las altas expectativas que espera del mismo.
con miras a formar expectativas sobre sus posibilidades de
ciudadanos críticos e aprendizaje.
interculturales. 14. Genera relaciones de respeto, cooperació n y  El docente realiza adaptaciones curriculares para apoyar a los
soporte de los estudiantes con necesidades estudiantes con NEE.
EJECUCIÓ N CURRICULAR
educativas especiales.
Competencia 4 19. Propicia oportunidades para que los  El docente identifica los aspectos a retroalimentar a partir de la
Conduce el proceso de estudiantes utilicen los conocimientos en la evidencia oral o escrita construida por el estudiante.
USO DE RECURSOS EDUCATIVOS

enseñ anza con dominio de solució n de problemas reales con una actitud  El docente durante la retroalimentació n permite que el estudiante
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
los contenidos reflexiva y crítica. clarifique (Explica có mo construyó su producto y/o justifica su actuació n).
disciplinares y el uso de  El docente al observar la evidencia valora los logros obtenidos por
estrategias y recursos 20. Constata que todos los estudiantes los estudiantes, aú n si estos no lo llevaron al estudiante a la solució n del
pertinentes para que todos comprenden los propó sitos de la sesió n de problema.
los estudiantes aprendan aprendizaje y las expectativas de desempeñ o y  El docente durante la retroalimentació n exprese inquietudes, para
de manera reflexiva y progreso. lograr la disonancia cognitiva en el estudiante.
crítica todo lo que  El docente durante la retroalimentació n plantea sugerencias,
concierne a la solució n de 22. Desarrolla estrategias pedagó gicas y ejemplos, preguntas, modelos, etc., en el marco de una retroalimentació n
problemas relacionados actividades de aprendizaje que promueven el descriptiva y/o por descubrimiento o reflexiva.
con sus experiencias, pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes  El docente durante la retroalimentació n plantea preguntas para que
intereses y contextos y que los motiven a aprender. el estudiante descubra aprendizajes a partir de su error.
culturales.
Competencia 5 26. Elabora instrumentos vá lidos para evaluar el   El docente hace uso de instrumentos de evaluació n que propician el
Evalú a permanentemente avance y logros en el aprendizaje individual y desarrollo de una evaluació n formativa. Rú bricas, listas de cotejo, cuaderno de
el aprendizaje de acuerdo grupal de los estudiantes. campo, etc.
con los objetivos 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las  El docente sistematiza criterios de evaluació n en un registro de
SISTEMATIZACIÓ N DE INFORMACIÓ N
institucionales previstos, evaluaciones para la toma de decisiones y la evaluació n.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓ N
EVALUACIÓ N CURRICULAR
para tomar decisiones y retroalimentació n oportuna.
retroalimentar a sus 28. Evalú a los aprendizajes de todos los  El docente junto con los estudiantes construye criterios de
ENTREGA DE RESULTADOS
estudiantes y a la estudiantes en funció n de criterios previamente evaluació n.
comunidad educativa, establecidos, superando prá cticas de abuso de
teniendo en cuenta las poder.
diferencias individuales y 29. Comparte oportunamente los resultados de la  El docente informa oportunamente a los padres de familia los
los contextos culturales. evaluació n con los estudiantes, sus familias y resultados del aprendizaje de sus hijos e hijas.
autoridades educativas y comunales, para
generar compromisos sobre los logros de
aprendizaje.

IX. PROGRAMACIÓN DE VISITAS DE MONITOREO
MES 1° 2° 3° 4° 5° 6° E.F CO MAT CC.SS CTA DPCC ARTE ING REL

M E.E EPT
JUNIO X X X X X X
JULIO X X X X X X X
AGOSTO X X X X X
SETIEM X X X X X X X X X
OCTUB X X X X X
NOVIEM X X X X X X
DICIEM X X X X
X. PROGRAMACIÓN DE LA SISTEMATIZACIÓN DE LOS HALLAZGOS EN EL MONITOREO Y PROGRAMACIÓN DEL

TRABAJO COLEGIADO
EJES ESTRATEGICOS JUN JUL AGOS SET OCT NOV DIC

OBERVADOS
La evidencia de aprendizaje
La retroalimentació n en una
educació n remota.
La escalera de la retroalimentació n
La rú brica como instrumento de
evaluació n formativa.
XI. RECURSOS.
7.1.-HUMANOS:
 Director, docentes, estudiantes, padres y madres de familia, autoridades, otros.

7.2.-MATERIALES / EQUIPOS:
 Radios, equipo de sonido, reproductores de audio, memorias USB, computadora,

laptop, Tablet, celulares, Mó dulos, cuadernos de trabajo, portafolios, fichas de
asistencia, otros.
XII. EVALUACIÒN.
Se realizará n evaluació n formativa en la medida que se fortalecerá el proceso má s que el
resultado, para eso se realizará trabajo colegiado para asegurar el éxito de del presente Plan
de monitoreo y Acompañ amiento, en el marco de la estrategia Aprendo en casa .
La Ramada, abril del 2021

Glosario de Términos
Para efectos del presente documento se entiende por:
Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un

grupo de profesores de manera colegiada, de manera remota o presencial, con el propó sito de
responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser
resueltas por el estudiante de manera autó noma.
Adaptación. Ajuste de la propuesta educativa para responder pertinente y oportunamente a
las diversas características y necesidades educativas de los estudiantes.
Aprendo en casa. Estrategia que plantea actividades que el estudiante podrá realizar desde su
hogar para avanzar en el desarrollo de sus aprendizajes. Esta estrategia hace uso de la web, la
radio y la televisió n para llegar a todos los estudiantes del país y está organizada por niveles,
ciclos, grados o edades segú n la modalidad. Las instituciones educativas privadas, pueden
utilizar la estrategia para el trabajo con sus estudiantes o como un complemento a su estrategia
de prestació n del servicio educativo a distancia
Domicilio o lugar de aislamiento domiciliario. Lugar de residencia habitual u otro lugar en
el que se encuentre la persona como consecuencia de las medidas de aislamiento social
obligatorio en el marco de la emergencia sanitaria a causa del COVID-19. Esto es aplicable al
estudiante, docente, director, entre otros.
Educación presencial. Prestació n de servicios en la Institució n Educativa, con la presencia
física del estudiante y docente.
Educación a distancia o educación no presencial: Es aquella en
la cual el estudiante no comparte el mismo espacio físico con sus pares y docentes, por tanto,
la enseñ anza se realiza a través de medios de comunicació n escritos y tecnoló gicos, donde el
estudiante consulta las fuentes de modo autó nomo, a fin de adquirir los conocimientos,
competencias y actitudes, que estima vá lidos para su progreso y formació n.
Evidencias de aprendizaje. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes en
situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje– mediante las cuales
se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia
que han alcanzado con relació n a los propó sitos de aprendizaje establecidos, y có mo lo han
aprendido.
Medio o mecanismo para el desarrollo de trabajo remoto. Cualquier equipo o medio
informá tico, de telecomunicaciones y aná logos (internet, telefonía u otros), así como de
cualquier otra naturaleza que resulte ú til y necesario para la prestació n de servicios no
presencial.
Mediador del aprendizaje. Persona que está en interacció n con los estudiantes y realiza
acciones educativas que favorecen el desarrollo de competencias. No necesariamente es un
docente; puede ser un promotor, un auxiliar, un psicó logo, un terapista, un intérprete, un
bibliotecario, un sabio de la comunidad, entre otros.
Necesidades de aprendizaje. Requerimientos de los estudiantes para alcanzar los niveles
esperados de las competencias identificados por los docentes. Las necesidades pueden ser
cognitivas, actitudinales o motrices.
Necesidades educativas especiales. Aquellas demandas que presentan los estudiantes a
partir de la existencia de barreras de tipo actitudinal, organizativo, metodoló gico, curricular o
de otra clase. Estas pueden presentarse durante su proceso educativo de forma temporal o
permanente; por ello, pueden requerir una atenció n diferenciada o algú n apoyo educativo
específico. Estas necesidades pueden estar asociadas o no a discapacidad.
Periodo lectivo. “Denominació n genérica que agrupa las nociones de añ o lectivo y periodo
promocional”. (Resolució n Ministerial N° 665-2018-MINEDU).
Portafolio. Colecció n de producciones realizadas por los estudiantes. Sirve como base para
examinar los logros, las dificultades, los progresos y los procesos en relació n al desarrollo de las
competencias. Es altamente recomendable que para cumplir esta finalidad las producciones
incluidas sean escogidas por los propios estudiantes sobre la base de una reflexió n activa sobre
su aprendizaje.
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PIURA
UNIDAD EJECUTORA 307 EDUCACIÓN UGEL MORROPÓN
Institución Educativa Nº 15385 La Ramada
“Año del Bicentenario del Perú: 200 Años de Independencia”
Monitoreo al desempeño del docente en la educación a distancia (MADDED)

Modalidad asíncrona
Objetivo: Recoger información de la práctica pedagógica del docente para identificar los avances y dificultades y brindar la asesoría
pedagógica para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
I. DATOS DE LA IE:
N°/Nombre de la IE Lugar
DRE UGEL Nivel y/o Modalidad
II. DATOS DEL MONITOR:

Nombres Apellidos Teléfono DNI
Hora de inicio
Cargo Fecha de aplicación / /
Hora de fin
Medio por el que monitorea
III. DATOS DEL MONITOREADO:

Nombres Apellidos Correo electrónico Teléfono DNI
IV. INFORMACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE A MONITOREAR:

Ciclo, grado y sección Total de estudiantes que participan
Estudiantes en etapa de consolidación Cantidad % Estudiantes en etapa de continuidad Cantidad %
Periodo de ejecución Cuenta con el directorio de los PP.FF. SI ( ) NO ( )
Área Cuenta con el directorio de los estudiantes SI ( ) NO ( )
Competencia (s)
Nombre de la experiencia de aprendizaje
V. MEDIO O CANAL DE COMUNICACIÓN QUE UTILIZA CON EL TOTAL DE ESTUDIANTES:

Medio de comunicación INTERNET TV RADIO Otro: …………….
por el que participan los Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad %
estudiantes.
Canal de Comunicación WhatsApp Zoom Mensaje de texto Llamada telefónica Otro ………..…….…
por el cual brinda la Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad %
retroalimentación.
VI. PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Marque Sí o No y considere las evidencias correspondientes.
A. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
N° Ítem Sí No Evidencia Observaciones y/o precisiones
Al inicio del año escolar ha realizado la evaluación diagnóstica de los Ficha de evaluación
1 estudiantes. diagnóstica
Registro consolidado de
2 Ha identificado las necesidades de aprendizaje de los estudiantes
evaluación
Considera las competencias seleccionadas (RVM N° 193-2020- Registro consolidado de
3
Minedu) evaluación
Registro consolidado de
4 Desarrolla otras competencias según prioridad de la IE.
evaluación
B. PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Planificador de actividades /
5 Cuenta con su planificador semanal o mensual. Carpeta pedagógica
Planifica experiencias de aprendizaje tomando como recurso la Actividad o proyecto de
6
estrategia “Aprendo en casa”, debidamente contextualizadas. aprendizaje
Planifica experiencias de aprendizaje tomando como referente la Actividad o proyecto de
7
evaluación diagnóstica. aprendizaje

La situación significativa tiene claridad y tiene todos los elementos Actividad o proyecto de
8 que lo componen. aprendizaje
El propósito de aprendizaje es claro y tiene relación directa con la Actividad o proyecto de
9
competencia o competencias consideradas. aprendizaje
Formula los criterios de evaluación en relación a los estándares,
Actividad o proyecto de
capacidades, desempeños y a la evidencia que deben presentar los estudiantes.
10 aprendizaje
Vídeos o fotos de recursos y
Elabora material complementario para fortalecer los aprendizajes en función
materiales educativos
11 de las necesidades identificadas en los estudiantes.
elaborados.
Determina con precisión los productos y/o actuaciones que deben Actividad o proyecto de
12 evidenciar los estudiantes. aprendizaje
Señala los entornos virtuales y equipos tecnológicos, para el Vídeo, audio, captura de
13
desarrollo de las experiencias de aprendizaje. pantalla.
Determina los agentes educativos que coadyuvarán en el desarrollo de la Actividad o proyecto de

14
experiencia de aprendizajes. aprendizaje
C. MEDIACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Presenta la actividad a los estudiantes el propósito, la situación Testimonio / Captura de
significativa, así como los criterios de evaluación, las tareas y/o pantalla, mensaje de texto,
15 productos que deben presentar. Asegurando su comprensión. audios
Testimonio / Captura de
Usa recursos y medios que tiene a disposición según contexto
pantalla, mensaje de texto,
16 (comunicación remota, virtual o visitas periódicas).
audios.
Hace un seguimiento continuo de las actividades planteadas, ya sea a nivel
Testimonio / Audio, vídeo,
grupal o individual, para detectar dificultades y acompañar al estudiante.
17 mensaje de texto
Propicia que el estudiante indague y recolecte información y utilice los Testimonio / Audio, vídeo,
18
recursos a su disposición. mensaje de texto
Promueve y/o desarrolla actividades de soporte socioemocional
pantalla, mensaje de texto,
19 con sus estudiantes.
llamada, audio.
Utiliza los cuadernos de trabajo del MINEDU u otro material
pantalla del cuaderno de
20 complementario para fortalecer los aprendizajes de los estudiantes en función
trabajo del
a las necesidades, intereses y a su contexto. MINEDU u otro material
Orienta a los estudiantes y familiares en la elaboración y uso del Testimonio / Audio,
portafolio para que organicen los productos elaborados o evidencias vídeo, mensaje de texto de las
21
relevantes. orientaciones.
D. EVALUACIÓN DESDE UN ENFOQUE FORMATIVO

Recoge y analiza las evidencias de los estudiantes según los
pantalla del instrumento
22 criterios de evaluación a través del instrumento correspondiente.
Realiza acciones de retroalimentación (interacciones y Testimonio / Audios, mensajes,
23
devoluciones) con sus estudiantes. vídeos.
Desarrolla la retroalimentación descriptiva o por descubrimiento Testimonio / Audios o mensajes
24
a través de diversas estrategias. de texto
Testimonio / Instrumento o
Considera las diversas formas de aprender y la diversidad de entornos
estrategias diferenciadas
25 utilizadas
Testimonio / Audios, mensajes,
26 Propicia que los estudiantes valoren sus evidencias y las conserven
vídeos
TOTAL
E. INCLUSIÓN EDUCATIVA (Llenar solo con docentes que tienen estudiantes con NEE)
El docente realizó las adaptaciones curriculares de la actividad para los Actividad, experiencia o
27
estudiantes con NEE proyecto de aprendizaje
El docente participa en las reuniones de asesoramiento con el
profesional SAANEE. De no contar con el acompañamiento participa de en
28 Ficha de asesoramiento
el Programa de Fortalecimiento para la Atención de
Estudiantes con NEE
El docente cuenta con el informe psicopedagógico y POI.
Informe psicopedagógico,
(En el caso que el docente no cuente con el acompañamiento del SAANEE,
29 POI, Informe pedagógico
presentara el Informe Pedagógico emitido en el Oficio N°
091-2021-DREA)
TOTAL
F. INTERACCIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Realiza reuniones virtuales mensuales con los PPFF para
Vídeos, audios y otros de las
comunicar logros y dificultades de los estudiantes.
30 reuniones virtuales con los
 En lugares sin conectividad (sin Internet) podría comunicarse con
PPFF.
los PPFF. a través de llamadas telefónicas y/o mensajes de textos.
El docente participa en las reuniones de trabajo colegiado (RTC)
reuniones virtuales con los
31 institucional o por niveles, ciclos o áreas.
docentes
Realiza y permite el análisis de su práctica pedagógica, interacciones con otros
32 personalmente y/o en interacciones con sus pares. docentes
VII. RECOMENDACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
VIII. COMPROMISOS:
DEL DOCENTE DEL MONITOR
…………………………………………………………. ………………………………………………………
Firma del Monitoreado Firma del Monitor
Institución Educativa N.º 15385 La Ramada
“Año del Bicentenario del Perú: 200Años de Independencia”
DOCENTES DEL NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA 2021
--------------------------------------------- ---------------------------------------
MARIA PILAR SEGOVIA RICO ROGER CORDOVA CRUZ
40645294 44250678
------------------------------- -------------------------------------------
PABLO MONZON RAMIREZ CINTHIA MARISELLA SANCHEZ VITE
17828825 70802991
------------------------------------------- -------------------------------------
DACSON HUMBERTO SAAVEDRA PAZ ANTONY ADAM CUEVA QUIROZ
80269812 44944787
--------------------------------------- --------------------------------
CHRISTIAN ISOE RAMIREZ MORE ELIO MONDRAGÓN LÓPEZ
46131710 42817210
--------------------------------------------------------- --------------------------------------
HEBERTH STALIN SALVADOR CALLE JOHANY SAHUMA VIGIL
40136941 43360831
-------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------
LUIS ALBERTO MENDOZA DOMINGUEZ FEDERICO VALLADOLID SANCARRANCO
03371250 03357495
------------------------------------------ --------------------------------------
EDILMER QUINTANA GOMEZ JOSE SANTOS VILELA PAZ
42097714 44236537
------------------------------------
MARIN LOPEZ HUAMAN
16788041
CRONOGRAMA DE MONITOREO NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA 2021

ESTRATEGIA APRENDO EN CASA
SEMANA 13 DEL (07 – 11) JUNIO
DOCENTES: NIVEL PRIMARIA Prof. Antony Adá n Cueva Quiroz

NIVEL SECUNDARIA Prof. Heberth Stalin Salvador Calle
DOCENTES: NIVEL PRIMARIA Prof. María Pilar Segovia Rico

NIVEL SECUNDARIA Prof. Luis Alberto Mendoza Dominguez
DOCENTES: NIVEL PRIMARIA Prof. Roger Có rdova Cruz

NIVEL SECUNDARIA Prof. Johany Sahuma Vigil
SEMANA 16 DEL (28– 02) JULIO
DOCENTES: NIVEL PRIMARIA Prof. Dacson Humberto Saavedra Paz

NIVEL SECUNDARIA Prof. Elio Mondragó n Ló pez
SEMANA 17 DEL (05 – 09) JULIO
DOCENTES: NIVEL PRIMARIA Prof. Christhian Isoe Ramírez More

NIVEL SECUNDARIA Prof. Edilmer Quintana Gó mez
DOCENTES: NIVEL PRIMARIA Prof.

NIVEL SECUNDARIA Prof. Federico Valladolid Sancarranco
DOCENTES: NIVEL PRIMARIA Prof. Cinthya Marisella Sá nchez Vite

NIVEL SECUNDARIA Prof. Jose Santos Vilela Paz
SEMANA 20 DEL (09 – 13) AGOSTO

NIVEL SECUNDARIA Prof. Marin Ló pez Huamá n


SEMANA 23 DEL (30 – 03) SETIEMBRE

SEMANA 24 DEL (06– 10) SETIEMBRE




SEMANA 28 DEL (04 – 08) OCTUBRE



SEMANA 31 DEL (08 – 12) NOVIEMBRE

SEMANA 32 DEL (15– 19) NOVIEMBRE

SEMANA 33 DEL (22 – 26) NOVIEMBRE

SEMANA 34 DEL (29 – 03) DICIEMBRE




Plan de Monitoreo y Asistencia 2021

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PLAN DE MONITOREO

ACTUANDO CON RESILIENCIA LOGRAMOS APRENDER MEJOR

“APRENDO EN CASA NIVEL PRIMARIA

Institución Educativa 15385

Código Modular Código Modular Educación

PERSONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN PRIMARIA

En el marco de la emergencia nacional y el aislamiento social obligatorio surge la necesidad de adecuar

El presente Plan de Monitoreo y Asistencia surge a partir de las experiencias de aprendizaje

III. BASE LEGAL

 Ley N° 28044, Ley General de Educación

IV.1. OBJETIVO GENERAL:

 Fortalecer las capacidades profesionales de los docentes de la institució n

 Recoger informació n relevante de manera sistemá tica y continua respecto a la

IV.2. OBJETIVOS ESPECÌFICOS:

 Recoger informació n sobre el proceso de retroalimentació n que brindan los

VI. ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN

VI.2. GRUPAL. El otro espacio de conectividad grupal, en la cual el docente puede

VII. PROTOCOLO DE MONITOREO REMOTO AL DOCENTE DE LA I.E.

ACTIVIDADES ANTES DEL MONITOREO REMOTO

 El director de I.E. coordina y establece previamente el día, hora y medio de

ACTIVIDADES DURANTE EL MONITOREO REMOTO

 El director solicita permiso al docente para el recojo de evidencia, a través de

ACTIVIDADES DESPUÉS DEL MONITOREO REMOTO

 En base a los hallazgos encontrados en el monitoreo remoto, el director

VIII. MARCOS REFERENTES DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL

VIII.1. MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DIRECTIVO

DOMINIO COMPETENCIA DESEMPEÑO

USO DE RECURSOS EDUCATIVOS

MES 1° 2° 3° 4° 5° 6° E.F CO MAT CC.SS CTA DPCC ARTE ING REL

X. PROGRAMACIÓN DE LA SISTEMATIZACIÓN DE LOS HALLAZGOS EN EL MONITOREO Y PROGRAMACIÓN DEL

EJES ESTRATEGICOS JUN JUL AGOS SET OCT NOV DIC

 Director, docentes, estudiantes, padres y madres de familia, autoridades, otros.

 Radios, equipo de sonido, reproductores de audio, memorias USB, computadora,

La Ramada, abril del 2021

Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un

Monitoreo al desempeño del docente en la educación a distancia (MADDED)

II. DATOS DEL MONITOR:

III. DATOS DEL MONITOREADO:

IV. INFORMACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE A MONITOREAR:

V. MEDIO O CANAL DE COMUNICACIÓN QUE UTILIZA CON EL TOTAL DE ESTUDIANTES:

VI. PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

B. PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

evaluación diagnóstica. aprendizaje

Determina los agentes educativos que coadyuvarán en el desarrollo de la Actividad o proyecto de

C. MEDIACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

D. EVALUACIÓN DESDE UN ENFOQUE FORMATIVO

“Año del Bicentenario del Perú: 200Años de Independencia”

DOCENTES DEL NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA 2021

“Año del Bicentenario del Perú: 200 Años de Independencia”

CRONOGRAMA DE MONITOREO NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA 2021

SEMANA 13 DEL (07 – 11) JUNIO

DOCENTES: NIVEL PRIMARIA Prof. Antony Adá n Cueva Quiroz

SEMANA 14 DEL (14 – 18) JUNIO

DOCENTES: NIVEL PRIMARIA Prof. María Pilar Segovia Rico

SEMANA 15 DEL (21 – 25) JUNIO

DOCENTES: NIVEL PRIMARIA Prof. Roger Có rdova Cruz

SEMANA 16 DEL (28– 02) JULIO

DOCENTES: NIVEL PRIMARIA Prof. Dacson Humberto Saavedra Paz

SEMANA 17 DEL (05 – 09) JULIO

DOCENTES: NIVEL PRIMARIA Prof. Christhian Isoe Ramírez More

SEMANA 18 DEL (12 – 16) JULIO

DOCENTES: NIVEL PRIMARIA Prof.

DOCENTES: NIVEL PRIMARIA Prof. Cinthya Marisella Sá nchez Vite