Metodología

postmodernista
del diseño
curricular:
Jackson y
Molnar

Guadalupe Anahí Flores Ruíz 9° Cuatrimestre.

El postmodernismo , puede verse desde dos dimensiones:

Desde su uso estético, en el que se reaccionan en contra de las formas modernistas.

Desde su uso histórico y filosófico, en el que se refiere a un periodo (la postmodernidad).

Representa un cambio radical en el sistema de valores y practicas que subyacen a la

modernidad.

No se podría decir una fecha exacta del nacimiento de la postmodernidad pero se evidencia

que estamos frente a formas diferentes de entender el mundo y de reaccionar en y ante el.

La educación no ha escapado a ello y el currículo en muchas instituciones se convierte en el

medio por el cual los valores postmodernos han estado difundiéndose en la sociedad de hoy.
Fenomenos que han influido:

Político económico refleja cambios profundos en el desarrollo del currículum escolar en los países liberales

avanzados. Los países occidentales han sido orientados por un movimiento de política neoliberal que inicio

en los gobiernos de Reagan y Thatcher en la década de los ochenta y que tuvo su inspiración en la filosofía

económica y política de Friedrich Hayek, La escuela de Chicago, la teoría de la escogencia pública y la

teoría del capital humano.

Algunos de los postulados del neoliberalismo encontramos :

Gobierno de mercado, liberación de las empresas privadas y cualquier impuesto por el Estado, mayor

apertura al comercio y la inversión extranjera. La legitimación de la reducción del estado basado en

tratados de libre comercio y el establecimiento de una apertura económica esto consiste en abolir los

subsidios y aranceles, una tasa de cambio flotante y liberación a los controles de las inversiones

extranjeras, es decir, libertad total para el movimiento de capitales, bienes y servicios.

Privatización, venta de empresas, bienes y servicios públicos a inversores privados.

Reducción del estado, atacando las uniones y deshaciendo los acuerdos sindicales a favor de los

empleados

Reducción del gasto público en servicios sociales, como educación y atención a la salud.

Desmantelaiento del estadode bienestar a través e la comercialización contrato co terceros, cediendo

servicios públicos y de responsabilidad individual como la salud, bienestar y educación.

Globalización, entendida como un proceso que implica una transformación en la organización espacial de

las relaciones sociales y transacciones generando flujos transnacionales e interregionales y redes de

actividad, interacción y ejercicio de poder.

Desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).El desarrollo de las TIC va

íntimamente relacionado con el fenómeno de la globalización, se suelen considerar el mismo fenómeno o

dos aspectos del mismo fenómeno. Como consecuencia, vemos pues que las relaciones sociales y culturales

se han estado transformando debido al grado de penetración y de influencia de las TIC en la sociedad

actual. Quizás lo más importante es la presencia de las TIC en el campo educativo y su impacto en el

desarrollo de nuevos escenarios de enseñanza y de aprendizaje.

Así pues, la escuela, los docentes, los administradores de la educación se enfrentan a un nuevo reto: “hacer

frente” a este movimiento de globalización. Desde los distintos escenarios educativos (desde la educación

infantil hasta la universitaria) hay que preparar a los estudiantes para que sepan enfrentarse a este mundo

cambiante en el que prima la adquisición de conocimientos y el desarrollo de diferentes habilidades y

competencias.
El curriculo como campo especializado del quehacer educativo data a principiios del siglo,

exactamente con la primera publicacion que hace Franklin Bobbit 1928, de su libro titulado "The

Curriculum".

El periodo subsiguiente a la Primera Guerra Mundial se caracterizo por in notorio enfasis en el

crecimeitno industrual, en el acelerado proceso de urbanismo y el fuerte desarrollo tecnologico.

Estos hechos no dejaron de marcar evidenre influencia sobre la vida social, cultural, economica y

politica de América; asi como tambien la produccion de cambios dramaticos en los programas

escoclares: la comunidad demandaba de las esculas programas que fueron utilitarios y efectivos.

(Molnar, A y Zahorlk, J 1977).

 PHILIP W. JACKSON

Nace en 1928 en Reino Unido.

Profesor de la Universidad de Chicago.

Investigador de las ciencias humanas y sociales.

En el año 1969 publica "La vida en las aulas"

Utiliza por primera vez el concepto de Currículo Oculto

 Aportaciones de Jackson

Fue el primero en utilizar el termino Currículo Oculto término que hace referencia al significado latente de los

contenidos, tareas e interacciones escolares, y quien establece la distinción entre las fases pre activa e

interactiva de la enseñanza así como la multitud, el elogio y el poder que se combinan para dar un sabor

específico a la vida en el aula forman colectivamente un currículum oculto que cada alumno y cada docente

debe dominar para desenvolverse satisfactoriamente en la escuela.

Según Jackson el cumplimiento del currículum oculto que define las expectativas asociadas al papel del

alumno puede exigir en algunas ocasiones características no deseables como objetivos educativos. Y sugiere

que dicho cumplimiento puede se una de las peores formas de discriminación que impone la escuela, y quizá

la que mediatice todas las demás.

- La educación debe estar centrada en el alumno, se deben ver sus necesidades e intereses que presentarán

en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- El maestro debe guiar este proceso, y debe saber como ocupar el elogio y el poder en el aula de clases.

- La enseñanza consiste en adiestrar al alumno para que con el tiempo se capaz de interesarse por cualquier

estudio.
Para Jackson existen estrategias que pueden mantener al alumno centrado en la realizacion

de las actividades y tareas escolares:

Para el autor es importante el ambiente en el que se desenvuelve el alumno, este debe ser

adecuado y libre se perturbaciones que puedan afectar el proceso de aprendizaje del

alumno.

El contenido abordado debe adecuarse al alumno, para que exista una relacion entre lo

que se estudia y el materia que se ocupa, cuidando los intereses y necesidades que los

alumnos tienen.

Estas estrategias no solo tiene el objetivo de promover la atencion del alumno, sino un estado

permanente de particiapcion en las tareas y actividades educativas, que mantegan el orden

de la clase manteniendo a los alumnos atentos a lo que se les enseña.

 La vida dentro de las aulas
JACKSON es uno de los primeros investigadores que verdaderamente llega a
prestar una gran atención a los comentarios que realizan los profesores acerca
de su propio trabajo como profesionales y a todo lo que sucede en realidad en el
interior de las aulas. Esto le permite advertir que la enseñanza es una actividad
mucho más compleja de lo que la mayoría de las personas acostumbran a pensar.
Su preocupación fundamental radica en comprender y describir los procesos
mentales y las concepciones implícitas que poseen los docentes acerca de qué
es la enseñanza.
Jackson, señala que existen tres condiciones constantes que caracterizan la
dinámica social de la vida escolar:
Cada una de estas
tres condiciones
influyen de manera
determinante en el
ambiente del aula en
la que se
desenvuelven los
alumnos.
 "La vida en las aulas"

En esta obra ciertamente innovadora y de gran vigencia, refleja lo que día a día acontece
en el interior de los centros escolares. Para ello, realiza investigaciones de tipo
etnográfico en las que abundan las observaciones intensivas de las actividades e
interacciones de alumnado y profesorado y la realización de numerosas entrevistas y
discusiones con los participantes. Este trabajo supone uno de los hitos que marca el inicio
de las investigaciones etnográficas o cualitativas en el ámbito educativo.