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Título (Máximo 20 palabras

)
LICEO COLOMBIA: ANALISIS DEL MODELO CURRICULAR INSTITUCIONAL.

Subtítulo (Máximo 20 palabras)
Eje Temático:
No.

Currículo, sociedad y gestión educativa.

Apellidos y nombres

Ponentes
Teléfono

Correo Electrónico

Ciudad

1 Juan sebastian zambrano forero

3042472889 sezamforga@hotmail.com

ibague

2 Angel David luna trujilo

3168410131

ibague

Z10luna@hotmail.com

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Filiación institucional
Estudiantes de Maestría Universidad del Tolima

Fecha de envío de ponencia
31 de agosto de 2016

Cra. 3
Cra. 3 No. 4-97 B/. La Pola (Ibagué – Tolima) Teléfonos: 2775838 Móvil: 3115672934 Email- direccion@fundacionabrapalabra.org

Así cada individuo desarrolla sus propias habilidades proyectado estas al trabajo en equipo y la resolución de problemas del entorno y a los conflictos. Por medio de una constante interacción grupal. el presente estudio se ejecutará mediante un estudio de caso. con el objetivo de identificar los orígenes del sistema curricular que guia el colegio. centrada en construir conocimiento significativo en sus estudiantes a través de la concientización e interacción dentro de grupos sociales. en las instituciones educativas juega un papel fundamental y el Liceo Colombia no es la excepción. formas organizativas. científicos o artístico culturales a través de la Identificación de las problemáticas del entorno social que le permitan generar ideas de cambio y solución a su entorno inmediato. hacen parte de los entornos que el Liceo Colombia frecuenta para conocer de manera vivencial el entorno biológico. PALABRAS CLAVE: currículo. el estudiante desarrolla sus propias formas de expresión y estructuras de conocimiento. talentos académicos. 4-97 B/.org .direccion@fundacionabrapalabra. se realizará una descripción a profundidad del funcionamiento de la institución y finalmente con los datos obtenidos se hará una crítica constructiva basada en los resultados obtenidos de la aplicación de los instrumentos. 3 No. El aprendizaje significativo es la base de propuesta científica de la biología de siglo XXI. estudio de caso. Cra. para acercar al estudiante de manera práctica mediante visitas a reservas y entornos naturales que edifican y fortalecen la identidad como parte del planeta Tierra. 3 Cra. la teoría del currículo sobre la cual se trabaja en la institución. Además el visitar otras regiones del país refuerza la creación de una identidad regional. La Pola (Ibagué – Tolima) Teléfonos: 2775838 Móvil: 3115672934 Email. el Liceo Colombia forma estudiantes para que transformen su entorno social. el laboratorio de vertebrados e invertebrados. y finalmente la forma organizativa aplicada para el desarrollo de las actividades. reflejada en proyectos de conservación ambiental dentro del colegio. INTRODUCCION Con la clara perspectiva del cambio social que genera la educación en la escuela primaria.RESUMEN El currículo es uno de los cuatro pilares de la educación. comunitario. El conocimiento y la acumulación de información no son suficientes en la formación de un ciudadano consiente de la constante transformación de su entorno social. Implementando así la metodología social – cognitiva. El estudiante del Liceo Colombia potencializa sus habilidades individuales. social y. es necesario un individuo emprendedor y propositivo que se vincule directamente con su entorno educativo. Lugares como el jardín Botánico de la universidad del Tolima.

allí se señalan varios puntos fundamentales. 2014). es el trivium y quadrivium que se aplicaba en las escuelas o instituciones encargadas de la instrucción de los más jóvenes en el medio evo. 3 No. la investigación tenia como grupo experimental una pequeña muestra no muy significativa y partiendo de la evaluación de los resultados de estos alumnos con respecto a los obtenidos por la población no intervenida en el resto de la nación a la hora de hacer la prueba para el ingreso al college. La Pola (Ibagué – Tolima) Teléfonos: 2775838 Móvil: 3115672934 Email. previo al establecimiento del currículo como es conocido en la actualidad. Tras esta experiencia el autor ya mencionado gestó la primera gran obra sobre el curriculo. cuáles ofrecen mayores probabilidades de alcanzar esos fines? ¿Cómo se pueden seleccionar actividades de aprendizaje con mayores probabilidades de alcanzar esos fines? ¿Cómo se pueden organizar de manera eficaz esas experiencias? ¿Cómo podemos comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos? (Pinar. aproximadamente en la década del 50 del siglo pasado. 3 Cra. Haciendo un seguimiento al devenir de la historia del currículo y su teoría. quien en medio de un estudio hecho en el contexto de la guerra fría en los Estados Unidos. un ejemplo claro de lo que se menciona. realizó un estudio para poder realizar algunas modificaciones en el modelo educativo utilizado en EE.org . existía la preocupación por la estructura relacionada con la instrucción de los más jóvenes.UU. Como se evidencia en esa definición el papel del curriculo es netamente Cra.MARCO TEORICO El currículo como disciplina fundamental de la educación tiene un origen próximo. que permitieron dar respuesta a las siguientes dudas: ¿Qué fines desea alcanzar la escuela? ¿De todas las experiencias educativas que pueden brindarse. se determino que los resultados del experimento aplicado produjo resultados notablemente superiores por parte de los estudiantes del grupo experimental. 4-97 B/. desde Tayler se tiene que reconocer que este ha cambiado notablemente. lo cual no implica que previo a este momento de ruptura no existieran visos sobre trabajo curricular o planteamientos que obedecieran a lo que son las características del mismo. esto es evidente desde sus definiciones iniciando por las que se concentraban simplemente en los contenidos como lo muestra Good (1959) citado en Cazares "El plan general del contenido o los materiales específicos de la instrucción que la escuela ha de ofrecer a los estudiantes de cara a prepararlos para su graduación y su ingreso en el mundo profesional o vocacional". PRINCIPIOS BASICOS DEL CURRICULO (la biblia). El inicio de lo que se concibe como currículo se puede atribuír a Ralph Tayler.direccion@fundacionabrapalabra. esto permite ver claramente cómo en ese momento se buscó estructurar de alguna manera los contenidos que por entonces se consideraba debía manejar un ciudadano y así más de un ejemplo que evidencian cómo.

Si se desea tener una definición mas actual y que haga referencia a un currículo mas holístico e incluyente se puede mencionar el concepto dado por Zambrano y palacios (2013) “cuando hablamos de currículo nos referimos al conjunto de manifestaciones. 30). es decir más interesado en que el niño pueda aprender a suplir sus necesidades y solucionar problemas. Posteriormente resulta el tercer enfoque curricular el Crítico en donde “el currículum está dirigido a la construcción conjunta del conocimiento entre los participantes activos del mismo a través de la praxis. un currículo más holístico. partiendo de la interacción profesor. En lo referente a las teorías curriculares inicialmente se habla sobre el Enfoque Técnico cuyo eje central está basado en el maestro. y definiciones aproximadas a esta eran las que predominaban a mediados del siglo XX. más consiente de las necesidades del estudiante y menos laborista. a la sorpresa. tecnológicos. donde se habla de un currículo más contextualizado. pág. por supuesto. en la que la acción y la reflexión.direccion@fundacionabrapalabra.alumno y sobre las diferentes experiencias que se le presentan en el aula de clase. Según Reid (tomado por Cazares) “La perspectiva de la construcción teórica del currículum basada en la práctica supone un mundo en el que los profesores deben participar activamente en la toma de decisiones educativas y aceptar la responsabilidad derivada de hacerlo”. no dejando nada a la improvisación. 4-97 B/. así lo entiende Gimeno Sacristán y lo expresa en su definición citado en casares: "un currículum es un proyecto global integrado y flexible que deberá proporcionar directa o indirectamente bases o principios para planificar. Cra. a la iniciativa personal. que se manifiesta en el marcado interés por dirigir el ambiente de aprendizaje y al aprendiz con el objeto de alcanzar las intenciones planificadas. 3 No. Posteriormente aparece el Enfoque práctico que centra su interés en los procesos de enseñanza-aprendizaje y no específicamente en el producto. es una propuesta integrada y coherente que no especifica más que principios generales para orientar la práctica escolar" (gimeno sacristán y pérez gómez. equilibrado. se unifican en un proceso dialéctico. La pedagogía crítica busca enfrentar a estudiantes y docentes a los problemas de la realidad objetiva en la que viven y se desarrollan. al camino que se pueda ir descubriendo.instrumental. en este Tyler (Tomado por Cazares) resalta que “existe una fuerte tendencia al control en este tipo de diseño. interdisciplinario y flexible”. fenómenos filosóficos. (Cazares. la teoría y la práctica. La Pola (Ibagué – Tolima) Teléfonos: 2775838 Móvil: 3115672934 Email. esto implica que la construcción de un currículo debe ser coherente.16). pag. 3 Cra. Realmente todo debe estar planificado sobre la base de un fin determinado” (Cazares. 1983:71). culturales. sociales y políticos que se deben confrontar en el estudio de los saberes y estos con la enseñanza. estas fueron evolucionando hasta llegar al momento actual. evaluar y justificar el proyecto educativo. con una explícita orientación a la transformación. científicos.org .

Ahí se establece una total relación entre los distintos entes que comparte una institución como la de sus docentes. El observador puede Cra. alumnos. 3 Cra. También se tomara como referencia la experiencia del docente Juan Sebastián Zambrano quien lleva cerca de una año en la institución y desde su calidad de investigador puede hacer aportes interesantes sobre cómo se vivencia en el diario acontecer la experiencia educativa en el Liceo Colombia.org . padres de familia y se fortalecen según el entorno en que estén conviviendo. ya que como nos lo plantea Chetty (1996) “Permite explorar en forma más profunda y obtener un conocimiento más amplio sobre cada fenómeno”. será un estudio de caso exploratorio donde se buscará conocer y entender cómo se dan las dinámicas educativas en el Lliceo Colombia. los aspectos que considere oportunos a lo largo de la entrevista. ya que dentro del marco del estudio de caso se menciona como una parte fundamental la observación. 13. anotando el encuestador además de las respuestas tal cual salen de la boca del entrevistado. el primero sera la entrevista ya que como lo manifiestan Torres.” p. pág. 4-97 B/. El estudio de caso como lo establece Eisenhardt (1989) es “una estrategia de investigación dirigida a comprender las dinámicas presentes en contextos singulares”. según lo plantea Stenhouse (1978) “ Por observación se entiende la percepción de las apariencias. Por lo cual se considera el método más apto. los sucesos o los comportamientos (incluyendo el oral). el primero la revisión documental y el segundo la entrevista.direccion@fundacionabrapalabra. (Cazares. En el estudio planteado se recolectará la información lo más fielmente posible por medio de dos métodos. por esto deja a un lado ese papel asignado de un ser autoritario y sin poder tener manera de relacionarse. por lo cual se considera la metodología más precisa para poder cumplir con los objetivos que se plantean y las preguntas que se buscan responder. ya sea participante o no. estos serán acompañados por una descripción de la observación hecha por uno de los miembros del grupo de investigación en medio de su actividad docente en esta institución.por lo que la fuente fundamental para la selección de los contenidos es la propia realidad social en estrecho vínculo con la comunidad donde se encuentra ubicada la escuela”. METODOLOGÍA Este estudio está enmarcado dentro del paradigma cualitativo puesto que se utilizará el estudio de caso como método de investigación. acompañado de una revisión documental donde se aborden los diferentes documentos institucionales del Liceo Colombia para conocer cómo se da en el papel el proceso curricular del liceo Colombia. 31) Cabe resaltar que en ningún momento el docente pierde su rol como educador por el contrario pasa a ser un facilitador y un acompañante de su alumno. Paz y Salazar (2009) por medio de esta “se puede observar la realidad circundante. La Pola (Ibagué – Tolima) Teléfonos: 2775838 Móvil: 3115672934 Email. 3 No. por medio de dos métodos fundamentales.

hablar. la reutilización y optimización de recursos y la minería responsable. Finalmente se obtuvieron los documentos donde se encontraban descritos los diferentes ambientes de aprendizaje que se manejan en el colegio. En lo referente a los proyectos transversales que hacen parte del currículo trabajado por el colegio hay dos tipos bien diferenciados que podemos mencionar. L. mostrándolo como un punto del proceso donde es fundamental fortalecer los diferentes elementos de la comunicación en la vida de los niños( escuchar. la primera la revisión documental donde se obtuvieron los documentos sobre los que se sustenta el funcionamiento de la institución. pero al mismo tiempo haciéndoles entender que hacen parte de una sociedad y de unas comunidades mas pequeñas al miso tiempo. ejemplo de esto es el proyecto del presente año. 3 Cra. leer y escribir). y la segunda y más importante fue la entrevista. y de manera menos marcada al científico. estudiantes y docentes).org . en este se desarrollan actividades relacionadas con un tema especifico que se considere de gran relevancia en el momento. al leer las características se identificó que en general se favorecían tanto al social como al comunicativo. 3 No. como motivación el proyecto se ha realizado basándolo en una liga de súper héroes los superhéroes Salvatierra. ambiente comunicativo y por último el ambiente lógico matemático. ANALISIS DE RESULTADOS Como fue mencionado en la metodología se aplicaron puntualmente dos técnicas de recolección de la información. english for all.direccion@fundacionabrapalabra. La Pola (Ibagué – Tolima) Teléfonos: 2775838 Móvil: 3115672934 Email. los otros 4 grados de la básica primaria se distribuyen en lo que se denominan ambientes de aprendizaje. ambiente científico. haciéndolos conscientes de sus derechos y deberes para con sus semejantes. el primero es el proyecto pedagógico anual. el proyecto Salvatierra que hace referencia al cuidado del medio ambiente. es decir: ocupar un lugar vacío y a su alcance en el ámbito social a observar” (Stenhouse. 1978). busca concientizar a los niños sobre las problemáticas del mundo que los rodea y el punto en el tiempo que transcurre. se han realizado proyectos como el sumersemilla que habla sobre la importancia de los conocimientos ancestrales de nuestros agricultores y ganaderos en Colombia y así muchos otros proyectos a través de los años. se plantearon entrevistas con los diferentes actores de la institución (directivos.participar íntegramente. estos son cinco. ambiente social. 4-97 B/. Cra. esto se denota por medio de proyectos transversales donde se trabaja sobre el desarrollo de los niños como individuos. inicialmente se observó que el grado primero estaba apartado de los demás estableciendo contenidos y contextos puntuales para este.

los niños y el colegio crean puestas en escena. el otro proyecto digno de imitar es el de los navieros literarios. 3 Cra. al incluir tal gama de actividades realmente avivan el interés por leer en los niños de la institución. quien es la hija de la fundadora y quien más tiempo ha permanecido en esta desde su creación. se esclarecieron fechas. por que se busca incentivar a los niños por medio de estas estrategias y finalmente dio algunos ejemplos sobre cómo se buscan los libros y los navieros para que los niños tengan como referentes. en cuanto a los proyectos de el ambiente comunicativo (navieros literarios y club lector) aclaro como se ejecuta la dinámica en ambos casos. es decir muy tradicionalista. el origen de este modelo Liceo Colombia se da exactamente hace 49 años la institución por parte de la madre de la actual directora. tenía como particularidad que en la ciudad no había mucha oferta de educación privada. buscando que a través de ellos mejoren notablemente sus habilidades comunicativas. que busca generar en los niños.org . en el año 1967 sobre la 5ta con 37. pues el hecho de que sea ella quien haya comenzado con esta iniciativa permite entender en qué se basa la creación de los proyectos. 3 No. porque fue el tema elegido para este año y finalmente qué pasos debe seguir la comunidad del Liceo Colombia para que se cumplan los retos y se pueda a final de año llegar al objetivo. pues al ser los mismos dueños han mostrado que su sacrificio y sentido de pertenencia son totales en pro de que el colegio Liceo Colombia sea hoy lo que se puede ver. en sus inicios según lo referido por la directora era un colegio con un currículo netamente tayleriano.direccion@fundacionabrapalabra. primero la parte histórica del colegio fue relatada por la directora de la institución. La Pola (Ibagué – Tolima) Teléfonos: 2775838 Móvil: 3115672934 Email. obras de teatro. es un proyecto en el que cada grado escoge un autor o referente literario y a lo largo del año hacen creaciones teniendo en cuenta sus producciones. en el lugar que actualmente hay una estación de servicio. canciones relacionadas con las temáticas de los libros del respectivo autor. se pudiera evidenciar que la mayor parte del tiempo los niños mostraron mas interés por la parte del desarrollo de los proyectos que por los contenidos de las clases como tal. En la charla con la profesora Natalia se pudo clarificar cómo se da la ejecución de los proyectos en el liceo. Tras haber mostrado los resultados obtenidos en la recolección es importante centrarse en lo concerniente a la identificación de las características curriculares del modelo de la institución.Los proyectos relacionados con la literatura tienen dos ramas. en esta entrevista se dejó ver la entrega de las personas que han estado a cargo de la institución. En las entrevistas se encontraron diversos datos que no eran evidentes en la documentación. cuál fue su origen y como se planean. la primera es el club lector. 4-97 B/. lo que sitúa al liceo Colombia como uno de los precursores de esta en la capital musical de Cra. es un programa en que los estudiantes hacen una lectura consiente de más de trescientos libros infantiles al cabo de su paso por la institución. la profesora describió a cabalidad cómo se ejecuta el proyecto salva tierra. lugares y momentos históricos de relevancia en la institución. también dejaron ver que son muy consientes de lo que les aporta su participación en todas las actividades extra académicas del liceo. En la entrevista de los estudiantes es evidente la motivación de su parte para con los proyectos que se trabajan en el colegio.

llamando las áreas ambientes de aprendizaje. para este particular caso un desarrollo motriz avanzado. sino más bien entendiendo cómo cambian los contextos con los que trabaja la educación y al mismo tiempo las necesidades de los actores de estos. El punto de vista que tiene la educación sobre las mal llamadas materias de costura. por entonces la coordinadora. método que finalmente sería bandera del colegio con la posterior aplicación de los diferentes proyectos transversales Por el lado de la forma organizativa usada en la institución. la institución avanzó conforme avanzaba la teoría. y hace referencia a ver los contenidos en los ambientes de su vida en que los podrán usar. se puede hablar de un currículo basado en problemas. La Pola (Ibagué – Tolima) Teléfonos: 2775838 Móvil: 3115672934 Email. y el segundo la visibilidad que tiene. como los son la educación artística y la educación física y deportes es uno de los puntos fuertes en el modelo de esta institución. siendo 5 los deportes que tienen que practicar a lo largo de la semana. sin necesidad de estar a la vanguardia de la discusión mundial sobre estos temas. 4-97 B/. y dos clases relacionadas con la parte del desarrollo artístico Cra. el primero el académico. vio la posibilidad de cambiar el modelo enfatizando en el fortalecimiento de las competencias comunicativas. en el año 1992 en medio de las nuevas dinámicas que se daban en el departamento. posteriormente se trasladó a las instalaciones donde se encuentra actualmente en el barrio departamental. como fue mencionado en la exposición de resultados el colegio busca llevar a los estudiantes a garantizar un desarrollo integral. por lo cual tiene implicaciones muy diferentes. por varios factores. inicialmente en el marco del origen del currículo y del origen de la institución y su historia.Colombia.direccion@fundacionabrapalabra. ya que los niños están en permanente actividad deportiva y artística. se ve incluido en muchos de los eventos que se hacen por parte de la administración local. cómo aun partiendo del tradicionalismo en sus inicios en lo que a currículo y didáctica se refiera. los proyectos transversales son otra muestra de que esta organización curricular es la que coincide con las características del colegio. la ciudad o el departamento. buscando anticiparse a lo que iba a ser la ley general de educación. de modo que los estudiantes entiendan y dimensionen la importancia del problema a tratar en el proyecto. donde obtienen puntajes destacados en las pruebas de estado. 3 No. CONCLUSIONES Tras haber terminado la fase de recolección de información hay varios elementos que generan interés. se hizo referencia a un cambio de perspectiva en la manera de educar en el LC. 3 Cra. es digno de rescatar. una institución que aun siendo pequeña en cuanto a su cantidad de estudiante se ve a la altura de las más importantes de la capital tolimense. desde un inicio se intenta cambiar las cosas. pues estos proyectos buscan basarse en los problemas que aquejan en ese momento al país. al estar acorde con las dinámicas sociales que se dan en el municipio. y estos proyectos basados en problemas buscan integrar la mayor cantidad de áreas. y son importantes de destacar.org . puesto que si bien los estudiantes ven las asignaturas tradicionales y obtienen estos conocimientos.

es decir. 3 Cra. el llamado descanso o recreo. Si bien el Liceo Colombia presenta algunas fallas y contradicciones dentro de su propio planteamiento de modelo curricular. entendiendo que si bien hay modelos muy avanzados en todo el mundo. pues adicional a su excelente rendimiento académico. sino de todos los elementos del planeta tierra que deben ser considerados. por lo cual es de valorar profundamente la labor realizada por este colegio.org . pues está en el camino del cambio que se está buscando generar en la educación en Colombia. no están en condiciones sociales similares a la del liceo. y adicionalmente crean sentido de pertenencia con los diferentes ambientes a los que están vinculados en su diario vivir. en el marco del ambiente comunicativo. por medio de la realización de estos proyectos. se forma a los niños en áreas fundamentales para la convivencia en una sociedad. por medio de los proyectos en el colegio los niños aprenden a entender de manera más que académica como funciona el mundo en que se encuentran. pues se considera que en realidad estos son realizados con el afán de hacer del estudiante un ser más apto y capaz en la sociedad contemporánea. Cra. los proyectos del área de lectura son sumamente interesantes por que buscan cambiar los paradigmas de los niños y los padres devolviéndole la importancia a la lectura en un mundo tan conmocionado por los avances tecnológicos. padres y directivos. en busca de un objetivo especifico. La Pola (Ibagué – Tolima) Teléfonos: 2775838 Móvil: 3115672934 Email. 4-97 B/.(música y expresión corporal). pues si bien es positivo que realicen actividades orientadas. dando un golpe de autoridad dentro de lo que en la propuesta de la institución se considera uno de los ejes fundamentales de la educación actual. teniendo en cuenta el hecho de que no es un colegio que cuente con todos los recursos económicos y que la mayoría de los proyectos se ejecutan de la mejor manera posible gracias al trabajo de docentes. no se permite a los niños tener este tiempo de esparcimiento libre de órdenes. un dilema encontrado en este punto es que las actividades se dan en los que en teoría debe ser el tiempo libre de los niños.direccion@fundacionabrapalabra. se considera que va por un camino no explorado por muchas instituciones en Ibagué. una sociedad en donde no solo se habla de personas. teniendo en cuenta el gran reto que enfrenta la humanidad en la actualidad para poder reparar todo el daño hecho por ellos mismos. sin mencionar cómo desde pequeños se les incentiva por la investigación. por lo cual es muy complicado tener una referencia de cómo se deben manejar ciertos aspectos. Sin creer tener la verdad sobre cómo se debe dar la educación en los colegios colombianos se considera que el colegio Liceo Colombia es una institución que podría servir como modelo para el mejoramiento de los procesos educativos en el Tolima. punto que se considera en contra dentro del modelo institucional. 3 No. Sin duda alguna lo más llamativo dentro del modelo Liceo Colombia son los proyectos transversales.

Issue 2. Eisenhardt. William. 14 ( 4): 532-550. Cra. Martinez P. (1989). 20. International small business journal. Pinar. Madrid.and médium . Universidad del Norte. (2006) el método de estudio de caso estrategia metodológica de la investigación científica. September 1978. UNA REFLEXIÓN TEÓRICA DEL CURRÍCULUM Y LOS DIFERENTES ENFOQUES CURRICULARES. 5. Pensamiento & gestión.REFERENCIAS Cazares mariza . MEN.org . K. La teoría del currículo.A. Building Theories from Case Study Research. Marcea. S. M. (1996). (2014). Chetty S. Academy of Management Review. British Educational Research Journal. Volume 4. Stenhouse L. La Pola (Ibagué – Tolima) Teléfonos: 2775838 Móvil: 3115672934 Email. vol. 3 Cra. EDICIONES.direccion@fundacionabrapalabra. 165-193. pages 21–39. The case study method for research in small. 3 No. Colombia Aprende. octubre – diciembre. (1978) Case Study and Case Records: towards a contemporary history of education.sized firms. 4-97 B/.