UNIVERSIDAD TECNICA

DE MANABÍ

Modalidad:
Online

Materia:
Evaluación Psicológica II

Autora:
Thalía Basurto

Tema:
Caso práctico N°2
Entrevista y evaluación a un usuario de clínica de
rehabilitación o discapacidad
 Entrevista y evaluación a un usuario de clínica de rehabilitación o
discapacidad

Motivo de la evaluación.

El motivo de la evaluación corresponde a la evaluación de aptitudes

intelectuales del paciente mediante la utilización de la escala de inteligencia de
Wechler para niños IV (WISC-IV). Este informe es elaborado en base a los
resultados o puntuaciones directas que se hayan obtenido.

Antecedentes.

El paciente presenta un nivel intelectual un tanto bajo con relación a su

edad, la relación que se maneja en cada y con su entorno se genera de forma
normal, hay materias o temas de su agrado en la que está dispuesto a generar
una conversa adecuada pero también hay materias o asignaturas que bloquean
su entendimiento y no es razonable totalmente al momento de dialogar.

Batería de pruebas elegidas

El objetivo de la investigación es conocer las aptitudes intelectuales del

paciente por lo que se decidió aplicar el test mediante la escala de inteligencia
Wechler para niños IV. Adjunto modelo de la misma

  WISC-R

Fecha :
 
Nombre :
 
Edad :

Perfiles
Instrucciones: Deben introducirse sólo las puntuaciones típicas en cada una de las subescalas y se
obtendrán todos los resultados.
En la hoja 2 y 3 aparecerán las gráficas ampliadas
Punt.Típic Percenti Media 100-
VERBAL   a   l Grupo Percentil
             
Información 0,000 0 50 100
Semejanzas 0,000 0 50 100
Aritmética   0,000 0 50 100
Vocabulario 0,000 0 50 100
Comprensión 0,000 0 50 100
Dígitos   0,000 0 50 100
             
Totales puntuación : 0        

Punt.Típic Percenti Media 100-

MANIPULATIVO a   l Grupo Percentil
             
Fig.Icompletas 0,000 0 50 100
Historietas   0,000 0 50 100
Cubos   0,000 0 50 100
Rompecabezas 0,000 0 50 100
Claves   0,000 0 50 100
Laberintos   0,000 0 50 100
             
Totales puntación : 0        

        Percentiles C.I.
        Totales    
Total Verbal : 0 0,000 0 50 32
             
Total Manipulativo : 0 0,000 0 50
           
TOTAL :   0 0,000 0  

Clasificación :  

Otros datos :

Factores Kaufman   Media Fact. Media Grupo Desviación

             
Comprensión Verbal   10  
Organización Perceptual   10  
Independencia a la distracción 10  

www.psicodiagnosis.es
autor: sergiban@psicodiagnosis.es
Descripción, análisis e interpretación de resultados.

De las puntuaciones adquiridas se extraen diferentes significados

mediante el análisis de sus puntuaciones a las preguntas elaboradas
 Puntos fuertes y débiles.- Es importante tomar en cuenta los puntos
fuertes y débiles que puedan tener al niño o niña evaluada y considerar así los
puntos fuertes personales, aquellos aspectos en los que los niños destacan de
forma significativa encima de su nivel intelectual y los puntos débiles
personales son los aspectos en los cuales su rendimiento es sensiblemente
inferior al nivel medio.

Actitud durante la evaluación

Durante la evaluación el paciente permaneció tranquilo, resolvía con

inquietud las preguntas del test, en su mayoría la seguridad apremiaba pero su
actitud fue colaboradora y así pudo terminar el test sin novedad alguna.

Conclusiones

La capacidad intelectual global, tal como es medida por WISC-IV, se

clasifica como Promedio / Dentro de límites. Hay una alta probabilidad (95%)
de que su verdadero CIT se sitúe entre los valores 96-109. Este valor de CIT se
sitúa en el percentil 57, es decir que su puntuación mejora al 57% de los niños
de su edad en la muestra de tipificación.

Para determinar si el CIT se puede considerar una estimación fiable de

la capacidad intelectual global del niño, debe estudiarse la variabilidad de los
índices (CV, RP, VP y MT) que lo componen. Si la diferencia entre el índice
menor y el mayor es muy grande, el CIT no puede considerarse una entidad
unitaria y, por tanto, no es interpretable. En caso contrario sí podemos afirmar
que el CIT presenta unicidad y estamos entonces en disposición de
interpretarlo.

Sugerencias

Para que un índice sea interpretable y se puedan por tanto extraer

conclusiones a partir de la puntuación del mismo, es necesario que sea una
capacidad unitaria. Una capacidad unitaria es aquella que viene representada
por un conjunto uniforme de puntuaciones escalares en los test que la
componen. Por tanto, cuando la variabilidad de las puntuaciones escalares (Pe)
de los test que componen un índice no es muy grande, entonces se puede
suponer que subyacente al índice hay una capacidad unitaria que puede ser
interpretada. En caso de que las diferencias entre los tests que componen el
índice sean muy grandes, no puede hablarse de la existencia de una capacidad
unitaria y, por lo tanto, el índice debe ser interpretado con mucha cautela.

Firmas

THALIA ESPERANZA BASURTO SALTOS

Sr. Jhony Alberto Aguilar Rodríguez

Sra. Diana Janeth Espinoza Álava

La firma y la adscripción de la institución, con el objetivo de darle al

proceso la legalidad requerida.