2FC11 - 05 Auto-Orient

Técnico en Montaje y Mantenimiento
de Instalaciones de Frío,
Climatización y Producción de Calor
CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO
FORMACI‡N PROFESIONAL A DISTANCIA
5
Unidad
Auto-orientación Profesional
MÓDULO
Formación y Orientación Laboral
Título del Ciclo: TÉCNICO EN MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES DE FRÍO,
CLIMATIZACIÓN Y PRODUCCIÓN DE CALOR
Título del Módulo: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
Dirección: Dirección General de Formación Profesional.
Servicio de Formación Profesional y Aprendizaje Permanente.
Dirección de la obra:
Alfonso Gareaga Herrera
Antonio Reguera García
Arturo García Fernández
Ascensión Solís Fernández
Juan Carlos Quirós Quirós
Luis María Palacio Junquera
Manuel F. Fanjul Antuña
Yolanda Álvarez Granda
Coordinación de contenidos del ciclo formativo:
Autores:
Cristina Casero Álvarez-Borbolla
Desarrollo del Proyecto: Fundación Metal Asturias
Coordinación:
Javier Maestro del Estal
Monserrat Rodríguez Fernández
Equipo Técnico de Redacción:
Alfonso Fernández Mejías
Nuria Biforcos Fernández
Laura García Fernández
María Mera López
Diseño y maquetación:
Begoña Codina González
Sofía Ardura Gancedo
Alberto Busto Martínez
María Isabel Toral Alonso
Colección:
Materiales didácticos de aula
Serie:
Formación Profesional Específica
Edita:
Consejería de Educación y Ciencia
Dirección General de Formación Profesional
Servicio de Formación Profesional y Aprendizaje Permanente
ISBN: 978-84-691-0521-4
Depósito Legal: AS-0598-2008
Copyright:
© 2007. Consejería de Educación y Ciencia
Dirección General de Formación Profesional
Todos los derechos reservados.
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de los autores y del Copyright.
5 Auto-orientación Profesional
Unidad
Sumario general
Objetivos .............................................................................................. 4
Conocimientos ....................................................................................... 5
Introducción .......................................................................................... 6
Contenidos generales ............................................................................ 6
El proyecto profesional ....................................................................... 7
Itinerarios formativo-profesionales ...................................................... 21
Resumen de contenidos ........................................................................ 23
Autoevaluación ..................................................................................... 25
Respuestas de actividades ..................................................................... 27
Respuestas de autoevaluación. ............................................................... 31
3
Módulo: Formación y Orientación Laboral
Objetivos
Al finalizar el estudio de esta unidad serás capaz de:
Identificar y evaluar los propios intereses, capacidades, actitudes y conocimientos

Técnico en Montaje y Mantenimiento de Instalaciones de Frío, Climatización y Producción de Calor
con valor para el empleo.
Desarrollar estrategias para potenciar el autoconocimiento y la autoestima, punto de

partida para planificar con éxito el proceso de búsqueda de empleo.
Diseñar un itinerario formativo-profesional acorde a las capacidades e intereses pro-

fesionales.
4
Unidad
Conocimientos que deberías adquirir
CONCEPTOSS
• Características personales y profesionales: actitudes, capacidades, conocimientos e in-

tereses profesionales.
• Aspectos profesionales: ocupación, tareas profesionales, condiciones laborales y com-

petencias profesionales.
• Proyecto profesional.
• Itinerarios formativo-profesionales.
PROCEDIMIENTOS SOBRE PROCESOS Y SITUACIONESS
• Análisis de intereses, aptitudes profesionales y actitudes personales que permitan elabo-

rar el proyecto profesional.
• Elaboración de un proyecto profesional que facilite la transición a la vida activa y laboral.
ACTITUDESS
• Valoración de la importancia del conocimiento de las características personales y labo-
rales para planificar la búsqueda de empleo.
• Desarrollo de actitudes positivas hacia el mundo laboral.
5
Introducción
Como ya hemos visto, el mercado de trabajo experimenta cambios continuos derivados de

diversos factores. Para poder adaptarse a esta situación, las personas necesitan acreditar un
nivel de cualificación y unos rasgos actitudinales que aseguren el desarrollo de su trabajo
con profesionalidad y garantías.
En esta unidad vamos a ayudarte a planificar un itinerario formativo-profesional que se

adapte a tus conocimientos, capacidades e intereses. Teniendo en cuenta que estos aspec-
tos varían según cada persona y que las respuestas a las actividades propuestas pueden ser
muy distintas, es conveniente que completes la información que te aportamos con la con-
sulta de páginas especializadas en Internet, además de apoyarte en las tutorías organizadas
para este módulo.
Contenidos generales
En esta unidad didáctica analizarás, desde una perspectiva profesional, tus rasgos persona-
les, tus capacidades, los conocimientos que has adquirido y tus intereses. El resultado de
este análisis podrás relacionarlo con el desempeño de una ocupación y te permitirá definir
un itinerario formativo-profesional acorde con ello.
6
Unidad
El proyecto profesional
Antes del lanzamiento de un nuevo producto se realizan una serie de pasos: es-
tudio de las características del mercado, análisis de las necesidades del cliente,
determinación del precio del producto, diseño de estrategias de venta, etc.
Cuando hablamos de elaborar un proyecto profesional ocurre algo similar, de

forma que se debe analizar el mercado laboral y el propio potencial personal
y profesional.
∂Qué conoces de ti mismo/a?, ∂tienes objetivos profesionales claros?, ∂son ob-

jetivos alcanzables?
Fíjate en las siguientes situaciones:
Juan y Susana son dos alumnos del Ciclo Formativo de Grado Medio de Técnico en
Mantenimiento de Instalaciones de Frío, Climatización y Producción de Calor en la
modalidad a distancia. Después de analizar la situación del mercado laboral, ambos
consideraron que debían replantearse su futuro profesional de forma seria y organizada.
Juan trabaja como operario de mantenimiento en una empresa de distribución de

mercancías desde que finalizó el bachillerato. Entonces decidió compatibilizar su
trabajo con la realización del Ciclo Formativo para poder tener mayores posibili-
dades de promoción dentro de su empresa, aunque siempre tuvo claro que su
ilusión era crear su propia empresa.
Susana es una madre de familia con amplia experiencia en el montaje y mante-

nimiento de edificios y plantas productivas en las que se colocan equipos de re-
frigeración, climatización y ventilación, durante años trabajó en una industria
química, hasta que tuvo su primer hijo. Tras años de inactividad laboral se matri-
culó en el Ciclo Formativo con la idea de reincorporarse al mercado laboral. Está
dispuesta a compaginar estos estudios a distancia con algún curso relacionado
con la formación que está recibiendo.
7
Reflexiona sobre las siguientes cuestiones:
∂Por qué motivo se plantearon Juan y Susana analizar su formación y sus posibilidades
profesionales?
∂Qué tipo de información crees que necesitan para tomar decisiones en relación con su
futuro laboral?
Un estudiante de un Ciclo Formativo de Formación Profesional Inicial, cuando finaliza sus

estudios obtiene un título profesional con valor académico que le permite continuar estu-
dios o acceder al empleo, de la misma manera que la Formación Profesional Ocupacional
facilita el acceso a una ocupación a través de cursos de duración variable adaptados al
perfil profesional correspondiente.
La Formación Profesional orienta hacia determinadas ocupaciones que exigen un nivel de

cualificación y un conocimiento del entorno de trabajo: tareas a desempeñar, condiciones
laborales, etc.
Esta exigencia, unida a los cambios que se producen continuamente en el mercado labo-
ral, obligan a las personas a replantearse en ciertas ocasiones su futuro profesional.
Por esta razón surge la necesidad de elaborar un proyecto profesional que, basándose en
el análisis de los propios intereses y posibilidades, nos permita tomar decisiones realistas y
eficaces. Pero, ∂cómo se elabora un proyecto profesional?
Para poder definir un proyecto profesional acorde con tus intereses y capacidades, tu si-
tuación personal y tu entorno laboral próximo, es necesario que previamente conozcas
tanto el mercado laboral (el punto de llegada), como que te conozcas a ti mismo/a (el pun-
to de partida).
Conocimiento Conocimiento
de uno/a mismo/a del mercado laboral
Proyecto
Profesional
Como en la unidad anterior ya hemos analizado el mercado laboral, ahora vamos a cen-
trarnos en el autoconocimiento o conocimiento de uno/a mismo/a.
8
Unidad
Autoconocimiento
Realizar un proceso de autoanálisis te ayudará a conocer mejor tus características persona-

les y adaptarlas a tus intereses profesionales, además de orientar tus planteamientos de
desarrollo personal y profesional.
En este proceso, vamos a analizar aspectos como:
Saber:
Nivel de conocimientos y formación que se ha adquirido a través de procesos de
aprendizaje formal y no formal.
Saber hacer:
Está relacionado con el dominio de la técnica y la práctica profesional, de los méto-
dos y los procedimientos de trabajo.
Saber ser y estar:

A la hora de trabajar, además de una sólida formación y un dominio de la técnica y
la práctica, se exigen unas determinadas pautas actitudinales: relación con compa-
ñeros y jefes, responsabilidad, etc.
Intereses:
Tienen que ver con aquello que nos atrae o nos gusta, y están muy relacionados con
las expectativas o aquello que se espera lograr.
Además de los ejercicios que te propondremos, te resultará de gran ayuda

consultar HOLA (Herramienta para la Orientación Laboral de Asturias), en su
página web www.educastur.es/hola, tanto en el apartado de autoanálisis como
la aplicación de evaluación de la competencia profesional.
o Saber
Hace referencia a los conocimientos adquiridos a través de procesos de enseñanza-
aprendizaje formales (enseñanza obligatoria, Ciclos Formativos, cursos de Formación
Ocupacional, etc.) y no formales, entre los que se incluye la propia experiencia personal y
laboral (por ejemplo, nivel de dominio de informática adquirido por autoaprendizaje).
9
Formación y experiencia laboral
Especifica los conocimientos adquiridos mediante procesos de formación y a través de tu

experiencia laboral.
Titulación/es:
Formación complementaria (cursos):
Denominación Entidad Duración Año
Otros conocimientos:
Empresa 1: ºººººººººººººººº.
Ocupación/puesto de trabajo:
Tareas:
Duración:
Tipo de contrato:
Habilidades técnicas adquiridas:
Motivo de baja:
Empresa 2: ºººººººººººººººº.
Ocupación/puesto de trabajo:
Tareas:
Duración:
Tipo de contrato:
Habilidades técnicas adquiridas:
Motivo de baja:
10
Unidad
o Saber hacer
Para contestar a preguntas como: ∂qué cosas se hacer? o ∂qué cosas se me dan bien?, de-
bes pensar en habilidades, aptitudes o capacidades, tanto innatas (aquello que siempre se
te dio bien) como adquiridas (aquello que aprendiste a hacer bien), a la hora de realizar
actividades de distinta naturaleza.
Habilidades y aptitudes
A continuación te presentamos una serie de verbos vinculados a la realización de
distintas tareas. Señala aquellas que consideres que mejor sabes realizar, o añade
otras relacionadas con cada apartado propuesto, y ordénalas de mejor a peor.
Habilidades de manipulación Habilidades sociales Habilidades comunicativas
Ajustar Orientar Sintetizar

Manipular Discutir Coordinar
Conducir Supervisar Analizar
Organizar Divertir Reunir
Vender Servir Calcular
Diseñar Sugerir Copiar
Reparar Negociar Presupuestar
Planificar º Aconsejar Escribir
Organizar º Traducir
Archivar º
Sé hacer:
1. Habilidades de manipulación:
2. Habilidades sociales:
3. Habilidades comunicativas:
o Saber ser y estar

Se refiere al conjunto de características que definen a una persona. En este sentido es muy
importante tener en cuenta no sólo como nos vemos a nosotros/as mismos/as (la propia
percepción), sino también como nos ven las personas que nos rodean (la percepción que
tienen los demás de nosotros/as).
11
Rasgos de personalidad
Para orientarte acerca de cómo eres, realiza este sencillo cuestionario, marcando con una cruz
aquellos adjetivos que crees que mejor te definen. Una vez realizado el ejercicio, pídele a algún
familiar o amigo que cubra el mismo cuestionario pensando en como piensa que eres tú. Compara
los resultados y reflexiona acerca de las diferencias entre tu propia percepción y la de los demás.
Estabilidad emocional (señala tres como máximo)
Adaptable Triste Duro Reflexivo
Irritable Fuerza de voluntad Justo Cumplidor
Amistoso Optimista Estable Sereno
Ansiedad (señala uno como máximo):

Ansioso Depende de la situación Relajado
Autocontrol (señala tres como máximo):

Muy emotivo Confiado Poco emotivo Seguro
Desconfiado Paciente Razonable Temeroso
Sociabilidad (señala tres como máximo)

Conciliador Abierto Afable Diplomático
Dialogante Agresivo Comunicador Cerrado
Autonomía (señala una)

Seguidor No busca apoyo Responsable Independiente
Decidido Busca apoyo
Relación con los demás (señala dos como máximo)

Fácil contacto Constructivo Natural Motivador
Coherente Tímido Convincente Persuasivo
Muy sociable Negociador Claro Colaborador
Fiable Coordinador
Autoridad (señala dos como máximo)

Obediente Capacidad de mando Conciliador Firme
Tolerante Exigente Inseguro Dominante
Seguro
Actitud ante el cambio (señala dos como máximo)

Conservador Flexible Prudente Precavido
Objetivo Atrevido Rebelde Innovado
Positivo
Actitud ante el trabajo (señala tres como máximo)

Perseverante Atento Experto Polivalente
Metódico Seguro y calmoso Activo Eficiente
Impaciente Emprendedor Puntual Exacto
Ambicioso Entusiasta Constante Práctico
12
Unidad
Después de realizar el análisis de estos tres apartados: saber, saber hacer y saber ser y es-
tar, es el momento de que reflexiones y trates de plasmar en la tabla siguiente cuáles crees
que son tus puntos fuertes (aspectos en los que crees que destacas) y tus puntos débiles
(aspectos en los que consideras que debes mejorar):
Puntos fuertes Puntos débiles
Debes tener en cuenta, en relación con los puntos débiles, que siempre hay
alternativas y estrategias para mejorar, tanto si se trata de aspectos relaciona-
dos con la formación, como con las habilidades o con la personalidad.
Si necesitas asesoramiento sobre el tema, seguro que tu tutor/a no tendrá in-

conveniente en ayudarte.
o Intereses
Cada persona se siente atraída hacia unas determinadas áreas o campos profesionales, por
sus características personales, influencias de su entorno familiar, etc. Los intereses profe-
sionales son muy variados, de forma que hay personas que muestran interés por las rela-
ciones personales y asistenciales, otras por trabajos mecánicos y de manipulación, etc.
Para ayudarte a definir tus intereses profesionales puedes plantearte preguntas como: ∂qué
sectores y áreas profesionales me atraen?, ∂en qué lugares, con qué personas y en qué
condiciones me gustaría trabajar?, etc.
13
Condiciones laborales
Este sencillo cuestionario te ayudará a conocer tus preferencias respecto a las con-
diciones del trabajo que te gustaría realizar.
Prefiero Acepto Rechazo

1. Trabajar sólo/a.
2. Trabajar en equipo.
3. Un trabajo con contenidos y tareas variadas.

4. Un trabajo repetitivo.
5. Un trabajo que no requiera viajar.
6. Un trabajo con viajes frecuentes.
7. Trabajar en mi ciudad/comunidad autónoma.
8. Trabajar fuera de mi país.
9. Una jornada de trabajo continua.
10. Una jornada de trabajo partida.
11. Trabajar a turnos.
12. Trabajar por las noches.
13. Trabajar para la Administración Pública.
14. Trabajar para una empresa privada.
15. Trabajar en una multinacional.
16. Crear mi propia empresa.
17. Oportunidades de ascenso/promoción.
18. Otras condiciones laborales importantes para ti, serían:
14
Unidad
ctividad
A partir de los resultados de los cuestionarios anteriores y de

1
a
la tabla con tus puntos fuertes y tus puntos débiles, elabora un
plan de mejora para estos últimos, respecto a:
Rasgos de personalidad.
Habilidades y aptitudes.
Formación y experiencia laboral.
15
Una vez que tienes una idea aproximada de cómo eres, cuáles son tus puntos fuertes y tus
puntos débiles y tus intereses laborales, es necesario que seas capaz de establecer la rela-
ción entre estos aspectos y el desempeño profesional.
Antes de iniciar ese análisis y, a modo de reflexión te ofrecemos un cuestionario sobre

algunas competencias profesionales que hoy día son valoradas y, en muchos casos reque-
ridas, para desempeñar todo tipo de trabajos. Fíjate bien en ellas y valora en qué medida
consideras que estás preparado/a para incorporarte al mundo laboral. Si tienes dudas sobre
alguna de estas competencias, consulta con tu tutor/a.
Competencias profesionales
Puntúa en qué medida consideras que tienes las siguientes competencias
(1 = muy poco; 2 = poco; 3 = algo; 4 = bastante; 5 = mucho).
1 2 3 4 5
1. Facilidad de comunicación y expresión
2. Capacidad para trabajar con otras personas
3. Tenacidad y constancia
4. Iniciativa e intuición
5. Capacidad de negociación y solución de conflictos
6. Capacidad para tomar decisiones
7. Dinamismo y carácter emprendedor
9. Tolerancia y flexibilidad
10. Capacidad para resolver problemas
11. Capacidad de adaptación a los cambios
12. Creatividad y curiosidad
13. Capacidad para motivar y de automotivación
14. Confianza y seguridad en mi mismo/a
15. Facilidad para aprender cosas nuevas
16. Liderazgo
17. Tolerancia a la presión y al estrés
18. Capacidad para asumir responsabilidades
19. Autonomía y autocontrol
20. Capacidad de organización y planificación
21. Dotes de mando y dirección de personas
16
Unidad
Elección de perfiles profesionales
Analiza la siguiente situación y después saca tus propias conclusiones:
Jose Luis es un joven muy responsable, que además se caracteriza por su capacidad
para analizar y resolver eficazmente los problemas. Desde que comenzó sus estudios
del Ciclo Formativo de Grado Medio de ≈Técnico en Montaje y Mantenimiento de
Instalaciones de Frío, Climatización y Producción de Calor∆ aspira a obtener una plaza
en la Administración Pública.
A través de un compañero se ha enterado de que en su Comunidad Autónoma se im-

parte un Ciclo Formativo de grado superior ≈Desarrollo de Proyectos de Instalaciones
de Fluidos, Térmicos y Manutención" de la familia de Mantenimiento y Servicios a la
Producción que le permitiría presentarse a una plaza de nivel superior en la Adminis-
tración Pública.
Cuando finalice los estudios que está realizando, Juan puede tener dudas entre matri-
cularse en el Ciclo de Grado Superior, preparar oposiciones o buscar empleo.
Ante esta situación:
∂Crees que existen otras alternativas que no ha contemplado?
∂Qué tipo de información le sería útil para decidirse?
∂Dónde puede obtener esa información?
Los perfiles profesionales están sufriendo cambios derivados de factores como los avances
tecnológicos o el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Como res-
puesta, aparecen nuevos estudios de Formación Profesional y nuevas titulaciones universi-
tarias que posibilitan el acceso a nuevas ocupaciones.
Por ello es importante disponer de información sobre las ocupaciones, en relación con
aspectos como: tareas a desarrollar, condiciones de trabajo, formación requerida, posibili-
dades de acceso y promoción, etc.
17
Análisis de ocupaciones
Consulta los portales de orientación profesional y laboral en las páginas web del Ministerio
de Educación y Ciencia (www.mec.es), el Servicio Público de Empleo del Principado de
Asturias (http://tematico.princast.es/trabajastur), y la Herramienta para la Orientación labo-
ral de Asturias (www.educastur.es/hola) para recoger información sobre las ocupaciones
que más te interesan:
Ocupación 1: ºººººººººººººººº.. .
Titulación / es:
Tareas a desempeñar:
Habilidades requeridas:
Experiencia profesional:
Condiciones laborales:
Sectores o empresas que ofertan empleo:
Situación y posibilidades de acceso al mercado laboral:
Titulación / es:
Titulación / es:
18
Unidad
Una vez que dispones de información sobre estas ocupaciones, es el momento de contras-
tarla con tu situación personal, para lo que debes valorar aspectos como:
Nivel de cualificación: titulación, formación complementaria, habilidades y/o expe-

riencia profesional que se requiere.
Duración: tiempo estimado que se precisa para alcanzar ese nivel de cualificación.
Expectativas: posibilidades de encontrar trabajo a corto y medio plazo y posibilida-

des de promoción profesional en el futuro.
Condicionantes externos: familiares, económicos y geográficos.
Costes: temporales, económicos y personales.

ctividad
a. Contrasta los resultados obtenidos en los cuestionarios

2
a
anteriores con la información que has recogido al analizar
estas ocupaciones, teniendo en cuenta tu formación y ex-
periencia laboral, tus habilidades y aptitudes, y tus rasgos
de personalidad.
b. Valora las consecuencias de la elección de cada una de las

ocupaciones anteriores, considerando los aspectos anterio-
res: cualificación requerida, duración estimada para conse-
guirla, expectativas de trabajo, condicionantes externos y
costes.
19
Ahora que ya has visto las necesidades, dificultades y posibilidades que plantea la elección
de alguna de estas ocupaciones, estás en condiciones de definir tus objetivos profesiona-
les. Se trata de tener claro lo que se quiere lograr en el ámbito profesional a corto, medio
y/o largo plazo. Es importante tener en cuenta aspectos como:
Previsión de incorporación al trabajo o cambio de trabajo. Por ejemplo, en relación

con la formación se pueden hacer previsiones del tipo: a corto plazo (buscar empleo
nada más finalizar el Ciclo Formativo y obtener la titulación); a medio plazo (tras
acabar el Ciclo Formativo, realizar algún curso de Formación Ocupacional para
completar mi formación); a largo plazo (realizar estudios universitarios tras la obten-
ción del título de Técnico/a).
Tipo de trabajo que se desea: por cuenta ajena (en la Administración Pública, en peque-
ños negocios, en grandes empresas); o por cuenta propia, creando tu propia empresa.
Condiciones laborales: trabajo fijo o temporal, jornada continua o partida, salario fi-
jo o variable, etc.
ctividad
Ahora que ya dispones de suficiente información, es el mo-

3
a
mento de que definas con claridad y estableciendo priorida-
des, tus objetivos profesionales.
Una vez que tenemos claro que es lo que queremos lograr en el ámbito profesional, po-
demos analizar el camino que tenemos que recorrer para llegar a esa meta.
20
Unidad
Itinerarios formativo-profesionales
Cuando se ha definido el producto y lo que se espera de él cuando salga al

mercado, podemos plantearnos si es necesario mejorarlo en cuanto a su pre-
sentación, imagen, etc. También nosotros, una vez que ya tenemos claros
nuestros objetivos profesionales, debemos fijar el camino a seguir para alcan-
zarlos.
∂Qué opciones tengo para lograr esos objetivos? ∂Qué suponen en términos
de tiempo y esfuerzo?
Tras finalizar un Ciclo Formativo de Formación Profesional Inicial y obtener el correspon-

diente título, como es nuestro caso, podemos optar por otro tipo de ofertas formativas con
carácter profesional, si es que hemos decidido que aún no estamos suficientemente prepa-
rados/as para acceder al mercado laboral.
En este caso, debemos elaborar un itinerario formativo-profesional, es decir, pensar en la

forma más eficaz de adquirir la preparación necesaria para desempeñar la ocupación ele-
gida. Para ello, es importante conocer todas las posibilidades, para elegir la que conside-
remos más adecuada según nuestras circunstancias.
La Formación Profesional en nuestro país está formada por tres subsistemas: reglado, ocu-
pacional y continuo, cuyo objetivo es la cualificación de los recursos humanos para dar
respuesta a las necesidades demandadas por el sistema productivo.
Formación Profesional Inicial o Específica. Comprende los Ciclos Formativos de

Grado Medio y Grado Superior. Estas enseñanzas tienen carácter de formación ini-
cial, a ellas se accede por titulación o mediante prueba de acceso, están organizadas
en módulos formativos de duración variable, y una vez adquirida la competencia
profesional correspondiente, los alumnos reciben un título profesional que les permi-
te continuar estudios o acceder al mundo laboral.
Formación Profesional Ocupacional: abarca una gran variedad de acciones formati-

vas recogidas en el fichero de especialidades del Plan Nacional de Formación e In-
21
serción Profesional (PNFIP), y de cursos cofinanciados con cargo al Fondo Social Eu-
ropeo (FSE). Está dirigida a colectivos de desempleados y a jóvenes sin experiencia
laboral para facilitarles la formación que mejore su capacidad de empleabilidad y les
facilite la inserción laboral.
Formación Profesional Continua: es la formación que se imparte a los trabajadores

en activo, asalariados de medianas y pequeñas empresas, y a otros colectivos como
autónomos y/o miembros de empresas de Economía Social, en forma de cursos de
duración variable que tienen por objeto el reciclaje y perfeccionamiento, y está cofi-
nanciada por el Fondo Social Europeo (FSE).
Para consultar la oferta formativa de Formación Profesional en nuestra Comu-

nidad Autónoma, así como en otras, puedes visitar el portal de Educación del
Principado de Asturias (www.educastur.es/fp) y el del Ministerio de Educación
y Ciencia (www.mec.es).
Para ampliar información sobre aspectos relacionados con la Formación Ocu-

pacional en el Principado de Asturias, también puedes consultar el portal Tra-
bajastur (http://tematico.princast.es/trabajastur).
En todo caso no dudes en consultar a tu tutor/a todas las cuestiones que te puedas plantear
en relación con elecciones acordes con tus objetivos profesionales.
ctividad
Una vez que has definido y priorizado tus objetivos profesiona-

4
a
les, traza tu propio itinerario formativo√profesional para alcan-
zarlos.
22
Unidad
Resumen
Autoconocimiento Formación y conocimientos (saber): Nivel de forma-

ción adquirido a través de aprendizajes formales y no
formales y la experiencia personal y profesional.
Habilidades y aptitudes (saber hacer): Habilidades,
aptitudes o capacidades tanto innatas como adqui-
ridas: comunicativas, de manipulación, etc.
Rasgos de personalidad (saber ser y estar): Conjun-
to de características que definen a las personas:
responsabilidad, afabilidad, perseverancia, etc.
Intereses: Aspectos que nos gustan o nos atraen,
que tienen que ver con las expectativas o aquello
que esperamos lograr.
Elección de Obtención de información sobre las ocupaciones que

perfiles profesionales más nos interesan:
Titulación/es.
Formación complementaria (cursos).
Tareas a desempeñar.
Habilidades requeridas.
Experiencia profesional.
Condiciones laborales.
Sectores o empresas que ofertan empleo.
Situación y posibilidades de acceso al mercado laboral.
Objetivos profesionales Valoración de la elección de las ocupaciones, teniendo

en cuenta aspectos como:
Nivel de cualificación: formación, habilidades,
experiencia profesional, etc.
Duración estimada para alcanzar la cualificación.
Expectativas de acceso al empleo y de promoción
profesional futura.
Condicionantes externos: familiares, económicos y
geográficos.
Costes: temporales, económicos y personales.
23
Itinerarios Se trata de definir los que se quiere lograr con claridad y

formativo-profesionales establecer prioridades, teniendo en cuenta:
Previsión de incorporación al trabajo: corto plazo,

medio plazo o largo plazo.
Tipo de trabajo: por cuenta ajena (en la Adminis-

tración Pública, en pequeños negocios, grandes
empresas, etc.); o por cuenta propia, creando una

empresa.
Condiciones laborales: contrato, jornada, salario,

horario, etc.
Itinerarios formativos de Formación Profesional:
Formación Profesional inicial o Específica: Ciclos

Formativos de Grado Medio y de Grado Superior,
estructurados modularmente, al final de los que se
obtiene un título que permite continuar estudios o
acceder al mundo laboral.
Formación Profesional Ocupacional: cursos im-

partidos a través del Plan Nacional de Formación
e Inserción Profesional (PNFIP) y el Fondo Social
Europeo (FSE), dirigidos a colectivos de desem-
pleados para mejorar su capacidad de empleabili-
dad y facilitar su inserción laboral.
Formación Profesional Continua: formación dirigi-

da a trabajadores en activo, cofinanciada por el
Fondo Social Europeo (FSE), para posibilitar el re-
ciclaje y perfeccionamiento profesional de los re-
cursos humanos y su adaptación a los cambios
operados en el sistema productivo.
24
Unidad
Autoevaluación
1. Para acercarnos al conocimiento de una ocupación de forma eficaz, es necesario:
a. Recoger información sobre las tareas, condiciones laborales y posibilidades de
acceso y promoción en la misma.
b. Conocer lo que hace un profesional en su trabajo.
c. Consultar revistas especializadas.
2. Un proyecto profesional consiste, sobre todo, en:

a. Analizar las características personales y profesionales.
b. Estudiar las titulaciones y la forma de acceso a los estudios.
c. Plantearse objetivos profesionales, de forma sistemática y planificada.
3. Uno de los aspectos clave a la hora de diseñar el proyecto profesional, es:

a. Conocer a personas que trabajan.
b. Tener experiencia laboral.
c. El autoconocimiento.
4. El dominio de la técnica y la práctica profesional está relacionado con:

a. El saber.
b. El saber hacer.
c. El saber ser y estar.
5. Uno de los aspectos clave a la hora de diseñar el proyecto profesional, es:

a. Difícilmente pueden mejorarse.
b. Lo mejor es no tenerlos en cuenta.
c. Siempre hay estrategias para mejorar.
6. Definir los objetivos profesionales supone:

a. Decidir que se va a estudiar.
b. Hacer una lista de las ocupaciones que nos interesan.
c. Explicar con claridad cuál es el trabajo que se desea, cuándo se piensa ejercer y
qué condiciones laborales se buscan.
25
7. Un aspecto que es conveniente tener en cuenta a la hora de analizar y elegir una

ocupación es:
a. El salario.
b. La duración estimada para alcanzar el nivel de cualificación requerido.
c. La proximidad al domicilio particular del posible centro de trabajo.

8. Una persona que está trabajando que se plantea la necesidad de reciclarse:
a. Puede realizar Ciclos Formativos en modalidad presencial y a distancia, si cum-

ple los requisitos de acceso.
b. Sólo puede realizar cursos de Formación Profesional Continua.
c. Debe recibir esa formación en su propia empresa.
9. La Formación Profesional Continua es la que se dirige a:
a. Personas desempleadas.
b. Trabajadores/as en activo.
c. La obtención de un título académico.
10. Cuando hablamos del Plan Nacional de Formación e Inserción Profesional

(PNFIP), nos estamos refiriendo a:
a. La Formación Profesional Ocupacional.
b. La Formación Profesional Inicial.
c. La Formación Profesional Continua.
26
Unidad
Respuestas Actividades
1. Dado que las respuestas a esta actividad son muy amplias y que dependiendo de la
situación personal cada contestación será diferente, como orientación te plantea-
mos el ejemplo de un alumno que esta cursando el módulo de Técnico en Montaje
y Mantenimiento de Instalaciones de Frío, Climatización y Producción de Calor.
De todas formas puedes comentar los resultados con tu tutor/a para que te resuelva
cualquier duda que tengas al respecto.
PUNTOS FUERTES PUNTOS DÉBILES PLAN DE MEJORA

• Aplicar técnicas
• Ansioso de relajación para
• Comunicador disminuir la an-
Rasgos siedad.
de personalidad • Controlar los im-
• Coordinador • Agresivo pulsos y reflexio-
nar antes de ac-
tuar.
• Capacidad de • No sé conducir • Plantearse sacar el
organización y un vehículo. carné de conducir.
planificación. • Buscar soluciones o
Habilidades
alternativas basa-
y aptitudes
das en el refuerzo
• Capacidad para • Escasa auto- de la autoestima y
trabajar en equipo. nomía. el autocontrol.
• Curso de Instala-
• Sin conoci-
dor de Máquinas • Realizar un curso
Formación mientos sobre
y Equipos Indus- de soldadura.
soldadura.
triales.
• Próximamente ob-
• Estoy haciendo tendré la titulación
prácticas y cola- de ≈Técnico en
boro con una • No poseo titu- Montaje y Mante-
Experiencia laboral
empresa de servi- lación. nimiento de Instala-
cios a la hostele- ciones de Frío, Cli-
ría y restauración. matización y Pro-
ducción de Calor”.
27
2. Las respuestas podrían ser las siguientes:

a. Al igual que en la actividad 1, la respuesta es muy personal, por lo que puedes
consultar a tu tutor/a o acudir a un servicio de orientación profesional.
A modo de ejemplo te planteamos el caso de un alumno de un Ciclo Formativo
de Grado Medio de Técnico en Montaje y Mantenimiento de Instalaciones de
Frío, Climatización y Producción de Calor.
OPERARIO DE MANTENIMIENTO
DE INSTALACIONES DE FR‹O,
INFORMACI‡N DEL ALUMNO FRIGORISTA
CLIMATIZACI‡N Y PRODUC-
CI‡N DE CALOR
• Conocimientos específi-
• Conocimientos de instalacio-
• Curso de elec- cos sobre los equi-
nes frigoríficas.
tromecánico pos/máquinas hidráuli-
• Interpretación de planos y
de manteni- cas y térmicas.
esquemas.
miento. • Conocimientos sobre
Forma- • Lubricación, ajuste y montaje.
• Curso de generación y transmi-
ción • Instrumentos de medida y
montaje, sión de calor y frío.
puesta a pun- verificación.
• Saber realizar operacio-
to y lubrica- • Electricidad y electrónica.
nes de mecanizado bá-
ción. • Normativa de seguridad y
sico, de soldadura, in-
salud, medio ambiente, etc.
terpretar planos.
• 6 meses como
Expe- ayudante en
riencia el manteni- • Técnicos cualificados. • Técnicos cualificados.
laboral miento de ins-
talaciones
• Capacidad de resolu-
• Agudeza audi- ción de problemas.
Habili- • Capacidad de análisis y reso-
tiva y observa- • Perseverancia y riguro-
dades lución de problemas.
ción. sidad en la aplicación
y apti- • Organización y adaptación a
tudes
• Perseverancia de técnicas.
los cambios tecnológicos.
y rigurosidad. • Personas observadoras,
y previsoras.
• Equipos de montaje y man-

tenimiento de edificios. • Servicios de manteni-
• Trabajo en
• Plantas productivas con estos miento de instalaciones
equipo.
Condi- equipos. de edificios y en divi-
• No se requie-
ciones • Empresas de servicios o del siones de montaje de
ra viajar.
labora- sector industrial. instalaciones.
• Trabajar para
les • Empresas de hostelería y res- • Empresas ubicadas en la
empresa pri-
tauración i id d d "i l ió
28
Unidad
b. Siguiendo con el ejemplo anterior:
OPERARIO DE MANTENIMIENTO DE INSTA-

FRIGORISTA LACIONES DE FR‹O, CLIMATIZACI‡N Y PRO-
DUCCI‡N DE CALOR
• Ciclo formativo de grado medio

de "Montaje y mantenimiento
• Ciclo de grado medio de
de instalaciones de frío, climati-
"Montaje y Mantenimiento
zación y producción de calor"
de Instalaciones de Frío,
• Ciclo formativo de grado supe-
Climatización y Producción
Cualificación rior de "Técnico en desarrollo de
de Calor".
requerida proyectos de instalaciones de
• A nivel universitario, existe
fluidos, térmicos y manutención".
la titulación en "Ingeniería
• Ciclo formativo de grado supe-
Técnica Industrial∆ (especia-
rior de ≈Técnico en Manteni-
lidad en Mecánica).
miento y Montaje de Instalacio-
nes de Edificio y Proceso"
• Tengo experiencia laboral previa

como ayudante de mantenimien-
to podría incorporarme al mer-
Tendría que seguir formándome
Duración cado laboral.
en operaciones de montaje, man-
estimada • Operario de mantenimiento es
tenimiento y reparación de insta-
para lograr una de las salidas del ciclo for-
la cualificación
laciones realizando el ciclo for-
mativo de Técnico en montaje y
mativo de grado medio.
mantenimiento de instlaciones
de frío, climatización y produc-
ción de calor.
• Hay posibilidades de trabajo en

• Hay posibilidades de trabajo en
la zona.
la zona.
• Poseo experiencia laboral como
Expectativas • Ocupación con futuro.
ayudante de mantenimiento, lo
• Me atrae este tipo de trabajo, pero
que me facilita la incorporación
debería seguir formándome.
al trabajo.
Condicionan- No hay problemas económicos ni No hay problemas económicos ni
tes externos familiares. familiares.
• No podría solicitar trabajo in-
mediatamente.
• Un mínimo de un año más de Podría buscar un trabajo mientras
Costes
estudios y un máximo de cua- me formo.
tro; podría desanimarme en el
camino
29
3. Nuevamente las respuestas son personales, por lo que puedes consultar a tu tutor/a
para que te asesore a la hora de elegir y priorizar tus objetivos profesionales. Lo
importante en esta actividad es que definas estos objetivos en función de las res-
puestas que hayas dado en las actividades 1 y 2.
Un ejemplo de definición de objetivos profesionales podría ser el caso de una

alumna del Ciclo Formativo de Grado Medio de Montaje y Mantenimiento de
Instalaciones de Frío, Climatización y Producción de Calor.
Su objetivo profesional es completar la formación adquirida en el Ciclo Forma-

tivo con la realización de un curso para obtener el carné profesional de instala-
dor de gas y después acceder al mundo laboral, además de actualizar sus co-
nocimientos con formación sobre la nueva normativa vigente en materia de se-
guridad y salud laboral, medio ambiente, nuevos refrigerantes y el reglamento
profesional correspondiente.
En un futuro no descarta la posibilidad de lanzarse a la aventura empresarial,

creando una empresa de instalación y mantenimiento de calderas de gas.
4. Tendrás que definir tu propio itinerario formativo√profesional, teniendo en cuenta

que además debes informarte sobre los requisitos de acceso a otras titulaciones, las
posibles convalidaciones de asignaturas o módulos formativos, las características
de la prueba de acceso, etc.)
Un posible itinerario formativo-profesional para una persona que esté realizan-

do el Ciclo de Grado Medio de Montaje y Mantenimiento de Instalaciones de
Frío, Climatización y Producción de Calor al finalizar estos estudios, podría ser:
• Acceder al Bachillerato Tecnológico, opción de Tecnología, y después ma-

tricularse en el ciclo de Grado Superior de Instalaciones Electrotécnicas de la
familia de Energía y Electricidad, para trabajar como instalador de energía
solar térmica.
• Realizar algún curso de Formación Profesional Ocupacional con compromi-

so de contratación (garantiza la contratación de al menos el 60 % del alum-
nado), sobre instalación de energía solar térmica o energías renovables, que
facilitaría su acceso al mercado laboral.
30
Unidad
Respuestas Autoevaluación
1. La respuesta correcta es la a.
2. La respuesta correcta es la c.
4. La respuesta correcta es la b.
31
32
Notas
Unidad
Notas
33
Técnico en Montaje y Mantenimiento
de Instalaciones de Frío, Climatización y Producción de Calor

2FC11 - 05 Auto-Orient

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Técnico en Montaje y Mantenimiento

Desarrollo del Proyecto: Fundación Metal Asturias

Esta publicación tiene fines exclusivamente educativos.

Contenidos generales ............................................................................ 6

El proyecto profesional ....................................................................... 7

Itinerarios formativo-profesionales ...................................................... 21

Resumen de contenidos ........................................................................ 23

Respuestas de actividades ..................................................................... 27

Respuestas de autoevaluación. ............................................................... 31

Al finalizar el estudio de esta unidad serás capaz de:

Identificar y evaluar los propios intereses, capacidades, actitudes y conocimientos

con valor para el empleo.

Desarrollar estrategias para potenciar el autoconocimiento y la autoestima, punto de

Diseñar un itinerario formativo-profesional acorde a las capacidades e intereses pro-

• Características personales y profesionales: actitudes, capacidades, conocimientos e in-

• Aspectos profesionales: ocupación, tareas profesionales, condiciones laborales y com-

PROCEDIMIENTOS SOBRE PROCESOS Y SITUACIONESS

• Análisis de intereses, aptitudes profesionales y actitudes personales que permitan elabo-

• Elaboración de un proyecto profesional que facilite la transición a la vida activa y laboral.

• Desarrollo de actitudes positivas hacia el mundo laboral.

Como ya hemos visto, el mercado de trabajo experimenta cambios continuos derivados de

En esta unidad vamos a ayudarte a planificar un itinerario formativo-profesional que se

Cuando hablamos de elaborar un proyecto profesional ocurre algo similar, de

∂Qué conoces de ti mismo/a?, ∂tienes objetivos profesionales claros?, ∂son ob-

Fíjate en las siguientes situaciones:

Juan trabaja como operario de mantenimiento en una empresa de distribución de

Susana es una madre de familia con amplia experiencia en el montaje y mante-

Reflexiona sobre las siguientes cuestiones:

Un estudiante de un Ciclo Formativo de Formación Profesional Inicial, cuando finaliza sus

perfil profesional correspondiente.

La Formación Profesional orienta hacia determinadas ocupaciones que exigen un nivel de

Realizar un proceso de autoanálisis te ayudará a conocer mejor tus características persona-

En este proceso, vamos a analizar aspectos como:

Saber ser y estar:

Además de los ejercicios que te propondremos, te resultará de gran ayuda

Formación y experiencia laboral

Especifica los conocimientos adquiridos mediante procesos de formación y a través de tu

Formación complementaria (cursos):

Denominación Entidad Duración Año

Habilidades de manipulación Habilidades sociales Habilidades comunicativas

Ajustar Orientar Sintetizar

o Saber ser y estar

Amistoso Optimista Estable Sereno

Ansiedad (señala uno como máximo):

Autocontrol (señala tres como máximo):

Sociabilidad (señala tres como máximo)

Autonomía (señala una)

Relación con los demás (señala dos como máximo)

Autoridad (señala dos como máximo)

Actitud ante el cambio (señala dos como máximo)

Actitud ante el trabajo (señala tres como máximo)

Puntos fuertes Puntos débiles

Si necesitas asesoramiento sobre el tema, seguro que tu tutor/a no tendrá in-

Prefiero Acepto Rechazo

3. Un trabajo con contenidos y tareas variadas.

5. Un trabajo que no requiera viajar.

6. Un trabajo con viajes frecuentes.

7. Trabajar en mi ciudad/comunidad autónoma.

8. Trabajar fuera de mi país.

9. Una jornada de trabajo continua.

10. Una jornada de trabajo partida.

11. Trabajar a turnos.

12. Trabajar por las noches.