Trabajo Final Unión de Todos

ACTIVIDADES DE
REFUERZO DE 1º ESO
(GRUPO DE TRABAJO: CREACIÓN DE UN REPOSITORIO DE
ACTIVIDADES DE MATEMÁTICAS PARA SECUNDARIA)
Montserrat Carmona Calvo
Miguel Ángel Frías Gallardo
Elena Eulalia Jiménez Jiménez
Mª José Olías Álvarez
Encarnación María Torres Hurtado

Ejercicios de refuerzo 1º ESO Grupo de Trabajo 2018/2019
ÍNDICE:
Tema 1. Los números naturales…………………………………………………………………………. 12
Tema 2. Potencias y raíces…………………………………………………….…………………………… 24
Tema 3. Divisibilidad…………………………………………………………………………………………. 24
Tema 4. Números enteros……………………………………………………………………………...... 23
Tema 5. Números decimales…………………………………………………………………………….. 24
Tema 6. Fracciones…………………………………………………………………………………………… 24
Tema 7. Operaciones con fracciones…………………………………………………………………. 24
Tema 8. Proporcionalidad y porcentajes…………………………………………………………… 24
Tema 9. Álgebra……………………………………………………………………………………………….. 24
Tema10. Rectas y ángulos……………………………………………………………………………….. 24
Tema 11. Figuras geométricas………………………………………………………………………….. 24
Tema12. Áreas y perímetros……………………………………..…………………………………….. 24
Tema 13. Gráfica de funciones……………………………………………….………………………… 24
Tema 14. Estadística y probabilidad……………………………………………..………………….. 24

TEMA 1: LOS NÚMEROS NATURALES
1. Estándar de aprendizaje: Codifica números en distintos sistemas de numeración,

traduciendo de unos a otros (egipcio, romano, decimal...). Reconoce cuándo utiliza un
sistema aditivo y cuándo, uno posicional.
Ejercicio 1. Observa el valor de cada símbolo del sistema de numeración egipcio en el

sistema de numeración decimal e indica la fecha de nacimiento de cada matemático y
matemática:
Antes de Cristo (a.C.)

a) Diofanto de Alejandría:
b) Hipatía de Alejandría:
c) Pitágoras de
Samos:
d) Tales de Mileto:
Después de Cristo (d.C.)
e) René Descartes:
f) María Gaetana Agnesi:
g) SofiaKovalévskaya:
h) Emmy Noether:
Solución:
Ejercicio 2. Escribe en números romanos los números:

a) 40
b) 67
c) 180
d) 590
e) 2020
Solución:
Ejercicio 3. En el ejercicio 1:
a) Si cambiamos el orden en los símbolos en cada apartado, ¿estaríamos
representando el mismo número?
b) ¿Crees que el sistema de numeración egipcio es aditivo o posicional?
c) Y en el sistema de numeración decimal, ¿podemos cambiar el orden en los dígitos y
mantener el valor del número? ¿por qué?
Solución:
Ejercicio 4. Expresa las fechas de nacimiento del ejercicio 1 en el sistema de

numeración romano.
Solución:
Ejercicio 5. En un calle de Sevilla podemos ver la siguiente imagen en la fachada de

una casa:
¿De qué año data la inscripción?
Solución:
2. Estándar de aprendizaje: Establece equivalencias entre los distintos órdenes de

unidades del SND.
Ejercicio 6. Expresa en unidades:

a) 3 decenas
b) 12 centenas
c) 5 millares
d) 47 millares
Solución:
Ejercicio 7. Escribe cada número en el sistema de numeración decimal:

a) 8 UM+3 C+5 D+9 U
b) 4 Millones+3 CM+1 UM+7 D
c) 6 DM+5 C+1U
d) 7 CM+3 DM+2 UM
Solución:
Ejercicio 8. Indica si son iguales o diferentes:

a) 50 unidades y 5 decenas
b) 35 millones y 350 millares
c) 60 decenas y 6 centenas
d) 100 decenas y 1 millar
Solución:
Ejercicio 9. Completa con “<”; “>” o “=”:

a) 75 D …. 600 U
b) 280 U …. 3 C
c) 40 UM …. 3 DM
d) 2 CM …. 2000 C
Solución:
3. Estándar de aprendizaje: Lee y escribe números grandes (millones, millardos,

billones…).
Ejercicio 10. Escribe con cifra:

a) Doscientos millones setecientos trece mil cuarenta y ocho.
b) Quince millardos.
c) Cuatro billones.
d) Un millón seiscientos mil
Solución:
Ejercicio 11. Escribe con letra:

a) 340 000 000

b) 8 000 000 000
Solución:
Ejercicio 12. Escribe con letra:

a) 61 000 000 000 000
b) 290 000 000 000
Solución:
4. Estándar de aprendizaje: Aproxima números, por redondeo, a diferentes órdenes de

unidades.
Ejercicio 13. Aproxima el número 1 506 020 al orden indicado:

a) A los millones
b) A la centena de millar
c) A las decenas de millar
d) A las centenas
Solución:
Ejercicio 14. Aproxima por redondeo el número 21849 al orden indicado:

a) A las decenas
b) A las centenas
c) A las unidades de millar
d) A las decenas de millar
Solución:
Ejercicio 15. El número 97000 es una aproximación por redondeo a las unidades de
millar de cierto número. Rodea de qué número/s puede se aproximación:
a) 97100
b) 97900
c) 96500
d) 95999
Solución:
Ejercicio 16. Indica si las afirmaciones son falsas o verdaderas:

a) Cuando aproximamos un número por redondeo siempre obtenemos un número
menor.
b) La aproximación de un número tiene más o el mismo número de ceros que el
número del que es aproximación.
c) Si todas las cifras de un número son mayores que cinco, cualquier aproximación que
realicemos de dicho número nos dará un número mayor que él.
d) Para que dos aproximaciones de números distintos puedan coincidir, dichos
números tienen que tener la misma cifra en el orden inmediato siguiente al que se
realiza la aproximación.
Solución:
5. Estándar de aprendizaje: Aplica, con agilidad, los algoritmos de cálculo relativos a las
cuatro operaciones.
Ejercicio 17. Calcula mentalmente:

a) 160 + 40 – 50
b) 2008 – 18 + 10
c) 330 – 31 + 100
d) 70 + 20 – 30
Solución:

a) 500:2
b) 40·25
c) 8000:80
d) 30·20
Solución:

a) 100000:200
b) 450 + 50 + 60 – 100
c) 32·2 – 14
d) 50·40 + 60·30
Solución:
Ejercicio 20. Halla sin realizar cálculos con lápiz y papel, y sin calculadora:
a) 60·5 + 6·50
b) 100:2 + 3·10
c) 8·40 + 18·10
d) (95+5)·7
Solución:
6. Estándar de aprendizaje: Resuelve expresiones con paréntesis y operaciones

combinadas.
Ejercicio 21. Calcula teniendo en cuenta la prioridad en las operaciones:

a) (5+4)·3
b) 14:2+3·3
c) 5·(6 – 2)
d) (11 – 4)·(12 – 7)
Solución:
Ejercicio 22. Calcula operando en el orden establecido:

a) 20:(9 + 1) – 2
b) 6 + 8:4·3
c) (6+3):9+4 + 2
d) 10 + 10:(3+4 – 5)
Solución:
Ejercicio 23. Calcula paso a paso:

a) 12:(2+3 – 1) – 6:(6 – 1 + 1 )
b) (7+4 – 2) · (15 : 5)
c) 4·[1 + 3·2] – [60:(7+8)]
d) (9 – 6 – 2 + 1)·(5 + 4 + 3 – 6)
Solución:
Ejercicio 24. Calcula detalladamente:

a) 300 : 2 +50·(4 – 2 + 1)
b) 35·4 – (20 – 3·4)
c) (14 + 3 – 4)· 3 – (14 + 16) : 10
d) [17 – ( 2 + 6)] : [(8+4) – 3]
Solución:
7. Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas aritméticos con números naturales que

requieren una o dos operaciones.
Ejercicio 25. Un teatro tiene 250 asientos. Para la próxima obra que se va a representar
se han vendido 168 entradas por internet y 76 por ventanilla.
a) ¿Cuántas entradas se han vendido?
b) ¿Cuántas personas podrían comprar aún una entrada?
Solución:
Ejercicio 26. En una granja avícola se han recogido 695 huevos,

a) ¿Cuántas docenas completas se pueden vender?
b) ¿Cuántos faltan para completar otra docena con los que sobran?
Solución:
Ejercicio 27. Una pastelería envasa sus dulces en paquetes de 5 unidades y éstos a su vez
en cajas de 8 paquetes. ¿Cuántos pasteles se necesitan para completar 12 cajas?
Solución:
Ejercicio 28. Para una fiesta de cumpleaños se quieren preparar sándwiches de pan
normal y de pan integral, 12 y 9 respetivamente. Los de pan normal se venden en paquetes
de 12 rebanadas y los de pan integral en paquetes de 8 rebanadas. ¿Cuántos paquetes se
deben comprar de cada tipo para poder preparar los sándwiches mencionados?
Solución:
8. Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas aritméticos con números naturales que

requieren tres o más operaciones.
Ejercicio 29. Una tienda de electrodomésticos decide poner a la venta todos los
productos que tiene almacenados: 4 planchas, 5 televisores, 6 frigoríficos, 3 batidoras, 2
lavadoras y 3 cafeteras. El precio inicial de cada artículo era 32 €; 789 €, 450 €; 27 €; 399 €
y 48 € respectivamente. Pero para liquidarlos más rápidamente decide aplicarles un
descuento de 5 € a los que costaban menos de 50 €; de 80 € a los que costaban entre 50 y
500 €; y un descuento de 150 € a los que costaban más de 500 €. Si logra venderlos todos,
a) ¿Cuánto dinero recauda por la venta de dichos artículos?
b) ¿Cuánto dinero ha perdido?
Solución:
Ejercicio 30. En un albergue están alojadas 168 personas de las cuales la cuarta parte
son adultos y el resto niños y niñas, y todos se disponen hoy a almorzar en el comedor del
albergue. Cada adulto paga 8 € por el menú mientras que cada niño/a paga 4 €. ¿Cuánto
dinero se ha recaudado por el almuerzo en el día de hoy?
Solución:
Ejercicio 31. El dueño de un almacén recibió una carga de 400 tarros de aceitunas.
Cuando se dispuso a venderlos, siete estaban mal precintados y se habían estropeado. Si
por la venta de los tarros que estaban en perfecto estado recaudó 1965 € de los cuales 765
€ fueron beneficios,
a) ¿Cuál fue el precio de compra de cada tarro de aceitunas?
b) ¿Y el precio de venta?
Solución:
9. Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas aritméticos con números naturales

desarrollando y obteniendo el resultado a través de una expresión con operaciones
combinadas.
Ejercicio 32. Alberto ahorra 2 € cada día laborable de la semana y 3 € cada día del fin de
semana. Al cabo de 4 semanas, ¿cuánto dinero habrá ahorrado? Utiliza una expresión
combinada para hallar el resultado.
Solución:
Ejercicio 33. Una cooperativa de aceite envasa diariamente 1200 botellas de 2 litros de
capacidad y 3500 botellas de 5 litros. ¿Cuántos litros de aceite envasa al día? Escribe una
operación combinada para dar la respuesta a este problema.
Solución:
Ejercicio 34. Un agricultor tiene tres plantaciones de viñedos. De la primera ha

recogido 40 canastas con 6 kg de uvas en cada una, de la segunda 25 cajas con 5 kg de uvas
en cada caja y de la tercera plantación 186 kilos de uvas.
a) ¿Qué cantidad de uvas ha recogido?
b) Si con cada kilogramo de uvas se pueden obtener 4 litros de vinagre, ¿cuántos litros
de vinagre se obtendrían si toda la cosecha se destinara a su producción?
Solución:
Ejercicio 35. Una familia dispone de unos ahorros de 3200 € en una cuenta bancaria.
Tras pagar 450 € de hipoteca, 132 € por el arreglo del coche y el impuesto del IBI de la
vivienda, le queda un saldo de 2398 €. ¿Cuál es el importe del IBI?
Solución:
10. Estándar de aprendizaje: Conoce las prestaciones básicas de la calculadora elemental y

hace un uso correcto de la misma adaptándose a sus características.
Ejercicio 36. Comprueba con la calculadora si son correctos los resultados y corrígelos:
a) 45 – 5·8 = 320
b) (29 + 3) : 4 = 8
c) 12 : 6 · 2 = 1
d) 10 + 7 · 6 : 2 = 31
Solución:
11. Estándar de aprendizaje: Resuelve correctamente operaciones combinadas con

números naturales en las que aparecen paréntesis y corchetes.
Ejercicio 37. Calcula paso a paso, teniendo en cuenta la prioridad en las operaciones:
a) (4+2)·5
b) 9 – 2·(6 – 3 + 1)
c) 24:(8 – 8:2)
d) (14 – 6 +2) ·(9 – 3 – 6)
Solución:
Ejercicio 38. Realiza las siguientes operaciones:

a) 25:(11 – 6)+5
b) 8·(5 – 2):(1+3)
c) [7 – (4 – 1)]· (6 – 4)
d) 18 – (1+2)·(5+3 – 2)
Solución:
Ejercicio 39. Calcula detalladamente:

a) [12 – (3+1)] – (7 – 4)
b) (5+7 – 3):[10 – (5+2)]
c) 3+4·[9 – (11 – 5)]
d) (6+7)·2 – [8 + (2+2)·4]
Solución:

a) (25 – 6·3)· (20:4 + 2)
b) [16 – (8+4):3]: (1+5 – 2)
c) 19 – [7 + 4·(5 – 3)]
d) 30 : (4+6) + (9 – 5)· 2
Solución:
TEMA 2: POTENCIAS Y RAÍCES
1. Estándar de aprendizaje: Interpreta como potencia una multiplicación reiterada.

Traduce productos de factores iguales en forma de potencia y viceversa.
Ejercicio 1. Escribe en forma de potencia cuando sea posible:

a) 11  11  11  d) 3  3  3  3 
b) 7  7  7  7  7  7  e) 6  6 
c) 5  5  5  5  5  f) 1111111 
Solución:
Ejercicio 2. Indica cuál es la base y el exponente de las potencias del ejercicio anterior
y escribe cómo se lee cada una de dichas potencias.
Solución:
Ejercicio 3. Transforma las siguientes potencias en forma de multiplicaciones:

a) 35 d) 23
b) 71 e) 46
c) 54 f) 82
Solución:
Ejercicio 4. Completa el valor de todos los exponentes:

a) 16  2 ?  4 ? c) 64  2 ?  4 ?
b) 81  9 ?  3? d) 1000000  10 ?  1000 ?
Solución:
2. Estándar de aprendizaje: Calcula potencias de exponente natural. Potencias de base

10 (cálculo escrito, mental y con calculadora, según convenga a cada caso).
Ejercicio 5. Calcula mentalmente el valor de las siguientes potencias:

a) 34 d) 81
b) 53 e) 26
c) 9 2 f) 110
Solución:
Ejercicio 6. Calcula:
a) 10 5 d) 10 4
b) 10 8 e) 10 2
c) 10 1 f) 10 6
Solución:
Ejercicio 7. Expresa como una multiplicación y calcula el resultado:

a) 15 3 c) 32 4
b) 203 2 d) 100 3
Solución:
Ejercicio 8. Calcula y luego expresa el resultado como potencia de base 10:

a) 100 4 b) 1000 3 c) 100 000 2
Solución:
3. Estándar de aprendizaje: Calcula el valor de expresiones aritméticas en las que

intervienen potencias.
Ejercicio 9. Halla el resultado teniendo en cuenta que la primera operación a realizar

es calcular el valor de la/s potencia/s que aparece/n en cada apartado:
a) 2  33 c) 10 3  10 2
b) 52  4 2 d) 4  2 4  6
Solución:
Ejercicio 10. Calcula paso a paso teniendo en cuenta la jerarquía que hay que seguir
en las operaciones combinadas:
a) 12  13  20 c) 5  4 2 : 8
 
b) 2 2  6  8 d) 6 2 : 9  31
Solución:

a) 2 3  32  10 c) 5  32  25
b) 2 2  2 2  23 d) 16 : 4 2  30
Solución:
Ejercicio 12. Calcula el valor de las siguientes expresiones:

a) 3  2 2  2  32 c) 2 52  364
b) 4 2 : 2  6 : 30 
d) 6  21  2 2 
Solución:
4. Estándar de aprendizaje: Reduce expresiones aritméticas y algebraicas sencillas con

potencias (producto y cociente de potencias de la misma base, potencia de otra potencia,
etc.).
Ejercicio 13. Reduce las siguientes expresiones a una única potencia:

a) 9 4  9 3 c) 53  53  52
b) 7 5  7 d) 2 6  2  2 4  2 3
Solución:
Ejercicio 14. Reduce a una única potencia:

a) 4 6 : 4 3 c) 310 : 36
10 8 65
b) d)
10 4 6
Solución:
Ejercicio 15. Expresa como potencia de un solo exponente:

a) 2 4 3
c) 105 
5
b) 5 2 7
d) 7 3 
8
Solución:
Ejercicio 16. Reduce a una sola potencia:

84
a) 10 6  2 6 c)
44
15 3
b) 35  2 5 d) 3
5
Solución:
Ejercicio 17. Escribe el resultado como una única potencia, sin calcular el valor de
ninguna:
c) 10 21 : 10 4 
5
a) 710  7 2 : 7 4
b) 3   3
3 3 5
d) 815 : 8 6 : 8 2
Solución:
Ejercicio 18. Expresa como una potencia:

a) 8 : 43  2 2 c) 20 6 : 4 6 : 52
b) 3 5

 25 : 63 d) 18 3 : 2 3 : 33
Solución:
Ejercicio 19. Observa si lo que es común es la base o el exponente en cada caso y

reduce, paso a paso y convenientemente, a una sola potencia:
a) 32  33  2 5 c) 14 8 : 28  7 2
b) 5   5 
2 6 3 4

d) 65 : 2 2  32 
Solución:
5. Estándar de aprendizaje: Escribe la descomposición polinómica de un número y

expresa números grandes en forma abreviada, redondeando si es preciso.
Ejercicio 20. Expresa como una potencia de base 10:

a) Una centena c) Un millón
b) Un millar d) Una decena de millar
Solución:
Ejercicio 21 .Escribe con cifras el número cuya descomposición polinómica es:

a) 4  10 2  7  10  1 c) 2  10 3  9  10 2
b) 3  10 4  6  10 3  2  10 2  5  10  8 d) 8  10 5  3  10 3  4  10 2  5
Solución:
Ejercicio 22. Escribe la descomposición polinómica de los números siguientes:

a) 326 c) 81 175
b) 7 049 d) 2 581
Solución:
Ejercicio 23. Expresa en forma polinómica:

a) 90 000 c) 200 000
b) 1 500 000 d) 7 000
Solución:
6. Estándar de aprendizaje: Calcula mentalmente la raíz cuadrada entera de un número

menor que 100 apoyándose en los diez primeros cuadrados perfectos.

a) 9 c) 25
b) 0 d) 1
Solución:

a) 4 b) 49 c) 36
Solución:
Ejercicio 26. Calcula sin usar calculadora:

a) 81 b) 100 c) 16 e) 64
Solución:
7. Estándar de aprendizaje: Calcula, por tanteo, raíces cuadradas enteras de números

mayores que 100.
Ejercicio 27. Halla, por tanteo, la raíz entera de los números:

a) 108 c) 170
b) 200 d) 195
Solución:
Ejercicio 28. Tantea la raíz entera de:

a) 401 c) 684
b) 500 d) 970
Solución:

a) 521 c) 1010
b) 608 d) 2673
Solución:

c) 800 c) 1601
d) 1599 d) 2525
Solución:
8. Estándar de aprendizaje: Calcula raíces cuadradas enteras de números mayores que

100, utilizando el algoritmo.
Ejercicio 31. Calcula con lápiz y papel:

a) 150 b) 325 c) 200
Solución:
Ejercicio 32. Calcula la raíz entera y el resto de:

a) 537 b) 986
Solución:
Ejercicio 33. Usa el algoritmo correspondiente para hallar la raíz cuadrada entera y el
resto de:
a) 1829 b) 3421
Solución:

a) 25611 b) 54900
Solución:

a) 25611 b) 54900
Solución:
9. Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas sencillos cuyo resultado se obtiene

mediante el cálculo de la raíz cuadrada.
Ejercicio 36. Un molde para cubitos de hielo tiene forma cuadrada y una capacidad de
49 unidades. ¿Cuántas filas tiene?
Solución:
Ejercicio 37. Rosa tiene pulseras de perlas todas de igual tamaño pero distinto color. Si
tiene tantas pulseras como perlas tiene cada pulsera y en total ha contado 64 perlas,
a) ¿Cuántas pulseras tiene?
b) ¿cuántas perlas tienen cada pulsera?
Solución:
Ejercicio 38. Un puzzle tiene forma de cuadrado y un total de 1849 piezas. ¿Cuántas
piezas hay en cada lado cuando está construido?
Solución:
Ejercicio 39. Una parcela cuadrada tiene 441 m2 de superficie. ¿Cuál es la longitud de
sus lados?
Solución:
Ejercicio 40. Señala con cuántas baldosas cuadradas se puede losar una habitación
de tal manera que haya el mismo número de losas en cada lado:
a) 50 baldosas b) 100 baldosas c) 144 baldosas
Solución:
TEMA 3: DIVISIBILIDAD
1. Estándar de aprendizaje: Reconoce si un número es múltiplo o divisor de otro.
Ejercicio 1. Indica si es verdadero o falso:
a. 28 es múltiplo de 4
b. 28 es divisor de 4
c. 28 es divisible entre 4
d. 6 es múltiplo de 12.
e. 6 es divisor de 12
Solución:
Ejercicio 2. Completa con las palabras múltiplo, divisor y divisible:
a. 5 es___________ de 15 b. 24 es_____________de 8 c. 24 es _________entre

8.
d. 36 es ___________ de 9 e. 9 es ____________ de 36 f. 36 es __________entre 4
Solución:
2. Estándar de aprendizaje: Obtiene los divisores de un número
Ejercicio 3. Escribe todos los divisores de: a. 18 b. 24 c. 45 d. 60
Solución:
3.Estándar de aprendizaje: Inicia la serie de múltiplos de un número
Ejercicio 4. Calcula un divisor de: a. 12 y 10 b. 15 y 10 c. 18 y 12 d. 20 y 24

Solución:
Ejercicio 5. Escribe los 10 primeros múltiplos de: a. 6 b. 9 c. 7 d. 11
Solución:
Ejercicio 6. Calcula un múltiplo de: a. 2 y 3 b. 4 y 5 c. 3 y 5 d. 3 y 4
Solución:
4. Estándar de aprendizaje: Identifica los números primos menores que 50 .
Ejercicio 7. Indica si los siguientes números son primos o compuestos:
a. 13 b. 10 c. 15 d. 12 e. 17 f. 23 g. 31 h. 30
Solución:
Ejercicio 8. Rodea los números primos:
1 -2 -3 -4 -5- 6- 7 -8 -9 -10 -11 -12 -13 -14 -15 -16 -17- 18 -19 -20 -21 -22
23 -24 -25 -26 -27 -28 -29 -30 -31 -32 -33 -34 -35 -36 -37 -38 -39 -40 -41
42 -43- 44 -45 -46 -47 -48 -49 -50.
Solución:
5. Estándar de aprendizaje: Identifica mentalmente en un conjunto de números los

múltiplos de 2, de 3, de 5, de 10 y de 11.
Ejercicio 9. Marca con X donde corresponda:
Divisible entre 2 3 5 10
72
60
45
Solución:
Ejercicio 10. Marca con X donde corresponda:
Divisible entre 2 3 5 10 11
135
242
180
Solución:
Ejercicio 11. ¿Cuánto debe valer x en cada caso para que el número correspondiente
sea divisible entre 3?
a. 2x b. 5x c. x1 d. 32x e. 4x7 f. x15
Solución:
Ejercicio 12. ¿Cuánto debe valer x, en cada caso , para que el número correspondiente
sea múltiplo de 6?
a. 8x b. 13x c. 4x4 d. 3x6

Solución:
6. Estándar de aprendizaje: Descompone números en factores primos
Ejercicio 13. Descompón en producto de factores primos:
a. 36 b. 100 c. 64 d. 45 e. 98 f. 56 g. 27
Solución:
Ejercicio 14. Calcula los números cuya descomposición viene dada por:
a. 2  3 2 b. 2  3  5 c. 2 2  7 d. 2 3  5 2  3 e. 2 2  3 2  5
Solución:
Ejercicio 15. Descompón en producto de factores primos:
a. 126 b. 108 c. 315 d. 264 e. 189 f. 600 g. 128
Solución:
7. Estándar de aprendizaje: Obtiene el máx. c. d. o mín. c. m. de dos números en casos

sencillos.
Ejercicio 16. a. Escribe todos los divisores de 15 y 18.
b. Rodea los divisores comunes.

c. Calcula el máx. c. d.(15 y 18)
Solución:
Ejercicio 17. a. Escribe los 10 primeros múltiplos de 12 y 9
b. Rodea los múltiplos comunes.

c. Calcula el mín.c.m. (9 y 12)
Solución:
a. Máx.c.d( 12, 18) b. Máx.c.d. ( 7, 8) c. Máx.c.d.(15 , 45)

d. mín.c.m.( 9, 21) e. mín. c.m. ( 14, 3) f. mín. c. m. ( 10, 40)
Solución:
Ejercicio 19. Si m es múltiplo de n. Calcula:
a. Máx.c.d. ( m, n) b. mín.c.m. ( m, n )
Solución:
8. Estándar de aprendizaje: Obtiene el Máx.c.d. y el mín.c.m. de dos o más números

mediante su descomposición en factores primos.
Ejercicio 20. Sea a  2 2  3  5 b  2  5 2 . Calcula: Máx.c.d. (a, b ) y mínc.m. (a , b)
Solución:
Ejercicio 21. Calcula, descomponiendo previamente en producto de factores primos:
a. Máx.c.d. (120, 144)

b. Máx.c.d. (72, 60)
c. Máx.c.d. (21, 28, 35)

d. Máx.c.d. (120, 180 210)
e. Mín.c.m. (40,48)
f. Mín.c.m. (36, 45)
g. Mín.c.m. (12, 45, 40)
h. Mín.c.m. ( 10, 21, 35)
Solución:
9. Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas en los que se requiere aplicar los

conceptos de múltiplo y divisor
Ejercicio 22. En la clase de 1º ESO A hay 30 alumnos y el profesor quiere hacer un

trabajo. ¿De cuántas maneras puede hacer grupos con el mismo número de alumnos sin
que sobre ninguno?
Solución:
Ejercicio 23. Marcos quiere repartir 24 DVD en cajas de manera que en todas haya el
mismo número de DVD y no sobre ninguno.
a. ¿Cuántos DVD puede poner en cada caja?

b. ¿Cuántas cajas obtendrá en cada caso?
Solución:
10. Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas en los que requiere aplicar el concepto
máximo común divisor.
Ejercicio 24. Se desea transportar 24 perros y 18 gatos en jaulas iguales, de forma

que todas lleven el mismo número de animales ( perros y gatos, siempre separados) y
que ese número sea el mayor posible ¿Cuántos animales irán en cada jaula?
Solución:
Ejercicio 25. Tenemos dos cintas, una de 150 cm y otra de 210 cm de longitud, y
queremos partirlas en trozos iguales, lo más largo posibles, sin desperdiciar ninguna
Proción de cinta. ¿Cuánto debe medir cada trozo?
Solución:
11. Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas en los que se requiere aplicar el

concepto de mínimo común múltiplo.
Ejercicio 26. Un barco A sale de un puerto cada 30 días y otro barco B sale del mismo
puerto cada 21 días. El 1 de mayo coinciden ambos barcos en e puerto. ¿Qué día volverán
a coincidir?
Solución:
Ejercicio 27. Se han construido dos torres, una apilando cubos de 30 cm y la otra
apilando cubos de 40 cm de arista. Ambas son de igual altura y superan los dos metros,
pero sin alcanzar los tres metros. ¿Cuántos cubos se han utilizado en cada una?
Solución:
TEMA 4: LOS NÚMEROS ENTEROS
1.Estándar de aprendizaje: Utiliza los números enteros para cuantificar y transmitir

información relativa a situaciones cotidianas.
Ejercicio 1. Escribe un número para cada enunciado:
a. He perdido dos euros.

b. Yo vivo en el tercer piso de un edificio.
c. Hace calor, el termómetro marca veinticinco grados .
d. Debo 5 cromos a un amigo.
e. El submarino va a 100m bajo el agua.
f. Tengo 50 euros en el banco.
Solución:
Ejercicio 2. Describe una situación real para cada número:
a. -20 b. -4 c. +6 d. +150 e. -180.
Solución:
2. Estándar de aprendizaje: En un conjunto de números enteros distingue los naturales de

los que no lo son.
Ejercicio 3. a. Escribe cinco números enteros positivos.
b. Escribe cinco números enteros negativos.
Solución:
Ejercicio 4. Rodea los números naturales:

3 -4 -8 -9 5 6 -1
23 -13 -72 34 88 -57
Solución:
Ejercicio 5. Clasifica estos números en un casillero como el que ves
Solución:
3. Estándar de aprendizaje: Ordena series de números enteros. Asocia los números

enteros con los correspondientes puntos de la recta numérica.
Ejercicio 6. Representa en la recta y ordena de menor a mayor: -7; -4; +6; -1; +7; +3; -
11; -5; +4
Solución:
Ejercicio 7. Completa las casillas vacías.
Solución:
Ejercicio 8. Completa con el signo de mayor o menor (<ó>):

a. 3 5
b. -7 -6
c. -2 8
d. 7 1
e. -5 -9
f. 0 -4
Solución:
Ejercicio 9.
a. Escribe los números mayores que -3 y menores que 2.

b. Cuál es el número mayor de -12, 5; -3; 1; 10
c. Escribe los números menores que -1 y mayores que -6.
d. Cuál es el menor de -12; 5; -3; 1; 10.
Solución:
4. Estándar de aprendizaje: Identifica el valor absoluto de un número entero. Conoce el

concepto de opuesto. Identifica pares de opuestos y reconoce sus lugares en la recta.
Ejercicio 10. Completa:
Solución:
Ejercicio 11. Escribe el opuesto de los siguientes números:
a. Op(-2) b. Op( -9) c. Op(+5) d. Op( 0) e. Op(+8) f. Op(-7)
Solución:
Ejercicio 12. Contesta a las siguientes preguntas:
a. ¿Qué número es opuesto de sí mismo?

b. Escribe dos números opuestos que disten 12 unidades.
c. Entre dos números enteros, ¿ es mayor el que tiene mayor valor absoluto?
d. ¿Un número positivo es siempre mayor que su opuesto?
e. ¿ El valor absoluto de cero es cero?
Solución:
5. Estándar de aprendizaje: Realiza sumas y restas con números enteros, y expresa con
corrección procesos y resultados.
e) Si me quitan 6 y me dan 9,…., entonces…
Solución:
a. 4-8 b. -7-2 c. -5+3 d. 4+4 e. 9-3

f. 6-9 g. -3+8 h. -5-5 i. -5+5 j. 2-7
k. 6-4 l. -13-4 m. -7+12 n. -8+14 ñ. 10-15
Solución:
a. 3-4+5 b. -8-2+4 c. 7+3-9 d. -6+3-4

e. -5-8-1 f. 9-6-4 g. 3+4-9-5 h. -2-3-4-5
i.8+4-8+3 j. -6-2+7+1 k. -7-9-3+8 l. 6+1-4+5
Solución:
Ejercicio 16. Un cuadro mágico es un cuadrado con nueve casillas, donde se han de
colocar nueve números que sumados en vertical, en horizontal y en diagonal siempre den
el mismo resultado.
Descubre cuál de estos cuadrados es un cuadrado mágico. Indica en caso afirmativo cuál
es el valor de la suma de cada línea.
Solución:
6. Estándar de aprendizaje: Conoce la regla de los signos y la aplica correctamente en

multiplicaciones y divisiones de números enteros.
a. (3)  (7) b.  4  (9) c.  6   8 d. 5  (5) e.  7  8

f. (18) : 6 g.  28 :  4 h. 32 :  8i.  24 :  2 j.  54 : 9
Solución:
Ejercicio 18. Un cuadrado mágico multiplicativo es aquel en el que el producto de los

elementos de cada fila, columna o diagonales principales es siempre el mismo. A ese
producto se le llama el número mágico del cuadrado
Solución:
a.  30 : ____  5 b. ___ (3)  18 c. ___ : (9)  7 d. 48 : ___  6

e. ___  4  24 f. (15) : ___  3 g. 42 : ___  7 h. ____ : (8)  8
Solución:
a.  2   3   1 b.  4   2   5 c.  24 :  6   3
d.  4   6 :  8 e.  8 :  4   7 f.  32 :  8  7
Solución:
7. Estándar de aprendizaje: Calcula potencias naturales de números enteros.
a.  2 4 b.  2 
3
c.  1
5
d.  3 e.  4 2
3
f.  4 
2
g. 16
Solución:
Potencia Base Exponente Operación Valor
(5) 3
-2 5
 1   1   1
Solución:
8. Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas con números enteros.
Ejercicio 23. El día 15 de enero, el termómetro marcó en Burgos una mínima de -12 ºC
y en Lanzarote llegó a una máxima de 25 ºC. ¿Cuál fue la diferencia de temperatura entre
ambas ciudades?
Solución:
Ejercicio 24. Luis debe 45 euros a un taller por la reparación de su moto. Si abona 30
euros, ¿cuánto debe?
Solución:
Ejercicio 25. Mónica parte en ascensor desde la planta cero de su edificio. El ascensor
sube 5 plantas, después baja 3, sube 5, baja 8, sube 10, sube 5 y baja 6. ¿En qué planta
está?
Solución:
Ejercicio 26. Un repartidor de pizzas gana 36 euros cada día y gasta, por término medio,
5 en gasolina y 10 en reparaciones de la moto. Si además recibe 8 euros de propina,
¿cuánto ahorra diariamente?
Solución:
Ejercicio 27. Claudia vivió 47 años. Si nació el 324 a. d. C, ¿ en qué año nació?
Solución:
Ejercicio 28. Un barco está hundido a unos 200 metros de profundidad. Se reflota a
una velocidad de 2 metros por minuto. ¿A qué profundidad estará al cabo de una hora?
Solución:
Ejercicio 29. En una estación de esquí, la temperatura desciende 2 grados cada hora a
partir de las 00.00 y hasta las 8.00. ¿Qué temperatura hay a las 8.00, si la temperatura a
las 00.00 de la noche era de 4 ºC?
Solución:
9. Estándar de aprendizaje: Elimina paréntesis con corrección y eficacia.

Ejercicio 30. Quita los paréntesis en las siguientes expresiones:
a.   7 b.   3 c.   6 d.   1 e.   4
Solución:
Ejercicio 31. Quite paréntesis y calcula:
a.  3   5 b.  4   7 c.  6   8 d.  2   9 e.  1   5
Solución:
Ejercicio 32. Quite paréntesis y calcule:
a.  2   7   4 b.  5   4   1   6 c.  4   2   8   5
d. 3  8  5  3  1  6 e.  4  3  7  9   5  1
f. 7  2  6  4   1  5 g. 2  3  2  6  3   7  4
h. 3  6   5  4  2  1 i. 7  9  4  13  2
Solución:
10. Estándar de aprendizaje: Aplica correctamente la prioridad de operaciones.
a.  3  5  6 b.  4  2   5 c. 4  12 :  4 d. 36 :  9  3
e. 7  3  8   2 f.  8  4  5  3 g. 2  3  7  12 :  6
Solución:
a b c a.b a.c a.(b+c)
-2 -3 -4
-5 +6 +8
+3 -9 -6
Solución:
11. Estándar de aprendizaje: Resuelve expresiones con operaciones combinadas.
a. 2   6   10 :  5   4 b.  5   3   4   2   6   3
Solución:
TEMA 5: LOS NÚMEROS DECIMALES
1. Estándar de aprendizaje: Lee y escribe números decimales.
Ejercicio 1. Indica la parte entera y la parte decimal de los números que siguen:
a) 45,98 b) 3,46 c) 23,6640 d) 0,895 e) 1,0034
Solución:
Ejercicio 2. Escribe el nombre de cada cifra decimal en los siguientes números:

a) 2 ‘ 3 5 1
b) 1 ‘ 6 9 2
Solución:
Ejercicio 3. Escribe con cifras:

a) Cinco décimas
b) Siete centésimas
c) Cuatro milésimas
d) Treinta y cuatro centésimas
e) Trescientas cuarenta y siete milésimas
Solución:
Ejercicio 4. Escribe cómo se leen los siguientes números decimales:

a) 4,3 b) 6,45 c) 24,87 d) 81,234 e) 9,542
Solución:
Ejercicio 5. Escribe estos números decimales con cifras:

a) Treinta y dos décimas.
b) Cuatrocientos setenta y tres centésimas.
c) Doscientas siete centésimas.
d) Cuatrocientas una milésimas.
e) Veinticuatro milésimas.
f) Mil sesenta y cuatro milésimas.
Solución:
Ejercicio 6. Observa el siguiente cuadro y escribe cómo se leen los siguientes

decimales:
Unidad, Décima Centésima Milésima Diezmilésima Cienmilésima Millonésima
a) 3,0045 b) 0,12405 c) 0,8711 d) 1,023048 e) 6,000066
Solución:
2. Estándar de aprendizaje: Conoce las equivalencias entre los distintos órdenes de

unidades decimales.
Ejercicio 7. Observa la siguiente tabla para contestar las preguntas que siguen:
Unidad, Décima Centésima Milésima
0, 6
0, 0 5
0, 3 5
0, 9
a) ¿Cuántas centésimas son 6 décimas?

b) ¿Cuántas milésimas son 5 centésimas?
c) ¿Cuántas milésimas son 35 centésimas?

d) ¿Cuántas milésimas son 9 décimas?
Ayuda: Escribe ceros hasta llegar a la unidad que se te pide.
Solución:
Ejercicio 8. Observa esta otra tabla y contesta las preguntas que siguen:
0, 0 9
0, 1 3
0, 2
a) ¿Cuántas décimas son 4unidades? ¿cuántas centésimas? ¿cuántas milésimas?

b) ¿Cuántas milésimas son 9 centésimas?
c) ¿Cuántas milésimas son 13 centésimas?
d) ¿Cuántas centésimas son 2unidades? ¿cuántas milésimas?
Solución:
Ejercicio 9. Fijándote en los números escritos en la otra tabla, contesta las preguntas:
7, 2
5, 3 9
9, 0 5
68
a) ¿Cuántas décimas son el número 7,2? ¿ y centésimas? ¿y milésimas?

b) ¿Cuántas milésimas son 45,39?

c) ¿Cuántas milésimas son 9,05 centésimas?
d) ¿Cuántas décimas son 68 unidades? ¿cuántas centésimas? ¿cuántas milésimas
Solución:
3. Estándar de aprendizaje: Ordena series de números decimales. Asocia números

decimales con los correspondientes puntos de la recta numérica.
Ejercicio 10. Escribe en cada caso el signo que corresponda: < “menor que” y < “mayor
que”:
a) 5,8……….5,5 b) 8,45………..8,54 c) 9,04……….9,06
d) 2,34…….2,44 e) 7,1……….6,9 f) 1,88……….1,69
Solución:
Ejercicio 11. Añade ceros a la derecha de estos números para que todos tengan la
misma cantidad de decimales y ordénalos de menor a mayor usando el signo adecuado, <:
a) 7,6; 7,06; 7,66; 7,066; 7,606; 7,0066
b) 32,88; 32,0088; 32,0808; 32,808; 32,8
Solución:
Ejercicio 12. Ordena las parejas de números decimales que siguen:
a) 3,08……….3,8 b) 0,6………..0,09 c) 2,17……….2,07
d) 5,4……….5,44 e) 1,67……….1,607 f)19,35……….19,05
Solución:
Ejercicio 13. Ordena los siguientes decimales:

a) De mayor a menor: 3,25; 3,05; 3,65; 3,15; 3,5; 3,7

b) De menor a mayor: 1,984; 1,894; 1,948; 1,489; 1,849; 1,498
Solución:
Ejercicio 14. Ordena de mayor a menor estos grupos de números decimales:
a) 6,06; 6,006; 6,6; 6,0006; 6,606

b) 4,022; 4,22; 4,202; 4,0022; 4,0202; 4,2002
Solución:
Ejercicio 15. Representa en una recta numérica estos números: 1,3; 1,5; 2,2; 2,7 y 3,1
Solución:
Ejercicio 16. Representa en una recta numérica que empiece en 4,3 y termine en 4,4
los números:4,34; 4,4; 4,37; 4,31; 4,3; 4,38
Solución:
Ejercicio 17. Escribe los números representados en la siguiente recta numérica:
Solución:
4. Estándar de aprendizaje: Dados dos números decimales, escribe otro entre ellos.
Ejercicio 18. Escribe un número que esté comprendido entre los dos que se ven:
a) 5,6 < ………. < 5,9 b) 7,2 < ………. < 7,6 c) 8,21 < ………. < 8,25
d) 3,7 < ………. < 3,9 e) 10,45 < ………… < 10,48 f) 2,341 < ………. < 2,345
Solución:
Ejercicio 19. Escribe un número entre los dos que se dan. Fíjate bien en los signos que
se usan:
a) 4,1 < ………. < 4,5 b) 6,9 > ………. > 6,7 c) 2,8 > ………. < 2,3
c)77,5 < ……< 77,8 e) 5,67 < ………… < 5,69 f) 340 > ………. > 339,8
Solución:
Ejercicio 20. Intercala un número entre los dos que se dan en cada apartado. Fíjate
bien en el orden de los decimales que tienen:
a) 2,5 < ………. < 2,6 b) 3,8 < ………. < 3,9 c) 8,81 < ………. < 8,82
d) 7,56 < ……< 7,57 e) 0,671 < ………… < 0,672 f) 3,334 < ………. < 3,335
Solución:
Ejercicio 21. Intercala dos números entre los dos que se dan:
a) 17,5 < ……….< ……….< 17,6 b) 30,24 < ………. < ………. < 30,25
c) 0,77 < ……….< ……….< 0,78 d) 23,186 < …………< ………..< 23,187
Solución:
5. Estándar de aprendizaje: Redondea números decimales al orden de unidades indicado.

Ejercicio 22. Redondea a la décima los siguientes números decimales. Usa el símbolo
adecuado, que es “≈”:
a) 4,68 b) 7,91 c) 23,64
d) 3,45 e) 98,43 f) 0,36
Solución:
Ejercicio 23. Redondea a la centésima estos decimales:

a) 5,731 b) 4,367 c) 1,987
d) 6,035 e) 7,312 f) 2,254
Solución:
Ejercicio 24. Redondea a la tercera cifra decimal, es decir, a la milésima, estos seis
números:
a) 6,8747 b) 1,2929 c) 3,0222
d) 5,9911 e) 9,0082 f) 7,8545
Solución:
Ejercicio 25. Completa la tabla de redondeos que sigue:
A la décima A la
centésima(2 A la milésima(3
(1 cifra cifras cifras decimales)
decimal) decimales)
4,93714
2,55145
7,10854
Solución:
Ejercicio 26. Completa la tabla de redondeos que sigue, donde los números
decimales que aparecen son todos periódicos:
A la
A la décima A la milésima
centésima
3,444444…
8,262626…
5,724724724…
2,353535…
Solución:
6. Estándar de aprendizaje: Suma y resta números decimales. Multiplica números

decimales.
Ejercicio 27. Realiza las siguientes y sencillas sumas y restas de números decimales:
a) 7,21 + 2,87 b) 2,56 + 9,04 c) 3,51 + 5,56
d) 8,66 – 4,31 e) 6,98 – 1,48 f) 5,73 – 2,31
Solución:
Ejercicio 28. Efectúa estas operaciones, donde hay llevadas en las restas. Recuerda que
los números deben tener el mismo número de cifras decimales:
a) 23,2 + 5,37 b) 14,56 – 9,67 c) 58,04 + 3,982
d) 18,9 – 3,45 e) 88,3 + 12,64 f) 7,6 – 1,23
Solución:
Ejercicio 29. Realiza estas sumas y restas de tres números decimales:

a) 8,34 + 0,909 – 3,45 b) 5,9 – 2,23 + 1,34 c) 34,67 + 23,1 -5,603
d) 72,004 – 13,4 -1,23 e) 13,13 – 4,08 +12,44 f) 92,57 – 56,74 – 3,57
Solución:
Ejercicio 30. Efectúa estas sencillas multiplicaciones de decimales:

a) 2,3 ⋅ 4,5 b) 6,04 ⋅ 1,8 c) 5,9 ⋅ 3,4
d) 7,32 ⋅ 1,5 e) 8,61 ⋅ 0,6 f) 9,23 ⋅ 2,5
Solución:

a) 412,8 ⋅ 2,1 b) 32,77 ⋅ 5,4
c) 207,32 ⋅ 4,8 d) 518,63 ⋅ 0,3
Solución:
7. Estándar de aprendizaje: Divide números decimales (con cifras decimales en el

dividendo, en el divisor o en ambos).
Ejercicio 32. Haz las siguientes divisiones, cuyos resultados son todos decimales
exactos:
a) 16,24 ∶ 2 b) 27,96 ∶ 3 c) 42, 8 ∶ 4
d) 39,5 ∶ 5 e) 73,8 ⋅ 6 f) 83,3: 7
Solución:
Ejercicio 33. Realiza estas divisiones, cuyos resultados son números decimales
periódicos:
a) 72,8 ∶ 3 b) 55, 1: 6 c) 101,1 ∶ 9
Solución:
Ejercicio 34. Divide estos números, siendo los divisores números decimales. Los
resultados son todos números enteros:
a) 73,2 ∶ 6,1 b) 113,4 ∶ 4,2 c) 95,2 ∶ 2,8
Solución:
Ejercicio 35. Efectúa las divisiones que siguen en las que el divisor tiene una cifra
decimal. Los resultados son todos números decimales exactos:
a) 26,45 ∶ 2,3 b) 94,68 ∶ 3,6 c) 88, 832 ∶ 6,4
d) 54,492 ∶ 5 ,7 e) 44,666 ∶ 4 ,6 f) 172,77 ∶ 7,8
Solución:
Ejercicio 36. Divide los siguientes números decimales, sacando hasta dos cifras
decimales:
a) 187,31 ∶ 4,4 b) 361,58 ∶ 5,2 c) 806, 34 ∶ 7,1
d) 54 ∶ 2,6 e) 91 ∶ 3,8 f) 394 ∶ 6,5
Solución:
8. Estándar de aprendizaje: Multiplica y divide por la unidad seguida de ceros.
Ejercicio 37. Completa la tabla y recuerda que, al multiplicar, el resultado es un número

mayor que el dado:
Multiplica por 10 Multiplica por 100 Multiplica por 1000
34
12,6
7,82
23,984
“Se añaden _______ “Se añaden _______

“Se añade un
ceros o se pasa la ceros o se pasa la
______ o se pasa la
Regla coma _____ puestos coma _____ puestos
coma un puesto a la
a la a la
________________”
________________” ________________”
Solución:
Ejercicio 38. Completa la tabla y recuerda que, cuando se divide, el resultado es un

número mayor que el dado:
Divide entre 10 Divide entre 100 Divide entre 1000
9367
562
33,41
7,5
“Se añade un “Se añaden _______ “Se añaden _______

_________ o se decimales o se pasa decimales o se pasa
Regla pasa la coma un la coma _____ la coma _____
puesto a la puestos a la puestos a la
________________” ________________” ________________”
Solución:
Ejercicio 39. Realiza las operaciones que siguen. Ten presente las reglas obtenidas en
los ejercicios anteriores:
a) 4,53 ⋅ 10000 b) 6,04 ∶ 10000 c) 25 ∶ 100000
d) 0,012 ⋅ 100000 e) 0,000405 ⋅ 100 f) 0,0023 ⋅ 100000
Solución:
Ejercicio 40. Averigua si se ha multiplicado por 10, por 100 ó por 1000 para que el
resultado sea correcto:
a) 88,63 ⋅ __________ = 88630 b) 101,01 ⋅ __________ = 1010,1
c) 9,0032 ⋅ __________ = 9003,2 d) 0,044 ⋅ __________ = 4,4
e) 0,321 ⋅ __________ = 32,1 f) 2,8 ⋅ __________ = 280
Solución:
Ejercicio 41. Averigua si se ha dividido entre 10, 100 ó 1000 para que el resultado sea
correcto:
a) 3,2 ∶ __________ = 0,032 b) 20,4 ∶ __________ = 2,04
c) 45 ∶ __________ = 0,045 d) 777 ∶ __________ = 77,7
e) 0,6 ∶ __________ = 0,0006 f) 21,48 ∶ __________ = 0,2148
Solución:
9. Estándar de aprendizaje: Calcula la raíz cuadrada de un número decimal con la

aproximación que se indica (por tanteos sucesivos, mediante el algoritmo, o con la
calculadora).
Ejercicio 42. Calcula, usando la calculadora y escribiendo el resultado. Observa los

resultados:
a) √0,04 b)√0,09 c) √0,16 d)√0,25
Solución:
Ejercicio 43. Usa la calculadora para averiguar el valor de estas raíces. Escribe el
resultado redondeado a la centésima:
a) √3,5 b)√9,1 c) √18,6 d) √24,85
Solución:
10. Estándar de aprendizaje: Resuelve expresiones con operaciones combinadas entre

números decimales, apoyándose, si conviene, en la calculadora.
Ejercicio 44. La jerarquía de las operaciones es siempre la misma. Recuérdala y efectúa

las operaciones que siguen:
a) 7,1 + 2,3 ∙ 3,4 b) 5,5 − 1,6 ⋅ 2,1
c) 8,2 ⋅ 1,8 − 10,33 d) 4,5 ∙ 1,3 + 3,1 ∙ 0,4
Solución:
Ejercicio 45. Opera las siguientes expresiones, empezando por los paréntesis:
a) (8,1 + 2,3) ∙ (3,2 − 1,2) b) (5,6 − 3,3) ∙ (4,8 + 3,5)
c) (11,1 − 4,4) ∶ (7,4 − 7,2) d) (34,5 + 26,1) ∶ (6,6 −

5,4)
Solución:
Ejercicio 46. Efectúa y ten cuidado con el orden:

a) 8,1 + 2,3 ∙ 3,2 − 1,2 b) 6,5 − 3,3 ∙ 1,8 + 3,5
c) 11,1 − 4,4 ∶ 2 − 7,2 d) 4,24 + 66 ∶ 6,6 − 5,4
Solución:
Ejercicio 47. Corrige el siguiente ejercicio. Puedes usar la calculadora:

a) 15,1 − 2,3 ∙ (8,6 − 4,7) = 15,1 − 2,3 ∙ 3,9 = 12,8 ∙ 3,9 = 49,92
b) 26,4 ∙ 3,2 − (6,8 + 7,4) = 26,4 ∙ 3,2 − 6,8 + 7,4= 84,48 − 6,8 + 7,4 = 85,08
Solución:
Ejercicio 48. Realiza las operaciones combinadas:

a) 95,01 − 2,13 ∙ (51,6 − 44,7)
b) 23,03 + 5,3 ∙ 6,4 − (81,26 − 74,79)
c) 33,3 + (45,01 − 34,05) ∙ 1,6 − 17,53
d) 75,08 − 42,6 ∶ (64,6 − 63,4) + 1
Solución:
11. Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas aritméticos con números decimales,

que requieren una o dos operaciones.
Ejercicio 49. Si compro 0,45 Kg de bacalao de una pieza que pesa 1,525 kg, ¿cuántos
kilogramos de bacalao sobran?
Solución:
Ejercicio 50. En casa de Juana hay una tinaja de aceitunas. Su madre prepara en
salmuera 1,35 kg de esas aceitunas y su tío Antonio, 2,75 Kg. Si todavía quedan 1,9 kg en
la tinaja, ¿cuántos kilos tenía al principio?
Solución:
Ejercicio 51. El carrito de la compra de Daniel pesa 1,2 kg. Va al supermercado de la

esquina y compra dos bolsas de patatas, de 3,5 kg cada una. ¿Cuánto pesa a la vuelta del
supermercado el carrito de Daniel?
Solución:
Ejercicio 52. En un viaje a Madrid he comprado 15imanespara mis amigos. Cada uno
me costó 1,35 €. ¿Cuánto me costaron en total?
Solución:
Ejercicio 53. En una tienda hay 32 botes de mermelada de 0,45 kg cada bote. ¿Cuántos
kilos de mermelada hay en la tienda?
Solución:
Ejercicio 54. En una fábrica de refrescos tienen que fabricar 6934,62 litros de un
detergente para lavavajillas y deben envasarlo en botes de 1,33 litros. ¿Cuántos botes
necesitarán?
Solución:
12. Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas aritméticos con números decimales,

que requieren más de dos operaciones.
Ejercicio 55. Una plataforma elevadora admite una carga máxima de 300 kg. ¿Puede
subir esta plataforma ocho sacos de23,85 kg y cinco sacos de 33,6 kg de una vez?
Solución:
Ejercicio 56. Andrés compró dos lápices de 0,35 €, tres cuadernos de 2,20 € y un
rotulador de 3,50 €.
a) ¿Cuánto pagó por la compra?

b) Si pagó con 15 €, ¿cuánto le devolvieron?
Solución:
Ejercicio 57. Mi padre ha comprado 1,75 kg de melocotones a 1,10 €/kg; 3,15 kg de

patatas a 0,9 €/kg y 2,2 kg de tomates frescos a 1,90 €/k. Si ha pagado con un billete de
10 €, ¿cuánto le han devuelto?
Solución:
Ejercicio 58. Calcula qué oferta es más ventajosa: comprar una bolsa de cebollas de
2 kg por 2,44 € o comprar una bolsa de 3 kg cuyo precio es de 3,63 € ¿Cuál es la
diferencia de precio?
Solución:
TEMA 6: LAS FRACCIONES
1. Estándar de aprendizaje: Representa gráficamente una fracción.
Ejercicio 1. Escribe las fracciones que corresponden a las partes coloreadas de cada
dibujo.
Solución:
Ejercicio 2. Dibuja cuatro rectángulos que representen a las fracciones 3/4 ,7/8, 2/5 y
4/6.
Solución:
Ejercicio 3. Fijándote bien en cómo está dividida la primera figura, escribe las
fracciones correspondientes a las partes coloreadas de todas ellas:
Solución:
Ejercicio 4. La parte coloreada de las dos figuras que siguen representan una única
fracción. ¿Cuál es esa fracción?
Solución:
Ejercicio 5. Y estas partes coloreadas, ¿qué fracción representan?
Solución:
2. Estándar de aprendizaje: Determina la fracción que corresponde a cada parte de una

cantidad.
Ejercicio 6. Mario gasta 20 € de un total de 30 €, que es lo que tiene ahorrado.

a) ¿Qué fracción de sus ahorros gasta?
b) ¿Cuánto dinero le sobra?
c) ¿Qué fracción representa lo que le sobra?
Solución:
Ejercicio 7. Hay un grupo de diez amigos que organizan una fiesta. De los diez, cinco se
encargan de comprar las bebidas y la comida; cuatro limpian el salón y uno prepara la
música para el baile. Contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Qué fracción de amigos compra las bebidas y la comida?
b) ¿Qué fracción es la que limpia? ¿y la que prepara la música?

c) ¿Qué número da si se suman los numeradores de todas las fracciones anteriores?
¿Por qué resulta ese número?
Solución:
Ejercicio 8. En una clase de 1º de ESO hay 32 alumnos. Se sabe que 18 practican

deporte y que los demás practican algún instrumento. Completa la siguiente tabla:
Practican Tocan un
Total
deporte instrumento
Número de alumnos
Fracción
correspondiente
Solución:
Ejercicio 9. Luisa se gasta 25 € en una librería y le sobran 12 € del dinero que llevaba.
Completa la siguiente tabla:
Gasta Le sobra Total
Cantidad de dinero
Fracción
correspondiente
Solución:
Ejercicio 10. Un señor pinta la pared de la fachada de su casa, que mide 24 m 2. Por la
mañana pinta 13 m2, por la tarde también pinta, pero no termina el trabajo y deja 2 m2
para el día siguiente. Completa la tabla que sigue:
Mañana Tarde Quedan Total
m2 de fachada
Fracción
Solución:
3. Estándar de aprendizaje: Calcula la fracción de un número.
Ejercicio 11. Se tiene una clase de 30 alumnos.

d) Divide la clase en grupos de 5 alumnos. ¿Cuántos grupos salen?
e) Si dos de los grupos van a una charla, ¿cuántos alumnos son?
f) ¿Qué fracción de la clase va a la charla?
g) Si aprobaran el curso los cuatro quintos de la clase, ¿cuántos alumnos aprobarían?
Solución:
Ejercicio 12. Teniendo en cuenta que los denominadores son los que dividen en
determinadas partes una cantidad, calcula:
3 1 2 4
a) de 45 b) de 60 c) de 21 d) de 27
5 6 3 9
Solución:

1 2 4 1
a) de 200 b) de 120 c) de 150 d) de 4000
2 3 5 4
Solución:

15 10 7 4
a) de 336 b) de 169 c) de 132 d) de 125
16 13 11 25
Solución:
4 y 5. Estándares de aprendizaje: Identifica una fracción con el cociente indicado de dos

números. Pasa de fracción a decimal. Pasa a forma fraccionaria números decimales
exactos sencillos.
Ejercicio 15. Realiza las siguientes divisiones indicadas en forma de fracción. ¿Qué tipo
de número es el resultado?
6 20 36 72
a) b) c) d)
3 4 6 9
Solución:
Ejercicio 16. Realiza las siguientes divisiones indicadas en forma de fracción. ¿Qué tipo
de número es el resultado?
4 10 32 5
a) b) c) d)
5 2 4 8
Solución:
Ejercicio 17. Representa con rectángulos las fracciones que siguen y calcula los
decimales correspondientes a cada una de ellas:
1 1 2 4
a) b) c) d)
2 4 4 4
Solución:
Ejercicio 18. Transforma estas fracciones en sus decimales correspondientes. ¿Qué

tipo de decimal se obtiene?
1 5 2 7
a) b) c) d)
3 6 9 12
Solución:
Ejercicio 19. Escribe los siguientes números decimales exactos en forma de fracción:
a) 9,1 b) 2,34 c) 43,9 d) 25,376 e) 0,54
Solución:
Ejercicio 20. Asocia cada fracción con el decimal correspondiente:
7/5 0,08
2/6 8,5
85/10 1,4
8/100 1,5
3/2 0,333…
Solución:
6 y 7. Estándares de aprendizaje: Compara (mentalmente) fracciones en casos sencillos

(fracción mayor o menor que la unidad, o que 1/2; fracciones de igual numerador, etc.) y
es capaz de justificar sus respuestas. Ordena fracciones pasándolas a forma decimal
Ejercicio 21. Representa cada una de las fracciones que sigue en una línea y después,
4 3 1 2
ordénalas de menor a mayor: , , , . (Usa el signo <)
6 6 6 6
Solución:
Ejercicio 22. Compara los siguientes pares de fracciones, dibujándolas previamente.
¿A qué conclusión se llega? Observa que los numeradores son iguales.

1 1 2 2
a) y b) y
6 5 3 5
3 3 4 4
c) y d) y
6 4 5 10
Solución:
Ejercicio 23. Ordena las siguientes fracciones de mayor a menor, usando el signo
adecuado (>). Para ello, calcula previamente los números decimales correspondientes:
2 3 5 3 6
, , , , .
8 2 2 5 12
Solución:
Ejercicio 24. Efectuando las divisiones de cada fracción, compara las fracciones que
siguen:
15 16 11 12
a) y b) y
4 5 55 16
Solución:
6
Ejercicio 25. Teniendo en cuenta que la fracción = 1, escribe:
6
6
a) Dos fracciones mayores que .
6
6
b) Dos fracciones menores que .
6
c) Otras dos fracciones que sean iguales a la unidad.
Solución:
8 y 9. Estándares de aprendizaje: Calcula fracciones equivalentes a una dada. Reconoce

si dos fracciones son equivalentes.
4
Ejercicio 26. Representa la fracción .
6
a) Divide el numerador y el denominador por 2 y representa la fracción resultado.
b) Ahora multiplica los dos términos de esta última fracción dada por 3 y
representa nuevamente el resultado.

c) ¿Qué conclusión obtienes?
Solución:
5
Ejercicio 27. Escribe tres fracciones equivalentes a .
8
Solución:
Ejercicio 28. ¿Son equivalentes las siguientes parejas de fracciones? Explica la

respuesta.
10 20 4 12 8 16 48 6
a) y b) y c) y d) y
6 6 9 27 5 15 64 8
Solución:
Ejercicio 29. Entre las fracciones que siguen, encuentra todas las que sean
4
equivalentes a 9 :
6 44 16 400 2 5 8 28
, , , , , , , .
11 99 27 900 3 10 18 63
Solución:
Ejercicio 30. Entre las fracciones que siguen, encuentra cuatro parejas que sean
equivalentes:
1 25 3 10 18 3 1 5
, , , , , , , .
2 20 11 30 66 6 3 4
Solución:
10 y 11. Estándares de aprendizaje: Simplifica fracciones. Obtiene la fracción irreducible

de una dada. Utiliza la igualdad de los productos cruzados para completar fracciones
equivalentes.
Ejercicio 31. Simplifica las siguientes fracciones, hasta llegar a la irreducible:

9 10 6 15 20
a) b) c) d) e)
12 15 14 18 50
Solución:
Ejercicio 32. Empareja las fracciones de arriba con la correspondiente irreducible de

abajo:
14 6 8 20 44
20 16 24 25 33
3 4 7 4 4
8 5 10 3 12
Solución:
Ejercicio 33. Escribe la fracción correspondiente e indica todas las que sean
equivalentes a 6/10. ¿Cuál es la irreducible?
a) b) c) d)
e) f) g)
Solución:
Ejercicio 34. Calcula el valor del numerador que falta en las siguientes igualdades de
fracciones equivalentes:
x 9 x 16 5 x 2 x
a) = b) = c) = d) =
2 6 3 12 7 14 18 9
Solución:
Ejercicio 35. Calcula el valor que falta, para que las igualdades entre fracciones
equivalentes se cumpla:
10 x 6 24 5 50 11 x
a) = b) = c) = d) =
15 3 𝑥 40 7 𝑥 6 36
Solución:
Ejercicios 36. Calcula el valor que falta en las siguientes igualdades, calculando
previamente la irreducible de la fracción que está completa:
x 20 99 x 12 72 12 24
a) = b) = c) = d) =
14 70 198 18 𝑥 90 24 𝑥
Solución:
12. Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas en los que se pide el cálculo de la

fracción que representa la parte de un total.
Ejercicio 37. Pepe ha ido de compras y se ha gastado 42 € de los 50 que llevaba. ¿Qué
fracción de su dinero se ha gastado? ¿Qué fracción de su dinero le ha sobrado?
Solución:
Ejercicio 38. Alfonso se ha comprado una lavadora ,pagándola en dos plazos. Si el

primer pago es de 350 € y el segundo es de 200 €, ¿cuánto vale la lavadora? ¿qué
fracción del precio supone cada plazo?
Solución:
Ejercicio 39. En la clase de refuerzo de primero aprueban 20 alumnos, suspenden 2 y

hay tres alumnos absentistas.
a) ¿Cuántos alumnos están matriculados en esa clase?
b) ¿Qué fracción de alumnos no aprueban?
Solución:
Ejercicio 40. En un grupo de aficionados al tenis, 3/5 del total son seguidores de Nadal
y el resto, de Federer. ¿Qué fracción es la de seguidores de Federer? ¿Qué tenista tiene
más seguidores en este grupo?
Solución:
Ejercicio 41. En primero de ESO A hay 14 alumnos que han aprobado el inglés en la
primera evaluación y, después, han recuperado la asignatura 6 alumnos. Si todavía hay 4
alumnos que han suspendido, ¿cuántos alumnos tiene esta clase? ¿qué fracción describe
a los que han aprobado el inglés?
Solución:
Ejercicio 42. Mariola ha estado una hora y media estudiando para un examen de
Matemáticas, y le quedan 30 minutos para terminar. ¿Qué fracción de tiempo le queda
para terminar?
Solución:
Ejercicio 43. Mi amigo Alejandro ha realizado un trabajo en tres días. Entre los dos
primeros días estuvo trabajando 14 horas y el tercero trabajó solo 4 horas. Si el primer
día supuso 8/18 del total. Completa la siguiente tabla:
Trabajo día 1 Trabajo día 2 Trabajo día 3 Total
Nº horas
trabajadas
Fracción
Solución:
13. Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas en los que se pide el valor de la parte
(fracción de un número, problema directo).
Ejercicio 44. Martín se ha ido de vacaciones y se ha gastado dos tercios del dinero que
había ahorrado, que era 600 €. ¿Cuánto ha gastado Martín? ¿Cuánto le ha sobrado?
Solución:
Ejercicio 45. Elisa se ha comprado un móvil, pagando en el momento de la compra 3/8

del precio. Si el móvil vale 240 €, ¿cuánto le queda por pagar?
Solución:
Ejercicio 46. En mi clase tenemos que leer un libro de 400 páginas. María se ha leído
ya 6/8 partes del libro; Marcos se ha leído 3/4 y yo, 290 páginas. ¿Quién ha leído más
páginas de los tres?
Solución:
Ejercicio 47. En una sala de cine, 41 de los espectadores son niños, 2/5 son mujeres
y el resto, hombres. Si en la sala había 80 personas, ¿cuántos hombres hay?
Solución:
Ejercicio 48. Se han sacado 120 litros de un depósito de agua lleno con 300 litros. El
día siguiente, se han sacado los 9/18 de lo que quedaba.
a) ¿Cuántos litros quedaron después de sacar los 120 litros?
b) ¿Cuántos litros se sacan el día siguiente?
c) ¿Cuántos litros quedan todavía en el depósito?
Solución:
Ejercicio 49. Por la mañana se venden 3/5 del total de kilos de fruta de un almacén.
Por la tarde se venden 4/9 de lo que quedó, sobrando bastantes kilos al final del día. Si al
principio de la jornada había 225 kilos de fruta:
a) ¿Cuántos kilos se venden por la mañana?

b) ¿Cuántos kilos quedan para vender por la tarde?
c) ¿Cuántos kilos se venden por la tarde?
d) Cuántos kilos han sobrado?
Solución:
14. Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas en los que se pide el cálculo del total
(fracción de un número, problema inverso).
Ejercicio 50. En mi clase han aprobado 18 alumnos, que representan los 2/3 del total
de alumnos de la clase.
a) Representa la fracción de los aprobados en un rectángulo.
b) ¿Cuántos alumnos debe haber en cada parte de las coloreadas?

c) ¿Cuántos somos en clase?
Solución:
Ejercicio 51. Me he gastado45 € que son 3/7 de lo que me regalaron por mi

cumpleaños. ¿Cuánto dinero me regalaron?
(Representa la fracción de lo que se ha gastado y piensa como en el ejercicio anterior)
Solución:
Ejercicio 52. De un depósito de agua se han sacado los 7/8 de su capacidad. Si lo que
se han sacado son 224 litros, ¿cuál es la capacidad del depósito?
Solución:
Ejercicio 53. He comprado un televisor en dos plazos, pagando en el primero 3/5 del
total del precio. Si en el segundo plazo pago 120 €,
a) Representa en un rectángulo el pago del primer plazo y señala las partes del
segundo plazo.
b) ¿Cuánto dinero corresponde a cada parte del segundo plazo?
c) ¿Cuánto vale el televisor?
Solución:
Ejercicio 54. Paula y Estrella han comprado un regalo para su amiga Alba. Paula ha
puesto 5/8 del total y Estrella 30 €. ¿Cuánto les ha costado el regalo? ¿Cuánto puso
Paula?
Solución:
Ejercicio 55. Ayer me gasté en las rebajas 7/12 del dinero que tenía, sobrándome 15
€. ¿Cuánto me gasté? ¿Cuánto dinero llevaba a las rebajas?
Solución:
Ejercicio 56. Un comerciante compra tomates y pimientos. De tomates compra 5/9

del total, lo que suponen 90 kilos. ¿Cuánto kilos se compran en total? ¿Cuántos son de
pimientos?
Solución:
Ejercicio 57. El autobús de una excursión ha hecho por la mañana 2/3 del total del
recorrido, dejando para después de comer el resto del trayecto, que son 200 km.
¿Cuántos kilómetros de recorrido total tienen que hacer en esta excursión?
Solución:
Ejercicio 58. Jaime se compra un ordenador, pagándolo en tres plazos. En el primero

paga las 3/10 partes de su precio. En el segundo plazo paga los 4/7 de lo que le queda
por pagar. Y en el tercer plazo tiene que abonar los 90 € restantes.
a) Representa la fracción correspondiente al primer pago.
b) Señala en la representación anterior lo que se paga en el segundo plazo.
c) Calcula lo que corresponde a cada parte de lo que sobra.
d) Calcula cuánto le cuesta el ordenador a Jaime.
Solución:
TEMA 7: OPERACIONES CON FRACCIONES
1. Estándar de aprendizaje: Reduce a común denominador fracciones con denominadores

sencillos (el cálculo del denominador común se hace mentalmente).
Ejercicio 1. Reduce a común denominador los pares de fracciones que siguen, teniendo
en cuenta que los denominadores son números primos entre sí:
2 1 2 3 7 2 3 5 1 5
a) y b) y c) y d) y e) y
3 5 7 6 2 5 4 9 10 3
Solución:
Ejercicio 2. Reduce a común denominador los siguientes pares de fracciones, teniendo

en cuenta que, en cada pareja, un denominador es múltiplo del otro:
1 5 4 2 7 4 1 5 6 6
2 6 9 3 20 5 4 12 21 7
Solución:
Ejercicio 3. Reduce a común denominador las siguientes fracciones, valorando si los

denominadores son números primos entre sí o si uno es múltiplo de otro:
3 7 4 1 3 7 3 2 7 4
8 4 15 2 5 12 35 7 18 9
Solución:
Ejercicio 4. Reduce a común denominador los siguientes tríos de fracciones. Fíjate

bien si hay relación entre ellos o no:
1 1 1 5 7 3 3 4 9 3 2 5
a) , y b) , y c) , y d) , y
12 6 3 2 10 5 4 9 36 6 10 30
Solución:
Ejercicio 5. Reduce a común denominador estas fracciones:

5 3 1 1 4 2 4 8 3
a) , y b) , y c) , y
3 2 5 2 5 7 5 9 4
Solución:
2 y 3. Estándares de aprendizaje: Reduce a común denominador cualquier tipo de

fracciones (el cálculo del denominador común exige la obtención previa del mínimo
común múltiplo de los denominadores).Ordena cualquier conjunto de fracciones
reduciéndolas a común denominador.
Ejercicio 6. Observa la tabla que tiene dos columnas de fracciones equivalentes entre
sí.
a) Empareja cada fracción de la primera columna con una de la segunda.
b) ¿Cuál es el mínimo común múltiplo de los denominadores de la primera
columna?
c) ¿Por qué número hay que multiplicar en cada caso el numerador y el
denominador de la primera fracción para obtener la segunda?
Fracciones Fracciones con común denominador
4 44
5 60
5 26
6 60
3 50
12 60
11 48
15 60
13 15
30 60
Solución:
Ejercicio 7. Reduce a común denominador las siguientes pares de fracciones,

calculando previamente el mínimo común múltiplo (m.c.m.) de los dos denominadores:
2 5 1 4 4 1 5 4 2 3
9 6 12 9 15 9 12 18 21 14
Solución:
9 53 2 1
Ejercicio 8. Dadas las siguientes fracciones: , , , y
12 6 8 3 2
a) Escribe todos los denominadores y tacha los que sean divisores de otros.
b) Calcula el mínimo común múltiplo de los denominadores que no has tachado.
c) Escribe las fracciones equivalentes a las de arriba cuyo denominador sea el mcm
calculado antes.
d) Ordena las fracciones dadas de mayor a menor. Usa el símbolo adecuado (>).
Solución:
Ejercicio 9. Ordena de menor a mayor, usando el símbolo adecuado, las siguientes

5 1 2 2 7
fracciones, escribiéndolas con el mismo denominador: , , , y .
2 6 3 4 8
Solución:
Ejercicio 10. Compara las fracciones de cada apartado, escribiéndolas con el mismo
denominador:
3 4 7 8 8 7
a) y b) y c) y
20 15 27 36 35 10
Solución:
Ejercicio 11. Ordena de menor a mayor las fracciones de los apartados que siguen.
Obsérvalas bien, y usa el método más sencillo en cada caso:
5 5 5 5 70 48 36 15 10 20 14 4
a) , , y b) , , y c) , , y
9 8 12 15 10 4 6 5 11 33 22 6
Solución:
4. Estándar de aprendizaje: Calcula sumas y restas de fracciones de distinto denominador.

Calcula sumas y restas de fracciones y enteros. Expresiones con paréntesis.
Ejercicio 12. Efectúa las sumas y restas que siguen. No olvides calcular previamente el
m.c.m. de los denominadores:
3 4 3 4 7 2 7 2
a) + b) - c) + d) -
2 3 2 3 2 5 2 5
1 5 1 5 8 1 8 1
e) + f) - g) + h) -
3 4 3 4 3 5 3 5
Solución:
Ejercicio 13. Suma y resta estas fracciones, que tienen distinto denominador. Para
calcular el mcm de los denominadores, observa bien los números, pues se puede obtener
fácilmente. Hay que simplificar los resultados.
3 3 5 3 35 2 7 5 2 75
a) + + b) - - c) + + d) - -
2 4 8 2 48 3 6 2 3 62
5 5 1 5 5 1 4 3 1 4 31
e) + + f) - - g) + + h) - -
6 12 3 6 12 3 10 5 2 10 5 2
Solución:
Ejercicio 14. Calcula las siguientes operaciones, teniendo en cuenta que los mcm en
estos casos debes obtenerlos con más cuidado, pues los denominadores no son múltiplos
unos de otros:
1 3 5 2 1 4 2 1 5 7 3 4
a) + - b) + - c) - + d) - +
3 4 6 5 6 3 9 6 2 12 8 6
4 9 1 3 2 4 3 5 6 4 4 3
e) + - f) - - g) + + h) + -
5 2 3 10 15 3 20 6 10 18 6 4
Solución:
Ejercicio 15. Hay que sumar y restar números enteros con fracciones. No olvides que
los números enteros tienen todos un denominador “fantasma”, el número 1.
¿Puedes sacar alguna conclusión, alguna reglilla para hacer este tipo de sumas y restas?
3 4 5
a) 1 + b) 1 + c) 1+
4 5 3
2 5 5
d) +1 e) +2 f) + 3
3 6 3
1 5 4
g) 2 - h) 2 - i) 3 -
2 6 5
3 7 4
j) – 1 k) - 2 3
2 2 l) -1
7
Solución:
Ejercicio 16. Sumas y restas con paréntesis. No olvides que el orden para operar es
siempre el mismo: primero se obtienen los paréntesis y ya se pueden quitar.Simplifica
siempre que sea posible.
Escribe el orden de las operaciones correctamente, como se te indica en este ejemplo. Los
colores nos hacen ver el orden de la escritura y de las operaciones:
10 𝟏 𝟑 10 1 9 10 10 20 10 10 5
-( + )= -( + )= - = - = =
3 𝟔 𝟐 3 6 6 3 6 6 6 6 3
Si lo haces para abajo, también hay que escribir todos estos pasos.
7 3 5 2 4 1
a) -( + ) b) -( + )
3 4 4 5 6 3
2 5 1 7 3 1
c) +( − ) d) -( − )
9 6 2 8 8 4
4 3 1 13 4 2
e) +( − ) f) -( + )
6 2 3 12 12 3
25 3 1 5 1 3
g) -( + ) h) -( − )
20 5 2 4 2 8
Solución:
Ejercicio 17. Tú sabes que 7-4 = 3, pero olvidas con frecuencia que 4-7 = -3. También
te recuerdo que -(-5) = +5. Teniendo en cuenta estas observaciones, realiza las siguientes
operaciones:
1 1 3 2 1 1
a) -( + ) b) -( + )
2 3 2 5 5 2
2 1 5 7 3 3
c) +( − ) d) -( − )
6 2 6 8 8 4
3 1 3 3 3 1
e) +( − ) f) -( + )
2 3 2 15 5 3
4 2 2 5 3 5
g) -( − ) h) -( − )
3 9 3 12 4 6
Solución:
5, 6 y 7. Estándares de aprendizaje: Multiplica fracciones. Calcula la fracción de una

fracción. Divide fracciones.
Ejercicio 18. Realiza las siguientes multiplicaciones y simplifica los resultados siempre
que se pueda:
2 5 1 4 2 9 5 6 2 9
a) ∙ b) ∙ c) ∙ d) ∙ e) ∙
9 2 2 6 3 4 3 5 3 10
Solución:
Ejercicio 19. Efectúa las siguientes divisiones, simplificando los resultados si es posible:
2 5 1 4 2 3 3 6 3 9
a) : b) : c) : d) : e) :
3 2 2 6 3 2 5 5 2 10
Solución:
Ejercicio 20. Opera las siguientes multiplicaciones y divisiones consecutivas y con

paréntesis, teniendo mucho cuidado con el orden en el que debes hacer las operaciones.
Simplifica los resultados:
1 2 3 3 6 5 2 3 8 5 5 4 2 3 5
a) ∙ ∶ b) : ∙ c) : ( ∙ ) d) : : e) ∙ ∙
4 5 5 2 2 2 3 4 3 3 6 3 3 5 2
Solución:
Ejercicio 21. Multiplica y divide los siguientes números. Te vuelvo a recordar que los
números enteros tienen un denominador fantasma… Simplifica si se puede:
5 1 10 1 3
a)2 : b) ∙4 c) 5 : d) 15 ∙ e)2 : ∙7
2 2 3 5 7
Solución:
Ejercicio 22. Contesta los siguientes apartados, aprendiendo que la palabra “de” en
matemáticas equivale a la operación de multiplicar:
a) ¿Qué fracción representa la mitad? ¿Y la tercera parte? ¿Y la cuarta parte? …

b) Calcula la mitad de la cuarta parte.
c) Calcula la tercera parte de la mitad.
d) Calcula la cuarta parte de la tercera parte.
e) Calcula la quinta parte de la mitad.
Solución:
8. Estándar de aprendizaje: Resuelve expresiones con operaciones combinadas de

fracciones.
Ejercicio 23.Recuerda nuevamente el orden de las operaciones combinadas:
1. Primero se hacen las operaciones de dentro de los paréntesis y entonces se quitan

estos.
2. Se hacen las multiplicaciones y las divisiones en el orden que estén escritas.
3. Se realizan las sumas y restas finales, para las que hay que usar el mcm
normalmente.
No olvides que dentro de los paréntesis, el orden es el mismo escrito en los puntos
2 y 3.
Mira el ejemplo y cómo está escrito por colores y realiza los apartados que siguen
a continuación:
2 1 𝟏 𝟑 2 1 1 6 2 1 −5 2 5 16 15 31
Ejemplo: – ∙ ( − )= – ∙ ( − )= – ∙ = + = + =
3 2 𝟒 𝟐 3 2 4 4 3 2 4 3 8 24 24 24
2 1 𝟏 𝟑 1 2 𝟐 𝟏
a) + ∙ ( + ) b) + ∙ ( − )
3 2 𝟒 𝟐 5 5 𝟑 𝟑
3 1 𝟐 𝟓 3 1 𝟐 𝟏
c) - ∙ ( + ) d) - ∙ ( − )
2 4 𝟑 𝟔 4 2 𝟓 𝟐
8 3 𝟑 𝟑 5 2 𝟐 𝟏
e) - ∶ ( + ) f) + ∶ ( − )
3 2 𝟒 𝟐 2 5 𝟑 𝟐
Solución:
Ejercicio 24. Efectúa las operaciones combinadas que siguen y simplifica los
resultados siempre que se pueda:
2 1 𝟏 𝟑 4 2 𝟓 𝟐
a) ∙ -( + ) b)( − ) ∙ ( − )
3 2 𝟒 𝟐 5 5 𝟒 𝟒
3 1 𝟐 𝟓 31 𝟒 𝟐
c) ( − ) : ( + ) d) : − ( − )
2 4 𝟑 𝟔 42 𝟗 𝟑
1 𝟓 𝟏 2 𝟓 𝟐
e) - 2∙ ( − ) f) + 1: ( − )
6 𝟒 𝟔 7 𝟐 𝟓
Solución:
Ejercicio 25. Opera las siguientes expresiones con operaciones combinadas y simplifica
los resultados:
1 𝟑 2 𝟏
a) (3 + ):(𝟏 + ) b)( 4 − ) ∙ (𝟐 + )
2 𝟐 5 𝟐
3 𝟐 1 𝟕
c) ( − 1) ∙ ( − 𝟏) d) ( + 2):(𝟏 − )
2 𝟑 6 𝟑
1 𝟓 𝟕 𝟏 3 7 𝟒 𝟐
e) ∶ -( − ) f) ∙ -( − )
6 𝟔 𝟏𝟎 𝟓 7 9 𝟗 𝟑
Solución:
Ejercicio 26. Este ejercicio requiere mayor concentración, porque los números son
más grandes, pero se realizan de la misma manera:
5 4 1 2 10 9 1 5 8 10 5
a) - ( − ) b) - ∙( − ) c) ) ∙ −( − )
12 9 6 15 4 25 5 24 3 12 9
Solución:
9. Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas de fracciones con operaciones aditivas.
Ejercicio 27. Un poste con una bandera está clavado en un río. Si la bandera mide 3/8
partes del conjunto, ¿qué parte es la del poste?
Solución:
Ejercicio 28. Ayer leí la tercera parte del libro “2000 leguas de viaje submarino” y hoy
he leído las dos quintas partes. Contesta:
a) ¿Qué parte llevo leída entre ayer y hoy?

b) ¿Qué parte me queda por leer?
c) Si el libro tiene 480 páginas, ¿cuántas páginas me quedan por leer?
Solución:
Ejercicio 29. Un ciclista ha hecho la mitad del camino para llegar a su casa por la
mañana y, por la tarde, ha recorrido la quinta parte. ¿Cuánto ha recorrido en total?
¿Cuánto le queda por recorrer?
Solución:
Ejercicio 30. Luis ha gastado 2/5 de su dinero en comer, 1/3 en ropa y 1/6 en un
regalito para su hermano pequeño.
a) ¿Qué parte de su dinero se ha gastado en total?

b) Si llevaba 30 €, ¿cuánto dinero le ha sobrado?
Solución:
Ejercicio 31. Esther compró la tercera parte de un queso y Pepe, la cuarta parte. ¿Qué
parte de queso han comprado entre los dos? ¿Qué parte queda hasta completar el queso?
Solución:
Ejercicio 32. Elisa vio el lunes3/5 partes de una película de larga duración. El martes
vio 2/7 partes más de la película, y el miércoles, por fin, la terminó de ver.
a) ¿Qué fracción de película vio entre lunes y martes?

b) ¿Qué fracción vio el miércoles?
Solución:
Ejercicio 33. Marcos, Marta y Manuel le han comprado un regalo a Miriam por su
cumpleaños, pero no han puesto el mismo dinero cada uno. Marcos ha aportado 4/9 del
total; Marta, 1/6 y Manuel, el resto.
a) ¿Cuánto han puesto entre Marcos y Marta?

b) ¿Qué parte del regalo ha puesto Manuel?
c) Si Manuel ha puesto 14 €, ¿cuánto costó el regalo?
d) ¿Cuánto dinero pusieron Marcos y Marta?
Solución:
10 y 11. Estándares de aprendizaje: Resuelve problemas de fracciones con operaciones

multiplicativas y en los que aparece la fracción de otra fracción.
Ejercicio 34. Si un cuarto de kilo de queso vale 12 €, ¿cuánto cuesta el queso entero?
Solución:
Ejercicio 35. El precio de un regalo para Juan se lo han repartido entre tres amigos,
poniendo cada uno un tercio del total. Si uno de ellos ha puesto 14 €, ¿por cuánto ha
salido el regalo?
Solución:
Ejercicio 36. Si disponemos de 100 botellas de2/5 litros cada una, ¿cuántos litros se
necesitan para llenar todas las botellas?
Solución:
Ejercicio 37. Si en una fiambrera caben 1/6 de kilos de nueces, ¿cuántos kilos de
nueces se deben tener para poder rellenar 120 fiambreras iguales?
Solución:
Ejercicio 38. En la receta de un pastel se usan2/3 de un paquete de 300 gr de harina

y 4/5 de un paquete de 500 gr de azúcar. ¿Cuántos gramos de harina y azúcar se usan en
total?
Solución:
Ejercicio 39. En la fiesta de mi hermana se gastaron 6 botellas de medio litro de

batido de fresa, cuatro botellas de refresco de limón de tres cuartos de litro cada una y
cinco botellas de refresco de naranja de dos quintos de litro cada una. ¿Cuántos litros se
consumieron en total?
Solución:
Ejercicio 40. Calcula la mitad de la tercera parte de 60 €.
Solución:
Ejercicio 41. Si compras 1/4de un queso y te comes 2/5 de lo que te has comprado,
¿qué fracción de queso te has comido? Si el queso pesa 400 gr, ¿cuántos gramos
compraste? ¿cuántos gramos te comiste?
Solución:
Ejercicios 42. De una clase de 30 alumnos, los 2/3 han aprobado el inglés, de los cuales
un cuarto han sacado un diez.
a) ¿Qué fracción describe a los alumnos que han sacado un sobresaliente?

b) ¿Cuántos alumnos han sacado un sobresaliente?
Solución:
Ejercicio 43. Calcula el doble de la tercera parte de la cuarta parte de 24 €.
Solución:
Ejercicio 44. Si en una semana yo estudio el triple de la mitad de la sexta parte de lo

que estudias tú, contesta estas preguntas:
a) ¿Qué fracción es la que estudio yo con respecto a ti?

b) Si tú estudias 12 horas, ¿cuántas estudio yo?
Solución:
Ejercicio 45. Mi hermano Luis ha gastado este mes el doble de la quinta parte de los
dos tercios de lo que gasta mi hermana Pepa.
a) Calcula la fracción que describe lo que gasta mi hermano Luis respecto de lo

que gasta Pepa.
b) ¿Quién gasta más, mi hermano o mi hermana?
c) Si Pepa gasta 90 €, ¿cuánto gasta Luis?
Solución:
TEMA 8: PROPORCIONALIDAD Y PORCENTAJES
1. Estándar de aprendizaje: Reconoce si entre dos magnitudes existe relación de

proporcionalidad, diferenciando la directa de la inversa.
Ejercicio 1. Señala los pares de magnitudes que sean proporcionales, indicando si son
directamente o inversamente proporcionales:
a) El número de kilos de patatas comprados y el precio pagado.
b) El número de trabajadores que hay en una obra y el tiempo que tardan en terminarla
(suponemos que todos los trabajadores trabajan al mismo ritmo).
c) La altura de una persona y su peso.
d) El número de caballos y la cantidad de heno que comen (suponemos que todos los
caballos comen la misma cantidad).
Solución:
Ejercicio 2. Señala los pares de magnitudes que sean proporcionales, indicando si son
directamente o inversamente proporcionales:
a) El número de bolígrafos comprados y el precio pagado por ellos (suponemos que todos
los bolígrafos tienen el mismo precio).
b) El número de asistentes a una excursión y la cantidad que aporta cada uno para pagar
un autobús (el autobús tiene, en total, un precio fijo).
c) La edad de una persona y el número de hermanos que tiene.
d) La velocidad de un coche y el espacio que recorre en un tiempo determinado.
e) La velocidad de un coche y el tiempo que tarda en llegar de una ciudad A a otra B.
Solución:
2. Estándar de aprendizaje: Completa tablas de valores directamente proporcionales y

obtiene de ellas pares de fracciones equivalentes.
Ejercicio 3. Dada la siguiente tabla de valores:
Número de libretas 3 5 2
Precio (€) 6 10
a) Comprueba que las magnitudes son directamente proporcionales, obteniendo un par

de fracciones equivalentes.
b) Completa la tabla.
Solución:
Espacio (m) 120 150 75 b
Tiempo ( s) 8 10 a 60
a) Comprueba que las magnitudes son directamente proporcionales, obteniendo un par

de fracciones equivalentes.
b) Encuentra los valores de a y b.
Solución:
3. Estándar de aprendizaje: Completa tablas de valores inversamente proporcionales y

obtiene de ellas pares de fracciones equivalentes.

Número de obreros 4 2 8
Número de días 8 16
a) Comprueba que las magnitudes son inversamente proporcionales.
b) Completa la tabla
Solución:
Velocidad (km/h) 1 2 a 4
Tiempo (min) 24 12 8 b
a) Comprueba que las magnitudes son inversamente proporcionales.
b) Calcula los valores de a y b.
Solución:
4. Estándar de aprendizaje: Obtiene el término desconocido en un par de fracciones

equivalentes, a partir de los otros tres conocidos.
Ejercicio 7. Calcula el valor de a para que las igualdades formen una proporción:
𝑎 5 8 2 3 𝑎 3 5
a) = b) = c) = d) =
6 2 𝑎 3 7 28 6 𝑎
Solución:
Ejercicio 8. En una calle se instalan dos papeleras por cada 18 casas. En total hay 10
papeleras. Forma la proporción correspondiente y encuentra el término desconocido,
averiguando el número de casas que tiene la calle.
Solución:
5. Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas de proporcionalidad directa por el

método de reducción a la unidad, con la regla de tres y con la constante de
proporcionalidad.
Ejercicio 9. Se sabe que 150 niños comen en el comedor escolar 450 salchichas.
Suponiendo que todos los niños toman el mismo número de salchichas:
a) ¿Cuántas salchichas comerá un niño?
b) ¿Cuántas salchichas comerán 20 niños?
Solución:
Ejercicio 10. Un chico tarda 32 minutos en llegar a Paradas en bici. Si Paradas se

encuentra a 8 km y Arahal a 18 km:
a) Construye una tabla de proporcionalidad que relacione el espacio recorrido y el tiempo

empleado.
b) ¿Son magnitudes directamente proporcionales?
c) Encuentra la constante de proporcionalidad entre el espacio recorrido y el tiempo.
d) Averigua cuánto tiempo tardará Tomás en llegar a Arahal en bicicleta.

Solución:
6. Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas de proporcionalidad inversa por el

método de reducción a la unidad y con la regla de tres.
Ejercicio 11. Si dos alumnos siembran una parcela en 6 horas(suponiendo que todos
los alumnos trabajan al mismo ritmo):
a) ¿Cuánto tardará un solo alumno en sembrar la parcela?
b) ¿Cuánto tardarán 6 alumnos?
Solución:
Ejercicio 12. Si 15 obreros tardan en construir un bloque de pisos 210 días(suponiendo

que todos los obreros trabajan al mismo ritmo). ¿Cuánto tardarán 25 obreros?
Solución:
7. Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas de repartos directamente

proporcionales.
Ejercicio 13. Una abuela decide repartir 120 euros de forma directamente
proporcional a la edad de sus nietos. Si Pablo tiene 18 años, Tomás tiene 9 y María 5,
calcula cuánto corresponde a cada uno.
Solución:
Ejercicio 14. El Ayuntamiento de Marchena decide repartir 5000 € entre cuatro

asociaciones del pueblo. El reparto lo hará de manera directamente proporcional al
número de asociados que tienen. La asociación “A” tiene 45, la “B” 30, la “C” 25 y la “D”
60. Calcula la cantidad que recibirá cada una.
Solución:
8. Estándar de aprendizaje: Identifica cada porcentaje con una fracción y con un número
decimal y viceversa.
Ejercicio 15. Escribe los siguientes porcentajes en forma de fracción y de número

decimal:
a) 30% b)90% c) 8% d)2%
Solución:
Ejercicio 16.
50 3
2.1) Escribe en forma de porcentaje las siguientes fracciones: 𝑎) = b) =
100 100
2.2) Escribe en forma de porcentaje los siguientes números decimales: c) 0.45= d) 0.07
Solución:
9. Estándar de aprendizaje: Calcula el porcentaje indicado de una cantidad dada y

obtiene la inicial dando el porcentaje.
Ejercicio 17. Calcula el tanto por ciento indicado de las siguientes cantidades:
a)10% de 55 b) 30% de 120 c) 8% de 1060 d) 90% de 1000
Solución:
Ejercicio 18. Calcula el valor de x, sabiendo que:
a) El 5% de x es 7´5.
b) El 20% de x es 60.
c) El 50% de x es 875.
d) El 25% de x es 125.
Solución:
10. Estándar de aprendizaje: Calcula porcentajes con la calculadora.
Ejercicio 19. Calcula usando la calculadora los siguientes porcentajes:
a) 15% de 2000 b) 72% de 800 c) 3% de 20 d) 7% de 320
Solución:
11. Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas de porcentajes directos.
Ejercicio 20. En una fábrica se fabrican 800 tornillos cada 2 horas. ¿Cuántos tornillos se
fabricarán en 5 horas?
Solución:
Ejercicio 21. Dos tractores tardan 10 días en arar un campo. ¿Cuánto tardarán en
hacer el mismo trabajo si ayudan tres tractores más?
Solución:
12. Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas en los que se pide el porcentaje o el

total.
Ejercicio 22. En la clase de 1º B hay 32 alumnos. De ellos 8 llevan gafas. ¿Qué

porcentaje de alumnos llevan gafas en 1ºB?
Solución:
Ejercicio 23. En un hospital el 30% de los enfermos ingresados tienen gripe. Si

sabemos que hay 54 enfermos con gripe, calcula el número total de enfermos del
hospital.
Solución:
13. Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas de aumentos y disminuciones

porcentuales.
Ejercicio 24. La población de Marchena ha aumentado en 2018 un 4%. Si el número de

habitantes en 2017 era de 18.500. ¿Cuántos habitantes hay en Marchena en 2018?
Solución:
Ejercicio 25. En la tienda de Celop hay unas rebajas del 30%.
a) Si el precio de un pantalón antes de la rebaja era de 24€. ¿Cuánto está rebajado el

pantalón?
b) ¿Cuál es el precio del pantalón rebajado?

Solución:
TEMA 9: ÁLGEBRA
1. Estándar de aprendizaje: Traduce de lenguaje verbal a lenguaje algebraico enunciados

de índole matemática.
Ejercicio 1. Expresa en lenguaje algebraico.
a) El cuadrado de un número.
b) La mitad de un número.
c) El triple de un número.
d) El doble de un número.
e) El consecutivo de un número.
Solución:
Ejercicio 2. Expresa en lenguaje algebraico.
a) El triple de un número menos seis.
b) La quinta parte de un número más 12.
c) La diferencia entre un número y su doble.
d) La suma de un número y su anterior.
e) La suma de los cuadrados de dos números.
Solución:
2. Estándar de aprendizaje: Generaliza en una expresión algebraica el término enésimo

de una serie numérica.
Ejercicio 3. Escribe una expresión para el valor asociado a n:
a) 2 →4 a) 2 →3 a) 2 →1
3→6 3→4 3→2
4→8 4→5 4→3
…→… …→… …→…
n→ ? n→ ? n→ ?
Solución:
Ejercicio 4. Escribe una expresión para el valor asociado a n:
a) 2 →5 a) 2 →1 a) 2 →6
3→7 4→ 2 3 → 12
4→9 6→ 3 4 → 20
…→… …→… …→…
n→ ? n→ ? n→ ?
Solución:
3. Estándar de aprendizaje: Identifica, entre varias expresiones algebraicas, las que son
monomios.
Ejercicio 5. Indica cuáles de las expresiones siguientes son monomios:

5𝑥 1
a) a-b b) 8𝑥 2 c) 𝑥 2 − 𝑥 d) 𝑎2 𝑏3 e) -3xy f) 2𝑦 g) 2𝑥 − 3𝑥 2 h) 2 (𝑎 − 𝑏)
Solución:
4. Estándar de aprendizaje: En un monomio, diferencia el coeficiente, la parte literal y el

grado.
Ejercicio 6. Completa la siguiente tabla:

Monomio Coeficiente Parte literal Grado
5a
𝑥3
-3ab
1 2
𝑥 𝑦
3
Solución:
5. Estándar de aprendizaje: Reconoce monomios semejantes.
Ejercicio 7. Indica si los siguientes monomios son o no semejantes:

1
a) 5x , 20x b) 3𝑥 2 , x c) −5𝑥 2 , -5x d) 3𝑥 3 , − 2 𝑥 3
Solución:
Ejercicio 8. Escribe otro monomio que sea equivalente al dado:
a) −𝑥 2 b) 5x c) 3𝑥 4 d) 𝑥 3
Solución:
6. Estándar de aprendizaje: Reduce al máximo expresiones con sumas y restas de

monomios y polinomios.
Ejercicio 9. Reduce todo lo que puedas las siguientes expresiones con monomios:
a) 4x-3x+10x b) 5a-9a-7a c) −𝑥 2 + 5𝑥 2 − 2𝑥 2 d)−5𝑥 3 + 2𝑥 3 + 𝑥 3
Solución:
Ejercicio 10. Reduce todo lo que puedas las siguientes expresiones con polinomios:
a) -5x+8+6x-3 b) 2𝑥 2 − 5𝑥 + 7 + 3𝑥 2 − 9 c) −3𝑥 2 + 4𝑥 + 5 + 3𝑥 2 − 8𝑥 − 2
d) 𝑥 3 − 𝑥 2 + 3𝑥 + 1 − 2𝑥 3 + 4𝑥 2 − 4𝑥 − 6
Solución:
7. Estándar de aprendizaje: Multiplica monomios.
Ejercicio 11. Calcula los siguientes productos de monomios:
a) -5x·3x b) 4𝑥 3 · 𝑥 2 c) −𝑥 2 · 3𝑥 d) 6a·5a
Solución:
Ejercicio 12. Calcula los siguientes productos de monomios:
a) -5x·(-8x) b) −4𝑥 · 5𝑥 2 c) −𝑥 3 · (−10𝑥 4 ) d) -3a·5𝑎5
Solución:
8. Estándar de aprendizaje: Reduce al máximo el cociente de dos monomios.
Ejercicio 13. Recuerda las propiedades de las potencias y realiza las siguientes
divisiones de monomios:
a) −15𝑥 2 : 3𝑥 b) 8𝑥 5 : (−2𝑥 2 ) c) −6𝑥 3 : (−3𝑥 3 ) d) 15𝑎6 : (−5𝑎2 )
Solución:
Ejercicio 14. Realiza las siguientes divisiones de monomios:

a) −20𝑥 3 𝑦 2 : 5𝑥𝑦 b) 21𝑥 5 𝑦: (−7𝑥 3 𝑦) c)−6𝑎𝑏3 : (−2𝑏2 ) d) 35𝑎6 𝑏2 : (−7𝑎2 𝑏)
Solución:
9. Estándar de aprendizaje: Diferencia e identifica los miembros y los términos de una

ecuación.
Ejercicio 15. Completa la siguiente tabla:
Ecuación Primer miembro Segundo miembro
3x+5=7-3x
x= 4x-5
8x-3=5
2x+9=0
Solución:
10. Estándar de aprendizaje: Reconoce si un valor dado es solución de una determinada

ecuación.
Ejercicio 16. Comprueba si los siguientes valores son o no soluciones de las ecuaciones
correspondientes:
a) 6 - x = 9 Solución x= -3 b) 5 + x = - 7 Solución x=-12
c) –x+2=3x-9 Solución x=-1 d) -3 - x = - 6 Solución x=3
e) -4x=8 Solución x=3
Solución:
Ejercicio 17. Comprueba si los siguientes valores son o no soluciones de las ecuaciones
correspondientes:
a) 3 ( 2x + 2 ) = 6 ( 1 + 3x ) Solución x= 0 b) 5 ( x – 2 ) = 8x – 1 Solución x=4
c) 4 ( x – 5 ) = -6 ( 2 – x ) – 4 Solución x=-2 d) 20 – 3 ( x – 1 ) = 3 ( x – 4 ) – 1 Solución x=6
e) 8x-(x-5) =4x-2 Solución x= -4
Solución:
11. Estándar de aprendizaje: Conoce y aplica las técnicas básicas para la transposición de
términos.(x a  b; x  a b;x · a  b; x/a  b).
Ejercicio 18. Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado utilizando las técnicas
para la trasposición de términos:
a) x+2=7 b) x-5=4 c) x+4=-9 d) x-2=-5 e) -2+x=-8 f) 5+x= 5
Solución:
Ejercicio 19. Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado utilizando las técnicas
para la trasposición de términos:
𝑥 𝑥 𝑥
a) 3x=15 b) -4x= 20 c) 2=-3 d) −7=-2 e) −3=10 f) -5x= -7
Solución:
Ejercicio 20. Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado utilizando las
técnicas para la trasposición de términos:
𝑥 −𝑥 −𝑥 −𝑥
a) –x=8 b) –x=-30 c) − =-3 d) =-4 e) =4 f) =-15
5 7 −5 −2
Solución:
12. Estándar de aprendizaje: Resuelve ecuaciones del tipo axb cx  d o similares.
Ejercicio 21. Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) 2 x + 4 = 12 b) 3x + 3 = 12 c) 5x – 4 = 16 d) -2x + 5 = -3 e) -5x + 3 = -2
Solución:
Ejercicio 22. Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) 4 x + 4 = 2x – 10 b) 5x – 4 = 2x – 16 c) -2x + 5 = 3x – 10 d) -5x + 4 = -2x – 8
e) -6x + 5 = 2x + 13
Solución:
13. Estándar de aprendizaje: Resuelve ecuaciones con paréntesis.
Ejercicio 23. Resuelve las siguientes ecuaciones con paréntesis:
a) 3 (x + 3) = 2 (x + 6) b) 4 (x + 1) = 2 (x – 5) c) 2 ( x – 1) = x + 7
d) 4 ( x + 3 ) = 3 (x + 5) e) 5 (x + 1) = 2 (x – 4)
Solución:
Ejercicio 24.
a) 6 – (2x – 1 ) = 3x + 5 b) 2 ( 2x + 1) = 3x – (x + 3) c) 8 – 2 (3x – 1) = -2
d) 3x + 4 (2 – 2x) = 3 (x -8) e) 5-(3-4x)= 2+3(-x+4)
Solución:
14. Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas sencillos de números.
Ejercicio 25. Un número más su triple suman 32. ¿De qué número se trata?
Solución:
Ejercicio 26. En un bolsillo tengo una cantidad de dinero y en el otro tengo el doble. En
total
tengo 600 €. ¿Cuántos € tengo en cada bolsillo?
Solución:
Ejercicio 27. El doble de un número menos siete es igual a 9. ¿Cuál es ese número?
Solución:
15. Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas de iniciación.
Ejercicio 28. Un número más el doble del anterior es igual a 19. ¿Cuál es el número?
Solución:
Ejercicio 29. El perímetro de una finca rectangular es 480 m. ¿Cuánto miden el largo y
el ancho?
Solución:
Ejercicio 30. La medida de los tres lados de un triángulo son tres números
consecutivos. Si el
perímetro del triángulo es 12 cm, ¿cuánto mide cada lado?
Solución:
Ejercicio 31. Halla tres números consecutivos cuya suma sea 96.
Solución:
16. Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas más avanzados.
Ejercicio 32. Se reparten caramelos entre tres amigos. Al segundo le dan el doble que
al primero y al tercero el triple que al primero. Si el total era de 54 caramelos, ¿cuántos
caramelos dan a cada niño?
Solución:
Ejercicio 33. María lee un libro en 6 días. Si cada día lee 5 páginas más que la anterior.
Si el libro tiene en total 99 páginas, calcula cuántas páginas lee cada día.
Solución:
Ejercicio 34. Marisa tiene 5 años más que su hermana Esther y cuando Esther tenga
los años que ahora tiene Marisa las edades de ambas sumarán 35 años. ¿Qué edad tiene
cada una ahora?
Solución:
TEMA 10: RECTAS Y ÁNGULOS
Para algunos ejercicios de este tema será necesario

disponer de compás, escuadra, cartabón y transportador
1. Estándar de aprendizaje: Conoce los conceptos de punto, recta, semirrecta, segmento,

plano y semiplano y utiliza procedimientos para dibujarlos.
Ejercicio 1. Dibuja un punto A y traza distintas rectas que pasen por el punto A.
¿Cuántas rectas diferentes hay que pasan por ese punto?
Solución:
Ejercicio 2. Sean los puntos A y B de la figura. ¿Cuántas rectas hay que pasan por A y B
a la vez?
Solución:
Ejercicio 3. Sean dos puntos A y B como los de la figura. Traza la recta que pasa por
A y B y luego colorea los semiplanos que surgen con distintos colores.
Solución:
Ejercicio 4.
a) Dibuja dos puntos A y B

b) Traza el segmento de extremos A y B
c) Dibuja una semirrecta con extremo en A
Solución:
2. Estándar de aprendizaje: Conoce las propiedades de la recta con respecto al punto o

puntos por donde pasa y utiliza los procedimientos adecuados para el trazado de rectas
paralelas y perpendiculares.
Ejercicio 5. Dibuja tres puntos que no estén en línea recta. Une los puntos dos a dos.
¿Cuántas rectas hay?¿son rectas secantes o paralelas?
Solución:
Ejercicio 6. a) Dibuja dos puntos A y B y la recta que los une.
b) Dibuja ahora otro punto C que no pertenezca a la recta anterior
c) Traza una recta paralela a rAB que pase por C
Solución:
Ejercicio 7. Con los datos del ejercicio anterior traza una recta perpendicular a rAB
que pase por C.
Solución:
3. Estándar de aprendizaje: Construye la mediatriz de un segmento y conoce la

característica común a todos sus puntos.
Ejercicio 8. Dibuja el segmento de extremos A y B y de longitud 5 cm. Traza la

mediatriz de dicho segmento..
Solución:
Ejercicio 9. ¿Qué característica comparten todos los puntos de la mediatriz anterior?
(Indicación: Escoge un punto C de la mediatriz y calcula la distancia desde este punto a A

y a B)
Solución:
4. Estándar de aprendizaje: Construye la bisectriz de un ángulo y conoce la característica

común a todos sus puntos.
Ejercicio 10. Traza la bisectriz del ángulo siguiente:
Solución:
Ejercicio 11. ¿Qué característica comparten todos los puntos de la bisectriz anterior?
(Indicación: Escoge un punto de la bisectriz. Llámale D. Mide la distancia desde D a los

lados de los ángulos trazando por D perpendiculares a los lados de los ángulos).
Solución:
5. Estándar de aprendizaje: Reconoce, clasifica y nombra ángulos según su abertura y

posiciones relativas.
Ejercicio 12. Relaciona los ángulos con su nombre
1) Ángulo agudo
2) Ángulo obtuso
3) Ángulo recto
4) Angulo completo
5) Ángulo llano
Solución:
Ejercicio 13. Relaciona los ángulos con el nombre:
1) Ángulo convexo
2) Ángulo cóncavo
a) b)
Solución:
Ejercicio 14. Calcula el ángulo complementario de 20° y dibújalos como ángulos

consecutivos.
Solución:
Ejercicio 15. Calcula el ángulo suplementario de 120° y dibújalos como ángulos

adyacentes.
Solución:
Ejercicio 16. Nombra los ángulos dados por las rectas siguientes. Calcula el valor de
los ángulos B, C y D
Solución:
6. Estándar de aprendizaje: Nombra los distintos tipos de ángulos determinados por una
recta que corta a dos paralelas e identifica relaciones de igualdad entre ellos.
Ejercicio 17. Nombra los ángulos A,B,C,D,E,F,G según su abertura ¿Cuánto suman los
ángulos B y C ? ¿Cómo se llama al ángulo resultado de sumar B+C? ¿Cómo se llaman los
ángulos D y F?
Solución:
Ejercicio 18. Calcula el valor de los ángulos de la figura anterior A, B, C, D, E, F
Solución:
7. Estándar de aprendizaje: Utiliza correctamente el transportador para medir y dibujar

ángulos.
Ejercicio 19. Dibuja un ángulo de 25°, otro ángulo de 110° y un ángulo recto.
Solución:
Ejercicio 20. a) Dibuja un ángulo de 35° y a continuación, y sobre él, uno de 145°.
¿Qué ángulo se obtiene?
Solución:
Ejercicio 21. Dibuja un ángulo de 230° ¿Este ángulo es convexo o cóncavo?
Solución:
8. Estándar de aprendizaje: Utiliza las unidades del sistema sexagesimal y sus

equivalencias.
Ejercicio 22.
1) Pasa a minutos: a) 32° b) 15° 18’
2) Pasa a segundos: a) 3’ 25’’ b) 12° 5’ 21’’
Solución:
Ejercicio 23.
1) Pasa a minutos: a) 25° 8’ 180’’ b) 15° 32’120’’

2) Pasa a grados y minutos: a) 30,8° b) 23,5°
Solución:
9. Estándar de aprendizaje: Suma y resta medidas de ángulos expresados en forma

compleja.
Ejercicio 24. Suma los ángulos: 30° 45’ 38’’ + 25° 17’18’’
Resta los ángulos: 48° 57’43’’- 17° 36’28’’
Solución:
Ejercicio 25. Si un ángulo mide 34° 45’ 51’’ Calcula su ángulo complementario y
suplementario
Solución:
Ejercicio 26.
1) Suma los ángulos: a) 29° 3’ 47’’ + 25°17’18’’ b) 18°53’ 17’’ + 34° 27’58’’
2)Resta los ángulos: a) 38° 27’13’’- 12° 15’28’’ b) 59° 3’ - 35°18’ 41’’
Solución:
10. Estándar de aprendizaje: Multiplica y divide la medida de un ángulo por un número

natural.
Ejercicio 27. Multiplica y divide:
a) (3° 15’ 2’’) x 3 b) (13° 15’ 2’’) x 5 c) (24° 16’ 12’’): 4 d) (84° 47’ 5’’): 5
Solución:
Ejercicio 28. Multiplica y divide
a) (23° 35’ 58’’) x 3 b) (23° 45’ 52’’) x 5 c) (125° 34’ 44’’): 4 d) (25° 14’ 40’’): 8
Solución:
11. Estándar de aprendizaje: Conoce el valor de la suma de los ángulos de un polígono y

lo utiliza para realizar mediciones indirectas de ángulos.
Ejercicio 29. En un triángulo conocemos la medida de dos ángulos. Uno mide 25º y
otro 78º ¿Cuánto mide el tercer ángulo?
Solución:
Ejercicio 30. ¿Cuánto mide el ángulo A en el siguiente rombo?

Solución:
Ejercicio 31. En un pentágono regular, ¿Cuánto mide cada uno de los ángulos
interiores?
(Indicación: utilizar la fórmula para conocer la suma de los ángulos interiores de un

polígono S=180·(n-2) )
Solución:
12. Estándar de aprendizaje: Conoce las relaciones entre ángulos inscritos y centrales en
una circunferencia y las utiliza para resolver sencillos problemas geométricos.
Ejercicio 32. Calcula el valor del ángulo inscrito A:
Solución:
Ejercicio 33. Calcula el valor del ángulo central AOB
Solución:
TEMA 11: FIGURAS GEOMÉTRICAS
Para algunos ejercicios de este tema será necesario

disponer de compás, escuadra, cartabón y
transportador
1. Estándar de aprendizaje: Reconoce los distintos tipos de líneas poligonales y las

distingue de las líneas no poligonales.
Ejercicio 1. Selecciona las líneas poligonales entre las siguientes:
Solución:
2. Estándar de aprendizaje: Reconoce un polígono entre varias figuras, y lo clasifica según

el número de lados.
Ejercicio 2. Señala los polígonos de entre las siguientes figuras:

Solución:
Ejercicio 3. Nombra los polígonos del ejercicio anterior
Solución:
3. Estándar de aprendizaje: Reconoce y dibuja los ejes de simetría de figuras planas.
Ejercicio 4. Dibuja los ejes de simetría de las siguientes figuras:
Solución:
4. Estándar de aprendizaje: Dado un triángulo, lo clasifica según sus lados y según sus
ángulos y justifica el porqué.
Ejercicio 5. Clasifica razonadamente los siguientes triángulos según sus lados:

Solución:
Ejercicio 6. Clasifica razonadamente los siguientes triángulos según sus ángulos:
Solución:
5. Estándar de aprendizaje: Dibuja un triángulo de una clase determinada (por ejemplo,

obtusángulo e isósceles).
Ejercicio 7. Dibuja un triángulo obtusángulo e isósceles
Solución:
Ejercicio 8. Dibuja un triángulo rectángulo e isósceles
Solución:
6. Estándar de aprendizaje: Dados tres segmentos, decide si con ellos se puede construir
un triángulo; en caso positivo, lo construye y ordena sus ángulos de menor a mayor.
Ejercicio 9. Decide razonadamente si con las medidas 7cm 5cm y 4 cm se puede

construir un triángulo.
Solución:
Ejercicio 10. Construye el triángulo con las medidas del ejercicio anterior
Solución:
7. Estándar de aprendizaje: Identifica y dibuja las mediatrices, las bisectrices, las

medianas y las alturas de un triángulo, así como sus puntos de corte, y conoce algunas de
sus propiedades.
Ejercicio 11. Escribe Verdadero o Falso:
a) Las medianas pasan por el punto medio de los lados

b) Las mediatrices pasan por los vértices
c) La bisectrices pasan por los vértices y dividen los ángulos en dos partes iguales
d) Las alturas pasan por los vértices y los puntos medios de los lados
Solución:
Ejercicio 12. Dibuja las medianas, mediatrices, alturas y bisectrices de un triángulo.
Solución:
8. Estándar de aprendizaje: Construye las circunferencias inscrita y circunscrita a un

triángulo y conoce algunas de sus propiedades.
Ejercicio 13. Construye las circunferencias inscritas y circunscritas a un triángulo y

explica cómo lo haces.
Solución:
9. Estándar de aprendizaje: Reconoce los paralelogramos a partir de sus propiedades

básicas (paralelismo de lados opuestos, igualdad de lados opuestos, diagonales que se
cortan en su punto medio).
Ejercicio 14. Relaciona cada figura con el nombre del paralelogramo que representa:
1) Rombo b) Cuadrado c) Rectángulo d) Romboide
1) 2) 3) 4)
Solución:
10. Estándar de aprendizaje: Identifica cada tipo de paralelogramo con sus propiedades
características.
Ejercicio 15. Relaciona cada nombre del paralelogramo con sus propiedades:
a) Rombo b) Cuadrado c) Rectángulo d) Romboide
1) Lados y ángulos iguales. Sus diagonales se cortan en el punto medio

2) Lados iguales dos a dos y ángulos de 90 grados. Sus diagonales se cortan en el
punto medio
3) Lados iguales y ángulos iguales dos a dos
4) Lados y ángulos iguales dos a dos
Solución:
11. Estándar de aprendizaje: Describe un cuadrilátero dado, aportando propiedades que

lo caracterizan.
Ejercicio 16. Escribe los cuadriláteros y la propiedades que lo caracterizan
Solución:
12. Estándar de aprendizaje: Traza los ejes de simetría de un cuadrilátero.
Ejercicio 17. Traza los ejes de simetría de un cuadrado
Solución:
13. Estándar de aprendizaje: Traza los ejes de simetría de un polígono regular dado.
Ejercicio 18. Traza los ejes de simetría del hexágono regular
Solución:
14. Estándar de aprendizaje: Distingue polígonos regulares de no regulares y explica por

qué son de un tipo u otro.
Ejercicio 19. Señala las diferencias entre polígonos no regulares y polígonos regulares
Solución:
Ejercicio 20. Señala cuáles de los siguientes polígonos son regulares y cuáles no:
Solución:
15. Estándar de aprendizaje: Reconoce la posición relativa de una recta y una

circunferencia a partir del radio y la distancia de su centro a la recta, y las dibuja.
Ejercicio 21. Relaciona:
1) Secantes A) radio< d(recta, centro)

2) Tangentes B) radio>d(recta, centro)
3) Exteriores C) radio=d(recta, centro)
Solución:
Ejercicio 22. Haz un dibujo de cada uno de los casos anteriores
Solución:
16. Estándar de aprendizaje: Reconoce la posición relativa de dos circunferencias a partir

de sus radios y la distancia entre sus centros, y las dibuja.
Ejercicio 23. Relaciona:
1) Secantes A) R1+R2< d(C1,C2)

2) Tangentes exteriores B) R1-R2>d(C1,C2)

3) Exteriores C) R1-R2=d(C1, C2)
4) Tangentes interiores D) R1+R2=d(C1,C2)
5) Concéntricas E) R1+R2>d(C1,C2)
6) Interiores F) C1=C2
Solución:
Ejercicio 24. Haz un dibujo de cada uno de los casos anteriores
Solución:
17. Estándar de aprendizaje: Dadas las longitudes de los tres lados de un triángulo,
reconoce si es rectángulo, acutángulo u obtusángulo.
Ejercicio 25. Dados las siguientes longitudes de los lados de tres triángulos, relaciona:
a) AB= 3 BC= 4 AC= 6 1) Triángulo rectángulo

b) AB= 3 BC= 4 AC= 5 2) Triángulo acutángulo
c) AB= 3 BC= 4 AC= 4 3) Triángulo obtusángulo
Solución:
18. Estándar de aprendizaje: Calcula el lado desconocido de un triángulo rectángulo

conocidos los otros dos.
Ejercicio 26. Aplica el teorema de Pitágoras para calcular el valor desconocido “x” en los
siguientes triángulos rectángulos:
a) b) c)
Solución:
19. Estándar de aprendizaje: En un cuadrado o rectángulo, aplica el teorema de Pitágoras

para relacionar la diagonal con los lados y calcular el elemento desconocido.
Ejercicio 27. Calcula cuánto mide la diagonal del rectángulo de la figura:
Solución:
Ejercicio 28. Calcula el lado de un cuadrado de diagonal 9 cm
Solución:
20. Estándar de aprendizaje: En un rombo, aplica el teorema de Pitágoras para relacionar

las diagonales con el lado y calcular el elemento desconocido.
Ejercicio 29. Calcula la diagonal mayor del siguiente rombo:
Solución:
21. Estándar de aprendizaje: En un trapecio rectángulo o isósceles, aplica el teorema de

Pitágoras para establecer una relación que permita calcular un elemento desconocido.
Ejercicio 30. Calcula la altura del siguiente trapecio rectángulo:
Solución:
Ejercicio 31. Calcula la base del trapecio isósceles siguiente:
Solución:
22. Estándar de aprendizaje: En un polígono regular, utiliza la relación entre radio,

apotema y lado para, aplicando el teorema de Pitágoras, hallar uno de estos elementos a
partir de los otros.
Ejercicio 32. Calcula la apotema de un hexágono regular conocido el lado que mide 6
cm
Solución:
Ejercicio 33. Calcula el lado de un pentágono regular de la figura conocida su apotema

ap=4cm y su radio r=5cm
Solución:
23. Estándar de aprendizaje: Relaciona numéricamente el radio de una circunferencia con

la longitud de una cuerda y su distancia al centro.
Ejercicio 34. Calcula la distancia de una cuerda de extremos B y D conocidos el radio

r=6cm y la distancia del centro O a la cuerda, que llamamos OD, OD=4cm
Solución:
24. Estándar de aprendizaje: Aplica el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas

geométricos sencillos.
Ejercicio 35. Calcula la altura de un poste de la luz que se ha sujetado por dos cables
como se indica en la figura
Solución:
Ejercicio 36. Calcula la longitud de una escalera que, apoyada sobre una pared, alcanza
una atura de 8m del suelo y cuya base dista 3m de la pared. Realiza previamente un dibujo
de la situación.
Solución:
TEMA 12: ÁREAS Y PERÍMETROS
1. Estándar de aprendizaje: Calcula el área y el perímetro de una figura plana (dibujada)

dándole todos los elementos que necesita. - Un triángulo, con los tres lados y una altura.
– Un paralelogramo, con los dos lados y la altura. - Un rectángulo, con sus dos lados. - Un
rombo, con los lados y las diagonales. - Un trapecio, con sus lados y la altura. - Un círculo,
con su radio. - Un polígono regular, con el lado y la apotema.
Ejercicio 1. Calcula el área y el perímetro del triángulo siguiente:
Solución:
Ejercicio 2. Calcula el área y el perímetro del rectángulo siguiente:
Solución:
Ejercicio 3. Calcula el área y el perímetro del trapecio siguiente:

Solución:
Ejercicio 4. Calcula el área y el perímetro del romboide siguiente:
Solución:
Ejercicio 5. Calcula el área y el perímetro del rombo siguiente:
Solución:
Ejercicio 6. Calcula el área del circulo y la longitud de la circunferencia :

Solución:
Ejercicio 7. Calcula el área y el perímetro del pentágono regular siguiente:
Solución:
2. Estándar de aprendizaje: Calcula el área y el perímetro de un sector circular dándole el

radio y el ángulo.
Ejercicio 8. Calcula el área y el perímetro del sector circular de la figura.
Solución:
3. Estándar de aprendizaje: Calcula el área de figuras en las que debe descomponer y

recomponer para identificar otra figura conocida.
Ejercicio 9. Calcula el área de la figura:
Solución:
Solución:
Solución:
Solución:
Solución:

Solución:
Solución:
Solución:
4. Estándar de aprendizaje: Resuelve situaciones problemáticas en las que intervengan

áreas y perímetros.
Ejercicio 17. Juan necesita cercar un terreno que tiene forma rectangular y mide 40 m.
de largo y 20 m. de ancho. ¿Cuántos metros de alambre necesita?
Solución:
Ejercicio 18. Alonso va a embaldosar su cocina que tiene forma cuadrada de 4m de

lado. Para ello va a utilizar baldosas cuadradas de 40cm de lado. ¿Cuántas baldosas
necesitará para ello?
Solución:
Ejercicio 19. Calcula el área y el perímetro de una mesa cuadrada de 90cm de lado
Solución:
Ejercicio 20. Calcula la superficie de un campo de forma rectangular cuyos lados miden
50m y 200dm. ¿Qué precio tendría si el m2 vale 14 euros?
Solución:
Ejercicio 21. Calcula el número de árboles que se pueden plantar en una superficie
cuadrada de 50m de lado si cada árbol necesita una superficie de 5m2
Solución:
Ejercicio 22. Un jardín de forma cuadrada de 10m de lado alberga en su centro una
piscina también cuadrada de 5m de lado. Calcula la superficie que queda para plantar
césped en el jardín.
Solución:
Ejercicio 23. Calcula la distancia recorrida por un coche cuyo diámetro de las ruedas
es de 160cm después de que éstas hayan girado 100 vueltas.
Solución:
5. Estándar de aprendizaje: Calcula el área y el perímetro de un triángulo rectángulo,

dándole dos de sus lados (sin la figura).
Ejercicio 24. Calcula el área y el perímetro de un triángulo rectángulo conocidos la

hipotenusa de 12 cm de longitud y uno de sus catetos de 7 cm
Solución:
Ejercicio 25. Calcula el área y el perímetro de un triángulo rectángulo conocidos sus

catetos de 6 cm y 4 cm
Solución:
6. Estándar de aprendizaje: Calcula el área y el perímetro de un rombo, dándole sus dos

diagonales o una diagonal y el lado.
Ejercicio 26. Calcula el área y el perímetro de la figura:
Solución:
Ejercicio 27. Calcula el área y el perímetro de la figura:
Solución:
7. Estándar de aprendizaje: Calcula el área y el perímetro de un trapecio rectángulo o

isósceles cuando no se le da la altura o uno de los lados.
Ejercicio 28. Calcula el área y el perímetro del trapecio rectángulo siguiente:

Solución:
Ejercicio 29. Calcula el área y el perímetro del trapecio isósceles siguiente:
Solución:
8. Estándar de aprendizaje: Calcula el área y el perímetro de un segmento circular

(dibujado), dándole el radio, el ángulo y la distancia del centro a la base.
Ejercicio 30. Hallar el área y el perímetro del segmento circular de la figura:
Solución:
9. Estándar de aprendizaje: Calcula el área y el perímetro de un triángulo equilátero o de

un hexágono regular dándole el lado.
Ejercicio 31. Calcula el área y el perímetro del triángulo equilátero:
Solución:
Ejercicio 32. Calcula el área y el perímetro de un hexágono regular de cm de lado.
Solución:
TEMA 13: GRÁFICAS DE FUNCIONES
1. Estándar de aprendizaje: Representa puntos dados por sus coordenadas y obtiene sus
simétricos con respecto a los ejes coordenados y la ordenada en el origen
Ejercicio 1. Representa los puntos de coordenadas A(-2,3) B(4,2) C(-3,-2) D(2,-1) y di

en qué cuadrantes se encuentran.
Solución:
Ejercicio 2. Representa los puntos de coordenadas A(-2,0) B(1,0) C(0,-2) D(4,0) E(0,0)
Solución:
Ejercicio 3. Representa y calcula las coordenadas de los simétricos de los puntos del
ejercicio 1 respecto del eje X.
Solución:
ejercicio 1 respecto del eje Y.
Solución:
ejercicio 1 respecto del origen de coordenadas.
Solución:
Ejercicio 6. Dado el punto A=(3,2) Calcula sus simétricos respecto del eje X, del eje Y
y del origen de coordenadas. Une todos esos puntos. ¿Qué cuadrilátero se obtiene?
Solución:
2. Estándar de aprendizaje: Asigna coordenadas a puntos dados gráficamente.
Ejercicio 7. Asigna las coordenadas a los puntos representados:
Solución:
Ejercicio 8. Asigna las coordenadas a los puntos representados:
Solución:
Ejercicio 9. Calcula las coordenadas de los puntos representados. ¿Qué observas?

Solución:
Ejercicio 10. Calcula las coordenadas de los puntos representados. ¿Qué observas?
Solución:
3. Estándar de aprendizaje: Reconoce puntos que cumplen una relación lineal.
Ejercicio 11. Un paquete de arroz cuesta 2 euros y queda representado en el punto A

Interpreta el resto de puntos de la gráfica y dibuja otro punto que esté en la misma recta
que los puntos anteriores
Solución:
4. Estándar de aprendizaje: Establece la relación lineal que cumple un conjunto de

puntos.
Ejercicio 12. Establece la relación lineal que cumplen los puntos del ejercicio anterior.
Solución:
Ejercicio 13. Si 2 kilos de naranjas cuestan 3 euros. Representa el punto A cuyas

coordenadas son (2,3) en un sistema de coordenadas. ¿Cuánto costará 1 kg de naranjas? ¿
Y 3 kilos? ¿y 4 kilos? Representa estos puntos en el sistema de coordenadas y obtén la
relación lineal existente entre los kilos de naranjas y su precio.
Solución:
5. Estándar de aprendizaje: Interpreta puntos dentro de un contexto.
Ejercicio 14. Interpreta los siguientes puntos del gráfico
a) ¿Qué persona pesa más?¿Cuánto pesa?

b) ¿Quién tiene más edad?
c) ¿Quién es el más joven?
d) ¿Cuántos años tiene Sara?
e) ¿Quién es el que pesa menos? ¿Cuánto pesa?
Solución:
Ejercicio 15. Interpreta los siguientes puntos del gráfico
a) ¿Qué llamada costó más dinero?

b) ¿Qué llamada fue la más corta?
c) ¿Cuánto duro la llamada más larga?
d) ¿Cuánto tiempo duró la llamada D?
Solución:
6. Estándar de aprendizaje: Interpreta una gráfica que responde a un contexto.
Ejercicio 16. Dada la siguiente gráfica:

a) ¿Qué representa?
b) ¿En qué año desde su creación, se obtuvieron los beneficios máximos?
c) ¿En qué momento alcanza el mínimo?
d) ¿Durante cuántos años ha obtenido beneficios?
e) ¿Durante cuántos años ha tenido pérdidas?
f) ¿Cuánto fue su máximo beneficio?
Solución:
Ejercicio 17. Dada la gráfica de los gastos por año de una empresa:
a) ¿Es creciente o decreciente?

b) Halla los gastos ocasionados en el noveno año
c) Halla los gastos ocasionados el primer año
Solución:
Ejercicio 18. La gráfica siguiente muestra la distancia que corre Juan para ir de su casa
al colegio y el tiempo que emplea en ello
a) ¿Cuánto recorre en los tres primero minutos?

b) ¿Cuánto tiempo se queda esperando a su amigo Andrés?
c) ¿Cuánto recorren juntos en los dos últimos minutos?
d) ¿Cuándo va más rápido, cuando va solo o cuando va con Andrés?
Solución:
Ejercicio 19. Sea la siguiente gráfica relativa a un día de abril en Sevilla:

a) ¿Cuáles son las variables y qué representa la gráfica?

b) ¿A qué hora alcanza el máximo?
c) ¿ A qué hora alcanza el mínimo?
d) ¿Durante qué horas sube la temperatura?
e) ¿Durante qué horas baja?
Solución:
Ejercicio 20. La siguiente gráfica representa la velocidad de una atracción de feria

(montaña rusa):en función del tiempo que tarda en dar una vuelta:
a) ¿Cuáles son las variables?

b) Interpreta el tramo de 0 a 5 segundos
c) Interpreta el tramo de 5 a 15 segundos
d) Interpreta el tramo de 15 a 20 segundos
e) Interpreta el tramo de 35 a 50 segundos
f) ¿Cuál fue la velocidad máxima alcanzada? ¿en qué instante?
g) ¿Cuándo lleva la mínima velocidad?
Solución:
Ejercicio 21. Sea la siguiente gráfica:
a) ¿Qué representa?
b) ¿Cuánto km recorrió la primera hora? ¿A qué velocidad iba?
c) ¿A qué hora se detuvo y cuánto tiempo estuvo parado?
d) ¿Cuántos km recorrió desde que estuvo detenido?
e) ¿Cuántos km recorrió en la última hora?
f) ¿Cuánto km recorrió en total y durante cuánto tiempo?
Solución:
Ejercicio 22. Dada la situación que se describe a continuación, representa en una

gráfica la distancia recorrida por Teresa en función del tiempo.
Teresa sale de su casa a las 9 de la mañana. Camina 6km durante 2 h y llega a un parque
donde se sienta a descansar. Permanece allí 1h Reanuda la marcha y comienza el regreso
a casa. En el camino hace una parada después de 3km, a las 13h, por que encuentra a una
amiga con la que conversa durante 30 minutos. Tras esto reanuda el camino de vuelta a su
casa y finalmente llega a las 16 h. En total anduvo 12km
Solución:
7. Estándar de aprendizaje: Compara dos gráficas que responden a un contexto.
Ejercicio 23. En la siguiente gráfica aparecen los goles marcados por Ronaldo y Messi
durante las 10 primeras jornadas de liga.
a) ¿Entre qué jornadas se hace la comparativa?

b) ¿A partir de qué jornada Ronaldo supera a Messi en goles?
c) ¿Cómo termina la comparativa tras 10 partidos?
d) ¿Cuándo se igualan en goles?
e) ¿En qué jornada marcó Ronaldo más goles?
f) ¿En qué jornada marcaron entre los do más goles?
Solución:
8. Estándar de aprendizaje: Representa una recta a partir de su ecuación.
Ejercicio 24. Representa la recta de ecuación y= x+1
Solución:
Ejercicio 25. Representa la recta de ecuación y= -2x+1
Solución:
Ejercicio 26. Representa la recta de ecuación y= 2
Solución:
Ejercicio 27. Representa la recta de ecuación y= -x-2
Solución:
TEMA 14: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
1. Estándar de aprendizaje: Distingue entre variables cualitativas y cuantitativas en

distribuciones estadísticas concretas.
Ejercicio 1. Indica qué tipo de variable (cuantitativa o cualitativa) es la que se analiza

en una encuesta sobre:
a) La marca de las zapatillas de los alumnos de 1º ESO de este instituto.
b) La última cifra del número del DNI de los trabajadores de una empresa.
c) Los años que tarda un estudiante en terminar la ESO.
d) La localidad de nacimiento de los profesores de tu grupo.
e) Peso de los recién nacidos en Marchena durante el año pasado.
Solución:
Ejercicio 2. En un estudio de características de los alumnos de tu grupo de clase,

escribe dos tipos de encuestas que correspondan a variables estadísticas cualitativas y
otros dos que correspondan a variables cuantitativas.
Solución:
Ejercicio 3. Para cada una de las carreras que realiza un taxi en un determinado día,
clasifica las siguientes variables estadísticas:
a) El tiempo de duración de cada carrera.
b) La nacionalidad de los ocupantes.
c) El modo de pago del importe de cada carrera.
d) Los kilómetros correspondientes a cada carrera.
Solución:
2. Estándar de aprendizaje: Elabora tablas de frecuencias absolutas, relativas y de

porcentajes a partir de un conjunto de datos.
Ejercicio 4. Completa la siguiente tabla de frecuencias:

Nº de hermanos Frecuencia absoluta (fi) Frecuencia relativa Porcentaje
(hi)
0 4
1 20
2 5
3 o más 1
Total= Total= Total=
Solución:
Ejercicio 5. El número de comensales de las 25 mesas de un restaurante un

determinado día ha sido:
2–3–2–4–3–2–6–8–5–4–2–3–4–4–5–4–3–5–4–2–3–2–2–6–4
Construye la tabla de frecuencias correspondiente a estos datos.
Solución:
Ejercicio 6. Recoge en una tabla de frecuencias los datos obtenidos al preguntar a un

grupo de personas qué día de la semana elegiría para ir de compras::
Sábado – lunes – viernes – sábado – viernes – sábado – viernes – miércoles – lunes –
sábado – viernes – sábado – sábado – viernes – sábado
Solución:
Ejercicio 7. Elabora la tabla de frecuencias correspondiente a las respuestas que han

dado los trabajadores de una empresa sobre las horas extras que han trabajado durante
la semana pasada: 5 – 10 – 8 – 5 – 8 – 5 – 10 – 8 – 8 – 5 – 0 – 5 – 8 – 5 – 0 – 5
Solución:
Ejercicio 8. Se pregunta a 40 estudiantes qué prefieren hacer en su tiempo libre.

Deporte (D), leer (L), ver la tele (T), salir con amigos (S), jugar con videojuegos (V), los
resultados son:
SSDSVSLSDTLVSSLDDSVLDSSVSDVDDVVTSSDLDTTL
Elabora una tabla de frecuencias absolutas, relativas y porcentajes a partir de los datos
anteriores.
Solución:
Ejercicio 9. Completa los datos que faltan:

Nº de materias Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Porcentaje
suspensas (fi) (hi)
0 21
1 3
2 2
3
4 o más 3
Total=30 Total= Total=
Solución:
3. Estándar de aprendizaje: Interpreta y compara tablas de frecuencias sencillas.
Ejercicio 10. La tabla de frecuencias correspondiente al estudio del deporte favorito de

los alumnos de 1º ESO es:
Deporte favorito Frecuencia absoluta
(fi)
Baloncesto 25
Fútbol 54
Pádel 8
Tenis 9
Voleibol 4
Total=100
a) ¿Cuántos alumnos prefieren el fútbol o el baloncesto?

b) ¿Qué porcentaje de alumnos tiene el tenis como deporte favorito?
c) ¿Qué deporte es el menos preferido entre el alumnado de 1º ESO?
Solución:
Ejercicio 11. Lola y Paco han lanzado un dado varias veces cada uno. Elabora la tabla
de frecuencias absolutas y relativas de cada uno de ellos. ¿Quién ha sacado más veces el
número 1?. Razona tu respuesta.
Solución:
Ejercicio 12. Las tablas siguientes reflejan la puntuaciones obtenidas por dos
alumnos al lanzar un dado 40 veces:
Alumno 1 Alumno 2
Puntuación Frecuencia Puntuación Frecuencia
1 4 1 6
2 6 2 8
3 10 3 5
4 8 4 11
5 9 5 4
6 3 6 6
a) ¿Qué alumno ha sacado más veces un 3?

b) ¿Qué alumno ha sacado 8 veces el 2?
c) ¿Cuántas veces ha sacado el alumno 1 puntuación menor que 3?
d) ¿Cuántas veces ha sacado el alumno 2 puntuación menor que 3?
e) ¿Cuántas veces ha sacado el alumno 1 puntuación mayor o igual que 4?
f) ¿Cuántas veces ha sacado el alumno 2 puntuación mayor o igual que 4?
Solución:
4. Estándar de aprendizaje: Representa los datos de una tabla de frecuencias mediante

un diagrama de barras, un polígono de frecuencias o un histograma.
Ejercicio 13. Representa los datos de la siguiente tabla mediante un diagrama de

barras:
Nº de hermanos Frecuencia absoluta (fi)
0 4
1 20
2 5
3 o más 1
Total=
Solución:
Ejercicio 14. Dibuja el polígono de frecuencias del ejercicio anterior.
Solución:
Ejercicio 15. Dibuja el diagrama de barras correspondiente a la siguiente tabla donde

se recoge la venta diaria de yogures de una determinada marca según su sabor:
Sabor Nº de
yogures
Fresa 150
Plátano 120
Limón 60
Coco 30
Macedonia 40
Solución:
Ejercicio 16. Realiza el histograma correspondiente a la siguiente tabla donde se

recogen las horas que dedican a ver la televisión un grupo de 15 personas:
Tiempo (h) Nº de
personas
0–2 4
2–4 6
4–6 3
6–8 2
Solución:
5. Estándar de aprendizaje: Representa datos mediante un diagrama de sectores.
Ejercicio 17. Construye el diagrama de sectores correspondiente a los datos de la tabla

relativa al deporte favorito de los alumnos de 3º ESO:
Deporte favorito Frecuencia absoluta
(fi)
Baloncesto 30
Fútbol 40
Pádel 8
Tenis 5
Voleibol 7
Total=90
Solución:
6. Estándar de aprendizaje: Interpreta información estadística dada gráficamente

(mediante diagramas de barras, polígonos de frecuencias, histogramas, diagramas de
sectores).
Ejercicio 18. Construye la tabla de frecuencias que corresponde al siguiente diagrama

de barras donde se reflejan datos sobre los fallecidos en accidentes de tráfico en 2017:
Nº de fallecidos
150
100
50
0
E F Mz Ab My J Jl Ag S O N D
Solución:
Ejercicio 19. Observa el gráfico del ejercicio 16 y responde a las siguientes preguntas:
a) ¿En qué mes han fallecido más personas por accidente de tráfico?
b) ¿Qué meses han tenido 90 fallecidos?
c) ¿Cuándo se han producido menos fallecidos?
Solución:
Ejercicio 20. Observa el siguiente gráfico estadístico y contesta:
a) ¿A cuántos alumnos se ha encuestado?

b) ¿Qué facultad es la que tiene más alumnos? ¿Qué porcentaje del total
representan?
c) ¿Qué facultad tiene menos alumnos? ¿Qué porcentaje del total representan?
d) ¿Cuántos alumnos estudian Biotecnia o Biología?
e) ¿Qué tanto por ciento de alumnos no estudian ni Medicina ni Biología?
Solución:
Ejercicio 21. Se ha realizado una encuesta entre el alumnado de 2º ESO de un instituto

sobre si toman el desayuno en el instituto del bar o si lo traen preparado de casa, y los
resultados se reflejan en el siguiente gráfico:
Alumnos que traen el bocadillo de

casa
15
10
0
2º ESO A 2º ESO B 2º ESO C 2º ESO D 2º ESO E
a) ¿Cómo se llama el gráfico representado?

b) ¿Cuántos alumnos traen el bocadillo de casa?
c) ¿Qué grupo tiene más alumnos que desayunan en el bar?
d) ¿Qué grupo tiene más alumnos que traen el desayuno de casa?
Solución:
7. Estándar de aprendizaje: Calcula la media, la mediana y la moda de una variable

estadística.
Ejercicio 22. Las notas de Óscar en cada evaluación durante el curso pasado se reflejan
en la siguiente tabla:
Materia 1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación
Biología y Geología 7 6 8
Ciencias Sociales 8 9 9
Educación Física 9 8 9
Educación Plástica Visual y 8 7 8
Audiovisual
Francés 7 7 7
Inglés 7 6 7
Lengua Castellana y Literatura 8 8 8
Matemáticas 8 7 8
Música 7 7 8
Tecnología 6 7 7
a) Calcula la nota media de cada evaluación.
b) Halla la mediana de la 2ª evaluación.
Solución:
Ejercicio 23. Halla la moda en cada conjunto de datos:

a) 5 – 2 – 3 – 2 – 5 – 1 – 4 – 3 – 5 – 3 – 5 – 3 – 1 – 5
b) 9 – 10 – 8 – 8 – 10 – 9 – 7 – 5 – 9 – 8 – 9 – 4 – 10 – 4
Solución:
Ejercicio 24. Se ha hecho un estudio sobre las faltas de ortografía que han cometido
los alumnos de una clase en un dictado y los datos se recogen en la siguiente tabla:
Faltas de ortografía Nº de alumnos
0 11
1 6
2 8
3 2
4 3
a) Calcula el número medio de faltas de ortografía de esa clase.
b) Halla la moda.
Solución:
Ejercicio 25. En un ejercicio anterior se presentaban los datos sobre los comensales
que acuden a un restaurante un determinado día, siendo los resultados los que se
recogen en la siguiente tabla:
Nº de comensales Frecuencia absoluta (fi)

2 7
3 5
4 7
5 3
6 2
8 1
Total=25
a) Calcula la media.
b) Halla la moda.
c) Determina la mediana.
Solución:
8. Estándar de aprendizaje: Calcula el recorrido y la desviación media de una variable

estadística.
Ejercicio 26. Calcula el recorrido en cada conjunto de datos:

a) 5 – 2 – 3 – 2 – 5 – 1 – 4 – 3 – 5 – 3 – 5 – 3 – 1 – 5
b) 9 – 10 – 8 – 8 – 10 – 9 – 7 – 5 – 9 – 8 – 9 – 4 – 10 – 4
Solución:
Ejercicio 27. Calcula la desviación media de las notas de Paula en los exámenes de la 1ª
evaluación de cada materia:
a) Lengua Castellana y Literatura: 7 – 8 – 6 – 5 – 8
b) Matemáticas: 6 – 8 – 7 – 9
Solución:
9. Estándar de aprendizaje: Distingue sucesos aleatorios de los que no lo son.
Ejercicio 28. Indica cuáles de los siguientes sucesos son aleatorios:

a) Pulsar el interruptor de una bombilla sin corriente eléctrica.
b) Lanzar una moneda al aire.
c) Chutar un balón a portería para marcar un gol.
d) Sacar una bola de una caja que contiene bolas negras.
e) Extraer una carta de una baraja española.
Solución:
Ejercicio 29. ¿En cuáles de los siguientes experimentos influye el azar?

a) Sumar las cifras de tu DNI.
b) Sumar las cifras del número que dirá un compañero de clase.
c) Sumar las puntuaciones obtenidas al lanzar dos dados.
d) Sumar las edades de tus padres.
Solución:
10. Estándar de aprendizaje: Calcula la probabilidad de un suceso extraído de una

experiencia regular, o de una experiencia irregular a partir de la frecuencia relativa.
Ejercicio 30. Queremos sacar una bola blanca. Escribe el cartel que corresponde a cada
una de estas bolsas:
Solución:
Ejercicio 31. Al lanzar un dado de seis caras, calcula la probabilidad de:

a) Obtener puntuación mayor que 2.
b) Obtener puntuación impar.
c) Obtener puntuación múltiplo de 4.
d) Obtener puntuación menor que 10.
Solución:
Ejercicio 32. Disponemos de una bolsa con bolas rojas marcadas con los dígitos 0, 1,
2 y 3, y bolas verdes marcadas con los dígitos 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Sacamos una bola al azar de
dicha caja, calcula la probabilidad de que:
a) Sea verde.
b) Esté marcada con un número par.
c) Sea roja y esté marcada con un número impar.
d) Esté marcada con un divisor de 10.
Solución:
Ejercicio 33. En un juego de adivinar un número de dos cifras, un jugador ha acertado

en 5 ocasiones de las 40 veces que ha participado. ¿Qué probabilidad de acertar
asignarías a dicho jugador la próxima vez que juegue?
Solución:
SOLUCIONARIO
Tema 1. LOS NÚMEROS NATURALES
1.1 Sol.: a) 200; b)355; c)569; d)624; e) 1596; f)1718; g)1850; h)1882
1.2 Sol.: a) XL; b) LXVII; c) CLXXX; d) DXC; e) MMXX
1.3 Sol.: a)Sí ; b) Aditivo; c) No porque es un sistema posicional
1.4 Sol.: a) CC; b)CCCLV; c)DLXIX; d)DCXXIV; e) MDXCVI; f)MDCCXVIII; g)MDCCCL;

h)MDCCCLXXXII
1.5 Sol.:1916
1.6 Sol.: a) 30 unidades; b) 1200 unidades; c) 5000 unidades; d) 47000 unidades
1.7 Sol.: a) 8359; b) 4301070; c) 60501; d) 732000
1.8 Sol.: a) Iguales; b) Distintas; c) Iguales; d) Iguales
1.9 Sol.: a) >; b) <; c) >; d) =
1.10 Sol.: a) 2 713 048; b) 15 000 000 000; c) 4 000 000 000 000; d) 1 600 000
1.11 Sol.: a) Trescientos cuarenta millones; b) Ocho millardos
1.12 Sol.: a) Sesenta y un billones; b) Doscientos noventa millardos.
1.13 Sol.: a) 2 000 000; b) 1 500 000; c) 1 510 000; d) 1 506 000
1.14 Sol.: a) 21 850; b) 21 800; c) 22 000; d) 20 000
1.15 Sol.: a) y c)
1.16 Sol.: a) Falsa; b) Verdadera; c) Verdadera; d) Falsa
1.17 Sol.: a)150; b) 2 000; c) 399; d) 60
1.18 Sol.: a) 250; b) 1 000; c) 100; d) 600
1.19 Sol.: a) 500; b) 460; c) 50; d) 3800

1.20 Sol.: a) 600; b) 80; c) 500; d)700
1.21 Sol.: a)27; b)16; c) 20; d) 35
1.22 Sol.: a) 0; b) 12; c)7; d) 15
1.23 Sol.: a)2; b) 27; c) 24; d) 12
1.24 Sol.: a) 300; b) 132; c) 36; d) 1
1.25 Sol.: a) 244 entradas; b) 6 personas
1.26 Sol.: a) 57 docenas; b) 1 huevo
1.27 Sol.:480 pasteles
1.28 Sol.:2 paquetes de pan normal y 3 de pan integral
1.29 Sol.: a) 6356 €; b) 1440 €
1.30 Sol.:840 €
1.31 Sol.: a) 3 €; b) 5 €
1.32 Sol.:(2·5+3·2)·4=64 €
1.33 Sol.:1200·2 + 3500·5 =19 900 litros de aceite
1.34 Sol.: a) 40·6 + 25·5 + 186 =551 kg; b) 551·4=2204 litros
1.35 Sol.:(3200 – 2398) – (450+132) = 220 €
1.36 Sol.: a) No. 5; b)Sí; c) No. 4; d) Sí
1.37 Sol.: a) 30; b) 1; c) 6 d) 0
1.38 Sol.: a) 10; b) 6; c) 8; d)0
1.39 Sol.: a) 5; b) 3; c) 15; d) 2
1.40 Sol.: a) 49; b) 3; c) 4; d) 11

Tema 2. POTENCIAS Y RAÍCES
2.1 Sol.: a) 113 ; b) No es posible; c) No es posible; d) 34 ; e) 6 2 ; f) 17
2.2 Sol.: a) Once elevado al cubo; d) Tres elevado a la cuarta; e) Seis elevado al cuadrado;
f) Uno elevado a la séptima.
2.3 Sol.: a) 3  3  3  3  3 ; b) 7 ; c) 5  5  5  5 ; d) 2  2  2 ; e) 4  4  4  4  4  4 ; f) 8  8
2.4 Sol.: a) 4; 2 b) 2; 4 c) 6; 3 d) 6; 2
2.5 Sol.: a) 81; b) 125; c) 144; d) 9; e) 64; f) 1
2.6 Sol.: a) 100 000; b) 100 000 000; c) 10; d) 10 000; e) 100; f) 1 000 000
2.7 Sol.: a) 3375; b) 41209; c) 1048576; d) 1 000 000
2.8 Sol.: a) 100 000 000  108 ; b) 1 000 000 000  10 9 ; c) 10 000 000 000  1010
2.9 Sol.: a) 54; b) 9; c) 1100; d) 14
2.10 Sol.: a) 1; b) 80; c) 3; d) 7
2.11 Sol.: a) 7; b) 0; c) 20; d) 2
2.12 Sol.: a) 30; b) 2; c) 17; d) 36
2.13 Sol.: a) 9 7 ; b) 7 6 ; c) 58 ; d) 214
2.14 Sol.:a) 43 ; b) 10 4 ; c) 34 ; d) 6 4
2.15 Sol.: a) 212 ; b) 514 ; c) 10 25 ; d) 7 24
2.16 Sol.: a) 20 6 ; b) 65 ; c) 2 4 ; d) 33
2.17 Sol.: a) 78 ; b) 34 ; c) 10 ; d) 87
2.18 Sol.: a) 25 ; b) 6 2 ; c) 54 ; d) 33
2.19 Sol.: a) 65 ; b) 524  2512 ; c) 710 ; d) 6 3
2.20 Sol.: a) 10 2 ; b) 10 3 ; c) 10 6 ; d) 10 4
2.21 Sol.: a) 471; b) 36 258; c) 2 900; d) 803 405

2.22 Sol.: a) 3  10 2  2  10  6 ; b) 7  10 3  4  10  9 ; c) 8  10 4  1  10 3  1  10 2  7  10  5 ;
d) 2  10 3  5  10 2  8  10  1
2.23 Sol.: a) 9  10 4 ; b) 1  10 6  5  10 5 ; c) 2  10 5 ; d) 7  10 3
2.24 Sol.: a) 3; b) 0; c) 5; d) 1
2.25 Sol.: a) 2; b) 7; c) 6
2.26 Sol.: a) 9; b) 10; c) 4; d) 8
2.27 Sol. :a) 10; b) 14; c) 13; d) 13
2.28 Sol.: a) 20; b) 22; c) 26; d) 31
2.29 Sol.: a) 22; b) 24; c) 31; d) 51
2.30 Sol.: a) 28; b) 39; c) 40; d) 50
2.31 Sol.: a) Raíz entera=12, resto=6; b) Raíz entera=18, resto=1; c) Raíz entera=14,
resto=4
2.32 Sol.: a) Raíz entera=23, resto=8; b) Raíz entera=31, resto=25
2.36 Sol.:7 filas
2.37 Sol.: a) 6 pulseras; b) 6 perlas
2.38 Sol.:43 piezas
2.39 Sol.:21 m
2.40 Sol.: b) y c)
Tema 3. DIVISIBILIDAD
3.1 Sol.: V/ F / V/ F / V
3.2 Sol.: a. divisor b. múltiplo c. divisible d. múltiplo e. divisor f. divisible
3.3 Sol.: a. 1, 2, 3, 6, 9 y 18 b. 1,2, 3, 4, 6, 8 , 12 y 24. C. 1, 3, 5, 9 , 15 y 45.d. 1, 2, 3,

4, 6, 10, 15, 20, 30, 60.
3.4 Sol.: abierta
3.5 Sol.: a. 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54 y 60.
b. 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81, y 90.

c. 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70.
d. 11, 22, 33, 44, 55, 66. 77, 88, 99, 110.
3.6 Sol.: respuesta abierta.
3.7 Sol.: a. primo b. compuesto c. compuesto d. compuesto e. primo f. primo

g. primo h. compuesto
3.8 Sol.:2 -3 -5 -7 -11 -13 -17 -19 -23 -29 -31 -37 -43 -47.
3.9 Sol.:
Divisible entre 2 3 5 10
72 X X
60 X X X X
45 X X
3.10 Sol.:
Divisible entre 2 3 5 10 11
135 X X
242 X X
180 X X X X
3.11 Sol.: a. 1/4/7 b. 1/4/7 c. 2/5/8 d. 1/4/7 e. 1/4/7 f. 0/3/6/9
3.12 Sol.: a. 4 b. 2/8 c. 1 / 4/ 7 d. 0 / 3/ 6 / 9
3.13 Sol.: a. 2 2  3 2 b. 2 2  5 2 c. 2 6 d. 3 2  5 e. 2  7 2 f. 2 3  7 g. 33
3.14 Sol.: a. 18 b. 30 c. 28 d. 600 e. 180
3.15 Sol.: a. 2  3 2  7 b. 2 2  3 3 c. 3 2  5  7 d. 2 3  3  11 e. 33  7 f. 2 3  3  5 2 g. 2 7
3.16 Sol.: a. D(15)={1,3,5,15} D(18)={1,2,3,6,9,18} b.1, 3 c. 3
3.17 Sol.:
a. De 12: 12,24,36,48,60,72,84,96,108,120 De 9: 9,18,27,36,45,54,63,72,81,90
b.36,72 c. 36.
3.18 Sol.: a. 6 b. 1 c.15 d. 63 e. 52 f. 40
3.19 Sol.: a. n b. m
3.20 Sol.: 2  5  10 / 2 2  5 2  100
3.21 Sol.: a. 24 b.12 c. 1 d. 30 e. 240 f. 180 g . 360 h. 210
3.22 Sol.: Puede hacer 1 grupo con los 30 alumnos; 2 grupos de 15 alumnos ; 3 grupos de
10 alumnos ; 5 grupos de 6 alumnos; 6 grupos de 5 alumnos-, 15 grupos de 2 alumnos o
30 grupos de 1 alumno.
3.23 Sol.: Puede poner 1 DVD en 24 cajas, 2 DVD en 12 cajas, 3DVD en 8 cajas ó 4 DVD en
6 cajas.
3.24 Sol.: Irán 6 animales en cada jaula.
3.25 Sol.: Cada trozo debe medir 30 cm
3.26 Sol.:26 de octubre
3.27 Sol.: Altura torres 240 cm. 8 cubos de 30cm de arista y 6 cubos de 40 cm de arista.
Tema 4. NÚMEROS ENTEROS
4.1 Sol.: a. -2 b. +3 c. +25 d. -5 e. -100 f. +50
4.2 Sol.: Abierta
4.3 Sol.: Abierta.
4.4 Sol.:3 ; 5; 6; 23; 34; 88.
4.5 Sol.:
4.6 Sol.:
4.7 Sol.:-9; -6; -3; -1; 0; 2; 5; 9.
4.8 Sol.: a. < b. < c. < d. > e. > f. >
4.9 Sol.: a. -2; -1; 0; 1 b. 10 c. -5; -4; -3; -2 d. -12
4.10 Sol.: a. 6 b. 6 c. 2 d. 9 e. 11 f. 10
4.11 Sol.: a. +2 b. +9 c. -5 d. 0 e. -8 f. +7
4.12 Sol.: a. 0 b. -6 y 6 c. N siempre d. Sí e. Sí
4.13 Sol.: a. 12 b. pierdo 4. -4 c. pierdo 7; -7 d. pierdo 12, -12 e. gano 3; -6+9=3
4.14 Sol.: a. -4 b. -9 c. -2 d. 8 e. 6 f. -3 g. 5 h. -10 i. 0 j.-5 k.

2 l. -17 m. 5 n.6 ñ. -5
4.15 Sol.: a. 4 b. 6 c. 1 d. -7 e. -14 f. -1 g. -7 h. -14 i. 7j. 0 k. -11 l. 9
4.16 Sol.: a. No b. Sí S=3 c. No
4.17 Sol.: a. -21 b. -36 c. +48 d. -25 e. -56 f. -3 g. 7 h. -4 i. -12 j. -6
4.18 Sol.:
-18 1 12
4 -6 9
3 36 2
4.19 Sol.: a. 6 b. -6 c. -63 d. -8 e. -6 f. -5 g. 6 h. -64
4.20 Sol.: a. +6 b. -40 c. -12 d. -3 e. +14 f. +28
4.21 Sol.: a. 16 b. 8 c. -1 d. -27 e. -16 f. 16 g. 1
4.22 Sol.:
Potencia Base Exponente Operación Valor
(5) 3 -5 3  5   5   5 -125
(2) 5 -2 5  2   2   2   2   2 -32
 13 -1 3  1   1   1 -1
4.23 Sol.:37 C
4.24 Sol.: Debe 15 euros
4.25 Sol.: Está en la planta 8
4.26 Sol.: Ahorra 29 euros.
4.27 Sol.: Nació en el 371 a. d. C
4.28 Sol.:(  200  2  60  80 ) Está a 80 metros de profundidad.
4.29 Sol.:( 4  2  8  16) La temperatura será de 16C

4.30 Sol.: a. -7 b. +3 c. +6 d. -1 e. +4
4.31 Sol.: a. +8 b. +3 c. -14 d. -7 e. -6
4.32 Sol.: a. -5 b. +6 c. +1 d. 2 e. -5 f. 19 g. -11 h. -1 i. -13
4.33 Sol.: a. -33 b. 30 c. -4 d. -6 e. 37 f. -47 g. -21
4.34 Sol.:
a b c a.b a.c a.(b+c)
-2 -3 -4 6 8 14
-5 +6 +8 30 -40 -70
+3 -9 -6 -27 -18 -45
4.35 Sol.: a. -14 b. 23

Tema 5. NÚMEROS DECIMALES
5.1 Sol.:
a) Parte entera: 45 b) Parte entera: 3 c) Parte entera: 23

Parte decimal: 98 Parte decimal: 46 Parte decimal: 6640
d) Parte entera: 0 e) Parte entera: 1

Parte decimal: 895 Parte decimal: 0034
5.2 Sol.:
2 , 3 5 1
a) , 𝑑é𝑐𝑖𝑚𝑎
𝑢𝑛𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑐𝑒𝑛𝑡é𝑠𝑖𝑚𝑎 𝑚𝑖𝑙é𝑠𝑖𝑚𝑎
1 , 6 9 2
b) , 𝑑é𝑐𝑖𝑚𝑎
𝑢𝑛𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑐𝑒𝑛𝑡é𝑠𝑖𝑚𝑎 𝑚𝑖𝑙é𝑠𝑖𝑚𝑎
5.3 Sol.: a) 0,5 b) 0,07 c) 0,004 d) 0,34 e) 0,347
5.4 Sol.:
a) Cuatro unidades y tres décimas.

b) Seis unidades y cuarenta y cinco centésimas.
c) Veinticuatro unidades y ochenta y siete centésimas.
d) Ochenta y una unidades y doscientas treinta y cuatro milésimas.
e) Nueve unidades y quinientos cuarenta y dos milésimas.
5.5 Sol.:
a) 3,2 b) 4,73 c) 2,07 d) 0,401 e) 0,024 f) 1,064
5.6 Sol.:
a) Tres unidades y cuarenta y cinco diezmilésimas.

b) Doce mil cuatrocientas cinco cienmilésimas.
c) Ocho mil setecientas once diezmilésimas.
d) Una unidad y veintitrés mil cuarenta y ocho millonésimas.
e) Seis unidades y sesenta y seis millonésimas.
5.7 Sol.:
a) 6 décimas son 60 centésimas.

b) 5 centésimas son 50 milésimas.
c) 35 centésimas son 350 milésimas.
d) 9 décimas son 900 milésimas.
5.8 Sol.:
a) 4 unidades son 40 décimas, 400 centésimas y 4000 milésimas.

b) 9 centésimas son 90 milésimas.
c) 13 centésimas son 130 milésimas.
d) 2 décimas son 20 centésimas y 200 milésimas.
5.9 Sol.:
a) 7,2 = 72 décimas = 720 centésimas = 7200 milésimas

b) 5,39 = 539 centésimas = 5390 milésimas
c) 9,05 = 905 centésimas = 9050 milésimas
d) 68 = 680 décimas = 6800 centésimas = 68000 milésimas
5.10 Sol.:
a) 5,8 > 5,5 b) 8,45 < 8,54 c) 9,04 < 9,06
d) 2,34 < 2,44 e) 7,1 > 6,9 f) 1,88 > 1,69
5.11 Sol.:
a) 7,0066 < 7,0600 < 7,0660 < 7,6000 < 7,6060 < 7,6600
b) 32,0088 < 32,0808 < 32,8000 < 32,8080 < 32,8800
5.12 Sol.:
a) 3,08 < 3,8 b) 0,6 > 0,09 c) 2,17 > 2,07
d) 5,4 < 5,44 e) 1,67 > 1,607 f) 19,35 > 19,05
5.13 Sol.:
a) 3,7 > 3,65 > 3,5 > 3,25 >3,15 > 3,05
b) 1,489 < 1,498 < 1,849 < 1,894 < 1,948 < 1,984
5.14 Sol.:
a) 6,606 > 6,6 > 6,06 > 6,006 > 6,0006

b) 4,22 > 4,202 >4,2002 >4,022> 4,0202 > 4,0022
5.15 Sol.:
5.16 Sol.:
5.17 Sol.: A = 1,31; B = 1,34; C = 1,39; D = 1,43; E = 1,47; F = 1,5
5.18 Sol.:
Respuesta abierta:
a) 5,6 < 5,8 < 5,9 b) 7,2 < 7,4 < 7,6 c) 8,21 < 8,23 < 8,25
d) 3,7 < 3,8 < 3,9 e) 10,45 < 10,47 < 10,48 f) 2,341 < 2,344 < 2,345
5.19 Sol.:
Solución abierta:
a) 4,1 < 4,3 < 4,5 b) 6,9 > 6,8 > 6,7 c) 2,8 > 2,5 < 2,3
d) 77,5 < 77,7 < 77,8 e) 5,67 < 5,68 < 5,69 f) 340 > 339,9 > 339,8
5.20 Sol.:
Respuesta abierta
a) 2,5 < 2,54 < 2,6 b) 3,8 < 3,81 < 3,9 c) 8,91 < 8,918 < 8,92
d) 7,56 < 7,568 < e) 0,671 < 0,6714 < 0,672 f) 3,334 < 3,3347 <
7,57 3,335
5.21 Sol.:
Respuesta abierta:
a) 17,5 < 17,55 < 17,56 < 17,6 b) 30,24 < 30,241 < 30,246 < 30,25
c) 0,77 < 0,772 < 0,779 < 0,78 d) 23,186 < 23,1865 < 23,1869 < 23,187
5.22 Sol.:
a) 4,68 ≈4,7 b) 7,91 ≈7,9 c) 23,64 ≈23,6

d) 3,45 ≈3,5 e) 98,43 ≈98,4 f) 0,36 ≈0,4
5.23 Sol.:
a) 5,731 ≈5,73 b) 4,367 ≈4,37 c) 1,987 ≈1,99
d) 6,035 ≈6,04 e) 7,312 ≈7,31 f) 2,254 ≈2,25
5.24 Sol.:
a) 6,8747 ≈6,875 b) 1,2929 ≈1,293 c) 3,0222 ≈3,022
d) 5,9911 ≈5,991 e) 9,0082≈9,008 f) 7,8545 ≈7,855
5.25 Sol.:
A la
centésima
4,9371 4,9 4,94 4,937
2,5517 2,6 2,55 2,552
7,1085 7,1 7,11 7,109
5.26 Sol.:
A la
centésima
3,444444… 3,4 3,44 3,444
8,626262… 8,6 8,63 8,636
5,724724724… 5,7 5,72 5,725
2,353535… 2,4 2,35 2,354
5.27 Sol.:
a) 10,08 b) 11,60 c) 9,07

d) 4,35 e) 5,50 f) 3,42
5.28 Sol.:
a) 28,57 b) 4,89 c) 62,022
d) 15,45 e) 100,94 f) 6,37
5.29 Sol.:
a) 5,799 b) 5,01 c) 52,167
d) 57,374 e) 21,49 f) 32,26
5.30 Sol.:
a) 10,35 b) 10,872 c) 20,06
d) 10,98 e) 5,166 f) 23,075
5.31 Sol.:
a) 886,88 b) 176,958
c) 995,136 d) 155,589
5.32 Sol.:
a) 8,12 b) 9,32 c) 10,7
d) 7,9 e) 12,3 f) 11,9
5.33 Sol.:
a) 24,2666… b) 9,18333 … c) 11,2333…
5.34 Sol.:
a) 12 b) 27 c) 34
5.35 Sol.:
a) 11,5 b) 26,3 c) 13,88
d) 9,56 e) 9,71 f) 22,15
5.36 Sol.:
a) 42,57 b) 69, 53 c) 113,56
d) 20,76 e) 23,94 f) 60,61
5.37 Sol.:
Multiplica por 10 Multiplica por 100 Multiplica por

1000
34 340 3400 34000
12,6 126 1260 12600
7,82 78,2 782 7820
23,984 239,84 2398,4 23984
“Se añade un cero “Se añaden dos “Se añaden tres

o se pasa la coma ceros o se pasa la ceros o se pasa la
Regla
un puesto a la coma dos puestos coma tres puestos
derecha” a la derecha a la derecha
5.38 Sol.:
Divide entre 10 Divide entre 100 Divide entre 1000
9367 936,7 93,67 9,367
562 56,2 5,62 0,562
33,41 3,341 0,3341 0,03341
7,5 0,75 0,075 0,0075
“Se añade un “Se añaden dos “Se añaden tres

decimal o se pasa decimales o se pasa decimales o se pasa
Regla
la coma un puesto la coma dos puestos la coma tres puestos
a la izquierda a la izquierda a la izquierda”
5.39 Sol.:
a) 45300 b) 0,000604 c) 0,00025
d) 1200 e) 0,0405 f) 230
5.40 Sol.:
a) 1000 b) 10 c) 1000
d) 100 e) 100 f) 100
5.41 Sol.:
a) 100 b) 10 c) 1000
d) 10 e) 1000 f) 100
5.42 Sol.:
a) 0,2 b) 0,3 c) 0,4 d) 0,5
5.43 Sol.:
a) 1,8708…≈1,87 b) 3,01662… c) 4,3127… ≈4,31 d) 5,0842…

≈3,02 ≈5,08
5.44 Sol.:
a) 14,92 b) 2,14
c) 4,43 d) 7,09
5.45 Sol.:
a) 20,8 b) 19,09
c) 33,5 d) 50,5
5.46 Sol.:
a) 14,26 b) 4,06
c) 1,7 d) 8,84
5.47 Sol.:
a) 15,1 − 2,3 ∙ (8,6 − 4,7) = 15,1 − 2,3 ∙ 3,9 = 15,1 − 8,97 = 6,13
b) 26,4 ∙ 3,2 − (6,8 + 7,4) = 26,4 ∙ 3,2 − 14,2 = 84,48 − 14,2 = 70,28
5.48 Sol.:
a) 80,313 b) 50,48
c) 33,36 d) 40,58
5.49 Sol.: Sobran 1,075 kg de bacalao.
5.50 Sol.: Al principio había 6 kg de aceitunas en la tinaja.
5.51 Sol.: El carro de Daniel pesa 8,2 kg a la vuelta del supermercado.
5.52 Sol.: Los 15 imanes me costaron 20,25 €.
5.53 Sol.: En la tienda hay 14,4 kg de mermelada.
5.54 Sol.: Se necesitarán 5214 botes
5.55 Sol.: No puede, porque se sobrepasa la carga máxima.
5.56 Sol.:
a) Pagó por la b) Le devolvieron

compra 10,8 € 4,20 €
5.57 Sol.: Le han devuelto 1,06 €.
5.58 Sol.: La diferencia entre los precios de los kilos de las dos ofertas es tan pequeña, solo
de 0,1 €, que las dos ofertas son prácticamente iguales, aunque realmente, la más
económica es la segunda.
Tema 6. FRACCIONES
6.1 Sol.: 2/8; 6/15; 1/2, 2/4 y 2/5. 2/8; 6/15; 1/2, 2/4 y 2/5.
6.2 Sol.:
6.3 Sol.: 2/7; 2/7; 5/7 y 5/7
6.4 Sol.: Es una fracción mayor que la unidad, su valor es 6/4.
6.5 Sol.: Es una fracción mayor que la unidad, 16/6
6.6 Sol.:
a) 20/30 b) 10 € c) 10/30
6.7 Sol.:
c) 10, porque todos participan

b) 4/10 limpian y 1/10 preparan la en alguna actividad.
a) 5/10
música
6.8 Sol.:
Practican Tocan un
Total
deporte instrumento
Número de alumnos 18 14 32
Fracción 18/32 14/32 32/32

correspondiente
6.9 Sol.:
Gasta Le sobra Total

Cantidad de dinero 25 12 37
Fracción 25/37 12/37 37/37

correspondiente
6.10 Sol.:
Mañana Tarde Quedan Total
m2de fachada 13 9 2 24
Fracción 13/24 9/24 2/24 24/24
6.11 Sol.:
a) Salen 6 b) Van a la charla 12 c) d) Aprobarían 24

grupos alumnos 12/30 alumnos
6.12 Sol.:
a) 27 b) 14 c) 10 d) 12
6.13 Sol.:
a) 100 b) 80 c) 120 d) 1000
6.14 Sol.:
a) 315 b) 130 c) 84 d) 20
6.15 Sol.:
a) 2 b) 5 c) 6 d) 8
Todos son números naturales, porque los numeradores son mayores que los
denominadores y están en las tablas de multiplicar de los denominadores.
6.16 Sol.:
a) 0,8 b) 5 c) 8 d) 0,625
Los resultados de los apartados a y d son números decimales exactos y los resultados de
los apartados b y c son números naturales.
6.17 Sol.:
a) b) c) d) e)
1/2 = 0,5 1/4 = 0,25 2/4 = 0,5 3/4 = 0,75 4/4 = 1
6.18 Sol.:
a) 0,333 … = 0, 3̂ b) 0,8333 … = c) 0,222 … = d) 0,58333 … =

0,83̂ 0, 2̂ 0,583̂
Son todos números decimales periódicos
6.19 Sol.:
91 234 439 25376 54
a) b) c) d) e)
10 100 10 1000 100
6.20 Sol.:
7/5 = 1,4
2/6 = 0,333…
85/10 = 8,5
8/100 = 0,08
3/2 = 1,5
6.21 Sol.:
1 2 3 4
< < <
6 6 6 6
6.22 Sol.:
1 1 2 2
a) < b) >
6 5 3 5
3 3 4 4
c) < d) >
6 4 5 10
Se llega a la conclusión de que, con el mismo numerador, la fracción más pequeña es la

que tiene el denominador más grande, porque las partes en las que se divide son más
pequeñas.
2 3 5 3 6 5 3 3 6 2
6.23 Sol.: = 0,25; = 1,5; = 2,5; = 0,6 y = 0,5. Ordenados: > > > >
8 2 2 5 12 2 2 5 12 8
6.24 Sol.:
15 16 11 12
a) > b) <
4 5 55 16
6.25 Sol.:
8 10 3 4 3 9
a) y ,por ejemplo b) y , por ejemplo. c) y , por ejemplo.
6 6 6 6 3 9
6.26 Sol.:
Todas las fracciones represen tan el mismo número, por tanto, son equivalentes.
10 50 15
6.27 Sol.: Es abierta. Por ejemplo: , ,
16 80 24
6.28 Sol.:
a) No, porque en la segunda fracción el numerador es el doble, pero el denominador

es el mismo.
b) Sí, porque si se multiplican numerador y denominador de la primera por 3, se
obtiene la segunda.
c) No, porque en la relación entre los numeradores y denominadores no es la misma.
En el numerador se ha multiplicado por 2 y en el denominador por 3.
d) Sí, porque si se dividen numerador y denominador de la primera por 8 se obtiene
la segunda.
44 400 8 28
6.29 Sol.: Las equivalentes son: , , ,
99 900 18 63
1 3 25 5 3 18 10 1
6.30 Sol.: Las parejas son: y , y , y , y
2 6 20 4 11 66 30 3
6.31 Sol.:
3 2 3 5 2
a) b) c) d) e)
4 5 7 6 5
14 7 6 3 8 4 20 4
6.32 Sol.: = ; = ; = ; =
20 10 16 8 24 12 25 5
6.33 Sol.:
14 6 12 5 24 3 20
a) b) c) d) e) f) g)
20 10 20 10 40 5 40
Las equivalentes a 6/10 son: 6/10 = 12/20 = 24/40 = 3/5 y la irreducible es 3/5
6.34 Sol.:
a) x = 3 b) x = 4 c) x = 10 d) x = 1
6.35 Sol.:
a) x = 2 b) x = 10 c) x = 70 d) x = 66
6.36 Sol.:
2 1
a) La irreducible es ;x=4 b) La irreducible es ; x = 9
7 2
4 1
c) La irreducible es ; x =15 d) La irreducible es ; x = 48
5 2
6.37 Sol.: Se ha gastado 42/50 = 21/25 y le ha sobrado 8/50 = 4/25
6.38 Sol.: La lavadora vale 550 €; el primer plazo es 7/11 y el segundo, 4/11.
6.39 Sol.:
a) Están matriculados 25 alumnos

b) Aprueban 1/5
6.40 Sol.: Siguen a Federer 2/5 del total, por tanto, Nadal tiene más seguidores que
Federer.
6.41 Sol.: 5/6
6.42 Sol.: ¼
6.43 Sol.:
Trabajo día 1 Trabajo día 2 Trabajo día 3 Total

Nº horas
8 6 4 18
trabajadas
Fracción 8/18 6/18 4/18 18/18
6.44 Sol.: Martín ha gastado 400 € y le han sobrado 200 €.
6.45 Sol.: 150 € le quedan por pagar
6.46 Sol.: Marcos y María son los que han leído más, 300 páginas cada uno.
6.47 Sol.: Había 7 hombres en el cine.
6.48 Sol.:
a) Quedaron 180 litros después de sacar los 120 litros.

b) Se sacan 90 litros el día siguiente.
c) Quedan todavía 90 litros.
6.49 Sol.:
a) Se venden 135 kilos de fruta por la mañana

b) Quedan para vender por la tarde 90 kilos
c) Por la tarde se venden 40 kilos
d) Sobran 50 kilos
6.50 Sol.:
a)
b) Cada parte tiene 9 alumnos

c) En clase somos 27 alumnos
6.51 Sol.: Me regalaron 105 €
6.52 Sol.: El depósito tiene una capacidad de 256 litros.
6.53 Sol.:
a)
b) Cada parte tiene 60 €

c) El televisor vale 300 €
6.54 Sol.: El regalo ha costado 80 € y Paula ha puesto 50 €.
6.55 Sol.: Me gasté 21 € y llevaba 36 €.
6.56 Sol.: Compró 162 kilos, de los cuales 72 son de pimientos
6.57 Sol.: El recorrido total de la excursión es de 600 km.
6.58 Sol.:
a)
b)
c) Cada parte es de 30 €
d) El ordenador vale 300 €.
Tema 7. OPERACIONES CON FRACCIONES
7.1 Sol.:
10 3 12 21 35 4 27 20 3 50
15 15 42 42 10 10 36 36 30 30
7.2 Sol.:
3 5 4 6 7 16 3 5 6 18
6 6 9 9 10 10 12 12 21 21
7.3 Sol.:
3 14 8 15 36 35 3 10 7 8
8 8 30 30 60 60 35 35 18 18
7.4 Sol.:
1 2 4 25 7 6 27 16 9 15 6 5
a) , y b) , y c) , y d) , y
12 12 12 10 10 10 36 36 36 30 30 30
7.5 Sol.:
50 45 6 35 56 20 144 160 135
a) , y b) , y c) , y
30 30 30 70 70 70 180 180 180
7.6 Sol.:
a) En la tabla. b) El mcm de los denominadores es 60. c) En la tabla.

Fracciones
equivalentes
4 ∙ 12 48
=
5 ∙ 12 60
5 ∙ 10 50
=
6 ∙ 10 60
3∙5 15
=
12 ∙ 5 60
11 ∙ 4 44
=
15 ∙ 4 60
13 ∙ 2 26
=
30 ∙ 2 60
7.7 Sol.:
4 15 3 16 12 5 15 8 4 9
18 18 36 36 45 45 36 36 42 42
7.8 Sol.:
a) 12, 6, 8, 3, 2
b) 𝑚𝑐𝑚(12 , 8) = 23 ∙ 3 = 24
9 18 5 20 3 9 2 16 1 12
c) = , = , = = y =
12 24 6 24 8 24 3 24 2 24
20 18 16 12 9 5 9 2 1 3
d) > > > > → > > > >
24 24 24 24 24 6 12 3 2 8
7.9 Sol.:
5 60 1 4 2 16 2 12 7 21 1 2 2 7 5
Como = , = , = , = y = , el orden de las fracciones es: < < < <
2 24 6 24 3 24 4 24 8 24 6 4 3 8 2
7.10 Sol.:
3 9 4 16 7 28 8 24 11 22 7 49
a) = y = b) = y = c) = y =
20 60 15 60 27 108 36 108 35 70 10 70
3 4 7 8 11 7
< > <
20 15 27 36 35 10
7.11 Sol.:
a) Mismo numerador. A b) Sus divisiones son c) Hay que calcular el m.c.m.

mayor denominador, la exactas, y dan: 7, 12, 6 y 3. Las fracciones equivalentes
fracción es menor. 60 40 42 44
15 36 70 48
< < y son: , , y
66 66 66 66
5 5 5 5 5 6 10 4
< < < 20 14 4 10
15 12 9 8 < < <
33 22 6 11
7.12 Sol.:
17 1 39 31
a) b) c) d)
6 6 10 10
19 −11 43 37
e) f) g) h)
12 12 52 15
7.13 Sol.:
23 1 13
a) b) c) d) -3
8 8 3
19 1 3 −7
e) f) g) h)
12 12 2 10
7.14 Sol.:
1 −23 23 7
a) b) c) d)
4 30 9 8
149 −7 19 −13
e) f) g) h)
30 6 12 36
7.15 Sol.:
El denominador es el mismo que el de la fracción y los numeradores se obtienen

multiplicando los denominadores por el entero y se suman o restan en el orden debido al
numerador de la fracción.
7 9 8 5
a) b) c) d)
4 5 3 3
17 14 3 7
e) f) g) h)
6 3 2 6
11 1 3 −4
i) j) k) l)
5 2 2 7
7.16 Sol.:
1 −3 11 3
a) b) c) d)
3 5 9 4
11 1 3 9
e) f) g) h)
6 12 20 4
7.17 Sol.:
−4 −3 5
a) b) c) 0 d)
3 10 4
1 −11 16 1
e) f) g) h)
3 15 9 2
7.18 Sol.:
5 2 3 3
a) b) c) d) 2 e)
9 3 2 5
7.19 Sol.:
4 3 4 1 5
a) b) c) d) e)
15 4 9 2 3
7.20 Sol.:
1 5 1 3
a) b) c) d) e) 1
6 4 3 2
7.21 Sol.:
4 3 2
a) b) 2 c) d) 3 e)
5 2 3
7.22 Sol.:
1 1 1
a) La mitad es . La tercera parte es .Y la cuarta parte es …
2 3 4
1
b)
8
1
c)
6
1
d)
12
1
e)
10
7.23 Sol.:
37 1 9
a) b) c)
24 3 8
4 49
d) e) 2 f)
5 10
7.24 Sol.:
−17 3 5
a) b) c)
12 10 9
31 16
d) e) -2 f)
18 21
7.25 Sol.:
7 −1
a) b) 9 c)
5 6
−13 −3 5
d) e) f)
8 10 9
7.26 Sol.:
5 −4 5
a) b) c)
6 15 18
7.27 Sol.: El poste es 5/8 del total.
7.28 Sol.:
11
a) he leído entre hoy y mañana.
15
4
b) me quedan por leer.
15
c) Me quedan 128 páginas por leer.
7.29 Sol.: Ha recorrido 7/10 partes del camino y le quedan 3/10.
7.30 Sol.: a) Se ha gastado los 9/10 de su dinero. b) Le han sobrado 3 €.
7.31 Sol.: Entre los dos han comprado 7/12 del queso y quedan 5/12 para completar el
queso.
7.32 Sol.:
a) Entre lunes y martes vio 31/35 de la película. b) El miércoles vio 4/35.

7.33 Sol.:
a) Entre Marcos y Marta han puesto 11/18.

b) Manuel ha puesto 7/18.
c) El regalo costó 36 €.
d) Marcos puso 16 € y Marta, 6 €.
7.34 Sol.: El queso entero vale 48 €.
7.35 Sol.: El regalo ha costado 42 €.
7.36 Sol.: Se necesitan 40 litros.
7.37 Sol.: Se deben tener 20 kilos para llenar las 60 fiambreras.
7.38 Sol.: Se usan 200 gramos de harina y 400 de azúcar, por lo tanto, son 600 gr en total.
7.39 Sol.: Fueron 3 litros de batido y de refresco de limón y 2 litros de refresco de naranja,
por tanto, hacen un total de 8 litros.
7.40 Sol.: Son 10 €

7.41 Sol.: La fracción de queso que me comí fue 1/10. Compré 100 gramos y me comí 40
gramos.
7.42 Sol.: a) La fracción es 1/6. b) Cinco alumnos han sacado sobresaliente.
7.43 Sol.: Es 4 €.
7.44 Sol.: a) Yo estudio la cuarta parte de lo que estudias tú. b) Yo estudio solo 3 horas.
7.45 Sol.:
a) La fracción de lo que gasta Luis respecto a Pepa es 4/15.

b) Pepa gasta más que Luis, pues 4/15 es menor que 15/15.
c) Luis gasta 24 €.
Tema 8. PROPORCIONALIDAD Y PORCENTAJES
8.1 Sol.:
a) Directamente proporcionales. b) Inversamente proporcionales. c) No son

proporcionales. d) Inversamente proporcionales.
8.2 Sol.:
a) Directamente proporcionales. b) Inversamente proporcionales. c) No son

proporcionales. d) Directamente proporcionales. e) Inversamente proporcionales.
8.3 Sol.:
3 5
a) =
6 10
b)
Número de libretas 3 5 2
Precio (€) 6 10 4
8.4 Sol.:
120 150
a) = b) a= 5, b= 900.
8 10
8.5 Sol.:
a) 4 · 8 = 2 · 16
b)
Número de obreros 4 2 8
Número de días 8 16 4
8.6 Sol.:
a) 1·24=2·12
b)
Velocidad (km/h) 1 2 3 4
Tiempo (min) 24 12 8 6
8.7 Sol.: a) a= 15 b) a= 12 c) a= 12 d) a= 10
8.8 Sol.: 90 casas
8.9 Sol.: a) 3 salchichas b) 60 salchichas
8.10 Sol.: a)
Espacio 8 18
recorrido(km)
Tiempo 32
empleado(min)
8
b) Si c) =0´25 d) 72 minutos
30
8.11 Sol.:
a) 12 horas b) 2 horas
8.12 Sol.: 126 días
8.13 Sol.: A Pablo le corresponden 67´5€, a Tomás 33´75€ y a María 18´75 €.
8.14 Sol.: La asociación A recibirá 1406´25€, la B 937´5€, la C 781´25€ y la D 1875€.

30 90 8 2
8.15 Sol.: a) =0´3 b) =0´9 c) =0´08 d) =0´02
100 100 100 100
8.16 Sol.: 2.1) a) 50% b) 3% 2.2) c) 45% d) 70%
8.17 Sol.: a) 5´5 b) 36 c) 84´8 d) 900
8.18 Sol.: a) x= 150 b) x= 300 c) x=1750 d) x=500
8.19 Sol.: a) 300 b) 576 c) 0´6 d) 22´4
8.20 Sol.: Se fabricarán 2000 tornillos.

8.21 Sol.: Tardarán 4 días.
8.22 Sol.: El 25% de los alumnos.
8.23 Sol.: En el hospital hay 180 enfermos.
8.24 Sol.: El número de habitantes en 2018 ha sido 19.240.
8.25 Sol.: a) Está rebajado 7´2€. b) 16´8€

Tema 9. ÁLGEBRA
9.1 Sol.:
𝑥
a) 𝑥 2 b) c) 3x d) 2x e) x+1
2
9.2 Sol.:
𝑥
a) 3x-6 b) +12 c) x-2x d) x+x-1 e) 𝑥 2 + 𝑦 2
5
9.3 Sol.:
a) 2n b) n+1 c) n-1
9.4 Sol.:
𝑛
a) 2n+1 b) c) n·(n+1)
2
9.5 Sol.:
Los monomios son los apartados b), d) y e)
9.6 Sol.:
Monomio Coeficiente Parte literal Grado

5a 5 a 1
𝑥3 1 𝑥3 3
-3ab -3 ab 2
1 2 1 𝑥 2𝑦 3
𝑥 𝑦
3 3
9.7 Sol.: a) Si b) No c) No d) Si
9.8 Sol.: Libre
9.9 Sol.: a) 11x b) -11a c) 2𝑥 2 d) −2𝑥 3
9.10 Sol.: a) x+5 b) 5𝑥 2 − 5𝑥 − 2 c) −4𝑥 + 3 d) −𝑥 3 + 3𝑥 2 − 𝑥 − 5
9.11 Sol.: a) −15𝑥 2 b) 4𝑥 5 c) −3𝑥 3 d) 30𝑎2
9.12 Sol.: a) 40𝑥 2 b) −20𝑥 3 c) 10𝑥 7 d) −15𝑎6
9.13 Sol.: a)-5x b)−4𝑥 3 c)2 d) −3𝑎4

9.14 Sol.: a)−4𝑥 2 𝑦 b)−3𝑥 2 c) 3ab d) −5𝑎4 𝑏
9.15 Sol.:
Ecuación Primer miembro Segundo miembro
3x+5=7-3x 3x+5 7-3x
x= 4x-5 x 4x-5
8x-3=5 8x-3 5
2x+9=0 2x+9 0
9.16 Sol.: a) Si b) Si c) No d) Si e) No
9.17 Sol.: a) Si b) No c) Si d) Si e) No
9.18 Sol.: a) x= 5 b) x= 9 c) x= -13 d) x= 3 e) x= -6 f) x= 0

−7 7
9.19 Sol.: a) x= 5 b) x= -5 c) x=-6 d) x=14 e) x=-30 f) x= =
−5 5
9.20 Sol.: a) x= -8 b) x=30 c) x=15 d) x=28 e) x=20 f) x= -30
9.21 Sol.: a) x=4 b) x=-4 c) x=4 d) x= 4 e) x=1
9.22 Sol.: a) x=-7 b)x=-4 c) x=3 d) x=4 e) x=-1

−13
9.23 Sol.: a) x=3 b) x= -7 c) x=9 d) x=3 e) 𝑥 =
3
2 −5
9.24 Sol.: a) x= b) x= c) x=2 d) x=4 e) x=1
5 32
9.25 Sol.: El número 4
9.26 Sol.: 200€ en un bolsillo y en otro 400€
9.29 Sol.: Ancho de 40 m y largo 200m.
9.30 Sol.: 3,4 y 5.

9.31 Sol.: 31,32 y 33.
9.32 Sol.: El primer niño 9 caramelos, el segundo 18 caramelos y el tercer 27 caramelos.
9.33 Sol.: 4 páginas, 9 páginas, 14 páginas, 19 páginas 24 páginas y 29 páginas.
9.34 Sol.: Marisa tiene 15 años y Esther 10 años.

Tema 10. RECTAS Y ÁNGULOS
10.1 Sol.:
Hay infinitas rectas que pasan por un punto A
10.2 Sol.:
Hay una sola recta que pasa por dos puntos dados A y B
10.3 Sol.:
10.4 Sol.:
Una posible solución:
Puntos:
Segmento:
Semirrecta de extremo A
10.5 Sol.:
Una posible solución sería
Hay tres rectas que son secantes
10.6 Sol.:
Una posible solución sería:

10.7 Sol.:
10.8 Sol.:
10.9 Sol.:
Los puntos de la mediatriz están a la misma distancia de A que de B como podemos

observar en la siguiente figura tomando como ejemplo el punto C
10.10 Sol.:
10.11 Sol.:
Los puntos de la bisectriz están a la misma distancia de los lados de los ángulos, como
podemos observar en la siguiente figura tomando como ejemplo el punto D
10.12 Sol.: 1) b 2)a 3)d 4)c 5)e
10.13 Sol.: 1) b 2) a
10.14 Sol.: Ángulo complementario = 90°-20° =70°
10.15 Sol.: Ángulo suplementario = 180°-120° =60°
10.16 Sol.: B y D son ángulos opuestos por el vértice. C y A también
D y C son ángulos adyacentes. Dy A también. B y A también. B y C también
C=A=30°
Como B+D+30°+30°=360° y B=D entonces B=150° y D=150°

10.17 Sol.: B+C=180° (son suplementarios) es el ángulo llano
D y F son ángulos opuestos por el vértice
10.18 Sol.: A=150° B= 30° C= 150° D=30° E= 150° F=30°
10.19 Sol.:
10.20 Sol.:
Se obtiene el ángulo llano
10.21 Sol.:
Es cóncavo
10.22 Sol.:
1) a) 1920’ b) 918’
2) a) 205’’ b) 43521’’
10.23 Sol.:
1) a) 1511’ b) 934’
2) a) 1848’ b) 1410’
10.24 Sol.:
30° 35’ 38’’ 48° 57’43’’
+ 25° 17’18’’ - 17° 36’28’’
________ __________
55° 52’ 56’’ 31° 21’ 15’’
10.25 Sol.:
90° 0’ 0’’ 180° 0’ 0’’
- 34° 45’ 51’’ - 34° 45’ 51’’

________ _________
55° 14’ 9’’ 145° 14’ 9’’
10.26 Sol.:
1) a) 29° 3’ 47’’ b) 18°53’ 17’’

+ 25°17’18’’ + 34° 27’58’’
__________ ___________
54°21’ 5’’ 53° 21’ 15’’
2) a) 38° 27’13’’ b) 59° 3’

- 12° 15’28’’ - 35°58’ 41’’
__________ _________
50° 42’ 41’’ 95° 1’ 41’’

10.27 Sol.:
a) 9° 45’ 6’’ b) 66° 15’ 10’’ c) 6° 4’ 3’’ d) 16° 57’ 25’’
10.28 Sol.:
a) 70°47’54’’ b) 118°49’20’’ c) 31°23’41’’ d) 3°9’20’’
10.29 Sol.:
Como la suma de los ángulos en un triángulo es 180°, entonces el tercer ángulo = 180° -
(25°+78°) = 180° - 103° = 77°
10.30 Sol.: Como A+A+108°+108° =360° entonces 2A=360°-108°-108° y A=72°
10.31 Sol.:
La suma de los ángulos interiores de un pentágono es (5-2)·180° = 3·180°=540°
Como todos los ángulos son iguales al ser un pentágono regular, entonces dividimos 540:5
y resulta 108°
10.32 Sol.: 43°
10.33 Sol.: 60°

Tema 11. FIGURAS GEOMÉTRICAS
11.1 Sol.: a) b) f)
11.2 Sol.: a b c f g h
11.3 Sol.: a) hexágono regular b) cuadrado c) hexágono f) triángulo g) pentágono h)

rombo
11.4 Sol.:
a) b) c)
11.5 Sol.:
A Triángulo equilátero. Tiene los 3 lados iguales
B Triángulo escaleno. Los tres lados desiguales
C Triángulo isósceles. Dos lados iguales y uno desigual
11.6 Sol.:
A Triángulo acutángulo. Tiene los 3 ángulo agudos (<90º)
B Triángulo obtusángulo. Tiene un ángulo obtuso (>90º)
C Triángulo rectángulo. Tiene un ángulo recto (=90º)
11.7 Sol.: Una posible solución sería

11.8 Sol.:
Una posible solución sería
11.9 Sol.: Sí se puede puesto que el lado mayor mide menos que la suma de los otros dos
7< 5+4
11.10 Sol.:
11.11 Sol.: a) V b) F c)V d)F
11.12 Sol.:
Medianas: Mediatrices:
Alturas Bisectrices
11.13 Sol.:
a) Inscrita (con las bisectrices) b) Circunscrita (con las mediatrices)
11.14 Sol.: a)2); b)3); c)1); d)4)
11.15 Sol.: a)3); b)1); c)2); d)4)
11.16 Sol.:
Cuadrado –tiene todos sus lados iguales. Las diagonales son rectas perpendiculares que
son las bisectrices de los ángulos correspondientes. Estas diagonales miden lo mismo. Los
ángulos que forman los lados del cuadrado son todos de90 grados(ángulos rectos)
Rombo—Lados paralelos e iguales, ángulos iguales dos a dos (dos ángulos agudos y dos
obtusos). Las diagonales son rectas perpendiculares que son las bisectrices de los ángulos
correspondientes
Rectángulo—Lados paralelos e iguales dos a dos. Ángulos iguales de 90 grados. Diagonales

se cortan en los puntos medios
Romboide—Lados paralelos e iguales dos a dos. Ángulos iguales dos a dos (dos ángulos
agudos y dos obtusos)
Trapecios—Dos lados paralelos (T. rectángulo, un ángulo recto, T. isósceles, dos lados
iguales, T. escaleno, no tiene ángulo recto ni lados iguales)
Trapezoide—No tienen lados paralelos
11.17 Sol.:
11.18 Sol.:
11.19 Sol.:
Los polígonos regulares cumplen que todos sus lados miden lo mismo y todos sus ángulos
miden lo mismo. En el caso de los polígonos no regulares no se cumplen esas dos
condiciones a la vez.
11.20 Sol.:
Polígonos regulares: a, b, e
Polígonos no regulares: el resto
11.21 Sol.: 1)B); 2)C); 3)A)
11.22 Sol.:
11.23 Sol.: 1)E); 2)D); 3)A); 4)C); 5)F); 6)B)

11.24 Sol.:
11.26 11.25 Sol.: b)1); a)3); c)2)
11.26 Sol.: a) x= 7’07cm b) x= 9’17cm c) x= 10’39cm
11.27 Sol.: 9’85 cm
11.28 Sol.: 2’12 cm
11.29 Sol.: 11’32 cm
11.30 Sol.: 7’42cm
11.31 Sol.: 15’78 cm
11.32 Sol.: La apotema ap=5’19cm
11.33 Sol.: Su lado mide 6cm
11.34 Sol.: 8’94 cm
11.35 Sol.: 4’94 m
11.36 Sol.:
La escalera mide: 8’54 m

Tema 12. ÁREAS Y PERÍMETROS
12.1 Sol.: Área = 6 cm2 Perímetro= 17 cm
12.3 Sol.: Área = 20’25 cm2 Perímetro=18’5 cm
12.5 Sol.: Área = 22’5 cm2 Perímetro=20 cm
12.6 Sol.: Área = 12’56 cm2 Perímetro= 12’56 cm
12.9 Sol.: Área= 120 cm2
12.10 Sol.: Área= 125 cm2
12.11 Sol.: Área= 5’38 cm2
12.12 Sol.: Área= 104 cm2
12.13 Sol.: Área= 50’24 cm2
12.14 Sol.: Área= 77’31 cm2
12.15 Sol.: Área= 84’78 cm2
12.16 Sol.: Área= 50 cm2
12.17 Sol.: Necesita 800 m2 de alambre
12.18 Sol.: 100 baldosas
12.19 Sol.: Área: 8100 cm2 Perímetro: 360 cm
12.20 Sol.: Superficie: 1000 m2 El precio es de 14.000 euros
12.21 Sol.: 500 árboles
12.22 Sol.: 75m2
12.23 Sol.: 502’4 m

12.25 Sol.: Área = 12 cm2 Perímetro= 17’21 cm
12.26 Sol.: Área = 18’32 cm2 Perímetro= 20 cm
12.27 Sol.: Área = 30 cm2 Perímetro= 23’32 cm
12.29 Sol.: Área =25’95 cm2 Perímetro= 25’3 cm

Tema 13. GRÁFICAS DE FUNCIONES
13.1 Sol.:
A está en el segundo cuadrante
B está en el primer cuadrante
C está en el tercero cuadrante
D está en el cuarto cuadrante
13.2 Sol.:
13.3 Sol.:
13.4 Sol.:
13.5 Sol.:
13.6 Sol.:
Se obtiene un rectángulo
13.7 Sol.:
13.8 Sol.:
13.9 Sol.:
Todos los puntos tienen su segunda coordenada 0. Los puntos del eje X siempre tienen su
segunda coordenada 0
13.10 Sol.:
Todos los puntos tienen su primera coordenada 0. Los puntos del eje Y siempre tienen su
primera coordenada 0
13.11 Sol.:
A—Un paquete de arroz cuesta dos euros
B—Dos paquetes de arroz cuestan cuatro euros
C—Tres paquetes de arroz cuestan seis euros
D—Cuatro paquetes de arroz cuestan ocho euros
13.12 Sol.:
Los puntos del ejercicio anterior los podemos escribir en forma de tabla como:
A B C D
x 1 2 3 4
y 2 4 6 8
Si nos finamos bien, al dividir la coordenada “y” entre la “x” obtenemos siempre el mismo
valor, 2
Se cumple entonces que y/x=2 o dicho de otra forma: y=2x
13.13 Sol.:
A B C D
x 2 1 3 4
y 3 1’5 4’5 6
Si nos finamos bien, al dividir la coordenada “y” entre la “x” obtenemos siempre el mismo
valor, 1’5
En este caso la relación funcional es: y/x=1’5 o dicho de otra forma y=1’5x
13.14 Sol.:
a) Pedro es la persona que más pesa, y pesa 80 kgs

b) La persona de más edad es Abel con 50 años
c) Juan es el más joven con 10 años
d) Sara tiene 40 años
e) Juan es el que pesa menos y pesa 32 kgs
13.15 Sol.:
a) La llamada B fue la que costó más dinero

b) La más corta fue la llamada A
c) La llamada más larga duró 30 minutos
d) La llamada D duró 20 minutos
13.16 Sol.:
a) Representa el beneficio de una empresa en millones de euros a lo largo de los años

b) El año 23 y medio desde su creación, aproximadamente
c) En el octavo año
d) 15 años y medio aprox.
e) 8 años
f) 3 millones de euros
13.17 Sol.:
a) Decreciente
b) 2 millones de euros
c) 9 millones de euros
13.18 Sol.:
a) 200m
b) 5 minutos
c) 400 m
d) Cuando va con Andrés va más rápido
13.19 Sol.:
a) Tiempo y temperatura. Representa la temperatura a lo largo de un día de abril en

Sevilla.
b) A las 16 h
c) A las 4 de la madrugada
d) Desde las 4 de la madrugada a las 4 de la tarde
e) Desde las 12 de la noche a las 4 de la madrugada y desde las 4 de la tarde a las 12
de la noche
13.20 Sol.:
a) Tiempo y Velocidad
b) Arranca el vagón y pasa de 0 a 10km/h
c) Se mantiene a la misma velocidad 10Km/h
d) Hace una subida brusca de velocidad (posible bajada del vagón)
e) Sube bruscamente la velocidad hasta su máximo y luego empieza a descender
rápidamente también (posibles bajadas y subidas del vagón)
f) 70km/h a los 40s
g) Al comenzar la vuelta y al finalizar, que está a 0km/h
13.21 Sol.:
a) Distancia que recorre un automóvil en función del tiempo

b) 100 km. Iba a 100 km/h
c) Se detuvo a las 2 horas y media de iniciar el desplazamiento. Estuvo parado 1 hora
d) 100 km
e) 30 km
f) 350 km durante 5 horas
13.22 Sol.:
13.23 Sol.:
a) Entre la primera y la décima jornada

b) En la séptima jornada
c) Empatados a 10 goles
d) En las jornadas 4 y 10
e) En la jornada 7 marcó 3 goles
f) En la primera jornada marcaron entre ambos 5 goles
13.24 Sol.:
13.25 Sol.:
13.26 Sol.:
13.27 Sol.:
Tema 14. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
14.1 Sol.: a) Cualitativa; b) Cuantitativa; c) Cuantitativa; d) Cualitativa; e) Cuantitativa
14.2 Sol.: Abierta
14.3 Sol.: a) Cuantitativa; b) Cualitativa; c) Cualitativa; d) Cuantitativa
14.4 Sol.:
Nº de hermanos Frecuencia absoluta (fi) Frecuencia relativa Porcentaje

(hi)
0 4 4/30 = 0,13 13%
1 20 20/30 = 0,67 67%
2 5 5/30 = 0,17 17%
3 o más 1 1/30 = 0,03 3%
Total=30 Total=1 Total=100%
14.5 Sol.:
Nº de comensales Frecuencia absoluta (fi) Frecuencia relativa Porcentaje

(hi)
2 7 0,28 28%
3 5 0,2 20%
4 7 0,28 28%
5 3 0,12 12%
6 2 0,1 10%
8 1 0,05 5%
Total=25 Total= Total=100%
14.6 Sol.:
Día de la semana Frecuencia absoluta (fi) Frecuencia relativa Porcentaje

(hi)
Lunes 2 0,13 13%
Miércoles 1 0,67 67%
Viernes 5 0,17 17%
Sábado 7 0,03 3%
14.7 Sol.:
Horas extra trabajadas Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Porcentaje

(fi) (hi)
0 2 0,125 12,5%
5 7 0,4375 43,75%
8 5 0,3125 31,25%
10 2 0,125 12,5%
14.8 Sol.:
Frecuencia relativa
Valores Frecuencia absoluta (fi) Porcentaje
(hi)
O 10 0,25 25%
I 6 0,15 15%
T 4 0,1 10%
S 13 0,325 32,5%
V 7 0,175 17,5%
1 100%
14.9 Sol.:
Nº de materias Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Porcentaje

suspensas (fi) (hi)
0 21 0,7 70%
1 3 0,1 10%
2 2 0,07 7%
3 1 0,03 3%
4 o más 3 0,1 10%
Total=30 Total=1 Total=
14.10 Sol.: a) 79 alumnos; b) 9%; c) El voleibol
14.11 Sol.:
Lola Frecuencia Frecuencia Paco Frecuencia Frecuencia

1 3 relativa
3/12 1 1 relativa
1/14
absoluta absoluta
2 1 1/12 2 2 2/14
3 4 4/12 3 5 5/14
4 1 1/12 4 1 1/14
5 2 2/12 5 4 4/14
6 1 1/12 6 1 1/14
Total 12 Total 14
Paco ha sacado más veces el nº. 3, pero también ha efectuado más lanzamientos.
4 5
Comparamos sus frecuencias relativas:  , por lo que Lola tiene mejor proporción
12 14
entre el nº. de lanzamientos y el nº. de "treses".
14.12 Sol.: a) Alumno 1; b) Alumno 2; c) 10 veces; d) 14 veces; e) 20 veces; f) 21 veces
14.13 Sol.:
25
20
15
10
5
0
0 1 2 3o
más
14.14 Sol.:
14.15 Sol.:
14.16 Sol.:
14.17 Sol.:
Deporte favorito
Baloncesto
Fútbol
Pádel
Tenis
Voleibol
14.18 Sol.:
Mes Nº de accidentes Frecuencia relativa Porcentaje

Enero 90 0,09 9%
Febrero 60 0,06 6%
Marzo 90 0,09 9%
Abril 80 0,08 8%
Mayo 85 0,085 8,5%
Junio 70 0,07 7%
Julio 100 0,10 10%
Agosto 95 0,095 9,5%
Septiembre 80 0,08 8%
Octubre 90 0,09 9%
Noviembre 70 0,07 7%
Diciembre 90 0,09 9%
Total = 1000 Total = 1 100%
14.19 Sol.: a) Julio; b) Enero, marzo, octubre y diciembre; c) Febrero

14.20 Sol.: a) 120 alumnos; b) Agraria – 30,8%; c) Biotecnia – 18,3%; d) 45 alumnos; e)

49,1%
14.21 Sol.: a) Polígono de frecuencias; b) 50 alumnos; c) 2ºESO D; d) 2º ESO C
14.22 Sol.: a) 1ª Ev = 7,5; 2ª Ev = 7,1 - 3ª Ev = 7,9; b) 7
14.23 Sol.: a) 5; b) 9
14.24 Sol.: a) 1,3 faltas; b) 0 faltas; c) 1 falta
14.25 Sol.: a) 3,68 comensales; b) 2 y 4 comensales; c) 4 comensales
14.26 Sol.: a) 4; b) 6
14.27 Sol.: a) 1,04; b) 1
14.28 Sol.: b); c); e).
14.29 Sol.: b); c)
14.30 Sol.:
14.31 Sol.: a) 4/6 = 2/3; b) 3/6 = ½; c) 1/6; d) 1
14.32 Sol.: a) 6/10 = 3/5=0,6; b) 5/10 = ½=0,5; c) 2/10 = 1/5=0,2; d) 3/10=0,3
14.33 Sol.: 0,125

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ACTIVIDADES DE

Montserrat Carmona Calvo

Miguel Ángel Frías Gallardo

Elena Eulalia Jiménez Jiménez

Mª José Olías Álvarez

Encarnación María Torres Hurtado

Tema 1. Los números naturales…………………………………………………………………………. 12

Tema 2. Potencias y raíces…………………………………………………….…………………………… 24

Tema 4. Números enteros……………………………………………………………………………...... 23

Tema 5. Números decimales…………………………………………………………………………….. 24

Tema 7. Operaciones con fracciones…………………………………………………………………. 24

Tema 8. Proporcionalidad y porcentajes…………………………………………………………… 24

Tema10. Rectas y ángulos……………………………………………………………………………….. 24

Tema 11. Figuras geométricas………………………………………………………………………….. 24

Tema12. Áreas y perímetros……………………………………..…………………………………….. 24

Tema 13. Gráfica de funciones……………………………………………….………………………… 24

Tema 14. Estadística y probabilidad……………………………………………..………………….. 24

TEMA 1: LOS NÚMEROS NATURALES

1. Estándar de aprendizaje: Codifica números en distintos sistemas de numeración,

Ejercicio 1. Observa el valor de cada símbolo del sistema de numeración egipcio en el

Antes de Cristo (a.C.)

Después de Cristo (d.C.)

f) María Gaetana Agnesi:

Ejercicio 2. Escribe en números romanos los números:

Ejercicio 4. Expresa las fechas de nacimiento del ejercicio 1 en el sistema de

Ejercicio 5. En un calle de Sevilla podemos ver la siguiente imagen en la fachada de

¿De qué año data la inscripción?

2. Estándar de aprendizaje: Establece equivalencias entre los distintos órdenes de

Ejercicio 6. Expresa en unidades:

Ejercicio 7. Escribe cada número en el sistema de numeración decimal:

Ejercicio 8. Indica si son iguales o diferentes:

Ejercicio 9. Completa con “<”; “>” o “=”:

3. Estándar de aprendizaje: Lee y escribe números grandes (millones, millardos,

Ejercicio 10. Escribe con cifra:

Ejercicio 11. Escribe con letra:

a) 340 000 000

Ejercicio 12. Escribe con letra:

4. Estándar de aprendizaje: Aproxima números, por redondeo, a diferentes órdenes de

Ejercicio 13. Aproxima el número 1 506 020 al orden indicado:

Ejercicio 14. Aproxima por redondeo el número 21849 al orden indicado:

Ejercicio 16. Indica si las afirmaciones son falsas o verdaderas:

Ejercicio 17. Calcula mentalmente:

Ejercicio 18. Calcula mentalmente:

Ejercicio 19. Calcula mentalmente:

6. Estándar de aprendizaje: Resuelve expresiones con paréntesis y operaciones

Ejercicio 21. Calcula teniendo en cuenta la prioridad en las operaciones:

Ejercicio 22. Calcula operando en el orden establecido:

Ejercicio 23. Calcula paso a paso:

Ejercicio 24. Calcula detalladamente:

7. Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas aritméticos con números naturales que

Ejercicio 26. En una granja avícola se han recogido 695 huevos,

8. Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas aritméticos con números naturales que

9. Estándar de aprendizaje: Resuelve problemas aritméticos con números naturales

Ejercicio 34. Un agricultor tiene tres plantaciones de viñedos. De la primera ha

10. Estándar de aprendizaje: Conoce las prestaciones básicas de la calculadora elemental y

11. Estándar de aprendizaje: Resuelve correctamente operaciones combinadas con

Ejercicio 38. Realiza las siguientes operaciones:

Ejercicio 39. Calcula detalladamente:

Ejercicio 40. Calcula paso a paso:

TEMA 2: POTENCIAS Y RAÍCES

1. Estándar de aprendizaje: Interpreta como potencia una multiplicación reiterada.

Ejercicio 1. Escribe en forma de potencia cuando sea posible:

Ejercicio 3. Transforma las siguientes potencias en forma de multiplicaciones:

a. 5 es_____ de 15 b. 24 es_de 8 c. 24 es ___entre