UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

TELEMÁTICA
Materia: FISICA I Docente: Ing. Diana Gallegos Zurita, M.Sc.

Paralelo: TLM-S-MA-1-3 Taller Virtual No.1 Fecha: 14/12/2021

Unidad # 1
Estudiantes: Apellidos, Nombres: Molineros Yagual Joan Manuel
Apellidos, Nombres: Álava Vera Jair Jacob
Apellidos, Nombres: Rodriguez Yepez Nixon Omar
Apellidos, Nombres: Siavichay Vera Luis Angel
Apellidos, Nombres: Lastra Preciado Jeremy Jarley

Tema: Vectores en 2D.

OBJETIVOS
• Explorar vectores en 1D o 2D, y descubra cómo los vectores se suman.
• Especificar vectores en coordenadas cartesianas o polares, y vea la magnitud, el ángulo y
los componentes de cada vector.
• Experimentar con ecuaciones vectoriales y compare sumas y diferencias vectoriales.

MATERIALES Y METODOS

Simulación 1: Adición de vectores - PheT -INTERACTIVE SIMULATIONS:

1. Práctica Simulada

1.1.- Lectura: Vectores en 2D

Considere un vector 𝐴⃗ que se encuentre en el plano x-y y forma un ángulo 𝜃 con el eje positivo x, como se
muestra en la figura 1. La componente 𝐴𝑋 representa la proyección de 𝐴⃗ a lo largo del eje de las x, y la
componente 𝐴𝑦 representa la proyección de 𝐴⃗ a lo largo del eje de las y

Figura 1: Componentes rectangulares de un vector Figura 2: Signos de las componentes del vector
en dos dimensiones

Procedimiento
a) Ingrese al simulador: https://phet.colorado.edu/es/simulation/vector-addition-equations
b) Ingresar a la sección ecuaciones
c) Verificar que la opción de cuadrícula y el vector 𝑐⃗ se encuentren activados como se indica en la
figura 3:
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Figura 3: Opciones del simulador

d) Variar los vectores Base en el recuadro

Figura 4: Vectores base

e) Completar la siguiente tabla para la operación mostrada de vectores, con valores de diferentes de
componentes

Caso 1: 𝑎⃗ + 𝑏⃗⃗ = 𝑐⃗
⃗⃗ + ⃗𝒃⃗ = 𝒄
Tabla 1.- Resultados analíticos para 𝒂 ⃗⃗
⃗⃗
⃗⃗ + 𝒃 = 𝒄
𝒂 ⃗⃗
𝒄𝑿 𝜽 𝒃𝑿 𝒃𝒚 𝒃𝑿 𝒃𝒚 𝒃𝑿 𝒃𝒚 𝒃𝑿 𝒃𝒚
|𝒄
⃗⃗| 𝒄𝒚 2 9 3 8 5 5 3 7
1 𝒂𝑿 -10 -8 112.8 -7 111.3 -5 108.4 -7 112.4
𝒂𝒚 10 20.6 19 19.3 18 15.8 15 18.4 17
2 𝒂𝑿 -9 -7 112.4 -6 110.6 -4 107.1 -6 111.8
𝒂𝒚 8 18.4 17 17.1 16 13.6 13 16.2 15
3 𝒂𝑿 -5 -3 99.0 -2 96.3 0 90.0 -2 96.7
𝒂𝒚 10 19.2 19 18.1 18 15 15.0 17.1 17
4 𝒂𝑿 -1 1 86.4 2 82.4 4 71.6 2 81.9
𝒂𝒚 7 16 16 15.1 15 12.6 12 14.1 14

f) Realice los cálculos usando el método analítico, represente al vector c de forma rectangular y polar,
y grafíquelos en el plano cartesiano x-y para los cuatro vectores de la Tabla 1.

𝑅𝑒𝑐𝑡𝑎𝑛𝑔𝑢𝑙𝑎𝑟: 𝑐⃗⃗⃗ = 𝑐⃗𝑥 + 𝑐⃗𝑦 → 𝑐⃗⃗⃗𝑥 = (𝑎𝑥 + 𝑏𝑥 )𝒊̂ ; 𝑐⃗𝑦 = (𝑎𝑦 + 𝑏𝑦 )𝒋̂
𝑐𝑦
𝑃𝑜𝑙𝑎𝑟: 𝑐⃗⃗⃗ = 𝑐; 𝜃(𝑒𝑗𝑒 𝑥 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜) → 𝑐 = √𝑐𝑥 2 + 𝑐𝑦 2 ; 𝜃 = 𝑡𝑔−1 ( )
𝑐𝑥
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g) Coloque las capturas de pantalla del simulador de la operación realizada con los datos de la Tabla 1,
a fin de comprobar los resultados calculados.

Figura 5: Grafica de la suma vectorial 𝑎⃗ + 𝑏⃗⃗ = 𝑐⃗ y resultados analíticos.

h) Repita los puntos e, f y g para la siguiente operación.

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Caso 2: 𝑎⃗ − 𝑏⃗⃗ = 𝑐⃗
Tabla 2.- Resultados para 𝒂⃗⃗ − ⃗⃗ = 𝒄
𝒃 ⃗⃗
𝒂 ⃗⃗ = 𝒄
⃗⃗ − 𝒃 ⃗⃗
𝒄𝑿 𝜽 𝒃𝑿 𝒃𝒚 𝒃𝑿 𝒃𝒚 𝒃𝑿 𝒃𝒚 𝒃𝑿 𝒃𝒚
| ⃗𝒄⃗| 𝒄𝒚 2 9 3 8 5 5 3 7
𝒂𝑿 -10 -12 175.2 -13 171.3 -15 161.6 -13 167
𝒂𝒚 10 12 1 13.2 2 15.8 5 13.3 3
𝒂𝑿 -9 -11 -174.8 -12 180 -14 167.9 -12 175.2
𝒂𝒚 8 11 -1 12 0 14.3 3 12 1
𝒂𝑿 -5 -7 171.9 -8 166 -10 153.4 -10 153.4
𝒂𝒚 10 7.1 1 8.2 2 11.2 5 11.2 5
𝒂𝑿 -1 -3 -146.3 -4 -166 -6 161.6 -4 180
𝒂𝒚 7 3.6 -2 4.1 -1 6.3 2 4 0
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i) Repita los puntos e, f y g para la siguiente operación.

Caso 3: 𝑎⃗ + 𝑏⃗⃗ + 𝑐⃗ = 0
⃗⃗ + ⃗𝒃⃗ + 𝒄
Tabla 3.- Resultados para 𝒂 ⃗⃗ = 𝟎
⃗⃗
⃗⃗ + 𝒃 + 𝒄
𝒂 ⃗⃗ = 𝟎
𝒄𝑿 𝜽 𝒃𝑿 𝒃𝒚 𝒃𝑿 𝒃𝒚 𝒃𝑿 𝒃𝒚 𝒃𝑿 𝒃𝒚
|𝒄
⃗⃗| 𝒄𝒚 2 9 3 8 5 5 3 7
𝒂𝑿 -10 8 -67.2 7 -68.7 5 -71.6 7 -67.6
𝒂𝒚 10 20.6 -19 19.3 -18 15.8 -15 18.4 -17
𝒂𝑿 -9 7 -67.6 6 -69.4 4 -72.9 6 -68.2
𝒂𝒚 8 18.4 17 17.1 -16 13.6 -13 16.2 -15
𝒂𝑿 -5 3 -81 2 -83.7 0 -90 2 -83.3
𝒂𝒚 10 19.2 -19 18.1 -18 15 -15 17.1 -17
𝒂𝑿 -1 -1 -93.6 -2 -97.6 -4 -108.4 -2 -98.1
𝒂𝒚 7 16 -16 15.1 -15 12.6 -12 14.1 -14
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2. Conclusiones (escriba las conclusiones en base al objetivo y desarrollo de la práctica)

El taller nos sirvió para aprender a usar un simulador el cual nos ayuda a saber graficar los vectores en un plano
2D y sus diferentes casos, también nos sirve para conocer sus magnitudes, direcciones y sentido.

Tabla: Rubrica de evaluación.

1. Tablas de resultados / 30
2. Resoluciones detalladas con sus respectivas unidades y
/ 30
prefijos adecuados.
3. Simulación. / 30
4. Conclusiones / 10

Calificación: _______ /100

F: Docente F: Estudiante Líder