PERU DIRECCION REGIONAL DE

EDUCACION
UGEL
HUANUCO
IE “Micaela Bastidas”

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE N°09

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : Micaela Bastidas
1.2. Dirección : Churubamba
1.3. DRE : Huánuco
1.4. UGEL : Huánuco
1.5. Directora : Lic. Diana Elizabeth Jara Silva
1.6. Docente del área : Huaman Dolores Amel Luisin
1.7. Ciclo y nivel : 1°,2°,3°,4°, 5º,6º
1.8. Área : Educación Física
1.9. Fecha : 17 de octubre al 04 de noviembre
1.10. Periodo de ejecución : 3 semanas

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “Descubriendo nuevas estrategias, mejoramos

el arte de la lectura

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Bienestar del estudiante

En la I.E. Micaela Bastidas, como en todas las I.E. de nuestra región estamos preocupados
por mejorar la lectura en nuestros estudiantes, ya que además de los problemas de la
pandemia que no ha permitido avanzar en el tema, en la comunidad existe una visible
indiferencia de padres y estudiantes por esta práctica muy importante en la vida de todos.
La semana pasada, Rocío y David, estudiante del tercer grado, también, están preocupados,
porque hay un concurso de lectura a fin de mes y ellos todavía no han logrado hacer una
lectura fluida y menos comprender lo que leen. Rocío, plantea – David, ¿vas a participar en
este concurso? – David, responde - ¡Claro, que debo participar! No hay elección, además que
quiero hacerlo, para así disfrutar de unas vacaciones tranquilas en los meses de enero y
febrero. Mi papá me prometió llevar a la selva, si logro mejorar mi lectura – Entonces, Rocío,
un poco desanimada, replicó – Pero, ¡piensa! Es poco tiempo, creo que no podremos hacerlo,
ya- Lito que escuchaba por ahí, la conversación de sus compañeros, intervino – Yo, también
tengo algunos problemas, pero, tengo una idea, podemos pedir ayuda a nuestros compañeros,
para que compartan con nosotros como es que ellos han logrado aprender a leer bien -
¡Siiiiiií! ¡Claro! Buena idea respondieron David y Rocío y caminaron hacia su aula los tres.
Al llegar a su aula, encontraron a su maestra conversando con una profesora que es nueva.
Sin perder tiempo, interrumpieron la conversación de ellas y pidiendo disculpas, por hacerlo,
plantearon el problema a su maestra. Ella, luego de una breve conversación con su amiga,
ingresó al aula y les planteó el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer, para mejorar nuestra
lectura desde la educación fisca y tener una participación exitosa en el concurso de fin de
mes? ¿Cómo sé que mi alumno aprendió a leer?
IV. PRODUCTO INTEGRADOR:
La maratón de lectura
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
1. Seleccionamos y ordenamos los libros en la biblioteca de aula.
2. Aprendemos y buscamos nuevas estrategias para mejorar nuestra lectura
mediante los juegos tradicionales
3. Mediante la actividad física nos preparamos para Participar en una maratón de lectura.

PROBLEMAS Y PRIORIDADES:
Los escasos hábitos de lectura

Amel Luisin Huaman Dolores

Profesor de Educación Física
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V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA/CAPACIDADES ESTANDAR
EDUCACIÓN FÍSICA se desenvuelve de manera Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
1° autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las
motricidad diferentes acciones que realiza utilizando su lado dominante
EDUCACIÓN FÍSICA y realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse
2° seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta
- Comprende su cuerpo.
especialmente en relación a si mismo y a otros puntos de
referencia. Se expresa corporalmente con sus pares de
Se expresa corporalmente diferentes utilizando el ritmo gestos y movimientos como
recursos para comunicar.
EDUCACIÓN FÍSICA “Se desenvuelve de manera autónoma a Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
3° través de su motricidad”
motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo
- Comprende su cuerpo.
EDUCACIÓN FÍSICA
explorando la alternancia de sus lados corporales de
4° acuerdo a su utilidad y ajustando la posición del
Se expresa corporalmente
cuerpo en el espacio y en el tiempo en diferentes
Interactúa a través de sus habilidades etapas de las acciones motrices, con una actitud
Sociomotrices positiva y una voluntad de experimentar situaciones
-Se relaciona utilizando sus habilidades diversas. Experimenta nuevas posibilidades expresivas
sociomotrices de su cuerpo y las utiliza para relacionarse y
-Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
comunicar ideas, emociones, sentimientos,
pensamientos
EDUCACIÓN FÍSICA “Se desenvuelve de manera autónoma a
5° través de su motricidad”
- Comprende su cuerpo.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
Se expresa corporalmente motricidad cuando acepta sus posibilidades y
limitaciones según su desarrollo e imagen corporal.
Realiza secuencias de movimientos coordinados
Interactúa a través de sus habilidades aplicando la alternancia de sus lados corporales de
EDUCACIÓN FÍSICA Sociomotrices
6° acuerdo a su utilidad. Produce con sus pares
-Se relaciona utilizando sus habilidades secuencias de movimientos corporales, expresivos o
sociomotrices rítmicos en relación a una intención.
-Crea y aplica estrategias y tácticas de
juego

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si

Flexibilidad y apertura fuera necesaria la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.
Búsqueda de la
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
excelencia Superación personal desempeño y aumentarán el estado de satisfacción mismo
y con las circunstancias.

Amel Luisin Huaman Dolores

Profesor de Educación Física
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ÁREA COMPETENCIA/CAPACIDADES ESTANDAR

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Se desenvuelve de manera cuando acepta sus posibilidades y limitaciones según su
autónoma a través de su desarrollo e imagen corporal. Realiza secuencias de
motricidad. movimientos coordinados aplicando la alternancia de sus
EDUCACIÓN  Comprende su cuerpo. lados corporales de acuerdo a su utilidad. Produce con sus
FÍSICA 5°  Se expresa corporalmente pares secuencias de movimientos corporales, expresivos o
rítmicos en relación a una intención.

Asume una vida saludable cuando utiliza instrumentos que miden

ASUME UNA VIDA SALUDABLE.
EDUCACIÓN
FÍSICA 6° Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura e
higiene Personal y del ambiente, y la salud.
Incorpora prácticas que mejoran su calidad
de vida
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
●Personaliza entornos virtuales
CONTENIDO ●Gestiona información del entorno virtual
TRANSVERSAL ●Interactúa en entornos virtuales.
●Crea objetos virtuales en diversos formatos
Flexibilidad y apertura
Búsqueda de
la excelencia
Superación personal
la aptitud física y estado nutricional e interpreta la
información de los resultados obtenidos para mejorar su
calidad de vida. Replantea sus hábitos saludables, higiénicos y
alimenticios tomando en cuenta los cambios físicos propios de
la edad, evita la realización de ejercicios y posturas
contraindicadas para la salud en la práctica de actividad física.
Incorpora prácticas saludables para su organismo
consumiendo alimentos adecuados a las características
personales y evitando el consumo de drogas Propone
ejercicios de activación y relajación antes, durante y después
de la práctica y participa en actividad física de distinta
intensidad regulando su esfuerzo.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
comprende los procedimientos e intercambios que
realiza para elegir y aplicar estrategias, participar en
actividades colaborativas, así como para representar
experiencias y conceptos a través de objetos virtuales.
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
necesaria la propia conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida
o situaciones nuevas.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción mismo y
con las circunstancias.

Amel Luisin Huaman Dolores

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II. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN

Área Actividad Competencia Propósito Evidencia Criterios Instrumento
Actividad 1: 20/10/2022-21/10/2022 Se desenvuelve de El objetivo fundamental de la Propone, participa y Registro
propuesta de juegos tradicionales plantea propuestas
Vamos a aprender a jugar mediante manera autónoma a infantiles es elevar la calidad del
Que el niño participe de la auxiliar
reglas las canicas y el trompo. través de su para hacer frente al lectura mediante los juegos
proceso de enseñanza al momento de
Educación Actividad 2: 27/10/2022-28/10/2022 aprender a leer. Y mantener estos reto de la institución tradicionales Lista de
Física 5º y 6° juegos que se está dejando de cotejo
Vamos a realizar en una cartulina Asume una Vida practicar-aprendizaje, alcanzando un Participa de forma activa en
dúplex el cuadro de ajedrez y damas, Saludable nivel de motivación y rendimiento todas sus actividades de
conseguir chapitas. En esta experiencia de aprendizaje, los juegos tradicionales con
Actividad 3: 03/11/2022-04/10/2022 estudiantes Rubricas
atención e interés.
Jugamos partido predeportivo con
el aro movible. Acepta y colabora con sus
compañeros.
Se relaciona con sus compañeros
interactuando de manera
segura y confiable.
Realiza juegos en grupos con
sus demás compañeros
III. RECURSOS EDUCATIVOS
 Página web aprendo en casa
 Cuadernos de trabajo

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Amel Huaman Dolores VºBº Directora

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5º y 6º

Ficha de trabajo de Educación Física Actividad 1

JUEGOS TRADICIONALES
Vamos a aprender a jugar mediante reglas las canicas
Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Capacidad : Comprende su Cuerpo
En esta actividad desarrollaremos los juegos Tradicionales, jugaremos los diversos juegos con las canicas mediante las reglas
de juego.
Jugar a las canicas es uno de sus juegos tradicionales que aportan numerosos beneficios a los niños y niñas, es
posible desarrollar su imaginación y creatividad, la motricidad fina, coordinación óculo-manual, habilidades
sociales
y muchas más.

Luego genera un espacio de conversación sugerimos preguntas

¿Qué son los juegos Tradicionales?
¿el juego de las canicas será un juego tradicional? ¿Por qué?
¿Cuántos tipos de juego conoces? ¿Cuáles?
¿tendrán Reglas de juego las canicas?
Iniciamos la actividad
Con la activación corporal realizando desplazamientos variados de baja intensidad moviendo las articulaciones suaves, a la
orden del profesor cada estudiante ira leyendo una frase relacionada con las reglas de juego de las canicas luego, se realiza
actividades de respiración estiramientos suaves extremidades superiores e inferiores.

Propósito: Fomentar que los Evidencia: que los niños y

estudiantes practiquen los Niñas participen activamente
juegos de antaño como es las del juego además proponer y
canicas y aprendan a jugar respeten las reglas.
respetando las reglas.

Desarrollo de la actividad
El juego del PAR O IMPAR
Formamos parejas de dos estudiantes elegidos por afinidad.

 5 canicas por estudiante

 Distribuimos conos por toda la loza deportiva cada pareja se ubicará en uno de los conos
 Ambos jugadores apuestan sus canicas intentando adivinar si el rival esta sosteniendo un número par o
impar. Si el jugador adivina correctamente entonces se llevará las canicas del oponente, pero si se
equivoca entonces perderá el numero de canicas que aposto
 El juego termina cuando el oponente se queda sin canicas

Amel Luisin Huaman Dolores

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En el HOYITO
Este juego se desarrolla en una superficie de tierra y que sea plano
Formamos grupos de 5 estudiantes cada estudiante contara con 5 canicas
 Primero se traza una línea de salida y a los dos o tres metros de distancia se hace el Hoyito. El orden de los
jugadores se designa y cada jugador intentara meter su canica al Hoyito todos deben lanzar sus canicas el
jugador que logra meter su canica al hoyo se lleva todas las canicas de sus oponentes que no ingresaron al
hoyo.
 El juego termina cuando los oponentes se queda sin canicas
El CIRCULO
Se juega colocando varias canicas dentro de una circunferencia, o bien todas en el centro. El objetivo es sacar las canicas de
los
contrincantes desde la línea de salida; estas canicas pasan a ser propiedad del ganador que es quien mantiene su tiro sin que
quedara dentro del circulo

Variantes:

Agujero de cerveza. El juego consiste en intentar que tu canica quede lo más cerca del agujero, pero sin
caerse. Ganará quien lo logre

 ARQUITO
 CUARTA

Para concluir la práctica de la actividad física, realizamos ejercicios suaves de relajación y respiración durante 5 a 8 minutos para
que su estado corporal vuelva a la normalidad

¡Felicitaciones! Has concluido esta primera actividad de la experiencia 9 ¡Este es un gran logro!
Para mejorar es importante reflexionar.
 ¿Qué es lo que más te gusto de esta primera actividad? ¿Por qué?
 ¿Por qué es importante los juegos de las canica?
 ¿Cuál es el juego que mas les gusto? ¿Por qué?
 ¿serán importantes las reglas en los juegos de las canicas?

Recomendaciones: Consumir agua hervida, frutas bien lavadas, cada estudiante debe contar con la
ropa adecuada
Amel Luisin Huaman Dolores
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5º y 6º

Ficha de trabajo de Educación Física Actividad 2

Vamos a realizar en una cartulina dúplex el cuadro de ajedrez y damas

Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

¿En esta actividad todos los estudiantes realizaran su tablero de ajedrez-dama y sus fichas
con
las chapitas de las botellas?
AJEDREZ
El ajedrez es un juego de tablero entre dos contrincantes en el que cada uno dispone al inicio de 16 piezas
Móviles las cuales son la dama y el REY, 2 torres, 2 alfiles, 2caballos y 8 peones que se colocan sobre un
tablero, dividido en 64 casillas o escaques.
DAMA
El ajedrez es un juego de tablero entre dos contrincantes en el que cada uno dispone al inicio de 16 piezas
móviles que se colocan sobre un tablero, dividido en 64 casillas o escaques.

¿alguna vez jugaron ajedrez ? ¿Cómo se juega? ¿Cuáles son los movimientos de cada ficha?

¿en un mismo tablero se pueden jugar la dama y el ajedrez?

Iniciamos la actividad
Con la activación fisiológica (calentamiento) realizando desplazamientos variados de baja
Intensidad moviendo las articulaciones suaves esto debe durar entre 10 a 15 m.

Propósito: En esta actividad, los

estudiantes desarrollarán su Evidencia: los estudiantes
tablero de ajedrez y aprenderán deben terminar su tablero
a jugar la dama y el ajedrez. de ajedrez.

Desarrollo de la actividad
proponemos un juego
Todos los estudiantes jugamos 3 en raya
En un papel se hacen dos líneas horizontales y dos verticales, formando una cuadrícula de nueve espacios. Cada
jugador elegirá un color para hacer su jugada. Segundo: Uno puede hacer, como vemos en la imagen, cruces y
otro, círculos. Gana el que consiga hacer línea ya sea vertical, horizontal o diagonal.

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FABRICAMOS NUESTRO TABLERO DE AJEDREZ

Paso 1: todos los estudiantes medimos nuestra cartulina 28x28 para luego cortarla una vez listo pasamos al paso
2
Paso 2: volvemos a medir nuestra cartulina que hemos cortado pero esta vez para los cuadros cada cuadro
tendrá una medida de 3.5cm. nos tiene que salir 8 por fila y 8 cuadros por columna total 64 cuadros luego con
las medidas unimos los puntos con líneas.
Paso 3: pintamos los cuadros con dos colores diferentes de forma intercalado
Paso 4: para el juego de la dama utilizamos chapitas de dos colores rojo – azul (32)
Paso 5: para el juego de ajedrez a cada chapita le ponemos un nombre para poder distinguir cada ficha.

Una vez terminado nuestro tablero y nuestras fichas de ajedrez en parejas aprendemos a jugar
el ajedrez respetando los movimientos de cada ficha.

 Para concluir la práctica de esta actividad , realizamos ejercicios suaves de relajación y

respiración durante 5 a 8 minutos para que su estado corporal vuelva a la normalidad

¡Felicitaciones! Has concluido esta segunda actividad de la experiencia 9 ¡Este es un

gran logro! Para mejorar es importante reflexionar.
 ¿Qué es lo que más te gusto de esta segunda actividad?
 ¿ que dificultad tuvieron al jugar ajedrez ?

Recomendaciones: Consumir agua hervida, frutas bien

lavadas, cada estudiante debe contar con la ropa adecuada

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Ficha de trabajo de Educación Física Actividad 3

Jugamos partido predeportivo con el aro movible

Competencia: ASUME UNA VIDA SALUDABLE
¡Empecemos la actividad!
¿En esta actividad nos divertiremos jugando partidos predeportivos con el aro movible, trabajando en equipo?
Luego genera un espacio de conversación sugerimos preguntas
¿jugaron al juego con los aros movibles?
¿les gustaría jugar basquetbol con la canasta movible? ¿Por qué?
Iniciamos la actividad
Con la activación corporal realizando desplazamientos variados de baja intensidad moviendo las articulaciones suaves luego
Pequeños estiramientos.

Propósito: que nuestros niños

Evidencia: realizar los
y
ejercicios de movimientos
niñas logren desarrollar los en la práctica y desarrollo
movimientos con los juegos
predeportivos con los aros

Iniciamos la actividad
Jugamos piedra, papel o tijera
Los estudiantes se dividen en dos grupos, se ubican en filas paralelas separados por una
distancia
Determinada. Un jugador sale de su fila siguiendo el recorrido de aros formado en la loza
deportiva,
los integrantes del equipo contrario van a su encuentro. En instancia juegan el piedra papel o
tijera
si gana el jugador del primer equipo sigue su camino, mientras que del equipo adversario tiene
que
salir otro jugador desde el inicio. En su camino tiene que derrotar a todos los oponentes que
alcancen a enfrentarlos si logra llegar a su destino será el ganador su equipo.

Variante juego tres en raya o michi

Realizamos diferentes tipos de ejercicios con las pelotas de basquetbol

Los estudiantes se dividen en 4 grupos las cuales cada grupo estará ubicado en un cono se les entregara un pelota
de
básquet a cada grupo la cual se colocaran conos a una distancia de 5 metros de cada grupo.

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Ejercicio 01 a la orden de profesor sale el ´primer integrante de cada grupo rebotamdo con ambas manos el balón
asta
el cono regresa de igual manera y se la entrega al siguiente integrante de su grupo.
Ejercicio 02 igual que el anterior pero esta vez repotamos el balón con una sola mano
Ejercicio 03 igual que el anterior pero esta vez rebotamos el balón con ambas manos pero intercaladas
Ejercicio 04 realizamos pases en parejas de dos pase pecho y pase de pecho con bote

Los estudiantes se dividen en dos grupos y en forma ordenada encestan en la canasta los balones de básquet
Jugamos el ARO MOVIL
Formamos dos equipos un estudiante se coloca con el aro en cada extremo a modo de portería. El equipo que
consiga dejar el balón dentro del ARO consigue un punto. El aro puede moverse por todo la línea de meta del
campo.

¡Felicitaciones! Has concluido esta tercera actividad de la experiencia 9¡Este es un gran logro! Para
mejorar es importante reflexionar.
Respondemos a las siguientes preguntas
¿Qué dificultades tuvieron al momento de practicar los juegos con los aros movibles?

¿Les gusto la clase de hoy?

¿Qué otros juegos se puede realizar con el aro movil?

Para concluir la práctica de la actividad física, realizamos ejercicios suaves de relajación y respiración
durante 5 a 8 minutos para que su estado corporal vuelva a la normalidad

Recomendaciones: Consumir agua hervida, frutas bien lavadas, cada estudiante debe contar con la
ropa adecuada

1.
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LOS JUEGOS TRADICIONALES

Al hablar de juegos tradicionales nos referimos a aquellos juegos que, desde
muchísimo tiempo atrás siguen perdurando, pasando de generación en
generación, siendo transmitidos de abuelos a padres y de padres a hijos y así
sucesivamente, sufriendo quizás algunos cambios, pero manteniendo su esencia.
LAS CANICAS
Las canicas, son pequeñas esferas de alabastro, arcilla o metal que se utilizan
en
numerosos juegos infantiles; por lo tanto se consideran un juguete muy
entretenido
y divertido para grandes y chicos.
ORIGEN DE LAS CANICAS
Si bien no se conoce el verdadero origen de las canicas y son juegos
tradicionales, su origen aparentemente se remonta hasta el Antiguo Egipto y la
Roma Precristiana.

La primera prueba de la existencia de canicas se halló en Egipto, cerca del

río Nilo, donde se descubrieron bolitas dentro de la tumba de un niño.
También en Oriente Próximo se han hallado unas bolitas hechas con
huesos de animales con carácter adivinatorio.
TIPOS DE JUEGO CON CANICAS
Juego de canicas clásico
Es uno de los juegos de bolas antiguos con más tradición, muy sencillo y
para todas las edades. Consiste en dibujar un círculo en el campo de juego, o
hacer un pequeño hoyo para canicas dónde todos los jugadores pondrán el
mismo número de canicas de su propiedad.

Los jugadores se colocan a una distancia establecida de 3 a 5 metros,

todos detrás de la línea que se dibuja en el suelo, y desde ahí tendrán que ir
lanzando una canica para sacar las que están en el círculo. Se quedará todas
las que saque, antes de que tire el siguiente jugador.

Varios círculos
Es una variante del anterior juego de canicas, en la que cada jugador hace
un círculo propio dónde depositará todas las canicas que se juegue. Los
rivales tendrán que lanzar su canica al círculo del contrincante, y se llevará en
cada turno las que haya conseguir sacar fuera de la línea.

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El Ajedrez
 8 Peones, 2 Torres, 2 Caballos, 2
En el Ajedrez, cada jugador tiene 6 tipos distintos de piezas:

Alfiles, una Dama y, la más importante de todas, ¡El Rey!

Aprendemos Cómo se Mueven las Piezas en Ajedrez
EL PEON
, cada jugador tiene 8 peones al principio
El Peon es la pieza de menor valor en el ajedrez

de la partida, situados en frente de las otras 8 piezas.

Los peones tienen menos opciones de movimiento que el resto de las piezas . En la primer
jugada, pueden avanzar dos casillas. En todos los demás casos, solo
pueden avanzar un paso hacia adelante. AVANZAN EN FORMA RECTA
LA TORRE
La torre es conocida como una de las piezas pesadas en Ajedrez, al empezar la
partida, cada jugador posee dos de estas piezas cuya forma es similar
a
la de una torre, estas se sitúan en las esquinas del tablero de ajedrez.
El movimiento de las torres es el más fácil de todos. Las torres se mueven para adelante,

atrás, izquierda o derecha, pero solo en una dirección por vez.

EL CABALLO
El Caballos es conocido como una de las piezas menores en el ajedrez.
Al inicio de la partida este siempre se situa al lado de las torres, y su
valor es igual al de 3 peones.
Esta pieza de ajedrez tiene una forma misteriosa de moverse en el tablero , que puede confundir a

los principiantes que recién comienzan a jugar. El caballo es la única

pieza que puede saltar sobre otras piezas.
EL ALFIL
El Alfil, al igual que el Caballo, es también otra considerada otra pieza
menor en el ajedrez. Estos también poseen un valor aproximado de 3
peones, y además están situados justo al lado de los Caballos.
El alfil es el amo y señor de las diagonales del tablero . Uno de ellos se mueve en diagonal

por las casillas claras, el otro por las casillas oscuras.

LA DAMA
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La Dama, también conocida como Reina, con su corona en su cabeza,

siempre se coloca al lado de su Rey. Es la pieza más poderosa en una
partida de ajedrez y la más importante, luego del Rey.
La Dama posee el mayor alcance de todas las piezas de ajedrez , por lo cual es la pieza mas

peligrosa en todo el tablero de ajedrez. Además, es esencial protegerla

usarla de forma efectiva al mismo tiempo. La Dama puede moverse en cualquier
dirección

y tantas casillas como quiera .

EL REY
El Rey es la pieza más importante en cualquier partida de ajedrez, y
siempre se ubica al lado de la Dama, al inicio de la partida.
El Rey posee un rango de movimiento limitado. Puede moverse a solo una casilla, pero

en
cualquier dirección. ¡Pero solo si no queda amenazado (en jaque) en
dicha casilla!

Amel Luisin Huaman Dolores

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