JUSTIFICACIÓN

El presente proyecto está elaborado con el fin de analizar los modelos curriculares
adaptados a las necesidades educativas, ya que se ha evidenciado que en la Institución
es necesario investigar y adoptar con una solución y así ayudar a los Docentes ante
estos problemas que tienen de desconocimiento de los modelos curriculares sobre todo
para los niños con NEE, con el fin de un adecuado desempeño de aquellos estudiantes,
y a pesar de que ya existen algunos proyectos basados en esto no todas las unidades
educativas y docentes están capacitados para la buena enseñanza de estos problemas.
Por ende el modelo curricular está basado en competencia lo cual es un instrumento educativo
e institucional que cumple objetivos de aprendizajes, se vincula con las capacidades de hacer o
demostrar algo. Es decir proponer estrategias innovadoras y útiles para desarrollar un
proceso apropiado de aprendizaje mutuo y sobre todo para mejorar la inclusión y el
desarrollo de habilidades. (Amaguaña, 2011)

También buscamos resaltar la inclusión en el sistema educativo, sobre todo el anhelo de

hacer un aporte para ello, nuestro tema está basado en un concepto de mucha
importancia y del mismo modo dejar moldeando una idea sobre el mismo, la motivación
a entregar este proyecto investigativo es con la seguridad de dar utilidad a la
información en el presente, por otra parte inspirada para poder contribuir con una parte
de la sociedad en la formación de personas capaces de aceptar y aceptarnos como lo que
somos de lo que hacemos y hacia dónde nos dirigimos, tomando en cuenta a un
principio fundamental de la LOEI en la cual presenta artículos que desarrollan pautas
de inclusión donde recomiendan dar acceso al sistema a todos, siendo su finalidad
Educativa, igualdad de oportunidades para todos asimismo, utilizar una cultura inclusiva
que permita erradicar la discriminación y sobre todo que vaya acorde del currículo
nacional.

Art. 10.- Adaptaciones curriculares. Los currículos nacionales pueden

complementarse de acuerdo con las especificidades culturales y peculiaridades
propias de las diversas instituciones educativas que son parte del Sistema Nacional
de Educación, en función de las particularidades del territorio en el que operan.
Las instituciones educativas pueden realizar propuestas innovadoras y presentar
proyectos tendientes al mejoramiento de la calidad de la educación, siempre que
tengan como base el currículo nacional; su implementación se realiza con previa
 aprobación del Consejo Académico del Circuito y la autoridad Zonal
correspondiente.

Art. 2.- Principios (2008) dice: Equidad e inclusión. - La equidad e inclusión

aseguran a todas las personas el acceso, permanencia y culminación en el
Sistema Educativo. Garantiza la igualdad de oportunidades a comunidades,
pueblos, nacionalidades y grupos con necesidades educativas especiales y
desarrolla una ética de la inclusión con medidas de acción afirmativa y una
cultura escolar incluyente en la teoría y la práctica en base a la equidad,
erradicando toda forma de discriminación; educación. (Romero, 2015)

Con base en los fundamentos citados, se decreta que las propuestas de investigación
deben participar y cumplir con los requisitos educativos.

La contribución académica por medio de esta investigación se justifica por los

siguientes hechos. Nos permite proponer y demostrar propuestas viables, sólidas y sobre
todo aplicables de una academia universitaria que puede resolver los problemas que
incomodan la realidad de la educación local.

Es interesante puesto que intenta ser un instrumento curricular significativo, un recurso

de consulta inherente a la labor docente para responder de forma adecuada a los
problemas de aprendizaje de los niños y niñas.

La investigación es viable porque hay suficiente información escrita se puede encontrar

en libros o en Internet. También está la apertura de la Escuela de Educación General
Básica “Seis de Julio”, de Sexto grado periodo académico 2022 – 2023, en la cual los
beneficiarios directos son todos los alumnos y de la misma forma para el público en
general siendo un apoyo de suma importancia para personas que presenten interés en
cómo relacionarse con niños y niñas que presenten NEE. En la medida de que los
docentes apliquen adecuadamente el conocimiento sobre los modelos curriculares
adaptados a las necesidades educativas.
Referencia:

Piña, F. (2016). “Las adaptaciones curriculares y su incidencia en el aprendizaje de

estudiantes de educación media con necesidades educativas especiales de la
escuela de educación básica Jorge Isaac Rovayo del cantón baños, provincia de
Tungurahua”. Universidad Técnica de Ambato.
https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/24743/1/Tesis%20Fabiola
%20Jerez.pdf

Referencias
Amaguaña, M. (2011). “Planificación curricular del módulo formativo de gestión
administrativa de los recursos humanos basado en competencias para el mejoramiento
del aprendizaje significativo de los estudiantes del segundo de bachillerato del Colegio
Técnico Cristóbal Colón´´.
https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/13255/1/BG%20-1212.pdf

Romero, E. (2015). REGLAMENTO GENERAL A LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN

INTERCULTURAL.
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/02/Reglamento-
General-a-la-Ley-OrgAnica-de-Educacion-Intercultural.pdf