Terapia ocupacional de juego de memoria

Los profesionales de la terapia ocupacional conocen los beneficios de utilizar juegos de tarjetas de
memoria para desarrollar habilidades en las sesiones de terapia. A los terapeutas ocupacionales
les encanta utilizar los juegos en las sesiones terapéuticas para abordar diversas áreas de forma
novedosa y divertida… ¡y a los niños les encanta el aspecto lúdico de la terapia!

¡Hay tantas razones para jugar a los juegos de memoria en OT! Áreas como las habilidades de
funcionamiento ejecutivo, la memoria de trabajo, la atención, la concentración, las habilidades
motoras finas, las habilidades motoras visuales, las habilidades perceptivas visuales e incluso la
escritura a mano pueden mejorarse mediante el uso de juegos de tarjetas de memoria.

Hemos hablado de utilizar los juegos de varias maneras… hoy, vamos a cubrir el uso de un Juego
de Tarjetas de Memoria para trabajar varias habilidades en OT. He aquí por qué este sencillo juego
es una herramienta tan poderosa para influir en la función:

Los juegos de memoria son una forma poderosa de trabajar la memoria a largo plazo, la memoria
de trabajo y las habilidades del funcionamiento ejecutivo, como la atención, la planificación y la
priorización.

Los juegos de memoria son una forma divertida de que los niños trabajen la memoria a corto plazo
y otras habilidades que son beneficiosas para el aprendizaje en el aula y en casa.

Cuando los niños juegan a la memoria pueden trabajar para retener la información a corto plazo
en su memoria. Esto les permite utilizar la atención visual y la memoria visual mientras recuerdan
dónde se encuentran las imágenes jugando a un clásico juego de memoria.

Los niños con otros problemas de funcionamiento ejecutivo suelen tener los mismos problemas en
el aula o en casa. Mediante un juego como el de la memoria, los niños pueden trabajar estas
habilidades del funcionamiento ejecutivo de forma divertida y discreta.

Cuando juegan a la memoria, los niños pueden trabajar en la priorización, como por ejemplo elegir
qué carta escoger primero.

Cuando juegas a la memoria eliges una carta y si la has visto antes tienes que recordar dónde has
visto esa ubicación de la carta. Esta escala requiere la autorregulación de la gestión del tiempo y el
autocontrol. No querrás coger la siguiente carta con prisas sin pensar en tu proceso de dónde viste
esa foto por última vez.

Los juegos de tarjetas de memoria pueden utilizarse para abordar las habilidades visomotrices.

Jugar a un juego de memoria puede ayudar también a la memoria a corto plazo y a la retención de
información. Cuando los niños necesitan recordar dónde vieron una carta en una jugada anterior,
tienen que pensar en el pasado y utilizar sus habilidades de memoria mental para recordar dónde
se encuentra esa carta en el tablero. Este componente visual de las habilidades de la memoria de
trabajo se traslada al aula cuando los niños necesitan recordarlo para hacer sus deberes o qué
habilidades han trabajado en el pasado para resolver problemas en los exámenes o en situaciones
de juego o aprendizaje en la escuela.
Un juego de memoria también ayuda a la multitarea y a que los niños se queden y completen una
tarea hasta el final. Todas estas habilidades del funcionamiento ejecutivo son poderosas
habilidades para desarrollar a través del juego, como el uso de un juego de memoria.

“GRADUACIÓN” DE LOS JUEGOS DE TARJETAS DE MEMORIA PARA SATISFACER DIFERENTES

NECESIDADES

Cuando los terapeutas añaden un juguete o un juego a su “caja de herramientas de terapia

ocupacional”, tienen que utilizar el material de diversas maneras para satisfacer las necesidades
de los distintos niveles de los niños y al mismo tiempo abordar diferentes áreas de habilidades.

Esto se refiere a las actividades de clasificación.

La graduación, en terapia ocupacional, significa hacer que una actividad sea más o menos
desafiante con el fin de satisfacer las necesidades del individuo. Esto también puede referirse a
cambiar una actividad en medio de la tarea, dependiendo de cómo esté respondiendo el cliente o
el niño. La graduación es importante cuando se trata de encontrar la cantidad “justa” de apoyo o
las adaptaciones que hay que hacer a una tarea que suponga un reto para el cliente y que, al
mismo tiempo, le permita sentirse bien haciendo la intervención terapéutica.

Si la actividad es demasiado fácil, la calificarás para que sea un reto mayor.

Si la actividad es demasiado difícil, la calificarás a la baja para que sea más fácil alcanzar un
subobjetivo o un conjunto de habilidades, al mismo tiempo que desafías esas habilidades.

Los juegos de cartas de memoria son una gran herramienta para desafiar una variedad de niveles
de habilidad y capacidades.

 Puedes ayudar a potenciar las habilidades cambiando el número de partidos que utilizas
en el juego de la tarjeta de memoria. Si un niño tiene problemas de atención,
concentración, control de los impulsos, percepción visual, coordinación ojo-mano o
memoria de trabajo, puede jugar al juego de memoria con sólo dos cerillas o cuatro
cerillas, de modo que haya cuatro u ocho cartas en total en el tablero.

 Puedes adaptar aún más este juego dando instrucciones claras y concisas o pistas con
otras palabras. Intenta ayudar al niño a utilizar su memoria, su atención, su memoria de
trabajo y su capacidad de recordar definiendo la coincidencia que está buscando y los
detalles que hay en esa imagen. Esto puede lograrse diciendo cosas como: “He visto esa
tarjeta antes. ¿Y tú?”

 Otra estrategia para calificar los juegos de memoria es pedir al niño que hable de sus
movimientos. Esta autorreflexión puede fomentar la confianza en sí mismo, y es una
forma útil de recordar dónde han visto antes una tarjeta que coincida. Y esta habilidad
para hablar de uno mismo también se traslada a las tareas funcionales. Cuando un niño
realiza una tarea, por ejemplo, un quehacer o una tarea para casa, puede hablar sobre la
tarea que está realizando. Esto les permite recordar lo que han aprendido y lo que ha
tenido éxito. Son capaces de utilizar las habilidades que han establecido en el pasado. La
habilidad de hablar por sí mismo es una gran estrategia para los niños que tienen
dificultades con las habilidades de funcionamiento ejecutivo y para cualquiera en general.
  Otra modificación de los juegos de tarjetas de memoria consiste en ofrecer pistas visuales
o verbales de lo que el niño ha visto. Puedes apoyar esto preguntando al niño “¿Has visto
ya este dibujo?”. Pídeles que recuerden qué imagen estaba cerca en la pizarra y
comprueba si puedes imaginar en tu mente dónde está esa tarjeta en relación con otras
de la pizarra. Esto implica un componente de relaciones espaciales, así como otras
habilidades de percepción visual.

 Por último, es útil reducir las distracciones mientras se juega al juego de memoria. A
veces, el aspecto de la atención está limitado por otras cosas que suceden alrededor del
niño y que no pueden abordarse en una situación como la del aula o la de la comunidad;
sin embargo, se puede trabajar en habilidades específicas como mostrar al niño cómo
autorregularse, por ejemplo, respirando profundamente o preparándose antes de hacer
su movimiento. Esto puede ayudar a superar la sensación de agobio y estrés que a veces
tienen los niños.

CÓMO JUGAR A LOS JUEGOS DE MEMORIA EN LA TERAPIA

Cuando los niños juegan a la memoria, están jugando al clásico juego de la memoria al que
probablemente hayas jugado en tu infancia.

1. El juego utiliza cartas iguales que se colocan boca abajo en la mesa.

2. Los jugadores se turnan para seleccionar las cartas de imagen que han volteado de una en
una y ver si tienen una coincidencia. Si tienen una coincidencia pueden ir de nuevo.

3. Si el jugador no tiene una coincidencia, vuelve a dar la vuelta a las cartas para que queden
boca abajo en la mesa.

4. Luego va el siguiente jugador. El segundo jugador elige dos cartas con dibujos y las da la
vuelta de una en una. Es importante dar la vuelta a las cartas de una en una, porque si la
primera carta que se da la vuelta es una carta que ya has visto antes, tienes que recordar
dónde está esa coincidencia en el tablero. Este aspecto del juego de la memoria realmente
trabaja la concentración de la atención y el control de los impulsos.

5. Los jugadores continúan encontrando las coincidencias hasta que se seleccionan todas las
cartas.

6. El jugador que tenga el mayor número de partidos gana la partida.

LO QUE FALTA ACTIVIDAD CON TARJETAS DE MEMORIA

“Lo que falta” es también otra gran manera de utilizar un juego de memoria para trabajar
habilidades específicas del funcionamiento ejecutivo, incluyendo las mencionadas anteriormente.

CÓMO JUGAR A LO QUE FALTA CON LAS TARJETAS DE MEMORIA

1. Para jugar a lo que falta, hay que poner sobre la mesa un número determinado de cartas
de memoria boca arriba.

2. A continuación, el jugador puede mirar las cartas durante un tiempo determinado.

 3. El jugador intenta memorizar todas las cartas de la mesa.

4. A continuación, el jugador cierra los ojos o aparta la vista de la mesa mientras otro jugador
retira una o varias cartas.

5. A continuación, el primer jugador vuelve a mirar a la mesa e intenta recordar e identificar

las imágenes que faltan.

Los juegos What’s Missing abordan una serie de habilidades perceptivas visuales, la memoria
visual, la atención visual, las relaciones espaciales, la constancia de la forma y la discriminación
visual.

Esta actividad se puede graduar hacia arriba o hacia abajo de varias maneras, añadiendo más
tarjetas y acortando el tiempo para mirar las tarjetas y recordarlas, o añadiendo más partidos y
eliminando más o menos tarjetas. Para hacer esto más difícil puedes tener dos cartas todas
diferentes o puedes tener cerillas y algunas sin cerillas.

JUEGOS DE MEMORIA EN CUBOS SENSORIALES

Las tarjetas de memoria son un gran complemento para los contenedores sensoriales. Los niños
que disfrutan especialmente de temas específicos pueden utilizar juegos de tarjetas de memoria
de diversos temas con personajes o temas específicos como vehículos, princesas, deportes,
animales, etc.

Para utilizar las tarjetas de memoria en los contenedores sensoriales, sólo necesitas unos pocos
materiales. Esto puede incluir un material sensorial seco, las tarjetas de memoria, y posiblemente
cucharas, pinzas. Los materiales del contenedor sensorial seco incluyen, por ejemplo, judías secas,
arroz, arena, papel triturado, etc. Luego, las tarjetas de memoria pueden añadirse al contenedor
sensorial y esconderse, de la misma manera que escondimos las tarjetas de palabras visuales en
este contenedor sensorial de palabras visuales.

Otra ventaja es el desarrollo y el perfeccionamiento de la motricidad fina al recoger y verter los

materiales del contenedor sensorial.

En el contenedor sensorial, los niños pueden buscar las tarjetas de memoria correspondientes.
Esta actividad desarrolla habilidades como:

 discriminación visual

 constancia de la forma

 memoria visual

 atención

 tolerancia sensorial a través del juego

 control de la motricidad fina

 transferencia de competencias

 coordinación bilateral
  movimientos controlados

 MÁS

JUEGOS DE TARJETAS DE MEMORIA Y ESCRITURA A MANO

Los terapeutas suelen buscar medios breves y funcionales para trabajar las habilidades de
escritura a través del juego. Los juegos de memoria son una buena manera de satisfacer esta
necesidad.

Con el juego de las tarjetas de memoria, los niños pueden anotar las coincidencias que han
encontrado al emparejar las tarjetas. Lo mismo ocurre con los juegos de “lo que falta”. Pueden
escribir las palabras de las imágenes que han encontrado en el tablero de juego. Y, al escribir estas
palabras, pueden trabajar la formación de las letras, el tamaño de las mismas, el espaciado y la
legibilidad. Esto ocurre en un formato de lista corta que resulta motivador para los niños.