Nombre Trastorno Fonológico
Definición Dificultades para usar la
información fonológica y el
conocimiento almacenado de los
sonidos que componen una
palabra y que es necesario para
reconocer, producir y
discriminar palabras similares.
Causas -Desconocida
Falta de estimulación
Factores psicosocioafectivos
Niveles del Fonológico:
lenguaje que Patrones fonológicos desviados
afecta. Habla infantilizada, con omisión
de consonantes iniciales y
sílabas iniciales
El grupo más afectado suele ser
las fricativas, reduciendo en
algunos casos a las producciones
/p/, /m/ y /t/
Retraso del Lenguaje
Desfase cronológico del desarrollo
lingüístico que hace que los niños que lo
padecen, muestren patrones lingüísticos
correspondientes a niños de menor
edad.
-Pérez y Roig (1997) consideran como
factores que pueden ir asociados al
retraso del lenguaje: retraso en el
desarrollo motor, factores
constitucionales de base neurológica
(retraso madurativo), factores
socioculturales o de entorno lingüístico
(calidad del lenguaje y modelo
comunicativo de la familia, etc.) y
bilingüismo.
Fonológico:
Reducción y simplificación del sistema
fonológico.
Omisiones, sustituciones y asimilaciones
de fonemas y silabas dentro de palabras.
Morfosintáctico:
Retraso en la adquisición de
TEL expresivo
Dificultades en el desarrollo del
lenguaje oral, pues presenta un
inicio tardío que no se explica por un
déficit y/o patología de ninguna
índole. Este problema se manifiesta
por una puntuación
significativamente más baja en las
pruebas de orden expresiva en
comparación a las pruebas de
carácter receptivo.
No hay patología de bases
Fonológico:
Suelen presentar patrones
fonológicos desviados.
Habla infantilizada, con omisión de
consonantes iniciales y sílabas
iniciales.
La estructura silábica es: v, c+v, y no
realiza c+c+v, o v+c.
El grupo más afectado suele ser
lasfricativas, reduciéndose en
algunos casos a las producciones
/p/, /m/ y /t/.
Morfosintáctico:
Desorden en la secuencia normal de
TEL mixto Desarrollo típico.
En ésta dificultad, las puntuaciones Se conoce como el desarrollo
obtenidas en una batería normal de un niño.
estandarizada para la valoración del Desarrollo de las habilidades
desarrollo del lenguaje (expresivo y lingüísticas en los tiempos
receptivo) están sensiblemente por normales.
debajo de las obtenidas en las
valoraciones de la capacidad
intelectual no verbal.
No hay patología de bases
Fonológico:
Problemas en discriminación
auditiva
Deficit de la conciencia fonética
Problemas para repetir series
silábicas sin significado
Problemas para repetir
seudopalabras
Morfosintáctico:
Dificultad en el conocimiento y
determinadas categorías morfológicas
(flexiones verbales y pronominalización).
Incorporación lenta de las marcas
flexivas que varían y precisan el
significado de las palabras.
Predominio de oraciones de pocos
elementos.
Uso poco frecuente de los distintos tipos
de oraciones complejas.
Frecuentes errores de concordancia
entre los elementos de las frases.
Semántico:
Incorporación lenta de palabras al
vocabulario productivo.
Dificultad para recordar el término con el
cual se denomina al referente.
Dificultad para establecer relaciones
entre palabras que pertenecen a la
misma categoría semántica.
Pragmática:
Escasa participación espontanea en
situación de conversación grupal o
colectiva.
Dificultad para iniciar y mantener turnos
conversacionales.
Habilidades comunicativas y
conversacionales limitadas.
la oración y lenguaje telegráfico.
Número reducido de términos en la
frase.
Dificultades en la utilización de
artículos, pronombres, plurales y
alteración en la conjugación de los
tiempos verbales.
Dificultad en la adquisición de frases
subordinadas, éstas suelen ser
coordinadas con la partícula "y".
Semántico:
Vocabulario reducido a objetos del
entorno.
Problemas en la adquisición de
conceptos abstractos (colores,
formas y espacio-temporales).
Pragmático:
Alteración de la intencionalidad
comunicativa.
Predomina la utilización del lenguaje
para: denominar, regular la
conducta y conseguir objetos.
Presenta dificultades para atribuir
cualidades a los objetos y preguntar.
Escasa utilización del lenguaje para
relatar acontecimientos y
explicarlos.
Apenas utiliza el lenguaje en la
función lúdica o imaginativa.
manejo de morfemas e inflexiones
verbales
Dificultades para entender
instrucciones
Problemas para acceder al
significado de frases
Errores gramaticales en la
construcción de frases
Uso de estructuras gramaticales
simplificadas
Corta longitud de la expresión
Semántico:
Problemas paraidentificar absurdos
Déficit para la denominación de
figuras
Déficit en el manejo de palabras
funcionales
Error en la producción de
definiciones
Vocabulario restringido, tanto en la
producción como en la comprensión
Pragmática:
Deficiencia para mantener
coherencia y cohesión en el discurso
narrativo
Dificultad para mostrar empatía y
adoptar roles apropiados a los
personajes de una escena.
 Tendencia a compensar la expresión
verbal deficiente con mímica y
gestos naturales

Sintomatología -Problemas para pronunciar las
palabras al comienzo mientras
su habla se está desarrollando.
-Existe una sustitución, omisión
o cambios en los sonidos.
- Casos extremos de trastorno
fonológico causan un habla
ininteligible.
-Reducción y simplificación del sistema
fonológico.
-Omisiones, sustituciones y asimilaciones
de fonemas y silabas dentro de palabras.
-Intencionalidad comunicativa pobre -Baja memoria verbal a corto plazo,
y grandes dificultades para puesta en evidencia mediante tareas
adaptarse al interlocutor. de repetición de palabras o frases.
-Expresión muy baja, casi nula o
constituida por emisiones que
pueden ir desde la palabra-frase
hasta la expresión telegráfica.
-En algunos casos la expresión se
reduce a jerga.
-Heterogeneidad del vocabulario,
existiendo la presencia de palabras
complejas y la ausencia de palabras
más simples.
-Agramatismo: dificultades variables
en la estructuración sintáctica.
-Dificultad para manejar
pronombres personales más allá de
los 4 años.
-Ausencia total de partículas de
relación (preposiciones, etc.)

Test Teprosif-R Escala REEL Teprosif-R y STSG STSG y Tecal Escala REEL

Edad de inicio 1 año 6meses a 1 año después del desarrollo Puede o no haber retraso. Puede o no haber retraso.
del lenguaje típico. (primera palabra)
1,5- 2 años
Permanencia A los 8 años hay una transitorio Existe un buen pronóstico de Mientras mas compromiso hay a
recuperación espontanea. recuperación. Depende d ela nivel comprensivo, pero será el
severidad. pronostico.
Tratamiento
Lecto-escritura
Aspecto del
lenguaje
Dimensiones forma Forma, contenido y uso Forma, contenido y uso Forma, contenido y uso
comprometidas