UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A

DISTANCIA

FACULTAD: Ciencias Exactas y Naturales

CARRERA: Gestión Ambiental

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Edafología

PROFESOR AUTOR: Leticia Salomé Jiménez Álvarez

MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

Octubre 2022 – febrero 2023

1
A. Datos de identificación de la asignatura

Asignatura: Edafología

Código: RENR_2004

Tipo de asignatura (ECTS) No aplica

Campo de formación del currículo Fundamentos Teóricos

(Rediseño)

Número de créditos/horas: Créditos 3 Horas 144

Periodo académico ordinario/nivel: Segundo

Período académico Octubre 2022 - febrero 2023

ordinario/semestre:

Facultad: Ciencias Exactas y Naturales

Departamento: Ciencias Biológicas y Agropecuarias

Carrera: Gestión Ambiental

B. Descripción de la asignatura

Presentación: Permítame enviarle un afectuoso saludo y mis mejores deseos

para que cumpla con éxito la Carrera que Usted eligió en la
Universidad Técnica Particular de Loja. La Carrera de Gestión
Ambiental de la Modalidad Abierta y a Distancia le exigirá
sacrificio y constancia, pero sus esfuerzos se verán
recompensados con la obtención de su título universitario.
Recuerde que el estudio continuo será clave para el éxito y
aprendizaje de esta asignatura, todo se alcanza con
dedicación, empeño y disciplina. A través de este plan docente
quiero transmitirle mi optimismo y lo invito a alcanzar sus
objetivos y metas estudiantiles, que, en un día y momento,
usted se trazó. El suelo cumple un rol clave en seis temas
globales como la seguridad alimentaria, la biodiversidad, el
cambio climático, la seguridad del agua, la restauración de la
tierra y la salud humana (Keestra et al, 2016). Este recurso es
clave para alcanzar varios de los objetivos de desarrollo
sostenible planteados en el 2015 por las Naciones Unidas.
Como muestra de su importancia han existido declaraciones

2

Contextualización en el marco de la
descripción microcurricular que forma
parte del plan curricular de la carrera:
Contribución de la asignatura al perfil de Comprende la dinámica y estructura de los sistemas naturales.
egreso (rediseño curricular):
Prerrequisitos:
Adaptaciones curriculares:
C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura
como la celebración del año 2015 como “El año internacional
del suelo” y la declaración de la Década Internacional del
Suelo: 2015-2024 (FAO, 2015; IUSS, 2016). A pesar de la
importancia de este recurso siguen incrementándose las
zonas con suelos degradados limitando el crecimiento de las
plantas.
La asignatura de Edafología de la Carrera de Gestión
Ambiental de la UTPL es un componente que pertenece a la
unidad de organización curricular básica y al campo de
formación Fundamentos Teóricos, dirigido a los alumnos de
2do ciclo, con una valoración de 3 créditos académicos. Esta
asignatura posee tres resultados de aprendizaje, dos de ellos
se abarcarán el primer bimestre y corresponden a 1) Identificar
los procesos y factores de formación del suelo, así como, sus
componente y clasificación; y, 2) Distinguir las propiedades
físicas y químicas del suelo. En el segundo bimestre se
abarcará el tercer resultado de aprendizaje que es: Identificar
la dinámica de la materia orgánica del suelo y reconocer su
importancia. Todo ello permitirá al profesional en formación
adquirir las competencias que requiere para el manejo y
conservación del suelo.
Aplica las técnicas de muestreo para los diferentes grupos
biológicos y elementos ambientales.
Ninguno
Para garantizar una educación de calidad acorde a las
características del modelo educativo de la Universidad
Técnica Particular de Loja, al principio de igualdad de
oportunidades y a las necesidades educativas especiales
asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan adaptaciones
curriculares no significativas o de grado dos, mismas que
siguen una trayectoria de menor a mayor significación;
considerando el aspecto metodológico, actividades de
aprendizaje y el estilo individual de aprendizaje en cuanto a
las estrategias a desarrollar. Estas adaptaciones se realizan
en función de la identificación de las necesidades educativas
en las primeras semanas de trabajo académico, con la
finalidad de dar respuesta a la dificultad de aprendizaje y
apoyar al desarrollo de las competencias del estudiante.
3
 Primer bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura1

Componentes Instrumentos
Recursos de Tiempo
Resultados de aprendizaje Contenidos del aprendizaje2 Actividades de aprendizaje de Calificación Semana
aprendizaje (horas)
(ACD, APE, AA) evaluación
Identificar los procesos y UNIDAD 1: La Realice una corta presentación Foro de 1 1
factores de formación del importancia del suelo, AA personal y académica presentación
suelo, así como sus origen y evolución
componentes y clasificación Plataforma 3
1.1. Importancia del Comente sus preguntas y/o EVA: chat de
suelo ACD dudas sobre los temas tutoría y
planificados para la semana consulta o
1.2. El suelo soporte teléfono
de vida Revise los recursos colocados en REA y micro-
el EVA sobre las generalidades video 1 7 2
1.3. El suelo, sistema del componente e identifique las “Fundamentos
de tres fases ideas principales. del manejo del
AA
recurso suelo”
1.4. Origen y Mida su nivel de conocimientos Cuestionarios Cuestionario Sin
evolución del suelo de la autoevaluación 1 que se de calificación
encuentra al final de la unidad 1 autoevaluación
(EVA)

1
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
suplementaria
2
Contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)

4
 1.5. Factores Cuestionario 1: Determine las Cuestionario en Cuestionario 1 punto
formadores del suelo principales funciones, origen y línea EVA 1 (promediado)
formación del suelo
Levante información sobre Plataforma EVA EVA
APE
“Gestión del uso del suelo y las (Rúbrica de 8
inundaciones” evaluación)
Plataforma
Comente sus preguntas y/o EVA: chat de 3
dudas sobre los temas tutoría y
ACD
planificados para la semana consulta o
teléfono
Distinguir las propiedades UNIDAD 2: El perfil del Plataforma
físicas y químicas del suelo. suelo Comente sus preguntas y/o EVA: chat de 3 3
dudas sobre los temas tutoría y
1.1. ¿Qué es el planificados para la semana consulta o
perfil del suelo? ACD teléfono
Analice si la gestión del suelo Foro académico Rúbrica
1.2. Horizontes del contribuye a evitar las 1 / plataforma
suelo inundaciones, fundamente su EVA
respuesta.
Guía didáctica y EVA
texto (Plataforma) 6
Realice una lectura comprensiva
y subraye las ideas principales
sobre el perfil del suelo.

5
 Recursos
AA educativos
Revise el recurso educativo abiertos
abierto “Cómo describir un perfil (REA´s)
del suelo de la Universidad
Politécnica de Valencia y extraiga
las ideas principales.

Revise los contenidos sobre el EVA Sin 4

perfil del suelo (Plataforma) calificación 6
AA
Guía didáctica, Cuestionario Sin
Refuerce sus conocimientos
cuestionario de calificación
sobre el perfil del suelo.
autoevaluación
Plataforma EVA
Comente sus preguntas y/o
y/o teléfono: 4
dudas sobre los temas
chat de tutoría y
planificados para la semana
consulta
ACD
Analice si la gestión del suelo Foro académico Rúbrica 1 punto
contribuye a evitar las 1 / plataforma
inundaciones, fundamente su EVA
respuesta.
Distinguir las propiedades Unidad 3: Propiedades Plataforma
físicas y químicas del suelo. físicas y el agua del Comente sus preguntas y/o EVA: chat de 3 5
suelo ACD dudas sobre los temas tutoría y
planificados para la semana consulta o
3.1. Propiedades físicas teléfono
Guía didáctica y
Avance en la lectura comprensiva
3.1.1 Textura AA
y subraye las ideas principales, texto básico. 3
3.1.2 Densidad
de la Unidad 3 de la guía didáctica

6
 3.1.3 Porosidad Cuestionario 2 Determine las Cuestionario Cuestionario 1 punto
3.1.4 Estructura principales propiedades físicas EVA 2 (promediado)
3.1.5 Color del suelo.
Trabajo de Rúbrica 2 puntos 6
3.2. El agua del suelo Levante información sobre la campo en una
APE “Gestión del uso del suelo y las comunidad
inundaciones” (encuestas)
EVA
Guía didáctica y Cuestionario Sin
Revise los contenidos sobre las
texto calificación 3 6
propiedades físicas del suelo.
AA
Refuerce sus conocimientos Guía didáctica, Cuestionario Sin
sobre las propiedades físicas del cuestionario de calificación
suelo. autoevaluación
Comente sus preguntas y/o Plataforma EVA
dudas sobre los temas 4
ACD planificados para la semana
Discuta y argumente sobre Chat académico Rúbrica 2.5 puntos
“Gestión del uso del suelo y las calificado 1
inundaciones”
Identificar los procesos y Unidad 1: La Plataforma 2
factores de formación del importancia del suelo, Comente sus preguntas y/o EVA: chat de 7
suelo, así como sus origen y evolución ACD dudas sobre los temas tutoría y
componentes y clasificación planificados para la semana consulta o
Unidad 2: El perfil del teléfono
Distinguir las propiedades suelo Plataforma EVA Rúbrica 1 punto 2
Concluya sobre “Gestión del uso
físicas y químicas del suelo. APE
del suelo y las inundaciones”

7
Unidad 3: Propiedades Guía didáctica y
físicas y el agua del texto básico, 5
suelo Revise sobre las propiedades microvídeos,
físicas del suelo recursos web,
cuestionarios
AA
Plataforma EVA Cuestionario Sin
Refuerce sus conocimientos calificación
sobre las propiedades físicas del
suelo

Plataforma 2 8
Comente sus preguntas y/o EVA: chat de
ACD dudas sobre los temas tutoría y
planificados para la semana consulta o
teléfono
Cuestionario Cuestionario 2.5 puntos 1
Desarrolle la primera evaluación
AA
presencial del primer bimestre

8
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre.

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de En contacto con el 24
trabajo de la asignatura docente
en el bimestre Práctico-experimental 16

Autónomo 32

Total 72

3. Descripción de las actividades calificadas

CUESTIONARIO 1 (SEMANA 2)

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( X )
Actividad de aprendizaje: Determine las principales funciones, origen y formación del suelo
Tipo de recurso: Cuestionario en línea
Tema de la unidad: La importancia del suelo, origen y evolución del suelo
Resultados de aprendizaje que se Identificar los procesos y factores de formación del suelo, así como
espera lograr: sus componentes y clasificación
Estrategias didácticas: Antes de desarrollar el cuestionario le sugiero revisar la unidad 1 y
realizar la autoevaluación, la que contiene algunas preguntas de
opción múltiple que le orientarán al momento de contestar el
cuestionario. Para reforzar su conocimiento, le invito a revisar el
vídeo “Fundamentos del manejo del recurso suelo”. El cuestionario
se realiza en la semana 2, el día y la hora específica se indicará a
través de la plataforma. No olvide, el cuestionario es una actividad
de tipo formativa – sumativa que permite conocer sus avances de
la unidad 1. Consta de 7 preguntas de opción múltiple, con una sola
respuesta por pregunta y se desarrollará de manera asíncrona.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1

FORO ACADÉMICO CALIFICADO 1 (SEMANA 4)

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) (X )

Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Analice si la gestión del suelo contribuye a evitar las
inundaciones, fundamente su respuesta.
Tipo de recurso: Foro académico 1
Tema de la unidad: Analice si la gestión del suelo contribuye a evitar las inundaciones,
fundamente su respuesta.
Resultados de aprendizaje que se Distinguir las propiedades físicas y químicas del suelo.
espera lograr:

9
 Estrategias didácticas: Antes de contestar el foro, te sugiero investigar sobre la relación
del suelo (usos, manejo, etc) y las inundaciones. En base a esas
lecturas realizar un corto resumen que contenga las ideas
principales, además debe adicionar un comentario, en donde Usted
puede debatir, discutir y/o refutar el contenido de la lectura. Se
sugiere que el foro contenga entre 200 a 300 palabras e incluya
una fotografía relacionada al tema. El foro se realizará en la
semana 4 (primer bimestre).

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Avanzado (4 puntos) Medio (2 puntos) Básico (1 punto)

Organización Extrae las ideas principales de Extrae las ideas principales de El tema no está claro y el
y desarrollo la lectura, el tema está claro y la lectura, el tema en parte está enfoque es confuso
del bien enfocado. Discute y claro y bien enfocado. Discute No discute ni argumenta su
contenido argumenta su opinión y no argumenta su opinión opinión

Avanzado (3 puntos) Medio (2 puntos) Básico (1 punto)

Imágenes o Imagen o foto incluida explica Imagen o foto incluida explica Imagen o foto incluida
fotos claramente la degradación de medianamente la degradación explica vagamente la
los suelos de los suelos degradación de los suelos
Avanzado (3 puntos) Medio (2 puntos) Básico (1 punto)
Ortografía, No hay faltas de ortografía ni Tres o menos faltas de Cuatro errores de ortografía,
extensión, errores de puntuación, ortografía, errores de puntuación, tipografía o
Bibliografía tipográficos o gramaticales. puntuación, tipográficos o gramática. El escrito tiene
El escrito tiene entre 80 – 160 gramaticales. El escrito tiene menos de 30 palabras o más
palabras entre 30 y 80 palabras o entre de 300 palabras
Presenta al menos dos 160 y 300 palabras. Presenta No presenta ninguna
referencias bibliográficas una referencia bibliográfica referencia bibliográfica
10 puntos 6 puntos 3 puntos

CUESTIONARIO 2 (SEMANA 5)

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x )
Actividad de aprendizaje: Determine las principales propiedades físicas del suelo

Tipo de recurso: Cuestionario

Tema: El perfil del suelo y propiedades físicas del suelo
Resultados de aprendizaje que se Distinguir las propiedades físicas y químicas del suelo.
espera lograr:
Estrategias didácticas: Antes de desarrollar el cuestionario, le sugiero revisar los
documentos “el perfil del suelo y propiedades físicas” y realizar las
autoevaluaciones correspondientes a la temática mencionada.
Para reforzar su conocimiento, le invito a revisar la presentación “el
perfil del suelo” y el vídeo “Propiedades físicas del suelo”. El
cuestionario se realizará en la semana 5, el día y la hora específica
se indicará a través de la plataforma. Recuerde el cuestionario es
una actividad de tipo formativa – sumativa que permite conocer sus
avances de la unidad 2 y 3, el mismo que consta de 15 preguntas

10
 de opción múltiple, con una sola respuesta por pregunta y se
desarrolla de manera asíncrona.

Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 2

TRABAJO DE CAMPO (SEMANA 5)

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Práctico-experimental (APE) ( X )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Levante información sobre la “Gestión del uso del suelo y las
inundaciones”
Tipo de recurso: Trabajo campo en una comunidad (encuestas) EVA
Tema de la unidad: “Gestión del uso del suelo y las inundaciones”

Resultados de aprendizaje que se Distinguir las propiedades físicas y químicas del suelo.
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación: Rúbrica
En una comunidad cercana a la que Usted vive que tenga como
principal uso de suelo la actividad agropecuaria o similares siga las
siguientes instrucciones: Entreviste a tres personas que no
correspondan a la misma familia y llene la encuesta que se adjunta
en el EVA, trate de extraer la mayor cantidad de información y
realice una conclusión sobre los datos obtenidos. Las encuestas
posteriormente se discutirán en el chat y serán el insumo para
realizar el aprendizaje práctico experimental del segundo bimestre.
Esta actividad es obligatoria y no recuperable, que le permitirá
adquirir las competencias a través del análisis y reflexión. Las
fechas en las que debe subir el trabajo son las propuestas por la
Universidad. Recuerde este trabajo es una actividad formativa –
sumativa, que se basa en la metodología “aprendizaje basado en
la resolución de problemas”.

Criterios Avanzado Medio Básico No desarrolla

Encuestas 8 puntos 6 puntos 3 puntos 0 puntos
realizadas Levanta Levanta parcial o Levanta parcial o No levantó la
correctamente la completamente la completamente la información de
información de información de campo información de campo de
campo de las 3 de al menos 2 de las 3 campo de 1 de las 3 ninguna de las
encuestas encuestas solicitadas encuestas encuestas
solicitadas solicitadas
Información de 2 puntos 1.5 puntos 1 punto 0 puntos
las encuestas Las respuestas a Las respuestas a las Las respuestas a No realiza
las preguntas de la preguntas de la las preguntas de la ninguna encuesta
encuesta son claras encuesta son poco encuesta son del trabajo
y están completas claras y no están incompletas
completas
TOTAL 10 puntos 7.5 puntos 4 puntos 0 puntos

CHAT ACADÉMICO CALIFICADO 1 (SEMANA 6)

11
 Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( x )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Discuta y argumente sobre “Gestión del uso del suelo y las
inundaciones”
Tipo de recurso: Chat académico calificado 1
Tema de la unidad: “Gestión del uso del suelo y las inundaciones”

Resultados de aprendizaje que se Distinguir las propiedades físicas y químicas del suelo.
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Con las encuestas que aplicó en la comunidad se discutirá:
“Gestión del uso del suelo y las inundaciones”
Otras indicaciones para desarrollar el chat es iniciar puntualmente,
según la hora indicada. El chat se iniciará de manera ordenada
durante 60 minutos, por favor su intervención realizarla de acuerdo
a las indicaciones emitidas por el docente antes de iniciar la sesión.
Todos los estudiantes deben participar con ideas breves y
puntuales, se sugiere no escribir respuestas o comentarios
demasiado largos. Por favor no responder con extensos párrafos
tomados del internet.

Instrumento de evaluación: Rubrica

Criterios Avanzado (4 puntos) Medio (3 puntos) Básico (1 punto)

Encuestas Realizó las tres encuestas Realizó dos encuestas de las Realizó 1 encuesta de las
realizadas solicitadas tres solicitadas tres solicitadas

Avanzado (6 puntos) Medio (3 puntos) Básico (2 punto)

Organización Contesta las preguntas Contesta parte de las No responde ninguna de
y desarrollo planteadas de manera clara. preguntas planteadas de las preguntas planteadas.
del Discute y argumenta su manera clara. Participa muy No discute ni argumenta su
contenido, opinión. Participa activamente pocas veces en el chat opinión. Participa una vez
participación en el chat o no participa durante el
chat
10 puntos 6 puntos 3 puntos

CONCLUSIÓN (SEMANA 7)

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se Identificar los procesos y factores de formación del suelo, así como
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Práctico-experimental (APE) (X )
Autónomo (AA) ( )
Concluya sobre “Gestión del uso del suelo y las inundaciones”
Plataforma EVA
“Gestión del uso del suelo y las inundaciones” (CONCLUSIÓN)
sus componentes y clasificación
Distinguir las propiedades físicas y químicas del suelo.
Con las encuestas que aplicó en la comunidad y el chat, debe
realizar una conclusión sobre las respuestas a las encuestas
realizadas.

12
 La conclusión debe tener entre 150 y 250 palabras e incluir 2 fotos
del trabajo realizado en campo.

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Criterios Avanzado (4 puntos) Medio (2 puntos) Básico (1 punto)

Organización Extrae las ideas principales de Extrae las ideas principales de El tema no está claro y el
y desarrollo la lectura, el tema está claro y la lectura, el tema está claro y enfoque es confuso
del bien enfocado. Discute y bien enfocado. Discute y no No discute ni argumenta su
contenido argumenta su opinión argumenta su opinión opinión
Avanzado (3 puntos) Medio (2 puntos) Básico (0 punto)
Fotos Incluye una o dos fotos claras Incluye una o dos fotos que no No incluye fotos del
del levantamiento de están claras y son poco levantamiento de
información realizado explicativas del levantamiento información realizado
de información realizado
Avanzado (3 puntos) Medio (2 puntos) Básico (1 punto)
Ortografía, No hay faltas de ortografía ni Tres o menos faltas de Cuatro errores de ortografía,
extensión, errores de puntuación, ortografía, errores de puntuación, tipografía o
Bibliografía tipográficos o gramaticales. puntuación, tipográficos o gramática. El escrito tiene
El escrito tiene entre 80 – 160 gramaticales. El escrito tiene menos de 30 palabras o más
palabras entre 30 y 80 palabras o entre de 300 palabras
Presenta al menos dos 160 y 300 palabras. Presenta No presenta ninguna
referencias bibliográficas una referencia bibliográfica referencia bibliográfica
10 puntos 6 puntos 2 puntos

ACTIVIDAD SUPLEMENTARIA 1 (SEMANA 7 y SEMANA 8)

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( X )

Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Actividad suplementaria: cuestionario
Tipo de recurso: Cuestionario
Tema de la unidad: El Perfil del suelo y propiedades físicas del suelo

Resultados de aprendizaje que se Identificar los procesos y factores de formación del suelo, así como
espera lograr: sus componentes y clasificación
Contenidos que se tiene que abordar Unidad 2 y 3

Estrategias didácticas: Antes de desarrollar el cuestionario, le sugiero revisar los

documentos “el perfil del suelo y propiedades físicas” y realizar las
autoevaluaciones correspondientes a la temática mencionada.
Para reforzar su conocimiento, le invito a revisar la presentación “el
perfil del suelo” y el vídeo “Propiedades físicas del suelo”. El
cuestionario se realizará en la semana 5, el día y la hora específica
se indicará a través de la plataforma. Recuerde el cuestionario es
una actividad de tipo formativa – sumativa que permite conocer sus
avances de la unidad 2 y 3, el mismo que consta de 15 preguntas
de opción múltiple, con una sola respuesta por pregunta y se
desarrolla de manera asíncrona.

13
 Instrumento de evaluación:
Cuestionario

4. Evaluación de la asignatura primer bimestre

Calificación Peso
Fechas de
Componente Actividad Instrumento
ejecución
Foro académico 1: Analice si la
gestión del suelo contribuye a evitar Del 31 de octubre al
las inundaciones, fundamente su 6 de noviembre de
APRENDIZAJE EN
respuesta. Rúbrica 2022 1 10%
CONTACTO CON
Chat académico calificado 1:
EL DOCENTE
Discuta y argumente sobre “Gestión
del uso del suelo y las 14 al 20 de
inundaciones” Rúbrica noviembre del 2022
Del 21 de noviembre
Actividad suplementaria:
al 4 de diciembre de
cuestionario
Cuestionario 2022 2.5 25%
Subtotal 3.5 35%
Cuestionario 17 al 23 de octubre
EVA 1 de 2022

Evaluación Parcial 1
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO Cuestionario 7 al 13 de noviembre
EVA 2 de 2022 10%
Del 1 al 6 de
Desarrolle la primera evaluación diciembre de 2022
presencial del primer bimestre Cuestionario 2.5 25%
Subtotal 3.5 35%
Levante información sobre la
“Gestión del uso del suelo y las 7 al 13 de noviembre
APRENDIZAJE
inundaciones” Rúbrica 2022 2 20%
PRÁCTICO
EXPERIMENTAL
Concluya sobre “Gestión del uso del 21 al 27 de
suelo y las inundaciones” Rúbrica noviembre de 2022 1 10 %
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100%

14
 Segundo Bimestre
1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Componentes Instrumentos
Recursos de Tiempo
Resultados de aprendizaje Contenidos del aprendizaje Actividades de aprendizaje de Calificación Semana
aprendizaje (horas)
(ACD, APE, AA) evaluación
Plataforma
UNIDAD 4: Coloides Comente sus preguntas y/o dudas EVA: chat de 3
del suelo ACD sobre los temas planificados para la tutoría y
semana consulta o
4.1. Coloides teléfono
inorgánicos del Guía didáctica
suelo Revise la temática Coloides del suelo y texto 7.5

REA y micro- 9
4.1.1. Arcillas
4.1.2. Capacidad de Revise los contenidos de la temática vídeo “Materia
intercambio catiónico AA estudiada orgánica del
Identificar la dinámica de la suelo”
materia orgánica del suelo
4.1.3. Saturación de Guía didáctica,
y reconocer su importancia
bases Refuerce sus conocimientos sobre los cuestionarios
en el sistema suelo-planta.
coloides del suelo de
4.2. Coloides autoevaluación
orgánicos Cuestionario Cuestionario 1 punto
Analice la temática sobre “coloides del
AA EVA 1 (promediad 2 10
4.2.1. Materia suelo”
o)
orgánica del Práctica – EVA Rúbrica 3
suelo Tabule los principales resultados de
APE
las encuestas
4.2.2. Organismos del Comente sus preguntas y/o dudas Plataforma 3
suelo ACD sobre los temas planificados para la EVA: chat de
semana tutoría y

15
 consulta o
teléfono.
Identificar la dinámica de la Unidad 5 Plataforma 3 11
materia orgánica del suelo Comente sus preguntas y/o dudas EVA: chat de
y reconocer su importancia 5.1. Acidez del suelo sobre los temas planificados para la tutoría y
en el sistema suelo-planta. semana consulta o
5.1.1. Causas de la ACD teléfono
acidez Argumente ideas y conteste preguntas Foro Rúbrica
5.1.2. Manejo de los sobre el vídeo “Cómo reverdecer los académico
suelos ácidos desiertos del mundo y revertir el calificado 2
cambio climático”
5.2. Salinidad del suelo Revise la temática sobre el pH del Guía didáctica
5.2.1. Causas de la suelo y texto 6
salinidad del suelo
5.2.2. Manejo de Recursos
suelos salinos Refuerce sus conocimientos sobre el
educativos
pH del suelo
abiertos
AA (REA´s)
Guía didáctica, EVA Sin
Refuerce sus conocimientos sobre
cuestionario de (Plataforma) calificación
suelos salinos y sódicos
autoevaluación
Guía didáctica, Cuestionario Sin 2.5 12
Refuerce sus conocimientos sobre el
cuestionario de calificación
tema correspondiente
autoevaluación
Plataforma
Comente sus preguntas y/o dudas EVA: chat de 4
sobre los temas planificados para la tutoría y
ACD semana consulta o
teléfono
Foro Rúbrica 1 punto
Argumente ideas y conteste preguntas
académico
sobre el vídeo “Cómo reverdecer los
calificado 2

16
 desiertos del mundo y revertir el
cambio climático”
Tabulación de Rúbrica 3
Tabule los principales resultados de encuestas y
APE
las encuestas conclusiones
EVA
Identificar la dinámica de la Plataforma 13
Interacción en el Entorno Virtual de
materia orgánica del suelo UNIDAD 6: Erosión y EVA: chat de 3
Aprendizaje (EVA) a través de la
y reconocer su importancia conservación del suelo ACD tutoría y
lectura de anuncios. Expone sus
en el sistema suelo-planta. consulta o
inquietudes académicas
6.1.1. Distribución de la teléfono
erosión del suelo a Avance en la lectura comprensiva y Guía didáctica 2
nivel mundial AA subraye las ideas principales, de la y texto básico
Unidad 6 de la guía didáctica
6.1.2. Factores de la Tabulación Rúbrica 5
erosión Tabule los principales resultados de
APE encuestas
las encuestas
6.1.3. Daños por la Cuestionario Cuestionario 1 punto
erosión Cuestionario 2: Analice las temáticas
EVA 2 (promediad 5
“pH” y “la erosión del suelo”
o)
6.1.4. ¿Por qué AA
EVA Cuestionario Sin
mantener los suelos Revise los conocimientos de la unidad
(Plataforma) calificación
sanos? estudiada
Guía didáctica, Cuestionario Sin 2
6.1.5. Manejo Refuerce los conocimientos de la
AA cuestionario de calificación 14
sostenible del suelo unidad estudiada
autoevaluación
Comente sus preguntas y/o dudas Plataforma 3
6.1.6. Medidas para
ACD sobre los temas planificados para la EVA
conservar los suelos
semana
que promueven el
Tabulación de Rúbrica 2 puntos 3
manejo sostenible de Tabule los principales resultados de
APE encuestas y
los suelos las encuestas

17
 conclusiones
EVA

Identificar la dinámica de la Unidad 4: Coloides del Plataforma 3

materia orgánica del suelo suelo EVA: chat de 15
Exponga sus preguntas e inquietudes
y reconocer su importancia tutoría y
sobre los temas presentados.
en el sistema suelo-planta. Unidad 5: pH del suelo consulta o
ACD
teléfono
Unidad 6: Erosión y Chat Rúbrica 2.5 puntos
Discute y argumenta sobre el efecto de
conservación del suelo académico
las quemas en el suelo.
calificado 2
Comparación Rúbrica 1 punto 2
del
Seleccione y contraste la información
APE conocimiento
entre el conocimiento local y científico.
local con el
científico EVA
Guía didáctica 4
y texto básico,
Revise los contenidos de la unidad
micro vídeos,
estudiada.
recursos web,
AA cuestionarios
Guía didáctica, Cuestionario Sin
Refuerce sus conocimientos de la cuestionario de calificación
unidad estudiada. autoevaluación

Plataforma 2 16
EVA: chat de
Exponga sus preguntas e inquietudes
ACD tutoría y
sobre los temas presentados.
consulta o
teléfono

18
 Cuestionario Cuestionario 2.5 puntos 1
Desarrolle la segunda evaluación
AA (Evaluación
presencial del primer bimestre
presencial)

19
 4. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre

Componentes del
Horas
aprendizaje
24
Total de horas de Contacto con el docente
trabajo de la asignatura
en el bimestre Práctico-experimental 16

32
Autónomo
72
Total

5. Descripción de las actividades calificadas

CUESTIONARIO 1 (SEMANA10)

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se Identificar la dinámica de la materia orgánica del suelo y reconocer
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( X )
Analice la temática sobre “coloides del suelo”.
Cuestionario
Coloides del suelo
su importancia en el sistema suelo-planta.
Antes de desarrollar el cuestionario, le sugiero revisar el documento
“coloides del suelo” y realice la autoevaluación, la que contiene
algunas preguntas de opción múltiple que le orientarán al momento
de contestar. Para reforzar su conocimiento, le invito a revisar el
vídeo “Materia orgánica del suelo”. El cuestionario se realizará en
la semana 10, el día y la hora específica se indicará a través de la
plataforma. No olvide, el cuestionario es una actividad de tipo
formativa – sumativa que permite conocer sus avances de la unidad
4, el mismo que consta de 9 preguntas de opción múltiple, con una
sola respuesta por pregunta y se desarrolla de manera asíncrona.

Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1

FORO ACADÉMICO CALIFICADO (SEMANA 12)

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( X )

Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Argumente ideas y conteste preguntas sobre el vídeo “Cómo
reverdecer los desiertos del mundo y revertir el cambio climático”
Tipo de recurso: Foro académico calificado 2
Tema de la unidad: Cómo reverdecer los desiertos del mundo y revertir el cambio
climático (Allan Savory)

20
 Resultados de aprendizaje que se Identificar la dinámica de la materia orgánica del suelo y reconocer
espera lograr:
Estrategias didácticas:
su importancia en el sistema suelo-planta.
Antes de contestar el foro debes observar el vídeo de Allan Savory.
En base al vídeo realizar un corto resumen que contenga las ideas
principales, además debe adicionar un comentario, en donde Usted
puede debatir, discutir y/o refutar el contenido de la lectura. Se
sugiere que el foro contenga entre 100 a 200 palabras e incluya
una fotografía relacionada al tema. Las preguntas que deberá
contestar son:
¿Qué es la desertificación?, ¿Eliminar el ganado es la principal
solución para detener la desertificación?, ¿Qué es la gestión
holística y pastoreo planificado?, ¿Se puede tomar el C de la
atmósfera y almacenarlo en los suelos? ¿Cómo?.
Se sugiere que el foro contenga entre 120 a 250 palabras. El foro
se realizará en la semana 4 (segundo bimestre), el día y la hora
específica se indicará a través del entorno virtual.

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Avanzado (7 puntos) Medio (4 puntos) Básico (2 puntos)

Organización El desarrollo del tema está claro
y desarrollo y bien enfocado. Discute y
del contenido argumenta su opinión (contesta
correctamente las preguntas
planteadas)
Avanzado (3 puntos)
Ortografía, No hay faltas de ortografía ni
extensión, errores de puntuación,
Bibliografía tipográficos o gramaticales.
El escrito tiene entre 120 a 250
palabras
Presenta al menos dos
referencias bibliográficas
10 puntos
El desarrollo del tema no está El tema está confuso.
totalmente claro. Discute y Discute y argumenta su
argumenta su opinión opinión (contesta de manera
(contesta correctamente en incorrectamente la mayoría
parte las preguntas de las preguntas planteadas)
planteadas)
Medio (2 puntos) Básico (1 punto)
Tres o menos faltas de Cuatro errores de ortografía,
ortografía, errores de puntuación, tipografía o
puntuación, tipográficos o gramática. El escrito tiene
gramaticales. El escrito tiene menos de 30 palabras o más
entre 30 y 120 palabras o entre de 500 palabras
250 y 500 palabras. Presenta No presenta ninguna
una referencia bibliográfica referencia bibliográfica
6 puntos 3 puntos

CUESTIONARIO 2 (SEMANA 13)

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se Identificar la dinámica de la materia orgánica del suelo y reconocer
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( X )
Analice las temáticas “pH” y “la erosión del suelo”
Cuestionario
pH y la erosión del suelo
su importancia en el sistema suelo-planta.
Antes de desarrollar el cuestionario, le sugiero revisar los
documentos “pH y erosión del suelo” y, realice la autoevaluación 6.
Para reforzar su conocimiento, le invito a revisar los vídeos “pH del
suelo” y “degradación de los suelos”. El cuestionario se realizará en
la semana 13, el día y la hora específica se indicará a través de la
plataforma. No olvide, el cuestionario es una actividad de tipo

21
 formativa – sumativa que permite conocer sus avances de la unidad
5 y 6, el mismo que consta de 18 preguntas de opción múltiple, con
una sola respuesta por pregunta.

Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 2

TRABAJO DE CAMPO – TABULACIÓN DE ENCUESTAS (SEMANA 14)

Componentes del aprendizaje En contacto con el docente (ACD) ( )

Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se Identificar la dinámica de la materia orgánica del suelo y reconocer
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Práctico-experimental (APE) ( X )
Autónomo (AA) ( )
Tabule los principales resultados de las encuestas
Tabulación de encuestas y conclusiones EVA
Práctica: Tabular los principales resultados sobre “Gestión del uso
del suelo y las inundaciones”, responder la tarea a través de la
plataforma EVA (Parte 2 – tabulación – segundo bimestre)
su importancia en el sistema suelo-planta.
Con la información del trabajo que realizó el primer bimestre, tabule
agrupando las preguntas por temáticas.

Para la tabulación puedes utilizar pasteles, cuadros, diagramas,

revise un ejemplo en el EVA.
Instrumento de evaluación: Rúbrica

Avanzado (7 puntos) Medio (5 puntos) Básico (3 punto)

Dominio del Presenta los resultados de
tema manera clara y coherente.
Demuestra dominio del tema,
presenta claridad en lo
expresado, capacidad de
síntesis. Tabula correctamente
las preguntas.
Avanzado (2 punto)
Conclusión Concluye de manera clara los
resultados obtenidos
Presenta los resultados de manera
más o menos clara y coherente.
Demuestra en parte dominio del
tema, presenta medianamente
profundidad en lo expresado,
capacidad de síntesis. Tabula
correctamente las preguntas.
Medio (1.2 puntos)
La conclusión es medianamente
clara y en parte concluye sobre los
resultados obtenidos
Presenta los resultados de
manera confusa y poco
coherente.
Demuestra poco o nada
dominio del tema. Tabula
correctamente las preguntas.
Básico (0.6 puntos)
La conclusión no es clara y
no concluye sobre los
resultados obtenidos

Avanzado (1 puntos) Medio (0,5 puntos) Básico (0,2 punto)

Ortografía,No hay faltas de ortografía ni Tres o menos faltas de ortografía, Cuatro errores de ortografía,
extensión, errores de puntuación, errores de puntuación, tipográficos o puntuación, tipografía o
Bibliografía
tipográficos o gramaticales. gramaticales. El escrito tiene entre gramática. El escrito tiene
El escrito tiene entre 120 a 250 30 y 120 palabras o entre 250 y 500 menos de 30 palabras o más
palabras palabras. Presenta una referencia de 500 palabras
Presenta al menos dos bibliográfica No presenta ninguna
referencias bibliográficas referencia bibliográfica
10 puntos 6.7 puntos 3.8 puntos
TRABAJO DE CAMPO – COMPARACIÓN COCNOCIMIENTO LOCAL CON EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
(SEMANA 15)

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

22

Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se Identificar la dinámica de la materia orgánica del suelo y reconocer
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación: Rúbrica
Práctico-experimental (APE) ( X )
Autónomo (AA) ( )
Seleccione y contraste la información entre el conocimiento local y
científico.
Comparación del conocimiento local con el científico EVA
“Gestión del uso del suelo y las inundaciones” (Parte 2 – tabulación
– segundo bimestre)
su importancia en el sistema suelo-planta.
Seleccionar uno de las preguntas de las encuestas realizadas el
primer bimestre y comparar la información local con la información
científica (artículos).

Avanzado (8 puntos) Medio (5 puntos) Básico (0 puntos)

Comparación Compara una de las preguntas
conocimiento de las encuestas realizadas
local y científico con el conocimiento científico
de manera clara y coherente.
Compara una de las preguntas
de las encuestas realizadas con
el conocimiento científico de
manera confusa y poco
coherente.
No compara ninguna de
las preguntas de las
encuestas realizadas del
suelo con el conocimiento
científico

Avanzado (2 puntos) Medio (1 puntos) Básico (0 puntos)

Ortografía, No hay faltas de ortografía ni Tres o menos faltas de No responde
extensión, errores de puntuación, ortografía, errores de
Bibliografía tipográficos o gramaticales. puntuación, tipográficos o
El escrito tiene entre 120 a 250 gramaticales. El escrito tiene
palabras entre 30 y 120 palabras o entre
Presenta al menos dos 250 y 500 palabras. Presenta
referencias bibliográficas una referencia bibliográfica
10 puntos 6 puntos 0 puntos

CHAT ACADÉMICO CALIFICADO (SEMANA 15)

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( X )

Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Discute y argumenta sobre el efecto de las quemas en el suelo.
Tipo de recurso: Chat académico calificado 2
Tema de la unidad: Efecto del fuego sobre el suelo.

Resultados de aprendizaje que se Identificar la dinámica de la materia orgánica del suelo y reconocer
espera lograr:
Estrategias didácticas:
su importancia en el sistema suelo-planta.
El chat está previsto para la semana 7. Previo a ello, Usted debe
realizar una entrevista – encuesta en una comunidad cercana su
lugar de residencia, en la que constan preguntas el efecto del fuego
sobre el suelo. La encuesta se adjunta en el EVA.
Otras indicaciones para desarrollar el chat es iniciar puntualmente,
según la hora indicada. El chat se iniciará de manera ordenada de
60 a 90 minutos, por favor su intervención realizarla de acuerdo a
las indicaciones emitidas por el docente antes de iniciar la sesión.

23
 Todos los estudiantes deben participar con ideas breves y
puntuales, se sugiere no escribir respuestas o comentarios
demasiado largos. Por favor no responder con extensos párrafos
tomados del internet. La hora específica se indicará a través del
entorno virtual.

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Avanzado (4 puntos) Medio (2 puntos) Básico (0 puntos)

Levantamiento Envía la encuesta llenada Envía la encuesta incompleta No envía la encuesta
de información correctamente
Avanzado (4 puntos) Medio 2 puntos) Básico (1 punto)
Dominio del Contesta correctamente a las Contesta en más de tres Contesta de manera
tema preguntas planteadas del ocasiones de manera correcta imprecisa o con varios
levantamiento de información a las preguntas planteadas errores
(1 encuesta) en el chat del levantamiento de
académico información (1 encuesta)
Avanzado (2 puntos) Medio (1.2 puntos) Básico (0.5 punto)
Ortografía, No hay faltas de ortografía ni Tres o menos faltas de Cuatro errores de
extensión, errores de puntuación, ortografía, errores de ortografía, puntuación,
Bibliografía tipográficos o gramaticales. puntuación, tipográficos o tipografía o gramática. El
El escrito tiene entre 120 a 250 gramaticales. El escrito tiene escrito tiene menos de 30
palabras entre 30 y 120 palabras o palabras o más de 500
Presenta al menos dos entre 250 y 500 palabras. palabras
referencias bibliográficas Presenta una referencia No presenta ninguna
bibliográfica referencia bibliográfica
10 puntos 5.2 puntos 1.5 puntos

ACTIVIDAD SUPLEMENTARIA (SEMANA 15 y SEMANA 16)

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( X )

Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Actividad suplementaria: cuestionario
Tipo de recurso: Cuestionario
Tema de la unidad: Coloides del suelo, pH y erosión del suelo

Resultados de aprendizaje que se Identificar la dinámica de la materia orgánica del suelo y reconocer
espera lograr: su importancia en el sistema suelo-planta.
Estrategias didácticas: Antes de desarrollar el cuestionario, le sugiero revisar los
documentos “Coloides del suelo”, “pH y erosión del suelo” y, realice
la autoevaluación 4, 5 y 6. Para reforzar su conocimiento, le invito
a revisar los vídeos “pH del suelo” y “degradación de los suelos
Instrumento de evaluación: Cuestionario

24
 6. Evaluación de la asignatura segundo bimestre

Calificación Peso
Fechas de
Componente Actividad Instrumento
ejecución
Foro académico calificado 2:
Argumente ideas y conteste
preguntas sobre el vídeo 26 de diciembre al 1
“Cómo reverdecer los de enero de 2023
desiertos del mundo y
APRENDIZAJE EN
revertir el cambio climático” Rúbrica 1 10%
CONTACTO CON EL
Chat académico calificado 2:
DOCENTE
Discute y argumenta sobre
el efecto de las quemas en 16 al 22 de enero de
el suelo. Rúbrica 2023
Actividad suplementaria: 23 al 29 de enero de
cuestionario Cuestionario 2023 2.5 25%
Subtotal 3.5 35%
Analice la temática sobre
Cuestionario 12 al 18 de
“coloides del suelo”
EVA 1 diciembre de 2022 10%
1
APRENDIZAJE Analice las temáticas “pH” y
AUTÓNOMO “la erosión del suelo”. Cuestionario 2 al 8 de enero de
EVA 2 2023
Desarrolle la segunda
evaluación presencial del Del 27 al 31 de 2.5
segundo bimestre Cuestionario enero del 2023 25%
Subtotal 3.5 35%

Tabule los principales 9 al 15 de enero

resultados de las encuestas Rúbrica 2023 2 20%
Seleccione y contraste la
APRENDIZAJE información entre el
PRÁCTICO conocimiento local y 16 al 22 de
EXPERIMENTAL científico Rúbrica enero 2023 1 10 %
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100%

EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN

Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

Evaluación de recuperación 3.5 25 y 26 de febrero de 2023

25
 D. Datos del equipo docente:

Horario de tutoría3

Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión

100-RED Lunes 17H00 – 19H00 Zoom - -

Docente autor
Nombre Leticia Salomé Jiménez Álvarez
Título(s) de tercer nivel Ingeniera Agrónoma
Título(s) de cuarto nivel Doctora en Gestión y Manejo de Recursos Fitogenéticos
Departamento Departamento: Ciencias Biológicas y Agropecuarias
Correo electrónico lsjimenez@utpl.edu.ec
Teléfono 3029
Currículo profesional resumido
Doctorado y Diplomado en “Manejo y Gestión de Recursos Fitogenéticos” Universidad Politécnica de Madrid
– España. Ingeniera Agrónoma por la Universidad Nacional de Loja, Docente universitario de la UTPL, de las
materias de Edafología I, Edafología II, Manejo Sustentable del Suelo, Manejo y Conservación de Suelos.
Experiencia de más de 19 años como docente en los componentes de la Ciencia del Suelo.

F. Relación con el perfil de egreso

Resultados de aprendizaje de la Contribución Resultado/s de aprendizaje del perfil de

asignatura (inicial, medio, final) egreso
Identificar los procesos y factores de
formación del suelo, así como sus Comprende la dinámica y estructura de los
componentes y clasificación. sistemas naturales.
Distinguir las propiedades físicas y Inicial
químicas del suelo. Aplica las técnicas de muestreo para los
Identificar la dinámica de la materia diferentes grupos biológicos y elementos
orgánica del suelo y reconocer su ambientales.
importancia en el sistema suelo-planta.

F. Bibliografía básica y complementaria

a) Nombre del texto básico

Iñiguez, M. (2011). Suelos, teoría y práctica. Machala, Ecuador: Universidad de Machala.

b) Información general del texto

3
El nombre del profesor tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje.

26
 El texto básico es indispensable para poder desarrollar la asignatura en el presente ciclo y constituye ser
un material que le va a orientar en el desarrollo académico y le permitirá alcanzar las competencias
planteadas. El texto al que hacemos referencia permite tener contacto entre el alumno y el profesor, dado
que en él se encuentran tanto las orientaciones para el estudio sistemático de la asignatura como para
el cumplimiento de las actividades planteadas, sin olvidar que la bibliografía complementaria reforzará
los contenidos estudiados. Le recuerdo que el presente texto tiene aspectos que serán tomados en
cuenta en las tareas planteadas.

c) Nombre de la guía didáctica

Jiménez, L. (2019). Guía didáctica Edafología. Loja, Ecuador: Universidad Técnica Particular de Loja.

d) Breve descripción general de la guía didáctica

Desarrolla breves explicaciones para la orientación y comprensión del estudiante. Contiene actividades
recomendadas y autoevaluaciones por cada unidad, las que han sido diseñadas de manera gráfica y
didáctica para que el lector se motive a realizarla. Además, contiene ejemplos de nuestra realidad y da
las pautas necesarias para la formación del estudiante en la temática.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

a) Nombre del texto

Porta, J., López – Acevedo, M y Poch, R. (2014). Edafología: uso y protección de suelos. Madrid:
Ediciones Mundi Prensa.
b) Breve descripción del texto

El autor ha tenido el acierto de introducir al lector al conocimiento de los suelos de manera clara y precisa,
aunque no es un libro de autoaprendizaje organiza los capítulos de manera didáctica con alta calidad de
imágenes, con actividades recomendadas para que el estudiante pueda reforzar los conocimientos
aprendidos. Tenga siempre este libro sobre su escritorio, será tentado a leerlo y será difícil iniciar la
lectura en otro texto, compruébelo usted mismo.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física Virtual
X
d
BIBLIOTECA VIRTUAL e
Repositorio (base de datos) l Enlace

JSTOR T https://www.jstor.org/
e
SCOPUS x https://www.elsevier.com/solutions/scopus
Science Direct t https://www.elsevier.com/solutions/sciencedirect
o
En la página de la Organización de las Naciones http://www.fao.org/home/es/
B
Unidas para la Alimentación y la Agricultura, por á
sus siglas en inglés: FAO, encontrará información s
de actualidad no sólo temas relacionados al i
c
o
( 27
 manejo de suelos, también temáticas sobre el
manejo de los recursos ambientales y a la
seguridad alimentaria.
Revistas online Suelos Ecuatoriales. Es una revista https://sites.google.com/site/suelosecuatoriales/home
en donde se publican investigaciones relacionadas
al tema edáfico, principalmente de los suelos de
Latinoamérica.
La Sociedad Latinoamericana de la Ciencia del http://slcs.org.mx/index.php/es/eventos,
http://www.secsuelo.org/
Suelo y la Sociedad Ecuatoriana de la Ciencia del
Suelo SecSuelo, tienen por objetivo “ser el enlace
permanente con las Sociedades Nacionales;
incentivando y promoviendo toda acción que
genere y aliente el crecimiento de la Sociedad
Latinoamericana de la Ciencia del Suelo”. A través
de este link podrá observar cursos, congresos,
noticias, proyectos, artículos relacionados al tema
suelos.

RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs)

Título del REA Enlace

Vídeo “Soils: a hidden resource”. http://www.fao.org/news/audio-video/detail-video/en/?uid=9827

Este vídeo describe la importancia
del suelo a nivel mundial, le sugiero
revisarlo al iniciar el primer bimestre.
Vídeo “La importancia del suelo” https://www.youtube.com/watch?v=QVOJyOqr30Y

Vídeo “A climate change solution

that¨s right under our feet” de
Asmeret Asefaw
Vídeo “Calidad de los suelos” https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=BbZMtNsXxiU

Vídeo “Forest for food security and http://www.fao.org/news/audio-video/detail-video/en/?uid=9905

nutrition”. El video le brinda
información valiosa sobre la
importancia de los bosques y el
suelo y, la contribución de estos
recursos no renovables en la
seguridad alimentaria.
¿Cómo describir el perfil de un https://www.youtube.com/watch?v=QSUf4t6iEy4
suelo?

28
 “Degradación de los suelos” https://youtu.be/XhKz_Si1JU0

“Principios de conservación del https://youtu.be/uboRU2HAV70

suelo”
La utilización de los REAs (al menos uno por bimestre) es obligatoria.

NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un portafolio docente digital donde respalde todo el
material utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.)

G. Elaboración y aprobación

Actividades Nombre Función Firma

Elaboración: Leticia Jiménez Álvarez Profesor autor

Fecha de
6 de mayo
elaboración:

Vinicio Carrión Paladines Par académico

Evaluación:

Miembro del equipo de

María Fernanda Tapia la calidad

Directora de carrera de
Aprobación: Yadira González Rentería
Gestión Ambiental

Número y fecha de Acta de aprobación: CGA-06 del 27 de mayo de 2022

29