Ocupaciones Terapéuticas III

2do Cuatrimestre 2022

Trabajo Práctico N°2

Grupo "Llegar a Casa"

Integrantes: Sofía Campanella, Camila Germano, Guadalupe Amica, Facundo D'Amico,

Ana Belluccia y Florencia Muscilli

Docentes: Rosana Losavio y Rocio Pereyra

Consigna:

a- Buscar evaluaciones estandarizadas que puedan utilizarse en recreación ( en todos los

grupos etarios)

b- Buscar una actividad que pueda ser utilizada para evaluación no estandarizada. Para
una persona de 3 años, de 15, de 48 y de 73. Desarrollar que se pretender medir con
esta actividad. Utilizar el marco de trabajo de la 4ta edición

Punto A: Evaluaciones estandarizadas

● Entrevista de la historia del juego de Nancy Takata

● Cuestionario volicional de Carmen de Las Heras
● Listado de intereses de Matsutsuyu
● Cuestionario Ocupacional de Gary Kielhofner
● Escala de Juego de Susan Knox
● Perfil de intereses de juego en niños de Alexis D. Henry

Punto B:
Teniendo en cuenta el Marco de Terapia Ocupacional, observaremos la definición y
características del Juego en la edad de tres años y del Ocio en las demás edades.

Juego: Actividades lúdicas intrínsecamente motivadas, controladas internamente y

elegidas libremente y que pueden incluir la suspensión de la realidad, exploración,
humor, toma de riesgos, concursos y celebraciones.

Exploración del juego: Identificar las actividades de juego, incluyendo el juego de

exploración, el juego de práctica, el juego de simulación, los
juegos con reglas, el juego constructivo y el juego simbólico.
Participación del juego: Participar en el juego; mantener un equilibrio entre el juego y
otras ocupaciones; obtener, usar y mantener los juguetes, el
equipo y los suministros.

Ocio: Actividad no obligatoria que está intrínsecamente motivada y se realiza durante

un tiempo discrecional, es decir, tiempo no dedicado a ocupaciones obligatorias como el
trabajo, el cuidado personal o el sueño.

Exploración del ocio: Identificar intereses, habilidades, oportunidades y actividades de

ocio.
Participación del ocio: Planificar y participar en actividades de ocio; mantener un
equilibrio entre las actividades de ocio y otras ocupaciones;

EDAD (3 AÑOS) Evaluación mediante observación:

En la edad de 3 años, predomina el tiempo discrecional. El niño ocupa su tiempo

discrecional realizando juegos simbólicos mayormente, por lo que decidimos indicar que
realice un juego donde debe crear un rol imaginario que él decida. El objetivo de dicha
actividad sería evaluar, a través de la observación, si el niño logra imaginar lo que hace
dicho personaje creado y ejecutar dicha acción.
Con la actividad pactada, se evaluarian las habilidades de desempeño que se
requieren (habilidades motoras y de procesamiento). La habilidad de interacción social,
en este caso, no será evaluada ya que el niño realizará un juego solitario.

EDAD (15 AÑOS) Evaluación mediante entrevista:

La entrevista tiene el objetivo de averiguar qué disfruta hacer en su tiempo de
recreación, si es que tiene alguna actividad definida, ya que a esa edad están
explorando sobre sus intereses. Para luego poder trabajar con esa actividad que
disfruta. Lo más importante a evaluar en esta entrevista sería la exploración del ocio o
participación del ocio en caso que ya haya finalizado la etapa de exploración.

EDAD (48 AÑOS) Evaluación mediante torta ocupacional:

A esta edad, creemos que predominan más las actividades obligatorias, por lo que nos
parece fundamental realizar la evaluación de la Torta Ocupacional, con el fin de
visibilizar si un componente de dicha rutina son las actividades de recreación, o si no las
hay. Nuestro objetivo es evaluar la participación del ocio, en caso de no participar
debido a falta de interés en alguna actividad recreativa se fomentaría la exploración del
ocio.

EDAD (73 AÑOS) Evaluación mediante observación:

En esta etapa, la persona encuentra más tiempo libre, donde es fundamental que la
recreación sea parte de la rutina. Junto a la persona, pactamos una actividad de jugar a
las cartas, en este caso “el chinchón”, donde observamos las habilidades del
desempeño que son necesarias para dicha actividad (habilidades motoras, de
procesamiento e interacción social).