GUÍA DE APRENDIZAJE NUMERO 1

1. INFORMACIÓN GENERAL
Asignatura QUIMICA.
Grado Décimo.
Tiempo 5 Semanas.
Modalidad Presencial.
Guía de aprendizaje
número Número uno.

Nombre de la guía INTRODUCCIÒN AL A QUIMICA.

Pregunta ¿Cuáles son los fundamentos teóricos empleados por la

problematizadora química para explicar las características de la materia y su
comportamiento?

Identificar los principales conceptos empleados por la química

Objetivo para describir la estructura de la materia, a través del análisis
de diferentes teorías

Período Número uno.

Competencia Establece diferentes relaciones entre los conceptos

fundamentales empleados por la química para describir la
estructura y composición de la materia , en contextos prácticos
de la vida cotidiana
Reconocimiento de los contextos reales de proyección de
Estándar los conceptos empleados por la química para describir la
estructura y composición de l materia.

Logro
Describe correctamente los principales conceptos de la
química construyendo relaciones conceptuales de
variabilidad.

 Identifica las Principales categorías de clasificación

empleadas por la química para describir la organización de
la materia.
Indicadores de logro  Relaciona correctamente las principales leyes de la química
con el comportamiento de fenómenos de transformación de
la materia.
 Establece relaciones conceptuales entre las diferentes
categorías de clasificación que aparecen en la tabla
periódica.
Construye analogías claras entre los conceptos presentados
por la tabla periódica y los elementos descriptivos de las
diferentes teorías atómicas.
 

2. METODOLOGÍA

Para llevar a cabo el desarrollo de la siguiente guía de trabajo estarás desarrollando

una serie de actividades orientadas por tu profesor en las que debes poner en juego
toda tu creatividad y capacidad investigativa.

Cada semana del periodo tendrás una actividad diferente para realizar, ya sea de
apropiación de los contenidos o del desarrollo de unas instrucciones específicas de una
actividad especial.

Dado que el periodo tendrá 10 semanas de trabajo académico, desde que inicies hasta
que termine el periodo, en las semanas que son impares realizarás una serie de
actividades que son especificas y cuyas intrusiones aparecen en la guía de trabajo.
Cada una de estas actividades tendrá un valor en porcentaje que te dará los resultados
finales del rendimiento que tuviste durante el periodo. Estos porcentajes aparecen en
cada una de las actividades.

3. RECONOCIMIENTO DE SABERES PREVIOS

Para determinar qué sabes hasta el momento acerca de los conocimientos que
abordaremos en este periodo debes desarrollar el siguiente test marcando con una x
en el círculo que está cerca de cada pregunta y debes explicar mínimo en un párrafo de
4 renglones porque elegiste esa respuesta. Si por el contrario no tienes clara alguna de
las preguntas debes escribir también por que no la entiendes. Este test debes
desarrollarlo durante la primera semana de actividades académicas.

Animo mira cuanto sabes.

1. ¿Cuál es el objeto de estudio de la química?

a) La descripción de los componentes que forman nuestro Universo, de las

fuerzas que estos ejercen entre sí y de los efectos que provocan estas
fuerzas.
b) La descripción de los seres vivos y de su interacción.
c) La descricpión de los vegetales en sus múltiples facetas y aspectos.
d) La descripción de las propiedades de las sustancias y los intercambios de
materia que se establecen entre ellas.
e) Ninguna de las anteriores

2. La materia presenta dos tipos de propiedades llamadas:

a) Extensivas e intensivas
b) Sólidas y líquidas
c) Físicas y químicas
d) Gaseosas y plasma
 e) Ninguna de las anteriores

3. Los cambios de estado de cualquier material en los que su composición

química permanece invariable se denominan:

a) Cambios químicos
b) Cambios físicos
c) Reacción química
d) Oxidación
e) Ninguna de las anteriores

4. ¿Cuál de las siguientes transformaciones de estado es un cambio químico?

a) Patear una pelota
b) Romper una hoja de papel
c) Derretir hielo
d) Quemar basura
e) Ninguna de las anteriores

5. ¿Cuál de los siguientes ejemplos es una mezcla homogénea?

a) Agua con alcohol

b) Agua con arena
c) Agua con aceite
d) Vinagre con aceite
e) Ninguna de las anteriores

6. ¿Cómo se llama el cambio químico por medio del cual se pueden obtener
dos o más sustancias con diferentes propiedades, a partir de una sustancia
compuesta (formada por dos o más átomos)?

a) Combinación
b) Decantación
c) Descomposición
d) Destilación
e) Ninguna de las anteriores

7. ¿En qué consiste el método de separación conocido como destilación?

a) Consiste en dividir los componentes que contienen diferentes fases, como,

por ejemplo, dos líquidos que no se mezclan (agua y aceite).
b) Consiste en retener partículas sólidas por medio de una barrera.
c) Consiste en apartar los componentes de una mezcla basándose en las
diferencias en los puntos de ebullición de dichos componentes.
d) Consiste en separar los componentes más volátiles exponiendo una gran
superficie de la mezcla.
e) Ninguna de las anteriores
 8. ¿Qué es una reacción química?

a) Romper o separar los componentes de una sustancia, para ocuparlos en

la formación de una nueva sustancia.
b) Es una forma de energía que fluye entre dos especímenes de materia
debido a su diferencia de temperatura.
c) Es una mezcla homogénea formada por soluto y solvente. Sus
componentes pueden separarse mediante cambios de estado.
d) Son aquellas en las cuales unos reactantes ganan electrones, y otros los
pierden.
Ninguna de las anteriores
9. ¿Qué se requiere para que una reacción química ocurra?

a) Movimiento
b) Presión
c) Fuerza
d) Energía
e) Ninguna de las anteriores

10. El fuego es el resultado de una reacción química llamada:

a) Evaporación
b) Combustión
c) Descomposición
d) Destilación
e) Ninguna de las anteriores

4. PRESENTACIÓN GENERAL DE LA GUÍA

A través del desarrollo de las actividades planteadas en esta guía te invito a que
explores los diferentes conceptos que emplean los químicos para llevar a cabo la
descripción detallada de algunos fenómenos químicos de la vida cotidiana.

Como veras todo aquello que tiene que ver con la vida en la tierra es de suma
importancia ya que aquí es donde vivimos y debemos velar por su cuidado y
preservación.

En esta guía estaremos explorando algunos temas que te ofrecen información acerca
de los diferentes conceptos empleados por los químicos para describir diferentes
fenómenos de composición diversos cuerpos materiales.

El siguiente esquema te permitirá tener una visión general de los conceptos que de
veras abordar en esta aventura…
 5. DESARROLLO TEMÁTICO DE LA GUÍA

A continuación encontraras en un orden jerárquico los conceptos que estaremos

abordando durante la segunda semana de actividades académicas con la lectura de un
documento que te será enviado con anticipación. Espero que te sirvas de algunas
técnicas de estudio como mapas conceptuales o cuadros sinópticos para apropiarte
mejor de los contenidos.
Temas y subtemas:

Continuación encontraras en un orden jerárquico los conceptos que estaremos

abordando durante la segunda semana de actividades académicas con la lectura de un
documento que te será enviado con anticipación. Espero que te sirvas de algunas
técnicas de estudio como mapas conceptuales o cuadros sinópticos para apropiarte
mejor de los contenidos.

Temas y subtema:
 1. Generalidades de la química
2. La materia y sus cambios.
3. Estructura del átomo
4. La tabla periódica.

1. Generalidades de la química.

 Qué estudia la química

En este número comenzaremos a descubrir los secretos de la química y veremos cómo

está presente en todas nuestras actividades y, prácticamente, en todo lo que nos rodea.
Sin embargo, antes de abordar el estudio de la química es importante conocer qué es
ciencia.

La palabra ciencia proviene del latín scientia, que significa saber. Pero no todo el
conocimiento cabe dentro de la categoría de ciencia; para que una disciplina pueda ser
catalogada como tal, debe reunir ciertas características, entre las que se encuentran el
ser sistemática, metódica, especializada y abierta y que produzca investigación
científica.

Las diferentes ciencias conocidas se agrupan en: ciencias exactas (ver glosario), es
decir, la matemática, física y química; ciencias biológicas (ver glosario), como la
zoología, botánica, genética y ecología; ciencias geológicas y geográficas, ciencias
médicas y ciencias sociales (ver glosario), como la economía, sociología y
demografía.

Para llegar a nuevos conocimientos, los científicos e investigadores de cada una de las
diferentes ciencias tuvieron como punto de partida la observación; los grandes
inventos y las sorprendentes teorías que hasta el día de hoy sirven de base a la
creación de nueva tecnología, han tenido su origen en experiencias o fenómenos que
los hombres con mentalidad científica han enfrentado, incluso en situaciones muy
cotidianas, y que han sabido reconocer como hechos significativos.

 Cómo hacer ciencia: el método científico

Quizás pienses que la ciencia es propiedad de los grandes científicos y que estos,
antes de realizar sus descubrimientos, siguieron una serie de pasos que les permitieron
demostrar, mediante experimentos, sus hallazgos en determinado campo de estudio.

Sin embargo, en la vida diaria, nosotros también desarrollamos, en cierto nivel,

conocimientos. Por ejemplo: si nunca has visto una determinada fruta en tu vida,
cuando llega a tus manos, por lo general lo primero que haces es observar su forma,
preguntándote cuál será su sabor o si es venenosa. Luego la tocas, la hueles y si su
aroma es agradable, la comes y aprecias su sabor. En este caso, descubriste algo
nuevo sin necesidad de ser un gran científico.
Sin embargo, aplicaste, quizás sin saberlo, algunos pasos básicos de lo que se conoce
como método científico, el cual integra una serie de etapas, como la observación, el
problema, la hipótesis y la experimentación, situaciones similares al ejemplo de la
fruta.

En las siguientes páginas podrás reconocer los pasos de este método, a través de los
experimentos que iremos desarrollando.

Entre las ciencias existen diferencias; por ejemplo, entre la química y las ciencias
sociales. En ambas se usa el método científico, pero en la química hay mayor precisión
en la predicción de efectos y posterior ratificación de las etapas del método científico.
Por lo tanto, la química es una ciencia exacta, no así las ciencias sociales, porque no
siempre es técnicamente posible el desarrollo de las experiencias que plantea, por lo
que no puede comprobar sus hipótesis.

 Naturaleza de la química

La química es una disciplina cuyo objeto de estudio es la descripción de las

propiedades de las sustancias y los intercambios de materia que se establecen entre
ellas, denominados reacciones químicas.

Dentro de las ciencias, la química es una de las más entretenidas, pues con ella se
puede aprender y conocer una serie de nuevos conceptos, los cuales se pueden poner
a prueba por medio de la experimentación.

Sin embargo, la química no solo se encarga de estudiar los elementos químicos, su

estructura y organización en la tabla periódica y las reacciones químicas en las cuales
interactúan. También es una ciencia integral y disciplinaria, pues por medio de su
estudio podemos comprender otras ciencias, como la bioquímica, la biología, la
fisiología y la físico-química.

La química está presente en nuestra vida diaria. Por ejemplo: al alimentarnos

diariamente, nos nutrimos, ya que la comida nos proporciona energía, la que se
produce debido a diferentes reacciones químicas ocurridas en nuestras células. Esta
energía la usamos para caminar, correr y estudiar, entre otras actividades. Ahora mismo
puedes leer sin problemas gracias a que tu cuerpo está liberando energía proveniente
de las reacciones químicas, que tú mismo, sin darte cuenta, estás generando en tu
organismo. Asimismo, los mismos alimentos que consumimos (leche, frutas y carnes,
por ejemplo) son producto de reacciones químicas complejas.

En la naturaleza estas reacciones se efectúan a diario en los organismos. La

fotosíntesis es un ejemplo. A través de ella, las plantas sintetizan azúcares que son
almacenados en órganos especializados, como los frutos que luego nos servimos (ver
recuadro en página de reacciones químicas). Y así podemos seguir enumerando
muchas otras reacciones en las cuales la química se hace presente en nuestras vidas.
2. La materia y sus cambios.

2.1. Cambios y estados de la materia.

 Los estados de la materia

La materia se puede encontrar en tres estados:

 Sólido, como la madera y el cobre;

 Líquido, como el agua y el aceite; y
 Gaseoso, como el aire y el vapor de agua.

Una misma materia se puede encontrar en los tres estados. Por ejemplo, el agua, que
normalmente es líquida, cuando se enfría se convierte en sólido y, si se le aplica calor,
se transforma en gas.

Estado sólido: un sólido es una sustancia formada por moléculas, que se encuentran
muy unidas entre sí por una fuerza llamada Fuerza de Cohesión. Los sólidos son duros
y difíciles de comprimir, porque las moléculas, que están muy unidas, no dejan espacio
entre ellas.

Estado líquido: un líquido es una sustancia formada por moléculas que están en
constante desplazamiento, y que se mueven unas sobre otras. Los líquidos son fluidos
porque no tienen forma propia, sino que toman la del recipiente que los contiene.

Estado gaseoso: un gas es una sustancia formada por moléculas que se encuentran
separadas entre sí. Los gases no tienen forma propia, ya que las moléculas que los
forman se desplazan en varias direcciones y a gran velocidad. Por esta razón, ocupan
grandes espacios.

 Cambios de la materia

Cambio Físico: es el cambio transitorio de las sustancias que no afecta a la naturaleza

de la materia, aunque cambia su forma. Un cambio físico se produce por la acción de
un agente externo a la naturaleza de la materia. En el caso del agua, el agente es el
calor.

 Cambios del estado del agua:

 El paso del estado sólido a líquido recibe el nombre de fusión, lo que sucede por
aumento de calor.
 El paso de estado líquido a gaseoso se llama evaporación, lo que sucede por
aumento de calor.
 El paso del estado gaseoso a líquido se llama condensación, lo que sucede por
pérdida de calor.
  El paso de líquido a sólido recibe el nombre de solidificación, lo que sucede por
pérdida de calor.

3. Estructura del átomo.

3.1. Modelos atómicos.

En 1896 Henri Becquerel descubrió la Radiactividad

Un átomo radiactivo emite radiación resultando en otro átomo de identidad química

diferente (Véase la reacción involucrada en el descubrimiento del Neutrón).

Ernest Rutherford estudió los componentes de la radiación que ocurre

espontáneamente en la Naturaleza. A continuación se presenta una tabla resumiendo
las características de estos componentes:

Rayo Composición Carga

alfa 2 protones y 2 neutrones (llamados también núcleos de Helio) 2+
beta Electrones de alta energía 1-
Radiación Electromagnética de Longitud de onda muy corta (Alta
gamma 0
Energía)

En 1911 Rutherford realizó un experimento dirigiendo rayos a hacia láminas delgadas

de oro, platino, plata y cobre, observando que la mayoría de las partículas alfa
atravesaban las láminas, algunas eran desviadas y algunas rebotaban hacia la fuente
de origen. Rutherford sugirió que la mayor parte de los átomos son espacio vacío y por
eso la mayor parte de los rayos atravesaban la lámina, algunos rayos se desviaban por
pasar cerca del núcleo que contiene la carga positiva del átomo los rayos que
rebotaban hacia la fuente chocaban con el núcleo.

Debido a que un átomo es eléctricamente neutro, el número de electrones es igual al

número de protones.

 Modelo Atómico de Bohr

En 1913 Niels Bohr propuso una Teoría para describir la estructura atómica del
Hidrógeno, que explicaba el espectro de líneas de este elemento. A continuación se
presentan los postulados del Modelo Atómico de Bohr:

· El Atomo de Hidrógeno contiene un electrón y un núcleo que consiste de un sólo

protón. · El electrón del átomo de Hidrógeno puede existir solamente en ciertas órbitas
esféricas las cuales se llaman niveles o capas de energía. Estos niveles de energía se
hallan dispuestos concéntricamente alrededor del núcleo. Cada nivel se designa con
una letra (K, L, M, N,...) o un valor de n (1, 2, 3, 4,...)
  El electrón posee una energía definida y característica de la órbita en la cual se
mueve. Un electrón de la capa K (más cercana al núcleo) posee la energía más
baja posible. Con el aumento de la distancia del núcleo, el radio del nivel y la
energía del electrón en el nivel aumentan. El electrón no puede tener una
energía que lo coloque entre los niveles permitidos.
 Un electrón en la capa más cercana al núcleo (Capa K) tiene la energía más baja
o se encuentra en estado basal. Cuando los átomos se calientan, absorben
energía y pasan a niveles exteriores, los cuales son estados energéticos
superiores. Se dice entonces que los átomos están excitados.
 Cuando un electrón regresa a un Nivel inferior emite una cantidad definida de
energía a la forma de un cuanto de luz. El cuanto de luz tiene una longitud de
onda y una frecuencia características y produce una línea espectral
característica. (Ver Esquema).
 La longitud de onda y la frecuencia de un fotón producido por el paso de un
electrón de un nivel de energía mayor a uno menor en el átomo de Hidrógeno
esta dada por:

3.2. Partes componentes de átomo.

 Todo empieza con el átomo

Varios siglos antes de Cristo, ya se proponían diferentes explicaciones sobre la

constitución de la materia. Se hablaba de las partículas como granos, a los cuales se
llamaba átomos. Según los científicos de la época, el átomo era lo más pequeño que
constituía la materia y era indivisible.

En 1809, el físico inglés Jhon Dalton (1766-1844) dio a conocer la primera Teoría
Atómica. En ella describía en forma científica la constitución de la materia. Para Dalton,
los átomos eran una esfera compacta y no contenían ninguna partícula en su interior.

¿Era correcto esto? Definitivamente no. Tanto así, que a principios del siglo XX se
modificó bastante dicha teoría.

Se determinó que en el interior de los átomos hay partículas, que otorgan a éste una
estructura interna. También, se determinó que el átomo podía ser divisible.

 Estructura

Todo átomo está formado por dos partes, que son:

a) Núcleo atómico: corresponde a la zona central. En él se encuentra la mayor masa

del átomo.
b) Corteza atómica: corresponde a la zona que rodea al núcleo. Es la parte más
voluminosa del átomo.

 Partículas sub-atómicas

¿Existe algo más? Sí. Tanto en el núcleo como en la corteza se ubican varias partículas
muy pequeñas; son las llamadas partículas sub-atómicas.

Existen 3 tipos de partículas sub-atómicas.

a) Protones. Se caracterizan porque:

P+.

b) Neutrones. Se caracterizan porque:

 Se encuentran en el núcleo del átomo.

 No tienen carga eléctrica.
 Se simbolizan n.
 Tienen masa muy similar a la de los protones.
 Son los responsables de mantener unidos los protones en el núcleo.

c) Electrones. Se caracterizan porque:

 Se encuentran en la corteza del átomo.

 Giran alrededor del núcleo a gran velocidad
 Tienen carga eléctrica negativa
 Se simbolizan e.
 Su masa es muy ínfima en relación a la masa de las otras sub-partículas.

4. La tabla periódica.

Entre 1817 y 1829 Johann Döbereiner propuso el primer sistema de clasificación de los
elementos llamado “Triadas”. Este sistema se basaba en que las propiedades de los
elementos de dicha triada ordenada por pesos atómicos eran similares y que el peso
atómico del segundo elemento era igual al promedio de los pesos atómicos del primero
y el tercero. Algunas de las Triadas eran: [Ca, Sr, Ba], [Li, Na, K], [Cl, Br, I], [S, Se, Te].

Entre 1863 y 1866 John A. Newlands propuso la “Ley de las Octavas” en la cual los
elementos se agrupan por orden creciente de peso atómico y supuestamente el octavo
elemento tenía propiedades similares al primero, el noveno al segundo, el décimo al
tercero, etc... En otras palabras se comparó la relación de los elementos con las
Octavas de las Notas Musicales.
En 1869 Julius Lothar Meyer y Dimitri Ivanovich Mendeleev propusieron la primer “Ley
Periódica”:

“Cuando los Elementos se estudian en orden creciente de pesos atómicos, la similitud

de las propiedades ocurre periódicamente”

Mendeleev dejó espacios vacíos para elementos aún no descubiertos e hizo

predicciones sobre las propiedades de éstos. Posteriormente se llegó a la conclusión de
que la Periodicidad dependía de otra variable y no del Peso Atómico.

Entre 1913 y 1914 Henry Moseley basado en estudios de Rayos X propone la Ley
Periódica actual:

“Las Propiedades Físicas y Químicas de los Elementos son una Función periódica del
Número Atómico”

No. de Neutrones = A - Z

donde A es el número de masa

Un mismo elemento puede poseer un número diferente de neutrones. Estos elementos

son llamados Isótopos.

 Los Números Cuánticos

Los números cuánticos determinan la región del espacio-energía de mayor probabilidad

para encontrar a un electrón. El desarrollo de la Teoría Cuántica fue realizado por
Plank, Maxwell, Schrödinger, Pauling, Heisenberg, Einstein, De Broglie y Boltzmann

Descripción de los Números Cuánticos:

 n = Número Cuántico Principal: proporciona el Nivel y la distancia promedio

relativa del electrón al Núcleo. n posee valores de 1, 2, 3,....
 l = Número Cuántico Azimutal: proporciona el subnivel. cada orbital de un
subnivel dado es equivalente en energía, en ausencia de un campo magnético. l
posee valores desde 0 hasta n-1.
 m = Número Cuántico Magnético: Define la orientación del Orbital. m posee
valores desde -l pasando por 0 hasta +l
 s = Número Cuántico de Spin: Define el giro del Electrón. s posee valores de
+1/2 y -1/2.

 Principio de Incertidumbre de Heisenberg: “Es imposible determinar

simultáneamente la posición exacta y el momento exacto del electrón”
 Principio de Exclusión de Pauli: “Dos electrones del mismo átomo no pueden
tener los mismos números cuánticos idénticos y por lo tanto un orbital no puede
tener más de dos electrones”.
El Número máximo de electrones por nivel es 2(n) 2

 Configuración Electrónica

El orden de construcción para la configuración electrónica es el siguiente:

1s22s22p63s23p64s23d104p65s24d105p66s24f145d106p67s25f146d107p68s2
Ejemplo: Determine la configuración electrónica del Sodio (Z = 11).

Na = 1s22s22p63s1

1S2

2 S2 2P6

3 S2 3 P6 3D10

4
4 S2 4 P6 D10 4F14

5 5 5G18
5 S2 5 P6
D10 F14

6 6 6
6 S2 6 P6 6H22
D10 F14 G18

7 7 7 7
7 S2 7 P6 7I26
D10 F14 G18 H22

Diagrama de Moeller
 4.1. Distribución de la tabla periódica.

a tabla periódica se divide principalmente en Períodos (Secciones Horizontales o

Renglones) y Grupos o Familias (Secciones Verticales o Columnas). El número atómico
(Z) aumenta hacia la derecha y hacia abajo. Para ver una Tabla Periódica en Hipertexto
seleccione: Web Elemento.

Clasificación de los elementos de la tabla periódica por su configuración electrónica:

 Elementos Representativos: Elementos de los bloques “s” y “p”; incluye metales y

no metales. Todas sus configuraciones interiores son completas o estables
excepto en el nivel exterior o de valencia
 Elementos de Transición: Elementos del bloque “d”; Se caracterizan por la
estructura interna.
 Elementos de Transición Interna: Elementos del Bloque “f”; Se caracterizan por la
estructura interna.

Clasificación de los elementos por sus propiedades físicas:

 Metales: Son buenos conductores del calor y la electricidad, son maleables y

dúctiles, tienen brillo característico.
 No Metales: Pobres conductores del calor y la electricidad, no poseen brillo, no
son maleables ni dúctiles y son frágiles en estado sólido.
 Metaloides: poseen propiedades intermedias entre Metales y No Metales.

Propiedades Periódicas: A continuación se describen algunas propiedades de los

elementos que manifiestan la Ley Periódica. El potencial de ionización disminuye al
aumentar el período y aumenta al desplazarse de izquierda a derecha. Los elementos
con menor potencial de Ionización son buenos agentes reductores y son fácilmente
ionizables. Un ejemplo de estos es el grupo de Metales Alcalinos (Grupo que contiene
al Na, K, Li, Cs, Fr).

Los elementos que tienen la mayor afinidad electrónica son la Familia de los Halógenos
(Grupo que contiene al F, Cl, Br, I, At) estos elementos actúan como buenos agentes
oxidantes.

Radio Atómico: El Radio atómico que es una medida del tamaño atómico decrece a lo
largo de un período y aumenta al ir bajando de período (Niveles superiores). La
explicación de ésto es que el núcleo va aumentando de carga para un mismo período
por lo que los electrones son más fuertemente atraídos hacia el núcleo. El radio atómico
aumenta al añadir un nuevo nivel de energía.

La electronegatividad aumenta hacia la derecha de la tabla periódica y de abajo hacia

arriba, ésto quiere decir que el elemento mas electronegativo es el Flúor con un valor de
4.0 (Escala de Pauli) y el elemento menos electronegativo es el Francio.
 6. ACTIVIDAD DE CONCEPTUALIZACIÓN ESQUEMÁTICA

 En tercera semana el educando deberá presentar un trabajo de consulta sobre la

biografía de cada uno de los científicos que se mencionan en dicha guía
resaltando sus aportes a la química.
 Durante la cuarta semana de actividades académicas responderás un
cuestionario de 20 preguntas acerca de los temas que aparecen anteriormente
mencionados y que debes haber explorado durante la segunda semana de
actividades académicas.

7. ACTIVIDADES PARA DINAMIZAR COMPETENCIAS

Para que tengas una interacción más activa con los contenidos que has estudiado hasta
el momento debes desarrollar las actividades adicionales que serán mencionadas a
continuación:

Actividad Fecha de Fecha de entrega. Valor de la

desarrollo actividad.

Desarrollaras una
investigación Semana número 5 Semana número 6 0a5
acerca de la de actividades de actividades
temática tratada en académicas académicas.
esta guía según las
orientaciones que
te de tu profesor

Elaboraras una Semana número 5

exposición acerca Semana número 2 de actividades 0a5
de la temática a 4 de actividades académicas.
tratada. académicas

7. ACTIVIDAD DE SOCIALIZACIÓN Y PROYECCIÒN.

En el transcurso del periodo debes diseñar con otro de tus compañeros un miniproyecto
ecológico de mínimo 8 páginas enfocado hacia enfocado hacia las aplicaciones de la
química en tu región y la historia de la química.

1. Identificación del proyecto. Cosiste en la realización de la portada del

proyecto. Tu profesor o tutor de español puede orientarte en su realización.
 2. Justificación y diagnóstico. En un mínimo de 4 párrafos debes contar
porque es importante tu proyecto y la temática que escogiste para estudiar.
No olvides contar de donde surgió el tema que escogiste, esta última parte
es muy importante porque constituye el diagnóstico del proyecto.
3. Objetivos. En este apartado debes formular un objetivo general y mínimo dos
específicos que aclararan lo que quieres lograr con el proyecto. Tu profesor o
tutor de español puede orientarte en la forma como se redactan los objetivos.
4. Plan de acción. En este apartado harás una descripción de la manera como
desarrollaras tu proyecto. Puedes utilizar tablas donde plantees diferentes
actividades a desarrollar.
5. Evaluación del proyecto. Aquí debes contar que estrategias utilizaras para
darte cuenta si el proyecto que realizaste dio resultados.
6. Resultados. En este punto describirás que fue lo que obtuviste con el
proyecto que ejecutaste.
7. Bibliografía. Tu profesor o tutor de español puede orientarte acerca de la
elaboración de la bibliografía.

Más adelante estaremos elaborando otros proyectos. Existen muchos modelos para
realizarlos. Por el momento estaremos desarrollando este pequeño esquema mientras
te vas habituando.

Este trabajo debes desarrollarlo durante todo el periodo y debes entregarlo en la

semana número 9 del periodo académico.

El valor de esta actividad será 0 a 5

8. EVALUACIÓN

Para evaluar tu trabajo y la forma como te apropias de los contenidos estableceremos

las siguientes convenciones:

 Tendrás un seguimiento en números con un rango de 0 a 5 y la nota final será el

promedio de las notas tomadas en el primer periodo.

 Tu calificación o valoración final saldrá de la computación del valor en porcentaje

de cada una de las actividades que estuviste desarrollando por eso cada una de
las actividades tiene un porcentaje dado.

 Se te valorara en el desarrollo de las actividades los siguientes aspectos:

Puntualidad en su entrega, calidad conceptual.

La siguiente tabla te permitirá conocer como obtendrás tu calificación final:

 Actividad Fecha de Fecha de Valor
realización. entrega. numérico.

Reconocimiento de Primera Primera Se calificara 0

saberes previos. semana del semana a5
periodo. del
periodo.

Actividad de Tercera Cuarta Se calificara 0

conceptualizaciòn semana del semana a5
esquemática periodo del
periodo.

Investigación. Quinta Sexta Se calificara 0

semana del semana a5
periodo. del
periodo.

Informe de lectura. Sexta semana Octava Se calificara 0

del periodo. semana a5
del
periodo.

Realización del Durante todo Novena Se calificara 0

proyecto. el periodo. semana a5
del
periodo.

 La nota final será un concepto de acuerdo con la siguiente escala valorativa:

 Superior si al computar las notas recibidas de cada actividad el

estudiante obtiene entre 4,6 – 5.0
 Alto si al computar las notas recibidas de cada actividad el estudiante
obtiene entre 4.0 – 4,5.
 Básico si al computar las notas recibidas de cada actividad el
estudiante obtiene entre 3.0 a 3.9
 Bajo si al computar las notas recibidas de cada actividad el estudiante
obtiene entre 0 y menos de 2.9 %.

Nota: Si el estudiante obtiene Bajo en la nota final deberá realizársele una evaluación
conceptual especial acerca de los contenidos que será diseñada por el docente.
 9. BIBLIOGRAFÍA

 Todos los textos de ciencias naturales correspondientes al grado sexto.

 Contenidos temáticos y guías de trabajo del Cibercolegio UCN.

10. CIBERGRAFÍA

Para encontrar mayor información acerca de los temas tratados en el área de química
puedes visitar las siguientes direcciones:
http://www.mitareanet.com/quimica2.htm
http://apuntes.rincondelvago.com/trabajos_global/quimica/9/
http://rella.com.ar/historia.htm
http://www.telecable.es/personales/albatros1/quimica/
http://rella.com.ar/historia.htm
Cibercolegio UCN. Cra 21 # 34b-07. Santa Rosa de Osos. Ant.
www.cibercolegioucn.edu.co – E-mail: cibercolegioucn@ucn.edu.co