GUIA DE APRENDIZAJE N°6

ÁREA DE CIENCIAS – ASIGNATURA: QUIMICA

GRADO:9°
Liceo Campestre Cafam

Nombre del Estudiante: Curso: DD MM 2020

Asignatura: QUIMICA Período: Cuarto Administrador de Programa:

DORALY TELLEZ
BALANCE DE ECUACIONES QUÍMICAS

TIEMPO (TIME): 4 UNIDADES:

RECURSOS (RESOURCES): tabla periódica, calculadora, textos de química, guía No. 6.
OBJETIVOS (OBJECTIVES):
1. Establecer comparaciones entre las clases de reacciones para establecer su relación
con los procesos químicos del entorno.
2. Aplicar los conceptos sobre balanceo para entender la ley de la conservación de la
materia.
3. Explorar algunas estrategias de aprendizaje para la comprensión de las temáticas de
reacciones y ecuaciones químicas.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (LEARNING STRATEGIES)

Solución de problemas, elaboración de friso y práctica de laboratorio.
- .
INDICADOR DE AUTONOMÍA (AUTONOMY INDICATOR)
INVESTIGACIÓN: Genera, planifica y desarrolla actividades como evidencia de su
proceso de investigación en el que se comparan, debaten ideas, proponen estrategias y
metodologías científicas, confrontan las teorías existentes para generar análisis y
conclusiones veraces.

INDICADORES DE APRENDIZAJE (LEARNING INDICATORS)

401: Comprueba la ley de la conservación de la materia mediante la realización de
cálculos estequiométricos con base en reacciones químicas balanceadas.
402: Predice cambios cuantitativos que pueden darse en procesos químicos al cambiar
las condiciones de una reacción química.

1. INDUCCIÓN (INDUCTION)
1.1. Relaciona los siguientes términos con los correspondientes significados según
consideres apropiado:

Elemento Cambio Químico Compuesto

Estado de oxidación Conservación de la masa

Cambio Físico Fórmula química Ecuación química

A. Transformación en la organización de las moléculas de una sustancia sin

alterar su estructura interna _______________________
Aprobado por: COORDINADOR DE DEPARTAMENTO
V1 de 17/09/2018 Página 1 de 4
PEDAGÓGICO
 B. Forma escrita de representar una molécula: ______________________
C. Número de electrones que un átomo puede ganar, perder o compartir al
formar un enlace químico: _____________________
D. Transformación de sustancias en otras con estructura interna y
propiedades diferentes a las iniciales: ______________________
E. Sustancia compuesta por átomos del mismo número atómico:
________________
F. Sustancia compuesta por átomos de diferente número atómico en una
estructura definida: _________________
G. Representación escrita de las transformaciones de la materia:
________________
H. La cantidad de materia se mantiene constante en cualquier
transformación química o física: ____________________
1.2. Realiza la socialización de los conceptos relacionados a su correspondiente
significado, luego, escribe 3 ejemplos de cada concepto visto en el punto anterior.
1.3. META DE APRENDIZAJE (LEARNING GOAL)
En tu cuaderno escribe la meta de aprendizaje con lo que quieres aprender durante el
desarrollo de las temáticas de esta guía.
1.4. INFORMACIÓN (INFORMATION)
Realiza la siguiente lectura acerca de la “Ley de la conservación de la masa y las
reacciones químicas” y subraya las ideas principales:
Al introducir el empleo de la balanza en el estudio de la química, el francés Antoine
Lavoisier pudo demostrar que la cantidad de materia que interviene en una reacción
química permanece constante. Esta observación fue condensada en lo que se conoce
como la ley de la conservación de la masa, la cual dice que durante una reacción
química, la cantidad de materia que interviene como reactivo es igual a la cantidad de
materia que aparece como producto.
Esto quiere decir que durante las reacciones no se crean ni se destruyen átomos;
solamente se rompen y se forman enlaces que dan lugar a nuevas sustancias. Como
resultado, el número de átomos de cada uno de los elementos que participan en la
reacción debe permanecer.
Es por esta razón, que en una reacción química se deben igualar el número de átomos de
los reactivos al de los productos (balanceo). Para lograr este propósito, se debe colocar
según se considere necesario, números enteros como coeficientes delante de las
fórmulas de las sustancias que participan en la ecuación.
Para balancear las ecuaciones químicas se emplean varios métodos, entre los cuales se
pueden mencionar el de tanteo o inspección, método algebraico y el de oxidación-
reducción.
 Método de tanteo o inspección
Consiste en escribir la ecuación, luego hacer un conteo de los átomos de cada lado y
finalmente ir asignando coeficientes hasta igualar el número de átomos de cada lado de la
ecuación. Se recomienda balancear primero los metales, luego los no metales y
finalmente el hidrógeno y el oxígeno. Por ejemplo:
HCl + Al(OH)3 AlCl3 + H2 O
Como se puede observar, en los reactivos aparecen 4 átomos de hidrógeno, 1 átomo de
cloro, 1 de aluminio y 3 de oxígeno, mientras que en los productos hay 1 átomo de
aluminio, 3 de cloro, 2 de hidrógeno y 1 de oxígeno.
En principio, los aluminios están balanceados. Como en los productos hay 3 átomos de
cloro, se debe colocar el coeficiente 3 a la molécula de HCl:
3HCl + Al(OH)3 AlCl3 + H2O
Aprobado por: COORDINADOR DE DEPARTAMENTO
V1 de 17/09/2018 Página 2 de 4
PEDAGÓGICO
 Al hacer esto, en los reactivos quedan 6 átomos de hidrógeno. Para balancearlos,
colocamos el coeficiente 3 a la molécula de agua en los productos, y con ello también
quedan balanceados los oxígenos.
3HCl + Al(OH)3 AlCl3 + 3H2O

2. APRENDIZAJE INDIVIDUAL (INDIVIDUAL LEARNING)

Para cada una de las siguientes reacciones:
2.1.1 Identifique la función y nombre según la IUPAC cada uno de los compuestos
involucrados en la ecuación.
2.1.2 Clasifique las siguientes reacciones de acuerdo con el proceso químico que ocurre.
2.1.3 Balancee por el método de tanteo.

a. Fe + HCl FeCl3 + H2
b. MgSO4 + KOH K2SO4 + Mg(OH)2
c. KClO3 + calor KCl + O23.
3. APRENDIZAJE GRUPAL (GROUP LEARNING)
3.1 Determine el tipo de reacción de acuerdo al proceso químico, balancee por el método
de tanteo y compruebe la ley de la conservación de la materia para las siguientes
reacciones:
3.1.1 Ti(OH)3 + HBrO3 Ti(BrO3)3 + H2O
3.1.2 Pb(OH)4 + H2 SiO3 Pb(SiO3)2 + H2O
3.1.3 C3H8 + O2 CO2 + H2O
3.1.4 Al + O2 Al2O3
3.1.5 NH3 + H3PO4 (NH4)3PO4
3.1.6 NH3 + O2 N2O4 + H2O
3.2 Escribir la ecuación química de las siguientes reacciones y balancéelas
3.2.1 Hidróxido de sodio + ácido sulfúrico sulfato de sodio + agua
3.2.2 Óxido de calcio + agua hidróxido de calcio
3.2.3 Butano(C4H10) +oxígeno dióxido de carbono + agua
4. EVALUACIÓN (EVALUATION)

Autoevaluación (Self- evaluation)

4.1. ¿Cumplí con la meta que me propuse? SI __ NO __ Identifiqué una fortaleza y una
oportunidad de mejora en el proceso que utilizo para alcanzar mis metas. Enúncialas.
4.2. ¿Tengo claros los conceptos trabajados en la temática de la guía? SI __ NO __ Si la
respuesta es NO, explico la razón:
4.3. ¿Qué estrategias de refuerzo realizaría para convertir las deficiencias de esta guía en
fortalezas?. Escríbelas. Desarrolla las estrategias mencionadas.

4.4. PRUEBA SABER: Elije la respuesta correcta a la siguiente pregunta:

4.4.1 Se sabe que 2 moles de H2 se combinan con 1 mol de O2 para formar 2 moles de
agua (H2O). De las siguientes afirmaciones la que NO está asociada con el proceso
descrito es:
A. Las reacciones químicas implican el rompimiento y formación de uniones químicas.
B. Las fórmulas químicas muestran la relación entre los átomos que conforman una
molécula.
Aprobado por: COORDINADOR DE DEPARTAMENTO
V1 de 17/09/2018 Página 3 de 4
PEDAGÓGICO
 C. Las fórmulas químicas muestran la distribución espacial de los átomos en una
molécula.
D. El número de moles de agua formada está determinado por el número de moles
de H2 y O2 que reaccionan.

5. APRENDIZAJE EN CASA (HOME LEARNING)

5.1 Balancee las siguientes ecuaciones por el método de tanteo y compruebe la
conservación de la materia en cinco de ellas.

REFERENCIAS (REFERENCES)

 ARAGÓN, C., Libardo. (2000). Documento de trabajo de lectura como una respuesta al
aprendizaje. Colegio CAFAM.
 BROWN, L. (2014). Química de la Ciencia. Decimosegunda edición. México
 BURNS Ralph A. Fundamentos de Química. Ed. Pearson. 5ta Edición.
 CASTELBLANCO, Y., et al. (2004). Químic@ 1. Editorial NORMA. Colombia.
 GARZÓN, G. (1992). Fundamentos de Química general. Segunda edición. Ed Mc Graw Hill,
Bogotá
 MARTÍNEZ G. Wilber Leonardo, et al. QUIMICA 1 y 2. Proyecto Santillana Compartir.
Edición para Docentes.
 EL TIEMPO. Ciencia Visual. Traducido de Dorling Kindersley Gran Bretaña por Gloria Méndez.
 TIMBERLAKE. (2008). Química, cuarta edición, México, Editorial Pearson-Prentice Hall.
 https://www.google.com.co/search?tbm=isch&q=Ejercicios+de+balanceo+por+tanteo&chips=q:
ejercicios+de+balanceo+por+tanteo,online_chips:quimicas&sa=X&ved=0ahUKEwjspe6poLndA
hWBwVkKHba0CSIQ4lYIJygB&biw=1024&bih=453&dpr=1.88#imgrc=4WpN2UuljGZqcM:

Aprobado por: COORDINADOR DE DEPARTAMENTO

V1 de 17/09/2018 Página 4 de 4
PEDAGÓGICO