PLANIFICACIÓN ANUAL DEL AREA DE ARTE Y CULTURA 2022

I. DATOS GENERALES:

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : CORONEL BOLOGNESI

2. ÁREA : ARTE Y CULTURA
3. CICLO : VI
4. GRADO/SECCIÓN : 1º A, B, C – 2º A, B
5. DURACIÓN : 14-03-2022 al 16-12-2022
6. DIRECTOR : Mag. ANGEL VICENTE ALVARADO
7. SUB RIRECTRA : Mag . DIANA ALVARADO VICUÑA
8. COODINADORA : Prof . CLORINDA OCROSPOMA NUÑEZ
9. DOCENTES : Prof . GAMARRA JARA MIGUEL ANGEL
Prof. JAIMES VALDERRAMA GUSTAVO
II. DESCRIPCIÓN GENERAL: Se trata del área, resultados de la evaluación diagnostica metas a lograr en el 2022.

A través de la humanidad y a lo largo de la historia, hombres y mujeres han representado simbólicamente su realidad mediante la palabra,
el sonido, la imagen, las acciones y los objetos manifestando ideas sobre su entorno, sus formas de vida, sus valores, sus cosmovisiones y
sus identidades. Las artes son parte integral de la vida, sus valores, sus cosmovisiones y sus identidades. Las artes son parte integral de la
vida cotidiana y están presentes en todas las culturas y sociedades. Abarcan desde las formas más tradicionales incorporadas a la vida de
una comunidad, como los rituales, las celebraciones, la música, los ornamentos y las artes utilitarias, hasta las formas más emergentes y
contemporáneas como las animaciones digitales, el arte involucrado con la ecología, las performances, etc.
A través de las artes, las personas hemos podido expresarnos, desarrollar nuestra creatividad, comprender nuestra realidad y desenvolvernos
en ella, imaginando nuevas posibilidades. Asimismo, hemos podido reconocer las influencias culturales que nos rodean, e indagar acerca
de quiénes somos y cómo nos relacionamos con los demás. También son un registro importante del pasado y de la manera en que nuestras
sociedades han evolucionado a través del tiempo, y un vehículo para comprender cómo las personas se han enfrentado “con ideas,
necesidades y valores que pueden encontrarse en todos los tiempos y lugares”
.
III. SITUACIONES RELACIONADAS CON EL CONTEXTO

N° TIEMPO TITULO SITUACION SIGNIFICATIVA PRODUCTO

E.A
Promovamos y La provincia de Bolognesi y la I.E. Coronel Bolognesi sigue Reflexionan y autorregulan sus
Del 14 de marzo practiquemos las viviendo un periodo de emergencia sanitaria en el cual se hace actitudes, a fin de que se
al01 de abril medidas de bioseguridad necesario practicar las medidas de bioseguridad para evitar el practique las medidas de
ante el COVID-19 en contagio de la COVID-19. Y retornar de manera segura a las bioseguridad ante el COVID-19
3 semanas nuestra I.E CCB clases presenciales. Para lo cual es pertinente identificar las
0 características, necesidades e intereses de los estudiantes. Ante
esta situación, nos planteamos la siguiente interrogante: ¿Cómo
identificamos las características de nuestra población escolar,
logro de sus competencias y el cumplimiento del protocolo de
bioseguridad en el cuidado de su salud?
Fortalecemos los En nuestra I.E Coronel Bolognesi del distrito de Chiquián, Conocimiento y difusión de
aprendizajes Provincia de Bolognesi, Región Ancash, después de haber nuestros deberes y derechos
analizado los resultados de la Evaluación Diagnostica, se mediante trípticos, afiches, y
Del 4 de abril encontraron necesidades de aprendizaje reales en las diferentes otros mediante el periódico
al 22 de abril áreas y sus competencias, donde los estudiantes necesitan mural.
1 superar dichas dificultades encontradas y lograr aprendizajes
significativos de acuerdo a los estándares del ciclo, por estas y
3 semanas otras razones es necesario plantearse interrogantes como….
"Practicamos hábitos y En nuestra I.E Coronel Bolognesi después de haber analizado Conocen y utilizan de manera
Del 25 de abril estrategias de estudio para los resultados de la Evaluación Diagnostica, los estudiantes permanente estrategias y
al 13 de mayo mejorar nuestro evidencian escaso uso de estrategias de estudio que no le técnicas de estudio en el
2 rendimiento académico” permiten lograr las capacidades del área y alcanzar los desarrollo de las actividades de
3 semanas estándares del ciclo VI y VII, para ello es pertinente que se aprendizaje y en el trabajo
promueva y practique hábitos de estudio, que estén orientados colaborativo, mediante la
a realizar trabajos relacionados al aspecto socio afectivo y redacción de un texto expositivo.
socioemocional por haber experimentado momentos muy
difíciles por la pandemia, por estas y otras consideraciones
es necesario plantearse interrogantes como:
“Homenajeamos a La I.E. Nº 86211 “Coronel Bolognesi” de la ciudad de Con motivo de nuestro
Del 23 de mayo nuestra I.E. y a la Chiquián, provincia de Bolognesi, departamento de Ancash se aniversario los niños y niñas
Al 17 de junio bandera nacional” encuentra festejando los … aniversario de creación tomarán conciencia de su
 institucional, promoviendo la participación activa de los responsabilidad cívica como
4 semanas actores educativos y comunidad en general, en la que se ciudadanos, redactarán textos
3 recuerda el juramento de fidelidad a la bandera y el sacrificio instructivos, expositivos, textos
de los Héroes de la batalla de Arica para lo cual hemos discontinuos, mural de
programado diversas actividades que darán realce y compromisos, periódico mural,
fortalecimiento a la identidad institucional y nacional. Ante ello línea de tiempo, entrevistas a las
surgen los siguientes interrogantes: autoridades, infografías, danzas;
¿Qué acciones propones para prevenir la contaminación asimismo, resolverán problemas
ambiental en nuestra institución educativa durante los días de su contexto relacionados a
festivos en homenaje a nuestro aniversario?... ingresos-egresos, compra y venta
Ejm. de productos, etc.
Arte. - ¿Qué actividades artístico culturales se desarrollan por
aniversario de la I.E.? ¿En qué espacios o lugares se realizan
esas actividades? ¿Cuál es la actividad que más te agrada del
aniversario de nuestra I.E.? ¿Crees que las prácticas de algunas
actividades artístico culturales por aniversario de nuestra I.E.,
han cambiado en los últimos años?
Proyectémonos al futuro Después de haber cumplido un año de nuestro Bicentenario Conocimiento y difusión de los
Del 19 de junio teniendo en cuenta nuestro y de la Independencia, hemos avanzado como país y como hechos más trascendentes del
Al 22 de julio pasado, a ser personas de sociedad; la I.E. Nº 86211 “Coronel Bolognesi” de la ciudad Bicentenario ocurridos durante
bien y preservar nuestra de Chiquián, Provincia de Bolognesi, Departamento de los 200 años y nuestra
5 semanas cultura e identidad. Ancash, es parte de la comunidad con costumbres y proyección al futuro como
4 tradiciones, que para preservarlas se consideran sociedad que debemos lograr
actividades institucionales y locales, en esta práctica se mediante comentarios, textos,
observa que algunos estudiantes expresan: discriminación, afiches entre otros.
exclusión, falta de identidad, poca practica de sus
costumbres y falta de patriotismo y civismo en las
diferentes actividades. Frente a esta situación formulamos
las siguientes interrogantes: ¿?
“ Vivamos las costumbres Chiquián conocido mundialmente como “espejito del Los estudiantes realizarán
Del 8 de agosto y tradiciones de nuestro cielo”, Se caracteriza por ser una zona turística, Agrícola y entrevistas, diálogos,
al 9 de pueblo” ganadera, e inminentemente religiosa cuya fiesta patronal en exposición, producción de
setiembre homenaje a “Santa Rosa de Lima “es la más trascendental e textos argumentativos,
5 imponente, durante las festividades se observa instructivos, descriptivos,
5 semanas preocupantemente el incremento de la cantidad de desechos además de debates, redacción
 y materiales contaminantes que atentan contra la de textos sobre el cuidado y
conservación del ambiente, de la fauna, flora y de la salud. conservación del ambiente,
Ante esta situación, como actores que promovemos el además de la elaboración y
cambio con empatía, justicia y solidaridad, nos planteamos: difusión de trípticos, dípticos,
Flyer, etc. para dar a conocer
las costumbres y tradiciones de
nuestra localidad, galería
artística de la fiesta
costumbrista, cuadros
comparativos de ingresos y
egresos de la fiesta patronal,
estadística, Resolución de
problemas, etc.
“Cuidemos el ambiente y En la I.E. Nº 86211 “Coronel Bolognesi” de la ciudad de Elaborar, afiches, trípticos,
Del 12 de nuestra alimentación para Chiquián provincia de Bolognesi región de Ancash. Después gráficos, producción de textos y
setiembre al 7 una vida saludable de conocer los hábitos alimenticios, sociales y morales de los otros estableciendo los valores
de octubre estudiantes, hemos identificado que hay desconocimiento del nutritivos de los alimentos que se
valor nutritivo de los alimentos de la localidad, el cual influye producen en la localidad,
6 4 semanas en su desarrollo físico, cognitivo y emocional, además existe mediante una festival.
poca practica en el cuidado del ambiente y respeto
biodiversidad de la zona.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes
interrogantes: ………
¿Cuál es la relación de la contaminación y la producción de
los alimentos locales?
Promovemos el En la I.E. Nº 86211 “Coronel Bolognesi” de la ciudad de Elabora un proyecto de
Del 17 de emprendimiento en I.E, Chiquián provincia de Bolognesi departamento de Ancash, emprendimiento.
octubre al 18 nuestra familia y la los estudiantes demuestran desinterés para realizar
de noviembre comunidad actividades de emprendimiento y poder desarrollar
7 actividades económicas en el futuro, para ello es necesario
5 semanas comprender y proyectarse a ser emprendedores de manera
creativa con eficiencia y eficacia, aplicando técnicas y
estrategias necesarias para alcanzar objetivos individuales
o colectivos, estas situaciones también implican el
reconocimiento y valoración de las artes-oficios que se
 practican desde el trabajo comunitario y la transmisión
intergeneracional en casos de no lograr metas
profesionales, por estas razones es necesario plantearse
interrogantes tales como: ¿Qué actividad de emprendimiento
te gustaría realizar para generar un ingreso familiar?, ¿Qué
actividades de emprendimiento sería más recomendable en tu
localidad?
¿Cómo saber el presupuesto que se necesita para emprender un
negocio?
Nos preparamos para En nuestra I.E “Coronel Bolognesi” del distrito Chiquián, Textos expositivos, cuentos,
Del 21 de afrontar desastres naturales Provincia Bolognesi ubicado en la Región Áncash, frente a los artículos de opinión, textos
noviembre al a través de una cultura de últimos informes del Instituto Geofísico del Perú sobre los instructivos, cartillas, afiches,
16 de prevención recientes desastres naturales que se vienen registrando en infografías, podcast,
8 diciembre nuestro país, se observa la preocupación de los estudiantes, dramatizaciones, plan de acción,
4 familias y comunidad educativa por las causas y consecuencias carteles....
Semanas de estos desastres; ante este contexto, es fundamental conocer
en que consiste cada uno de ellos con el objetivo de gestionar
riesgos y promover una cultura de prevención. Frente a este
panorama nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué
soluciones podemos proponer para prevenir y enfrentar las
consecuencias de los desastres naturales?.......

IV. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CONTENIDO
Aprecia de manera crítica Aprecia de manera Percibe manifestaciones artístico- -Describe las cualidades “ARTES VISUALES”
manifestaciones artístico- crítica desde los culturales: consiste en usar los estéticas de manifestaciones Artes visuales. Concepto. Clasificación.
culturales cuando describe lenguajes sentidos para observar, escuchar, artístico-culturales diversas. Disciplinas artísticas.
las características artísticos describir y analizar las cualidades Ejemplo: la textura de un tejido, Elementos constitutivos de las artes visuales:
fundamentales de los visuales, táctiles, sonoras y los contrastes de colores de una línea, color, forma.
diversos lenguajes del arte kinestésicas de diversas pintura o el timbre de un Materiales no convencionales reciclables,
y las culturas que los manifestaciones artístico- instrumento musical) plásticos, vidrio, telas, etc. Naturales hojas
producen, y las asocia a culturales. asociándolas a emociones, arena, piedra, tintes naturales, etc.
experiencias, mensajes, sensaciones e ideas propias, y Dibujo básico: lineal y geométrico.
emociones e ideas, siendo
consciente de que generan
diferentes reacciones e
interpretaciones en las
personas. Investiga las
creencias, cosmovisiones,
tradiciones y la función
social de manifestaciones
artístico-culturales de
diversos tiempos y lugares
y distingue las diferentes
maneras en que se usa el
arte para representar y
reflejar la identidad de un
grupo de personas. Integra
la información recogida
para describir la
complejidad y la riqueza de
la obra, así como para
generar hipótesis sobre el
significado y la intención
del artista. Evalúa la
eficacia del uso de las
técnicas utilizadas en
relación a las intenciones
específicas.
Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales: es informarse
acerca de la cultura en que se
origina una manifestación artística
para entender cómo el contexto
social, cultural e histórico de esta
influye en su creación y la manera
en que transmite sus significados.
Reflexiona creativa y observa.
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales: supone interpretar las
in-tenciones y significados de
manifestaciones artístico-culturales
que hayan visto o experimentado y
emitir juicios de valor, entrelazando
información obtenida a través de la
percepción, el análisis y la
comprensión de los contextos.
reconociendo que pueden Estudio básico de los colores primarios,
generar diferentes reacciones en secundarios, terciarios.
otras personas. Técnicas creativas: bidimensionales,
-Obtiene información sobre dactilopintura, estarcido, esgrafiado.
los con-textos en que se Tridimensionales, modelado, tallado.
producen o presentan las TEATRO
manifestaciones artístico- El teatro. Concepto. Historia del teatro.
culturales, y los asocia a las Elementos técnicos del teatro.
cualidades estéticas que Expresión corporal.
Expresión vocal cualidades de la voz.
Juegos de iniciación dramática Ejercicios
plásticos vocales.
Cuento vivo. Narración de cuentos.
-Genera hipótesis sobre los Representaciones del teatro de títeres.
posibles significados e Confección y manejo de títeres.
intenciones a partir de la Apreciación estética teatral.
información y las relaciones que DANZA
estableció entre las Danza. Conceptualización e importancia.
manifestaciones artístico- Clasificación de la danza por su procedencia
culturales y los con-textos en los geográfica e histórica: costa sierra y selva.
que se producen o presentan. Elementos de la danza. Cuerpo y espacio.
Tiempo: pulso acento, compas, ritmo, fraseo.
Expresión corporal. Movimiento, equilibrio y
relajación.
Desarrollo auditivo. Escucha activa. Figuras
coreográficas.
Folklore de mi tierra. Comidas típicas: papa a
la huancaina.
MÚSICA
El sonido. Clases y cualidades.
Música. Concepto y origen. Elementos de la
música: ritmo y melodía.
El pentagrama. Líneas adiciona les superiores
e inferiores.

Usa los diversos lenguajes
artísticos (artes visuales,
música, danza, teatro, artes
interdisciplinares y otros)
para expresar o comunicar
mensajes, ideas y herramientas y técnicas de los
sentimientos. Pone en
práctica habilidades
imaginativas, creativas y
reflexivas para generar
ideas, planificar, concretar
propuestas y evaluarlas de
manera continua, para lo
cual hace uso de recursos y
conocimientos que ha
desarrollado en su
interacción con el entorno,
con manifestaciones
artístico-culturales diversas
y con los diversos
lenguajes artísticos.
Experimenta, investiga y
aplica los diferentes
materiales, técnicas y
elementos del arte con una
Crea proyectos Explora y experimenta los -Utiliza los elementos de los
desde los lenguajes artísticos: significa lenguajes artísticos para
lenguajes experimentar, improvisar y explorar sus posibilidades
artísticos desarrollar habilidades en el uso de expresivas y ensaya distintas
los medios, materiales, maneras de utilizar materiales,
herramientas y técnicas para
diversos lenguajes del arte. obtener diversos efectos.
Aplica procesos creativos: supone -Elabora un plan para
generar ideas, investigar, tomar desarrollar un proyecto artístico
decisiones y poner en práctica sus y lo ejecuta incorporando
conocimientos para elaborar un elementos de los lenguajes
proyecto artístico individual o artísticos para comunicar sus
colaborativo en relación a una ideas con mayor claridad.
intención específica. Selecciona información de
Evalúa y comunica sus procesos y diversos referentes artístico-
proyectos: significa registrar sus culturales relacionados con su
experiencias, comunicar sus proyecto e incluye recursos
descubrimientos y compartir sus tecnológicos cuando lo
creaciones con otros, para considera necesario. Ejemplo:
profundizar en ellos y reflexionar Un grupo de estudiantes crea
sobre sus ideas y experiencias. una cumbia amazónica en la que
incorporan elementos
constructivos y expresivos
propios de la música amazónica
del Perú.
Claves o llaves. Caligrafía musical. Las
figuras de duración y los silencios.
Ubicación de las notas musicales en el
pentagrama.
Solfeo hablado y rítmico. Ejercicios.
La voz. Clasificación. Técnica vocal: postura,
respiración y dicción. Repertorio.
Instrumentos musicales. Ejecución musical.
“ARTES VISUALES”
Artes visuales. Concepto. Clasificación.
Disciplinas artísticas.
Elementos constitutivos de las artes visuales:
línea, color, forma.
Materiales no convencionales reciclables,
plásticos, vidrio, telas, etc. Naturales hojas
arena, piedra, tintes naturales, etc.
Dibujo básico: lineal y geométrico.
Estudio básico de los colores primarios,
secundarios, terciarios.
Técnicas creativas: bidimensionales,
dactilopintura, estarcido, esgrafiado.
Tridimensionales, modelado, tallado.
TEATRO
El teatro. Concepto. Historia del teatro.
Elementos técnicos del teatro.
Expresión corporal.
Expresión vocal cualidades de la voz.
Juegos de iniciación dramática Ejercicios
plásticos vocales.
Cuento vivo. Narración de cuentos.
Representaciones del teatro de títeres.
Confección y manejo de títeres.
Apreciación estética teatral.
intención específica.
Asimismo, reflexiona sobre
sus procesos y creaciones y
los comunica a otros, con el
fin de seguir desarrollando
sus capacidades críticas y
creativas.
-Registra las fuentes de sus
ideas (por ejemplo, bocetos o
imágenes) y comunica cómo fue
su proceso creativo
reflexionando con sus pares
sobre las cualidades estéticas de
su proyecto, el manejo de las
herramientas y técnicas, y su rol
en el proceso creativo.
MÚSICA
El sonido. Clases y cualidades.
Música. Concepto y origen. Elementos de la
música: ritmo y melodía.
El pentagrama. Líneas adiciona les superiores
e inferiores.
Claves o llaves. Caligrafía musical. Las
figuras de duración y los silencios.
Ubicación de las notas musicales en el
pentagrama.
Solfeo hablado y rítmico. Ejercicios.
La voz. Clasificación. Técnica vocal: postura,
respiración y dicción. Repertorio.
Instrumentos musicales. Ejecución musical.
MÚSICA
El sonido. Clases y cualidades.
Música. Concepto y origen. Elementos de la
música: ritmo y melodía.
El pentagrama. Líneas adiciona les superiores
e inferiores.
Claves o llaves. Caligrafía musical. Las
figuras de duración y los silencios.
Ubicación de las notas musicales en el
pentagrama.
Solfeo hablado y rítmico. Ejercicios.
La voz. Clasificación. Técnica vocal: postura,
respiración y dicción. Repertorio.
Instrumentos musicales. Ejecución musical.
 V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE LOS APRENDIZAJES.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1° Bimestre 2° Bimestre 3° Bimestre 4° Bimestre
ARTES VISUALES MUSICA DANZA TEATRO
EA1 EA2 EA3 EA4 EA5 EA6 EA7 EA8

Título de las Título de las Título de las Título de las

experiencias experiencias experiencias experiencias
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: De aprendizaje De aprendizaje De aprendizaje De aprendizaje
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA Fortalecemos "Practicamos “Homenajeam Proyectémonos “ Vivamos las “Cuidemos Promovemos el Nos
los hábitos y os a nuestra al futuro costumbres y el ambiente emprendimient preparamos
aprendizajes estrategias de I.E. y a la teniendo en tradiciones de y nuestra o en I.E, para afrontar
estudio para bandera cuenta nuestro nuestro alimentación nuestra familia desastres
mejorar nuestro nacional” pasado, a ser pueblo” para una y la comunidad naturales a
rendimiento personas de vida través de una
académico” bien y
saludable cultura de
preservar
prevención
nuestra cultura
e identidad.
C1 C2 C1 C2 C1 C2 C1 C2 C1 C2 C1 C2 C1 C2 C1 C2

C1: Aprecia de manera crítica desde los lenguajes artísticos

X X X X X X X X
 Percibe manifestaciones artístico-culturales
X X X X X X X X
 Contextualiza manifestaciones artístico-culturales

 Reflexiona creativa y críticamente sobre

manifestaciones artístico-culturales X X X X X X X X
C2: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

 Explora y experimenta los lenguajes artísticos

X X X X X X X X

 Aplica procesos creativos

X X X X X X X X

 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

X X X X X X X X

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES A DESARROLLARSE POR BIMESTRE:

COMPETENCIAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
BIM. 1º GRADO
1 • Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera reflexiva.
2 • Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y
de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de
acuerdo con sus posibilidades.
3 • Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus
pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los
resultados esperados.
4 • Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su
pertinencia al logro de las metas de
CAPACIDADES
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
2º GRADO
• Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
reflexiva.
• Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de
los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad
para alcanzar las metas de aprendizaje.
• Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias
y considera la opinión de sus pares para llegar a los resultados esperados.
• Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en
función de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
 COMPETENCIAS CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC • Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
BIM. 1º GRADO 2º GRADO
1  Navega en diversos entornos virtuales recomendados.  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora
pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor.
Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y
de ellos en un documento y citando la fuente. necesidades educativas. Ejemplo: Abre más de dos aplicaciones a la vez, abre
una aplicación de video y otra de procesador de texto para generar el resumen
del video.
2  Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades  Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con
relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas
creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
de
 cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación
3  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y  Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa
secuenciar información relevante. gráficamente información con criterios e indicaciones.
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que
documentos y presentaciones digitales. respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y
resume la información en un documento con pertinencia y considerando la
autoría.
4 • Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera  Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para
pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de
entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en un proyecto  Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con
colaborativo virtual de educación procedimientos y secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones
• ambiental y tecnología, y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) creativas.
utilizando foros y grupos.
• Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear
soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de
 código escrito.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES A DESARROLLARSE POR BIMESTRES.

VALORES ACTITUDES OBSERVABLES 1B 2B 3B 4B

De Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las x
derechos derechos. personas en el ámbito privado y público
Libertad y Respeto irrestricto de la libertad, independientemente de cualquier condición. x
responsabilidad.
Dialogo y Solución pacífica de conflictos , mediante el diálogo y la mediación x
concertación.
Inclusivo Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier x
diferencias. diferencia
o de
atención Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada x
a la enseñanza. uno necesita para lograr los mismos resultados
diversida Confianza en la Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de x
d persona superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Intercult Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los x
urall identidad estudiantes
cultural
Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,exigiendo sus propios derechos y x
reconociendo derechos a quienes les corresponde
Dialogo Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo x
intercultural
Igualdad Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género x
de género dignidad
Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se x
ven perjudicados por las desigualdades de género
Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y muestra sensibilidad ante x
ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de
comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
Ambient Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y x
al planetaria y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
 equidad
intergeneraciona
l
Justicia y Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y x
solidaridad actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos

Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vidas obre la Tierra desde una x
forma de vida mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Orientaci Equidad y Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
ón al bien justicia aquellos con mayor dificultades
común Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Búsqued Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
a de la apertura alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
excelenci nuevas
a Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
personal satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

VIII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS

EXP DPCC, COMUNICACIÓN, MATEMATICA, CC.SS
BIMESTRE

APRENDIZAJE 1
I

EXP DPCC, COMUNICACIÓN, MATEMATICA, CC.SS

APRENDIZAJE 2

EXP CC.SS, COMUNICACIÓN, INGLES

BIMESTRE

APRENDIZAJE 3
II

EXP MATEMATICA, INGLES, EPT

APRENDIZAJE 4
 EXP CC.SS, INGLES, MATEMATICA, TUTORIA

BIMESTRE
APRENDIZAJE 5

III
EXP COMUNICACIÓN, DPCC, INGLES
APRENDIZAJE 6

EXP DPCC, COMUNICACIÓN, MATEMATICA, CC.SS

BIMESTRE APRENDIZAJE 7
IV

EXP DPCC, COMUNICACIÓN, MATEMATICA, CC.SS

APRENDIZAJE 8

IX. MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES MEDIOS
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN.  PPT Multimedia
“FASCÍCULOS DE ARTE”  Organizadores visuales
 Libros Santillana
Currículo Nacional de Educación Básica 2016  CD
 DVD
Programa Curricular de Educación Secundaria
RECURSOS EDUCATIVOS
Portal de Aprendo en la escuela
Portal de Peru Educa
Redes Sociales (WhatsApp, Facebook)
Laptop, Tablet, Celulares

X. EVALUACIÓN: Descripción del enfoque formativo, técnica e instrumentos y tipo de calificación.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica La evaluación que se aplica en el punto de partida de un proceso de enseñanza nos permite identificar el nivel de desarrollo de las
competencias, con las cuales se inician las y los estudiantes.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución
 de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta
dónde es capaz de usar sus capacidades.

Sumativa Se evidenciará a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
cada unidad.

Chiquián, 18 de Abril del 2022.

V.B

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Clorinda Ocrospoma Nuñez Gamarra Jara Miguel Angel Jaimes Valderrama Gustavo
COORDINADORA DOCENTE DE AREA. DOCENTE DE AREA