INSTANCIA EVALUATIVA FINAL INTEGRADORA

(IEFI)

“TÍTERES QUE AYUDAN A ALFABETIZAR”

Alumna
Amado, Agostina del Pilar

Docente
Aguerreberry, Cecilia

Espacio Curricular
Seminario de Títeres

Año y Profesorado
3° PEI

Ciclo Lectivo
2022
Introducción
La propuesta consta de una actividad orientada por el trabajo de la escritura del propio
nombre, enmarcada en la situación de identificación de pertenencias. Específicamente, la actividad
será de escribir su nombre en pequeños carteles que colocaran a sus útiles nuevos.

El contexto de la sala es un grupo de niños y niñas, a mediados de septiembre, realizando el

proceso de articulación con el Nivel Primario. Por esta razón, a las familias se les pide que cada
niño/a tenga su cuaderno rayado y su cartuchera con lápices. Se especifica que vayan al colegio sin
nombre aún. En la sala se trabajará la alfabetización, mediante la propuesta de rotular estos
elementos personales.

Objetivos
Que los niños/as escriban su nombre propio, sin importar la etapa de lectoescritura en la que
estén.
Que los niños/as identifiquen su nombre al verlo escrito en sus pertenencias.

Contenido
Participación en situaciones de lectura y escritura que involucren el propio nombre:
identificación de pertenencias.

Actividades
1. Presentación del títere. La docente cuenta a la sala que llegó una visitante a verlos, pero que
tiene muy mala memoria, incluso para su nombre. Por eso, para que ella llegue, y se de cuenta que
la llamamos, tenemos que decir muchas veces su nombre. Digamos juntos: “¡Abeja Moria!”. Allí
sale la abeja de su colmena. Se presenta: “Yo soy la abeja Moria, y si algo me falta es memoria. Todo
se me olvida. Hasta mi nombre. Vieron la cantidad de veces que tuvieron que decirlo.”

2. Propuesta del títere. Moria dice: “Me contaron por ahí unas seños, que ustedes están
estrenando unos cuadernos y cartucheras estos días, que se están preparando para la primaria.
¡Wow! ¡Qué chicos y chicas grandes! Lo que yo me preguntaba es si ustedes tienen buena memoria.
¿Tienen buena memoria? Porque sino, ¿cómo van a hacer para saber de quién es cada cosa que haya
acá en el cole? Yo tengo una técnica que les puede servir: ponerle a todo el nombre de su dueño.
Entonces si este es mi lápiz, le pongo, en grande “MORIA”. Y si este es mi cuaderno, ¿qué nombre le
voy a poner? Claro, Moria. Y así, ya no se me va la memoria.”

3. Consigna. La docente continúa planteando la consigna: “Qué buena idea la de Moria. Vamos
a hacer eso ahora nosotros. Yo les reparto a cada uno unos papeles, en donde van a poner su
nombre bien grande, así como dijo Moria, y a nadie le va a fallar la memoria. Esos papeles se los
vamos a pegar después a nuestros cuadernos y lápices. Ahora, anda a descansar un rato mientras
los chicos trabajan.” Y el títere se guarda devuelta en su colmena.

4. Reconocimiento. Cuando terminan, la seño los va pegando en los útiles. Al finalizar, toma
todos los cuadernos, y para cerrar la actividad, llama a la abeja. Vuelve a salir de su lugar: “ se fijan
si los niños/as tienen buena memoria y saben reconocer su nombre escrito en ellos. Pregunta uno
por uno de quién es cada cuaderno y se lo da a su dueño para seguir trabajando.