PLANIFICACIÓN

TERCER NIVEL TRANSICIÓN

Unidad: “El otoño”

Nivel Educativo: Tercer Nivel Transición

Educadora Responsable: Francisca Álvarez Reyes
Fecha: 21 al 30 de marzo
(martes, miércoles y jueves)

FECHA ACTIVIDAD Ámbito: Comunicación Integral

Núcleo y Objetivo de Aprendizaje Estrategia de Aprendizaje Recursos Evaluación

INICIO: Se comenta a los - Bolsas para - Observación Directa

niños/as que ha llegado el recolectar hojas.
otoño, preguntando: ¿Qué
- Hojas secas de
ACTIVIDAD VARIABLE 1 Exploración del Entorno Natural sucede con los árboles cuando
variados colores,
llega el otoño? ¿Deja de hacer
Martes 21 de marzo diseños y tamaños
calor?
“Me intereso y Manifestar interés y asombro por - Un trozo de
DESARROLLO: Luego, se les
exploro” diversos elementos, situaciones y plumavit (mural).
invita a salir a recorrer sus
fenómenos del entorno natural,
alrededores, para recolectar las - Pinchos.
explorando, observando,
hojas secas que se han caído de
preguntando, describiendo,
los árboles o que con
agrupando, entre otros.
anterioridad se hayan solicitado
a las familias. Se llevará una
bolsa para ir dejando las hojas
recolectadas.

CIERRE: Finalmente, se reúne al

grupo de niños/as, invitándolos
a confeccionar un mural con las
 hojas recolectadas el cual se
exhibirá en un lugar fuera de la
sala.

INICIO: Se invita a los niños/as a - Cuento “la - Comprenden cuento

sentarse en colchonetas. Se Castañera” en respondiendo a
ACTIVIDAD VARIABLE 2 Lenguaje Verbal
comienza la actividad, cantando video o libro. preguntas.
la canción del tema. - Plasticina o - Colocan atención a
macita mágica. cuento narrado.
“Lectura de un Comprender a partir de la escucha DESARROLLO: Luego, se les
- Imagen de - Rellena imagen de
cuento” atenta, contenidos explícitos de muestra el cuento llamado “La
castaña castaña.
textos literarios y no literarios, castañera” y con un tono de voz
reconociendo ideas centrales, cálido y pronunciación clara se
señalando preferencias, realizando comienza leyendo el cuento,
sencillas descripciones, haciendo cambios de voz según
preguntando sobre el contenido. personaje, se realizan
intervenciones para preguntar
sobre lo escuchado.

CIERRE: Terminada, la lectura,

se les pregunta ¿Cómo se llama
el protagonista del cuento?
¿Cuáles son las situaciones
vividas en el cuento? ¿Cuál es el
tema principal del cuento? ¿Qué
aprendieron con el cuento?, Etc.

Rellenan imagen de una castaña

con plasticina.

INICIO: Se tiene una caja mágica - Elementos del -Participa y se interesa

en las manos, pero antes de otoño, tales por la actividad
Miércoles 22 de marzo ACTIVIDAD VARIABLE 1 Lenguajes Artísticos
abrirla, se motiva a cantar la como: Piñas, -Explora elementos del
canción “El Otoño llegó”, nueces, castañas, otoño
utilizando instrumentos hojas de -Decora lámina del
“Tocando y Representar plásticamente
musicales. diferentes otoño.
descubriendo” emociones, ideas, experiencias e
tamaños, formas
 intereses, a través de líneas, DESARROLLO: Luego, se les y colores, frutos
formas, colores, texturas, con pregunta ¿Qué habrá dentro de otoñales, entre
recursos y soportes en plano y esta caja? Se abre la caja con otros.
volumen. actitud de asombro. Se les - Caja mágica
muestra a los niños diferentes - Lámina del otoño
elementos del otoño y se les para colorear y
motiva a explorar estos decorar.
elementos, observando y - Lápices de colores
tocándolos para descubrir sus - Stickers,
semejanzas y diferencias, lentejuelas,
preguntándoles ¿Qué glitter, etc.
descubrieron en los elementos?, - Pegamento
Etc. - Instrumentos
musicales
CIERRE: Comentan actividad
- Canción del otoño
realizada y decoran lámina de
niños jugando en el otoño.
Cantan nuevamente canción del
otoño.

INICIO: La educadora comenzará - Hojas de block - Se expresa libremente

la actividad cantando una pintando y estampando,
ACTIVIDAD VARIABLE 2 Lenguajes Artísticos - Hojas secas
canción alusiva al otoño. Luego, utilizando más de dos
la educadora les muestra hojas - Pinceles colores.
otoñales de diferentes colores,
“Plasmando siluetas Representar plásticamente - Témperas de color
preguntando ¿Qué colores
de hojitas de otoño” emociones, ideas, experiencias e rojo, café y
observan? Se les presentará la
intereses, a través de líneas, amarillo.
actividad y los materiales a
formas, colores, texturas, con
utiliza para descubrir los colores
recursos y soportes en plano y
del otoño.
volumen.
DESARROLLO: La educadora les
invita a acercarse a sus mesas,
en donde cada uno tendrá una
hoja de block, una hoja seca, un
pincel y temperas de tres
 colores (rojo-café-amarillo). Se
trata de colocar la hoja seca
sobre la hoja de block y de
pintar encima, para dejar la
silueta blanca, o hacerlo a la
inversa, colocar color sobre la
hoja y utilizarlas para estampar
sobre la hoja de block.

CIERRE: En la medida que vayan

terminando, se pedirá tomar su
trabajo y dejarlo en el lugar
destinado para su secado. La
educadora preguntará ¿De qué
color pintaste tu hoja?

INICIO: Se invita a los niños/as a - Cuento Waldorf. - Comprenden cuento

tomar un cojín y sentarse El Hombrecillo de respondiendo a
Jueves 23 de marzo ACTIVIDAD VARIABLE 1 Lenguaje Verbal
cómodamente en semicírculo otoño: preguntas.
para escuchar y observar un https://www.faceb - Colocan atención a
cuento. Se les comenta que el ook.com/watch/? cuento narrado.
“Lectura de cuento” Comprender a partir de la escucha
cuento tiene la finalidad de dar v=3276761249043
atenta, contenidos explícitos de
a conocer la razón de por qué 450
textos literarios y no literarios,
las hojas de algunos árboles - Lámina con
reconociendo ideas centrales,
cambian de color en otoño. imágenes del otoño
señalando preferencias, realizando
para colorear
sencillas descripciones, DESARROLLO: Se comienza a
- Lápices de
preguntando sobre el contenido. observar y escuchar el cuento
colores
que se llama “El hombrecillo de
otoño”, y es interpretado con
títeres de manos en un video. Se
realizan preguntas de
mediación, como ¿Quién es el
personaje? ¿Qué le paso? Entre
otras.
 CIERRE: Para finalizar, se
motiva a los niños/as a pintar
libremente imágenes con los
principales momentos del
cuento.

INICIO: Se invita a los niños/as a - Patio de la - Se mueven siguiendo

ACTIVIDAD VARIABLE 2 Corporalidad y Movimiento
“Expresión corporal” Reconocer el bienestar que le
produce el movimiento libre en
situaciones cotidianas y lúdicas,
manifestando su interés
desarrollarlo en forma frecuente.
jugar en el patio de la escuela el escuela movimientos que
juego "somos como las hojas". - Música educadora indica.
DESARROLLO: Se comienza - Parlante -Sigue instrucciones
dando las siguientes simples.
instrucciones: Somos unas hojas
muy pequeñas y encogidas.
Crecemos gracias al sol y al
por
agua, y nos volvemos hojas
grandes y verdes. El viento hace
que nos movamos de un lado al
otro... y el otoño llega y hace
que cambiemos de color
primero, y después hace que nos
sequemos y caigamos al piso.
Nos moja la lluvia y el viento
nos hace rodar de un lado al
otro, etc. Utilizaremos el
cuerpo, los gestos, los sonidos
verbales y la música.

CIERRE: Realizan ejercicios de

relajación.

INICIO: Se invita a los niños y - Frutas de otoño -Arman brochetas de

niñas a cantar la canción del - Brochetas de fruta siguiendo
Martes 28 de marzo ACTIVIDAD VARIABLE 1 Exploración del Entorno Natural
tema, luego se les comenta que fruta instrucciones.
existen frutas por estación, y les - Recipientes
muestra las frutas otoñales, - Bandejas
“Preparando Manifestar interés y asombro por
como la manzana, naranja y
brochetas otoñales” diversos elementos, situaciones y
fenómenos del entorno natural,
explorando, observando,
preguntando, describiendo,
agrupando, entre otros.
ACTIVIDAD VARIABLE 2 Lenguaje Verbal
“Aprendo los colores Incorporar progresivamente nuevas
otoñales en inglés” palabras, al comunicar oralmente
temas variados de su interés e
información básica, en distintas
situaciones cotidianas.
plátano, entre otras. - Servicios
Enfatizando que comer fruta es - Paño de cocina
bueno y saludable.
DESARROLLO: Se invita a los
niños/as a ubicarse alrededor de
las mesas, y a hacer brochetas
de frutas otoñales,
facilitándoles palos de brochetas
y frutas picadas. Se les muestra
cómo hacer brochetas, pueden
hacer las brochetas que quieran,
respetando a sus compañeros/as
de mesa.
CIERRE: En la medida que van
terminando, las colocan en una
bandeja.
INICIO: Se invita a los niños/as a -Canción de los -Observación Directa
participar de la actividad, la colores en inglés.
cual consiste en enseñarles los -Video de colores en
colores del otoño en inglés.
-Lámina para
Inglés, por ejemplo: black,
colorear.
yellow, brown y red, Etc.
Utilizando tarjetas de colores.
DESARROLLO: Se les dice a los
niños/as los nombres de estos
colores en inglés y ellos/as lo
repetirán. A continuación, se va
preguntando al azar, un color a
algún niño/a para observar si lo
han aprendido o no.
CIERRE: Se realiza un pequeño
juego, en el que los niños/as
 deben buscar un objeto del
color que se ha dicho en inglés.

Colorean lámina con colores en

inglés aprendidos.

INICIO: La educadora les motiva - Temperas colores - Estampa utilizando

a cantar una canción alusiva al otoñales colores de su interés.
Miércoles 29 de marzo ACTIVIDAD VARIABLE 1 Lenguajes Artísticos
otoño, para luego comenzar la
- Bolitas de algodón - Mezcla dos colores de
actividad del día. Se les
su interés.
presenta los materiales a - Platos plásticos
“Estampado en Representar plásticamente
trabajar y se les comenta el
algodón” emociones, ideas, experiencias e - Árboles sin hoias
objetivo de la actividad.
intereses, a través de líneas, dibujados en hoja
formas, colores, texturas, con DESARROLLO: Previamente se de block grande.
recursos y soportes en plano y tendrá dibujado en una hoja de
- Canción del otoño
volumen. block un árbol sin sus hojitas,
para que los niños y niñas lo
completen con hojitas que se
realizarán estampando témpera
en algodón.

CIERRE: Para finalizar, se

exponen los trabajos en la sala.

INICIO: Se invita a los niños/as a - Material concreto - Sigue instrucciones

participar de la actividad que para contar de la actividad
ACTIVIDAD VARIABLE 2 Pensamiento Matemático
consiste en presentarles una - Lámina de - Cuenta elementos
ficha en las que hay varios trabajo. según corresponda
rectángulos y un número - Lápices de - Asocia número con
“¿Cuántas castañas Emplear los números, para contar,
determinado de castañas. colores. cantidad de
hay?” identificar, cuantificar y comparar
elementos.
cantidades e indicar orden o DESARROLLO: Los niños/as
posición de algunos elementos en deben contar cuantas castañas
situaciones cotidianas o juegos. hay en cada rectángulo y poner
al lado el número que
corresponda, realizando a su vez
 una suma en el medio de cada
rectángulo. Pueden usar los
dedos o material concreto que
les permita realizar una suma.
También pueden pintar
libremente las castañas.

CIERRE: Se finaliza cantando

canción de los números y el
otoño.

INICIO: Invitar a los niños/as a

-Imágenes y objetos - Observación Directa
crear un móvil decorativo con livianos del otoño-
Jueves 30 de marzo ACTIVIDAD VARIABLE 1 Lenguajes Artísticos
diferentes elementos del otoño.-Decoraciones
variadas
DESARROLLO: Se pueden usar
-Lana o hilo
“Creación de móvil Representar plásticamente palos decorados y, hojas y piñas
-Tijeras
del otoño” emociones, ideas, experiencias e pintadas por ellos/as, etc. El
-Colgadores de ropa
intereses, a través de líneas, móvil es más complejo de
-Pegamento, etc.
formas, colores, texturas, con armar, por lo que los adultos
recursos y soportes en plano y apoyaran en esta parte de la
volumen actividad.

CIERRE: Para finalizar, los

móviles se colgarán dentro de la
sala.

INICIO: Se invita a los niños/as a - Cestas o - Logra trasvasijar

experimentar, manipular y a recipientes para hojas sin ayuda
ACTIVIDAD VARIABLE 2 Corporalidad y Movimiento
sentirse pequeños investigadores hojas - Sigue instrucciones
a través de la siguiente - Pinzas de simples
actividad: diferentes
Perfeccionar su coordinación viso
tamaños
motriz fina, a través del uso de DESARROLLO: Poner dos cestas
“Trasvases de hojas - Canción del otoño
diversos objetos, juguetes y de mimbre, una llena de hojas
secas con pinzas”
utensilios. secas y otra vacía y se les ofrece
a los niños/as pinzas de
diferentes tamaños para tener
éxito en la actividad. Se trata
de un juego de precisión,
conseguir trasvasijar las hojas
sin que se rompan y para esto
pueden ir probando qué pinzas
son más sencillas de usar, con
cuales las hojas se rompen más,
etc.

CIERRE: Una vez finalizada la

actividad, comentan lo que más
les gustó y cantan canción del
otoño.