PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE KINDER

NOVIEMBRE 2021
Educadora de Párvulos: Eliana Salazar Salas

Asistente de Educación Parvularia: Alejandra González

Experiencia de Aprendizaje LUNES 1
Inicio Desarrollo Cierre Indicadores de
Etapas Evaluación
Ámbito:
Experiencia
Núcleo de Aprendizaje
de Aprendizaje: JUEVES 4
N° OA Priorizado: Inicio Desarrollo
FERIADO LEGAL FERIADO LEGAL FERIADOCierre
LEGAL Indicadores
FERIADO LEGALde
OAE de Aula:
Etapas Evaluación
OA
Ámbito:
T: Comunicación Integral Se invita a escuchar un cuento, se Escuchan atentamente el cuento Se invita a los niños/as a Comprende contenidos
Núcleo de Aprendizaje:
Experiencia de Aprendizaje Lenguaje realizan preguntas como ¿Qué creen narrado por la alumna en responder preguntas relacionadas explícitos de un cuento,
verbal que pasará ahora? ¿Podrá el niño práctica, al terminar deMARTES escuchar2 al cuento anteriormente realizando inferencias
Etapas controlar su conducta? al finalizar de el cuento son invitados a escuchado, luego de ser Indicadores de
N° OA Priorizado: 6
narrar el Inicio
cuento se realizan preguntas responder Desarrollopreguntas relacionadas respondidas Cierrelas preguntas, son Evaluación
Comprende contenidos
OAE
Ámbito: de Aula:y comprensión
Interacción Comprender Serelacionadas
activan aaprendizajes Niños y niñas
la misma, tales como: al describen
cuentolo que anteriormente
es una Niños yinvitados
niñas responden
a dibujar a layescalera
coloreardela Establece
explícitos semejanzas
de un cuento, y
contenidos
del entorno explícitos de un cuento, previos,
¿Cuántos seclavos
motivaclavóa losel semejanza y una diferencia,
niño el escuchado, luego luego
de metacognición.
ser parte del cuento que más les diferencias, identificando
realizando predicciones.
realizando inferencias y predicciones niños
Núcleo de Aprendizaje: primery día?,
niñas¿Quéa recordar
le digirió juegan
su padreidentificar objetos
respondidas las iguales al ¿Qué
preguntas, son aprendimos
gustó. hoy? dibujos iguales y distintos
OA T:4 que
Pensamiento matemático. que es una cuando
hiciera semejanza y modelo
lograra dado.
controlar invitados a dibujar y colorear ¿Dela qué manera
Para lo aprendimos?
finalizar son invitados a al modelo dado.
N° OA Priorizado: 2 diferencia, se ¿Qué
su carácter?, les invita a aAlacontinuación
le pasó cerca parte trabajan
del cuento encerrando
que más ¿Para
les qué nos sirve
mostrar este aprendizaje?
su dibujo y a mencionar
OAE de Aula: Establecer semejanzas y verbalizar la diferencia en un círculo
cuando el niño sacó todos los clavos?, gustó. dibujos que son iguales ¿Qué se les hizo fácil o difícil?
que parte del cuento dibujaron y
diferencias entre elementos mediante la entre
¿Qué conceptos
sucede igual- aldecimos
cuando modelo dado. Luego colorean que fue lo que les gustó de ese
comparación de sus atributos: igual- distinto.
palabras feas al estar enojado? dibujos distintos a los demás. Pág. 43 cuento.
distinto.
OA T:5
Experiencia de Aprendizaje VIERNES 5
Experiencia
Etapas de Aprendizaje MIÉRCOLES 3 Indicadores de
Inicio Inicio Desarrollo Desarrollo Cierre
Cierre Evaluación
Indicadores de
Etapas
Ámbito: Interacción y comprensión Se activan los aprendizajes previos Niños y niñas cuentan elementos Niños y niñas responden a la Evaluación
Representar el número 20
Ámbito: Interacción y comprensión Niños
del entorno. y niñas
acerca del hablan
uso de acerca Niños y niñas
los números, se convierten
hasta el 16 con en KUBO, de la escalera de metacognición.
elementos de manera concreta y
del entorno.
Núcleo de Aprendizaje: de sus experiencias
ubicación de los previas
números caminan
en el sobre
caja fichas memorizando
matemática, representan
Niños y¿Qué
niñasaprendimos
responden hoy?
a la escalera de simbólica.
Núcleo de Aprendizaje:
Pensamiento Matemático con robot,
espacio y se
en les
recta invita
numérica.a secuencia de movimientos
cantidades según para una
corresponda,
metacognición. manera lo aprendimos?
¿De qué
Pensamiento Matemático
N° OA Priorizado:7 conocer a un robot ruta. Niños cuentan
y niñas elaboran su rutamusicales,
instrumentos en ¿Qué aprendimos
¿Qué se leshoy?
hizo fácil o difícil?
diferente ya que sigue hoja cuadriculada,
colorean el finalmente
número 20, grafican el ¿Para qué nos sirve este Comunica su posición,
N° OA Priorizado:
OAE de Aula: 3Representar el ¿De qué manera lo aprendimos?
instrucciones, se les invita a interactúan con
número KUBO 20y programan
siguiendo sus aprendizaje empleando conceptos de
OAE
númerode 20Aula: Comunicar
de manera su y
concreta ¿Para qué nos sirve este aprendizaje?
ubicación: adelante,
simbólica.empleando conceptos de recordar sus funciones.
posición, una ruta para que el la ejecute.identifican ¿Qué
verbalizaciones, y se les hizo fácil o difícil?
derecha e izquierda.
ubicación: adelante, derecha e colorean número 20 en la recta
OA T:4
izquierda. numérica.

OA T:5
Experiencia de Aprendizaje
Etapas
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo de Aprendizaje: Lenguaje
verbal
N° OA Priorizado: 3
OAE de Aula: Identificar sonido
inicial consonántico m.
OA T: 5
Experiencia de Aprendizaje
Etapas
Ámbito: Interacción y comprensión
del entorno
Núcleo de Aprendizaje:
Pensamiento matemático.
N° OA Priorizado: 2
OAE de Aula: Establecer semejanzas y
diferencias entre elementos mediante la
comparación de sus atributos: color y uso
OA T:5
Experiencia de Aprendizaje
Etapas
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo de Aprendizaje: Lenguaje
verbal
Inicio
Se invita a los niños y niñas, a
recordar los sonidos iniciales
que hemos trabajado, y se les
invita a conocer a conocer la
M.
Inicio
Se activan aprendizajes
previos, se motiva a los niños
y niñas a decir con sus
palabras lo que es clasificar, se
les invita a recordar situaciones
del hogar en que clasifiquen
objetos.
Inicio
Se invita a los niños y niñas a
escuchar un cuento, se realizan
preguntas claves: ¿Cómo se
LUNES 8
Desarrollo Cierre Indicadores de
Evaluación
Niños y niñas verbalizan el sonido Niños y niñas responden a la escalera de Identifica sonido inicial
de la m, unen la m con vocales, y metacognición. consonántico m.
luego identifican sílabas iniciales ¿Qué aprendimos hoy?
ma, me, mi, mo, mu. ¿De qué manera lo aprendimos?
¿Qué se les hizo fácil o difícil?
¿Para qué os sirve este aprendizaje
MARTES 9
Indicadores de
Desarrollo Cierre Evaluación
Niños y niñas juegan a clasificar Niños y niñas responden a la escalera de Clasifica objetos por color
objetos por color y uso en ppt. metacognición. Clasifica objetos por uso
A continuación trabajan ¿Qué aprendimos hoy?
encerrando en un círculo dibujos ¿De qué manera lo aprendimos?
que tienen el mismo color. Luego ¿Para qué nos sirve este aprendizaje?
colorean dibujos que tienen el ¿Qué se les hizo fácil o difícil?
mismo uso.
MIÉRCOLES 10
Desarrollo Cierre Indicadores de
Evaluación
Escuchan atentamente el cuento Luego de ser respondidas las preguntas, son Comprende contenidos
narrado por la alumna en práctica, al invitados a dibujar con tempera y pincel, explícitos de un cuento,
terminar de escuchar el cuento son diferentes seres queridos que ya no están realizando inferencias
N° OA Priorizado: 6 llamaba la niña del cuento ¿Cómo invitados a responder preguntas
se llamaba el abuelo del cuento?, relacionadas al cuento, son invitados a
OAE de Aula: Comprender
¿Después de cenar, que hacían?, dibujar con tempera y pincel,
contenidos explícitos de un cuento, ¿Cuántas lunas tiene júpiter?, diferentes seres queridos que ya no con nosotros y ahora viven en el cielo. Para
realizando inferencias y predicciones ¿Cómo le decían al papá de están con nosotros y ahora viven en el finalizar son invitados a mostrar su dibujo y Comprende contenidos
OA T:4 Manuelita? cielo. a contar que persona o mascota decidieron explícitos de un cuento,

Experiencia de Aprendizaje JUEVES 11

Inicio Desarrollo Cierre Indicadores de
Etapas Evaluación
Ámbito: Interacción y comprensión Se activan aprendizajes Niños y niñas resuelven problemas Niños y niñas responden a la escalera de Resuelve problemas
del entorno. previos, recordando los simples propuestos en un ppt, utilizando metacognición. simples de manera
Núcleo de Aprendizaje: signos + y =, se les la máquina de suma para resolverlo. ¿Qué aprendimos hoy? concreta agregando hasta
Pensamiento Matemático motiva a recordar los Niños y niñas, identifican pasos para ¿De qué manera lo aprendimos? 10 elementos.
N° OA Priorizado: 8 pasos para la resolución resolver un problema, y mencionan ¿Qué se les hizo fácil o difícil?
OAE de Aula: Resolver problemas de problemas acciones llevadas a cabo para resolverlos. ¿Para qué nos sirve este aprendizaje
simples de manera concreta matemáticos.
agregando hasta 10 elementos.
OA T:4
Experiencia de Aprendizaje VIERNES 12
Etapas Indicadores de
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
Ámbito: Interacción y comprensión Se activan los Niños y niñas cuentan objetos hasta el 20, Niños y niñas responden a la escalera de Emplea los números para
del entorno. aprendizajes previos luego tachan 20 zanahorias, completan metacognición. contar hasta el 20.
Núcleo de Aprendizaje: acerca del uso de los secuencia numérica hasta el 20, ¿Qué aprendimos hoy?
Pensamiento Matemático números, ubicación de identifican números que representan ¿De qué manera lo aprendimos?
N° OA Priorizado:6 los números en el cantidades mayores. ¿Qué se les hizo fácil o difícil?
OAE de Aula: Emplear los números espacio y en recta ¿Para qué nos sirve este aprendizaje
para contar hasta el 20 e indicar la numérica.
posición
OA T:4
Experiencia de Aprendizaje
Etapas
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo de Aprendizaje: Lenguaje
verbal
N° OA Priorizado: 3
OAE de Aula: Identificar sonido
inicial consonántico m.
OA T: 5
Experiencia de Aprendizaje
Etapas
Ámbito: Interacción y comprensión
del entorno.
Núcleo de Aprendizaje:
Pensamiento Matemático
N° OA Priorizado: 12
OAE de Aula: Comunicar el
proceso desarrollado en
resolución de problemas concretos.
OA T:4
Experiencia de Aprendizaje
Etapas
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo de Aprendizaje: Lenguaje
verbal
Inicio
Se invita a los niños y
niñas, a recordar los
sonidos iniciales que hemos
trabajado, y se les invita a
conocer a conocer la M.
Inicio
Se activan aprendizajes
previos, recordando los signos
+ y =, se les motiva a recordar
los pasos para la resolución de
problemas matemáticos.
la
Inicio
Se invita a los niños y niñas
a participar del cuenta
cuentos, se recuerdan los
LUNES 15
Desarrollo Cierre Indicadores de
Evaluación
Niños y niñas verbalizan el sonido de Niños y niñas responden a la escalera de Identifica sonido inicial
la m, unen la m con vocales, y luego metacognición. consonántico m.
identifican sílabas iniciales ma, me, mi, ¿Qué aprendimos hoy?
mo, mu. ¿De qué manera lo aprendimos?
¿Qué se les hizo fácil o difícil?
¿Para qué os sirve este aprendizaje
MARTES 16
Indicadores de
Desarrollo Cierre Evaluación
Niños y niñas resuelven problemas Niños y niñas responden a la escalera de Mencionan los pasos que
simples propuestos en un ppt, metacognición. siguieron para resolver un
utilizando la máquina de suma para ¿Qué aprendimos hoy? problema simple con
resolverlo. Niños y niñas, ¿De qué manera lo aprendimos? material concreto.
identifican pasos para resolver un ¿Qué se les hizo fácil o difícil?
problema, y mencionan acciones ¿Para qué nos sirve este aprendizaje
llevadas a cabo para resolverlos.
MIÉRCOLES 17
Desarrollo Cierre Indicadores de
Evaluación
Niños y niñas participan narración de Niños y niñas responden a la escalera de Identifica palabras que
cuento, y practican ejercicios para metacognición. comiencen son sílaba
identificar sonido inicial consonántico. ¿Qué aprendimos hoy? inicial: ma-me-mi-mo-mu.
N° OA Priorizado: 3
OAE de Aula: Identificar sonido
inicial consonántico m.
OA T:5
Experiencia de Aprendizaje
Etapas
Ámbito: Interacción y comprensión
del entorno.
Núcleo de Aprendizaje:
Pensamiento Matemático
N° OA Priorizado: 12
OAE de Aula: Comunicar el
proceso desarrollado en
resolución de problemas concretos.
OA T:4
Experiencia de Aprendizaje
Etapas
Ámbito: Interacción y comprensión
del entorno.
Núcleo de Aprendizaje:
Pensamiento Matemático
N° OA Priorizado:6
OAE de Aula: Emplear los números
para contar y comparar cantidades
hasta el 20.
OA T:4
acuerdos de la clase para Trabajan en guía de sonido inicial.
escuchar con atención.
¿De qué manera lo aprendimos?
¿Para qué nos sirve este aprendizaje?
¿Qué se les hizo fácil o difícil?
JUEVES 18
Inicio Desarrollo Cierre Indicadores de
Evaluación
Se activan aprendizajes Niños y niñas resuelven problemas Niños y niñas responden a la escalera de Mencionan los pasos que
previos, recordando los simples propuestos en un ppt, utilizando metacognición. siguieron para resolver un
signos + y =, se les la máquina de suma para resolverlo. ¿Qué aprendimos hoy? problema simple con
motiva a recordar los Niños y niñas, identifican pasos para ¿De qué manera lo aprendimos? material concreto.
pasos para la resolución resolver un problema, y mencionan ¿Qué se les hizo fácil o difícil?
de problemas acciones llevadas a cabo para resolverlos. ¿Para qué nos sirve este aprendizaje
la matemáticos.
VIERNES 19
Indicadores de
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
SUSPENCIÓN DE SUSPENCIÓN DE CLASES ESCUELA SEDE SUSPENCIÓN DE CLASES ESCUELA SUSPENCIÓN DE CLASES
CLASES ESCUELA SEDE DE VOTACIÓN. SEDE DE VOTACIÓN. ESCUELA SEDE DE
DE VOTACIÓN. VOTACIÓN.
Experiencia de Aprendizaje LUNES 22
Inicio Desarrollo Cierre Indicadores de
Etapas Evaluación
Ámbito: Comunicación Integral SUSPENCIÓN DE CLASES SUSPENCIÓN DE CLASES ESCUELA SUSPENCIÓN DE CLASES ESCUELA SUSPENCIÓN DE CLASES
Núcleo de Aprendizaje: Lenguaje ESCUELA SEDE DE SEDE DE VOTACIÓN. SEDE DE VOTACIÓN. ESCUELA SEDE DE
verbal VOTACIÓN. VOTACIÓN.
N° OA Priorizado: 3
OAE de Aula: Identificar sonido
inicial consonántico P.
OA T: 5
Experiencia de Aprendizaje MARTES 23
Etapas Indicadores de
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
Ámbito: Interacción y comprensión Se activan aprendizajes Niños y niñas resuelven problemas Niños y niñas responden a la escalera de Resuelve problemas
del entorno. previos, recordando los signos simples propuestos en un ppt, metacognición. simples de manera
Núcleo de Aprendizaje: + y =, se les motiva a recordar utilizando la máquina de suma para ¿Qué aprendimos hoy? concreta agregando hasta
Pensamiento Matemático los pasos para la resolución de resolverlo. Niños y niñas, ¿De qué manera lo aprendimos? 10 elementos.
N° OA Priorizado: 12 problemas matemáticos. identifican pasos para resolver un ¿Qué se les hizo fácil o difícil?
OAE de Aula: Comunicar el problema, y mencionan acciones ¿Para qué nos sirve este aprendizaje
proceso desarrollado en la llevadas a cabo para resolverlos.
resolución de problemas concretos.
OA T:4
Experiencia de Aprendizaje MIÉRCOLES 24
Inicio Desarrollo Cierre Indicadores de
Etapas Evaluación
Ámbito: Desarrollo Personal Se invita a los niños y niñas Se les invita a desfilar su disfraz. Los Para finalizar se felicita la participación y Cumple roles o tareas en
Núcleo de Aprendizaje: a participar de un niños y niñas a jugar al simón dice, se motivación de los niños y niñas en la juegos colaborativos.
Convivencia y ciudadanía encuentro virtual especial realiza una pausa musical, se les pide actividad, y se les solicita que disfruten
N° OA Priorizado: 1
OAE de Aula: Participar de juegos
colaborativos.
OA T:4
Experiencia de Aprendizaje
Etapas
Ámbito: Interacción y comprensión
del entorno.
Núcleo de Aprendizaje:
Pensamiento Matemático
N° OA Priorizado: 12
OAE de Aula: Comunicar el
proceso desarrollado en
resolución de problemas concretos.
OA T:4
Experiencia de Aprendizaje
Etapas
Ámbito: Interacción y comprensión
del entorno.
Núcleo de Aprendizaje:
Pensamiento Matemático
N° OA Priorizado: 8
OAE de Aula: Resolver problemas
simples de manera concreta
agregando hasta 10 elementos.
OA T:4
para celebrar el día de la resolver algunas adivinanzas, su día realizando lo que más les gusta.
Educación Parvularia, se les participan en el baile congelado,
explica que sucedió un 22 finalmente juegan a buscar las
de noviembre, se les sombras de algunos animales.
JUEVES 25
Inicio Desarrollo Cierre Indicadores de
Evaluación
Se activan aprendizajes Niños y niñas resuelven problemas Niños y niñas responden a la escalera de Mencionan los pasos que
previos, recordando los simples propuestos en un ppt, utilizando metacognición. siguieron para resolver un
signos + y =, se les la máquina de suma para resolverlo. ¿Qué aprendimos hoy? problema simple con
motiva a recordar los Niños y niñas, identifican pasos para ¿De qué manera lo aprendimos? material concreto.
pasos para la resolución resolver un problema, y mencionan ¿Qué se les hizo fácil o difícil?
de problemas acciones llevadas a cabo para resolverlos. ¿Para qué nos sirve este aprendizaje
la matemáticos.
VIERNES 26
Indicadores de
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
Se activan aprendizajes Niños y niñas escuchan canción “Yo tenía Niños y niñas responden a la escalera de Resuelve problemas
previos, recordando los diez perritos”, comentan acerca de la metacognición. simples de manera
signos - y =, se les acción de quitar elementos. ¿Qué aprendimos hoy? concreta quitando hasta
motiva a recordar los Resuelven problemas simples propuestos ¿De qué manera lo aprendimos? 10 elementos.
pasos para la resolución en un ppt, utilizando materiales de la caja ¿Qué se les hizo fácil o difícil?
de problemas matemática. Niños y niñas, identifican ¿Para qué nos sirve este aprendizaje
matemáticos. pasos para resolver un problema, y
mencionan acciones llevadas a cabo para
resolverlos.
Experiencia de Aprendizaje
Etapas
Ámbito: Comunicación Integral
Núcleo de Aprendizaje: Lenguaje
verbal
N° OA Priorizado: 3
OAE de Aula: Identificar sonido
inicial consonántico P.
OA T: 5
Experiencia de Aprendizaje
Etapas
Ámbito: Interacción y comprensión
del entorno.
Núcleo de Aprendizaje:
Pensamiento Matemático
N° OA Priorizado: 8
OAE de Aula: Resolver problemas
simples de manera concreta
agregando hasta 10 elementos.
OA T:4
LUNES 29
Inicio Desarrollo Cierre Indicadores de
Evaluación
Se invita a los niños y Niños y niñas verbalizan el sonido de la Niños y niñas responden a la escalera de Identifica sonido inicial
niñas, a recordar los m, unen la m con vocales, y luego metacognición. consonántico P.
sonidos iniciales que identifican sílabas iniciales Pa, Pe, Pi, Po, ¿Qué aprendimos hoy?
hemos trabajado, y se Pu. ¿De qué manera lo aprendimos?
les invita a conocer a ¿Qué se les hizo fácil o difícil?
conocer la P. ¿Para qué os sirve este aprendizaje
MARTES 30
Indicadores de
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación
Se activan aprendizajes Niños y niñas escuchan canción “Yo tenía Niños y niñas responden a la escalera de Resuelve problemas
previos, recordando los diez perritos”, comentan acerca de la metacognición. simples de manera
signos - y =, se les acción de quitar elementos. ¿Qué aprendimos hoy? concreta quitando hasta
motiva a recordar los Resuelven problemas simples propuestos ¿De qué manera lo aprendimos? 10 elementos.
pasos para la resolución en un ppt, utilizando materiales de la caja ¿Qué se les hizo fácil o difícil?
de problemas matemática. Niños y niñas, identifican ¿Para qué nos sirve este aprendizaje
matemáticos. pasos para resolver un problema, y
mencionan acciones llevadas a cabo para
resolverlos.