1 ¿Se pueden ponderar los Los criterios de evaluación son los referentes para la

criterios de evaluación? evaluación de cada área, materia o ámbito, pero también

¿Hay criterios que son para la evaluación y comprobación conjunta, a través de
más importantes que ellos, del logro de los obje;vos de la etapa y del grado de
otros? desarrollo y adquisición de las competencias.
Es por ello por lo que la norma;va de evaluación y
cali?cación de las diferentes etapas educa;vas establece
que todos los criterios de evaluación son prescrip;vos e
importantes, pues a través de todos los aprendizajes
descritos en ellos se consiguen los aspectos anteriormente
reseñados.
El establecimiento de los criterios de cali?cación, a través
de los cuales se describirá el grado de consecución de los
aprendizajes descritos en los criterios de evaluación, es
competencia de los órganos de coordinación docente
correspondientes y deberá atenerse a criterios obje;vos y
consensuados, y estar en consonancia con los acuerdos
que se hayan tomado al respecto en la Comisión de
Coordinación Pedagógica (CCP).
Habrá de tenerse en consideración, no obstante, que, en
la evaluación ?nal, cuando ya se han trabajado todos los
criterios de evaluación del área, materia o ámbito, todos
ellos ;enen la misma importancia a la hora de emi;r la
cali?cación ?nal de la asignatura.

2 En mi materia hay cinco Sí. Todos los criterios de evaluación de un área, una
criterios de evaluación, de materia o un ámbito ;enen la misma importancia a la hora
los cuales uno está de emi;r la cali?cación ?nal del alumnado,
dedicado a la u(lización independientemente de que se trabajen más o menos a lo
de las herramientas TIC largo del curso.
para la realización de
Los criterios de evaluación son los referentes para la
proyectos y productos
evaluación de cada área, materia o ámbito, pero también
relacionados con la
para la evaluación y comprobación conjunta, a través de
asignatura. Este CE
ellos, del logro de los obje;vos de la etapa y del grado de
presenta un carácter más
desarrollo y adquisición de las competencias.
transversal y menos
disciplinar, además, se Es por ello por lo que la norma;va de evaluación y
trabaja mucho menos que cali?cación de las diferentes etapas educa;vas establece
el resto de los CE de la que todos los criterios de evaluación son prescrip;vos e
materia. ¿Tendría este CE importantes, pues a través de todos los aprendizajes
el mismo peso en la descritos en ellos se consiguen los aspectos anteriormente
caliHcación del alumnado reseñados.
que el resto?