IMPORTANCIA DE LA INNOVACIÓN EN LA PRÁCTICA DOCENTE

La innovación educativa se refiere a hacer cambios para la mejora del proceso enseñanza-
aprendizaje con el uso de nuevas herramientas, metodologías, recursos, perspectivas e ideas en el
ámbito educativo.

La educación tradicional es una de las más predominantes, sin embargo, las técnicas empleadas
son poco favorables para los alumnos… hacer uso de la innovación beneficiará a dichos alumnos
a adquirir conocimientos de manera eficaz, ya que estarán inmersos en prácticas pedagógicas que
propicien ambientes de aprendizaje favorables a partir del uso de materiales didácticos,
concretos, recursos tecnológicos, ideas nuevas, etc., siguiendo modelos innovadores que les
propicien interés en la participación de su educación.

El servicio de la USAER se encuentra ubicada en escuelas de educación básica (preescolar,

primaria y secundaria) y cuenta con un equipo multidisciplinario conformado por un maestro de
aprendizaje, un maestro de lenguaje y comunicación, un trabajador social y un psicólogo. Este
servicio busca regularizar a los alumnos dentro de su aula en su grado o nivel educativo a partir
de adecuaciones curriculares que favorezcan su aprendizaje. En este servicio se trabajan tres
modalidades: individual, subgrupos y grupos.

A diferencia de la USAER, el CAM o Centro de Atención Múltiple es una institución

independiente en donde se trabajan las habilidades adaptativas, en él, los alumnos que conforman
un grupo comparten los aprendizajes; sin embargo, difieren en el nivel intelectual, esto quiere
decir que sus ritmos y estilos de aprendizaje son distintos en cada estudiante. En este servicio se
planea por un grupo en general y se trabaja con taller laboral.

Existen diferentes modalidades educativas: modalidad presencial, virtual e híbrida; cada una de
ellas con diferentes características. Pese a ello, considero que la modalidad más eficaz y propicia
para generar aprendizajes significativos es la modalidad presencial, ya que en ella existe trabajo
directo con los alumnos, por lo que se pueden apreciar mucho mejor sus conocimientos previos,
el trabajo que irá ejecutando, los avances y logros a partir de la aplicación de secuencias
didácticas y evaluaciones que nos provean dicha información.
Los materiales más aptos para trabajar con los alumnos con discapacidad dependerán de sus
características, ya que cada uno tiene un estilo de aprendizaje distinto, por ello, es importante
tomar en cuenta dichos rasgos para potenciar sus conocimientos a través de materiales, tales
como: materiales concretos, materiales didácticos, recursos tecnológicos y libros de texto,
buscando favorecer el aprendizaje visual, auditivo y kinestésico.

Otro punto importante que se debe seguir para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje es
generar ambientes de aprendizaje favorables y significativos para todos los estudiantes, ya que
con esto se despertará el interés por el conocimiento y el querer aprender. Esto será posible
siempre y cuando se cuenten con espacios seguros y libres para los alumnos, además de una
buena iluminación y ventilación y no limiten sus posibilidades y potencialidades académicas,
sino que los motiven a estar inmersos en su aprendizaje.

Por todo lo anterior, podemos valorar aún más el trabajo del maestro de educación especial, ya
que cumple una función de suma importancia en el ámbito educativo… Es el encargado de
potenciar, generar o desarrollar los conocimientos y habilidades de los alumnos a partir del uso
de la innovación educativa, que como bien se menciono anteriormente, es fundamental para que
el proceso de enseñanza-aprendizaje sea eficiente.

El trabajo que este ejerce consta de varias etapas o procesos. En primera instancia se deben
valorar los conocimientos previos de cada uno de los alumnos para así ir adecuando cada una de
las planeaciones que contienen secuencias didácticas según las características de los alumnos,
posteriormente se encarga de preparar el material con el cual trabajará, estos pueden variar según
la perspectiva del docente… en el proceso de la aplicación de dicha secuencia el maestro se hará
un autoanálisis de si su trabajo le está siendo o no funcional, por lo que podrá hacer ajustes
durante el proceso. De igual manera, es el encargado de valorar los aprendizajes adquiridos al
final de la aplicación de su secuencia o secuencias, esto con la finalidad de analizar si su
metodología, técnicas, materiales y recursos fueron funcionales y así mejorar o hacer cambios en
dichas áreas.