El Coaching como estrategia educativa

Presenta Luisa Amelia Sibrin Escobar

El Salvador, marzo 2013

INTRODUCCIN
Este recurso va dirigido a los docentes tutores de la Universidad Don Bosco. Tiene como objetivo introducir a los docentes en la metodologa-filosofa del coaching para fortalecer sus competencias en el proceso de enseanza - aprendizaje. Su desarrollo se har por medio de presentacin Power Point y de videos. El registro de licenciamiento REA

OBJETIVO GENERAL
Fortalecer las competencias de los docentes para desarrollar el proceso de enseanza aprendizaje conforme los postulados del coaching.

PREGUNTAS CLAVES
1. 2. 3. 4.

Qu es el Coaching? Dnde se origin? Cul es su objetivo? El porqu del Coaching? Quines son los actores del Coaching, cuales son sus roles? Existe una metodologa a seguir para aplicar el Coaching?

Coaching Qu es?

Coaching
Llevar a una persona valiosa de donde l o ella est a donde l o ella pueden llegar

ORGENES DEL COACHING

Hacia los siglos XV y XVI en Hungra, haca referencia al Coach como un vehculo tirado por animales que serva para transportar a personas de un lugar a otro. Su aparicin oficial fue en EE.UU en el mbito deportivo hace 20 aos. La palabra Coach procede del trmino ingls to coach, entrenar. Surge en el mbito deportivo, donde se observaba que por la intervencin de una persona -que si bien no jugabacambiaba el resultado individual y del equipo. Esta persona era el Entrenador o Coach.

QU ES EL COACHING ?

Proceso dinmico e interactivo, que consiste en asistir a otros en el logro de sus metas, y en el desarrollo de su propio potencial, para convertirse en mejores observadores de s mismos y de su mundo de relaciones, con el propsito de generar nuevas posibilidades de accin.
Tomado de: Leonardo Wolk Coaching, El arte de soplar brasas

QU ES EL COACHING ?
Es una tcnica de crecimiento personal que tiene como objetivo principal ayudarle a conseguir las metas que se propone y facilitar mejoras en sus competencias, conductas, habilidades y actitudes, aportndole tanto una mejor calidad de vida como una mayor satisfaccin con la prctica de su actividad profesional diaria.
Tomado de Juan Fernando Bou Prez Coaching para docentes. El desarrollo de habilidades en el aula

QU ES EL COACHING ?

Se podra definir segn aquel que lo practica, bien como una tcnica o herramienta poderosa de cambio que permite orientar a la persona hacia el xito o bien, como una filosofa de vida, que aunque pretenciosa , suspira por un mundo mejor.

Tomado de Juan Fernando Bou Prez Coaching para docentes. El desarrollo de habilidades en el aula

EL COACHING ONTOLGICO

Es un proceso de aprendizaje a travs del cual transformamos el tipo de observador que somos con la ayuda de una persona que sirve de Coach. Todos somos un observador del mundo, diferentes pero con coincidencias Si cambiamos la mirada, cambiamos las acciones, se interpreta de manera diferente.

OBJETIVOS DEL COACHING

Colaborar con las personas o equipos para que acorten brechas con respecto a sus propsitos.

Brindar un acompaamiento, a travs de mltiples herramientas, para que las personas se conviertan en mejores observadores de s mismos y de su mundo de relaciones, para que puedan obtener el mximo rendimiento de sus competencias y sus habilidades.
Tomado de: Leonardo Wolk Coaching, El arte de soplar brasas

Coaching Qu es?
Video El Coaching y la Montaa http://www.youtube.com/watch?v=jvs7zx3f1jw

El porqu del Coaching

Las posiciones de liderazgo como la que tienen los docentes exigen una renovacin de habilidades, actitudes y comportamientos que no siempre son fcilmente desarrollados ni practicados
No hay peor locura que esperar resultados diferentes haciendo siempre lo mismo

YO MISMO
Conocido por otros

Conocido por Yo mismo

No conocido por Yo mismo

ABIIERTO

CIEGO

Conocido por todos

Las ventanas De Johari

Conocido por otros pero no por m

No conocido por otros

SECRETO Conocido por yo

SUBCONSCIENTE Desconocido por todos

EL COACHING ABRE VENTANAS

Imagen tomada de curso Coaching Educativo de Donald Wise

POR QU COACHING AHORA Y PORQU EN LA UNIVERSIDAD?

Hay una necesidad, una demanda por parte de la sociedad y en especial, del mundo de la educacin relacionada con el qu y cmo hacer para que el desarrollo del potencial humano (alumnos y profesorado) sea sencillo, prctico y til.
Necesidad de nuevas habilidades para prosperar en este entorno cambiante. La necesidad de potenciar el acompaamiento estudiantil.

EN QU CONSISTE EL COACHING? Es una conversacin estructurada (por fases o pasos) entre el Coach y el /los Coache en forma individual o en grupo, en donde el Coach hace preguntas generadoras y el Coache encuentra soluciones a travs de sus propias respuestas. Es ms que una simple conversacin, tiene una estructura definida lo ms flexible posible como para adaptarse a las necesidades del coachee.

CMO INICIA UNA SESIN DE COACHING?

Las razones son muy variadas: puede ser la declaracin de un quiebre, que no necesariamente tienen que ser negativo, o el reconocimiento de una brecha de aprendizaje, que pueden ser dificultades en el avance de su proyecto, en su rendimiento acadmico, en su familia y por lo general es el Coachee quien solicita la sesin.

Quines son lo actores del Coaching?

ACTORES DEL COACHING

El/la Coach es aquella persona que dinamiza y acompaa en la capacidad de buscar soluciones y nuevas respuestas en el desarrollo personal o acadmico de los estudiantes. (Coach: Soplador de brasas, lder, detective, provocador y alquimista).
El Coachee es la persona o las personas a las que se les aplica esta prctica, quien tiene necesidad de cambiar algo.

ROL DEL COACH

Facilita Propicia Motiva Refuerza Promueve y consolida Aporta mirada desde afuera Provocador y desafiante

-La organizacin, comunicacin y el trabajo que desarrolla el equipo

-Crecimiento personal y profesional de las personas y equipos -Visin inspiradora

-Los valores mediante el ejemplo, la responsabilidad y disciplina, el compromiso, el respeto y la solidaridad

-Unidad del equipo -Ayuda a descubrir percibidos por el equipo aspectos no

-Para cuestionarse y cuestionar las estructuras rgidas de nuestra forma de ser y de concepciones antiguas de cmo deben hacerse las cosas en las organizaciones

Quin no es el/la Coach ?

El Coach no es un asesor, no est en un nivel superior que el Coachee, est al mismo nivel. El Coach no indica al Coachee lo que debe hacer, ni cmo actuar. El Coach no es necesariamente un experto en la temtica a desarrollar. El Coach no es parte del equipo, es un observador externo.

ROL DEL COACHEE

1. Buscar al/la Coach cuando lo necesite, por aspectos personales o acadmicos. 2. Se entrega desde la confianza y permite que el Coach, durante la conversacin, le proporcione una visin diferente del quiebre que enfrenta; y a partir de ah, nuevas posibilidades de accin. 3. Atender el Contrato (compromiso) establecido con el Coach y desarrollar el plan de accin aplicando el crculo de la calidad.

COMPETENCIAS DEL/LA COACH

1.

Comunicacin

Lenguaje corporal acorde con

el mensaje que quiere transmitir Accesible Reglamenta la relacin Cumple los objetivos propuestos

2.

Motivacin integral

Apoyar la movilizacin de la energa del participante en funcin del logro de las metas y objetivos del proyecto Refuerza el logro

COMPETENCIAS DEL/LA COACH

3.

Empoderamiento

Capacitar al participante para delegar poder y autoridad a los miembros del equipo.

Comunicar qu desea que el participante mejore.

La confrontacin puede utilizarse para producir cambios deseados, evitando causar conductas defensivas en el participante.

4.

Confrontacin

COMPETENCIAS DEL/LA COACH

5.

Liderazgo

Motiva al cambio e invita a enfrentar nuevos retos, El Coach es un facilitador que se concentra en el potencial de la persona Guarda relacin con la accin en el proceso de desarrollo personal de los estudiantes en lo afectivo y acadmico.

6.

Autoestima

Metodologa del Coaching las 4 etapas y 7 pasos

Metodologa del Coaching Las 4 etapas y 7 pasos

INICIO:

ETAPA I: INTRODUCCIN O APERTURA Paso 1: Generacin de Contexto. Contrato Compromisos

ETAPA II: EXPLORACIN, COMPRENSIN E INTERPRETACIN Paso 2: Acordar objetivos de proceso. Fijar metas. Paso 3. Explorar la situacin actual (realidad) Paso 4: Reinterpretar brechas interpretativas (realidad objetiva)

DESARROLLO:

ETAPA III: EXPANSIN

Paso 5. Disear acciones efectivas. (Plan de accin) Paso 6: Role playing

CIERRE:

ETAPA IV: CIERRE Paso 7. Reflexiones finales y cierre.

ETAPA I: INTRODUCCIN O APERTURA

Paso 1: Generacin de Contexto. Contrato Compromisos
El/la Coach genera un contexto agradable, de confianza y hace un acuerdo de confidencialidad. El Coach sugiere tomar acuerdos respecto al contexto que nos lleven a establecer un contrato. Contrato Acuerdos Compromisos El/la Coach sienta las bases para el desarrollo del coaching y define con los participantes acuerdos bsicos Ej. : Frecuencia de sesiones de coaching, sesiones individuales o grupales, objetivos a desarrollar, metas, etc. Seguimiento al cronograma del plan de accin. Forma de contacto (Tel., correo, personal)

ETAPA II: EXPLORACIN, COMPRENSIN E INTERPRETACIN

Paso 2: Acordar objetivos de proceso. Fijar metas

El /la Coach indaga al respecto sin inducir o asumir que existe un quiebre . Podra ser por ejemplo Qu te interesara que trabajramos en el coaching?, Qu querras que pasara en este coaching?, Cules son tus expectativas?, Qu esperas como resultado?, Cmo te sientes con el desarrollo y avance de tu carrera?, De lo que has expresado, qu es lo ms importante para ti?

ETAPA II: EXPLORACIN, COMPRENSIN E INTERPRETACIN

Paso 3. Explorar la situacin actual (realidad)

Tener en cuenta los dos tipos de objetivos: Objetivo-resultado: destino final Objetivo-proceso: forma de llegar al resultado
Cules son los elementos inhibidores o potenciadores que le permiten o dificultan lograr el objetivo.

Definir las pruebas que demostrarn que lo has logrado Qu ests logrando? Tener presente y en orden los recursos para lograr los objetivos (inventario)

Paso 4: Reinterpretar brechas interpretativas

El Coach invita al Coachee a ayudarle a subir a un estrato ms alto para que tenga una perspectiva diferente de la realidad, a que asuma responsabilidad, ayudndolo a transformar sus juicios automticos en explicaciones responsables, desde l mismo. Ayudarle a cambiar el anlisis subjetivo de la realidad con la que la analiza el Coachee, a un anlisis ms objetivo de su realidad. Ayudar a generar un abanico de opciones de la realidad.

ETAPA III: EXPANSIN Paso 5. Disear acciones efectivas (Plan de accin)

Finaliza este paso con la seleccin de aquella alternativa que el coachee considera que ms le conviene para lograr el objetivo, considerando la carga de trabajo que ya tiene. Qu motivaciones (beneficios) tiene para iniciar ese proceso? Con qu recursos cuenta? Qu competencias tiene para realizar esos cambios? Cul es el costo asociado para lograr esos cambios? Cules son las consecuencias de implementar el plan de accin?

Paso 6: Role playing

Se pueden utilizar diferentes tcnicas dramticas y emplearse en el momento en que se necesite.

ETAPA IV. CIERRE Paso 7. Reflexiones finales y cierre.

Aqu se indaga cules fueron los aprendizajes, cules son los pensamientos y sentimientos del Coachee. Cul ser la forma de seguimiento del Plan de Accin?, avances, dificultades, consecuencias Cmo sabremos que vamos logrando el objetivo?, indicadores. Cundo te gustara que nos volviramos a reunir?, de acuerdo al cronograma del plan de accin?

Video Estructura de una sesin de coaching

http://www.youtube.com/watch?v=jSWyPSIYq-U

Apoyos para el Coaching

Preguntas Generadoras Crculo de Calidad

El Coaching aplicado en el seguimiento al Plan de Accin por medio del Circulo de Calidad

Actuar

Planificar

Coaching

Verificar

Hacer

TALLER Simulando una sesin de coaching

Identificar elementos positivos o negativos de la sesin de coaching simulada. Simular una sesin de coaching tomando en cuenta las fases identificadas.

BIBLIOGRAFA
1.

Juan Fernando Bou Prez. Coaching para docentes. El desarrollo de habilidades en el aula Leonardo Wolk. Coaching, El arte de soplar brasas

2.

FOTOGRAFAS
Talleres realizados por GUCAL XXI-Captulo El Salvador (Grupo universitario para la calidad de Amrica Latina)

Lo mejor que puedes hacer por los dems no es ensearles tus riquezas, sino hacerles ver la suya propia.
Goethe

amelia.sibrian@udb.edu.sv amelia.sibrian@gmail.com