INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO

PÚBLICO CHALHUAHUACHO

MECÁNICA DE PRODUCCIÓN

INFORME MODULAR

PARA LA CERTIFICACIÓN MODULAR DE:

OPERADOR DE MÁQUINAS BÁSICAS Y CONTROL
DIMENSIONAL

Presentado por:
Luis Alfredo Mendoza Jauja

Revisado por:
Edwin Sipauccar Saldivar

CHALLHUAHUACHO - PERÚ

2022
 1

ÍNDICE DE CONTENIDOS
CAPÍTULO I INTRODUCCIÓN.....................................................................................4
1.1 Planteamiento de las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo.......4

1.2 Justificación..............................................................................................................5

1.2.1 Conveniencia.....................................................................................................5

1.2.2 Relevancia social...............................................................................................5

1.3 Objetivos..................................................................................................................5

1.3.1 Objetivo general................................................................................................5

1.3.2 Objetivos específicos........................................................................................5

CAPÍTULO II ASPECTOS TEÓRICOS...........................................................................6

2.1 Competencias técnicas y/o específicas.....................................................................6

2.1.1 Máquinas básicas..............................................................................................6

2.1.2 Metrología.......................................................................................................10

2.1.3 Dibujo técnico.................................................................................................13

2.2 Competencias de empleabilidad.............................................................................13

2.2.1 La comunicación.............................................................................................14

CAPÍTULO III MÉTODO................................................................................................15

4.1 Esquematización del proceso de las experiencias formativas en situaciones reales
de trabajo...........................................................................................................................15

4.2 Equipos, herramientas, insumos, etc., en el desarrollo de las experiencias

formativas en situaciones reales de trabajo.......................................................................16

4.3 Ejecución y procedimientos de las experiencias formativas en situaciones reales de

trabajo................................................................................................................................16

4.4 Recolección de datos..............................................................................................17

4.5 Análisis de datos.....................................................................................................17

CAPÍTULO IV RESULTADOS.......................................................................................18
5.1 Conclusiones..........................................................................................................23
 2

5.2 Recomendaciones...................................................................................................24

BIBLIOGRAFÍA..................................................................................................................25
ANEXOS..............................................................................................................................28
Anexo N° 1 Datos de la empresa.......................................................................................28

Anexo N° 2 Organigrama de la empresa...........................................................................29

Anexo N° 3 Resolución de aprobación del docente responsable del monitoreo...............30

Anexo N° 4 Ficha con datos del módulo formativo aprobado por el coordinador...........31

Anexo N° 5 Ficha de asistencia.........................................................................................32

Anexo N° 6 Ficha de evaluación de la empresa................................................................33

Anexo N° 7 Ficha de monitoreo del docente responsable.................................................34

Anexo N° 8 Ficha de recolección de datos........................................................................35

a. Check list Técnicas de uso de equipos y máquinas...................................................35

b. Check list – Técnicas de metrología para el control de la producción......................35

c. Check list – Preparación y organización del área de trabajo.....................................36

d. Check list – Habilidades de comunicación................................................................36

e. Check list – Fortalecer las capacidades en las operaciones de máquinas e

instrumentos......................................................................................................................37

Anexo N° 9 Fotografías de las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo.38

 3

TABLA DE FIGURAS
Figura 1 Gato hidráulico........................................................................................................7
Figura 2 Destornillador..........................................................................................................8
Figura 3 Compresor de aire....................................................................................................9
Figura 4 Abrazadera...............................................................................................................9
Figura 5 Remachadora.........................................................................................................10
Figura 6 Flexómetro.............................................................................................................11
Figure 7 Vernier...................................................................................................................11
Figura 8 Cinta métrica.........................................................................................................12
Figura 9 Reloj comparador..................................................................................................13
Figura 10 Esquematización de las EFSRT...........................................................................15
Figura 11 Técnicas de uso de los equipos y máquinas........................................................18
Figura 12 Técnicas de metrología para el control de la producción....................................19
Figura 13 Preparar y organizar el área de trabajo................................................................20
Figura 14 Habilidades de comunicación..............................................................................21
Figura 15 Fortalecimiento de capacidades en las operaciones de máquinas e instrumentos
de medición...........................................................................................................................22
 4

CAPÍTULO I INTRODUCCIÓN

1.1 Planteamiento de las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo

Las Experiencias formativas en Situaciones Reales de Trabajo (EFSRT), en el

Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Chalhuahuacho, a través de su

programa de estudio de Mecánica de Producción, es un componente curricular, donde los

estudiantes, durante su formación técnica, realizan en los módulos formativos que

correspondan, donde el lugar es en las empresas con la cual el programa de estudio sostiene

un convenio vigente. Es así, que para la Organización Internacional del Trabajo (OIT,

2017), en su Manual de herramientas de la OIT para los aprendizajes de calidad, menciona

que programas de aprendizaje de calidad deben de sostener una colaboración entre las las

instituciones con el mercado laboral, entre ellos sostener un diseño de estudios en sus

planes de estudios acordes a la mano de obra que necesita los empleadores, como

resultados obtener en los estudiantes conocimientos, competencias y habilidades necesarios

en la resolución de un problema en el trabajo.

En ese contexto en el caso de que los estudiantes no puedan realizar sus

Experiencias Formativas en Situaciones Reales de Trabajo en una empresa, concebiría

serios problemas de aprendizaje, careciendo de competencias, habilidades y destrezas en un

puesto de trabajo. Con ello, mencionar que los módulos formativos contienen competencias

donde los estudiantes deben de complementar en las empresas su aprendizaje, tanto en la

fabricación de productos o en el servicio a brindar.

Con ello destacar y resaltar que para que los estudiantes sean competitivos en el

mundo laboral, es necesario que los estudiantes realicen sus EFSRT en las empresas,

respetando los créditos de duración que sostiene el plan de estudio y de vincular esas
 5

experiencias en los módulos formativos que corresponda, es decir, realizarlas en el puesto

laboral de acuerdo a las competencias a consolidar en el tiempo.

1.2 Justificación

1.2.1 Conveniencia

Las Experiencias Formativas en Situaciones Reales de Trabajo en necesario y

fundamental que los estudiantes del programa de estudio de Mecánica de Producción,

cumplan con los componentes curriculares que contiene el plan de estudios, con ello

complementar y brindar mayor aprendizaje significativo y resaltante en la vida de un

profesional técnico.

1.2.2 Relevancia social

Para la sociedad las Experiencias Formativas en Situaciones Reales de Trabajo, será

significado para los estudiantes, ya que, contribuirá en la calidad educativa creando una

opinión favorable en el sentido de que la institución tiene profesionales competentes, que

resuelven oportunamente los problemas suscitados en el trabajo.

1.3 Objetivos

1.3.1 Objetivo general

a. Fortalecer las capacidades en las operaciones de máquinas e instrumentos, utilizando

los criterios fundamentales y las medidas de seguridad según normas vigentes, en el

módulo formativo Operación de máquinas básicas e instrumentos de medición.

1.3.2 Objetivos específicos

a. Ejecutar técnicas de uso de los equipos utilizando diversos procedimientos bajo

estándares de seguridad.
 6

b. Aplicar técnicas de metrología en el control de la producción o de servicios brindados a

los elementos o componentes mecánicos.

c. Preparar y organizar el área de trabajo, disposición de las herramientas y materiales

utilizando criterios de cuidado de los medios.

d. Desarrollar habilidades de comunicación asertiva, técnicas de autoaprendizaje y

redactar textos o informes requeridos por la empresa.

CAPÍTULO II ASPECTOS TEÓRICOS

2.1 Competencias técnicas y/o específicas

Para el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU, 2022), en sus “Lineamientos

Académicos Generales para los Institutos de Educación Superior y las Escuelas de

Educación Superior Tecnológica”, menciona que las competencias técnicas y/o específicas

son todas aquellas funciones concretas que forman parte del proceso productivo de un

profesional técnico en un puesto de trabajo, que en él se presentan conocimientos,

habilidades y actitudes específicas que los estudiantes necesitan evidenciar para la

resolución de una actividad de trabajo.

2.1.1 Máquinas básicas

Las máquinas básicas utilizadas en la Experticias Formativas en Situaciones Reales

de Trabajo, son las siguientes:

a. Gato hidráulico, para SusRefacciones.com (2022), menciona que el gato hidrálico son

herramientas muy utilizadas en las empresas, ya que su función esencial es la de elevar

cargas pesadas, de forma manual a tarvés de una palanca.

 7

Figura 1

Gato hidráulico

Fuente: bt ingenieros (2022)

b. Destornillador, para Real Academia Española (RAE, 2022), define como un

instrumento de hierro por el cual sirve para destornillar y atornillar.

 8

Figura 2

Destornillador

Fuente: De MAQUINAS Y HERRAMIENTAS (2022)

c. Comprensor de aire, para Chicago Pneumatic (2022), define como un equipo que crea y

mueve aire presurizado, donde se ejerce una gran fuerza y que ello sirve para alimentar

a algunas herramientas y aplicaciones industriales.

Figura 3

Compresor de aire
 9

Fuente: Recambios INFRA (2022)

d. Abrazadera, para Definición DE (2022), sostiene que es un elemento que al rodear o

apretar algo, permite sujetarlo, su uso más conocido es para trabajos de tubería y de

cabelados.

Figura 4

Abrazadera

Fuente: PROMART HOMECENTER (2022)

e. Remachadora, para Casa Lima (2022), define como una herramienta manual en las

cuales se utiliza en los hogares o a nivel industrial. Su tamaño varía y su peso de la

misma manera.
 10

Figura 5

Remachadora

Fuente: PROMART HOMECENTER (2022)

2.1.2 Metrología

Los instrumentos de medición en la empresa, son aquellos que mencionaremos a

continuación:

a. Flexómetro, para Continente Ferretero (2022), define como un instrumento de medición

que consiste en una cinta flexible graduada y que puede ser enrrollado.
 11

Figura 6

Flexómetro

Fuente: Lifeder (2022)

b. Vernier, para redewed (2022) define como un instrumento de medida lineal con una

precisión alta, con unidades de medida en milímetros y en pulgadas. De sus partes se

puede mencionar a la mordaza fija y móvil, seguro, nonio, impulsor y regilla de

profundidad.

Figure 7

Vernier

Fuente: (Tramontina, 2022)

 12

c. Cinta métrica, para ECURED (2022), define como un instrumento de medida que

consiste en una cinta, dichas cintas son construidas de diferentes materiales y diferentes

longitudes.

Figura 8

Cinta métrica

Linio (2022)

d. Reloj comparador, define Como funciona (2022), como un instrumento o artefacto con

medida de alta precisión, utilizado en la fabricación de piezas mecánicas.

 13

Figura 9

Reloj comparador

Fuente: TN-TLS (2022)

2.1.3 Dibujo técnico

En las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo del módulo I

“Operador de máquinas básicas y control dimensional”, en la empresa SIVANA no se

desarrollado el dibujo técnico, ya que en esa área no se aplicado estas experiencias

formativas.

2.2 Competencias de empleabilidad

Las competencias de empleabilidad forman parte de los componentes curriculares

del plan de estudios del programa de estudio de Mecánica de Producción, por ese mismo, el

MINEDU (2022), en sus “Lineamientos Académicos Generales para los Institutos de

Educación Superior y las Escuelas de Educación Superior Tecnológica”, sostiene que las

competencias para la empleabilidad son todas aquellos conocimientos, habilidades y

actitudes que los estudiantes deben de demostrar a lo largo de sus vida en los distintos

contextos de su vida.
 14

2.2.1 La comunicación

Para Economipedia (2022), define como el intercambio de información que se produce

entre dos o más individuos, utilizando diversos canales.

 15

CAPÍTULO III MÉTODO

4.1 Esquematización del proceso de las experiencias formativas en situaciones

reales de trabajo

Figura 10

Esquematización de las EFSRT

Solicitud de EFSRT

Aceptación de
EFSRT en la
empresa SIVANA

Aceptación de
EFSRT en la
empresa SIVANA

Capacitación en la
empresa sivana

Ejecución de
EFSRT

Acompañamiento
de EFSRT

Finalización de EFSRT
 16

4.2 Equipos, herramientas, insumos, etc., en el desarrollo de las experiencias

formativas en situaciones reales de trabajo

N° Descripción
1. Máquinas
2. Amoladora
3. Taladro
4. Máquina de soldar
5. Soplete
6. Tronzadora
7. Sierra de arco
8. Lima
9. Escuadra
10. Flexómetro
11. Compas de punta
12. Remachadora
13. Regla métrica
14. Equipos de protección personal para procesos de soldadura
15. Equipos de protección personal para limpieza de materiales férricos
16. Fierro simple

4.3 Ejecución y procedimientos de las experiencias formativas en situaciones reales

de trabajo

ACTIVIDAD: Cobertura metálica de techo de cancha sintética

a. Proceso N° 1: Descarga

 Descargar de los perfiles

 La descarga se realizó de dos personas

b. Proceso N° 2: Limpieza

 Utilización de plataformas para el lavado

 Instalación de manguera

 Utilización de trapo industrial

 Aplicación de agua y detergente

 Retiro de grasa
 17

 Aplicación de agua y secado

c. Proceso N° 3: Habilitado

 Cortes de materiales de acuerdo a la medida

 Utilización de equipos de protección

 Control de medidas

d. Proceso N° 4: Pintado

 Uso de comprensora

 Uso de esmalte

 Pintado de los componentes de la estructura de cobertor

e. Proceso N° 5: Armado de las partes para su soldeo

 Presentación de los componentes para su soldeo

 Sujeción de los componentes

4.4 Recolección de datos

Para la recolección de datos del presente informe modular, se tomaron la siguiente

técnica e instrumento.

a. La técnica utilizada fue la observación en todos los procesos del servicio bridado.

b. El instrumento utilizado fue el checo Listé.

4.5 Análisis de datos

El análisis de los datos recaudados, fueron analizado mediante figuras y tablas

estadísticas de Office.
 18

CAPÍTULO IV RESULTADOS

Mediante al análisis de los datos y base de los objetivos específicos como del

objetivo general se obtuvo la siguiente información.

Objetivos específicos

a. Técnicas de uso de los equipos

Para el análisis de los datos con respecto al uso de las máquinas básicas y si estos

indicadores se cumplieron al momento de efectuar los trabajos en los servicios brindados.

Figura 11

Técnicas de uso de los equipos y máquinas

Siempre Casi siempre A Veces Casi Nunca Nunca

M e jo r a ste tu h a b ilid a d d e u so d e l a s m á q u in a s o 4
eq uipo s

El alm acen am ien to d e las m áq u in as y eq u ip o s eran en 5

esp acio s ad ecu ad o s p ar a su co n se r v ac ió n y cu id a d o

L a in sta lació n d e las m áq u in as o eq u ip o s m an te n ían 3

u n o rd en p o r el área d e trab ajo

U tili z a b a n lo s e q u ip o s d e p r o te c c ió n p e r so n a l d e 5
acu erd o a la activ id ad d e trab ajo

5
Utilizab an técn icas d e o p eració n d e las m áq u in as

4
Rep o r tab an las av er ías d e la s m áq u in as

5
V er if icació n d e lo s r iesg o s e n el u so d e la s m áq u in as

En la figura N° 11, se muestra que, existe una valoración de 3 puntos sobre el ítem

“instalación de las máquinas o equipos mantenían un orden”, por otro lado, en la mayoría

de ítems tienen una valoración alta de 5 puntos.

 19

b. Técnicas de metrología

Con respecto a la medición de las competencias en el uso de los instrumentos de

medición, se tiene lo siguiente.

Figura 12

Técnicas de metrología para el control de la producción

6
5 5 5 5 5 5
5
4
4

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8

Siempre Casi siempre A Veces Casi Nunca Nunca

Se puede observar en la figura 12, que un ítem tiene una valoración de 4 puntos, y

en los siguientes ítems tienen una ponderación del 100% con respecto a la aplicación de

técnicas de uso de instrumentos de medición.

 20

c. Organización del área de trabajo

Figura 13

Preparar y organizar el área de trabajo

6
5
4
3
2
1
0

De los resultados obtenidos, se evidencia una valoración de 4 puntos sobre el ítem

de protocolos de cuidado del medioambiente, por otro lado, los demás ítems obtienen una

valoración máxima de 5 puntos, equivalente al 100% de preparación y organización del

área de trabajo.
 21

d. Habilidades de comunicación

Figura 14

Habilidades de comunicación

Se puede observar que las habilidades de comunicación que tienen los estudiantes del

programa de estudio de Mecánica de Producción, obtienen una valoración máxima del

100%, en sus centros laborales.

 22

Objetivo general

Fortalecimiento de las capacidades en las operaciones de máquinas e instrumentos.

Figura 15

Fortalecimiento de capacidades en las operaciones de máquinas e instrumentos de

medición

Lograste mejorar tus habilidades en el uso de las máquinas básicas

5
Conociste nuevos procesos de fabricación en la cobertura metálica Lograste mejorar tus habilidades en el uso de los instrumentos de medición

Conociste nuevas tecnologías en la manufactura Lograste mejorare tus habilidades de comunicación entre tus pares o superiores

Recomendarías a tus compañeros a realizar las EFSRT en la empresa donde laboraste Mejoraste tus habilidades de organización para la realización de las actividades

Siempre Casi siempre A Veces

Casi Nunca Nunca

Se evidencia que el estudiante de Mecánica de Producción ha logrado mejorar las

habilidades en el uso de las máquinas básicas, uso de instrumentos de medición,

habilidades comunicativas y ha logrado conocer nuevos procesos de fabricación en sus

experiencias formativas en situaciones reales de trabajo.

 23

5.1 Conclusiones

Primero: Se concluye que las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo

contribuyen al desarrollo profesional técnico de los estudiantes del programa de estudio de

Mecánica de Producción.

Segundo: Se concluye que las experiencias formativas en contextos reales de trabajo

contribuyeron a mejorar las técnicas de uso de las máquinas básicas, logrando en el

estudiante una valoración del 100% de los ítems formulados.

Tercero: Se llega a la conclusión que, el estudiante logra 6 ítems con una valoración del

100% y un ítem obtiene una valoración de 4 puntos. Es decir, se ha logrado habilidades y

destrezas en el uso de instrumentos de medición, en su mayoría de los ítems.

Cuarto: Se concluye que, en su mayoría de los ítems se logró en las experiencias

formativas tener una organización de orden y limpieza de los recursos utilizados y un orden

de los procesos ejecutados.

Quinto: Se concluye que, el estudiante logra una valoración máxima de 5 puntos con

respecto a su comunicación con los demás colaboradores de la organización.

 24

5.2 Recomendaciones

Primero: Se recomienda analizar los ítems que lograron una valoración de 4 puntos, para

los fines de mejorar las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo.

Segundo: Se recomienda analizar los detalles de los ítems de “reporte de averías” y del

ítem “instalación de las máquinas en el área de trabajo”, ya que son importantes para la

seguridad del estudiante y medio que los rodea.

Tercero: Analizar e implementar mejora en el ítem que ha tenido una valoración de 4

puntos, es decir, el conocimiento del uso adecuado de los instrumentos de medición en las

experiencias formativas en situaciones reales de trabajo.

Cuarto: Analizar el ítem de protocolos de cuidado al medioambiente en donde el

estudiante alcanza una valoración de 4 puntos.

Quinto: Fortalecer y seguir con las buenas prácticas comunicativas que tienen los

estudiantes en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Chalhuahuacho.

 25

BIBLIOGRAFÍA

bt ingenieros. (2022). Gato hidráulico de carretilla de 3 toneladas. https://www.bt-

ingenieros.com/gatos-hidraulicos/1073-gato-hidraulico-de-carretilla-de-3-
toneladas.html

Casa Lima. (2022, 17 de octubre). Conoce qué es una remachadora y para qué se utiliza.
https://grupocasalima.com/blog/conoce-que-es-una-remachadora-y-para-que-se-
utiliza/

Chicago Pneumatic. (2022, 17 de octubre). ¿Qué es un compresor de aire?

https://compressors.cp.com/es-latinamerica/expert-corner/blog/que-es-un-
compresor-de-aire

Como funciona. (07 de diciembre de 2022). Cómo funciona un reloj comparador.

https://como-funciona.co/un-reloj-comparador/

Continente Ferretero. (07 de diciembre de 2022). ¿Qué es un flexómetro?

https://continenteferretero.com/blog/post/flexometros.html

De MAQUINAS Y HERRAMIENTAS. (2022, 17 de octubre). ¿Cómo es un destornillador

manual y cuántos tipos hay?
https://www.demaquinasyherramientas.com/herramientas-manuales/destornillador-
manual-tipos

Definición DE. (2022, 17 de octubre). Definición de abrazadera.

https://definicion.de/abrazadera/

Economipedia. (07 de diciembre de 2022). Comunicación.

https://economipedia.com/definiciones/comunicacion.html

ECURED. (07 de diciembre de 2022). Cinta métrica. https://www.ecured.cu/Cinta_m

%C3%A9trica

Lifeder. (07 de diciembre de 2022). Flexómetro: para qué sirve, partes, tipos.
https://www.lifeder.com/flexometro/
 26

Linio. (07 de diciembre de 2022). Cinta métrica de costura plana suave de 150cm, cinta
métrica de c FKE. https://www.linio.com.pe/p/cinta-me-trica-de-costura-plana-
suave-de-150cm-cinta-me-trica-de-c-fke-osdsfq

Ministerio de Educación del Perú (MINEDU). (2022). Lineamientos Académicos

Generales para los Institutos de Educación Superior y las Escuelas de Educación
Superior Tecnológica (Resolución Viceministerial N° 049-2022-MINEDU).
http://www.minedu.gob.pe/superiortecnologica/pdf/rvm-n-049-2022-minedu.pdf

Ministerio de Educación del Perú (MINEDU), Resolución Viceministerial N° 049-2022-

MINEDU. (2022). Lineamientos Académicos Generales para los Institutos
Educación Superior y las Escuelas de Educación Superior Tecnológica.
http://www.minedu.gob.pe/superiortecnologica/pdf/rvm-n-049-2022-minedu.pdf

Organización de las Naciones Unidas, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (Jueves de

Agosto de 2022). Centro Internacional UNESCO-UNEVOC.
https://unevoc.unesco.org/home/Promising+Practices+in+TVET/lang=en/id=6469

Organización Internacional del Trabajo (OIT). (2017). Manual de Herramientas de la OIT

para los Aprendizajes de Calidad. https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---
ed_emp/---ifp_skills/documents/publication/wcms_636162.pdf

PROMART HOMECENTER. (2022, 17 de octubre). Abrazadera de 3/4" con 2 orejas de

2mm. https://www.promart.pe/abrazadera-de-3-4--con-2-orejas-de-

PROMART HOMECENTER. (2022, 17 de octubre). Remachadora manual de 10" Presul

22850 con 4 boquillas. https://www.promart.pe/remachadora-manual-de-10--pretul-
22850--con-4-boquillas-1000265968/p

Real Academia Española (RAE). (2022, 17 de octubre). Destornillador.

https://dle.rae.es/destornillador

Recambios INFRA. (2022, 17 de octubre). ¿Cómo elegir un compresor de aire?

https://www.google.com/search?
q=compresor+de+aire&rlz=1C1SQJL_esPE846PE846&sxsrf=ALiCzsaW5m37VOl
a9uEfgcLdWlD3YGcZPA:1666043947765&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=
 27

2ahUKEwjP776toej6AhUSHLkGHd1jDXsQ_AUoAXoECAIQAw&biw=1707&bi
h=802&dpr=1.13

redewed. (07 de diciembre de 2022). ¿Que es un vernier y para que se utiliza?

https://www.redeweb.com/actualidad/vernier/

SusRefacciones.com. (2022). ¿Qué es y como funciona un gato hidráulico?

https://susrefacciones.com/2018/09/04/que-es-y-como-funciona-un-gato-hidraulico/

TN-TLS. (07 de diciembre de 2022). Reloj Comparador Centesimal 0-10mm Analógico.

https://www.tn-tools.com/medicion-y-metrolog%C3%ADa/reloj-comparador-
centesimal-0-10mm-analogico.html?controllerUri=product

Tramontina. (07 de diciembre de 2022). Calibrador vernier capacidad 200 mm - 8''

Tramontina PRO. https://www.tramontina.com.br/es/p/44540002-512-calibrador-
vernier-capacidad-200-mm-8-tramontina-pro
 28

ANEXOS

Anexo N° 1 Datos de la empresa

 29

Anexo N° 2 Organigrama de la empresa

 30

Anexo N° 3 Resolución de aprobación del docente responsable del monitoreo

 31

Anexo N° 4 Ficha con datos del módulo formativo aprobado por el coordinador
 32

Anexo N° 5 Ficha de asistencia

 33

Anexo N° 6 Ficha de evaluación de la empresa

 34

Anexo N° 7 Ficha de monitoreo del docente responsable

 35

Anexo N° 8 Ficha de recolección de datos

a. Check list Técnicas de uso de equipos y máquinas

Casi A Casi
N° Descripción Siempre Nunca
siempre Veces Nunca
Verificación de los riesgos en el uso de las
1. ●
máquinas

2. Reportaban las averías de las máquinas ●

Utilizaban técnicas de operación de las

3. ●
máquinas
Utilizaban los equipos de protección personal
4. ●
de acuerdo a la actividad de trabajo
La instalación de las máquinas o equipos
5. ●
mantenían un orden por el área de trabajo
El almacenamiento de las máquinas y equipos
6. eran en espacios adecuados para su ●
conservación y cuidado
Mejoraste tu habilidad de uso de las máquinas o
7. ●
equipos

b. Check list – Técnicas de metrología para el control de la producción

Casi A Casi
N° Descripción Siempre Nunca
siempre Veces Nunca
Tenían conocimiento del uso adecuado de los
1. ●
instrumentos de medición
Tenían conocimiento si los instrumentos
2. ●
estaban calibrados o tenían confiabilidad
Mejoraste las técnicas de medición en la
3. ●
fabricación
Conservaban los instrumentos de medición en
4. lugares apropiados, sin exponer al sol y ●
humedad
Los instrumentos de medición utilizados en su
5. ●
actividad de trabajo eran los adecuados
Los instrumentos de medición se conservaban
6. ●
en buen estado
Aprendiste nuevas técnicas de medición con los
7. ●
instrumentos de medición
 36

c. Check list – Preparación y organización del área de trabajo

Casi A Casi
N° Descripción Siempre Nunca
siempre Veces Nunca
En su área de trabajo existía el orden y la
1. ●
limpieza antes, durante y después
Las máquinas e instrumentos de medición se
2. ●
encontraban en orden antes, durante y después
Los desperdicios estaban en lugares apropiados
3. ●
de almacenamiento
Las actividades de trabajo eran ordenadas y
4. ●
secuenciales
Existía protocolos de cuidado al
5. ●
medioambiente en su área de trabajo
Todos los colaboradores estaban
6. ●
comprometidos con el orden y la limpieza
Tenían depósitos para sus desechos y evitar la
7. ●
contaminación

d. Check list – Habilidades de comunicación

Casi A Casi
N° Descripción Siempre Nunca
siempre Veces Nunca
Existía respeto entre las distintas culturas de los
1. ●
colaboradores

2. Existía una escucha activa entre todas las partes ●

3. Existía un adecuado manejo de emociones ●

4. Tenían capacidad de resolución de conflictos ●

5. Respetaban las opiniones de los demás ●

Se comunicaban de forma respetuosa en todo

6. ●
momento
Su voz y entonación eran claros y coherentes en
7. ●
la comunicación
 37

e. Check list – Fortalecer las capacidades en las operaciones de máquinas e

instrumentos

Casi A Casi
N° Descripción Siempre Nunca
siempre Veces Nunca
Lograste mejorar tus habilidades en el uso de
1. ●
las máquinas básicas
Lograste mejorar tus habilidades en el uso de
2. ●
los instrumentos de medición
Lograste mejorare tus habilidades de
3. ●
comunicación entre tus pares o superiores
Mejoraste tus habilidades de organización para
4. ●
la realización de las actividades
Recomendarías a tus compañeros a realizar las
5. ●
EFSRT en la empresa donde laboraste
Conociste nuevas tecnologías en la
6. ●
manufactura
Conociste nuevos procesos de fabricación en la
7. ●
cobertura metálica
 38

Anexo N° 9 Fotografías de las experiencias formativas en situaciones reales de

trabajo

Charla de 5 minutos Desmontando

Desarmando carpa Movimiento de tierra

 39

Pintado Armando

Esmerilando Soldando