Alumno:

Elul Yemina Aguilar Hernández

Materia:
Pensamiento y lenguage
Entregable:
2
Licenciatura:
Psicología
PROFESORA

Eduardo Martinez Guerra

San Luis Potosí, S. L.P. a 04/12/2022

INTROCUCCION

En el 2008, en un periodo de tiempo muy cercano, solicitaron apoyo psicopedagógico dos mamás
de adolescentes (sujeto A y sujeto B) que presentaban rezago educativo en secundaria, casualmente
asistían a la misma escuela y en el mismo grupo. A continuación, se describen los datos de cada
paciente:

Sujeto A:

•Presenta inmadurez motriz (1 año de retraso),

•Inteligencia baja (89 percentiles),

•Comprensión lingüística baja

•Pensamiento lógico bajo sobre todo a nivel lingüístico (obtiene 2, cuando lo normal es 5),

•Actitud: el niño estaba muy angustiado por no poder aprobar sus materias. Se pone muy nervioso
en los exámenes y las exposiciones, por lo cual se paraliza y nunca logra sacar buenas calificaciones
en ambas actividades, lo cual ha concluido en varias materias reprobadas.

INTERPRETACION

Para este caso se puede presentar un niño en el cual tiene un retraso su manera de desempeño se
pueden mostrar un estrés q angustia al no poder aprobar sus materias esto hace que se entorpezca
su desarrollo.

Sujeto B:

•Inteligencia muy alta (130),

•Pensamiento lógico muy alto (obtiene7, -lo normal es 5 y lo máximo es 8-),

•Buena madurez motriz,

•Bajo el juicio (obtiene 7 percentiles de 10 posibles)

•Bajo rendimiento en aritmética (7 percentiles de 10 posibles).

•Actitud de indiferencia hacia el estudio, no entrega tareas, no pone atención en clase, hace los
proyectos en casa porque la mama lo apoya, pero él no los lleva o no los entrega.

•Ante las sesiones se muestra apático y la mamá lo tiene que presionar para que asista.

•Bajo nivel de relaciones sociales (no ha podido tener novia, lo rechazan y pocos amigos).

INTERPRETACION

A pesar que se puede ver que su inteligencia es alta su nivel de responsabilidad es bajo solapado
por los padres reduciendo que hay una sobreprotección al momento de desarrollarse dentro del
ámbito escolar haciendo que el sujeto tenga poca responsabilidad haciendo que tenga poco interés
han realizado las actividades estén dentro del ámbito escolar.
 DESARROLLO
CASO Grafica que le corresponde Interpretacion de la grafica y
correlación con los datos de
evaluación.
A El estrés que sufre el sujeto del
caso a es demasiado por lo cual la
interpretación en la gráfica 2
Según la teoría YERKES-DODSON
entre más estrés sufra la persona
menos rendimiento tiene. Por lo
cual en la gráfica está señalado
que el nivel de estrés está
afectando este desempeño del
sujeto
Estrategia para
incrementar el nivel de
rendimiento.
El adecuar las
actividades es un paso
fundamental para que el
rendimiento del
muchacho en la
adquisición del lenguaje
sea el correcto si ya
estamos viendo en
dentro de la evaluación
de estrés que está
afectando a este chico lo
ideal es disminuir ese
estrés con actividades
ideales para su
desarrollo lingüístico.
Dentro de las estrategias
se puede utilizar el
trabajo en equipos el
cual puede ponerlo en
iguales y ser motivado
en la adquisición del
lenguaje aumento de
que intercambien ideas y
se relacione con los
demás haciendo que su
habilidad lingüística sea
con mayor fluidez y
ponga retos adecuados a
su persona.
 B Para el sujeto b el rendimiento
productividad bajo según la
gráfica de YERKES-DODSON para
poder llegar a un óptimo
desempeño requiere de un poco
más de estrés para que pueda él
sujeto b realizar sus actividades
con más eficacia. Según los datos
obtenidos el padre lo apoya
haciendo que la integración en las
actividades sea poco perdiendo el
interés básico generado por las
tareas ya que el grado de
responsabilidad es poco por parte
del sujeto b. Podemos decir que la
sobreprotección por parte de los
padres puede afectar en el
desempeño del sujeto b
Para poder shop ventar
este caso una de las
estrategias qué se debe
de poner en práctica con
el sujeto b son
actividades en las cuales
el interés sea del agrado
y pueda fomentar un
niveles de
responsabilidad y
autonomía en el cual los
padres no interfieran
para que el nivel de
estrés por la falta de dar
un resultado pueda
lograr este objetivo de
iniciativa en el sujeto por
aprender dentro de sus
actividades escolares.

Conclusión:

Al poder medir los niveles de estrés en las personas, podemos ver que el nivel de aprendizaje o el
ritmo de adquisición de las habilidades del lenguaje puede ser afectada, por estos, según la ley de
Yerkes-dodson, la estabilidad del estrés dentro de la adquisición de algún conocimiento o de
habilidad, debe de estar guiada y balanceado, para que pueda efectuar un resultado óptimo como
se vio en los casos A y B, el nivel de estrés está diferente y Debido a esto los niveles de aprendizaje
de los sujetos son distintos.

al momento de optar por esta estrategia podemos diseñar actividades orientadas para que los
sujetos puedan aprender de la mejor manera.

La ley Yerkes-Dodson dicta que el rendimiento aumenta con la excitación fisiológica o mental, pero
solo hasta cierto punto. Cuando los niveles de excitación se vuelven demasiado altos, el rendimiento
disminuye. Según esta ley, la mejor manera de potenciar la motivación y el rendimiento es trabajar
con tareas objetivo que nos permitan estar alerta.
Referencias:
Rodríguez, E. M. (2022, 1 agosto). La ley de Yerkes-Dodson: la relación entre el rendimiento y la motivación.

La Mente es Maravillosa. https://lamenteesmaravillosa.com/la-ley-de-yerkes-dodson-la-relacion-

entre-el-rendimiento-y-la-motivacion/

MARTINEZ, E (2022). Pensamiento y lenguaje: Unidad 4. Relación entre pensamientoy lenguaje. black

board.

https://uniteconline.blackboard.com/ultra/courses/_312446_1/outline/message?courseId=_312446_1

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