Colegio Domingo Santa María

La Serena Coordinación Académica Educación

Básica

EVALUACIÓN DOMINIO LECTOR

El dominio Lector comprende la calidad y la velocidad de la lectura y constituye
una habilidad esencial de base para la comprensión lectora. Es un requerimiento
desde el Ministerio de Educación, por lo cual es importante que nuestros
estudiantes alcancen los estándares exigidos.
Cabe destacar que la evaluación del dominio lector, determinara la calidad de
lectura de los estudiantes, clasificándolos en las siguientes categorías:
NO LECTOR
El niño/a no sabe leer nada o bien sólo reconoce algunas letras aisladamente
pero no es capaz de unirlas, ni siquiera en sílabas o bien sólo lee algunas sílabas
aisladas.
LECTURA SILÁBICA
En la lectura silábica el niño/a lee las palabras sílaba a sílaba, no respetando las
palabras como unidades. Ejemplo: Para leer: La mesa está muy sucia. El lunes la
voy a limpiar. El niño/a lee: La – me – sa – es- tá – muy – su- cia. – El- lu –nes – la
– voy – a- lim- piar.
LECTURA PALABRA A PALABRA
En este tipo de lectura el niño/a lee las oraciones de un texto, palabra por palabra
sin respetar las unidades de sentido. Ejemplo: El niño/a lee: La- mesa- está- muy-
sucia. – El- lunes- la- voy- a-limpiar.
LECTURA POR UNIDADES CORTAS
En la lectura por unidades cortas el niño/a ya une algunas palabras formando
pequeñas unidades. Ejemplo: El niño/a lee: La mesa – está – muy sucia. – El
lunes la - voy – a limpiar.
LECTURA FLUIDA
En la lectura fluida el niño/a lee en forma continua. Una buena lectura fluida
implica dar una inflexión de voz adecuada al contenido del texto, respetando las
unidades de sentido y la puntuación. Ejemplo: El niño lee: La mesa está muy
sucia. – El lunes la voy a limpiar.
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VELOCIDAD LECTORA
La velocidad lectora desarrolla en una persona una destreza mecánica como
descifrar y articular palabras, además revela un aumento real de vocablos
adquiridos. Al evaluar la velocidad lectora se está midiendo la magnitud del
lenguaje adquirido.
Se clasifica en categoría de fluidez siendo: muy lenta, lenta y media lenta rangos
inadecuadas para el año académico, no obstante desde media alta, rápida y muy
rápida son lo óptimo esperado para el año académico de los estudiantes, Esto se
evalúa a través de una tabla de desempeño estandarizada.
Tabla de Desempeños de velocidad lectora
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PROCEDIMIENTO PARA TOMAR VELOCIDAD LECTORA

1.- La velocidad lectora debe ser evaluada por un docente de lenguaje /educadora
diferencial
2.- Se debe seleccionar un texto desconocido y adecuado al nivel del curso.
3.- El número de palabras se determina según tabla adjunta.
4.- El tipo y tamaño de la letra debe ser para primero y segundo arial 16 y para
tercero y cuarto arial 14.
5.- La velocidad lectora es evaluada en forma individual, en un lugar tranquilo y
silencioso.
6.- Se instruye al estudiante que tiene 1 minuto para leer y que debe evitar
equivocarse.
7.- Mientras el alumno lee, el docente marca en una copia de la lectura, todas las
faltas cometidas.
8.- Para calcular el número de palabras que lee cada estudiante se deben contar
todas las palabras, incluyendo la ortografía puntual leídas correctamente, restando
los errores (palabras mal pronunciadas, omisiones, palabras inventadas,
reiteraciones, el no respeto de los signos de puntuación).
9.- La evaluación de la velocidad lectora dependerá también de la exactitud. Es
necesario asociar siempre la comprensión lectora a cualquier valoración de la
velocidad que se realice.

A continuación se adjunta texto para 1° básico

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Je - mi - jo - me - ni
ma - lo - mu - lu - ne
no - mo - na - ji - ja

ajo - eje - mamá - amo

mano - loma - lana - mojo
ojo - mono - ají - mimo

1. Amo a mi mamá.

2. La lana lila.

3. La mamá lo ama.

4. Mimí moja a Memo.

5. La mona lame la mano.

PRUEBA DE DOMINIO LECTOR 1° E.G.B.

Nombre del estudiante: Fecha:_____/______/______

Modalidad aplicación: Curso:
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Je - mi - jo - me - ni 5

ma - lo - mu - lu - ne 10

no - mo - na - ji - ja 15

Amo a mi mamá. 19
ajo - eje - mamá - amo
La lana- lila.
mano loma - lana - mojo
23

27
ojoLa mamá
- lo
mono
ama. - ají - mimo

Mimí moja a Memo. 32

La mona lame la mano. 36

41

46

52

N° DE PALABRAS CALIDAD LECTURA

PALABRAS INCORRECTAS TIEMPO
TOTAL DE PALABRAS OBSERVACIONES: