Prevención y Importante:

detección precoz: La evaluación y las pruebas realizadas por un

Se requiere de la observación atenta y continua
del alumnado para visualizar los factores de
riesgo. Las áreas de observación sobre las que se
sustenta el aprendizaje de la lectoescritura
tienen relaciona con:
DANIEL MAHONRI AGUILAR PEREZ
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profesional capacitado pueden ayudar a identificar un DOCENTE: ARCE LUCERO LUIS
problema de aprendizaje. El siguiente paso es la
ANTONIO
educación especial, el cual incluye ayuda para el
alumno en las áreas en las que necesita más ayuda.
Los problemas de aprendizaje no desparecen,
pero las estrategias para afrontarlos pueden

Problemas de
Factores Percepción visual y mejorar su rendimiento académico y en su vida
neurofuncionales auditiva, la cotidiana.

APRENDIZAJE
interiorización del
espacio y tiempo y la
motricidad.
Capacidad de Representar
simbolización mediante un dibujo Clasificación, Características,
en concreto (grafía)
un sonido (fonema).
Causas y Detección
Desarrollo del Expresivo y
lenguaje (Es la base comprensivo.
de la lectura). -función fonológica.
- función semántica
Para saber más:
- función sintáctica. María José Fiuza, M. P. (2014). Scribd. Obtenido de
Madurez Para mantener la Scribd:
psicoafectiva, concentración y https://es.scribd.com/document/32626466
motivación necesaria 3/fuiza-y-fernandez-dificultades-de-
aprendizaje-y-trastornos-del-desarrollo-pdf
para aprender.
Mata, F. S. (1999). Didáctica de la educación especial.
Málaga: Ediciones Aljibe.
Los problemas de aprendizaje pueden estar
relacionadas con procesos socioafectivos Psiquiatría, A. A. (2014). Guía de consulta de los
(ansiedad ante la separación, fobia escolar; criterios diagnósticos del DSM - V.
depresión), factores socioculturales Washington, DC, EUA. Recuperado el 16
(procedentes de otras culturas) y factores de septiembre de 2017, de
https://areaclinicapediatrica.files.wordpress.
comportamentales (conductas disruptivas,
com/2016/03/d5-completo-en-
agresión y/o acoso escolar). espac3b1ol.pdf

¿Qué son?
Hacen referencia a un retraso evolutivo, por
lo tanto, tiene carácter funcional (a diferencia
de un trastorno que se relaciona con una
alteración en el plano orgánico). Afecta la
función neurológica y por lo tanto la
ejecución de determinadas habilidades (P.ej.
la lectura en la dislexia).
* Comienzan en la edad escolar, sin
embargo, se manifiestan hasta que las
demandas de las aptitudes académicas
afectadas superan las capacidades del
individuo (tareas excesivamente pesadas).
Se caracterizan por un rendimiento
académico por debajo de lo esperado
según su edad cronológica, escolarización y
nivel de inteligencia en actividades cotidianas
que requieren lectura, escritura o cálculo
frente a un buen potencial intelectual.
Clasificación:
Etiología
Los problemas de aprendizaje se incluyen en el
DSM-V (2014) en el apartado de Trastornos del Conocer específicamente las causas que
desarrollo neurológico de la siguiente manera: contribuyen a la dificultad es complejo, por lo
que la explicación basada en una sola teoría es
 Con dificultad en la lectura (precisión de la insuficiente. Se toman en cuenta los siguientes
lectura de palabras, velocidad o fluidez, enfoques:
comprensión).
DISLEXIA: Se caracteriza por problemas 1. Enfoque médico – biológico. (factores
con el reconocimiento de palabras; neurológicos, genéticos, metabólicos,
distorsión, sustitución u omisión en la lectura antecedentes pre y perinatales etc.).
silenciosa u oral. Afecta parámetros 2. Enfoque psicológico (motivación,
evolutivos tales como; esquema corporal, afectividad y capacidades cognitivas básicas
que subyacen la conducta; atención,
orientación espacial, atención, etc.
memoria, percepción, lenguaje, motricidad,
etc.).
 Con dificultad en la expresión escrita Enfoque conductista.
(corrección ortográfica, gramatical y de Enfoque cognitivo: Conocimiento,
puntuación claridad y organización). estilo y forma (Mata, 1999) de aprendizaje
**DISORTOGRAFÍA: Conjunto de errores en – meta cognición.
la escritura que afectan a la palabra y no a su 3. Enfoque sociocultural. (Vygotsky
grafía. Los principales errores son lingüísticos- 4. Enfoque ecológico (dificultades causadas
perceptivos, visoespaciales, visoauditivos, por factores contextuales, personales y la
relacionados al contenido y a la ortografía) interacción entre ambos).
**DISGRAFÍA: Deficiencias de tipo funcional
que afectan a la calidad de la escritura, en lo
concerniente al trazo de la grafía. Las principales
alteraciones son de tipo motriz.
 Con dificultad matemática (números,
memorización de operaciones matemáticas,
calculo correcto, razonamiento matemático).
DISCALCULIA: Se caracteriza por problemas
de procesamiento de la información numérica,
aprendizaje de operaciones matemáticas, etc.
** El término no se incluye en el DSM-V, ambas se
engloban en la denominación dificultades en la expresión
escrita en el conjunto de dificultades que corresponde
al trastorno especifico del aprendizaje.