Clase tercer sábado

Respiración
Un regalo: Dar algunas sugerencias con respecto a sus trabajos, explicarles cómo evitar el plagio: 1.
citar textualmente, es decir, pones entre comillas lo que dice el autor”, luego explicas con tus propias
palabras que quiere decir esa cita. O al revés , primero explicas la cita y después pones la cita, ambas
son válidas y elegantes formas de citar evitando el plagio. En ambas se pone la fuente al final entre
paréntesis; 2. parafrasear una cita, es decir, aquí no pones la cita, sino que la interpretas, la explicas y
ya al final, pones entre paréntesis la fuente
Explicarles como citar
explicarles que prefiero un trabajo con errores de redacción o errores ortográficos que un trabajo sin
originalidad, solo copiado y pegado. Eso déjenlo para los niños de secundaria y hasta en ellos es triste.
El hábito de solo copiar y pegar es una estrategia para que permanezcas en la ignorancia y de lo que se
trata es de aprender a pensar por nosotros mismos. Se que no es fácil, de hecho es un proceso quizá de
toda la vida, pero les ruego que se den la oportunidad de al menos intentarlo. Créanme, es algo que me
agradecerán algún día de sus vidas. Lo hago más por ustedes que or mí.

¿Además de Carol, quién más no tiene acceso a su cuenta de Neo?

Repaso del sábado 1 y 2 súper breve...¿Alguien puede decirme que hemos visto a lo largo de estas dos
semanas?
3
los medios como instrumentos ideológicos

Desde aquí la clase del tercer sábado

Los medios de comunicación masiva son instrumentos ideológicos. Las ideologías en los medios de
comunicación afectan a la sociedad, son un vehículos de propaganda política que les permite ganar
bastante poder, y todo ello, con la finalidad de generar sociedades hipnotizadas, idiotizadas, zombies
dentro de la caverna, para así perpetuar su poder indefinidamente.

Desde los medios de comunicación masivos se expresan las grandes élites del poder, las cuales nos
dominan de forma disimulada. Se trata de una industria que más que “formadora” ha sido
“deformadora”, una industria, no generadora de cultura, sino de incultura, una industria que crea, como
el filósofo Adorno dice “producciones ideológicas.”

Y pensemos, en el fondo toda revolución está destinada a fracasar rotundamente porque se vuelve,
tarde o temprano, a través de los medios en una mediocre ideología, hasta el que quiere cambiar el
mundo se vuelve un objeto de mercado: una ideología. Y todo lo que genera ideología es algo que se
puede vender, algo que puede estar a la puerta de tu hogar, hoy te llega por mercado libre, amazon o
ebay. Pero estos objetivos, perseguidos por las grandes élites capitalistas y neoliberales dominan todas
las esferas de la vida, y ellas arrojan al hombre hacia un vacío aterrador. Sí quieres cambiar el mundo
harán playeras tuyas y te harán propaganda, porque estamos inmiscuidos en un tornado desde el cual,
oponerse al sistema es también estar dentro de él. Oponerse al sistema es favorecerle. En nuestro
mundo, todo es producido de forma industrial, con la finalidad de aumentar el capital, construir grandes
ideologías que alcancen a todos los seres humanos, para así, enmascarar a la realidad, sumergirnos al
fondo de la caverna.

De tal suerte que hoy vivimos enajenados, idiotizados, sin vida propia, sobre-explotados, vacíos y
tristes, carecemos de un espíritu libre, crítico y lleno de asombro. Los medios de comunicación nos
psicoanalizan constantemente, llegan hasta lo más profundo de nuestro inconsciente, es decir, hacia
aquella parte que no podemos controlar. Y la televisión resulta ser uno de los medios más eficaces para
lograr dicha empresa, someternos a través de generar ideologías en el aparato psíquico de cada
individuo. Los medios de comunicación son esfuerzos constantes por modificar nuestra conducta a su
antojo.

Por tanto, la televisión, como todo buen medio de comunicación masivo, ayuda a preservar los sistemas
vigentes o a imponer el que mejor convenga a sus finalidades. Los medios de comunicación masivos,
generalmente, han creado zombies consumidores, seres que cavan hacia un vacío sin fondo. Por tanto,
dichos medios, usados como habitualmente han sido usados, se han vuelto las formas más eficaces de
sometimiento camuflado en nuestro siglo. El esclavismo contemporáneo: el consumismo inculcado por
dichos medios.

3.2
Los noticieros y su selección de información

Son un claro ejemplo de este enmascaramiento de la realidad ejercido por los medios de comunicación
masivo, a fin de crear seres ignorantes de su entorno, monstruos consumidores, gente morbosa con
noticias amarillistas, que sólo generan una normalización de la violencia. Se vuelve el pan cotidiano,
nos enseñan a banalizar el sufrimiento ajeno, ser indiferentes, burlones y fríos frente a las desgracias de
los demás. La prensa amarillista presenta títulos escandalosos de situaciones dramáticas que le sueden a
“otros”, sólo con la finalidad de aumentar sus ventas.Sin embaro, han pensado que un dia podríamos
ser nosotros los que salgan en la portada deun revista, noticiero programa de radio o publiación por
internet…. Este tipo de prensa, desgraciadamente, es la que abunda en los medios, distorsionan la
realidad a través de construir en nosotros, a través de ideologías, prejuicios y estereotipos que resultan
dañinos en nuestras vidas.

4.
Construcción de estereotipos

Son productos de poder y funcionan como factores ideológicos, legitiman las relaciones sociales y
construyen la identidad social del individuo. El término estereotipo surge en 1922 por el intelectual
estadounidense Lippman y lo definió como: “imágenes en nuestras cabezas.” Se trata de creencias
consensuales entorno a un grupo social, es decir, se trata de una imagen estructurada y aceptada por la
mayoría de las personas. “todos los hombres son mujeriegos”, “todas las mujeres son interesadas.”
Simplifican algo que no se puede simplificar y ello, es en el fondo, un justificador ideológico. Los
estereotipos generan prejuicios. Esto es, “juzgar antes de tiempo”, emitir juicios sin tener suficiente
información al respecto, expresar ideas preconcebidas, basadas en rumores o meras experiencias
subjetivas e individuales que no no valen racionalmente para ser generalizados, pues carecen de
argumentos. Los medios de comunicación masiva han generado estereotipos y prejuicios que conllevan
a la violencia y exclusión de la diferencia.

4.1
Modas y estrellas televisivas

La forma en que se crean estas imágenes y juicios erróneos es a través de las “modas” y y “estrellas
televisivas” como modelos a seguir, figuras mediocres, creadas y difundidas por estos medios. Según
Lipovetsky, la moda es otra forma de ejercer violencia camuflada…Consumimos porque somos
esclavos de la moda y, desgraciadamente, la moda es ser ignorante y superficial. De modo que nos
alejamos del conocimiento esencial de la realidad, inmersos en el entretenimiento, la moda y el
consumismo.

Tema 2
Medios masivos y educación
según plataforma Neo

Es una cuestión de vital importancia, la creación, difusión y utilización de estos medios con fines
educativos, pues hacer esto, implica una forma de oponernos al esclavismo que están ejerciendo sobre
nosotros. Reflexionemos, seamos críticos, despertemos, salgamos de la caverna. Dentro de tanta basura
comunicativa que solo genera dependencia y consumismo voraz, se vuelve un factor de suma
importancia, la existencia de documentales y programación cultural. Llama la atención el hecho de que
los niños, en países como el nuestro, suelen estar más tiempo frente al televisor que en la escuela. Esto
es una consecuencia de las condiciones de vida moderna, los padres trabajan todo el día. “Trabajamos
horas extras para comprar cosas que creemos necesitar, pero no necesitamos” La televisión ejerce una
fuerza irresistible sobre nosotros, sus mecanismos de seducción, que en el fondo son violencia
camuflada, nos incita al consumismo.

Es mayor el poder de fascinación que ejerce la tv sobre los niños, les atrae el color, el movimiento, la
facilidad con que quita el aburrimiento, su comodidad, pues se puede encender, apagar y cambiar de
canales con solo presionar un botón. La televisión transmite modas que a los niños les encanta seguir,
los niños empiezan a tener ídolos televisivos, en ella se transmiten sus historias favoritas, hablan de los
temas que les interesan. Esto trae como consecuencia que cuestiones profundas como la literatura deje
de tener sentido en los niños. Pierden poco a poco la capacidad de asombro, prefieren los medios
audiovisuales y no soportan en lo más mínimo el razonamiento, el esfuerzo y la disciplina.
Y eso no es lo peor, el problema es que algún día no muy lejano estos niños dejarán de ser niños y
entonces, serán unos adultos mediocres, ignorantes, sumergidos en la caverna, sin ganas ni energía de
cambiar el orden de las cosas.

Actividad 1
Para los que no la han entregado.
A continuación quisiera que elaboren una reseña. ¿Alguien sabe que es una reseña?
Es un texto que argumenta y expone una obra, libro,concepto o idea. Para lograr hacer una reseña es
necesario haber comprendido muy bien el producto cultural a analizar. Pues se trata de resumir lo más
importante del contenido, pero también es necesario que quien lleve a cabo una reseña, en este caso,
ustedes den su propia opinión, pero siempre en base al texto leído. Por último, un aspecto muy
importante es que en toda reseña se debe dejar bien en claro que dicha valoración corresponde sólo a su
interpretación, dando pauta a que el lector se forme su propia opinión.

Tu reseña será sobre dos ideas: 1. La importancia de los programas educativos dirigidos a niños y
adolescentes; 2. El ídolo como modelo.
Abrir Neo, Mínimo 250 palabras, mínimo dos referencia bibliográficas, buena ortografía,

Tema 3
Televisión y educación
según plataforma Neo
Debemos aprender a usar adecuadamente toda esta tecnología de información con finalidades
educativas y no consumistas.

Actividad 2

Tendrán que llevar a cabo una presentación electrónica. Para ello, pueden Insertar textos, imágenes,
gráficos, elementos multimedia como videos, audio, animación, etc. Debe estar hecho como si tuvieras
que exponerlo frente a un grupo, El tema es ¿Cual es el impacto fisiológico emocional y conductual en
el niño que consume televisión en exceso? Mínimo 10 diapositivas.

Tema 4
Continuación de televisión y educación

Como les decía: Debemos aprender a usar adecuadamente toda esta tecnología de información con
finalidades educativas y no consumistas. Para ello, es necesario que logremos identificar los modelos
de televisión más idóneos en la aplicación educativa. La educación debe ser nuestra forma de
resistencia frente a un sistema sin corazón, que crea seres consumistas, los cuales han generado la
destrucción progresiva del planeta. Entre más consumimos más aniquilamos a la tierra. Por tanto, la
educación es una forma de salvar al mundo de su miseria.

Como hemos venido discutiendo, los medios de comunicación masiva tienen un fuerte impacto en la
transmisión de valores, ofrecen al público formas de vida y actitudes que por lo general son mediocres.
Los personajes de los programas televisivos generan en las personas sentimientos de “pertenencia”o
identificación que son ilusorios. Por ello, sucede que de pronto el espectador se identifica con el
protagonista de la historia, creando así sentimientos ilusorios de pertenencia, nos sucede a todos, pero
mucho más a psicologías que por lo geneal tienen bajo autoestima y son rechazados en la vida real.

Comentábamos también que en los medios de comunicación masiva, cada día, aumenta el bombardeo
de publicidad a expensas de nuestra propia voluntad. “Ahorita les enseño un video educativo”, pero
resulta que antes tienes que ver uno o dos comerciales. Yo me pregunto ¿Cuál es la finalidad de la
publicidad? Siempre ha tenido la finalidad de aumentar las ventas de los fabricante de determinado
producto. La publicidad siempre ha buscado conectarse íntimamente con nuestros deseos y lo hace a
través de símbolos que impactan en nuestro inconsciente e incitan al consumo inmoderado de
productos, y esto trae en sus espectadores, la errónea creencia de poder llenar un vacío que nunca se
podrá llenar. Y así, seducidos por extraños símbolos, compramos un producto que, sin saberlo, quizá
nos recordó, inconscientemente, a la sonrisa de nuestra madre o a nuestro ser más querido, por ejemplo.
Se trata de un mecanismo de violencia que, a lo largo del tiempo, la élite del poder, ha ido
perfeccionando, a fin de hipnotizarnos y seducirnos en la ilusión del consumo que solamente genera un
vacío aterrador. La publicidad materializa nuestros deseos, de modo que, creyendo ser libres y
soberanos, somos en realidad simples receptores, nos volvemos lo que ellos quieren que seamos:
esclavos con corbata que trabajan todo el día para poder consumir, es decir, tristes deseantes que
buscan consumar todos sus deseos a expensas de lo que sea y entonces, nuestros deseos se tornan una
realidad que deviene en pesadilla.

Los medios de comunicación masiva, en este caso concreto, la televisión, tiene un fuerte poder de
hipnotismo sobre nosotros, nos entretiene demasiado, sabe captar nuestra atención de inmediato y al
hacerlo se reduce en gran medida nuestras capacidades racionales y críticas, surge una dificultad para
distinguir las vivencias reales con los acontecimientos ficticios, el individuo se retira gradualmente de
las personas, pareciera que tanta comunicación no incomunica, nos alejamos del mundo real para
sumergirnos hacia una realidad virtual y distorsionada, se trata de una realidad diseñada por la élite del
poder, realidad que sólo tiene como finalidad, mantenernos en el sometimiento, en esclavismo
disimulado, pues sus fines se esconden tras esa falsa realidad que proyecta esa caverna.

(Hemos estado tratando de pensar a los medios de comunicación masiva desde el mito de la caverna de
Platón. Alguien que vivió hace dos mil años antes que nosotros…)

Actividad integradora 1

1.El gran hackeo: Nada es privado: .https://www2.cuevana3.cx/5620/el-gran-hackeo

b )Realiza una síntesis de por lo menos 550 palabras donde expliques la importancia
del uso adecuado de la tecnología y porqué la educación es una herramienta
necesaria para hacer frente a las finalidades de estos medios.

Tema 5
Continuación Televisión y Educación
(violencia y amarillismo en los medios)

Desde los 60s se ha empezado a estudiar la enorme influencia que ejerce la televisión en nuestras vidas.
Gerbner, teórico de la comunicación, dirigió uno de los más completos análisis en torno a la televisión.
En dicho análisis se demuestra que el 80 por ciento de los programas emitidos contenían al menos un
hecho violento y que los dibujos animados son los que más violencia contienen. Después se ha ido
demostrando que hay una profunda relación entre la violencia difundida por la televisión y los
comportamientos agresivos. De modo que un niño se vuelve más violento entre más programas
violentos vea y, es menos violento entre menos programas violentos vea. De modo que es una
necesidad emergente, una revolución dentro de los contenidos televisivos.

Y Reflexionemos, los programas de noticieros ejercen violencia sobre nosotros a través de manipular la
información a su antojo, se trata de bombardeos de amarillismo y sensacionalismo. Pero todo este
exceso de información llena de morbo, termina insensibilizando a sus consumidores. Sólo importa el
raitin y él se alimenta del amarillismo. ¿Porqué vende tanto este tipo de prensa? ¿Porqué el ser humano
goza de ver al prójimo descuartizado?

Actividad preliminar 2
*Decirle a Eduardo que un grupo no tiene está actividad en Neo y desconozco como subirla yo
Actividad en clase

Se llevara a cabo un foro de reflexión, se presentarán las opiniones de todos los alumnos en torno a un
mismo tema. Responderemos a las siguientes preguntas con un mínimo de 40 palabras cada respuesta.
Las preguntas son, ver neo
 Tema 6
Radio

Hemos venido insistiendo en que, debido al mal uso que se le da a los medio de comunicación masiva,
se ha creado a un hombre consumista, trise, cansado, enajenado, aislado, morboso, frío, sin asombro.
Por ello es necesario que aprendamos a distinguir la programación educativa de aquella que no lo es,
principalmente en niños y adolescentes, por ser éstos a quienes más impactan dichos medios.

La educación transmite conocimientos de una generación a otra, por ello debemos actualizarnos
constantemente, e incluso ser capaces de prever aspectos del futuro. Por tanto, para transmitir
conocimientos, un factor fundamental es la comunicación. Por ello es necesario dar un uso pedagógico
a semejantes medios, esa es la única forma de luchar contra la violencia que ellos ha ejercido sobre
nosotros. Los recursos audiovisuales pueden servir al educador contra los obstáculos espacio
temporales. Pensemos, todos los seres humanos tienen derecho a la información, de modo que los
medios, más que enajenarnos, tienen la obligación de informarnos de forma veraz.

La radio tiene características auditivas, psicológicas, sociológicas y de producción. Auditiva, por ser un
medio que emite sonidos. Dichos sonidos necesitan de la atención de la audiencia para que su mensaje
sea apreciado, a diferencia de la televisión, es un poco menos hipnótico. INVESTIGAR POR
CUENTA PROPIA MÁS SOBRE LA RADIO….

Actividad 3

Realizar un ensayo. ¿Qué es un ensayo? Es aquel que permite que conozcamos tu pensamiento. Se
expresa con información bien fundamentada, expresa una interpretación personal sobre cualquier tema.
Hacer un ensayo de una cuartilla en el cual tienes que contestar ¿porqué un adecuado uso del sistema
radiofónico puede ser importante para el mejoramiento de la educación? Dar razones argumentadas al
porque...Aquí está implícita la pregunta, ¿qué es darle un “uso adecuado” a la radio?
Explicar brevemente el artículo de la pandemia...

Tema 7
Radio y educación

Hemos estado insistiendo, en que se vuelve una necesidad emergente usar a los medios con fines
lúdicos y educativos. Es necesario encontrar estrategias adecuadas para su implementación en la
educación, así como fomentar todo el tiempo la capacidad crítica de los alumnos...

La radio, como todo medio de comunicación, (recuerden que ellos van siempre ligados a los avances
científicos), y por ende, comienzan siendo un experimento. A grandes rasgos, la ciencia se basa en
observación, teoría y experimentación. La radio buscaba saber si era posible la comunicación a
distancia. Tras ello, la radio ha ido evolucionando con el tiempo hasta ser lo que es hoy. Piensen en la
abundancia de podcast de todo tipo que circulan hoy en día por la red. Algunos podcasts interesantes en
spotify, enfocados a niños y adolescentes son:….checar mensajes de chacho
Desde el siglo XX hasta la fecha, somos la era que más avances tecnocientíficos han alcanzado. Y con
rapidez hemos pasado de la radio hasta el internet. El internet se hizo radio, televisión, mercado y
mucho más. No obstante, como hemos venido insiriendo, lo que todos estos medios poseen en común,
es un poder de dominio en el que el hombre se ha transformado en un tan ser consumista que a su vez,
ha devorado progresivamente al planeta, por ello la educación frente a todos estos medios se torna una
rebelión, pero entiéndase, esta rebelión no significa dejar de usar a la tecnología, sino de usarla con
fines liberadores, es decir, educacionales y no con fines esclavizantes, es decir, consumidores.

De ahí la importancia de que la pedagogía se inmiscuya en el uso adecuado de estos medios, para así
lograr romper con los fines atroces que las élites del poder han ejercido sobre nosotros desde el inicio.
La educación es liberadora, recuerda, significa salir de la caverna, adquirir lucidez, despertar, abrir los
ojos. No es un lujo, sino una necesidad fundamental, llevar a cabo una visión reflexiva y crítica con
respecto a los fines conspirativos de estos medios.

Así por ejemplo, en la cuestión de la radio, Según Milvia Carram, en el ensayo La radio en la escuela,
considera que este medio puede integrarse en el aula de tres maneras: 1. Como una herramienta
didáctica complementaria, es decir, con la finalidad de mejorar la comprensión de un determinado tema
visto en clase; 2. Como objeto de estudio, que es lo que hemos tratado de hacer aquí, hacer objeto de
estudio y crítica a los medios que estamos utilizando en este preciso momento; 3. como instrumento de
expresión para los alumnos. Hacer programas radiofónicos dentro de la escuela, donde ellos puedan
expresar su pensamiento e inquietudes.

Por ello la necesidad de identificar estrategias que permitan el uso educativo de estas tecnologías Así,
los medios de comunicación, en lugar de esclavizarnos, podrían liberarnos de las cadenas de la
ignorancia, dando lugar a la expresión individual y colectiva, creando, no un callejón de aislamiento,
sino más bien, un horizonte de verdadero diálogo, donde todos son capaces de producir ideas propias,
donde se deja de ser menos receptor y más crítico del entorno. Tomar semejante consciencia podría
poner fin a la devastación planetaria generada por el voraz consumismo que nos han inculcado estos
medios.

El uso constructivo de la radio debe conducir hacia una apertura al diálogo, a dejar atrás la discusión
gruñona, aquella que siempre quiere tener la razón a expensas de lo que sea, esa razón nazi y
discriminatoria con respecto al otro, causante de guerras en las que se excluye al diferente. El
verdadero diálogo se trata del franco reconocimiento de los otros, del respeto por las diferencias, de la
crítica argumentada, de ser libres, solidarios e inclusivos. Desde esta postura, ninguna idea es inferior a
otra, todos somos dignos de ser escuchados. Mientras que en los medios de comunicación masivos,
según el filósofo Byung Chul Han, lo que generalmente ha provocado es una “tormenta de mierda”,
una agresión sin argumentos de uno contra otro, por ello la importancia de una pedagogía que busque el
uso adecuado de estos medios, transformarlos en verdaderas herramientas didácticas y no en
instrumentos de sometimiento, discriminación, consumismo y destrucción progresiva de este mundo, el
cual es nuestro único hogar.

Hablar sobre el pensamiento crítico en el aula.

Esta propuesta fue hecha en Colombia por algunos investigadores, filósofos y pedagogos, se supone
que se aplicará a alumnos de secundaria, sin embargo es algo que todos deberíamos hacer a fin de salir
de la caverna. En el texto se exponen 7 propuestas para fomentar el pensamiento crítico en el aula.
Pensamiento crítico no es andar de criticón, sino que significa, cultivar el pensamiento, adquirir
habilidades para analizar el entorno en que vivimos, ser más conscientes de la realidad y contribuir en
la construcción de un mundo mejor. Las siete estrategias son: 1. Análisis de textos y noticias, con el
objetivo de reflexionar acerca de la forma en que accedemos a la realidad, la cual es a través de los
medios de comunicación masiva, pero ¿Podemos confiar en esta información, son un medio confiable
para acceder al conocimiento de la realidad? Para reflexionar en ello es necesario seguir los siguientes
pasos: a) Clasificar la noticia, es decir, ¿a qué sector de la sociedad o grupo en específico hace
referencia? Se trata de que los alumnos describan con sus propias palabras que dice el mensaje, para
quien va dirigido y quien lo dice. b) la intención el autor, es decir, ¿Cuál es la intención del autor al
publicar este mensaje?, informar, analizar, cuestionar, vender, chismear, etc. c) Conocimiento de
términos, es decir, para acceder al significado total de un texto es necesario comprender todas las
palabras y términos que lo componen, por ello es necesario hacer una lista de todas las palabras
desconocidas e investigar su significado. d) Analizar sus argumentos y descifrar si su conclusión es o
no contradictoria. e) Analizar la validez del texto, es decir, verificar la información con otras fuentes,
ara así comparar y verificar, cuestionarse por las evidencias que sustentan a dicha información, si la
información no es de primera mano, consultar con personas del lugar par confirmar la información,
esto, a su vez, es un intercambio cultural beneficioso, que permitirá corroborar si dicha información es
falsa o cierta. f)Explicar en términos propios y de forma adecuada la información recibida, para que así
otras personas podamos acceder a una información clara y veraz. 2. Medios de comunicación: consiste
en llevar a cabo un trabajo reflexivo sobre los programas de radio y televisión, para así identificar lo
que son meras creencias, valores y estereotipos de mero consumo y entretenimiento, fomentar un
pensamiento que le permita discernir las mejores opciones para su vida. Los medios de comunicación
inculcan prejuicios, divulgan creencias, ideologías, en especial telenovelas, reality shows, etc. Entonces
aquí, es necesario reforzar en los alumnos un pensamiento capaz de distinguir creencias, valores y
estereotipos que transmiten los medios, para generar capacidad reflexiva, por ejemplo ¿Cómo leer
críticamente a la web? Para ello es necesario seguir los siguientes pasos: a) Seleccionar el programa, es
decir, el tipo de audiencia, el cual debe ser de conocimiento y agrado e interés para los estudiantes.
b)Planteamiento, es decir, darle a conocer a los alumnos los criterios de análisis para que ellos se
enfrenten al programa. c) Llevar a cabo una dinámica que favorezca el diálogo entre el grupo. d)
análisis de una acción en particular, analizar consecuencias de alguna acción, o tratar de explicar algo
sucedido en el programa. e) Aplicación, es decir, el estudiante debe analizar que aplicación puede tener
para su vida dicho programa. 3.Profundizar en torno a los grupos sociales, tomar conciencia de los
distintos grupos sociales que hay en nuestro entorno, para ello es necesario seguir los siguientes pasos,
a) ¿Qué los define cómo grupo?. b) su intención, es decir, ¿Qué es lo que ellos pretenden al ejercer esta
actividad, eso que hacen les ayuda como personas, ayuda a los demás? c)Que léxico usan, es decir,
como se comunican, de que manera se visten, como influye en su vida diario lo que ellos hacen.
d)Cosmovisión, es decir cual es su percepción de la vida, de Dios, de los demás seres humanos y del
planeta. e)impacto, es decir, de que forma los ven las demás personas, que hace este grupo para
construir un mundo mejor. 5.La influencia de las TIC en el desarrollo de la realidad. Las TICS
predominan en todos los ámbitos de la vida humana, en las redes confluyen millones de personas, de
modo que hemos creado una realidad paralela a la nuestra, en la que mucha gente vive una extraña
confusión de la realidad. Algunos pasos a seguir son: a) Identificar el espacio temporal, nombre y
dirección; b)Concepto de relación, es decir, el alumno debe tratar de responder ¿Porqué busco
establecer una relación a través de medios digitales, con que criterios establezco mis relaciones?.
c)impacto, es decir, ¿Qué impactos tienen en la sociedad estos medios, son vivencias positivas o
negativas? d) vivencia de valores, es decir, ¿De que manera se viven los valores en estos medios, los
fomentan, los destruyen, los cuestionan, fomenta valores negativos? e) Cambio de hábitos, el alumno
debe preguntarse si estos medios generan cambios en sus usuarios, ¿cambian sus formas de vida? f)
Comparación, es decir, comprender las limitantes de la red con respecto a la red y viceversa.

Actividad 4
En base al siguiente texto, elaborar un cuadro descriptivo en el que se explique con claridad: ¿Cuáles
son las estrategias para fomentar el pensamiento crítico en el aula?
Exponer algo leve del texto con el que ellos harán un cuadro descriptivo.
Comienza en página 7- 11
¿Cuáles son las estrategias en el aula para fomentar el pensamiento crítico frente a los medios de
comunicación masivos? Estrategia 1, 2, 3 y 5…. Todas son muy importantes, no hay que perderlas de
vista, pero las más adecuadas en lo que concierne a la temática de nuestra materia serían esos 4 las más
importantes estrategias.

Tema 8
Cine

Investigar sobre la historia del cine. Surge a finales del S. XIX, fue considerado en primer lugar como
medio informativo antes de ser considerado un arte. La primera película fue de los Hermanos Lumiere
y surge en el año 1895…. Y trata sobre un tren que avanza, dura poco minutos. Desde entonces su
finalidad es provocar al espectador, hacerle sentir algo, brindarle una visión del mundo. Sin embargo,
en nuestros tiempos, al igual que todos los medios de comunicación masivos, pueden ser también un
arma de dominio que incita al consumismo. Por ello es también necesario identificar rutas que nos
permitan dar un uso educativo a dicho medio.

El cine, al igual que todos los medios de comunicación masiva, hay que tomarlos por los cuernos, es
decir, necesitamos aprender a pensar sobre ellos y luego, aprender con ellos, evitemos que los medios
piensen por nosotros, pero procuremos que ellos sean herramientas para pensar por nuestra cuenta.

Volviendo al cine, el filósofo Deleuze, otro que también salió de la caverna, alguien que pensó sobre
el cine, considera que es menester identificar el tipo de cine que asimilamos. El filósofo distingue dos
tipos de cine: El cine del cuerpo y el cine de cerebro. De ahí que Peña Zerpa en su ensayo Cine y
educación, considere que sólo el cine cerebral puede tener funciones pedagógicas.

Sin embargo, en lo personal, no coincido con esta perspectiva, pues un exceso de racionalidad también
destruye la creatividad y los aspectos lúdicos, siempre tan necesarios, en el proceso de enseñanza
aprendizaje. La educación no debe ser aburrida, por el contrario, ella debe ser alegre, profunda,
divertida y emocionante: aventurate a ella como sí mañana se fuese a terminar el mundo...

El cine puede ser e incluso lo ha sido, una herramienta de gran utilidad para la generación de
conocimiento y para la transmisión de él. Este medio, al igual que el arte en general, puede servir para
la educación afectiva y moral de los alumnos, puede ampliar el panorama, sentir identificación con
nuestras propias experiencias, contemplar distintas maneras de ver el mundo, entender situaciones muy
distintas a las que suceden en nuestra vida ordinaria.

Sobre Cine y Educación ensayo:

El cine puede ser usado con fines pedagógicos, como un instrumento de formación. Inclusive es
necesaria una formación cinematográfica en el educador. Para ello, es necesario educar la vista, para
así poder pensar sobre el cine y a través del cine. El cine a sido visto de distintas formas, como un
recurso didáctico, que sirve para la enseñanza de alguna asignatura, para complementar la comprensión
de un tema. Otros la consideran como un instrumento de mediación pedagógica, es decir, aquí se
considera como igual el trabajo del cine que el del pedagogo, aquí el educador sólo es un comunicador
y mediador. Hay quienes han considerado al cine como un arte social, es decir, se parte de la idea de
que educación significa socialización, ser social por naturaleza, por en de conectarse con la naturaleza
es educarse.

El uso del cine no debe estar divorciado con el pensamiento, aproximanos al cine cerebro, al cine
inteligente y crítico de su entorno, “aproximarnos al cine cerebro y ponerlo a la disposición de niños,
jóvenes y adultos.” Que el cine sea un activador o detonador intelectual y creativo, en lugar de un mero
entretenimiento. Se trata de transformar al cine cotidiano en “cine foro” o “cine debate”, es decir, una
actividad en la que se da una relación entre el espectador y el filme, moderador filme, y moderador-
espectador. Es una triada, una retro alimentación profunda. Esta es una estrategia para introducir el cine
a las aulas de forma crítica. Sí el cine es una proyección de imágenes y la educación es un proceso
forma y organizado institucionalmente, entonces, como unir ambos puntos, estos aspectos parecen
separados unos de otro, pero cuando se asumen como conocimiento, entonces, ese es el puente que los
une. Pero este tercer elemento, es decir, el conocimiento, depende de las capacidades intelectivas de
cada sujeto.
La educación es una acción social y comunicativa y el cine es un medio comunicativo y social.
Entonces, no se trata de distinguir solamente el cine intelectual del cine mediocre, sino que también es
necesario hacerlo cine foro o cine de debate. En ese momento sí existe una relación directa entre
educación, cine y conocimiento. (58). Algunas estrategias para llevar a cabo un foro de debate sobre
cine, es decir estrategias para educar al ojo frente al cine, son: Hablar de la película, es decir, mencionar
la sinopsis, tener conocimiento del lenguaje del filme y abrir un intervalo de preguntas y respuestas, es
decir, abrir el foro a las distintas interpretaciones del filme. Aprender a ver una película significa
aprender a educar el ojo. Hasta llegar al punto de lograr ver el mundo a partir de ella. Aprender a ver
con el pensamiento. El cine abre otras posibilidades de ver reflexiva y críticamente nuestro entorno.
Alejarnos del cine comercial, que sólo genera consumismo y prejuicios, es decir, aniquilación del
planeta y nuestros semejantes. para acercarnos con ojos críticos al cine intelectual.

Otro ensayo sobre cine:

Otras razones importantes con respecto al porque el cine puede ser considerado como un recursos
pedagógico son (ocendi.com): a) La capacidad de formar e informar lúdicamente, sin que ni siquiera el
alumno se de cuenta aumenta su participación, b)El buen cine, es dcir, el cine intelectual, ayuda a los
alumnos a resolver conflictos, pues los puede formar, mejorando el conocimiento del espectador. Puede
servir en el aula de dos maneras: 1. como instrumento de trabajo, como punto de partida para que el
alumno describa la realidad. 2. como sustento conceptual, sirve para que el alumno configure su
personalidad. También tiene dos posibilidades psicosociales: 1. Es un reflejo de la sociedad, es una
representación de lo que ocurre en nuestro entorno. 2. Genera modelos a seguir, tanto buenos como
malos, pero, si se le da una formación crítica al alumno, entonces, desarrollará un pensamiento propio
que le permita elegir verdaderamente por si mismo.

Actualmente vivimos una ausencia cada vez más fuerte de valores y con mayor facilidad los chicos
caen en la violencia y el crimen, para afrontar este problema, el cine intelectual puede ser un elemento
para transmitir valores. De lo que se trata en general, es de transformar los medios de comunicación
masivos, en medios de educación masivos. Dos razones importantes para incorporar el cine dentro del
aula son que: 1. Alfabetizar a los alumnos en el uso de estos medios, es decir, enseñar a los alumnos a
que vean más allá de los mensajes que transmiten,mes decir, aprender ver lo que no está escrito en el
texto, sus intenciones, sus finalidades. 2. Que los alumnos desarrollen su capacidad crítica frente al
mundo que los rodea.

Actividad integradora 2
En base a las temáticas expuestas en clase y el texto analizado, realiza un mapa conceptual en torno a la
relación entre cine y educación.

Tema 9
La publicidad

comentarle a don José que desde hace unos días, nuestra agua ha salido un poco sucio, no se ve de
color claro, se ve un poco turbia, nos gustaría que checará como se ecnuentra nuestro tinaco o
saber la razón por la cuál sale el agua así....

*Cosas pendientes muy importantes para la semana

1. Terminar de subir todas las actividades

2. Hacer planificaciones y examen final.

3. Checar las listas y ver quien más me enviará su trabajo por correo

4. Hablar con Eduardo acerca de la actividad preliminar 2; Y la alumna que sólo puede estar media hora
en mi clase porque “trabaja. ” MAÑANA TEMPRANO HABLAR CON ÉL. También avisarle al grupo
que ya se subieron las actividades; También preguntarle lo siguiente,

Hola Grupo, buen día, les aviso que ya están habilitadas algunas de sus actividades, pronto iré
habilitando las demás, tengan un excelente inicio de semana y cualquier duda, recuerden que
estoy a sus ordenes

Para todos aquellos alumnos

que no tienen acceso a la
plataforma Neo y me envían sus actividades por correo. Estas son las actividades por ahora
ahbilitadas:

A. A. Preliminar 1 En base a las respuestas de tu cuestionario anterior, responder sí estás a favor

o en contra de la implementación de los medios de comunicación masivos en el aula. ¿Si, no y
porqué?

A.A.1. Realizar una reseña de una cuartilla, con tus propias palabras sobre los siguientes temas:
“El problema del ídolo como modelo a seguir” y “La importancia que tienen los programas
dirigidos a niños y adolescentes con fines educativos”

A.A.2 Realizar una presentación electrónica, con al menos 10 diapositivas, donde se exponga con
claridad, cuales son los impactos fisiológicos, emocionales y conductuales en los niños que
consumen excesivamente televisión. Incluir una conclusión redactada con tus propias palabras.

A.A. Integradora 1. Ver el siguiente documental: El gran hackeo: Nada es privado

(2019): .https://www2.cuevana3.cx/5620/el-gran-hackeo

Después, en base al documental y al contenido visto en clase, realizar una síntesis donde expliques
con tus propias palabras porque es importante el uso adecuado de la tecnología y porqué la
educación es una herramienta necesaria para hacer frente a las finalidades de estos medios. (2
cuartillas)

A.A.3. a) En base a los temas vistos en clase, responde a las siguientes preguntas: 1.¿Cuál es el
tipo de programación que más abunda en los medios de comunicación?
2. ¿Cuál crees que sea el objetivo de los programas amarillistas?
b) Leer el siguiente artículo: https://observatorio.tec.mx/edu-bits-blog/radio-educacion-covid19
c) Hacer un ensayo, en base a tus respuestas y el artículo leído, de una cuartilla donde
expliques con tus propias palabras ¿Porqué la radio puede contribuir en el
mejoramiento de la educación?

A.A.4. a) Leer las estrategias 1, 2, y 5 del siguiente artículo:

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194215513012
b) Realizar un cuadro descriptivo en el que se explique con claridad cuales son las estrategias en
el aula para fomentar un pensamiento crítico frente a los medios de comunicación masiva

A.A. Integradora 2.
a)Revisa el siguiente texto:
https://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/15/015_Pena.pdf
b) Realiza un mapa conceptual con las principales ideas del texto anterior.

*En todas las actividades procurar escribir con palabras propias, titular todas tus actividades,
incluir referencias bibliográficas. Letra 12 verdana y texto justificado. Cualquier duda estoy a
sus ordenes.

Saludos