NOTA

PRUEBA COMPRENSION LECTORA

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombre: Curso: 4° básico

Fecha: Puntaje total: 22 puntos Puntaje obtenido:

OBJETIVOS
OA 4: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita;
determinando las consecuencias de hechos o acciones; describiendo y comparando a los personajes;
describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto; reconociendo el problema y la solución
en una narración; expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes;
comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.

Lee atentamente el siguiente texto y luego responde las preguntas 1 a la 12.

EL COPIHUE
El copihue nace de una planta de enredadera que puede alcanzar
hasta diez metros de altura, al encaramarse sobre arbustos y
árboles. Las hojas de esta hiedra trepadora son de color verde
oscuro y miden entre 10 y 15 centímetros.
El copihue florece durante los meses de primavera y verano. Su
flor puede alcanzar a medir hasta 10 centímetros, está
compuesta por seis pétalos que en conjunto dan la típica forma
de campana.
Dependiendo del lugar, adopta colores como el rosado, blanco o rojo intenso. Esta última es
la más común de todas.
En el pasado, el copihue era más abundante en los campos chilenos. Por lo mismo, era muy
común verla en las fiestas campesinas de toda índole. De ahí se adoptó la cultura de
cortarlas y usarlas como adorno. También en el período independentista sirvió de inspiración
para muchos soldados de los ejércitos libertadores chilenos, quienes debían esconderse en
pleno bosque para organizar las batallas. En esos parajes se maravillaban con la presencia
del copihue. Sin embargo, esta especie no siempre fue parte de nuestros emblemas. Recién
el 24 de febrero de 1977 se oficializó al copihue como la flor nacional. Hasta antes de eso,
Chile nunca había declarado tal condición a planta alguna.
El copihue también atrajo la atención de los inmigrantes europeos, y se dice que algunos lo
exportaron a Europa durante el siglo XIX. En esa época se comenzó a cultivar en Inglaterra y
en Francia, donde se utilizaba para adornar jardines y para comercializar su fruto. En la
actualidad aún se mantienen plantaciones de copihue en dichos países.
Su lento florecimiento (desde su nacimiento, la enredadera tarda cerca de 10 años para dar
un copihue) ha implicado que hoy se le considere como una especie en serio peligro de
extinción. Por lo mismo, que dentro de los límites chilenos está prohibida su
comercialización, tenencia y/o corte.

1. El texto anterior, podemos clasificarlo como:

a. narrativo c. informativo
b. normativo d. poético

2. La finalidad del texto anterior es:

a. informar que el copihue es especie protegida.
b. dar a conocer las características de una planta.
c. relatar la historia de la creación de una flor.
d. expresar los sentimientos que inspira la belleza de una flor.

3. El copihue es considerado:
a. una espesa enredadera. c. una hiedra trepadora.
b. una planta de hojas perennes. d. una planta del suelo.
4. Una característica propia de la flor del copihue es que:
a. tiene seis pétalos.
b. mide exactamente 10 cms.
c. es sólo de color rojo.
d. florece en otoño.

5. El copihue, es una especie en peligro de extinción, por lo cual podemos inferir que:
a. su desaparición de la naturaleza es un hecho inevitable.
b. quien corte o venda copihues está cometiendo un delito penado por la ley.
c. los copihues sólo pueden ser cortados con fines artísticos.
d. las plantas de los copihues, ya no dan flores.

6. “…en el período independentista sirvió de inspiración para muchos soldados de los

ejércitos libertadores chilenos…”. Del fragmento anterior, podemos concluir que:
a. el copihue sólo inspira a artistas y poetas.
b. el copihue ha influido en el contexto histórico y cultural a nivel mundial.
c. los soldados sabían que morirían, por eso admiraban los copihues.
d. En el ejército, los copihues son venerados como un dios.

7. A partir de la información que entrega el texto, podemos afirmar que:

a. siempre, el copihue ha sido una flor escasa y poco atractiva.
b. el color no depende del lugar, en donde se encuentren las plantas de copihue.
c. el copihue es un emblema patrio relativamente nuevo.
d. los copihues son plantas comestibles.

8. ¿En cuál de las alternativas, se encuentran ordenadas las palabras en agudas graves
y esdrújulas?
a. organizar – libertadores - ejército
b. utilizaba – encaramarse – jardines
c. adopta – independentista – países
d. implicado – copihue – adornar

9. En la frase “También en el período independentista sirvió”, la palabra subrayada

podemos reemplazarla por:
a. ciclo c. etapa
b. sub-ciclo d. A y C

10. “En esos parajes se maravillaban con la presencia del copihue” en la frase anterior,
la palabra destacada podemos reemplazarla por:
a. sitios c. rincón
b. estancia d. país

11. ¿En cuál de las siguientes alternativas, hay una palabra formada por u prefijo?
a. comercializar c. plantaciones
b. inmigrantes d. campesinas

12. ¿En cuál de los siguientes libros, es posible encontrar el texto anterior?
a. En un diccionario. c. En un libro de literatura.
b. En una enciclopedia. d. En un diario de vida.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la 13 a la 16.

13. El texto anterior es de tipo:

a. propagandístico
b. narrativo
c. poético
d. descriptivo

14. El motivo central del texto es:

a. la adopción de animales.
b. dar a conocer la cantidad de perros de una ciudad.
c. clasificar los perros según su color.
d. mostrar dibujos realizados por niños.

15. En el texto, se sugiere que los amos:

a. no compren nuevas mascotas.
b. adopten a los perritos que no tienen hogar.
c. no se acerquen a los perros.
d. jamás saquen a pasear a los perritos.

16. ¿Qué es lo que más llama la atención en el texto?

a. La imagen.
b. El nombre de la campaña.
c. El título del afiche.
d. El auspiciador.
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas

ZONAS GEOGRÁFICAS DE CHILE

Norte grande, con el encanto altiplánico del lago Chungará; el desierto más seco del mundo y
rodeado de volcanes y salares de impresionante belleza.
Norte chico, con el cielo más limpio del planeta, hermosas playas y el Valle del Elqui.
Litoral central, la principal zona de playas del país, incluyendo Isla de Pascua y el archipiélago
Juan Fernández.
Santiago, la capital política y administrativa de Chile.
Zona central, que conserva la tradición campestre y folclórica del pueblo chileno.
La Araucanía y los Lagos, tierra del pueblo mapuche, con más de 15 lagos rodeados de selva
autóctona.
Zona austral, con muchas islas, glaciares, selva fría y suelo de la Patagonia chilena.

17. Chile se divide en:

a. 7 regiones
b. Zona norte, centro y sur
c. Zona cálida, fría y templada
d. Desiertos, lagos y selva.

18. Podemos decir que Chile es un país:

a. Con muchos lagos y muy húmedo
b. Diverso en climas
c. Poco contaminado
d. Rodeado de islas

19. La zona Norte de Chile se caracteriza por:

a. Ser lluviosa y muy fría
b. Ser la capital
c. Tener glaciares y volcanes
d. Ser árida y contar con el desierto más seco del mundo.

20. La región de la Araucanía y los Lagos se encuentra al:

a. Norte de la capital
b. Norte del Norte chico
c. Sur de la zona central
d. Norte del Litoral central
.
21. Los lagos de la región de La Araucanía están rodeados de:
a. Lagos
b. Ríos
c. Agua frías
d. Bosques

22. El texto que acabas de leer corresponde a un texto:

a. Noticioso
b. Informativo
c. Narrativo
d. Poético
 ESCUELA AMBROSIO O´HIGGINS
UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA
CUARTO BÁSICO

HOJA DE RESPUESTA
EVALUACIÓN DE LENGUAJE

Nombre Alumno :

R.U.T. :

Curso : SEXO (F/M) EDAD

Establecimiento :

Comuna :

1 A B C D

2 A B C D

3 A B C D

4 A B C D

5 A B C D

6 A B C D

7 A B C D

8 A B C D

9 A B C D

10 A B C D

11 A B C D

12 A B C D

13 A B C D

14 A B C D

15 A B C D

16 A B C D

17 A B C D

18 A B C D

19 A B C D

20 A B C D

21 A B C D

22 A B C D