EJECUCIÓN DEL DISEÑO “MODELO ATARRAYA”

FASE 2

HÁBITOS Y ESTILO DE VIDA SALUDABLE EN NIÑOS DE 6 A 12 AÑOS

PRESENTADO POR:

LUIS ANTONIO DIAZ VILORIA

ADRIANA CECILIA ARAQUE ZAPATA
DUVAN STEVEN GARCIA ARANZAZU
LIZ TATIANA ACUÑA GOMEZ
LUZ GLENY CARRILLO ALVARADO
SANDRA MORA OSPINO

TUTOR:

HAROLD ALVAREZ CAMPOS

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, CIBERCULTURA Y EDUCACIÓN

ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA Y DOCENCIA
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA NDINA
28 DE NOVIEMBRE DE 2022
 INTRODUCCIÓN

Por medio de la elaboración de este diseño se pretende dinamizar un entorno

educativo, donde puedan participar los estudiantes en la investigación, innovación
y construcción del conocimiento; gracias a un tema específico, el cual se
desarrollará a través de diferentes tareas propuestas por el docente y
complementadas por los educandos desde sus saberes previos o consultas
realizadas dentro y fuera de clase; de este manera, con este modelo se planificaran
las actividades educativas en las cuales se genera un diseño en donde se puede
brindar de manera individual y grupal a los estudiantes para que genere autonomía
y disciplina, que conlleva a tener estilos de vida que se puedan desarrollar en todo
su entorno tanto educativo como social.

Por eso, abordando la buena utilización de las nuevas tecnologías nos enfocamos
en las redes sociales y encontramos que el TIK TOK es una de las herramientas
más utilizada por las personas. En la crisis sanitaria como lo fue el COVID-19 estas
plataformas crecieron, de allí nacieron muchos influencer con sus diferentes
particulares como lo son el baile, logrando estremecer al mundo completo; pero
también se vio que el buen uso de esta enriquece el aprendizaje ya que conecta el
interés de los estudiantes, combina la participación, interactividad y creatividad.

Finalmente la creación de este material educativo en videos cortos desafía la

creatividad uniendo el TIK TOK con fines educativos. Además un moderno método
de enseñanza.
 1. OBJETIVOS.

Objetivo general:
Durante el desarrollo de las actividades se ofrecerá estrategias para un uso
adecuado de la utilización del tiempo libre en los diferentes momentos, los cuales
estarán propuestos dentro de la planeación, ayudando en el fortalecimiento de la
comunicación, la relación entre padres, madres, hijos e hijas, docente-estudiante y
fomentando valores y actitudes positivas hacia un entorno saludable.
Esto nos llevará a desarrollar habilidades que potencien la autonomía emocional,
una actitud positiva del mismo estudiante y de los demás, así como estrategias que
permitan afrontar los retos de la vida de forma sana y equilibrada como ejemplo por
medio del juego, llevándonos como grupo interdisciplinario a implementar
estrategias a nivel institucional donde se abra un espacio lúdico donde sea de
mucha diversión y aprendizaje en los hábitos de vida saludable en el estudiante.
Objetivos específicos:
● Realizar encuestas con los estudiantes donde nos indiquen los juegos de su
preferencia, logrando así que la estrategia a implementar sea un éxito.
● Vincular a los directivos, docentes, padres de familia y estudiantes en el
desarrollo de esta estrategia de hábitos y estilos de vida saludable.
● Promover, entrenar y capacitar a los encargados del servicio de cocina para
que ayuden en el desarrollo de esta estrategia saludable.
● Planear el desarrollo de habilidades cognitivas-conductuales en los
diferentes juegos de forma adaptada a cada edad, que les permita una
enseñanza en el desarrollo de estilos de vida saludables.
● Implementar diferentes metodologías de trabajo en equipo que le permita al
educando mejorar su conocimiento de manera individual o grupal sobre los
estilos de vida saludable.
Por medio de actividades lúdico-recreativas se realizará preguntas de los temas a
tratar durante la sesión que se va a desarrollar, esto con el fin de evaluar el
aprendizaje significativo ya adquirido de las diferentes áreas del conocimiento y
posteriormente al finalizar las sesiones educativas se realizarán actividades lúdicas
para saber que aprendió con el taller desarrollado.
 RÚBRICA DE EVLUACIÓN SOBRE EL PROGRAMA DE BENEFICIOS DE LOS
HÁBITOS Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLE EN POBLACIÓN ESCOLAR DEL CENTRO
DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES DE SANTA
MARTA, MAGDALENA.

PUNTUACIÓN
EJES COMPETENCIA ELEMENTOS ACCIONES
TEMÁTICOS A REQUERIDOS QUE
DESARROLLAR EVIDENCIA
CAMBIOS

Estudiantes del La adherencia a Temperas, Lavado de manos Bajo: No realiza

centro de atención tener la cultura de venda para cubrir con frecuencia lavado de manos
integral no conocen lavado de manos los ojos de los utilizando los frente a las
cuales son los frente a las niños, agua, diferentes diferentes actividades
hábitos de higiene diferentes jabón y toallas de protocolos de rutinarias de su
de lavado de actividades papel. bioseguridad, quehacer diario.
manos, enfatizando rutinarias de su como lo es el uso
los 5 momentos del quehacer diario. del jabón, alcohol Básico: Algunas
lavado de manos. o gel veces realiza el
antibacterial. protocolo de lavado
de manos en sus
actividades rutinarias
de su quehacer diario.

Alto: Realiza el
lavado de manos en
sus actividades de su
quehacer diario

Superior: siempre
realiza
adecuadamente el
protocolo de los 5
momentos del lavado
de manos.

Cómo implementar Competencia Encuestas Observar los Bajo: le cuesta

o mejorar los cognitiva: Esta nos verbales de cambios
tener una mínima
hábitos y estilos de ayuda a preferencias de significativos que
vida saludable en potencializar juegos lúdicos a obtuvo el disposición en la
los estudiantes del habilidades satisfacción de estudiante por participación de los
centro de atención mentales y de los estudiantes. medio de la diferentes juegos
integral para niños, conocimiento en enseñanza - pre deportivos que
niñas y relación con los Identificar por aprendizaje por se ejecutan como
adolescentes de hábitos saludables, medio del juego parte del docente la buena utilización
santa marta los cuales son de de la escalera y su vínculo- del tiempo libre y
(magdalena) desde suma importancia humana y un familiar en los mejoramiento de la
la estrategia en el transcurrir de dado de espuma, diferentes juegos calidad de vida de
propuesta dirigida al la vida del niño (a). donde según el planteados.
aprovechamiento número que cada uno de los
del tiempo libre, Competencia salga para Obtener una participantes.
logrando minimizar comunicativa: esta avanzar debe actitud crítica y Realiza
el riesgo nos ayuda por explicar los argumentativa pocas
cardiovascular por medio del juego a beneficios de la sobre los HEVS actividades
medio del juego. abrir espacios actividad física. que aprendió y
motrices utilizando
lúdicos, donde los socializó en su
juegos y actividades Lograr por medio vínculo familiar. patrones básicos
físicas se tornen del juego el de movimiento
como medio de desarrollo de las Realizar un test o como correr,
diversión y diferentes encuesta de caminar, saltar,
aprendizaje en el habilidades satisfacción de lo lanzar, en
niño. motrices. aprendido en el diferentes
desarrollo de la direcciones que se
Adquirir propuesta del presentan en el
conocimientos aprovechamiento juego.
sobre hábitos y del tiempo libre
estilos de vida enfocado en
Básico: realiza
saludable desde HEVS.
el trabajo movimientos a
colaborativo con partir de
educandos, instrucciones y
docentes y demostraciones en
padres de familia cada uno de los
por medio de diferentes juegos
actividades planteados como
lúdico - hábito saludable y
recreativas. buena utilización
del tiempo libre.
Conoce la
importancia y la
relación entre juego
y actividad física
como bienestar en
el desarrollo
integral del ser
humano.

Alto: reconoce la
importancia de un
buen
calentamiento
antes y después de
realizar los juegos,
también pone en
práctica lo
aprendido en su
vínculo familiar
 como un hábito
saludable.
Argumenta, aplica y
pone en práctica el
trabajo
colaborativo, que
se desarrolla por
medio del juego
como son los
valores, el diálogo y
la convivencia.

Superior: participa
activamente en la
ejecución de los
diferentes juegos y
actividades lúdicas
expresando gozo,
satisfacción y
respeto por los
mismos.

Bajo: No tiene
Los estudiantes de Competencia Por medio de Mejor actitud de
centro no conocen educativa; está rompecabezas los menores hábitos ni buena
los beneficios de basada en las fáciles de armar dentro de la higiene de sueño
dormir las horas habilidades y acorde a la edad sesión de clases, acorde a su edad.
recomendadas. conocimiento que del menor, de disminución
se deben accionar forma lúdica y notoria de la Básico:
para un desempeño dinámica se desatención de Comprende con
adecuado en psicoeducará los menores en dificultad los
cualquier contexto. acerca de los las clases. Con el beneficios de tener
Este tipo de beneficios que decremento de la hábitos de sueño
competencia nos trae el llevar una irritabilidad al para su salud.
permite llevar a buena higiene momento de
cabo de forma del sueño. madrugar para ir
adecuada un a la escuela. Alto: comprende e
desempeño, identifica
función, actividad o adecuadamente
tarea. los beneficios de
tener hábitos y
buena
higiene de sueño.

Superior:
Comprende y aplica
en su vida diaria los
tips para tener
buenos hábitos de
 sueños.

Bajo: No emplea
Cifras Competencia En la sesión de Peso
educativa; en la cual educación física considerable en recursosadicionales
considerables de
sobrepeso en los se podrá enseñar se realizará un número del presente tema
estudiantes del los problemas rumba terapia determinado de en susalud.
centro, que pueden anatómicos que para generar estudiantes, que
llegar a generar conlleva el tener un psicoeducación estaban Básico:
enfermedades no sobrepeso desde al menor en la presentando Comprende con
transmisibles, temprana edad. importancia de la sobrepeso para dificultad algunos
conllevando a tener actividad física su edad, mejora temas abordados
morbilidades a Competencia para estar en en los almuerzos durante cada clase
temprana edad. cognitiva: se óptimas que les preparan referente a cada
pretende lograr condiciones de dentro del centro
estilos de vida
tema
salud, así mismo con alimentos
alimentarios los por medio de una saludables altos correspondiente.
cuales se nutricionista en frutas.
conviertan en un infantil se orienta Alto: Identifica
hábito saludable por a los padres de Es importante cada uno de los
medio de los menores en que el docente temas de las clases
estrategias cómo llevar una tenga en cuenta que se le impartió
informativas que dieta balanceada el peso, talla, de una manera
disminuyan ely óptima “IMC” con el fin responsable y con
riesgo alimentación. de observar si los actitud frente a
cardiometabólico en estudiantes han
cada contenido
la población objeto. Escudriñar por mejorado
los estudiantes y teniendo en
visto.
Indagar sobre una su familia porque cuenta todo lo
Superior: Superó
buena alimentación es importante aprendido
cada una de las
saludable una buena durante las
caracterizando los alimentación en actividades impuesta
actividades como
por el docente en
alimentos la vida con el fin juegos, sesiones
cada clase de los
procesados y ultra de mejorar su educativas,
procesados, es con nutrición. temasvistos.
conversatorios
ellos que se le talleres y foros.
explicará con Mediante juegos
ejemplos para como mi plato y a
mejorar su la carta podemos
alimentación, generar
mediante juegos conciencia de los
recreativos en la alimentos
cual vamos a saludables en
enseñar y beneficio del
sensibilizar la proceso de su
importancia de una desarrollo.
buena alimentación,
enseñándoles como
la proteína,
carbohidratos y
vegetales, son de
importancia de
ingerir en cada
comida.

RANGOS DE LA RÚBRICA A CALIFICAR:

INDICADOR DE VALORE
DESEMPEÑO S

BAJO 1,0 A 2,
9
BÁSICO 3,0 A
3,9
ALTO 4,0 A
4,5
SUPERIOR 4,6 A
5,0
 CONCLUCIONES
● Por medio de las diferentes actividades programadas por los profesionales
de la especialización en docencia y pedagogía, queremos aportar una
enseñanza significativa del centro de atención integral para niños, niñas y
adolescentes de santa marta (magdalena), donde los participantes por el
sedentarismo están adquiriendo sobrepeso y malos hábitos saludables
debido a que no participan en la actividad física ni conocen la importancia de
la misma, a partir de esto se pretende crear una sensibilización y aprendizaje
significativo, que nos lleve a generar competencias sobre HEVS por medio
del aprovechamiento del tiempo libre, creando en los estudiantes del centro
una cultura de movimiento y autocuidado en su entorno sociocultural y
familiar.
● Por medio de la elaboración de esta actividad los integrantes del grupo,
pudimos generar un pensamiento reflexivo conllevando a la utilización de
recursos y competencias que nos genera un planteamiento de un banco de
situaciones que viven nuestros estudiantes a diario en las diferentes
instituciones educativas, lo cual pretendemos identificarlas, trabajarlas y dar
soluciones a diferentes problemáticas con el fin de crear consciencia en el
componente biopsicosocial- cultural- espiritual.
● Como grupo logramos identificar la importancia de generar competencias
contextualizadas, la cual nos lleva a tener solución a los contextos
específicos planteados, donde como docentes podemos conducir a los
estudiantes a un contexto social y pedagógico el cual será ese transmisor de
información para su vínculo familiar, en lo personal y en su entorno social
donde se desarrolla, así mismo también le desarrollaremos al estudiante
herramientas de pensamiento que le ayudará a afrontar su proceso
educativo.
ANEXOS DE REGISTROS FOTOGRAFICOS O PORTAFOLIO
BIBLIOGRAFÍA

 (Link o enlaces de tik tok)

 https://efesalud.com/congreso-hidratacion-recomendaciones-agua/

 https://www.nutren.com.co/salud/tips-para-una-vida-

saludable?gclid=Cj0KCQiAveebBhD_ARIsAFaAvrHHokVb4Yg1wYBEN1tAPW

uU91KmJNNm3oCars5ABE_47EkwiDhPKgwaApfvEALw_wcB&gclsrc=aw.ds

 https://www.mayoclinic.org/es-es/healthy-lifestyle/childrens-health/in-

depth/nutrition-for-kids/art-

20049335#:~:text=La%20nutrici%C3%B3n%20para%20ni%C3%B1os%20se,es

pec%C3%ADficos%20seg%C3%BAn%20las%20diferentes%20edades.

 https://www.nestleporninossaludables.co/blog/articulo/habitos-saludables-

ninos?gclid=Cj0KCQiAveebBhD_ARIsAFaAvrG4V_7AOiF--

8ryZ2TuCaiwGKDxQEkn4d_4AvmyL9MhT1rlJTZffpcaArPjEALw_wcB&gclsrc

=aw.ds

 https://www.unicef.org/media/61091/file/Estado-mundial-infancia-2019-

resumen-ejecutivo.pdf