Educación intercultural en Perú

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Presenta 5 citas parafraseadas y una tabla de resumen sobre el tema elegido, considerando 5
artículos /página web /tesis /libros (años de 2020 a 2022) de acuerdo a las Normas APA, 7ma.
Edición.

Revista Año Referencia Texto (artículo) Cita parafraseada

2020- S-V-C
2022
Revista Digital 2022 Oliveros, N. V. (2022). Educación Los problemas de En tiempos de
Universitaria intercultural bilingüe en una escuela docentes que no confinamiento por la
amazónica del Perú, en el marco de la conocen la lengua y COVID 19, algunos
COVID-19. Revista Digital Universitaria, la cultura de los niños awajún fueron
23(4), 1-11. niños se agudizaron atendidos por
en tiempo de profesores que solo
pandemia, porque hablaban la lengua
la vulneración del Castellana, los
derecho de todo estudiantes no
estudiante a contar comprendían las
con un docente enseñanzas y menos
bilingüe no fue aprendían
asumida como tal (Oliveros, 2022, p. 8)
por algunos
docentes
monolingües
castellanohablantes,
en
contextos bilingües.
Así, un docente
castellanohablante
que enseñaba a
estudiantes awajún
percibía que no
era una falencia
suya no asegurar la
transmisión de
contenidos por no
saber la lengua de
sus estudiantes,
sino que el
problema radicaba
en que
como no había
clases presenciales,
los
niños awajún que
sabían castellano no
 les podían traducir a
sus pares no
castellanohablantes
lo que el docente
pedía: (Oliveros,
2022, p. 8)
PUC 2020 Ccencho Atauje, Y. (2020). Avances y Desde entonces, se En el Perú, la EIB
retos de la Educación Intercultural ha comenzado a (Educación
Bilingüe en el Perú: un estado del arte. implementar, de Intercultural
[Tesis de Bachiller, Pontificia Universidad manera paulatina y Bilingüe) se
Católica del Perú]. Repositorio organizada, políticas desarrolla desde el
Institucional PUC. que sustenten una año 1972, pero a la
EIB con fecha no se divisa
orientaciones para resultados esperados
una educación de (Ccencho Atauje,
equidad, valores y 2020, p. 6)
prácticas culturales.
En tanto, la
responsabilidad de
buscar
concretar la EIB en
el Perú, recae en la
actual Dirección
General de
Educación Básica
Alternativa,
Intercultural
Bilingüe y de
Servicios Educativos
en el Ámbito Rural
(DIGEIBIRA) y el
Ministerio de
Educación
(MINEDU). (Ccencho
Atauje, 2020, p. 6)
Revista academia 2020 Cueva, M. A. L., Sánchez, D. L. C., La EBI es un proceso La EIB (educación
peruana de la lengua. Gonzales, E. M. Y., y Liza, A. M. G. y una actividad intercultural
(2020). La enseñanza de la lengua continua que bilingüe) es un
indígena y el desarrollo de la propicia la derecho de las niñas,
interculturalidad en las horas de construcción y niños y adolescentes
clases de lengua nativa como L1 y L2 valoración de la indígenas que
en el Perú. Boletín de la Academia propia identidad, implica el uso de las
Peruana de la Lengua, 67(67), 179-203.  personal y cultural, lenguas y de las
como base para culturas indígenas
relacionarse con durante el proceso
otros individuos y escolar.
colectividades. (Cueva et al, 2020,
(Cueva et al, 2020, p.6)
p.6)

CEGEP 2022 CEGEP (2022) la educación intercultural es una política La EIB permite
centro de bilingüe en el Perú. educativa recuperar el uso y
especialización en enfocada a formar preservación de las
gestión publica a alumnos lenguas originarias
de pueblos del Perú.
originarios que (CEGEP, 2020)
busca insertarlos
a la sociedad
apoyados en
su cultura
y costumbres.
(CEGEP 2020)
Ministerio de Cultura 2020 Zúñiga C. M., Ancio M. J. (2020) la La educación la Interculturalidad
interculturalidad y la educación en el Perú intercultural se es fundamental para
presenta en la construcción de
espacios definidos una sociedad
donde coexisten equitativa, igualitaria
grupos humanos y democrática.
con tradiciones (Zúñiga y Ancio,
culturales 2020 p. 32)
diferentes.
La pluralidad de
lenguas habladas en
el Perú demandará
siempre una
atención diferencial
a la lengua o
lenguas
instrumentales de
cualquier programa
educativo, más aún
de programas
donde los usuarios
son poblaciones de
habla y culturas
predominantes o
significativamente
indígenas
(Zúñiga y Ancio,
2020 p. 32)
 Tabla 1

Educación intercultural en Perú

Año Autores Propuestas

2022 Oliveros, N. V. En tiempos de confinamiento por la COVID 19, algunos niños awajún
fueron atendidos por profesores que solo hablaban la lengua Castellana,
los estudiantes no comprendían las enseñanzas y menos aprendían
(Oliveros, 2022, p. 8).
2020 Ccencho Atauje, Y. En el Perú, la EIB (Educación Intercultural Bilingüe) se desarrolla desde el
año 1972, pero a la fecha no se divisa resultados esperados
(Ccencho Atauje, 2020, p. 6).
2022 Cueva, M. A. L., La EIB (educación intercultural bilingüe) es un derecho de las niñas,
Sánchez, D. L. niños y adolescentes indígenas que implica el uso de las lenguas y de las
C., Gonzales, E. culturas indígenas durante el proceso escolar.
M. Y., y Liza, A. (Cueva et al, 2020, p.6).
M. G.
2020 CEGEP La EIB permite recuperar el uso y preservación de las lenguas originarias
del Perú (CEGEP 2020).

2022 Zúñiga C. M., La Interculturalidad es fundamental para la construcción de una

Ancio M. J. sociedad equitativa, igualitaria y democrática
(Zúñiga y Ancio, 2020 p. 32)

Nota: El docente que enseñan en zonas donde los estudiantes hablan la lengua Awajún u otra lengua
autóctona debe hablar –escribir en esa lengua (Oliveros, 2022, p. 8).

Referencias

Oliveros, N. V. (2022). Educación intercultural bilingüe en una escuela amazónica del Perú, en el marco de la
COVID-19. Revista Digital Universitaria, 23(4), 1-11.
https://www.revista.unam.mx/wp-content/uploads/v23_n4_a12.pdf

Ccencho Atauje, Y. (2020). Avances y retos de la Educación Intercultural Bilingüe en el Perú: un estado del
arte. [Tesis de Bachiller, Pontificia Universidad Católica del Perú]. Repositorio Institucional PUC.
https://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/20.500.12404/21379/
CCENCHO_ATAUJE_YANIRA.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Cueva, M. A. L., Sánchez, D. L. C., Gonzales, E. M. Y., y Liza, A. M. G. (2020). La enseñanza de la

lengua indígena y el desarrollo de la interculturalidad en las horas de clases de lengua nativa
como L1 y L2 en el Perú. Boletín de la Academia Peruana de la Lengua, 67(67), 179-203.
https://revistas.apl.org.pe/index.php/boletinapl/article/view/85

CEGEP Centro de Especialización en Gestión Pública. (2022) la educación intercultural bilingüe en el

Perú.CEGEP. https://cegepperu.edu.pe/2022/04/26/la-educacion-intercultural-bilingue-en-el-peru/

Zúñiga C. M. y Ancio M. J. (2020) la interculturalidad y la educación en el Perú. Ministerio de Cultura.

https://red.pucp.edu.pe/ridei/wp-content/uploads/biblioteca/inter59.PDF