Curso: Personalidad

Código: 403004
Tarea 4 – Relacionar la Personalidad y los Contextos
Personalidad

Presentado por:
Daniela Gómez
Marianella Cuadrado Cantillo

Grupo: 51

Tutora:
Mayra Alejandra Dueñez

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia Unad

Escuela De Ciencias Sociales Artes Y Humanidades
Psicología
Valledupar
2022
 1. Introducción
En el siguiente documento encontraras el desarrollo de la Tarea 4 – Relacionar la
Personalidad y los Contextos, en el cual se evidenciará una reflexión acerca de la sintalidad
del grupo, en esta se resaltará el conjunto de atributos del equipo, así también la energía que
cada individuo aportó al desarrollo de la actividad y la actitud que tomaron frente a esta.
Seguidamente encontraras la matriz de articulación variables de personalidad, propuesta
integradora y variables contextuales, además un informe psicológico de tres páginas que
contiene las variables de personalidad, variables contextuales y propuesta integradora de la
personalidad, para el desarrollo de este se realizó un análisis detallado de la estructura de
personalidad del sujeto relacionado en el caso y de las variables contextuales que más han
afectado la personalidad de este sujeto, así también se argumentará los principales
referentes conceptuales que dan cuenta de la estructura integrada de la personalidad de este
mismo.
Finalmente se evidenciará el cuadro de la Coevaluación, donde se evalúa el desempeño de
cada participante en esta actividad.
 2. Objetivos General
Reconocer desde el modelo biopsicosocial la influencia de los contextos histórico, político,
económico, social y cultural en la estructuración y el desarrollo de la personalidad.

Objetivos específicos
 Identificar como influye la personalidad en el desarrollo socio-personal de un
sujeto.
 Reconocer las variables personales y contextuales que intervienen en la
personalidad del estudiante involucrado en el caso.
 Comprender los conceptos principales y reflexionar acerca de las diferentes
situaciones que involucran la personalidad.
 3. Descripción de la actividad
Reflexión sobre el significado grupal del ejercicio de la sintalidad de este grupo.

Entendemos que la sintalidad hace referencia a esa esencia o personalidad que caracteriza a
un grupo en su totalidad, convirtiendo a está en una entidad única que define al grupo de
trabajo a través de la relación que se producen el medio en que existe el grupo.
Cuando existe una motivación individual, compromiso, buena aptitud y actitud colaborativa
estas permiten integrarse de forma eficaz y productiva a cualquier grupo de trabajo.
La sintalidad en este grupo de trabajo a lo largo de esta actividad ha sido certera ya que
hemos tenido una buena relación, compromiso, motivación al desarrollar dicha actividad,
hemos compenetrado muy bien como grupo.
Quizás nos hubiera gustado tener esa misma afinidad con el resto de compañeros de
trabajo, pero no hubo comunicación ni compromiso por parte de ellos para realizar las
actividades asignadas.
Pero en general como equipo de trabajo logramos identificarnos en esa sintalidad de la que
tanto hablamos a lo largo de este ejercicio y colocando en práctica el significado de la
misma.
Se logró consolidar ese grupo que buscaba satisfacer las necesidades individuales y
grupales dentro de este, con el fin de compartir conocimientos, creando expectativas de
trabajo con el proposito de cumplir una meta o actividad.
 4. Agenda de trabajo.

Agenda De Actividades Mes De noviembre

Días y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

semanas
1. Seguir con la misma metodología de trabajo como en la actividad anterior a
través del WhatsApp creado anteriormente para tener comunicación diaria
2. Leer y analizar la guia de actividades para dar respuesta a los interrogantes
Semana 1 planteados.
3. Cada integrante debe estudiar la unidad para tener claridad de lo que se va a
desarrollar en esta fase.
4. Se delegan funciones sobre la persona encargada de estar pendiente del tiempo
de entrega, quien consolide el trabajo, quien va hacer en encargado de enviar el
trabajo.
1. Cada integrante debe dar respuesta a las preguntas orientadoras dadas en la
Semana 2 guia para ir adelantando la parte individual.
2. En esta semana de lunes a viernes todos los integrantes deben publicar en el
foro cada uno de los avances de la tarea 4.
1. Realizamos los aportes colaborativos para el desarrollo grupal, La ejecución de
Semana 3 la matriz.
2. Se realiza el informe psicológico en el que se da cuenta de las variables de
personalidad, variables contextuales y propuesta integradora de la personalidad.
Semana 4 1. Organizamos como grupo todo el material y consolidamos en un solo trabajo y
realizamos al final el Cuadro de la co-evaluación.
 2. Debe ser enviado el trabajo grupal final.

5. Matriz de la articulación variables de personalidad, propuesta integradora y

variables contextuales.

Matriz De Articuladora De Variables De Personalidad, Propuesta Integradora Y

Variables Contextuales
Variables de Variables Teorías integradas Contenidos
Personalidad que contextuales Que al análisis teóricos por cada
intervienen intervienen teoría
Teniendo en cuenta Cada sujeto es Teoría: Perspectiva Determina la parte
el caso del “único e consciente de la
psicoanalítica
estudiante en irrepetible”. Las personalidad, este
promedio podemos diferencias controla los
evidenciar el individuales se impulsos, el sentido
proceso y evidencian en la corporal-emocional
características cotidianidad. Y esa del sí mismo, el cual
psicológicas que a particularidad, está se experimenta en el
lo largo de su relacionada con el momento, asimismo
crecimiento se contexto y las ordena las
fueron reflejando situaciones. intuiciones
hasta su adultez, ya Así como lo perceptivas
fueron podemos ver en el emocionales y de
determinantes para caso del estudiante espacio-tiempo.
su personalidad. una de las variables Teoría: Cognitiva Esta teoría explica
En su estilo de vida, propias que vemos como los estilos de
del aprendizaje
la falta de una figura en este caso es que vida los
paternal y la el futbol se social por Walter comportamientos y
ausencia de la convirtió en una conducta de un
misher
madre por su trabajo terapia para él, y de individuo forman
desarrollaron en las esta forma podía parte de la
conductas que lo enfrentar sus estructuración de la
llevaron a sentirse a problemas personalidad, al
gusto cuando estaba emocionales que por reconocer que las
mejor solo se sentía su entorno fue condiciones del
único y placentero. adquiriendo y lo entorno afectan la
A lo largo de su llevo a reprimir sus conducta del ser
vida, aunque tuvo impulsos. humano.
un buen desempeño Luego de que su
en su formación entorno familiar no
académica, estaba fue el mejor, esto
presentando trajo consigo
problemas de estrés afectaciones en su
y ansiedad que lo personalidad y que
estaban llevando a de cierta manera
 desesperarse y que esto ha desarrollado
esto le impedía a lo largo de su vida
cumplir a tiempo en problemas de
sus labores de ansiedad y estrés.
trabajo.
Lo que podemos
concluir que el no
tener ese núcleo
familiar completo el
no tener esa relación
continua con su
padre y su familia
como tal, causaron
una afectación en su
vida a lo largo de su
formación y en el
desarrollo de su
personalidad ya que
emocionalmente se
vio afectada.

6. Informe psicológico en el que se da cuenta de las variables de personalidad,

variables contextuales y propuesta integradora de la personalidad.
Una variable contextual se puede entender como un componente que se encuentra
adyacente a un fenómeno y que tiene algún tipo de incidencia sobre el mismo. El carácter
contextual implica una presencia cultural o normativa, asociada a los entornos o espacios en
los cuales dicho fenómeno se manifiesta. Cabe abordar la relación entre las variables
contextuales y las variables de personalidad, aplicando una sencilla fórmula: En un sujeto
hay variables o componentes propios de su persona, pero adicionalmente, existen otros
elementos externos a su condición personal que tienen incidencia directa o indirecta en la
manera en que dicho sujeto afronta los eventos normales de su vida y establece el tipo de
comportamiento frente a las exigencias habituales de su existencia.

Describir la personalidad de alguien, desconociendo su contexto. Esto significa que habrán

de tenerse en cuenta factores influyentes como: las situaciones en las que cotidianamente
ha estado el sujeto y está inmerso en su vida actual, las relaciones interpersonales, las
condiciones socioeconómicas dentro de las cuales se desarrolla, el modo como ha
atravesado las etapas de su ciclo vital; lo que implica que el contexto influye en la
personalidad o que se ejercen mutua influencia. A todo esto, se le reconoce como las
“variables contextuales”, desde las cuales el sujeto construye significados, entretejiendo un
dinamismo entre los fundamentos sociales, culturales e interpersonales de la personalidad.
Es claro entonces que “Sin las experiencias socioculturales, ninguna persona sería
plenamente humana”, Cervone y Pervin (2009), p. 463 y por tanto no estructuraría una
personalidad.
personalidad y contexto están íntimamente relacionados, pues acorde con Moro (1996),
nuestra capacidad e identidad como seres humanos la desarrollamos mediante la
participación en la sociedad. Adoptamos distintos papeles sociales que son los que
desarrollan nuestra personalidad social y que adquirimos según aprendemos a
comunicarnos de manera simbólica. Moro (1996) p. 64, o sea que los procesos y las
estructuras psicológicas se configuran mediante las prácticas, los símbolos y los
significados culturales, habiendo una mutua influencia entre lo personal y lo sociocultural.
Teorías integradoras que pueden ser vinculadas en las variables de la personalidad y
la variable de contexto.
Variable de la personalidad: teoría desde una perspectiva psicoanalítica: se refiere al
estudio de las fuerzas inconscientes que motivan nuestro comportamiento. Esta perspectiva
fue fundada por Sigmund Freud.
El psicoanálisis se interesa en investigar los conflictos del inconsciente, originados en las
experiencias tempranas de relación con nuestros padres y que se manifiestan en nuestras
emociones y relaciones con los demás. Se trata de explorar las fuerzas inconscientes que
nos provocan malestar, para eventualmente ponerlas bajo control.
Según Freud los cimientos de la personalidad se forman durante los primeros años de vida,
cuando los niños enfrentan conflictos entre la necesidad de satisfacer los impulsos
biológicos innatos y los requerimientos de las normas sociales. Así, la personalidad se
desarrolla de acuerdo a la forma en que nuestra psique (consciente e inconsciente) va
resolviendo el conflicto entre nuestros impulsos innatos de placer y agresividad, y las
fuerzas represoras definidas por la sociedad, manifiestas en forma de reglas, normas y
leyes.
Variable de contexto:
Las teorías del aprendizaje social buscan analizar las condiciones que permite cambios en
lo que hace la gente. El enfoque, por tanto, es en los cambios de la conducta actual en
respuesta ante los cambios en los estímulos, en vez de hacerlo en las inferencias sobre las
disposiciones globales de la personalidad. Pero, si bien el enfoque se centra en lo que la
persona está haciendo ahora, entre las conductas que se estudian se incluyen patrones
autorreguladores y de autocontrol, así como de las cosas que espera el individuo y en las
que hace de forma privada o solapada. Así mismo, aunque se destaca "el estímulo" o
situación dicho estímulo suele ser muy complejo ya que incluye, por ejemplo,
instrucciones, información y la conducta de otras personas.
7. Cuadro de la co-evaluación.
Co-Evaluación Del Desempeño Del Grupo De Trabajo
Nombre Fortaleza que Debilidades Aporte Aporte Interacción
del describió de sí que oportuno significativo responsable
estudiante mismo en el describió de en el foro en el foro y y
foro sí mismo en (sí o no) completos respetuosa
el foro en el foro en el foro
(sí o no) (Si o No)
Daniela Responsabilidad Apropiacion Si Si Si
Gómez del tiempo
para
entregar a
tiempos las
actividades
Marianella Compromiso Compromis Si Si Si
cuadrado o con el
tiempo a la
hora de
realizar los
aportes
Karen No Participó No participo No No No Participó
Andrea
Grijalva
Vanessa No Participó No Participó No No Participó No Participó
Beatriz Participó
Pérez
Estefany No Participó No Participó No No Participó No Participó
torres Participó
 8. Conclusión

Durante la lectura de la unidad 3, logramos reconocer los diferentes conceptos y principios

de la personalidad, la cual fue de gran ayuda para resolver paso a paso la actividad,
asimismo, nos permitió ampliar nuestros conocimientos acerca de las variables personales y
contextuales, asociándolas así con casos hipotéticos, con el fin de determinar cuáles inciden
en el sujeto afectado.
Para nosotros fue muy importante esta actividad, ya que trabajamos en equipo y logramos
relacionar las diferentes variables con situaciones reales, reconociendo así la importancia y
los fundamentos del modelo biopsicosocial.
 9. Referencias bibliográficas

Ovejero, A. (Coord.) y Ramos, J. (Coord.). (2011). Cap. 8 y 12 Psicología social

crítica. Biblioteca Nueva. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/
106697?page=1

Angarita Buitrago, A. A., & Chala Trujillo, M. G. (2020). Personalidad con - texto: Una
reflexión para recapitular. Documentos De Trabajo ECSAH, (1), 1 -
8. https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/wp/article/view/4277

Bermúdez, M. J., Pérez-García, A. M., & Ruiz, C. J. A. (2011). Psicología de la

personalidad. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/48581?
page=19 

Chala, M. G. (2022). OVI: Influencia e integración de la

Personalidad. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/49127.