Semana 17 21 Oct

COLEGIO AMERICA
“CALIDAD EDUCATIVA, NUESTRO COMPROMISO”

PLAN SEMANAL 2020-2021
FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EN EDUCACION BASICA
Prof. Luis David Cruz Sanchez” 3º A
TEMA: ASIGNATURA: Español

Texto informativo lengua
materna
TIEMPO 1 hora aproximadamente por sesión. FECHA: 14 de noviembre del 2022
ESTIMADO:
PROPOSITO
Lee textos informativos y revisa su contenido para adquirir información de interés.
MOMENTO DE 1er momento AMBITO: .

APRENDIZAJE: Estudio
APRENDIZAJE CONTENIDOS SECUENCIA DIDACTICA (INICIO, PRODUCTOS Y RECURSOS

ESPERADO DESARROLLO, CIERRE) EVALUACIONES
Inicio:
Preguntar a los niños ¿Qué es un texto
Explora textos Ejercicio impreso Anexo
Explora textos informativo? ¿para que sirve? Solicitar que
informativos y analiza su informativos y analiza su comenten sus respuestas ante todo el grupo.
Actividad del libro de Libro de texto.
función y contenido. función y contenido. Desarrollo: texto.
Recordar a los estudiantes que los textos Cuaderno.
informativos tienen como objetivo trasmitir una
Video
información o una noticia acerca de un tema. De
este tipo de textos hay muchos ejemplos, como
artículos de una revista o periódico, o de una
enciclopedia.
Proyectar a los alumnos el siguiente video.
http://www.youtube.com/watch?v=n7RIOiCh44Q
Socializar con los estudiantes lo observado en el
video.
Resolver la actividad 1 y 2 del libro de texto de la

página 46 grupalmente.
Cierre: requerir a los alumnos realicen el ejercicio
del anexo 13.
TAREA(S): OBSERVACIONES: PROFR. (A) VO. BO
Luis David Cruz Sanchez. LIC. REYNA VELAZQUEZ LOPEZ

DIRECTORA ESCOLAR
COLEGIO AMERICA

¿Sobre qué tema de interés conoces? lengua
materna
TIEMPO 1 hora aproximadamente por sesión. FECHA: 1 5 de noviembredel 2022
ESTIMADO:
PROPOSITO


Inicio:
Pedir a los alumnos imaginar que se hará una Actividad impresa.
Explora textos Anexo
Explora textos investigación sobre el tema de los fósiles.
informativos y analiza su informativos y analiza su Cuestionar a los estudiantes acerca de que Libro de texto.
función y contenido. función y contenido. preguntas especificas se pueden formular a partir
de ese tema. Cuaderno.
Escuchar las opiniones de los alumnos.
Desarrollo:
Explicar a los alumnos que cuando se investiga
sobre un tema, se plantean preguntas específicas
enfocadas hacia lo que se desea conocer. Por
ejemplo, si el tema es las erupciones volcánicas,
algunos ejemplos de preguntas especificas son,
¿Qué son las erupciones volcánicas? O ¿Cómo se
forma la lava? Para responder es necesario leer
textos informativos relacionados con el tema.
Dar lectura grupal a la pagina 47 del libro de
texto.
Cierre:
Requerir a los alumnos seleccionar un tema de
interés y completar la tabla del ejercicio del
anexo 16.

DIRECTORA ESCOLAR
COLEGIO AMERICA

Buscamos información en distintas fuentes lengua
materna
ESTIMADO:
PROPOSITO
MOMENTO DE APRENDIZAJE: 1er momento AMBITO:

Estudio

Inicio:
Socializar con los alumnos a partir de las Actividad impresa.
Explora textos preguntas generadoras. ¿A dónde acuden cuando Anexo
Explora textos
informativos y analiza su informativos y analiza su necesitan buscar información específica de un
función y contenido. Libro de texto.
función y contenido. tema?
Escuchar sus opiniones. Cuaderno.
Desarrollo:
Comentar a los educandos la siguiente información:
Con el avance de la tecnología es más fácil
encontrar la información en internet, pero no
hay que fiarse, pues hay sitios de internet que
no son confiables y pueden darte una
información sesgada o incompleta, justo con lo
que te platicaba en una de las clases de hace
unas semanas. Así que no sólo tienes que
buscar en ese medio, hay que hacerlo en otras
fuentes.
Puedes buscar en los libros o enciclopedias.
También en revistas o preguntarle a alguien que
sepa del tema.
La mayoría de estas fuentes de consulta las
podemos localizar en: Bibliotecas generales.
Bibliotecas especializadas.
También puedes investigar a través de una
entrevista, así se le llama a la forma de
investigar, cuando le hacemos una o varias
preguntas a una persona o varias personas.
Dar lectura grupal a la pág. 49 del libro de texto.
Socializar la información anteriormente leída.
Cierre:
Pedir a los estudiantes registrar los títulos de los
libros encontrados en el anexo
19.

DIRECTORA ESCOLAR
COLEGIO AMERICA

Que otros textos necesitas para conocer más. lengua
materna
ESTIMADO:
PROPOSITO


Inicio:
Actividad impresa.
Socializar con los estudiantes a partir de las Anexo
Explora textos Explora textos siguientes preguntas generadoras: Actividad en el libro de
informativos y analiza su informativos y analiza su ¿Qué libros tenía la biblioteca de aula cuando en los texto. Libro de texto.
función y contenido. función y contenido. grados anteriores que cursaste?
¿Cuáles te leyó tu maestra o cuales leíste tú? Cuaderno.
¿Cómo estaba organizada la biblioteca de esos Video.
grados?
¿Cómo estaban clasificados los libros?
¿Llevabas libros a tu casa?
¿Cómo era el proceso de préstamo de libros a casa?
¿Para qué sirve la biblioteca del aula?
Escuchar las opiniones de los estudiantes.
Desarrollo:
Realizar grupalmente la actividad de la página 50
del libro de lengua materna
de 3er grado.
Proyectar el siguiente video a los

estudiantes sobre la polinización de las
abejas: https://www.youtube.com/watch?
v=61lw7z8UFJE
Requerir a los alumnos realizar un dibujo de como
las abejas producen la cera en el recuadro del
anexo 22.
Cierre:
Efectuar grupalmente las actividades de las
págs. 51 y 52 del libro de texto de lengua
materna.

DIRECTORA ESCOLAR
COLEGIO AMERICA

Y lengua
materna
ESTIMADO:
PROPOSITO


Inicio:
Actividad impresa.
Preguntar a los niños: ¿Qué animales
Explora textos Anexo
Explora textos son tus favoritos? ¿algunos son Actividad en el libro de
informativos y analiza su informativos y analiza su marinos? ¿conoces a los cangrejos? texto. Libro de texto.
función y contenido. función y contenido. Comentar las respuestas de los alumnos y enunciar
algunas en el pizarrón. Cuaderno.
Desarrollo:
Video.
Pedir a los alumnos buscar la fábula de los
cangrejos en el libro de lecturas de
3er grado en el índice del mismo libro,
Leer en voz baja y reflexionar de que trata la fábula
y pensar en su moraleja.
Requerir a los alumnos contestar la
actividad número #4 de tu libro de lengua
materna página 53 en parejas.
Compartir grupalmente los resultados y
platicar acerca de cómo son los cangrejos.
Proyectar a los estudiantes el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=hnbRd7XCsdE
Cierre:
Pedir a los estudiantes resolver el ejercicio del
anexo 26.

DIRECTORA ESCOLAR
COLEGIO AMERICA
TEMA: ASIGNATURA:
Baraja numérica Matemáticas

ESTIMADO:
PROPOSITO
Usa el valor posicional de las cifras de un numero para asociarlo a descomposición aditiva.

APRENDIZAJE:

Inicio:
Anotar en el pizarrón los siguientes números en Ejercicio impreso.
Lee, escribe y compara Anexo
Lee, escribe y compara letras y pedir la participación de los alumnos para Actividad en el libro de
números naturales de números naturales de escribir a un lado la cifra. texto. Libro de texto.
hasta cuatro cifras. hasta cuatro cifras. Quinientos cincuenta y dos.
Cuaderno.
Dos mil trecientos cuarenta y cinco.
Setecientos noventa y dos.
Diez mil ochocientos cuarenta y seis.
Desarrollo:
Organizar a los alumnos en equipos de cuatro
integrantes.
Pedir a los estudiantes realizar el desafío 20
titulado “baraja numérica” de la pagina 44 a la 46
de tu libro de texto.
Cierro:
Requerir a los estudiantes resolver el ejercicio
ubicado en el anexo 2.

DIRECTORA ESCOLAR
COLEGIO AMERICA
TEMA: ASIGNATURA:
Siempre hay un camino. Matemáticas

ESTIMADO:
PROPOSITO
Utiliza la descomposición de números para resolver problemas que impliquen multiplicar números de dos cifras.

APRENDIZAJE:

Inicio:
Escribir en el pizarrón distintas multiplicaciones. Ejercicio impreso.
Resuelve problemas que Anexo
Resuelve problemas que 32x2= 20x6= 10x5= 22x4= 21x4=
Actividad en el libro de
implican multiplicar implican multiplicar Pedir la participación de los alumnos para texto. Libro de texto.
mediante diversos mediante diversos
procedimientos. resolverlos en el pizarrón
procedimientos. Cuaderno.
Desarrollo:
Organizar a los alumnos en binas.
Pedir a los estudiantes realizar en pareja el desafío
21 titulado “siempre hay un camino” ubicado en la
pagina 47 de su libro de texto.
Socializar los resultados grupalmente.
Cierre:
Requerir a los estudiantes realizar el ejercicio
ubicado en el anexo 5.

DIRECTORA ESCOLAR
COLEGIO AMERICA
TEMA: ASIGNATURA:
Diferentes arreglos Matemáticas

ESTIMADO:
PROPOSITO
Utilizar arreglos rectangulares como apoyo para resolver problemas que implican multiplicaciones como números
de dos cifras.

APRENDIZAJE:

Inicio:
Mostrar a los alumnos el siguiente rectángulo: Ejercicio impreso.
Resuelve problemas que Anexo
Resuelve problemas que
Actividad en el libro de
implican multiplicar implican multiplicar texto. Libro de texto.
mediante diversos mediante diversos
procedimientos. procedimientos. Cuaderno.
Explicar a los estudiantes que, para calcular la

cantidad total de elementos de una figura, puedes
acomodarlo en forma rectangular y después
multiplicar la cantidad de filas por la columna, por
ejemplo: 7 x 4=28
Desarrollo:
Solicitar a los alumnos realizar el ejercicio del
anexo 7.
Retroalimentar en caso de ser necesario.
Cierre:
Requerir a los estudiantes resolver el desafío 22
titulado ¨Diferente
arreglos¨, ubicado en las págs. 48-50 de su libro de
texto.

DIRECTORA ESCOLAR
COLEGIO AMERICA
TEMA: ASIGNATURA:
Orden por tamaño. Matemáticas
TIEMPO 1 hora aproximadamente por sesión. FECHA: 17de noviembre del 2022
ESTIMADO:
PROPOSITO
Asocia el concepto de longitud con el uso de un instrumento de medición, específicamente la regla graduada.

APRENDIZAJE:

Inicio:
Cuestionar a los alumnos acerca de cuáles son las Ejercicio impreso.
Mide y compara Mide y compara Anexo
unidades de medidas de longitud que empleamos
longitudes utilizando Actividad en el libro de
longitudes utilizando en México. texto. Libro de texto.
unidades no unidades no Escuchar las opiniones de los alumnos.
convencionales y algunas convencionales y algunas Desarrollo: Cuaderno.
convencionales comunes convencionales comunes Explicar a los educandos la siguiente información:
(cm, m). (cm, m). La línea de longitud nos ayuda a medir las
distancias a partir de un punto de referencia que
determine si el objeto es corto o largo o si se ubica
más lejos o cercano. Algunas unidades de medidas
de longitud son:
Milímetro (mm): sirve para medir unidades muy
pequeñas (lentejuela, arroz,
aretes, entre otros.).
Centímetro (cm): sirve para medir unidades
pequeñas (lápiz, cuaderno, plumones, entre otros).
Metro (m): sirve para medir unidades largas (mesa,
cama, silla, lavadora, refrigerador, entre otros).
Kilometro (km): sirve para medir unidades muy
largas (calles, avenidas,
canchas, piscinas entre otros).
Pedir a los alumnos resolver el anexo 11.
Cierre:
Requerir a los estudiantes resolver el desafío 23
ubicado en las págs. 51-52 del libro de texto.
Socializar grupalmente los resultados.

DIRECTORA ESCOLAR
COLEGIO AMERICA
TEMA: Dieta: los grupos de alimentos ASIGNATURA: Ciencias

naturales
TIEMPO 1 hora aproximadamente por sesión. FECHA:

ESTIMADO: 17 de noviembre del 2022
PROPOSITO
Reconoce el aporte nutrimental de cada grupo de alimentos del plato del buen comer y los relacionados con
los que se produce en tu localidad.

APRENDIZAJE:

Inicio: Socializar con los alumnos a partir de la

Argumenta la pregunta generadora: ¿Qué es una dieta?,¿Qué es Ejercicio impreso.
importancia del Anexo
el plato del buen comer? y ¿Qué grupos lo Actividad en el libro de
consumo diario de conforman? texto. Libro de texto.
alimentos de los tres Explicaralosestudiantesqueunadietaeslavariedady
grupos representados Cuaderno.
cantidaddealimentosqueseconsumencadadía.Par
en el plato del bien aqueestaseacorrecta,
comer y de agua simple debecontenertodoslosnutrimentosenlasporcione
potable para el sindicadasenlosgruposdealimentos.
crecimiento y el buen
funcionamiento del Mostrar a los educandos el plato del buen comer:
cuerpo. Recordaralosalumnosqueelplatodelbuencomeres
unesquemaqueilustralostresgruposdealimentosy
establecerecomendacionesacercadelconsumo.Ad
emássirvecomoguíanutrimentalparalosmexicanos
aconsejaqueencadacomidaconsumasunalimento
decadagrupo.
Desarrollo:
Dar lectura grupalmente a las págs. 34,35 y 36 del
libro de texto.
Cierre:
Pedir a los alumnos realizar el ejercicio del plato

del buen comer (anexo 9).
Tarea: investiga en libros o internet, y escribe en

el anexo 10 la importancia de cada uno de los
grupos en que se divide el plato del buen comer.

DIRECTORA ESCOLAR

Semana 17 21 Oct

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“CALIDAD EDUCATIVA, NUESTRO COMPROMISO”

TEMA: ASIGNATURA: Español

MOMENTO DE 1er momento AMBITO: .

APRENDIZAJE CONTENIDOS SECUENCIA DIDACTICA (INICIO, PRODUCTOS Y RECURSOS

Resolver la actividad 1 y 2 del libro de texto de la

TAREA(S): OBSERVACIONES: PROFR. (A) VO. BO

Luis David Cruz Sanchez. LIC. REYNA VELAZQUEZ LOPEZ

TEMA: ASIGNATURA: Español

MOMENTO DE 1er momento AMBITO: .

APRENDIZAJE CONTENIDOS SECUENCIA DIDACTICA (INICIO, PRODUCTOS Y RECURSOS

TAREA(S): OBSERVACIONES: PROFR. (A) VO. BO

Luis David Cruz Sanchez. LIC. REYNA VELAZQUEZ LOPEZ

TEMA: ASIGNATURA: Español

MOMENTO DE APRENDIZAJE: 1er momento AMBITO:

APRENDIZAJE CONTENIDOS SECUENCIA DIDACTICA (INICIO, PRODUCTOS Y RECURSOS

TAREA(S): OBSERVACIONES: PROFR. (A) VO. BO

Luis David Cruz Sanchez. LIC. REYNA VELAZQUEZ LOPEZ

TEMA: ASIGNATURA: Español

MOMENTO DE 1er momento AMBITO: .

APRENDIZAJE CONTENIDOS SECUENCIA DIDACTICA (INICIO, PRODUCTOS Y RECURSOS

Proyectar el siguiente video a los

TAREA(S): OBSERVACIONES: PROFR. (A) VO. BO

Luis David Cruz Sanchez. LIC. REYNA VELAZQUEZ LOPEZ

TEMA: ASIGNATURA: Español

MOMENTO DE 1er momento AMBITO: .

APRENDIZAJE CONTENIDOS SECUENCIA DIDACTICA (INICIO, PRODUCTOS Y RECURSOS

Luis David Cruz Sanchez. LIC. REYNA VELAZQUEZ LOPEZ

TIEMPO 1 hora aproximadamente por sesión. FECHA: 14 de noviembre del 2022

MOMENTO DE 1er momento AMBITO: .

APRENDIZAJE CONTENIDOS SECUENCIA DIDACTICA (INICIO, PRODUCTOS Y RECURSOS

Luis David Cruz Sanchez. LIC. REYNA VELAZQUEZ LOPEZ

TIEMPO 1 hora aproximadamente por sesión. FECHA: 15 de noviembre del 2022

MOMENTO DE 1er momento AMBITO: .

APRENDIZAJE CONTENIDOS SECUENCIA DIDACTICA (INICIO, PRODUCTOS Y RECURSOS

TAREA(S): OBSERVACIONES: PROFR. (A) VO. BO

Luis David Cruz Sanchez. LIC. REYNA VELAZQUEZ LOPEZ

TIEMPO 1 hora aproximadamente por sesión. FECHA: 16 de noviembre del 2022

MOMENTO DE 1er momento AMBITO: .

APRENDIZAJE CONTENIDOS SECUENCIA DIDACTICA (INICIO, PRODUCTOS Y RECURSOS

Explicar a los estudiantes que, para calcular la

Luis David Cruz Sanchez. LIC. REYNA VELAZQUEZ LOPEZ

MOMENTO DE 1er momento AMBITO: .

APRENDIZAJE CONTENIDOS SECUENCIA DIDACTICA (INICIO, PRODUCTOS Y RECURSOS

Luis David Cruz Sanchez. LIC. REYNA VELAZQUEZ LOPEZ

TEMA: Dieta: los grupos de alimentos ASIGNATURA: Ciencias

TIEMPO 1 hora aproximadamente por sesión. FECHA:

MOMENTO DE 1er momento AMBITO: .

APRENDIZAJE CONTENIDOS SECUENCIA DIDACTICA (INICIO, PRODUCTOS Y RECURSOS

Inicio: Socializar con los alumnos a partir de la

Pedir a los alumnos realizar el ejercicio del plato

Tarea: investiga en libros o internet, y escribe en

TAREA(S): OBSERVACIONES: PROFR. (A) VO. BO

Luis David Cruz Sanchez. LIC. REYNA VELAZQUEZ LOPEZ

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