Mpe - Maraton 2022 - Semana 3

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Maratón 2022-II
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Semana N.º 3
Habilidad Verbal
LECTURA DE DIARIOS
Este año, la Organización Mundial de la Salud declaró que, solo durante el primer año
de la pandemia del COVID-19, tanto la ansiedad como la depresión aumentaron un 25 por
ciento en todo el mundo. Y los investigadores han seguido encontrando más pruebas de
que el coronavirus causó estragos en nuestra salud mental. En un estudio de 2021, más de
la mitad de los adultos estadounidenses reportaron síntomas de depresión grave después
de una infección por coronavirus. El riesgo de desarrollar estos síntomas —así como otros
síntomas de trastornos mentales— sigue siendo elevado hasta después de un año de
haberse recuperado.
No es de extrañar que la pandemia haya tenido un impacto tan grande. “Es un
acontecimiento de enorme trascendencia”, señaló Ziyad Al-Aly, epidemiólogo clínico de la
Universidad de Washington en San Luis y jefe de investigación y desarrollo en el Sistema
de Salud de Asuntos para los Veteranos de San Luis.
Los problemas de salud, el duelo por perder a seres queridos, el aislamiento social y
la interrupción de las actividades cotidianas fueron la combinación perfecta que contribuyó
al desasosiego, sobre todo al inicio de la pandemia. Pero en comparación con quienes no
se contagiaron (y también enfrentaron las dificultades de pasar por una pandemia), parece
que las personas que se enfermaron de COVID-19 son mucho más propensas a sufrir una
gama de problemas de salud mental.
“El coronavirus tiene algo que sí afecta el cerebro”, comentó Al-Aly. “Algunas personas
se deprimen, mientras que otras pueden sufrir accidentes cerebrovasculares, ansiedad,
problemas de memoria y trastornos en su capacidad sensorial”. Sin embargo, otras no
presentan ningún padecimiento neurológico ni psiquiátrico, aseveró.
Los científicos siguen estudiando el modo preciso en que el coronavirus altera el
cerebro, pero las investigaciones ya comienzan a ofrecer algunas explicaciones posibles.
Por ejemplo, unos cuantos estudios han revelado que el sistema inmunitario de algunas
personas se satura al enfermarse. Es posible que terminen con inflamación en todo el
cuerpo e incluso en el cerebro. También existen pruebas de que las células del endotelio
que recubren los vasos sanguíneos del cerebro se ven afectadas durante un ataque de
COVID-19, lo cual puede permitir que, de manera inadvertida, penetren algunas sustancias
nocivas que afectan el buen funcionamiento mental. Además, según Al-Aly, en algunos
pacientes, las células llamadas microglía, que por lo general trabajan en las labores de
limpieza del cerebro, pueden descontrolarse, atacar a las neuronas y perjudicar las
sinapsis.
Es posible que el COVID-19 afecte, incluso, la diversidad de las bacterias y microbios
del intestino. Puesto que se ha demostrado que estos microbios producen
neurotransmisores como la serotonina y la dopamina, los cuales ayudan a regular el estado
de ánimo, este cambio podría ser el origen de algunos problemas neuropsiquiátricos.
Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 1

Uno de los factores de riesgo más importantes para la depresión después de una
infección por COVID-19 —o tras una enfermedad grave— es haber sido diagnosticado con
algún trastorno mental antes de enfermar. Megan Hosey, una psicóloga de rehabilitación
que trabaja con pacientes de la unidad de terapia intensiva en el Hospital Johns Hopkins,
mencionó que las personas que tuvieron síntomas graves de COVID-19 y debieron
permanecer en el hospital durante su enfermedad también tienen más probabilidades de
sufrir de depresión.
Según algunas estimaciones de la OMS, las personas jóvenes tienen un riesgo mucho
mayor de presentar conductas suicidas y autodestructivas después de enfermar de covid.
Es probable que haya más mujeres que hombres que reporten repercusiones en su salud
mental después de la infección. También es más probable que las personas con
enfermedades físicas preexistentes, como asma, cáncer y cardiopatías desarrollen
trastornos mentales después de la covid.
Asimismo, es más probable que las personas que sufren alteraciones importantes del
sueño, aislamiento social o algún otro cambio conductual significativo, como la cantidad de
alcohol que consumen o el tipo de medicamentos controlados que toman, desarrollen
depresión después de que desaparezcan los síntomas físicos de la covid. “Sabemos que la
existencia de otros factores estresantes puede augurar síntomas de depresión en el futuro”,
señaló Hosey. Algunos estudios revelan que, en general, las personas que viven con esos
factores estresantes pueden ser más vulnerables a desarrollar covid persistente.
Es normal que mientras estamos en la parte más difícil y combatiendo la infección viral
nos sintamos cansados y nos duela cabeza. “Cuando nos sentimos muy mal a nivel
fisiológico, esto puede afectar nuestro estado de ánimo”, señaló Hosey. “Yo jamás
diagnosticaría a alguien con depresión cuando se encuentra en la fase aguda de una
infección por covid”.
Pero, según Hosey, si el cansancio y la sensación de agobio persisten de dos a seis
semanas después de la infección por covid y comienzan a entorpecer nuestras actividades
cotidianas o a afectar de manera negativa nuestras relaciones interpersonales, esto podría
ser un signo de depresión.
Es posible que algunos pacientes con depresión también experimenten de manera
persistente tristeza, llanto, irritabilidad, cambios de apetito o peso, problemas para pensar
o concentrarse, sentimientos de una tremenda culpa, inferioridad o desesperanza. Es
posible que las personas que sufren de depresión profunda a menudo piensen en la muerte
y tengan ideas suicidas, aseveró Hosey.
Sheikh, K. (16 de noviembre de 2022). La depresión por covid existe. Esto es lo que debemos saber. En The
New York Times. Recuperado de https://www.nytimes.com/es/2022/11/16/espanol/covid-sintomas-
depresion.html
COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO 1
El objetivo de entender el estrés no es evitarlo a toda costa. Una emoción de

intensidad y duración adecuadas (un recorrido en la montaña rusa, ver una película de
horror, enfrentar a un aguerrido oponente de ajedrez) libera dopamina en las vías
cerebrales del placer. Esta sensación agradable o buen estrés es lo que conocemos como
estimulación y hasta pagamos por experimentarla.
Sin embargo, hay otra forma de estrés: el llamado estrés crónico. Las formas de
contrarrestar sus efectos adversos son los fármacos en el nivel biológico y, en el personal,

con técnicas de control, como meditación, oración, ejercicio, psicoterapia, pasatiempos y

reuniones sociales. Algunas de estas estrategias suprimen directamente la respuesta del
cuerpo a este tipo de estrés; por ejemplo, la respiración pausada y profunda de la
meditación reduce la liberación de hormonas del estrés, mientras que el ejercicio regular
disminuye los niveles de dichas hormonas en estado de reposo. Otras actividades
contribuyen elevando el sentimiento de control y previsibilidad, como sucede con
numerosas prácticas religiosas que proporcionan respuestas a lo absolutamente
inexplicable. Y el ámbito social también puede aportar muchos beneficios, incluido el caso
muy particular de sentirnos necesarios cuando ayudamos a otros.
Otra buena noticia contra el estrés crónico tiene que ver con la distancia que podemos
asumir acerca de nuestras condiciones y hábitos de vida. No solo es improbable que los
lectores de este texto sufran de disentería, sino que también es poco probable que pierdan
sus viviendas, padezcan hambruna o se vean amenazados por leones. Mientras lidiamos
con embotellamientos, fechas de entrega, hipotecas e inversiones fallidas, vale la pena
recordar que todo es parte del mundo que hemos construido; son agentes estresantes
incomprensibles para cualquier venado o incluso para algunos humanos. Así como somos
lo bastante inteligentes para inventar preocupaciones, ambiciones y celos —y lo
suficientemente tontos para caer en sus trampas—, todos tenemos el potencial de ser lo
bastante sabios para darles la perspectiva correcta.
Sapolsky, R. (2010). “Bajo estrés”. National Geographic en español.
1. El texto trata, principalmente,
A) de los peligros que hoy enfrenta el hombre.

B) de las estrategias para combatir todo estrés.
C) del estrés crónico y de cómo contrarrestarlo.
D) de la utilidad de la meditación y el ejercicio.
E) de la necesidad de promover el buen estrés.
2. En el texto, el término AGUERRIDO adquiere el significado de
A) avieso. B) difícil. C) temerario.

D) cruel. E) agresivo.
3. Del texto se puede inferir que lo que actualmente nos provoca estrés crónico
A) está asociado con el mundo que hemos creado.

B) es la amenaza de ser devorados por depredadores.
C) resulta comprensible para los animales domésticos.
D) es la imprevisibilidad de las sociedades tradicionales.
E) es la búsqueda de emociones intensas y duraderas.
4. Un enunciado incompatible con el texto es afirmar que el buen estrés
A) se obtiene al subir a un emocionante juego mecánico.

B) consiste en una sensación agradable de experimentar.
C) libera dopamina en las vías cerebrales del placer.
D) constituye un requisito necesario para el estrés crónico.
E) se genera por una emoción de intensidad adecuada.

5. Si pudiéramos ser capaces de dar la valoración adecuada a los agentes estresantes,

entonces
A) lograríamos evitar las enfermedades. B) podríamos controlar el estrés crónico.

C) crecería la imprevisibilidad del mundo. D) experimentaríamos el buen estrés.
E) sucumbiríamos ante el estrés crónico.
TEXTO 2A
La propiedad es un derecho prominente: articula a la sociedad civil y a los gobiernos,

por esto su defensa absoluta garantiza el orden social. El gran Aristóteles estableció que el
esclavo es una propiedad con alma, una posesión animada. Finalmente, no ha habido
sociedad civil que no haya reconocido como propiedad la que tiene el amo en el siervo. […]
El esclavo no es un hombre pleno, capaz de gozar de todos sus derechos; requiere de una
larga capacitación civil y moral para ingresar a la sociedad con calidad de ciudadano. La
libertad y la igualdad en estas circunstancias serían peligrosas para el esclavo y para toda
la sociedad, como lo demuestran las experiencias históricas (Santo Domingo, Colombia y
Guatemala). La abolición solo causaría desórdenes por la naturaleza licenciosa de la gente
de color: el departamento de Lima se convertiría en un desierto atravesado por hordas de
beduinos errantes y feroces.
Pando. J. (1833). Reclamación sobre los vulnerados derechos de los hacendados de las provincias litorales
del departamento de Lima. Lima.
TEXTO 2B
Nuestras “piezas de ébano” sufrieron por siglos un feroz tratamiento; hoy solo
podemos rechazar el comercio infame de carne humana. Los esclavócratas requerían de
la esclavitud para conservar su poder económico y social: el bárbaro no era el esclavo, sino
el amo esclavista. El siglo XIX llegaba a la mitad de su vida, y en todas las repúblicas de la
América española, donde aún existía la ignominia de la esclavatura, se hacía sentir la
reacción, que protestaba contra todo lo que, como la esclavitud del hombre por el hombre,
simbolizara despotismo y barbarie. El decreto de abolición de Huancayo de 1854 fue un
arma de guerra, pues favoreció la insurrección de Castilla contra Echenique y,
simultáneamente, fue expresión de sentimientos humanitarios, ya que la razón cristiana no
podía aceptar la degradación de la condición humana.
Palma R. (1964). “Manumisión” (1888) en Tradiciones peruanas. Madrid.
1. El texto de José María de Pando pretende demostrar, principalmente, que
A) la esclavitud es parte de la realidad social, por lo que su abolición acarrearía

consecuencias nefastas.
B) la liberación de los esclavos constituye una medida ilegal por las cualidades
humanas inherentes al esclavo.
C) las rebeliones de esclavos en Colombia o Guatemala muestran la urgencia de la
abolición de la esclavitud.
D) la propiedad esclavista es legal, pero colisiona con el derecho a la igualdad que
tiene todo ser humano.
E) los principios de libertad e igualdad son inaplicables a la institución de la esclavitud
en la costa del Perú.

2. En el texto de Palma, el vocablo ESCLAVÓCRATAS se refiere a
A) una elite social conformada por amos abolicionistas.

B) un grupo social, cuyo poder deriva de la esclavitud.
C) los esclavos rebeldes que jaqueaban el gobierno.
D) los esclavos más oprimidos, denominados “beduinos”.
E) los dueños de esclavos con principios cristianos.
3. ¿Qué tipos de argumentos o razones sustentan las perspectivas de Pando y Palma?
A) José María de Pando se apoya en razones legales y sociales; Ricardo Palma, en

razones económicas y morales.
B) El defensor de la esclavitud apela a razones económicas; el abolicionista, a
razones epistemológicas.
C) Ricardo Palma emplea razones jurídicas, románticas y literarias; José María de
Pando, sociales y morales.
D) El defensor de la esclavitud emplea argumentos jurídicos; el abolicionista,
argumentos económicos.
E) El primero emplea argumentos jurídicos e histórico-sociales; el segundo,
argumentos libertarios y cristianos.
4. Respecto de las argumentaciones de Pando y Palma, ¿cuál de los siguientes

enunciados es correcto?
A) Para ambos escritores, la visión cristiana del hombre se opone a la esclavitud

porque los amos ejercen una violencia bárbara.
B) El primero realiza la apología del principio abstracto, mientras que el segundo
defiende la propiedad particular esclavista.
C) Palma asigna a la condición humana menor valor que al derecho de propiedad;
Pando sostiene lo contrario.
D) Para Palma, el esclavo posee cualidades morales humanas; para Pando, la
dimensión moral del esclavo es deficiente.
E) Palma y Pando ratifican la naturaleza humana del esclavo, pero desprenden
conclusiones divergentes de este principio.
5. De lo leído, se puede inferir válidamente que
A) Palma interpreta unívocamente el acto de la abolición de la esclavitud en el Perú.

B) Pando y Palma concuerdan en lo esencial, pero discrepan en aspectos menores.
C) Pando acepta la vigencia de la libertad e igualdad para los no-esclavos.
D) Pando descarta la variable de la conducta social de los exesclavos en libertad.
E) Pando cita a Aristóteles con el afán de refutar sus planteamientos filosóficos.

ESTRATEGIAS PARA LA LECTURA DE TEXTOS EN INGLÉS
DETERMINERS OR PRONOUNS?
According to The Survey of English Usage (University College London), there is

considerable overlap between the determiner class and the subclass of pronouns. Many
words can be both:
This is a very boring book This book is very boring
That's an excellent film That film is excellent
As this table shows, determiners always come before a noun, but pronouns are more
independent than this. They function in much the same way as nouns, and they can be
replaced by nouns in the sentences above:
This is a very boring book ~ Ivanhoe is a very boring book

That's an excellent film ~Witness is an excellent film
THAT: DETERMINER OR PRONOUN?
‘You never cared about me.’ ‘That’s not true.’

What did you do with those sandwiches?
Victoria Street? That’s where my sister lives.
I’ve got that pain in my back again.
ABOUT IT'S vs. ITS
Choose the correct word.
1. I hope that (its it's) not too late to get to the meeting on time.
2. The tree in the back yard has finally lost all of (its it's) leaves.
3. (Its It's) been almost forty years since you have traveled to your hometown.
4. Nobody thinks that (its it's) a good idea to talk to Bob right now.
5. Everyone knows that (its it's) his fault.
6. Why did the television lose (its it's) audio signal?
7. A small plane lost (its it's) landing gear as the plane took off.
POSSESSIVE WITH ‘S OR S’
1. Your father's sister is your AUNT

2. Your mother's mother is your ___
3. Your sister's daughter is your ___
4. Your sister's brother is your ___
5. Your mother's brother is your ___
6. Your uncle's son is your ___
7. Your brother's son is your ___
8. Your mother's father is your ___ It was recovered from https://bit.ly/3GOti0H
You can also see: https://www.youtube.com/watch?v=0dl7a5o3iao

SOME: DETERMINER OR PRONOUN?

Many of the exhibits were damaged in the fire, and some were totally destroyed.
In addition, some laws are available in their original language as well.
In total, 19 assessments were conducted, including of some districts which were assessed
more than once.
Some do not wish to be involved in the operational management of the project and limit their
participation to the review [...]
ABOUT ANY
They didn’t invite any of us.
They haven’t shown any interest at all in my research.
Any child who breaks the rules will be punished.
You can choose any of the books on the list.
SEVERAL
Several is used to indicate a number of people or things that is more than a few, but not a lot.
I've seen "Gone with the Wind" several times.
Several people have complained about the plans.
After several years of intense development work, we have created a new fabric which shifts
this paradigm.
In several occasions, this depends on the manner of death - it is not the same to be tortured
than to die in action.
PRONOUNS (PART I)
It was recovered from https://bit.ly/3GPfq6g

Underline the correct answer.
1. This is Sam. I go to school with _____.

He him
2. _____ are going into town.
Us We
3. Why are you looking at _____?
Me I
4. ____ goes to bed at nine o'clock.
Her She
5. _____ never listens to _____
Him , we he, us
6. 'Do you like my new glasses?' 'Yes, _____ love_____.
I, it I, them
7. Please, call _____ soon; _____ am very worried.
I, me me, I
8. Look at that man. Who is _____?
He him
9. That man over there is David. I work with _____.
Him her he
REFERENCES
DeepL SE. (w. d.). Linguee. https://www.linguee.es/
The Survey of English Usage, University College London (1996-1998). Pronouns and
Determiners. The Internet Grammar of English. https://www.ucl.ac.uk/internet-
grammar/determin/pronoun.htm
Macmillan Education Limited. (2009–2022). Macmillan Dictionary

https://www.macmillandictionary.com/
Collins (2022). Collins Dictionary. https://www.collinsdictionary.com/

Lenguaje
EJERCICIOS DE CLASE
1. La lengua es el sistema de códigos consensuados y el habla, la realización de tal

sistema. Lea el siguiente diálogo e identifique la alternativa que presenta la afirmación
correcta respecto de la lengua y el habla.
Carlos: Este… ¿sabes quién ‘ta en la puerta?

Ernesto: ¿Ah? No sé. Parece que ha llegado el jefe.
A) Las dos intervenciones forman parte de una misma lengua, pues llegan a
entenderse.
B) Las dos intervenciones pertenecen a una misma forma de habla, pues llegan a
entenderse.
C) En el diálogo, la emisión de Carlos corresponde al habla y la de Ernesto, a la
lengua.
D) En un inicio, Ernesto no entiende a Carlos, pues el primero no domina el habla del
segundo.
E) En el diálogo, la emisión de Carlos corresponde al sociolecto y la de Ernesto, al
idiolecto.
2. Teniendo en cuenta que el lenguaje puede cumplir diversas funciones comunicativas,

establezca la relación correcta entre los enunciados de la columna izquierda con sus
respectivas funciones de la columna derecha.
I. No hagas tanto ruido. a. Fática

II. Tu poema es hermoso. b. Apelativa
III. Todos me oyen, ¿verdad? c. Expresiva
A) Ia, IIc, IIIb B) Ib, IIa, IIIc C) Ic, IIb, IIIa D) Ia, IIb, IIIc E) Ib, IIc, IIIa
3. Dos de las características fónicas del castellano en el Perú son el seseo y el yeísmo.
Determine el valor de verdad (V o F) de las siguientes afirmaciones respecto de estas
dos características.
I. Una minoría inculta incurre en el seseo.

II. El yeísmo es un fenómeno de reciente data.
III. El seseo consiste en usar /θ/ en lugar de /s/.
IV. El seseo está extendido en gran parte del Perú.
A) VFFV B) FFFV C) FVFV D) FFVV E) VFVV

4. Tras su llegada a la región andina en el siglo XVI, la lengua castellana entró en

contacto con las lenguas amerindias. Determine el valor de verdad (V o F) de los
siguientes enunciados sobre este contacto.
I. El castellano recibió aportes léxicos de las lenguas amerindias.

II. El castellano adoptó la morfología de la lengua quechua.
III. La expansión del castellano se detuvo en el año 1532.
IV. El castellano adoptó algunos fonemas de la lengua quechua.
A) VFFV B) VFVF C) VFFF D) FVVF E) VVVF
5. El fonema /x/ se representa por los grafemas j y g. Considerando lo señalado,

seleccione la alternativa correcta en el uso de ambos elementos.
I. Su mandato rejirá por segunda vez.

II. No aduje ninguna de esas evidencias.
III. La silla de madera crujió toda la noche.
IV. La comunidad los acojió amablemente.
A) I y V B) I y III C) II y IV D) II y III E) III y IV
6. En una palabra, dos vocales seguidas pueden dar lugar a un hiato o a un diptongo.
Considere lo dicho y seleccione los enunciados donde una misma palabra presenta
ambas secuencias vocálicas.
I. Semiinconsciente, el alpinista fue rescatado.

II. Es necesaria la preinscripción en el congreso.
III. El diseño del motor turbohélice fue patentado.
IV. El sacrificio de Daniel Carrión fue extraordinario.
A) I y III B) II y IV C) I y III D) III y IV E) I y IV
7. Para segmentar una palabra en sus sílabas ortográficas hay que ceñirse a la
normativa respectiva. A continuación, indique en qué alternativa la silabación es
correcta.
A) E-xhaus-ti-vos B) Des-ahu-cia-do C) In-hu-ma-ción

D) Tran-spi-ra-ción E) En-ho-ra-bue-na
8. El acento y el tono constituyen fonemas suprasegmentales en la lengua española.

Considere los conceptos sobre ellos y marque la alternativa donde estos fonemas
cumplen función distintiva.
I. Ubicó el departamento sin mayores problemas, Ely.

II. ¿Cuándo lavarás el hábito morado, María Luisa?
III. ¿Alquiló una oficina cerca al Paseo de las Aguas?
IV. ¿Ya redactaste la querella por calumnia y difamación?
V. ¿Recibió regalos por el Día de la Canción Criolla?
A) I y II B) III y IV C) I y IV D) I y III E) II y V

9. El empleo de las mayúsculas determinado por los signos de puntuación tiene una
normativa que no admite dudas. Según esta consideración, seleccione la opción con
empleo correcto de las letras mayúsculas.
I. Miró al niño y con sorpresa exclamó: «Pero ¡Qué alto!»

II. ¿Cuándo devolvieron este documento? ¿Quién lo dejó?
III. ¡Qué estupenda idea! Continuemos mañana la charla.
IV. Acuérdate del refrán «no hay mal que por bien no venga».
A) I y III B) II y IV C) I y II D) I y IV E) II y III
10. Según la RAE, las palabras que funcionan como sustantivos propios deben ser
escritas con letras mayúsculas. Sobre la base de lo expresado, indique en cuál de las
alternativas se cumple esta normativa.
A) En sus dominios, el Imperio romano realizó grandes construcciones.

B) Las respuestas del congresista de la Piedra no fueron categóricas.
C) Algunas personas afirman haber visto al dios tunupa en Marcahuasi.
D) Marco se ha inscrito en el curso Historia de la arquitectura moderna.
E) Ana la Madrid laboró en un ministerio, luego en la Fiscalía de la Nación.
11. Teniendo en cuenta las reglas del uso de las letras mayúsculas, elija la alternativa que
esté escrita de acuerdo con las normas señaladas.
A) La Dra. Adela Pérez de La Torre dirigió la solemne ceremonia.

B) El esfuerzo fue noble ante el impensable proyecto Quijotesco.
C) El paseo incluyó la visita a la isla San Lorenzo en el Callao.
D) El torrente caudal del Río Amazonas afectó el transporte fluvial.
E) Escaló El Huascarán después degustó un Suspiro a la Limeña.
12. Señale qué enunciado presenta error normativo en el uso de grafías.
A) El legendario líder indígena atravezó el río en su barca.

B) No quiso hacerme caso y se fue raudo sin su casaca.
C) Miraba al negligente conductor a través de la ventana.
D) Caminaba alegre cuando, de repente, empezó a llover.
E) Álvaro no bebió el brebaje, por eso, habló sin ambages.
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1. Los géneros literarios permiten clasificar las obras según sus características comunes.
En el género épico se incluyen obras que, entre otros rasgos, presentan un carácter
objetivo, porque
A) el narrador le da primacía al diálogo de los personajes por sobre el relato.

B) la narración exalta las grandes hazañas de héroes guerreros y populares.
C) las historias muestran un fin didáctico, así como pretenden ser realistas.
D) los relatos se alternan con la descripción de personajes, lugares y objetos.
E) los sucesos ponen de manifiesto la emoción y la pasión de los personajes.

2. Los versos citados a continuación pertenecen al poema «Es verdad», de Federico

García Lorca. ¿Qué figura literaria destaca en ellos?
¡Ay qué trabajo me cuesta

quererte como te quiero!
Por tu amor me duele el aire,
el corazón
y el sombrero.
¿Quién me compraría a mí
este cintillo que tengo
y esta tristeza de hilo
blanco, para hacer pañuelos?
A) Hipérbole B) Epíteto C) Hipérbaton

D) Símil E) Anáfora
3. Marque la alternativa correcta sobre el argumento de la Ilíada, epopeya de Homero, a

partir del fragmento citado de la obra.
Acuérdate de tu padre ¡oh, Aquiles igual a los dioses! De mi edad es él y se halla

en el umbral fatal de la vejez. Quizá durante tu ausencia le opriman sus
conciudadanos, y no tiene a nadie que le aparte el ultraje y la desdicha; pero al
menos sabe que estás vivo, y se regocija en su corazón, y todos los días espera
ver a su hijo de regreso de Ilión. Pero yo, ¡desdichado de mí! que en la gran Troya
engendré a hijos irreprochables, aún no sé si me queda alguno. […] Solo uno
defendía a mi ciudad y a mis pueblos, Héctor […] Y por él vengo a las naves de
los aqueos; y para rescatarle te traigo presentes infinitos. Respeta a los dioses,
Aquiles, y acordándote de tu padre, ten piedad de mí que soy más desdichado
que él […]
A) El anciano Príamo pide a Aquiles no permitir la caída de Troya.

B) El aqueo Agamenón pretende apropiarse del cuerpo de Héctor.
C) El rey troyano suplica al Pélida le devuelva el cadáver de su hijo.
D) El astuto Odiseo aconseja a Aquiles deponer su funesta cólera.
E) El teucro Paris reclama por la humillación cometida contra Héctor.
4. Marque la alternativa que contiene un tema desarrollado en la Odisea, de Homero, a

partir del fragmento citado de la obra.
Mas yo subí a la magnífica cama de Circe y empecé a suplicar a la deidad que

oyó mi voz y a la cual abracé las rodillas. Y, hablándole estas aladas palabras del
decía: ¡Oh, Circe! Cúmpleme la promesa que me hiciste de mandarme a mi casa.
Ya mi ánimo me incita a partir y también el de los compañeros, quienes apuran mi
corazón, rodeándome llorosos, cuando tú estás lejos.
Así hablé, y la divina entre las diosas contestóme acto seguido: ¡Laértida, del linaje
de Zeus! ¡Odiseo, fecundo en ardides! No os quedéis por más tiempo en esta
casa, mal de vuestro grado.
A) El heroísmo del protagonista por volver a la ciudad de Troya.

B) El anhelo del héroe Odiseo por retornar a su patria, Ítaca.
C) La astucia de Odiseo para salvar a sus compañeros de viaje.
D) El deseo de fama que impulsa al héroe a sobrellevar aventuras.
E) La visión de que la vida humana es un viaje esperanzador.

5. En relación con el siguiente fragmento de la tragedia Edipo rey, de Sófocles, marque

la alternativa que contiene la afirmación correcta respecto al argumento de la obra.
TIRESIAS:
¿No lo comprendiste antes? ¿O me tientas para que hable?
EDIPO:
No, hasta el punto que puedo decir que me he enterado. ¡Ea! Repítelo.
TIRESIAS:
Digo que tú eres el asesino que buscas.
A) Edipo descubre que se ha casado con su propia madre.

B) Tiresias insulta a Edipo acusándolo falsamente de asesino.
C) Edipo consulta al oráculo para saber la causa de la peste.
D) Tiresias le revela a Edipo quién es el asesino del rey Layo.
E) El adivino busca tranquilizar a Edipo que está desesperado.
6. A partir del siguiente fragmento de la tragedia Romeo y Julieta, de William

Shakespeare, ¿qué tema de la obra se puede inferir?
TEBALDO:
¿Qué es esto? ¿Lucháis contra estos cervatillos? Vuélvete, Benvolio, y enfréntate
a tu muerte.
BENVOLIO:
Solo quiero poner paz. Guarda tu espada y ayúdame a separar a estos hombres.
TEBALDO:
¿Cómo pretendes poner paz con la espada en la mano? Odio esa palabra tanto
como al infierno, a los Montesco y a ti. ¡En guardia, cobarde!
A) El odio que protagonizan familias de clases sociales opuestas

B) El amor juvenil que logra superar los obstáculos de orden social
C) La permanente rivalidad entre dos importantes familias de Verona
D) La pugna de los Montesco y los Capuleto por derrocar al Príncipe
E) La pasión de los amantes que se frustra con la muerte de Tebaldo
7. Señale qué característica del Romanticismo destaca en el fragmento citado,

perteneciente a la novela Las cuitas del joven Werther, de Goethe.
No sé si vagan por este país algunos genios engañosos, o si solo existe dentro de
mí la vívida y celestial visión que da apariencias de paraíso a todo lo que me rodea.
A la entrada de la ciudad hay una fuente, a la que me encadena un encanto, como
Melusina con sus hermanas. Siguiendo la rampa de una pequeña colina se llega
a la entrada de una gruta; bajando después unos veinte escalones se ve brotar
entre las rocas un agua cristalina. El pequeño muro que forma el recinto, los
corpulentos árboles que le dan sombra, la frescura del lugar, todo atrae y produce
una secreta emoción indefinible.
A) Preeminencia de la razón B) Idealización de la naturaleza

C) Rechazo a la vida burguesa D) Valoración de todo lo histórico
E) Descripción objetiva del paisaje

8. Respecto al fragmento citado de la novela La metamorfosis, de Franz Kafka, ¿qué

tema de la obra podemos inferir?
Él, naturalmente, se escondió enseguida bajo el sofá. Pero tuvo que esperar hasta
el mediodía para que la hermana volviese, haciéndolo mucho más intranquila que
de costumbre. Gregorio concluyó que su aspecto todavía le resultaba insoportable
y que continuaría siendo así, ella tenía que dominarse a sí misma para no salir
corriendo al ver tan solo la pequeña parte de su cuerpo que sobresalía del sofá.
A) El autoritarismo del padre B) La rutina de la vida burocrática

C) La mutación del hombre en insecto D) La escasa comunicación familiar
E) La marginación del otro diferente
9. En relación con el fragmento citado del Poema de Mio Cid, marque la alternativa que
contiene las afirmaciones correctas.
Del plazo de nueve días seis están pasados ya

y nada más que tres días les quedaban por pasar.
Mandado tenía el rey al Mio Cid vigilar,
porque si pasado el plazo en sus reinos aún está
Ni por oro ni por plata se puede el Cid escapar.
Ya se va acabando el día, la noche quería entrar,
a todos sus caballeros el Cid los manda juntar.
I. Alfonso VI ha desterrado al castellano Rodrigo Díaz de Vivar.

II. El Cid Campeador saldrá de Aragón para enfrentar a los moros.
III. El rey castigará ejemplarmente al Cid si no sale de sus reinos.
IV. El Cid iniciará una campaña militar por orden del rey Alfonso VI.
A) II y III B) I y III C) I y II D) I y IV E) III y IV
Psicología
EJERCICIOS DE CLASE
1. Relacione los estilos de crianza con sus correspondientes características.
I. Autoritario a. Los padres no ejercen control disciplinario ni brindan afecto

a sus hijos.
II. Permisivo b. Los padres ejercen mucho control disciplinario y brindan
poco afecto a sus hijos.
III. Desapegado c. Los padres ejercen de manera equilibrada y flexible el
control disciplinario y el afecto hacia sus hijos.
IV. Democrático d. Los padres brindan mucho afecto y ejercen poco control
disciplinario hacia sus hijos.
A) Ia, IIb, IIIc, IVd B) Id, IIb, IIIc, IVa C) Ib, IId, IIIa, IVc
D) Ia, IId, IIIb, IVc E) Ib, IIa, IIIc, IVd

2. Relacione los tipos de familia y los posibles efectos negativos en la socialización de

los hijos.
I. Nuclear a. La familia vive hacinada, generando falta de privacidad e

interferencias en la crianza de los hijos.
II. Monoparental b. La familia sufre muchas desventajas como carencias
económicas y afectivas para criar a los hijos.
III. Extensa c. Si ambos padres trabajan, no destinan tiempo para el control
disciplinario y el afecto hacia los hijos.
IV. Reconstituida d. Conflictos frecuentes entre padres e hijos porque el proceso
de cohesión familiar es muy largo.
A) Ia, IIb, IIIc, IVd B) Ib, IIa, IIIc, IVd C) Id, IIb, IIIc, IVa
D) Ia, IId, IIIb, IVc E) Ic, IIb, IIIa, IVd
3. Clara es una adolescente, muy delgada pero cuando ella se aprecia en el espejo, se
percibe ancha y gorda. Por lo que ha decidido hacer dieta, ejercicios como correr y
caminar rápido para bajar de peso. Su mamá se siente muy preocupada y han acudido
al servicio de psicología. El especialista le va orientar y aconsejar sobre
A) autoconocimiento. B) comprensión de los demás.

C) autoestima. D) estilos de comunicación.
E) imagen corporal.
4. Relacione el tipo de valor y su importancia en el proyecto de vida.
I. Biológicos a. Ser sociable para formar redes de contacto laboral.

II. Intelectuales b. Ser tolerante a las opiniones de otros evita conflictos.
III. Sociales c. Cuidar la salud física y mental.
A) Ia, IIb, IIIc B) Ib, IIa, IIIc C) Ia, IIc, IIIb D) Ic, IIb, IIIa E) Ic, IIa, IIIb
5. Al planificar su proyecto de vida, un postulante a la universidad descubre el siguiente

diagnóstico y debe tomar decisiones. Relacione los factores personales y del entorno
en la elaboración de la matriz FODA.
I. Fortalezas a. Deberá trabajar porque carece de apoyo económico.

II. Debilidades b. Está muy bien en razonamiento matemático y verbal.
III. Oportunidades c. Tendrá que concursar para una beca para ayudarse.
IV. Amenazas d. Deberá ir al médico porque tiene mala salud física.
A) Ia, IIb, IIIc, IVd B) Ib, IId, IIIc, IVa C) Ib, IIa, IIIc, IVd
D) Id, IIb, IIIc, IVa E) Ia, IId, IIIb, IVc
6. Teresa es una adolescente que le gusta mucho cantar y tocar guitarra. Ha participado
en concursos donde quedó entre los finalistas. En el último Festival de canciones que
participó, la eligieron como: “La mejor voz”. Podemos afirmar que Teresa tiene
______________ por la música.
A) habilidad B) personalidad C) valores

D) actitudes E) intereses

7. La vocación se descubre cuando la persona conoce y toma consciencia de sus

intereses, talentos, valores, personalidad. Relacione los siguientes casos:
I. Talentos a. Allison es una buena amiga por ser solidaria, empática,
aconseja, apoya en las tareas académicas y personales.
II. Personalidad b. Felipe es un joven introvertido, callado, reservado, pero
es muy ingenioso y con creatividad en el desarrollo de sus
tareas.
III. Valores c. Juan desde niño juega con cubos mágicos y ahora que es
adolescente ha ganado varios campeonatos.
A) Ia, IIc, IIIb B) Ic, IIb, IIIa C) Ib, IIa, IIIc D) Ia, IIb, IIIc E) Ib, IIc, IIIa
8. Relacione los estilos de comunicación y sus efectos en la autoestima de los

interlocutores.
I. Pasivo a. Daña la estima de los demás porque ofende y humilla.
II. Agresivo b. La persona no es capaz de expresar sus opiniones.
III. Pasivo-agresivo c. Argumentar las opiniones evitando los conflictos.
IV. Asertivo d. Evita la confrontación, pero es resentido y se venga.
A) Ib, IIa, IIId, IVc B) Ia, IIb, IIIc, IVd C) Ib, IIa, IIIc, IVd
D) Id, IIb, IIIc, IVa E) Ia, IId, IIIb, IVc
9. ¿Cómo desarrollar el autoconocimiento? Relacione correctamente los aspectos a

evaluar en el proceso de autoconocimiento y sus contenidos.
I. Aptitudes a. Guiar nuestras decisiones en base a lo bueno en la vida.
II. Motivación b. Comprender las causas de su manera de pensar y sentir.
III. Valores c. Elegir metas alcanzables, ni muy fáciles ni muy difíciles.
IV. Personalidad d. Conocer nuestra capacidad de razonamiento lógico.
A) Ia, IIb, IIIc, IVd B) Ib, IIa, IIIc, IVd C) Id, IIb, IIIc, Iva
D) Id, IIc, IIIa, IVb E) Ia, IId, IIIb, IVc
Historia
EJERCICIOS DE CLASE
1. Respecto a las fuentes de la Historia es correcto afirmar:
I. Los científicos sociales para realizar una exhaustiva reconstrucción de la historia
emplean las fuentes materiales, escritas, etc.
II. Las pirámides de Egipto fueron consideradas las moradas de los faraones en la
otra vida y el arqueólogo la considera una fuente material.
III. El Tratado de Ancón, firmada entre Perú y Chile después de la Guerra de Pacífico,
es un ejemplo de una fuente oral.
IV. La Venus Willendorf simbolizaban la fertilidad en el periodo Paleolítico. La
epigrafía nos ayuda a descubrir su importancia en la Historia.
V. Las fuentes primarias o directas son contemporáneas al hecho descrito y
producida por los testigos o protagonistas del evento.
A) I, II, III B) II, III, V C) I, II, III D) II, III, IV E) I, II, V

2. Para la comprensión de las características de las sociedades antiguas, la historia

requiere de otras ciencias o disciplinas que le permitan datar y descifrar textos y
objetos antiguos, así como el análisis de restos materiales o monumentales que le
ayuden a comprender diferentes aspectos de las sociedades del pasado. Relacione
las siguientes columnas para señalar a qué ciencia auxiliar le corresponde cada uno
de los ejemplos de los materiales históricos mencionados.
I. Un doblón español a. Paleontología

II. El testamento de Francisco Pizarro b. Numismática
III. El fósil de un plesiosaurio en el Morro Solar c. Paleografía
A) Ib, IIc, IIIa B) Ia, IIb, IIIc C) Ic, IIb, IIIa D) Ic, IIa, IIIb E) Ib, IIa, IIIc
3. La imagen que presentamos a continuación forma parte de las construcciones

realizadas en sociedades plenamente sedentarias donde se evidencia la presencia de
fogones con ductos de ventilación, estas construcciones pertenecen al periodo
____________________ en el que destacan el recinto de las Manos Cruzadas
(Kotosh Mito). Según las características visibles podemos afirmar que pertenece a la
tradición arquitectónica __________________.
A) formativo – costeña B) arcaico inferior – serrana

C) arcaico superior – serrana D) precerámico – costeña
E) lítico – serrana

4. Las rutas que siguieron los hombres para llegar a América y poblarla sigue siendo
hasta la actualidad tema de discusión. En el transcurso de este debate han sido más
de una las teorías que han intentado dar explicación a esta inmigración. En el siguiente
cuadro podemos apreciar las teorías del poblamiento americano y sus evidencias
propuestas. Relacione correctamente ambas columnas.
I. Teoría asiática a. Uso de la cerbatana, hamaca, cocinar bajo tierra,

mosquitero y semejanzas lingüísticas
II. Teoría oceánica b. Uso de chozas en forma de colmena, armas
arrojadizas y zumbadores
III. Teoría australiana c. Semejanzas entre las puntas Clovis y las puntas
de tipo solutrense
IV. Teoría noratlántica d. Mancha lumbar, cabello lacio y escases de
A) Id – IIa – IIIb – IVc B) Ic – IIb – IIIa – IVd C) Ia – IIb – IIIc – IVd

D) Ib – IIa – IIId – IVc E) Id – IIc – IIIa – IVb
5. Con respecto a los logros culturales de las civilizaciones desarrolladas en el valle de

Mesopotamia, mencione la relación correcta.
I. División de la circunferencia en 360 grados.

II. Identificaron las constelaciones y calcularon el ciclo de los eclipses.
III. Establecieron la primera calendarización del tiempo.
IV. Realizaron el primer cálculo del π y el sistema decimal.
V. Especialización de la medicina y el cálculo geométrico.
A) III, IV, V B) I, II, III C) I, III, V D) II, V E) I, V
6. El siguiente mapa representa uno de

los periodos de mayor esplendor en la
historia de Egipto. En base a la
expansión alcanzada podemos
concluir que se vincula a:
A) El reinado de Tutmosis III durante

el Imperio nuevo.
B) La unificación del Alto y bajo del
periodo tinita.
C) El reinado de Ramses II durante
el imperio medio.
D) La Egipto ptolemaica durante el
reinado de Cleopatra.
E) La época del esplendor egipcio
durante el periodo menfita.

7. La imagen representa, una cerámica________ policromada muy valorada entre todas

las clases sociales, esto demuestra que no solo la elite tenía acceso a ellos. La
cerámica es _________ con _________ y su iconografía muestra a un ser mítico con
características humanas y animales (orca).
A) Huari – modelada – policroma

B) Paracas Necrópolis – escultórica – asa puente
C) Nasca – escultórica – asa estribo
D) Nasca – pictórica – asa puente
E) Tiahuanaco – modelada – monocroma
8. Durante el Intermedio Temprano surgieron una serie de sociedades con desarrollo

político y cultural regional. Elija la alternativa que contiene propuestas correctas sobre
dicho periodo.
I. Los centros ceremoniales de la época se construyeron en base al adobe como

materia prima.
II. Diversas sociedades desarrollaron tecnologías agrícolas adaptadas a su medio
espacio geográfico.
III. Tiahuanaco no tuvo ningún vínculo con este periodo, pues se desarrolló en el
Horizonte Medio.
IV. Se observan muestras de alto desarrollo artesanal, pero diferenciado por cada
región.
A) I y II B) II y III C) II y IV D) III y IV E) I y III
9. Las polis fueron una serie de ciudades-Estado independientes pero que compartían
una serie de elementos que las hacían parte de una civilización, a pesar de ello los
conflictos fueron permanentes, ya fuera por el liderazgo político, militar o comercial de
la región. El conjunto de conflictos interno más importante que enfrentó a las diversas
polis, por el poder de Grecia, fueron
A) las guerras del Peloponeso. B) las guerras de Cruzadas.

C) las guerras samnitas. D) las guerras púnicas.
E) las guerras Médicas.

Educación Cívica
EJERCICIOS DE CLASE
1. Pedro, un comerciante de telas del centro comercial Gamarra, solicita un préstamo

bancario para invertir en su negocio. Al transcurrir unos meses, su proyecto genera
pérdida y se ve obligado a incumplir con el banco. Al solicitar un nuevo préstamo, es
detenido y encarcelado. En este relato, se ha violado el derecho según el cual
A) todos podemos solicitar préstamos bancarios indefinidamente.

B) nadie puede ser juzgado ni maltratado por su condición laboral.
C) ninguna persona puede ser encarcelada por causa de deudas.
D) algunos ciudadanos pueden invertir en sus propias empresas.
E) ningún banco debe revelar información confidencial de sus clientes.
2. Hace poco, en una reconocida universidad privada de Lima, una joven

huancavelicana, quien había ganado una vacante del programa Beca 18, postuló y
fue admitida por esa casa de estudios, según los resultados publicados.
Posteriormente, la referida universidad le notifica que se había producido un error y
que no había ingresado a ese centro de educación superior. La joven protestó
airadamente y denunció el caso ante diversos espacios periodísticos de la televisión,
sin recibir explicaciones convincentes de las autoridades universitarias. ¿Qué
derechos de la joven se han vulnerado?
A) A la libertad de conciencia y pensamiento.

B) Al honor y a la buena reputación.
C) A la igualdad ante la ley y a la educación.
D) A la libertad de creación intelectual y política.
E) A su integridad moral y psíquica.
3. El Congreso de la República promulga una ley que reconoce el derecho de todos los
trabajadores varones de gozar una licencia remunerada de 30 días por paternidad en
caso de alumbramiento de su cónyuge o conviviente. Sin embargo, una municipalidad
distrital en Lima se niega a reconocer el beneficio a sus empleados que se encuentran
incursos en los alcances de la referida norma. ¿Qué garantía constitucional pueden
interponer los afectados contra la autoridad renuente?
A) Acción de Hábeas Data

B) Acción Popular
C) Acción de Amparo
D) Acción de Inconstitucionalidad
E) Acción de Cumplimiento

4. Dos abogadas que, hasta hace poco, se desempeñaban como procuradoras en el

Ministerio de Justicia y Derechos Humanos son cesadas en sus cargos de manera
arbitraria e irregular. Ante tal situación, y por haber laborado para el Estado Peruano,
deciden recurrir ante la Corte Internacional de Justicia de la Haya. ¿Están capacitadas
para hacerlo?
A) Sí, cualquier persona o grupo de personas puede recurrir a la Corte.

B) No, puesto que solo los Estados pueden ser partes ante la Corte.
C) Sí, en tanto hayan agotado todas las instancias judiciales nacionales.
D) No, solo los funcionarios en ejercicio de sus cargos pueden hacerlo.
E) Sí, pueden hacerlo luego de un fallo favorable del Tribunal Constitucional.
5. Frente a los muy elevados índices de criminalidad registrados en la ciudad de

Chiclayo, el gobierno regional de Lambayeque y un gran número de organizaciones
políticas y de la sociedad civil proponen llevar adelante una consulta popular por
referéndum con el fin de recortar sustantivamente el derecho al debido proceso y a la
protección jurisdiccional efectiva de todos aquellos detenidos y procesados por delitos
contra el patrimonio.
¿El referéndum planteado está permitido por la normatividad constitucional?
A) Sí, en caso de estado de emergencia se pueden suspender determinados

derechos fundamentales.
B) Sí, en tanto que el referéndum sea autorizado por la totalidad de los miembros del
Tribunal Constitucional.
C) No, la restricción de los derechos no puede realizarse por medio de un referéndum
sino a través de un plebiscito.
D) Sí, siempre y cuando dicho referéndum cuente con la aprobación de la Corte
Suprema de Justicia.
E) No, no puede someterse a referéndum la supresión o disminución de derechos
constitucionales.
6. Luego de agotar todas las instancias procesales, el exalcalde provincial de Chimbote

es condenado a 10 años de pena privativa de la libertad por el delito de corrupción de
funcionarios. Sin embargo, decide postularse como gobernador regional de Áncash
en las próximas elecciones regionales y municipales. De acuerdo con la Constitución
Política del Perú, ¿puede el referido funcionario postular a tal candidatura?
A) Sí, es nulo todo acto que prohíba al ciudadano el ejercicio de sus derechos
políticos.
B) No, la ciudadanía se suspende únicamente por resolución judicial de interdicción.
C) Sí, el ejercicio de los derechos políticos es irrestricto en un régimen democrático.
D) No, la ciudadanía se suspende por sentencia con pena privativa de la libertad.
E) Sí, en tanto se haga pública la autorización de parte del Jurado Nacional de
Elecciones.

Geografía
EJERCICIOS DE CLASE
1. Los paralelos y los meridianos son las líneas imaginarias que nos ayudan a situar un
lugar en el mundo, que se conocen como sus coordenadas geográficas. Determine
el valor de verdad (V o F) de la ubicación de los puntos que se muestran en el siguiente
planisferio (las coordenadas se muestran con una amplitud de 20°).
I. A: 60°N 40° W
II. B: 23°27’ S 80° W
III. C: 23°27’ N 60°E
IV. D: 20°S 140°E
A) FVFV B) FFVV C) VFFV D) VVFV E) FFFF
2. En la clase de Geografía, el profesor proporciona a los alumnos un plano a escala

1: 20 000 y solicita calcular la longitud que, en el terreno, tiene un canal de riego
representado en el plano por 15 cm. ¿Cuánto mide el canal señalado?
A) 2 km B) 4 km C) 5 km D) 6 km E) 3 km
3. La explicación acerca del origen de las montañas sostiene que son las gradientes de
temperatura en el manto las que originan las diferencias de densidad en el material
que lo constituye. Así, el material más caliente por su menor densidad sube y
reemplaza al material superior más frío, al cual obliga a descender. El texto hace
referencia a la teoría de
A) la tectónica de placas. B) la deriva continental.

C) la contracción termal. D) las corrientes de convección.
E) Alfred Wegener.
4. Conforman dilatadas llanuras con suelos que son producto de procesos de depósitos
fluviales y aluviales, traídos principalmente por lluvias intensas y esporádicas pasadas
y recientes. Fisiográficamente, las características anteriores corresponden a
A) las terrazas costeras del centro. B) las pampas costeras del norte.
C) los tablazos costeros del norte. D) las llanuras costeras del sur.
E) los desiertos costeros del centro.
5. Las cuevas la Viuda, las Lechuzas o de los Tallos son predominantemente geoformas
e integran el relieve amazónico, se concentran en la selva alta y son conocidas
también como cavernas o grutas (y sirvieron en tiempos pasados de refugio y hábitat
de algunas especies de fauna, así como del hombre). Por su origen, estas geoformas
son formaciones
A) calcáreas. B) aluviales. C) arreicas.

D) fluviales. E) kársticas.

6. En la selva baja (400-80 m.s.n.m.), a orillas de los grandes ríos, en las riberas de los
meandros, se forman extensos arenales con abundante limo que, al descender el nivel
de los ríos, se convierten en áreas aptas para la agricultura. Estos arenales son
conocidos como
A) tahuampas o aguajales.
B) restingas.
C) barriales.
D) terrazas fluviales.
E) cochas.
7. Los humedales son ecosistemas muy frágiles en los que se encuentra una diversidad
de flora y fauna. En la costa constituyen ecosistemas vitales como centros de
descanso en la ruta migratoria de aves. De las siguientes relaciones, indique cuáles
señalan una conexión incorrecta entre el humedal y su fuente de abastecimiento de
agua.
I. Puerto Viejo (Prov. Cañete) – río Cañete

II. Santa Rosa (Prov. Huaral) – río Chancay
III. Medio Mundo (Dist. Vegueta) – napas freáticas del río Huaura
IV. Ventanilla (Prov. Callao) – cuenca del Rímac
A) I y II B) I y IV C) I y III D) II y III E) II y IV
Economía
EJERCICIOS DE CLASE
1. En épocas electorales es común observar a los diferentes candidatos a la presidencia

realizar propuestas para solucionar los problemas que afectan al país, cuentan con
equipos económicos en cuyos planes indican por ejemplo “Desarrollar una economía
competitiva y diversificada, desplegando inversión en infraestructura sanitaria y
educativa”. Desde el enfoque de la división de la economía, estas se clasifican como
A) economía normativa. B) economía positiva.

C) teoría económica. D) economía política.
E) economía descriptiva
2. Normalmente las empresas acuden al sistema financiero por créditos para producción,
estas acuden más cuando las tasas de interés son bajas, con ello se observa que la
producción en estas se incrementa haciendo un mayor uso de factores de producción,
entre ellos el trabajo. Al darse este comportamiento se observa que el desempleo en
la economía disminuye. En este caso se ha usado el método
A) inductivo. B) experimental. C) deductivo.

D) comparativo. E) dialéctico

3. Rubén Ardiles durante la pandemia por el covid-19 fue contagiado y su salud se afectó
a tal punto que lo tuvieron que entubar para asegurar su respiración que lo mantuvo
internado durante 01 mes en un nosocomio privado, esto, le generó mucho gasto por
lo que quedó endeudado. Meses después de su alta, tomó conciencia sobre el riesgo
que corrió y decidió adquirir un seguro de vida como contingencia para protegerse
junto a su familia. Respecto a la clasificación de las necesidades, en el orden del
enunciado se hace referencia a necesidades
A) primarias y secundarias. B) secundarias y primarias.

C) primarias y superfluas. D) secundarias y superfluas.
E) secundarias y suntuarias
4. Un estudiante del centro preuniversitario observó los usos que se le puede dar a los
bienes. Su mamá, dueña de una empresa de servicios de catering cuenta con una
cartera de clientes a los cuales les vende pasteles especiales para bodas y
compromisos. Así mismo, la misma calidad de pasteles les regala a sus familiares en
sus onomásticos. Siendo el huevo, un bien necesario para preparar estos pasteles,
en el primer caso se considera como _________ y en el segundo como un _________.
A) bien de capital – bien de consumo

B) bien de consumo – bien de capital
C) bien fungible – bien infungible
D) insumo – bien final
E) bien no transable – bien de capital
5. Rosaura estudió una carrera de su agrado, terapia física y rehabilitación, a pesar de

estar bien calificada profesionalmente ella prefiere pasar la mayor parte de su tiempo
atendiendo a su familia. Cada vez que requieren de sus servicios atiende a sus
pacientes de manera eficiente. Trabajando menos de 35 horas a la semana percibe
ingresos por encima del promedio del mercado laboral. Podemos concluir que
Rosaura forma parte de
A) PEA adecuadamente empleada.

B) PEA subempleada.
C) PEI.
D) PEA desempleada.
E) PEI inadecuadamente empleada
6. El crecimiento económico moderno se ha fundamentado en agotar o ensuciar los

recursos ambientales (aire, agua, tierra) a cambio de beneficios y extensión de
productos, manufacturas o servicios. Ha costado décadas imbuir en la opinión pública
la idea de que vivimos en un espacio concreto con potencial limitado de explotación
de recursos y con unas condiciones de supervivencia.
Del enunciado anterior se evidencia una falla del mercado denominada
A) externalidad negativa. B) información asimétrica.

C) bienes públicos. D) externalidad positiva.
E) competencia imperfecta

7. Mucho antes de convertirse en Meta, Facebook ha estado al pendiente de otros

proyectos que tienen mejor desempeño (y gustan más al público) que sus propias
innovaciones. Podemos mencionar dos casos emblemáticos: la compra de Whatsapp e
Instagram, que si bien mantuvieron sus nombres originales (la importancia de sus
marcas ya estaba establecida) pasaron a ser propiedad de la empresa de Zuckerberg.
El enunciado anterior es un ejemplo de tipo de monopolio por concentración empresarial
denominado
A) fusión. B) Joint Venture. C) grupo económico.

D) holding. E) cartel
8. En julio de 2001, Eduviges Beltrán crea oficialmente su marca con la venta de conservas
de pescado, y como tenía una gran cartera de clientes, no le fue difícil conseguir el éxito,
puesto que no solo comercializó este producto en la capital sino también en Ayacucho,
Junín, Huánuco, Cuzco, Pasco, Iquitos, San Martín y otras regiones. No fue hasta mayo
de 2003 que inicia su producción de aceites 100% de soya.
Del enunciado anterior se pone de manifiesto que la Empresa de Eduviges Beltrán
estaría cumpliendo con la finalidad
A) mercantil. B) económica.
C) lucrativa. D) de responsabilidad social.
E) de tener organización propia.
9. El gobierno inyectará S/. 1,800 millones en créditos para la agricultura familiar, con
tasas de interés de 3.5% a pequeños productores del campo, informó este lunes el
ministro de Desarrollo Agrario y Riego (Midagri), Óscar Zea. Indicó además que el
Midagri ya adelantó el proceso de adquisición de 1,000 tractores agrícolas
debidamente implementados, y para concretar la misma se emitirá un Decreto de
Urgencia de la compra inmediata de los equipos en favor de los productores.
Fuente: Redacción Gestión… redacciongestion@diariogestion.com.pe Lima,
04/04/2022 07:48 p. m. | Actualizado 04/04/2022 08:01 p. m.
Según el rol del capital en las finanzas, el crédito a otorgarse por el gobierno a los
productores del campo representa un capital
A) financiero. B) lucrativo. C) comercial. D) constante. E) variable.
Filosofía
EJERCICIOS DE CLASE
1. Actualmente, la mayoría de las personas asume como una verdad indiscutible que
existe un ser supremo que ha creado y ordenado todo lo existente en el universo. No
obstante, a lo largo de la historia, filósofos como Demócrito, Marx y Nietzsche han
cuestionado dicha convicción acerca de los fundamentos o principios de la realidad,
lo cual da cuenta de una actitud ______________ de parte de ellos.
A) crítica y radical B) escéptica y relativa

C) totalizadora y empírica D) experimental y crítica
E) agnóstica y teísta

2. Platón sostuvo que existe un mundo más allá de este. De hecho, planteó que lo que
experimentamos a través de los sentidos no debe considerarse más que como un
reflejo de aquel ámbito trascendente en el que están las esencias de todas las cosas.
Ahora bien, este planteamiento filosófico de Platón puede enmarcarse en
A) la reflexión de carácter ontológico.

B) el problema de la inducción o de Hume.
C) la crítica filosófico-política a los fundamentos.
D) el enfoque neoempirista o neopositivista.
E) la epistemología o filosofía de la ciencia.
3. A diferencia de los sofistas como Protágoras, Sócrates estuvo convencido de que es

necesario buscar el conocimiento, aunque alcanzarlo resulte bastante dificultoso para
cualquier ser humano. De forma puntual, dicho filósofo griego concibió el conocimiento
como la posibilidad de
A) definir en un sentido universal la justicia y el bien.

B) entender las diferencias éticas insalvables entre las culturas.
C) ser justos y buenos exclusivamente en la vida privada.
D) llevar a la práctica la aceptación del placer como base moral.
E) alcanzar el éxito en el ámbito de la política democrática.
4. Después de dudar acerca su propia existencia, acerca de la existencia de Dios y

acerca de la existencia del mundo sensible por medio de la aplicación de la duda
metódica, René Descartes sostiene que
A) en tanto que duda, piensa y esto es suficiente para tener certeza de su existencia.
B) es necesario mantenerse en el marco de la duda de forma radical y sin aspirar a
la verdad.
C) puede alcanzarse una certeza racional acerca del mundo empírico porque es el
más evidente.
D) Dios existe porque tenemos en nuestra mente la idea de una realidad
completamente perfecta.
E) es la clase burguesa la que ha creado una realidad alternativa para mantenernos
enajenados.
5. En la filosofía kantiana, el mundo fenoménico se relaciona con todo aquello que puede
ser experimentado por nuestros sentidos y comprendido a través de nuestro
entendimiento. Por otro lado, el mundo nouménico puede vincularse con
A) aquello que está más allá del conocimiento humano.

B) el lugar habitado por los dioses y otros seres superiores.
C) los conocimientos metafísicos que pueden alcanzarse.
D) una expansión de la experiencia y la conciencia.
E) el ámbito de los axiomas y principios de la matemática.

6. Según Damián, la vida en este mundo no puede proporcionarnos felicidad, ya que es

simplemente un puente para la vida ultramundana, la cual es la verdaderamente
superior. A propósito de esta perspectiva, Nietzsche afirmaría que
A) solamente existe la vida mundana, por lo que la felicidad es alcanzable en un

sentido terrenal.
B) es necesario trascender en la historia como superhombres para nuestra sociedad.
C) la felicidad terrenal es posible, pero requiere del desarrollo científico y tecnológico.
D) una vida feliz pasa por la obtención de la sabiduría acerca de los enigmas del
cosmos.
E) representa un pseuproblema aquel que se vincula con la pregunta acerca de la
felicidad.
7. Desde la perspectiva de Walter, nuestra sociedad peruana se mantendrá atrasada no

solamente desde un punto de vista material sino también desde una perspectiva moral
mientras no se organice sobre la base de los últimos avances científicos y
tecnológicos. Para él, solamente estos avances pueden llevarnos por el camino del
orden y el progreso.
Este planteamiento coincide con lo planteado por
A) el positivismo de Comte.
B) el materialismo de Hegel.
C) el vitalismo de Nietzsche.
D) el idealismo de Marx.
E) el empirismo de Platón.
8. De acuerdo con Saúl, es necesario que el Perú alcance un amplio margen de

soberanía frente a los países hegemónicos, pues, de lo contrario, no podrá salir de la
situación de pobreza y subdesarrollo en la que se encuentra. Tal perspectiva guarda
semejanzas importantes con
A) la filosofía de la liberación de Salazar Bondy.

B) la escolástica de De Las Casas y De Sepúlveda.
C) el positivismo de González Prada.
D) el espiritualismo de Deustua y Belaúnde.
E) el marxismo de Vizcardo y Guzmán.
9. No son pocos los peruanos convencidos de que es absolutamente necesario

promover determinados valores cívicos y morales para combatir la corrupción y otros
males que aquejan al país. En tal sentido, piensan que la educación debe enfatizar en
ello para que los futuros líderes del Perú tengan un proceder patriótico.
En líneas generales, la opinión anterior puede vincularse con
A) el espiritualismo de Deústua. B) el positivismo de González Prada.

C) la teología de Mariátegui. D) la ilustración de Vizcardo.
E) la escolástica de De Las Casas.

Mpe - Maraton 2022 - Semana 3

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Maratón 2022-II

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 1

El objetivo de entender el estrés no es evitarlo a toda costa. Una emoción de

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 2

con técnicas de control, como meditación, oración, ejercicio, psicoterapia, pasatiempos y

Sapolsky, R. (2010). “Bajo estrés”. National Geographic en español.

1. El texto trata, principalmente,

A) de los peligros que hoy enfrenta el hombre.

2. En el texto, el término AGUERRIDO adquiere el significado de

A) avieso. B) difícil. C) temerario.

A) está asociado con el mundo que hemos creado.

4. Un enunciado incompatible con el texto es afirmar que el buen estrés

A) se obtiene al subir a un emocionante juego mecánico.

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 3

5. Si pudiéramos ser capaces de dar la valoración adecuada a los agentes estresantes,

A) lograríamos evitar las enfermedades. B) podríamos controlar el estrés crónico.

La propiedad es un derecho prominente: articula a la sociedad civil y a los gobiernos,

1. El texto de José María de Pando pretende demostrar, principalmente, que

A) la esclavitud es parte de la realidad social, por lo que su abolición acarrearía

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 4

2. En el texto de Palma, el vocablo ESCLAVÓCRATAS se refiere a

A) una elite social conformada por amos abolicionistas.

3. ¿Qué tipos de argumentos o razones sustentan las perspectivas de Pando y Palma?

A) José María de Pando se apoya en razones legales y sociales; Ricardo Palma, en

4. Respecto de las argumentaciones de Pando y Palma, ¿cuál de los siguientes

A) Para ambos escritores, la visión cristiana del hombre se opone a la esclavitud

5. De lo leído, se puede inferir válidamente que

A) Palma interpreta unívocamente el acto de la abolición de la esclavitud en el Perú.

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 5

ESTRATEGIAS PARA LA LECTURA DE TEXTOS EN INGLÉS

According to The Survey of English Usage (University College London), there is

This is a very boring book ~ Ivanhoe is a very boring book

THAT: DETERMINER OR PRONOUN?

‘You never cared about me.’ ‘That’s not true.’

ABOUT IT'S vs. ITS

Choose the correct word.

1. Your father's sister is your AUNT

You can also see: https://www.youtube.com/watch?v=0dl7a5o3iao

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 6

SOME: DETERMINER OR PRONOUN?

It was recovered from https://bit.ly/3GPfq6g

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 7

Underline the correct answer.

1. This is Sam. I go to school with _____.

DeepL SE. (w. d.). Linguee. https://www.linguee.es/

Macmillan Education Limited. (2009–2022). Macmillan Dictionary

Collins (2022). Collins Dictionary. https://www.collinsdictionary.com/

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 8

1. La lengua es el sistema de códigos consensuados y el habla, la realización de tal

Carlos: Este… ¿sabes quién ‘ta en la puerta?

2. Teniendo en cuenta que el lenguaje puede cumplir diversas funciones comunicativas,

I. No hagas tanto ruido. a. Fática

I. Una minoría inculta incurre en el seseo.

A) VFFV B) FFFV C) FVFV D) FFVV E) VFVV

Semana Nº 3 (Prohibida su reproducción y/o venta) Pág. 9

4. Tras su llegada a la región andina en el siglo XVI, la lengua castellana entró en

I. El castellano recibió aportes léxicos de las lenguas amerindias.

A) VFFV B) VFVF C) VFFF D) FVVF E) VVVF

5. El fonema /x/ se representa por los grafemas j y g. Considerando lo señalado,

I. Su mandato rejirá por segunda vez.

I. Semiinconsciente, el alpinista fue rescatado.

A) I y III B) II y IV C) I y III D) III y IV E) I y IV