02 Leng - 5°año-Ii Bim

Lenguaje QUINTO AÑO - II BIMESTRE
02
Unidades sintácticas
SINTAXIS
Es parte de la Gramática que estudia las agrupaciones de palabras y las funciones que cumplen estas en
los actos discursivos.
La unidad de estudio de la sintaxis es la frase o sintagma.
SINTAGMA
Es un conjunto de palabras que se combinan y entre las cuales se establecen relaciones. Es todo grupo de
palabras dotadas de sentido. Son la oración, la proposición, la construcción y la locución.
• LA ORACIÓN
Es una palabra o conjunto de palabras con sentido completo y autonomía sintáctica.
Ejemplos:
• Mi colegio COOPERATIVO/ÁGORA está de aniversario.
• LA PROPOSICIÓN
Es un conjunto de palabras con sentido completo, pero sin autonomía sintáctica. Siempre forman parte de una
oración compuesta.
Ejemplo:
• El libro que compré es muy interesante.
• LA CONSTRUCCIÓN
Es un conjunto de palabras sin intención comunicativa específica, que se organizan alrededor de un núcleo.
Se clasifica en Construcción Nominal (su núcleo es un sustantivo) Construcción Adjetiva (su núcleo es un
adjetivo) Construcción Adverbial (su núcleo es un adverbio).
Ejemplos:
• C. Nominal: un hermoso cuadro
49
QUINTO AÑO - II BIMESTRE Lenguaje
• C. Adjetiva: tan amable
• C. Adverbial: muy bien
• LA LOCUCIÓN
Es una combinación convencional de palabras que cumplen la función de una categoría gramatical.
Ejemplos:
• Loc. Sustantiva: silla de ruedas
• Loc. Adverbial: a cántaros
• Loc. Verbal: vamos a jugar
• Loc. Conjuntiva: sin embargo
• Loc. Prepositiva: en base a
ENTÉRATE
Las unidades de sentido
El lenguaje se presenta como una sucesión de formas colocadas en cierto orden. Esta cadena se puede dividir
en elementos que forman unidades de sentido. Después de la oración consideramos como unidades de sentido el
sintagma y la palabra.
Ch. Bally define el sintagma como "el producto de una relación de interdependencia gramatical
establecida entre dos signos léxicos que pertenecen a dos categorías que se complementan entre sí. En este
sentido se puede decir que todo sintagma es binario". Los sintagmas pueden expresar una idea de coordinación o
de subordinación. Gris oscuro, agridulce, tierra y cielo, son coordinadas; libro del maestro, alameda, son
subordinados: del maestro al libro; el sufijo -eda, a la raíz alam-.
La palabra es, como en el caso del concepto de oración, sumamente difícil definirla de manera
satisfactoria. Desde luego, no es la unidad mínima de lenguaje, que, según la fonología, es el fonema. El
que constituya una unidad fonética no es definición con otras tónicas.
Ullmann considera las palabras como unidades semánticas; o sea, como portadoras de sentido, con lo
que elimina de esta categoría al pronombre, conjunción, etc.
50
Las palabras constituyen elementos más estables que las oraciones, que pueden ser fruto de la
creación individual. Las palabras, en cambio, no pueden modificarse.
La palabra podemos definirla como un conjunto inseparable de formas con un significado y función concretos
dentro de un texto determinado. Tiene dos valores: designativo y relacionante.
Cuando unas palabras se ponen en relación con otras dentro de un texto, constituyen una unidad de sentido.
La frase se suele confundir por un lado con el sintagma, como conjunto de palabras que forman un sentido
y que constituyen una oración. Otras veces se confunde simplemente con oración, en la terminología francesa y
en la propia de la estilística. Aconsejamos usar sintagmas y oración.
Delimitación de oraciones
El problema de los límites de la oración se ha querido solucionar por distintos conductos.
El primero es el que basa la oración en una unidad de entonación; entonces los límites vendrán marcados
por las distintas inflexiones de la voz. Desde luego, el final de toda oración es una entonacón descendente.
En las oraciones interrogativas la entonación es ascendente, por no terminar su sentido, que será
completo con la respuesta con entonación descendente.
Hemos de distinguir entre oración y unidad de comunicación y forma oracional. En el primer caso, la oración
estará claramente delimitada cuando el locutor produzca el efecto deseado en el oyente, de modo que la
información sea completa. La delimitación, por la forma oracional, consiste en las oraciones compuestas de
sujeto y predicado. Si llevan oraciones subordinadas, éstas carecen de independencia y pertenecen a la
principal; desde este punto de vista, si la oración forma una unidad sintáctica que no depende de otra, será
independiente.
La oración es, con facilidad, independiente en sentido formal, sintáctico, gramatical; pero en el sentido lógico
o psicológico pocas veces veremos que sea una unidad de sentido completa y que sus límites estén claramente
definidos.
Relaciones de contexto
Llamamos contexto al conjunto de elementos lingüísticos que están contiguos a otro elemento. En la palabra
que va en una oración, el contexto lo forman las palabras que la "rodean", llamado contexto verbal; y la
situación, en que una palabra toma sentido en virtud de una situación vital del hablante u oyente. Por ejemplo,
en la frase Juan es una hormiga, el contexto me indica que Juan es trabajador, ambicioso, ahorrativo, etc.
Si oigo a una madre decir a su hijo ladrón, cochinito, la situación me indicará que estas palabras han
tomado un sentido cariñoso.
El contexto, como vemos, hace que las palabas cobren sentido dentro de la oración o en virtud de una
situación. Los homónimos toman sentido fácilmente: subir a una haya y ojalá haya nieve no necesitan
explicación.
Estructuras gramaticales
FÉLIX PELLICER RIVED
51
I. Determina qué clase de locuciones son las siguientes:
1. frente a
2. caja fuerte
3. por lo tanto
4. detrás de
5. en medio de
6. tengo que ir
7. no obstante
8. de tanto en tanto
9. luna de miel
10. a fin de
11. a pie juntillas

12. uña de gato
13. a pesar de que
14. acaba de llegar

15. debajo de
16. sin embargo
17. tengo que estudiar

18. delante de
19. contra viento y marea

20. al contrario
II. Precisa qué clase de construcciones son las siguientes:
1. poco arroz
2. poco afortunado
3. más alegre
4. tan pronto
5. la movilidad social
6. los peces de oro
7. muy alegremente
8. demasiado alegre
9. cansado de llorar
10. algunos extraños alumnos
52
III. Encierra entre paréntesis las proposiciones de las oraciones siguientes:
1. La novia tenía quince años y él la amaba con devoción.

2. No era hombre de pluma ni le gustaba escribir.
3. La figura dibujada tiene tres ángulos iguales, luego es un triángulo equilátero.
4. Los niños gritaban demasiado, así que tuve que reprenderlos.
5. Pienso, luego existo.
6. El coronel trató de devolverle los periódicos, mas el médico se opuso.
7. Reía poco, pero su sonrisa era graciosa en aquella boca tan pequeña.
8. Obtendré mi premio al final del camino o el camino elegido habrá sido equivocado.
9. Procederé ahora mismo u Horacio intervendrá en la acción.
10. Ni tú la has visto nunca, ni yo la veré jamás.
IV. Crea oraciones compuestas cuyas proposiciones estén unidas con las siguientes conjunciones:
1. o :
2. pero :
3. y :
4. mas :
5. luego :
6. ni :
7. sin embargo :
8. por lo tanto :
9. e :
10. u :
V. Acerca de la lectura
1. ¿Cómo define Bally al sintagma?
Rpta.:
2. ¿Qué son las palabras para Ullman?
Rpta.:
3. ¿A qué se denomina contexto?
Rpta.:
4. ¿En qué se diferencia el contexto verbal del contexto situacional?
Rpta.:
53
I. Determina si las siguientes expresiones subrayadas son locuciones, construcciones, proposiciones u oracion
1. ¿Qué voy a hacer ahora? :
2. ¿Adónde vas tan apurado? :
3. Estaba delante de ti y no te diste cuenta. :
4. Estaba delante de ti, y no te diste cuenta. :
5. Sírvele poco arroz porque está muy gorda. :
6. Pasaron una excelente luna de miel. :
7. Las clases se suspenderán mañana. :
8. La atendió muy cordialmente. :
9. Creo que no logró ingresar. :
10. Piensa en grande y vencerás. :
11. Ya no vengas. :
12. Contra viento y marea, terminaré. :
13. Lo hizo al pie de la letra. :
14. Aprendí la lección: no debo mentir. :
15. Aquella joven tan entusiasta es mi hermana. :
Escribe 3 ejemplos de cada clase de sintagma estudiado en clase.
54
03
Clasificación de la
Oración
LA ORACIÓN
Es la mínima unidad con sentido completo y autonomía sintáctica.
Ejemplos:
• El alumno brillante aprobó el examen.
CLASIFICACIÓN
I. Semántica (Según la intención del hablante)
A. Enunciativa: Llamada también declarativa, mediante ella se afirma o se niega algo.
Ejemplos: • El paseo fue divertido.
B. Desiderativa: Expresa un deseo o anhelo.
Ejemplos: • Quisiera ir al campeonato.
C. Dubitativa: Expresa duda.
Ejemplos: • Tal vez recoja los documentos.
D. Interrogativa: Implica pregunta. Puede ser directa (con signos) o indirecta (sin signos).
Ejemplos:
Totales. • ¿Irás a la fiesta? Parciales. • ¿Cuándo irás a la fiesta?

DIRECTA ¿Qué hora
es?
–
55
Totales. • No sé si bailará.
INDIRECTA Dime qué hora es.
Parciales. • Ignoro qué hora es.
–
E. Imperativa: Expresa una orden, un ruego o petición.
Ejemplos: • Haz la tarea con esmero.
F. Exclamativa: Expresa una emoción o sentimiento.
Ejemplos: • ¡Qué alegría!
II. Sintáctica (Según la forma o estructura)
1. Por la presencia o ausencia de proposiciones:
A. Simple: No incluye proposiciones.
Ejemplos: • Estudiaré toda la noche.
B. Compuesta: Incluye una o más proposiciones.
Ejemplos: • Estudiaré toda la noche y aprobaré el examen.
2. Por la presencia o ausencia de sujeto / predicado
A. Unimembre: No presenta la estructura sujeto / predicado.
Ejemplos: • ¡Auxilio!
• Lloverá toda la noche.
• Se arregla computadora.
B. Bimembre: Presenta la estructura sujeto / predicado.
Ejemplos: • Él compró un libro.
• Visité a mi amiga.
56
ENTÉRATE
Dificultades para una definición
[...] desde antiguo, se ha considerado la oración como unidad fundamental en el análisis del discurso y se
la ha definido según diversos criterios. En las definiciones tradicionales se atendía al hecho de ser (a) una serie de
palabras, (b) la combinación de un sujeto y un predicado, (c) expresión de lo pensado, (d) síntesis de represen-
taciones o (e) descomposición analítica de representaciones, (f) al hecho de contener un sentido cabal o
comple- to. Se dio un paso importante al atender a rasgos formales como (g) la entonación y su limitación por
pausas y (h) la relación sintagmática entre las unidades del discurso tomando como base la descripción
estructural.
Los criterios señalados desde (a) a (f) son demasiado imprecisos y lucubrativos para ser utilizados inequí-
vocamente. Por otra parte, todos ellos, total o parcialmente, se han mostrado ineficaces y frecuentemente falsos:
no toda oración expresa un juicio; hay oraciones sin sujeto, el concepto psicológico de representación no es
aplicable en la práctica del análisis ni de la descripción gramatical; bajo el título único de oración se incluyen
diversos tipos de realidad formal, etcétera.
Aunque se esté todavía lejos de una conclusión definitiva, lo cierto es que se ha posibilitado una sustancial
aproximación al hecho que se trata de describir y se ha conseguido la fijación de unos criterios objetivos
que permiten el análisis del discurso y su descripción dentro de ciertos límites de rigor y precisión.
JUAN ALCINA FRANCH y JOSÉ MANUEL BLECUA, Gramática española
La oración según Amado Alonso y Pedro Henríquez Ureña
El español Amado Alonso y el dominicano Pedro Henriquez Ureña en su Gramática castellana plantean que
la oración es la menor utilidad del habla con sentido completo. Luego reformulan esta definición cambiando
"sentido completo por sentido en sí misma". Esta segunda formulación evita las dificultades que tiene la noción de
completo.
De modo que la oración es una unidad del discurso y tiene sentido en sí misma. Los autores
distinguen significación, que corresponde al contenido de la palabra de sentido que se refiere a la actitud del
hablante, y se asocia con una unidad de entonación particular. Por tener sentido en sí misma, entonces, la
oración expresa una declaración, un mandato, un deseo, o una interrogación sobre algo. La entonación, al indicar
una declaración, una interrogación, una exhortación o un deseo otorga el sentido. Así, por ejemplo, tanto
Federico juega al tenis como
¡Socorro! son unidades de sentido y en consecuencia, oraciones.
Archivo Hyspamérica
La definición de la Real Academia
En el Esbozo de una nueva gramática de la lengua española, de 1973, la Real Academia Española ofrece
cambios en su definición de oración, con respecto a la Gramática de 1931.
En el Esbozo, oración es "la unidad más pequeña de sentido completo en sí misma en que se divide el habla
real"
Se explica que es "la intención del hablante" la que separa una elocución en unidades menores llamadas
oraciones. Y agrega el Esbozo que "tener sentido completo en sí misma quiere decir que contienen una
enunciación (afirmativa o negativa), una pregunta, un deseo o un mandato".
Estamos, pues, ante una definición que contempla:
• Que la oración es una unidad mínima del habla real.

• Que la oración tiene sentido completo.
• Que ese sentido completo depende de la intencionalidad o modalidad del hablante (recordamos la definición
de Alonso y Henriquez Ureña).
• Que esta intencionalidad se ve reflejada por la entonación que lleva la oración.
57
I. Clasifica las siguientes oraciones según la intención del hablante:
1. Ojalá no tarde mucho.

2. ¿Has averiguado algo?
3. Se prepara para los exámenes.
4. Haremos lo posible.
5. No sigas con esas mentiras.
6. ¡Vaya problema!
7. Aquellos vecinos no se hablan.
8. Serían dos o tres asaltantes.
9. ¿Quién desea más problemas?
10. Hablan de nuevas batallas.
11. No sé cómo lo hizo.
12. Tal vez venga pronto.
13. ¡Qué pena!
14. Los antiguos enemigos se reconciliaron.
15. Quizás no tenga interés.
16. Me gustaría ir de paseo.
17. Debe de ser muy interesante.
18. ¡Qué tenga suerte!
19. Abrígate bien.
20. Se reabrirá el proceso.
II. Clasifica las siguientes oraciones en simples (S) o compuestas (C):
1. Sentía la suave respiración del hijo que dormía sobre sus espaldas. ( )
2. Las plantas mustias están con las hojas acartuchadas. ( )
3. Supo que saldríamos a caminar. ( )
4. Dime qué hora es. ( )
5. El hombre alzó los ojos mirándola en actitud de espera. ( )
6. Le dijo que la esperaba en el cine. ( )
7. El sol del mediodía baña la inmensidad con luminoso brillo. ( )
8. Recuerdo que oí el grito de mi madre. ( )
9. Me percaté de su engaño demasiado tarde. ( )
10. Una paloma cae al suelo con golpe seco. ( )
11. Quizás calme pronto la tormenta para poder ir al cine. ( )
12. Una exigencia le agudiza los sentidos y la saca al mundo. ( )
13. Terciopelo se desliza suavemente en este atardecer. ( )
14. Avanza con la cabeza levantada tanteando el aire con su lengua. ( )
15. Se detiene cautelosa al descubrir las bandas rojas y negras. ( )
58
III. Indica si las siguientes oraciones son unimembres o bimembres:
1. ¡Cuánto la quise!
2. ¡Ay, qué pena!
3. ¿Quién la llamó?
4. ¡Qué idea tan extraordinaria!
5. Hay gente para todos los gustos.
6. En este colegio se exige bastante.
7. Algo sucederá en esta ciudad.
8. ¿Qué amigo vendrá?
9. Me agradaría una taza de café con leche.
10. En calles desiertas como esta se camina sin peligro.
11. Se siente mal el pobre cantante.
12. Ya amaneció.
13. La lluvia arrecia en las noches.
14. Había mucha gente en la calle.
15. Aquí no llueve tanto como allá.
16. Anocheció temprano por la tormenta.

17. Es demasiado tarde para salir.
18. A los jugadores les llovieron piedras.
19. Hace tiempo que no la veo.
20. Más allá está el lago.
IV. Acerca de la lectura
1. ¿Cuáles son las dificultades para definir adecuadamente a la oración?
Rpta.:
2. ¿Qué es la oración según Alonso y Henriquez Ureña?
Rpta.:
3. ¿Cómo define a la oración la Real Academia Española?
Rpta.:
Transcribe o pega en tu cuaderno la canción o el poema que más te guste y extrae 5 oraciones
simples y 5 compuestas.
59
I. Determina qué clases de oraciones son las siguientes según la intención del hablante:
1. Juan Carlos, ayuda a tu madre.
2. Lo que me gusta de ti es tu andar pausado.
3. ¡Santo cielo!
4. Le pusieron pegamento a la alfombra.
5. ¡Vayan de una vez!
6. Ignoramos dónde está escondido el tesoro.
7. Ojalá pudieras comprenderme.
8. Quisiera ser el dueño de tus pensamientos.
9. Es probable que ingrese.
10. Atiende las llamadas.
II. Clasifica las siguientes oraciones en simple / compuesta y unimembre / bimembre.
11. ¿Quién te dijo esa mentira?
12. Le pusieron obstáculos los jueces.
13. Es demasiado tarde para que vayamos al cine.
14. Hace tanto calor que no me deja trabajar.
15. Al árbitro le llovieron piedras.
60
04
Estructura del sujeto
ELSUJETO
Es de que o de quien se habla en la oración. Es un sintagma cuyo núcleo es siempre un sustantivo o una palabra
sustantivada.
RECONOCIMIENTO
Para reconocer el sujeto se halla el verbo principal de la oración y se plantean las siguientes preguntas:
¿quién / qué + verbo? o ¿de quién o de qué se habla en la oración?
Además, debemos considerar la concordancia entre el núcleo del sujeto y el verbo de la oración.
No olvides que el sujeto puede estar ausente (tácito).
¡Practiquemos!
Subraya los sujetos de las siguientes oraciones:
1. A mi prima le gusta bailar.
2. La carta la recibí ayer.
3. Es necesario que estudies más.
4. Haz, Juan, tu tarea.
5. ¿Quién ha traído el regalo?
6. Había mucha gente en la sala.
7. ¿Qué quieres tú de mí?
8. A María le di la beca.
9. Di la verdad, Ernesto.
10.Nadie ha llegado aún.
61
ESTRUCTURA DEL SUJETO
1. Núcleo.- Es el elemento principal del sujeto. Cumplen esta función un sustantivo, un adjetivo sustantivado,
un pronombre, un infinitivo o una proposición subordinada sustantiva.
Ejemplos:
• Una flor amarilla embellecía el jardín.
• Lo mejor ya vendrá.
• Ella es mi mejor amiga.
• Caminar es saludable.
• La que conocí fue estupenda.
2. Modificador directo.- Es aquel que se halla ligado al núcleo sin ningún tipo de enlace. Funcionan
como MD el artículo, el adjetivo, la construcción adjetiva o la proposición subordinada adjetiva.
Ejemplos:
• El alumno escribió un buen cuento.
• Mi pequeña niña se quedó dormida.
• La muy bella joven encandiló a los presentes.
• El auto que compré es fabuloso.
3. Modificador Indirecto.- Es aquel que se halla ligado al núcleo por medio de un enlace: preposición
o expresión comparativa (como).
62
Ejemplos:
• El perro de mi vecino fue atropellado.
• Él como su padre es ingeniero.
4. Aposición.- Es la construcción que reitera el significado del núcleo. Puede ser explicativa (entre comas) o
especificativa (sin comas).
Ejemplos:
• Ana, mi mejor amiga, llegará de viaje. (A. Explicativa)
• La prima Lucía participó en un concurso de ortografía. (A. Especificativa)
63
ENTÉRATE
La construcción del sujeto con categorías transportadas
Llamamos categorías transportadas a las palabras o expresiones que normalmente pertenecen a una clase,
pero que en ciertos contextos cumplen la función de otra, por ejemplo:
Únicamente, adverbio por su forma, actúa aquí como atributo (adjetivo) del sustantivo Juan. La construcción
del sujeto en esta situación ofrece múltiples variantes que sistematizaremos como sigue:
Ni yo lo hacía.
A N
Sólo yo lo haría.
Adverbio transportado A N
––––
+ Aproximadamente cincuenta vinieron.
Núcleo A N
––––––––––
Núcleo
+
Subordinado Hasta yo lo sé.
A N
Subordinante transp. Vinieron como veinte.

A N
+
––––
Núcleo
Quedan cerca de diez.
A N
Núcleos coordina- Lo haremos entre tú y yo.

dos o un núcleo Subordinante transp. A N N
plural + +
subordinado Núcleo Lo haremos entre todos.
–
–
A N
Vinieron más.
N
Menos no se permite.
Núcleo autónomo N
Núcleo
––
forma Más de la mitad se perdió/perdieron.

–––––––
invariable de N CP
referencia
externa La de azul no fue.
A N
Con
subordinado Núcleo = Dudan los sin fe.
A N
––
––
construcción obligatorio
Llegan los del bosque.
A N
Como vemos, estos sujetos se diferencian sustancialmente de las formas que hemos descrito anteriormente:
a) por la naturaleza del modificador en los dos primeros tipos; b) por las características del núcleo; al cumplir esta
función las construcciones de los ejemplos del último grupo se convierten en sustantivos.
64
I. Subraya los sujetos de las siguientes oraciones:
1. Querer es poder.
2. A nadie le gusta perder.
3. Funciona mal el reloj del parque.
4. A mí no me digas nada.
5. Nos informó que vivía en una casa alquilada.
6. Parecía un desierto aquella casa antigua.
7. Grandes ventanales tenía el jardín.
8. ¿Quién recogerá a los niños?
9. El ayer pronto se olvida.
10. Volverán las oscuras golondrinas.
II. Analiza la estructura del sujeto en las siguientes oraciones:
1. Las sandalias de la joven estaban sobre la cama.
2. La frescura del agua da a las flores una belleza limpia.
3. Antonio y Anita, hermanos menores de Juan, llegaron de Iquitos.

4. El armonioso llanto lo estremecía.
5. Por el ancho espejo se reflejaba la imagen del caballero.
6. A mí nadie me dice lo que debo hacer.

7. El bien no se improvisa.
8. El pasto y los cardos esperaban con pasión segura.
9. El cariño de mi familia lo llevo en mi corazón .

10. El poder de mi fe se lo debo a mi padre.
11. Una bóveda caída me sirvió de escondite.
12. La prolongada ausencia es el mayor apagador del afecto.

13. El primer día todo le pareció hermoso.
14. Alumbraba el paisaje esa fría claridad de la muerte.
15. La precocidad de Luis fue asombrosa.

16. El papa Clemente XIV no figura en la historia.
17. Ninguno de tus amigos logró burlar la vigilancia.
18. A Gabriela le gusta cantar en las noches.

19. Valientes como estos necesita nuestra patria.
20. Personas como tú son importantes para la comunidad.
65
III. Encierra en un recuadro el núcleo del sujeto de las siguientes oraciones:
1. Las paredes pintadas de azul simbolizan la paz.

2. Hablar por gusto es un vicio.
3. Fue una torpeza confiar en ti.
4. La sonrisa alentadora de mi padre me bendijo siempre.
5. Cantar en mi bemol supone un gran esfuerzo.
6. Mujeres como esta nacen cuando brilla un lucero.
7. Sacudieron los trapos las manos llenas de costra.
8. A los niños les encanta jugar en el parque.
9. La necesidad de tomar el jarabe comprendió el joven paciente.
10. Penumbra de olvido guardan las persianas.
IV. Acerca de la lectura
1. ¿A qué se denominan categorías transportadas?
2. Crea cinco ejemplos similares a los propuestos de categorías transportadas.
1.
2.
3.
4.
5.
66
I. Reconoce el sujeto de las siguientes oraciones. Si es tácito, especifícalo (yo, tú, él ...):
1. ¿Quién ha llegado a la Luna?
2. No mientas, Gabriela.
3. A nadie le gusta perder.
4. ¿Qué te dijo Miguel?
5. ¿A quién castigó el Director?
6. Es probable que se requiera más gente.
7. A mis primos les encanta viajar en tren.
8. Decídete de una vez.
9. No me acuerdo de nada.
10.La carta la escribí en un momento de tristeza.
II. Menciona el esquema sintáctico del sujeto de las siguientes oraciones (NS - MD - MI - Ap):
11. El respetable público lo recibió con entusiasmo.
12. Las grandes puertas con rejas se pusieron de moda.
13. El ingeniero Saavedra ha viajado a Camaná.
14. Le administraron grandes dosis de calmantes.
15. Los mercados y bodegas atenderán durante los días feriados.
67
06
Clasificación del sujeto
El sujeto puede clasificarse de acuerdo con cuatro criterios:
A. Por la presencia del sujeto
1. EXPRESO.- Es el que se encuentra expresado en la oración por una o más palabras.
Ejemplos:
- Todos asistimos a la conferencia.
2. TÁCITO.- Es el que no se encuentra expresado en la oración. Puede ser identificado por la desinencia verbal.
Ejemplo:
- (Él / Ella) Bailó alegremente hasta el amanecer.
B. Por la cantidad de núcleos
1. SIMPLE.- Es el que tiene un solo núcleo.
Ejemplos:
- Mi escritorio de madera es una reliquia.
2. COMPUESTO.- Es el que tiene dos o más núcleos.
Ejemplos:
- Ayer estudiamos en casa de un amigo, Joaquín y yo.
68
C. Por la presencia de modificadores
1. INCOMPLEJO.- Es el que no incluye modificadores.
Ejemplos:
- Yo opino que debo irme de vacaciones.

NS
2. COMPLEJO.- Es el que va acompañado de uno o más modificadores.
Ejemplos:
- El buen amigo de mi hermano ingresó a la Universidad.

MD MD NS MI
D. Por la voz en que se encuentra la oración
1. AGENTE (activo).- Es el sujeto que realiza la acción expresada por el verbo.
Ejemplos:
- El gato persigue a los ratones.
2. PACIENTE (pasivo).- Es el sujeto que recibe la acción expresada por un verbo pasivo (Ser + participio).
Ejemplos:
- Los ratones son perseguidos por el gato.
69
ENTÉRATE
La expresividad del sujeto omitido
La no mención del sujeto es con frecuencia un recurso expresivo, tal como puede verse en el siguiente
poema de Oliverio Girondo.
APARICIÓN URBANA
¿Surgió de bajo tierra?

¿Se desprendió del cielo?
Estaba entre los ruidos,
herido,
malherido,
inmóvil,
en silencio,
hincado ante la tarde,
ante lo inevitable,
las venas adheridas
al espanto,
al asfalto
con sus ojos de santo,
todo, todo desnudo;
casi azul, de tan blanco.
Hablaban de un caballo.
Yo creo que era un ángel.
Un somero análisis puede llevarnos a conclusiones interesantes. En primer lugar, notaremos que el
autor describe a quien vio sin mencionarlo; el sujeto está tácito y ello, junto con otros recursos poéticos,
contribuye a crear cierto suspenso y una atmósfera particular. Girondo expone ampliamente su visión, que en
los dos últimos versos contrasta con la visión "prosaica" que otros tienen de ese mismo ser, y que se sintetiza
en una oración impersonal (Hablaban de un caballo) donde la desinencia del verbo señala un sujeto plural
impreciso.
En el verso final, la presencia de Yo duplica la fuerza de la primera persona manifestada por el verbo (creo)
y confirma la convicción del poeta: se trataba de un ángel.
Vemos entonces dos modos distintos de expresar mediante la omisión del sujeto. En el primero, se despierta
la atención del lector, que se centra sobre aquello que no se mencionará hasta el final, pero que se describe. En
el segundo caso, entran en juego las características semánticas de la oración impersonal. En efecto, por medio
de ésta se hace referencias a un sujeto que en la realidad puede ser plural o singular y al que no interesa
individualizar (piénsese en expresiones cotidianas como Traen el diario o Llaman a la puerta). Esta ambigüedad
le permite el poeta sugerir cuán poco valor tiene para él la visión simple, realista, de los demás -y por ello
expresarla no demanda más que un verso- frente a la suya propia, enriquecida por su sensibilidad y
manifestada en diecisiete versos.
70
I. Subraya los sujetos expresos y escribe dentro de cada paréntesis, los sujetos tácitos.
1. ( ) Quedamos atontados.
2. ( ) Quédate en tu sitio.
3. ( ) Todo ha terminado.
4. ( ) ¡Corre!
5. ( ) No ha venido el cartero.
6. ( ) Estoy muy apenado.
7. ( ) ¿Quién toca la puerta?
8. ( ) Eres insufrible.
9. ( ) Volveremos pronto.
10. ( ) Decídete de una vez.
11. ( ) Veo algo raro.
12. ( ) ¿Qué tienes?
13. ( ) Voy a darme un duchazo.
14. ( ) Cállate.
15. ( ) ¿Me ha visto alguien?
II. Anota en la línea del costado si el sujeto de cada una de las siguientes oraciones es tácito y especifica cuál es
(yo, tú, él ...):
1. Te vas a malograr las manos.
2. Este año sacaré notas altas.
3. Lloverá pronto en la capital.
4. No se fijaron en mí.
5. Te espero mañana.
6. ¿Me entiendes o no?
7. Nevó todo el día.
8. Algún día triunfaré.
9. Había un niño allí.
10. ¿Ya cenaron?
11. Es temprano aún.
12. Hace calor aquí.
13. Dime la verdad, por favor.
14. Esta tarde te vi.
15. Quédate conmigo.

71
III. Indica si los sujetos de las siguientes oraciones son simples (S) o compuestos (C). Encierra en un
recuadro los núcleos:
1. Me servían un astuto criado y una linda ama de llaves. ( )

2. Animó la fiesta un buen conjunto de músicos. ( )
3. La bella y astuta mujer lo engañó. ( )
4. Grandes mesas y altas sillas compró el padrino. ( )
5. Entre tú y yo elegirá el jurado al ganador. ( )
6. Hoy premiarán a Juana y Matilde. ( )
7. Mario, amigo de antaño, volvió de su exilio. ( )
8. Un toro negro y grande la había asustado. ( )
9. El Presidente y su esposa salieron al balcón. ( )
10. Se apagaron de repente las luces de bengala. ( )
IV. Analiza los siguientes sujetos e indica si son complejos (C) o incomplejos (I):
1. Ya están amarilleando la cebada y el trigo. ( )

2. Cada gallo canta en su corral. ( )
3. Los sobres los envió Miguel. ( )
4. La verdad la buscaban todos. ( )
5. De verde está pintada la puerta de mi casa. ( )
6. Muchos elogian tu presencia. ( )
7. También yo me uniré al grupo. ( )
8. A los amigos de mi hermana les encanta bailar. ( )
9. El señor López se enojó al ver a su hija con él. ( )
10. Un día, Efraín encontró unos tirantes. ( )
Convierte de activa a pasiva (o viceversa) las siguientes oraciones:
1. Al fin encontramos la salida.
2. El grupo de peregrinos fue recibido por el Papa.
3. El Ministro no autorizará el aumento de precios.
4. Los excursionistas fueron sorprendidos por una tormenta.
5. Nadie le dijo la verdad.
72
6. El cuadro será restaurado por un profesional.
7. El grupo ha realizado una buena tarea.
8. La madre recibió un fuerte abrazo.
9. La doctora era respetada por todos.
10.Fue castigado por tonto.
VI. Acerca de la lectura
1. ¿Quién es el autor de los versos citados?
Rpta.:
2. ¿Cuáles son los dos modos de expresar mediante la omisión del sujeto en el poema?
Rpta.:
I. Clasifica en simple / compuesto, complejo/incomplejo los sujetos de las siguientes oraciones:
1. Un leve temblor lo delataba.

2. Cenaron juntos el escritor y el crítico.
3. Llegaron los indeseables del barrio.
4. Tú y yo padeceremos las consecuencias.
5. Jorge, mi hermano, practica varios deportes.
6. Nadie salió lastimado.
7. Resonaban sus pasos cansados.
8. Todo será vendido.
9. No me gusta mentir.
10. Se cayeron las casas de adobe.
II. Clasifica en expreso o tácito los sujetos de las siguientes oraciones:
11. Piensa en lo que haces.

12. Me molestó lo que dices.
13. ¿A quién le dieron el premio?
14. Es probable que falte mañana.
15. Ya no te creo nada.
73
74
El Predicado
Clases y estructura I
EL PREDICADO
Desde el punto de vista semántico, el predicado es todo aquello que se dice acerca del sujeto en la oración.
Generalmente, el predicado está constituido por un sintagma verbal cuyo núcleo (el verbo) concuerda en
número
y persona con el sujeto de la oración.
Ejemplo:
S P
Ninguno de los participantes llegó a la hora exacta.
NS NP
(tercera persona, singular) (tercera persona, singular)
Sin embargo, se pueden presentar otras clases de predicado, como veremos a continuación:
CLASES DE PREDICADO
El predicado puede ser de dos clases: verbal y no verbal.
CLASES DE PREDICADO
VERBAL NO VERBAL
NOMINAL DE ACCIÓN NOMINAL ADVERBIAL

Su núcleo es Su núcleo es un Su núcleo es
un VERBO Su núcleo es
VERBO un SUSTANTIVO
COPULATIVO. un ADVERBIO.
NO COPULATIVO. o un ADJETIVO.
75
A. PREDICADO VERBAL
Su núcleo es un verbo conjugado. Se subclasifica en verbal nominal y verbal de acción.
A.1 Predicado verbal nominal

Tiene como núcleo a un verbo
copulativo. Ejemplos:
• El alumno está enfermo.
• Mi perro es juguetón.
A.2 Predicado verbal de acción

Tiene como núcleo a un verbo no
copulativo. Ejemplos:
• José Miguel actuó para sus compañeros.
• Un jinete cayó del caballo.
B. PREDICADO NO VERBAL
Su núcleo es un elemento nominal o adverbial. De acuerdo con lo anterior, se clasifica como sigue:
B.1 Predicado no verbal nominal

Tiene como núcleo a un sustantivo o a un adjetivo.
El verbo está sobrentendido e indicado con una
coma. Ejemplos:
• Ella, mi mejor amiga.
• El alumno, muy inteligente.
B.2 Predicado no verbal adverbial

Tiene como núcleo a un
adverbio. Ejemplos:
• Tu casa, cerca del colegio.
• Yo, lejos de ti.
76
ESTRUCTURA DEL PREDICADO VERBAL
ELEMENTO CARACTERÍSTICAS
1. NP Es un VERBO simple o compuesto.
(Núcleo de Predicado)
Por ejemplo.
- Ellos compraron unas gaseosas.
- Ella ha traído bocaditos.
2. OD • Responde a las preguntas ¿QUÉ?, ¿A QUIÉN?

(Objeto Directo) • Es reemplazable por los pronombres LO, LA, LOS, LAS.
• Solo aparece en VOZ ACTIVA.
• Si se convierte la oración a VOZ PASIVA, el OD se transforma en
sujeto. Por ejemplo:
- Vende periódicos allí. → Los vende allí.
- Los periódicos son vendidos allí.
(V.P.) Sujeto
3. OI • Responde a las preguntas ¿A QUIÉN?, ¿PARA QUIÉN?

(Objeto Indirecto) • Es reemplazable por los pronombres LE - LES.
• Aparece en voz Activa y
Pasiva. Por ejemplo:
- Trajo juguetes para los niños. → Les trajo juguetes.
• Es un modificador bivalente. Puede modificar al verbo y al sujeto (en ese

4. CP
caso se llama C.P. Subjetivo), o al verbo y al Objeto Directo (en ese caso se
(Complemento
llama
Predicativo)
C.P. Objetivo).
• Responde a las preguntas ¿QUÉ?, ¿CÓMO?
• Generalmente es un adjetivo o frase
calificativa. Por ejemplo:
- Tú pareces entusiasta. (C.P. Subjetivo)
- Ella vio contento a Luis. (C.P. Objetivo)

5. C. Ag.
(Complemento Agente) • Responde a la pregunta ¿POR QUIÉN?
• Solo aparece en la VOZ
PASIVA. Por ejemplo:
- El alumno fue premiado por el tutor.

6. CC
(Complemento • Responde a las preguntas, ¿DÓNDE?, ¿CUÁNDO?, CÓMO?, ¿CUÁNTO?, ¿SÍ O
Circunstancial) NO?, ¿POR QUÉ?, ¿PARA QUÉ?, ¿CON QUIÉN?, ¿EN QUÉ?, ¿CON QUÉ?, ¿SOBRE
QUÉ?, ¿CONTRA QUÉ?, etc.
• Generalmente es un adverbio o frase adverbial.
Por ejemplo:
- Ayer hice mi tarea.

- En el colegio, estudio mucho.
NOTA:
Los pronombres ME-TE-SE-NOS-OS pueden actuar como OD, OI, incluso como signos de CUASIRREFLEJO.
77
LECTURA
La oración bimembre Se trata en los tres casos de oraciones bimembres,
pues constan de dos constituyentes que se
Como todos sabemos, toda palabra o construcción requieren mutuamente, pero el predicado es de
delimitada por una figura tonal constituye una una categoría distinta, ya que no es verbal.
oración. Es decir, tanto Gracias como De tal palo, tal Analizaremos este tipo de predicados en un capítulo
astilla o Los niños corren son oraciones en español. próximo. Volvamos ahora a las oraciones con sujeto y
predicado verbal y veamos cómo las define la Real
Academia Española en su Esbozo de una nueva
gramática: "La oración establece
Gracias TB
gra- c una relación lógica entre dos términos o miembros:
i
a sujeto y predicado. El sujeto es la persona o cosa
s
de la cual decimos algo; por predicado entendemos
todo
De tal palo, tal astilla TB
lo que decimos del sujeto [...].
palo tal as Las oraciones que se formulan gramaticalmente
tal ti estableciendo una relación entre sujeto y predicado
de l se llaman bimembres". Como vemos, la Real
la
Academia se basa en criterios lógicos y
semánticos, pero no
Pero comparemos estos dos ejemplos: Los menciona los que son estrictamente gramaticales.
hombres trabajan; Muchas gracias. Intentaremos, pues, caracterizar la oración
bimembre de sujeto y predicado verbal teniendo en
En el primero reconocemos dos miembros: Los cuenta únicamente las relaciones sintácticas
hombres y trabajan; el segundo no admite el que se establecen entre sus miembros. Dijimos ya
mismo análisis; si bien está formado por dos que estos son interdependientes, es decir, no hay
elementos, estos constituyen un solo bloque. A las sujeto sin predicado ni predicado sin sujeto. Pero
oraciones del primer tipo, que permiten una además, si en una oración como: El hombre trabaja
partición en dos constituyentes, las llamamos modificamos el número del sujeto: (los hombres
bimembres, y, en nuestro ejemplo, a esos trabajan) comprobamos que automáticamente
constituyentes interdependientes que - como varía la desinencia del verbo. Lo mismo
veremos- establecen entre sí ciertas relaciones sucederá si cambiáramos el sustantivo núcleo del
sintácticas los llamamos respectivamente sujeto sujeto por un pronombre personal:
y predicado:
Yo trabajo / Nosotros trabajamos
S P Tú trabajas / Vos trabajás
Vosotros trabajáis / Ustedes trabajan
Los hombres trabajan.
Entre el predicado verbal y el sujeto se
Por contraposición, las oraciones del segundo tipo, establece en todos los casos una relación sintáctica
que no admiten la bipartición en sujeto y constante de persona y de número, relación que
predicado, las denominamos unimembres. denominamos concordancia:
El predicado de las oraciones bimembres no
siempre es un verbo: En toda oración bimembre de sujeto y predicado
verbal, uno de los miembros -el predicado verbal-
P S ajusta su desinencia a la persona y número del otro
De tal palo, tal astilla. - el sujeto-.
S P Archivo Hyspamérica
Perro ladrador, nunca mordedor.
P S
Al mal tiempo, buena cara.
78
I. Reconoce y clasifica el predicado de las siguientes oraciones:
1. El mejor alcalde, el rey.

2. Mi padre fue soldado.
3. Qué caros, estos anillos.
4. Los niños ya no cantan villancicos.

5. ¡A ver, hablen de una vez!
6. Yo me siento aquí; Carmen, más allá.
7. Andrés estudiaba con mucho ahínco.

8. En su mesa de noche, guardaba esa foto.
9. Mi tío, una excelente persona.
10. Mi tía es muy tenaz.
II. Crea un OD para las siguientes oraciones:
1. Las niñeras cantan .
2. Roberto ganó .
3. Los canarios comen .
4. Ella miraba emocionada .
5. Ellos coleccionan .
6. El coche lucía gastadas .
7. El pequeño había repartido .
8. Este reportaje demostró .

9. Cualquiera detendría .
10. Aún no acabo de leer .
III. Analiza sintácticamente el predicado de las siguientes oraciones:
1. El zapatito de cristal le quedó perfecto.
2. Sean constantes en sus esfuerzos.

3. José leía detenidamente cada párrafo.
4. Aquel mismo día le llegó también una carta de su prima.
5. La secretaria apareció con un café.

6. Dos horas más tarde, el carro era llevado a un taller por una grúa.
7. Algunos de ellos amanecieron llenos de picaduras.
8. El resultado era esperado con ansiedad por todos los alumnos.

9. El mayordomo inclinó la cabeza con tristeza.
10. Tiene la soledad anhelada.
79
11. La carta la recibí en la mañana.
12. No le digas la verdad a tu hijo todavía.
13. Poetas como Vallejo necesita el Perú.

14. En la vieja higuera tejía su tela la araña.
15. Las hazañas de Ulises fueron cantadas por Homero.
16. José era el jefe de equipo.

17. A mi prima le gusta bailar.
18. El prisionero, en ese instante, recordó a sus amigos.
19. Más allá, las cosas y los seres solo existen en el recuerdo.
20. Nadie sabe lo que ocurrió ayer.
IV. Subraya el predicado de las siguientes oraciones y reconoce sus elementos:
1. Todos ocupan su lugar.
2. Ana retrocedió asustada.
3. La casa le parecía bellísima.
4. Los obreros reclamaron un aumento a sus jefes.
5. Miguel ha pedido a sus padres una pelota.
6. Un poco tarde, David llegó a la fiesta.
7. Esos argumentos fueron expuestos ardorosamente por los congresistas.
8. Ambos permanecieron callados hasta el anochecer.
9. Por mirar a María, Jesús cayó aparatosamente.
10. Dímelo ahora mismo.
V. ACERCA DE LA LECTURA
• En el texto se mencionan tres refranes, los cuales son analizados como oraciones bimembre con verbo
elidido y reemplazado por la coma. Escribe refranes de la misma índole y reconoce el sujeto y el predicado.
1. 3.
2. 4.
80
I. Analiza el predicado de las siguientes oraciones:
1. Poco a poco llegaré a la meta que me he trazado.
2. Le puse unas gotas de vainilla a tu arroz con leche.
3. Ella no es una buena persona.
4. ¿Te lo dirá aquí mismo?
5. Pasarán mil años antes de que me muera.
6. Se lo dirás durante su ceremonia de graduación.
7. Será delatada por culpa de los malos olores.
8. Quítale el velo del rostro antes de que lleguen los demás.
9. Acaba de llegar al muelle un barco pirata.
10. El chiquillo de polo azul reclamó trato justo.
11. Se zambulló con todo y ropa.
12. Todos terminaron cansados y con la lengua afuera.
13. Ella cocina muy bien el estofado de pollo.
14. Siento mucho dolor al verlo.
15. El fin del mundo pronto llegará.
81
El predicado
Estructura II
LECTURA 1 S PV
La construcción verbal La oración fue pronunciada por el sacerdote.
N
Muchos verbos pueden por sí solos formar el
predicado de una oración: Los hombres trabajan, Las Pero si, además de subordinarse al verbo, se
plantas crecen.
subordina también a un sustantivo, el modificador
Pero en la mayoría de los casos, los verbos
es bivalente:
necesitan modificadores, es decir, ciertas palabras
o construcciones subordinadas a ellos. Así sucede,
S PV
por ejemplo, con verbos como ser, dar, hacer,
pertenecer, tener. No podríamos decir: El anillo El prado está fresco.
tiene pues carecería de sentido. Debemos
agregar obligatoriamente un modificador: El anillo
tiene brillo, El anillo tiene poderes mágicos. ST PV
Desde luego, el primer grupo de verbos -los que
Trajo brillantes los zapatos.
por sí solos forman predicado- también puede
N
llevar modificadores, pero estos no son
imprescindibles.
La suma de núcleo verbal + modificador (es)
Sustitución pronominal
forma una construcción verbal, que se caracteriza
por funcionar en su conjunto igual que el núcleo.
Ciertos modificadores tienen la posibilidad de ser
Los modificadores del predicado verbal-objeto
representados (a) o duplicados (b) por determinada
directo, objeto indirecto, agente, circunstancial y
predicativo- constituyen un sistema organizado forma del pronombre personal, que llamamos
según su comportamiento respecto de una serie pronombre variable objetivo:
de pautas. Estas pautas sirven para el
reconocimiento de cada uno de ellos y son: la S PV
valencia, la posibilidad de sustitución o duplicación ¿Juan tiene talento?
por el pronombre variable objetivo y la N
transformación voz activa/voz pasiva.
ST
Valencia es la capacidad que tiene un elemento Lo tiene. (a)
de ser atraído por uno o más núcleos diferentes. N
Así, si el modificador se subordina sólo el verbo,
decimos que es monovalente.
S PV
Juan tiene talento. S PV
N
¿El libro pertenece a Francisco?
N
ST PV
Trabajan en las canteras. ST PV
N Le pertenece a Francisco. (b)
N
82
Transformación voz activa / voz pasiva El hablante, si lo desea, puede duplicar el objeto
directo. En La madre protege al niño las
Por transformación entendemos una operación funciones sintácticas son las mismas que en:
gramatical que implica una relación constante entre
funciones. En el caso de la relación oración activa/
oración pasiva hay dos funciones que se La madre lo protege al niño.
OD
transforman necesariamente:
Al niño lo protege la madre.

El viento abrió las puertas. = ACTIVA OD OD
En ambos ejemplos lo y al niño señalan el

mismo referente. Pero desde el punto de vista
Las puertas fueron abiertas por el viento. = semántico, la diferencia de construcción puede
PASIVA indicar la mayor o menor carga informativa que
el hablante quiera (o deba) darle a la expresión
al niño. Por ejemplo, como respuesta a una
Veremos a continuación cómo estas pautas pregunta parcial por el sujeto (¿Quién protege al
permiten distinguir los modificadores del verbo. niño?) es común desplazar la posición de niño en la
oración y anteponerle el objeto directo duplicado,
repitiendo parte de la información que provee la
El objeto directo pregunta, mientras que el sujeto -la información
nueva- se coloca al final: Al niño lo protege la
Se trata de un modificador verbal madre.
(monovalente) que admite la sustitución o
duplicación por el pronombre variable objetivo de El objeto directo pronominal puede
tercera persona: lo, la, los, las. En la lengua representar a las demás personas gramaticales
general los usamos para el objeto directo. Siempre mediante las siguientes formas:
que figure en el contexto, el objeto directo puede
sustituirse por la forma pronominal.
S PV
S PV
El maestro compuso la sinfonía. me mí
OD te ti/vos
Juan saluda a
nos nosotros
S PV
os vosotros
El maestro la compuso.
OD N OD N OD
S PV
Pérez escribió los ensayos. El objeto directo también se reconoce por su
N OD papel en la transformación activa/pasiva. En esta
operación, el objeto directo de la oración activa
se transforma en sujeto pasivo:
PV S
Los escribió Pérez.
El viento abrió las puertas.
OD N
OD
La forma pronominal es variable; siempre S
concuerda en género y número con el objeto
Las puertas fueron abiertas por el viento.
directo al que representa.
83
LECTURA 2
Izquierda: Niños contando monedas, de Velázquez;
derecha: Detalle del mismo cuadro. La transformación activa-pasiva no es
una mera operación sintáctica. En Los niños cuentan monedas y Las monedas
son contadas por los niños, las
relaciones semánticas son las
mismas, pero hay un matiz
comunicativo diferente. En el primer
caso, aparecen los niños como centro
de atención del discurso; en el
segundo, podemos suponer que el
interés del hablante es poner en
primer plano las monedas.
LECTURA 3
Esta última oración es de tipo ecuacional ya que
¿Predicado nominal o verbal? en ella el verbo ser expresa una relación semántica
de igualdad entre el sujeto y el predicativo, relación
Continuando una larga tradición, el Esbozo... que no varía si permutamos el orden de los
denomina oraciones de predicado nominal constituyentes. Sobremonte era el virrey. Con
aquellas que presentan verbo copulativo + entonación normal enunciativa, sin énfasis especial,
predicativo subjetivo. Los académicos afirman que el sujeto es el sustantivo que precede al verbo.
en estos casos el núcleo del predicado no es el verbo
sino el nombre El verbo estar, en cambio, solo puede
-sustantivo o adjetivo- que constituye el centro construirse
conceptual. Sin embargo, desde un punto de vista con adjetivos: El cielo está estrellado. Pero ser y
estrictamente gramatical, los verbos copulativos estar no siempre se comportan como copulativos. En
funcionan igual que todos los demás, ya que indican ciertos usos pueden emplearse como verbos
la persona y el número del sujeto, y el tiempo y el plenos. Así sucede por ejemplo en el lenguaje
modo de la oración. Así, pues, consideramos filosófico cuando se dice: El ser es, o Dios es, con el
oraciones de predicado verbal las construidas con sentido de "existencia". Lo mismo ocurre con estar
verbo copulativo + predicativo subjetivo: cuando se refiere a "presencia o permanencia en
un lugar". Por ejemplo si preguntamos: ¿Está don
S PV Juan?, y se nos responde: Sí, está. En otros
El cielo está estrellado. contextos, ser y estar requieren obligatoriamente
PS un modificador, pero ya no un predicativo, sino un
circunstancial. Por ejemplo, cuando decimos: La
Verbos ser y estar conferencia fue ayer; o El niño está en el jardín.
Con frecuencia los predicativos subjetivos se El predicativo objetivo

construyen con los verbos ser y estar, que en este
uso se comportan como especialmente "vacíos" de Según vimos, el predicativo objetivo modifica a
significado. El verbo ser admite predicativos tanto través del verbo el sustantivo núcleo del objeto directo:
adjetivos como sustantivos: ST PV
Consideramos absurdo este asunto.
⎡fogoso ⎤ N PO OD
Su temperamento ⎢ ⎥
es ⎣de fuego. ⎦
También se refiere al término si el objeto directo es
El virrey era Sobremonte. un complemento preposicional:
ST PV
Vimos a Juan muy contento.
N OD PO
84
Por su estructura, el predicativo objetivo puede • Construcción preposicional:

ser una palabra, adjetivo o sustantivo, o una
construcción, preposicional o comparativa:
ST PV
• Adjetivo: Hizo la escultura de bronce.
N OD PO
ST PV
Llamaron tonto a Juan.
ST PV
N PO OD
Lo puso de vuelta y media.
• Sustantivo: OD N PO
ST PV
• Construcción comparativa:
Lo nombraron presidente.
OD N PO
ST PV
Lo aclamaron como el salvador del pueblo.
OD N PO
I. Separa en sujeto y predicado las siguientes oraciones. Luego, analiza los predicados:
1. Dentro de poco, los asesores cobrarán sus honorarios.
2. Tú nunca me has demostrado cariño.
3. De mi mente, te voy a sacar, Luisa.
4. Los felices esposos no dejaban el estrado.
5. Yo no voy a llorar más por ti.
6. El juez elegido para este juicio es un antiguo amigo mío.
7. Compré una casa para mis padres.
8. La ciudad reflejaba la negligencia de sus habitantes.
9. El abuelo me enseñó mucho sobre la vida y la muerte.
10. Las cosas me suceden por distraído.
11. No pude dormir por la culpa de mis vecinos bullangueros.
12. Nunca te lo lleves otra vez, Elías.
13. Leonardo se esforzó al máximo durante el año escolar.
14. La carta recibida por mi tío es un anónimo.
15. Sin pelos en la lengua, Juana aclaró su punto de vista.
16. Él me dejó sola por mucho tiempo.
17. Te voy a condenar a veinte años de prisión.

85
18. Quiero que Luis me acompañe.
19. Ella se parece tanto a mi hija menor.
20. Los oficiales manifestaron su repudio ante una inminente rebelión popular.
II. Subraya el OD de las siguientes oraciones y reemplázalo por un pronombre:
1. Esa ciudad provoca la admiración de muchos turistas.
2. Desde mi ventana divisaba un paisaje muy bonito.
3. El túnel une dos de los pueblos más visitados.
4. No toques esos alambres oxidados.
5. Todos los asistentes aplaudieron a los actores de la obra.
6. Intervinieron muchas discotecas clandestinas la madrugada de ayer.
7. Siente la pasión de estudiar Lengua.
8. Sacude las ventanas con ese trapo.
9. Los alumnos pidieron más tiempo para terminar el examen.
10. No terminaron la construcción de los baños nuevos.
11. La señora pidió que no la molestaran más.
12. Tendré que poner mayor vigilancia durante las fiestas.
13. Ese dinero ayudará a miles de familias pobres.
86
14. Ve a pedir ayuda a tus hermanos rápido.
15. Ya sé que no quieren asistir a mi fiesta.
III. Subraya el OI de las siguientes oraciones y reemplázalo por un pronombre:
1. La imprenta envió las pruebas a los correctores de estilo.
2. Las credenciales serán entregadas a los representantes.
3. El médico avisó lo sucedido a los familiares.
4. Tejerá para sus sobrinos muchos guantes y gorros.
5. La presencia de lluvias dio tranquilidad a los campesinos.
6. La empresa dará jugosas bonificaciones a sus trabajadores.
7. Algunos chicos confesaron su delito al juez.
8. Dirán la verdad a sus padres.
9. Compraré juguetes a los más pequeños.
10. Ese expediente será entregado a los interesados.
87
IV. Reconoce los diferentes circunstanciales presentes en las siguientes oraciones y clasifícalos:
1. ¿Todavía recuerdas el día que nos conocimos?
2. Los inseparables amigos pasaron el verano en Hawai.
3. Me tomó ambas manos con una ternura inverosímil.
4. Por fastidiar, ellos me enviaron a casa.
5. Hasta mañana tengo tiempo para llevar mis documentos.
6. Ya no es lo mismo de antes.
7. La reunión no fue provechosa para nadie.
8. El mes pasado no tuve muchos ingresos.
9. Desde la próxima semana, el instituto recibirá postulantes.
10. Inesperadamente me entregaron el sobre de las respuestas.
11. Allá están los más vanidosos del colegio.
12. En esa librería, compré el último ejemplar literario puesto en venta.
13. Nunca se hizo tanto por una causa justa.
14. No escupas al cielo a cada rato.
15. Tal vez aumente la venta durante el verano.
88
16. Vengo de muy lejos para irme tan pronto.
17. Lo dijo tan rápido.
18. Irán con sus profesores y tutores a la Feria del Libro.
19. Bailaremos toda la noche sin el menor esfuerzo.
20. Lo dejaron sin cabellos y lleno de arañazos.
V. Subraya el Complemento Predicativo y clasifícalo:
1. Es injusto lo que dices.
2. María trabajaba deprimida.
3. El jurado lo declaró inocente.
4. Tenía abierta la camisa.
5. Estuvieron muy atentos los alumnos.
6. La enfermera notó preocupado al paciente.
VI. Encierra el Complemento Agente de las siguientes oraciones:
1. Ella fue castigada por llegar tarde.
2. Mi prima ha sido becada por la Universidad.
3. Ella lucha por sus hijos.
4. Fue galardonada por ayudar a los heridos.
5. El ejercicio fue propuesto por el profesor.
6. Todos han sido vistos por el director.
89
VII. ACERCA DE LA
LECTURA Texto 1
• ¿Cuáles son las pautas para el reconocimiento de los modificadores del verbo?
Rpta.:
Texto 2
• Pega una imagen (o dibújala) de la cual se pueda elaborar una oración activa que pueda convertirse a voz
pasiva. Ejemplo: Los niños cuentan monedas. (V. Activa)
Las monedas son contadas por los niños (V. Pasiva)
O. Activa:
O. Pasiva:
Texto 3
• ¿Son de Predicado Nominal o de Predicado Verbal las oraciones con verbo copulativo, según el autor
del texto?
Rpta.:
* Escribe OD u OI según corresponda debajo de cada frase subrayada:
1. El primero en llegar obtendrá un generoso regalo.

2. No me interesa tu punto de vista.
3. No escribas con lápiz las respuestas del examen.
4. ¿Quién te lo comunicó?
5. Julieta te enviará los papeles mañana mismo.
6. Deja que esa melodía suene.
7. Lo haré para tus hermanos menores.
8. No te encontraba por ningún lado.
9. Te leeré cuentos maravillosos de Borges.
10. Su admirador le regaló flores preciosas a su amada.
90
Análisis del sujeto y predicado
Concordancia con el sujeto
El verbo concuerda con el sujeto de acuerdo con ciertas reglas las que, en términos generales, son las si-
guientes:
• Cuando el sujeto de una oración es simple, el verbo concuerda con él en número y persona: El niño juega, Los
niños juegan, Yo juego.
• Si el sujeto es compuesto, el verbo concuerda en plural: María y Pedro corren.
• Pero si en el sujeto concurren personas diferentes, la segunda (en las zonas en que se emplea vosotros)
prevalece sobre la tercera, y la primera sobre todas (en plural):
Felipe y tú fuisteis al teatro. Felipe y vos / usted fueron al teatro.

(Ustedes fueron al teatro.)
Iremos Felipe, tú y yo. Iremos Felipe, vos y yo.
Casos especiales de concordancia
Hemos visto en el capítulo anterior algunas de las formas de concordancia entre sujeto y verbo, a ellas
agregamos ahora las siguientes:
1. Si un sustantivo colectivo está modificado por un complemento preposicional en plural (cuyo término
indica la especie de objetos a que se refiere el colectivo), el verbo puede concordar ya sea en singular con
el núcleo del sujeto: Una multitud de aficionados lo ovacionó, o en plural, con el término del
complemento: Una multitud de aficionados lo ovacionaron.
2. Cuando los núcleos de un sujeto compuesto están coordinados por la conjunción copulativa ni o la
disyuntiva
o, el verbo puede concertar en singular: No le gusta ni el jerez ni la manzanilla, ¿Vino el padre o la madre?
3. Si los elementos de un sujeto compuesto se posponen al verbo, es posible que éste concierte no con
todos ellos sino sólo con el primero. Empujó a los próceres su heroísmo y la justicia de su causa.
4. Si el núcleo de un sujeto compuesto reúne dos o más infinitivos, el verbo suele concordar con ellos en
singular: Leer y estudiar es provechoso.
91
LECTURA 2
Sobre todo en el español peninsular, se usa el pronombre la como objeto indirecto con referente femenino,
en lugar de le: La regalé flores (a ella). La Real Academia considera "abusivo" este empleo, que denomina
laísmo. A la inversa, suele aparecer como objeto directo (con referente masculino de persona) la forma le del
pronombre variable objetivo (leísmo): Le vi entrar en el teatro. En relación con esos fenómenos, la Real Academia
recomienda lo y la para el objeto directo singular, y le para el objeto indirecto. Para el objeto directo
masculino de persona, aunque no de cosa, la Academia admite también le: "Así, pues -señala-, tratándose
de un hombre, podemos decir indistintamente No lo conozco o No le conozco; pero si se trata de una
mujer, sólo podemos decir No la conozco; hablando de un libro, Lo tengo en casa ". En cuanto al plural,
aconseja el uso de los y las para el objeto directo masculino o femenino, y les para el objeto indirecto de
ambos géneros.
LECTURA 3
Objeto de interés
Algunas veces aparece junto al verbo una forma pronominal que no es ni objeto directo ni objeto
indirecto, y que se caracteriza por indicar un especial interés del hablante. Este uso es muy frecuente en el habla
coloquial. Por ejemplo, cuando una madre dice: Jorgito no me estudia, no se trata ciertamente de que Jorgito
no estudia a su mamá, sino simplemente, de que no estudia y de que su madre se preocupa por ello.
Estos pronombres, que pueden suprimirse sin que varíe el significado básico de la oración, reciben el
nombre de objetos de interés. Pueden coincidir o no con la persona del verbo, y se distinguen del objeto
directo y del objeto indirecto porque no admiten duplicación.
Otros ejemplos corrientes son: No te me vayas, Se fumó un cigarrillo, ¡Te comiste todo el postre!
LECTURA 4
Casos ambiguos
La distinción entre un atributo del objeto directo y el predicativo objetivo suele presentar cierta ambigüedad.
Por ejemplo, Dejó el papel pintado admite dos posibles interpretaciones:
ST PV ST PV
Dejó el papel pintado. Dejó el papel pintado.
N N N OD PO
OD
En una de ellas, el adjetivo pintado es un atributo del sustantivo papel y, por lo tanto, parte integrante del
objeto directo. Una posible expansión sería: Dejó el papel pintado y se llevó los demás. En la otra, pintado
es un predicativo objetivo, pues podría expandirse así: Le di un papel blanco y lo dejó pintado. ¿Cuál es, sin
embargo, la prueba sintáctica de que nos valemos en estos casos para distinguir un predicativo objetivo de
un atributo? Pues bien, si al efectuar la sustitución pronominal del objeto directo no se abarca el
modificador en cuestión, se trata de un predicativo objetivo: Lo dejó pintado. Asimismo, si el modificador es
efectivamente un predicativo objetivo, es posible desplazarlo ante el objeto directo: Dejó pintado el papel.
Un atributo no resiste esta prueba: a la pregunta ¿Dejó el bolso negro en el auto? puede responderse Lo
dejó en el auto, pero no Lo dejó negro en el auto y tampoco Dejó negro el bolso en el auto.
92
I. Separa en sujeto y predicado las siguientes oraciones y de este último reconoce su núcleo, OD, OI y
circunstanciales:
1. Homero y Antonieta se miraron en silencio.
2. Muchos tuvieron miedo de preguntar.
3. El cachorro recién regalado abrió sus ojos lentamente.
4. El cabello largo le caía por la espalda.
5. Anoche me asaltaron unos delincuentes.
6. El enfermo abandonó su rutina alimenticia.
7. Fumigaron las plantaciones con unos químicos muy potentes.
8. Canalizó todas sus frustraciones en el trabajo.
9. Alrededor de la casa, las plantas devoraban todo.
10. Con furia, Luz arrancó el papel tapiz de su cuarto.
11. Recogerá la basura tan pronto como termine de cenar.
12. La chica de ojos azules le tiene mucho temor a mi perro.
13. Vio de reojo el traje de la actriz.
14. Los investigadores expusieron su proyecto a la junta directiva.
15. A mi hermana le gusta la crema volteada.
16. La humanidad corre un grave peligro hoy en día.
17. Para que no me olvides nunca, te daré mi cadena de la buena suerte.
18. Lo estudiaremos con detenimiento al final de la clase.
19. Mañana aparecerá su nombre en los diarios.
20. Mientras termino mi almuerzo, lleva a los chicos al parque.
II. Subraya los predicativos presentes en las siguientes oraciones y, teniendo en cuenta los
elementos de la oración que modifiquen, clasifícalos en subjetivos u objetivos:
1. Ana es sumamente empeñosa.
2. Esa explicación me pareció muy confusa.
93
3. La policía encontró muerto al ladrón.
4. Ese tipo pagará caro su atrevimiento.
5. La nieta de mi vecina está enferma.
6. Llegó bastante contento del concierto.
7. El jurado le dio sellado el sobre al juez.
8. Me parece muy complejo este tema.
9. La calle es una selva de cemento.
10. Se quedó dormido por algunos minutos.
11. Está feliz por su ascenso.
12. La venta de la casa resultó fraudulenta.
13. Elías vivió muy cómodo durante toda su vida.
14. Cuando entró, dejó abierta la puerta.
15. Ella permaneció callada durante la reunión.
III. Cambia las siguientes oraciones de voz activa a voz pasiva y subraya el complemento agente de
estas.
1. Esa guía turística va a llevarse el automóvil.
94
2. Las sirenas hipnotizaron a los navegantes.
3. Ese alumno ha estudiado la cosmovisión andina.
4. La secretaria redactó su carta de renuncia por la tarde.
5. Los jubilados recibirán una justa pensión este año.
6. Esa pelota golpeó violentamente al niño.
7. El ladrón mató a dos policías durante su escape.
8. El pintor va a exhibir sus mejores pinturas.
9. Los alumnos terminarán la monografía pronto.
10. El sigiloso animal había atrapado a varios pajarillos.
11. Ellos han seleccionado a los mejores del salón.
12. Una cruel experiencia lo había marcado.
13. Al esquimal le regalaron unos guantes de felpa.
14. Solicité permiso para salir temprano.
15. Manuel leerá la segunda estrofa de nuestro himno.
95
IV. Analiza el predicado de las siguientes oraciones:
1. Le hizo mucho daño la noticia.
2. Pescó al vuelo la respuesta a sus dudas.
3. Ayer todos se encontraban estupendamente bien.
4. Lo hizo como le enseñamos.
5. Natalia buscará la ayuda que necesita para su ciudad.
6. Tan pronto como termines, lleva a tu hermanito al parque.
7. El fantasma es sólo parte de tu imaginación.
8. Quedó sorprendido por tu maravillosa exposición.
9. Se lo diré ni bien llegue.
10. Solo espera un ratito.
11. Abriremos la puerta cautelosamente.
12. Aún vivo donde nacieron mis padres.
13. Durante la mañana recibió esa notificación del Poder Judicial.
14. Paseó la mirada por donde estaban unos mendigos.
15. Lo devolveremos antes de que termine el día.
V. Coloca V o F si el predicado está bien reconocido o no:
1. Víctor no vive tan cerca de nosotros. ( )
2. Miró fijamente a Ignacio la profesora de Química. ( )
3. Estrenó el nuevo equipo de sonido Luis Manuel. ( )
4. En la bodega dejaron las cajas del vigilante. ( )
5. Se quedó pensativo después de lo que escuchó. ( )
6. Es mala tu actitud. ( )
7. Por la culpa de ustedes deberé asistir a esa reunión. ( )
8. Ella no me dijo la verdad en ningún momento. ( )
96
9. No te detengas ahora. ( )
10. Fui engañada por un sujeto de aparente sinceridad. ( )
11. Nosotros somos los mejores alumnos del colegio. ( )
12. Se molestó muchísimo con todos el Director. ( )
13. Seré amonestado por mis padres. ( )
14. Dile que todas las noches la extraño. ( )
15. Ya te dirá la verdad sobre ese asunto, Luis. ( )
16. Yo tengo el alma destrozada por falta de cariño. ( )
17. Regálame la silla en donde te esperé. ( )
18. Quiero que seas mi estrella de cada día. ( )
19. Te dedicaré la siguiente canción de la noche. ( )
20. Con mis uñas logré cortar esa bolsa de plástico. ( )
VI. Acerca de la
lectura Texto 1
• Crea un ejemplo para cada caso especial de concordancia:
1.
2.
3.
4.
Texto 2
• ¿Qué es LAÍSMO?
Rpta.:
• ¿Qué es LEÍSMO?
Rpta.:
97
Texto 3
• Crea dos oraciones que incluyan objeto de interés.
1.
2.
Texto 4
Crea una oración similar a DEJÓ EL PAPEL PINTADO, que admite dos posibles interpretaciones:
Rpta.:
I. ¿Qué función cumplen las expresiones subrayadas dentro del predicado?
1. Dime cuándo volverás, Daniela.
2. Todo será puesto en orden en cuestion de minutos.
3. En la embajada, la cañería sufrió una avería.
4. Dejaron la lista sobre la mesa.
5. La mejor prueba de ello pronto saldrá a la luz.
6. Fue diseñado ese animal por el taxidermista.
98
7. Lo encontré llorando en un rincón.
8. Tomaremos la decisión que más nos convenga.
9. Fuimos desalojados por el municipio.
10. Los anteojos serán arreglados por el experto.
11. El comando cumplió su peligrosa misión.
12. Los mal vestidos mozos observaban furiosamente a los mendigos.
13. Tiene muchas habitaciones aquella vieja casona.
14. Una mesa con patas de metal fue comprada por mi padre.
15. Alcanzó el segundo puesto la joven morena.
99
Oración compuesta
por coordinación
LA ORACIÓN COMPUESTA
• Es aquella que incluye una o más proposiciones.

• Recordemos que la proposición es un conjunto de palabras que expresa una idea completa, pero carece de
autonomía sintáctica.
Ejemplo:
S P
- María estudia inglés. ORACIÓN SIMPLE
S P
- El hermano de María enseña francés. ORACIÓN SIMPLE
S P S P
- (María estudia inglés) y (su hermano enseña francés). ORACIÓN COMPUESTA

PROPOSICIÓN PROPOSICIÓN
S P
- (María, (cuyo hermano enseña francés), estudia inglés. ORACIÓN COMPUESTA

S P
PROPOSICIÓN
• Como puede observarse, la proposición también cuenta con la estructura sujeto/predicado.
CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN COMPUESTA
Oración compuesta coordinada (O.C. C.): Se clasifica en yuxtapuesta y conjuntiva.
A. O.C.C. Yuxtapuesta
Es aquella cuyas proposiciones se enlazan mediante signo de puntuación (coma, punto y coma, dos puntos).
Ejemplos:
• Él preparó un pastel, nadie lo comió.
100
B. O.C.C. Conjuntiva
Es aquella cuyas proposiciones se enlazan mediante conjunciones

.
B.1 Copulativas (y - e - ni)

Ejm.: No toma ni
fuma.
B.2 Disyuntivas (o - u)
Ejm.: Estudia u obtendrás malas notas.
B.3 Adversativas (pero - mas - sino - sin embargo - no obstante

...) Ejm.: Fue a la fiesta, mas no se divirtió.
B.4 Consecutivas (conque - luego - entonces - por lo tanto - así que

...) Ejm.: Se portaron mal, por lo tanto, los botaron del salón.
B.5 Distributivas (ya /ya - bien/bien - ora/ora

...) Ejm.: Ya estudia, ya trabaja.
LECTURA
Construcciones adjuntivas (b) b) Los constituyentes a (primario) y b (secundario)
pueden concordar en género y número
Este tipo de construcción se define por oposición (masculino y plural) como en el ejemplo 1, donde
a las anteriores; es decir, se llama adjuntiva la el vocativo sustantivo nombra al interlocutor, que
construcción que no es ni endocéntrica ni exocéntrica, también es el referente del sujeto tácito ustedes.
carece de núcleo y sus constituyentes no están en Pero asimismo puede ser independiente del
relación de interdependencia. sujeto:
Veámoslo en ejemplos: Yo nací, hermanos, en esta tierra.

VOC.
1. Vuelvan pronto, amigo míos.
En cuanto al orden, diremos que el constituyente
a vocativo
b b no tiene posición fija y puede intercalarse en
distintos lugares del constituyente a, pero no a la
inversa:
2. Ella (es asombroso) escribió el cuento premiado.
(1) Amigos, vuelvan muy pronto.

a b a b a
a) El adjunto está separado del resto de la construcción

Vuelvan, amigos, muy pronto.
por junturas internas y forma una unidad
a b a
melódica separada:
(2) Ella escribió (es asombroso) el cuento premiado.
1. TB a b a
a b
c) Si se suprime el adjunto, el constituyente primario
puede funcionar como oración. Por su parte, cuando
2. TB el adjunto es un vocativo, también puede ser
oración independiente: ¡Amigos! Vuelvan muy pronto.
a b a
101
En ocasiones funcionan como adjuntos ciertos

verbos: afirmar, asegurar, creer, decir, recordar, suponemos
saber, suponer, ver, entre otros, y expresiones 4. Luis de noche.
como es extraño / notable / asombroso, etc., o bien viajó ¡qué
¡qué extraño (notable, asombroso, etc.)! Además extraño!
del
ejemplo 2, veamos los siguientes: Lo que suponemos (o consideramos extraño) en
3 es que viajara de noche; en 4, solo que fuera de
José - nos aseguran - viajó en ese noche.
tren. José viajó en ese tren, creo.
Otros autores llaman construcciones
Llamamos a estos casos adjuntos de campo incidentales tanto a las adjuntivas como a otras
restricto, siguiendo a Ofelia Kovacci, pues según que aparecen entre junturas.
observa esta autora la posición que ocupan en el texto
puede modificar el significado de éste. Archivo Hyspamérica
Comparemos:
suponemos
3. Luis viajó de noche.
¡qué extraño!
I. En el siguiente texto ubica las oraciones compuestas:
No había dinero en casa de Leonardo; pero el bautizo fue espléndido y su padrino fue el conde Duives, representante
del Rey. Los padres de Leonardo poseían una foto del Rey y la Reina sobre el piano. El niño presentó una contextura
especial y pronto despertó la atención de sus amigos.
Leonardo tenía algo de heredero fallido de un gran porvenir, así que llevaba a los paseos el tipo de un niño
imponente. Leonardo hizo el bachillerato por estatura y por aquella cosa de maniquí del niño, en el país de los
gigantes. Todos tenían idea de su inferioridad y lo buscaban como árbitro en cuestiones decisivas.
Los trajes del Leonardo eran un conflicto, pero pronto le fueron bien las ropas de su padre. Él pretendía algo
excepcional, o sus amigos, los hijos de los generales, lo relegarían. Así robustecía su estatura y avanzaba en
sus estudios, pero en el tercer año de Derecho se plantó. Surgían ante él miles de cosas por explorar y no
quería perdérlas. En los billares lo habían aleccionado en la vida.
II. Separa y clasifica las proposiciones incluidas en las siguientes oraciones:
1. El día pasaba silencioso y la noche quedaba animada.
2. La conciencia de la personalidad se pierde, la vista se oscurece, los ojos miran al infinito mil vaguedades sin
forma.
3. No han pasado dos segundos, el sol está exactamente a la misma altura, las sombras han avanzado un milímetro.
4. El nublado tapó todos los rumbos, el camino se borró de la nieve.
5. Caminaron así toda la tarde, caminaron así toda la noche, cruzaron llanos, salvando cuestas, bordeando laderas.
III. Clasifica las siguientes oraciones coordinadas:
1. Cuéntanos leyendas antiguas o nos iremos al parque.
2. Le sacudió súbitamente la idea de la muerte, dio unos chillidos,

manoteó en vano y tragó un gran sorbo de agua.
102
3. Aquello era un hormiguero y la chica y yo mirábamos más aquella foto.
4. Ana le plantó dos besos y la tía no contestó.
5. Te llevaría a tu casa, pero mis amigos me esperan desde las diez.

6. El avión sale a la una de la tarde, luego tu padre llegará pronto.
7. Tú eres un genial jugador de ajedrez, mas aquel no pierde ninguna partida.
8. No compré los cuadernos ni José Antonio me dijo una palabra.

9. En la mañana, el autobús llegó tarde, así que no estuve en el paradero.
10. Le pregunté sobre sus familiares, él se rió, los demás quedaron desconcertados.
IV. Separa las oraciones con corchetes y las proposiciones con paréntesis:
Venía calado hasta el alma. Sentía los labios duros; las orejas quemadas le ardían; le dolían los dedos
de tener las riendas; a ratos movía los pies para sentirlos sobre los estribos. Encajado en el apero,
encorvado, aterido, soñoliento iba y venía, paso ante paso, por entre la tropa. De cuando en cuando
tomaba de la caramañola un trago de vino para entonarse un poco. Cerró la noche y seguía nevando.
V. Encierra entre paréntesis las proposiciones y clasíficalas en yuxtapuestas o conjuntivas:
1. Algunas nubes rubias se teñían de grana y, en el ocaso, el sol trazaba los últimos colores; bandadas de
loros surcaban el firmamento.
2. Los pájaros tardíos sacudían en las frondas un rumor de hojas y los grillos errantes ensayaban en
todas partes sus molinos de vidrio.
3. El combate comenzó de inmediato; los adversarios saltaban aleteando, pero ellos no usaban los pies.
4. Mis brazos lo abarcaban apenas; hice un esfuerzo; el amor propio de hombre forzudo estaba
comprometido; no alcanzarlo me parecía hasta vergonzoso, redoblé el esfuerzo y mi tentativa fue
coronada por el éxito más completo.
5. Cae la tarde; la sombra enorme de la lomitas se ensancha, cubre el collado, acaba en recia punta
sobre los lejanos almendros.
VI. Subraya las proposiciones que encuentres y encierra el nexo que las une:
1. Andrés pescó una trucha, pero Luis no quiso cocinarla.
2. No compró un carro, sino vendió el suyo.

3. Belén fue a la fiesta de José y ahí conoció a Rufi.
4. No quiso molestarlo; sin embargo, creo que lo hizo.
5. Lo insultó, maltrató, pegó y no consiguió que hablara.

6. El joven intentó respirar; luego, ya no se oyó nada.
7. No sé si voy a ir de viaje o quedarme aquí.
8. Dime para quién trabajas ahora.

9. Prefiero que seas tú el que lo haga.
10. El obrero que trabaja doce horas diarias tiene derecho de ir a la huelga.
103
VII. Clasifica las siguientes oraciones compuestas en conjuntivas o yuxtapuestas:
1. No discutiremos ahora, sino buscaremos tranquilamente una solución.
2. Entonces ¿qué decides?, ¿me acompañas o te aburres aquí?
3. Los materiales no estaban listos, así que tuvimos que improvisar.
4. O te decides a estudiar ahora o no cuentes más conmigo para apoyarte.
5. Ni la lejanía de tu abrazo puede desanimarme ni la cercanía de tu rechazo

puede intimidarme, ¿lo sabías?
6. Definitivamente se equivocaron de lugar: este no es un circo, este es un

centro sagrado de estudios teológicos.
7. No es tu problema, por lo tanto, no intentes solucionarlo.
8. El avión aterrizó en Cajamarca, cuatrocientos niños salieron

ordenadamente: la fiesta había comenzado.
9. Andrés tuvo la sensación de disgusto por su rechazo, así

que se disculpó, arregló su maletín y se retiró calmadamente.
10. Al principio le entusiasmó la invitación, pero después miró bien a la

estudiante con gafas y, entonces, le dijo que no.
VIII. Separa las proposiciones e indica el tipo de oración compuesta que forman:
1. Urde historias celestes, juega con cuentas y láminas.
2. Mañana el sol agradará tu alcoba, el viento habrá partido.
3. La mano invisible de una nigromántica desgrana las horas en el campanario, sobre la

ciudad la luna romántica brilla como un rústico lirio solitario.
4. La reina estaba labrando, la hija durmiendo está.
5. No han pasado dos segundos: el sol está exactamente a la misma altura;

las sombras han avanzado un milímetro.
IX. ACERCA DE LA LECTURA
• Escribe tres construcciones adjuntivas siguiendo los modelos propuestos. Subraya el adjunto.
1.
2.
3.
104
A. Clasifica las siguientes oraciones compuestas en conjuntivas o yuxtapuestas:
1. Los cactus no me dejan ir a mi cuarto; me enredo en los helechos y unos malditos arbustos.
2. Todo parece cambiado: cada cosa tiene gusto a otra desagradable, la sensaciones están como forradas
en algodón; uno siente su alma colchada, obtusa, negra, oscura.
3. El camarote atrae; la cama convida al reposo y uno se acuesta en ella con el cuerpo molido.
4. La noche va haciendo su camino arrullada por las olas; cada uno en su camarote pasa revista a sus impresiones.
5. La luz no entraba en las habitaciones por causa de las cortinas, yo no podía sentarme en un sillón sin
hundirme hasta el pescuezo en los elásticos; el aire no circulaba por culpa de los biombos, de las
estatuas, de los jarrones.
B. Separa las proposiciones e indica el tipo de oración compuesta que forman:
6. Las manos eran huesudas y largas, de ademán elocuente; la marcha, a la vez ágil y firme; la actitud,
cautelosa o elegante, según las ocasiones; el gesto sobrio, sumiso siempre a la vigilante voluntad; la
voz, rotunda y varonil.
7. El cielo nublado tapó todos los rumbos, el camino se borró bajo la nieve.
8. No digas eso o luego te arrepentirás y nadie te va a perdonar.
9. La enferma se restableció pronto y el niño durmió mucho y se alimentó a satisfacción en los

días y meses siguientes.
10.El chiripá era largo; un simple pañuelo negro se anudaba en torno a su cuello, con
las puntas divididas sobre el hombro.
11.Tú no irás a la casa de tu amiga ni iré yo mañana a la tuya.
12.Así habló José e Irene ratificó su decir.
105
I. Señala si las oraciones siguientes son compuestas por coordinación o por yuxtaposición:
1. Terminaré el trabajo y lo imprimiré.

2. Llegaron de la planicie andina y aún no se habían cambiado de ropa.
3. Las mujeres fueron lastimadas, pero nosotros las vengamos .
4. Cuídate ahora o lo pasarás muy mal.
5. Todos los días debíamos recordarle las cosas; estábamos hartos.
6. Esas ventanas son muy antiguas; tendrán que soportar toda la furia de la tormenta.
7. El camino está lleno de trampas así que tengamos mucho cuidado.
II.Escribe la clase de coordinación que hay entre las proposiciones de las oraciones siguientes:
8. No iba a fundar un reino en tierras blancas y luminosas, sino, quizá sin imaginarlo, iba a provocar
una nueva era de terror.
9. Ya han arreglado el equipo de música, conque tendremos una de las mejores fiestas de la ciudad, y
ahora nada podrá impedirla.
10. El trabajo tiene su tiempo y su ritmo; sin embargo, no se explicaba sus apuros para terminar pronto.
11. Poco después sonaron las dianas y, entonces, empezaron a alzarse los mástiles.
12. Al alba estaban todos dormidos en butacas y sillones, pero el comisario seguía vigilando cualquier
posibilidad de ataque.
13. El capitán tenía gran poder de mando y, además, se lo añadía una suerte impar.
14. Una mañana callaron las baterías, los hombres se descrisparon y las bestias pusieron las orejas en
descanso.
15. Ya no existen amos ni esclavos y los ciudadanos conocidos hasta la fecha con el nombre de negros
cimarrones pueden regresar junto a sus hermanos.
106

02 Leng - 5°año-Ii Bim

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

02 Leng - 5°año-Ii Bim

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Lenguaje QUINTO AÑO - II BIMESTRE

Es una palabra o conjunto de palabras con sentido completo y autonomía sintáctica.

• Mi colegio COOPERATIVO/ÁGORA está de aniversario.

• El libro que compré es muy interesante.

• C. Nominal: un hermoso cuadro

• C. Adjetiva: tan amable

• C. Adverbial: muy bien

• Loc. Sustantiva: silla de ruedas

• Loc. Adverbial: a cántaros

• Loc. Verbal: vamos a jugar

• Loc. Conjuntiva: sin embargo

• Loc. Prepositiva: en base a

El problema de los límites de la oración se ha querido solucionar por distintos conductos.

I. Determina qué clase de locuciones son las siguientes:

11. a pie juntillas

13. a pesar de que

14. acaba de llegar

16. sin embargo

17. tengo que estudiar

19. contra viento y marea

II. Precisa qué clase de construcciones son las siguientes:

III. Encierra entre paréntesis las proposiciones de las oraciones siguientes:

1. La novia tenía quince años y él la amaba con devoción.

1. ¿Cómo define Bally al sintagma?

2. ¿Qué son las palabras para Ullman?

3. ¿A qué se denomina contexto?

4. ¿En qué se diferencia el contexto verbal del contexto situacional?

1. ¿Qué voy a hacer ahora? :

2. ¿Adónde vas tan apurado? :

3. Estaba delante de ti y no te diste cuenta. :

4. Estaba delante de ti, y no te diste cuenta. :

5. Sírvele poco arroz porque está muy gorda. :

6. Pasaron una excelente luna de miel. :

7. Las clases se suspenderán mañana. :

8. La atendió muy cordialmente. :

9. Creo que no logró ingresar. :

10. Piensa en grande y vencerás. :

12. Contra viento y marea, terminaré. :

13. Lo hizo al pie de la letra. :

14. Aprendí la lección: no debo mentir. :

15. Aquella joven tan entusiasta es mi hermana. :

Escribe 3 ejemplos de cada clase de sintagma estudiado en clase.

Es la mínima unidad con sentido completo y autonomía sintáctica.

• El alumno brillante aprobó el examen.

I. Semántica (Según la intención del hablante)

A. Enunciativa: Llamada también declarativa, mediante ella se afirma o se niega algo.

Ejemplos: • El paseo fue divertido.

B. Desiderativa: Expresa un deseo o anhelo.

Ejemplos: • Quisiera ir al campeonato.

C. Dubitativa: Expresa duda.

Ejemplos: • Tal vez recoja los documentos.

Totales. • ¿Irás a la fiesta? Parciales. • ¿Cuándo irás a la fiesta?

Ejemplos: • Haz la tarea con esmero.

F. Exclamativa: Expresa una emoción o sentimiento.

Ejemplos: • ¡Qué alegría!

II. Sintáctica (Según la forma o estructura)

1. Por la presencia o ausencia de proposiciones:

A. Simple: No incluye proposiciones.

Ejemplos: • Estudiaré toda la noche.

B. Compuesta: Incluye una o más proposiciones.

Ejemplos: • Estudiaré toda la noche y aprobaré el examen.

2. Por la presencia o ausencia de sujeto / predicado

A. Unimembre: No presenta la estructura sujeto / predicado.