6°

DESARROLLANDO
HABILIDADES DE LECTURA
Y ESCRITURA EN ESCUELAS
R U R A L E S M U LT I G R A D O

EVALUACIÓN FINAL
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

SEXTO AÑO BÁSICO

MI NOMBRE

MI CURSO

MI ESCUELA

FECHA
 Lec tura 1
Lee atentam ente el texto.

E L M ITO D E L A C R E AC I ÓN D E L S O L

Ya estaba Kóoch rodeado de un inmenso mar creado por el riego de sus lágrimas,
sin embargo continuaba envuelto en las tinieblas densas de siempre.

Quiso entonces observar desde lejos su mundo, pero por más que se alejaba
todo continuaba igual. De pronto alzó su mano y en un rápido movimiento rasgó
ampliamente el velo circundante apartando la oscuridad de la que brotó una
gran chispa que continuó el giro de su mano y disipó de inmediato las tinieblas.
Miró en torno suyo el maravilloso mundo y bautizó a ese astro con el nombre
Xaleshen. Xaleshen fue el padre de las nubes, ya que del mar comenzaron a
brotar ante el contacto de su tibieza.

El viento, sorprendido, comenzó́ a arrastrarlas y tanto las martirizó que estas

emitieron su quejido que fue el trueno, Karut, y amenazaron encendiendo
relámpagos que iluminaron a los sorprendidos ojos de los espíritus asomados
a los huecos del infinito.

Kóoch no se desalentó. Desde ese momento ordenó la actividad de los

elementos y les dio nombre y función a cada uno.

Responde las preguntas, seleccionando la respuesta correcta:

1. Según el texto ¿por qué Kóoch estaba rodeado de un inmenso mar?

A. Porque le gusta ir al mar.

B. Por las lágrimas que había llorado.

C. Él había nacido en el mar y ahí era feliz.

D. Porque solo había mar en ese momento.

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2. ¿Qué beneficio trajo el rasgar el velo circundante de la oscuridad?

A. Brotó una chispa de luz que hizo desaparecer las tinieblas.

B. Al quemarse el velo se formó el sol y todos los otros elementos.

C. Permitió que la luz del sol generara vida.

D. Separó el cielo, la tierra, el sol y las estrellas.

3. ¿Cuál fue la consecuencia que provocó el viento al arrastrar y martirizar a las nubes?

A. Las nubes respondieron creando tornados.

B. Las nubes hablaron seriamente con el viento y todo se solucionó.

C. Las nubes emitieron un quejido que lo conocemos como truenos.

D. Kóoch habló con el viento y el problema quedó superado.

4. ¿Qué tuvo que realizar Kóoch con los elementos para permitir una mejor relación entre
ellos?

A. Kóoch esperó calmadamente que los elementos solucionaran sus problemas.

B. Kóock se molestó y se alejó de ellos para que pensaran.

C. Realizó conversaciones y acuerdos con ellos para calmar a los elementos.

D. Kóoch ordenó las actividades de los elementos, les asignó nombre y función.

5. ¿Por qué tuvo que intervenir Kóoch en la relación de elementos indicándoles su nombre
y función?

A. Como todo era nuevo, Kóoch ordenó a los elementos.

B. Kóock fue elegido para que los elementos tuvieran buenas relaciones.

C. Si Kóoch no interviene no se hubiera creado el sol.

D. Kóoch ordenó al sol que organizara a los elementos y estar en calma.

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 Lec tura 2
Lee atentam ente el texto.

I sido ra J im é n ez :
L A NU EVA G E N E R AC I Ó N D E L
ATL ETI S M O N AC I O N AL

La joven penquista batió récord adulto de velocidad en Colombia este fin de

semana. Con esta marca se instala en el “top ten” del ranking mundial junior,
posición que antes alcanzó Sebastián Keitel, hace 14 años, en la categoría
adulta.

A comienzos de abril, el centro de prensa de la Asociación de Depor tistas

Olímpicos (ADO), se refería en estos términos a Isidora Jiménez:
“Por sus registros, por sus descollantes logros técnicos, y por sus condiciones
físicas privilegiadas es señalada como la joven heredera de toda una tradición
criolla en la velocidad.

Este año la penquista puede asaltar con pleno éxito tabla chilena en busca de
los récords criollos de la categoría.”

Este fin de semana, en el Grand Prix de Medellín, la joven de 18 años confirmó

esos pronósticos. Hizo los 200 metros planos en solo 23.52 segundos. Superó el
récord nacional femenino adulto y quedó novena en el ranking mundial Junior.
Con eso se transforma en la primera atleta en llegar a un top ten mundial desde
que lo hiciera el gigante Sebastián Keitel en 1998.
Diario El Mercurio

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Responde las preguntas, seleccionando la respuesta correcta:

6. ¿Qué tipo de texto leíste sobre Isidora?

A. Cuento.

B. Fábula.

C. Leyenda.

D. Noticia.

7. ¿Por qué motivo se compara a Isidora con Keitel?

A. Porque ambos cumplen las expectativas de ADO.

B. Porque ambos llegan al top ten del ranking mundial.

C. Porque ambos compiten en el Grand Prix de Medellín.

D. Porque ambos heredan toda una tradición criolla en la velocidad.

8. ¿Qué pronostica la ADO sobre Isidora Jiménez?

A. Un año muy exitoso.

B. Un gran logro en Colombia.

C. Un nuevo récord internacional.

D. Un gran desempeño junto a Sebastián Keitel.

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 Lec tura 3
Lee y obser va atentam ente el texto.

6 fuente: https://www.facebook.com/amnistiainternacionalchile/posts/10157262699564337/
Responde las preguntas, seleccionando la respuesta correcta:

9. ¿Cuál es el propósito de este texto?

A. Mostrar algunos pueblos originarios.

B. Conocer cuándo es el Año Nuevo de los Pueblos Originarios.

C. Invitar a respetar a los Pueblos Originarios.

D. Informar sobre el día Nacional de los Pueblos Originarios.

10. Según el texto ¿Por qué es importante respetar a los Pueblos Originarios?

A. Son pueblos muy respetuosos entre ellos y esto es un gran ejemplo.

B. Ellos tienen grandes fiestas que son muy divertidas y alegres.

C. Ellos respetan los solsticios y equinoccios vinculados al sol.

D. Por el gran conocimiento y respeto que tienen los pueblos de la naturaleza .

11. ¿Cuál es el aporte más importante de esta imagen en el texto?

A. Representa a cada uno de los pueblos indígenas.

B. Entrega mayor belleza y atractivo al texto leído.

C. Entrega información nueva de los pueblos originarios

D. Presenta las costumbres de los pueblos originarios.

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 12. ¿Qué conclusión podemos realizar luego de leer y observar el texto?

A. Estos pueblos no han sido respetados en sus creencias y costumbres.

B. Los pueblos originarios respetan los ciclos de la naturaleza observándola.

C. Estos pueblos no poseen fiestas propias para celebrar la vida.

D. La necesidad de conocer a los pueblos originarios que están en este territorio.

13. Lee el siguiente texto fragmento:

“…. marcando el comienzo de un nuevo ciclo de purificación y renovación de la vida y la naturaleza”

¿Qué significa la expresión ennegrecida?

A. Limpiar.

B. Reubicar.

C. Pintar.

D. Reutilizar.

14. Según el texto ¿Qué se celebrará cada 24 junio en nuestro país?

A. Fecha en que la naturaleza inicia su producción.

B. La siembra y cosecha de trigo.

C. El día nacional de los pueblos indígenas.

D. El solsticio de verano en Chile .

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15. ¿Crees que es una buena decisión celebrar el Día Nacional de los Pueblos Indígenas?
¿por qué? Explica dando dos razones

Sí No

Por qué

1.

2.

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 Lec tura 4
Lee atentam ente el texto.

“ Cu en t a R e g re s i va”
po r Herná n Pob l e te Va ra s
Strickland observó nerviosamente el tablero. No podía ocultárselo; el temor, la
angustia, le poseían en esos instantes. “Siempre lo mismo –se dijo–. Incapacidad
de dominarse: ¡si esto se supiera!”
Guardaba el secreto con vergüenza y se prometía no confesar jamás esta
pequeña debilidad inexplicable en un hombre de sus años y de su tiempo.

Algo podía ocurrir. A pesar de todas las garantías, de las prolijas revisiones
técnicas, algo podía ocurrir: el resorte que falla; la conexión que salta; en el
complicado mecanismo, una tuerca que desaparece, ¿y entonces?

Diecinueve. Dieciocho. Diecisiete.

Y ese leve temblor, como si el artefacto quisiera desprenderse de sus soportes;

un leve temblor, una oscilación horizontal que, por momentos, se confunde con
las palpitaciones de su corazón, con el pulso acelerado que pone vacilantes e
inseguras sus manos.

Sin embargo, la lucecilla verde le señalaba, desde el tablero, que todo iba bien;
el mecanismo cumplía su programa y se lo estaba indicando así con su brillante
pupila esmeralda que se destacaba sobre el bruñido acero del panel.

Los números pasaban con ritmo parejo, constantes, medidas exactas: catorce,
trece, doce, once.

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 El momento estaba próximo. Se sentiría profundamente aliviado cuando llegara el instante
final. La atención le resecaba los ojos. Pestañeó, rápidamente, muy rápidamente, para no faltar
ni una décima de segundo a su observación de los números que disminuían, isócronos, y de las
pequeñas luces que indicaban el perfecto y calculado desarrollo de la operación.

Nueve.
Hubo un sacudimiento algo mayor, premonitorio. La pequeña luz verde parpadeó, se extinguió.
En la oscuridad súbita, como un ojo exorbitado, como una llamada angustiosa, vehemente, la
señal roja: peligro.

Algo anda mal. Se hizo un silencio espeso, silencio de metal en reposo, el silencio de la soledad,
el encierro. En la noche profunda del hermético recinto, la luz roja difundía su nimio resplandor,
como una brasa de cigarrillo que se deja ver en la oscuridad. Sólo la luz de alerta, señalando un
desperfecto, quién sabe qué imprevista avería.

Strickland comenzó a sudar frío.

16. Luego de leer el cuento “Cuenta Regresiva”, crea el final de esta historia, imagínalo y
escríbelo con letra clara en las siguientes 10 líneas. Recuerda que los personajes deben
resolver un problema o conflicto

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