Nombres y apellidos:

JEFFREY JULIÁN FLORIÁN 21-EPSS-6-003

Materia:
PSICODIAGNOSTICO

Profesor:
RAMONA MARGARITA RODRIGUEZ DE LA CRUZ

Tema:
Perspectiva Evolutiva: Cambios en el área de desarrollo, aspectos
longitudinales

Ciudad:
SANTO DOMINGO ESTE.
Direccionalidad En cuanto al curso del desarrollo

El impacto de la lateralidad y la direccionalidad en el aprendizaje

Teniendo en cuenta su amplia gama de roles y competencias en el aprendizaje,
la educación física es una de las asignaturas más importantes que se imparten
en las escuelas. Se ha demostrado que el desarrollo de la conciencia motora
es un factor clave que afecta directamente y potencia el aprendizaje en
general.

Cada idioma sigue una orientación específica para ser leído y escrito. El idioma
inglés, como todos los demás modismos occidentales, se basa en una
orientación de izquierda a derecha y de arriba a abajo.

Comprensión direccional condiciones como izquierda, derecha, arriba, abajo,

arriba, abajo, al lado, debajo, encima, entre, a través y detrás son esenciales
para una buena lectura, escritura y habilidades fundamentales de aprendizaje.
Incluso escribir letras correctamente implica direccionalidad a medida que
formamos letras en direcciones específicas. Comenzar letras en la parte
superior y descender es más fácil y rápido y coincide con la forma en que
leemos. Además, la lateralidad y la direccionalidad también afectan su
capacidad para visualizar mentalmente objetos y rotarlos en el espacio. Esto se
vuelve relevante al distinguir un "D' a partir de una 'B"O un"pag' a partir de una
'q", Y reconociendo que la misma forma puede cambiar de letra si se le da la
vuelta.
Por último, su capacidad para colocar números en columnas, alinear palabras
de forma ordenada en una página y espaciarlas correctamente se ve afectada
directamente por la direccionalidad.

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Irreversibilidad: ritmo del desarrollo
La irreversibilidad en la psicología del desarrollo describe una incapacidad
cognitiva para pensar en orden inverso al manipular objetos y símbolos.
La irreversibilidad de Piaget La irreversibilidad se refiere a la dificultad del niño
pequeño para revertir mentalmente una secuencia de eventos. En la misma
situación del vaso, el niño no se da cuenta de que si se invirtiera el orden de los
acontecimientos y se volviera a verter el agua del vaso alto en el vaso original,
habría la misma cantidad de agua.

Cuáles son los efectos de la reversibilidad en el desarrollo infantil

Durante esta fase, que ocurre entre los 7 y los 12 años, el niño muestra un
mayor uso del pensamiento lógico. Uno de los procesos importantes que se
desarrolla es la reversibilidad, que se refiere a la capacidad de reconocer que
números u objetos pueden cambiarse y restaurarse a su estado original.
Reversibilidad es una de las operaciones mentales más poderosas La
reversibilidad es un paso importante hacia un pensamiento más avanzado,
incluso si solo se relaciona con situaciones concretas en esta etapa. En otras
palabras, pueden entender que otras personas tienen sus propios
pensamientos.
Las dos formas de reversibilidad En termodinámica, un proceso reversible es
un proceso cuya dirección se puede invertir para devolver el sistema a su
estado original al inducir cambios infinitesimalmente pequeños en alguna
propiedad del entorno del sistema.
Los procesos termodinámicos se pueden llevar a cabo de dos formas:
reversibles o irreversibles.

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Diferenciación: diferencias individuales
La psicología de las diferencias individuales es la disciplina que se encarga de
estudiar por qué las personas somos distintas las unas de las otras. Las
personas somos iguales en tanto que pertenecemos a la misma especie, no
obstante, también es indiscutible que no hay dos personas iguales, ni siquiera
las que son hermanos gemelos idénticos. Cada persona tiene unas
características que la diferencian del resto, convirtiéndolos en individuos únicos
e irrepetibles.
Las diferencias individuales son esas diferencias que nos dan individualidad a
cada uno de nosotros. Nos distinguen y diferencian del resto en aspectos
comportamentales varios, como lo son el temperamento, el nivel de
inteligencia, la propensión a sufrir trastornos mentales y demás aspectos
asociados a la personalidad única del individuo, todos ellos y sus diferencias
objeto de estudio de la psicología diferencial que, de hecho, forma parte de la
psicología de la personalidad.
En esencia, podemos decir que la psicología de las diferencias individuales
tiene como objetivo describir, predecir y explicar la variabilidad interindividual
(entre personas), intergrupal (entre grupos) e interindividual (de una misma
persona a lo largo de su vida) en áreas psicológicas relevantes, centrándose
también en cuales son el origen, manifestación y funcionamiento de tal
variabilidad.

Relación con la psicología general

A menudo la psicología de las diferencias individuales es contrapuesta con la
psicología general, cuyo objeto de estudio es más bien antagónico. No es que
la psicología diferencial y la general estén enemistadas en términos teóricos,
de hecho, sus campos de estudio y conocimientos se complementan
otorgándonos un mayor conocimiento acerca del comportamiento humano. La
psicología general se encarga de estudiar qué es lo que tenemos en común
todos los seres humanos, qué aspectos psicológicos nos definen como especie
en su conjunto.

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La psicología general utiliza un método experimental partiendo del paradigma
E-R (estímulo-respuesta) o E-O-R (estímulo-organismo-respuesta). En
cambio, la psicología de las diferencias individuales usa principalmente el
método correlacionar, basándose en el paradigma O-E-R (organismo-estímulo-
respuesta o individuo-estímulo-comportamiento), el cual fue postulado por
Louis León Thurstone en 1923 tomando un enfoque científico centrado en la
persona, a quien toma como punto de partida y relega al estímulo como una
simple circunstancia momentánea del entorno.

A pesar de que el paradigma O-E-R es actualmente el más aceptado dentro de

la psicología diferencial ha sido muchas veces objeto de debate por parte de
varios investigadores de este campo. Entre ellos podemos encontrar al
psicólogo español Antonio Caparrós, quien propuso el paradigma R-R,
centrado en las respuestas del individuo, su medida y las relaciones existentes
entre ellas.

Integración: Madurez / Estructuras complejas

Si la empresa ofrece productos o servicios a la medida, conviene pensar en el

modelo de organización por proyectos. Éstos son actividades temporales que
tienen por objetivo proporcionar un producto o servicio singular. Las compañías
que ofrecen productos y servicios .
Rutinarios a la medida, tales como revisiones y composturas de vehículos,
fabricación de muebles y fi estas infantiles, no necesitan este modelo. La
estructura funcional regular tiene la capacidad de llevar a cabo estas
actividades.
No obstante, si el producto o servicio exige una atención personalizada e
implica un volumen significativo de recursos, la organización por proyectos se
convierte en la estructura indicada. Las empresas organizadas por proyectos
trabajan en ramos como:

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 Bibliografía

Fuentes:
LATERALIDAD Y DIRECCIONALIDAD: DESARROLLO EN LA BASE DE LA CONCIENCIA DEL
MOVIMIENTO – NEUROMOVE

“Lateralidad y lateralización – Evolución del esquema corporal.”, Luciano

Montefus Eysenck, Michael W (1994). Individual Differences: Normal and
Abnormal. Hillsdale, NJ: L. Erlbaum Associates

Maltby, J.; Day, L. & Macaskill, A. (2007). Personality, Individual Differences and
Intelligence. London: Pearson Education.