Tabla de contenido

UNIDAD #1 .................................................................................................................................................................................................................... 3
CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS, LA COLONIA E INSTITUCIONES................................................................................................................. 3
Civilizaciones Precolombinas..................................................................................................................................................................................4
Teorías del poblamiento de América.....................................................................................................................................................................4
Causa de la migración........................................................................................................................................................................................ 8
Principios vitales de organización de Andinoamérica ecuatorial................................................................................................................ 9
Reciprocidad y redistribución ......................................................................................................................................................................... 9
Producción y archipiélago de pisos ecológicos. .............................................................................................................................................. 10
Aportes de la civilización Maya....................................................................................................................................................................... 12
Gobernados por «hombres verdaderos» ................................................................................................................................................... 16
Arquitectura, ingeniería y astronomía maya.................................................................................................................................................... 19
Aportes intelectuales de la civilización Azteca. ............................................................................................................................................... 21
Formas de vida y organización social de los aztecas ................................................................................................................................... 24
Formas de vida y organización social de los incas ........................................................................................................................................30
Aportes intelectuales de la civilización Inca. .................................................................................................................................................... 31
Arquitectura, ingeniería y astronomía inca. .................................................................................................................................................... 33
ACTIVIDADES.............................................................................................................................................................................................................. 37

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ACTIVIDADES REFUERZO
PRERREQUISITOS.

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4
5
COMPLEMENTO FORMATIVO POSDIAGNÓSTICO.

6
7
8
9
10
4. Colorear la leyenda del mapa y pintar cada
uno de los territorios que corresponden a las
etapas de las conquistas romanas, luego,
responda a los cuestionamientos:

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 UNIDAD #1

CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS, LA COLONIA E INSTITUCIONES

Objetivo de la unidad: Identificar y examinar las características de las civilizaciones precolombinas a nivel de Latinoamérica y establecer
semejanzas y diferencias en cuanto a los patrones de desarrollo en diversos ámbitos.

Destrezas:

Identificar y valorar las producciones intelectuales y arquitectónicas más significativas de las culturas aborígenes de América Latina
precolombina (mayas, aztecas e incas). (CS.H.5.3.3, CS.H.5.3.5. y CS.H.5.3.1. y CS.H.5.3.9)

CS.H.5.3.2. Explicar las diversas formas de vida y de organización social de las grandes culturas nativas deAmérica aborigen en función
de valorar su capacidad de innovación y creatividad.

Comprender la diversidad productiva en el “archipiélago de pisos ecológicos” en relación con el respeto a losciclos vitales de la naturaleza,
así como con la distribución poblacional dispersa en la geografía andina. (CS.H.5.3.7. y CS.H.5.3.8.)

CS.H.5.3.6. Sintetizar los principios de organización e intercambio social (reciprocidad y redistribución) de los pobladores nativos de los
Andes, en función de la equidad y la justicia social.

CS.H.5.3.10. Examinar el impacto de la Conquista a través del estudio de la implementación de relaciones deexplotación y sometimiento de
la población aborigen.

CS.H.5.3.11. Analizar el impacto ecológico y el cambio en los hábitos culturales y sociales de la poblaciónindígena a partir de la
introducción de especies animales y vegetales foráneas.

CS.H.5.3.12. Analizar y comprender las causas y consecuencias del proceso de evangelización y “extirpaciónde idolatrías” en el mundo
indígena.

CS.H.5.3.14. Explicar el nuevo papel que se le asignó a la mita andina como forma de distribución de la fuerza de trabajo en la economía
colonial.

Examinar y valorar los elementos culturales africanos que se integraron al mundo latinoamericano (música,danza, religión) sobre todo en
Ecuador. (CS.H.5.3.17. y CS.H.5.3.16.)

Eje transversal:

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ACTIVIDAD DE PRERREQUISITOS.

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 Civilizaciones Precolombinas.

¿Qué observa en el centro del dibujo?

¿Quién piensa que es?
¿Qué utilidad pudo haber tenido este símbolo?
¿Crees que fue importante para una civilización este símbolo?

Construcción del conocimiento:

Teorías del poblamiento de América

Los pobladores de América llegaron desde Asía por el Estrecho de Bering, aunque pudieron también haber venido
del norte de Europa, del norte de África y desde Australiapor la Antártida, en oleadas migratorias terrestres y
marítimas. Entre 50.000 a 15.000 años a.C. Los primeros pobladores fueron los Homo sapiens, de la época del
Paleolítico superior en Asia y que en América correspondiente al Paleoindio. Eran pueblos nómadas,recolectores y
cazadores, que se ubicaron a lo largo de todo el continente americano.

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15
16
17
 Causa de la migración:
El cambio climático originado por el fin de las glaciaciones, provocó la desaparición degrandes mamíferos, lo
que obligó a la recolección y al desarrollo de la agricultura, en lo que se conoce como Meso América, territorio
ubicado en el centro del continente y en América del Sur, dando origen al sedentarismo entre 11.000 a 5.000 años
a.C., que será la base para el desarrollo de grandes culturas en América como la maya, azteca e inca. (Zizumbo,
2008).

Consolidación:
Observar el enlace: https://www.youtube.com/watch?v=ZyoalCZwDZI.Elabora un resumen
sobre cómo fue el poblamiento de América.
Investiga sobre el yacimiento arqueológico de Monte Verde en Chile. Señale su ubicación, en qué consiste el sitio
y su importancia para entender el poblamientoamericano.

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 Principios vitales de organización de Andinoaméricaecuatorial.
Reciprocidad y redistribución.

Anticipación: ¿Qué puede hacer producir la tierra y generar riqueza, que no seauna máquina?

• Los ayllus que se agrupaban en markas (terrenos de propiedad común).

• Propiedad de la tierra era comunal y familiar en las que todas las personas adultasdebían trabajar bajo
el principio de reciprocidad.
• Reciprocidad: expresada en el intercambio que se hacía entre los pueblos, con susproductos, pues no
había moneda para el comercio, funcionando el trueque en el caso de los bienes. El intercambio también
podía ser en mano de obra, por ejemplo, ayudar a construir una choza a cambio de un costal de papas.

El trabajo organizado y comunitario, fue la fuerza que permitió la construcción de

grandes obras, en sociedades que no conocieron la rueda, máquinas o el arado como
sucedía en otras partes del mundo ni tampoco con animales de carga, más allá de
las llamas. Por eso la holgazanería se sancionaba fuertemente, en el incario, cuando
se la ejercía fuera de los períodos establecidos para el descanso y la recreación.

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 Producción y archipiélago de pisos ecológicos.
Anticipación: ¿Cómo fue posible aprovechar para la agricultura zonas debarranco?

El territorio andino posee unas características climáticas y un tipo de suelo, que hacenimposible que se
pueda desarrollar un solo tipo de cultivo.
Los pisos ecológicos fue una forma que el historiador John Víctor Murra adoptó paranombrar al tipo de
producción que se generó en un territorio andino.
Técnicas de cultivo: Sierra utilizaron andenes o terrazas de cultivo, que se los construíaen zonas de laderas
en forma de escaleras contenidas con muros de piedra, así evitabanque la lluvia llevara sus cultivos montaña
abajo. Se obtenían hasta tres cosechas al año. Otra técnica eran los camellones que eran surcos altos cuya
cima era la cultivable y laparte inferior permanecía con agua y una adicional era la cocha o lagunas
artificiales, encuyos bordes crecía pasto para las llamas o alpacas y filtraban agua. Para mejorar el
rendimiento de sus tierras utilizaron abono orgánico. Por un lado, enterraban sus granos

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junto con peces y por otro recolectaban el estiércol de las aves marinas que abundaban enla costa, abono conocido
con el nombre de guano y un tercer tipo era en base a hojas. (Magallanes,2009).

Los pisos ecológicos van desde el nivel del mar hasta la cúspide de las montañas y los sembríos se hacían según
la altura del territorio: la costa proveía de pescado y guano; laszonas templadas que estaban bajo los 3.800
m.s.n.m, sembraban maíz y algodón y en laspartes altas se sembraba los tubérculos hasta los 4.500 m.s.n.m.

Consolidación: Amplia la información del texto e investiga los productos alimenticios nativos de los andes, que
se producían en la costa, la sierra, el altiplano y la selva, en la época de los incas.
Ingresar y responder: ¿por qué este cientista social John Murra hizo esta clasificación?
https://www.youtube.com/watch?v=12unr4yx83o

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 Línea del tiempo de aparecimiento de las civilizaciones maya, azteca e inca.

Aportes de la civilización Maya

Una vasta red de alianzas: En el siglo VII de nuestra era, la dinastía Serpiente gobernabaen la ciudad de Calakmul,
situada en el sur del actual México, desde esta pirámide de 55metros de altura, el edificio más grande de su
territorio. Desde aquí tejieron una tupida red de alianzas.
Foto: CONACULTA y INAH de México

Origen: aproximadamente 2.500 años a.C., con los grupos protomayas que se asentaronen la cumbre de las
montañas a 3.800 metros de altitud, donde domesticaron el maíz. Hacia el año 550 a. C. comenzó a delinearse
la cultura maya hasta 1.521 d.C. en que desapareció cuando llegaron los españoles.
Aportes de conocimientos científicos en matemática, astronomía, calcularon el año solar, el ciclo de Venus,
con márgenes de error mínimos; sus templos se construyeron para medir equinoccios y solsticios; descubrieron
los ciclos de Marte, Júpiter y Saturno ycalculaban eclipses de sol.
Crearon un sistema matemático vigesimal, que les permitía hacer grandes cálculos. Conocieron

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el número cero al que lo representaron con un caracol, lo que era un avance extraordinariopara su época; el 1 con
un punto y el 5 con una línea.

Inventaron un sistema de escritura tipo jeroglíficos, siendo la única escritura similar a la de Mesopotamia,
existente en América. Escribieron sus conocimientos en libros y en piedra, estos últimos que perduran hasta la
actualidad. (Gómez,2010).

La astronomía fue un instrumento de predicción, que asignaba poder a los sacerdotes- gobernantes.
Elaboraron calendarios de gran precisión, como el calendario lunar, en 29.5308 días, frente a 29,5306 días,
que es el cálculo con la tecnología actual.
Sus saberes estuvieron registrados en sus libros que fueron quemados por los españoles, por considerarlos
paganos, de ellos solo sobreviven cuatro. Calcularon 17 calendarios distintos; uno de ellos es el calendario solar
Haab, de 360 días, más 5 días, que se los consideraba días malos, es decir, de 365 días y uno de 366. (Rodríguez,
2016)

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Territorio de asentamiento Maya en la Península de Yucatán, al sur de México en las zonas de Campeche, Quintana
Roo, Tabasco, Chiapas, así como en lo que hoy es Guatemala, Noroeste de Honduras, Bélica y el Salvador.

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25
Gobernados por «hombres verdaderos»
La máxima autoridad política de cada ciudad-Estado era el
halach uinic («hombre verdadero»), que ejercía funciones
vitalicias y las heredaba a sus descendientes. Entre sus
prerrogativas estaban el nombramiento de un consejo
asesor y la designación de los jefes dealdeas, que tenían
funciones civiles, religiosasy militares.

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Anticipación: ¿Era la sociedad Maya, pacífica e igualitaria?

Los mayas crearon ciudades –Estado como las de Chichen- Itzá, Mayapan y Uxmal, con un funcionamiento
autónomo económico y político, sin que haya existido la figura de un Estado que les organizara, aunque si hubo
intentos de unidad como la Confederación maya, que fracasó por las luchas entre las ciudades, lo que ocasionaría
su destrucción. (Portillo, 2010)
Las ciudades eran gobernadas por familias locales y era el grado de parentesco con el jefe, lo que determinaba
la ubicación social del resto de miembros, conformando un clan cónico. El poder político era hereditario,
funcionaba en base a linajes y lo ejercía un jefesupremo llamado Halach Uinic, quien gobernaba en nombre de una
divinidad y tenía el poder político, legislativo y judicial.
Su gestión era apoyada por un consejo de principales integrado por sacerdotes que eran quienes hacían los
rituales y sostenían el poder del gobernador porque eran a su vez. El sacerdote principal Halach, era a su vez el
jefe militar. (Taracena.s/f)
El orden jerárquico de esta sociedad dividida en estratos sociales, continuaba con los administradores o
funcionarios públicos, que eran de la misma familia del gobernador y que debían controlar las acciones del
ejército, aplicar las leyes, cobrar impuestos que servían para sostener a la clase dominante. Bajo ellos estaban los
artesanos y los guerrerosencargados de la economía y el mantenimiento del orden; y bajo ellos se ubicaban los
campesinos y los esclavos, que producían la tierra y hacían las obras públicas. Los

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esclavos eran prisioneros de guerra, trasgresores de la ley, huérfanos o quienes no pagaban tributos y su trabajo
era el que sostenía la economía. (culturamundial.s/f).
La base de la economía maya era la agricultura, fundamentada en el maíz, en menor cantidad cacao, frejol, chiles,
algodón. Utilizaban herramientas muy rudimentarias y producían en tierras poco fértiles que se agotaban
enseguida, debiendo buscar nuevos territorios, lo que condujo al abandono de las ciudades y a su decadencia.
Mucha mano de obra era destinada para las construcciones monumentales, reservorios de agua, sistemas de
riego. (Portillo,2010).
CONSOLIDACIÓN; Trabajo y aprendo
Amplía la información del texto e investiga:
1. ¿En qué consistió el Juego de Pelota, dónde se lo hacía, quiénes lo practicaban y quérepresentaba?

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 Arquitectura, ingeniería y astronomía maya

Sus conocimientos fueron escritos en los Códices, que fueron quemados por los españoles, salvándose solo
cuatro: Dresde, París, Trocortesiano y Grolier. Utilizaron además piedra, en estelas o monumentos, para
registrar el paso de cometas, posiciones de Venus en relación a las fases de la luna, como los existentes en
Copán en Honduras.(Rodríguez.2016)
Esta sabiduría la expresaron en sus edificaciones monumentales, que guardan una estrecha relación con el
movimiento estelar. El Caracol, un observatorio astronómico ubicado en Chichen Itzá, se construyó en relación
con Venus, su forma es redonda, sus ventanas siguen el curso de la estrella. Parecería una construcción
imperfecta pero en realidad está alineado con la salida y puesta al sol, en una ubicación astronómica de gran
precisión. (De Vreesse,2012)
La arquitectura maya es monumental y exacta en su alineación con el movimiento de losastros, principalmente
con los equinoccios y los solsticios. El lugar más espectacular es Chichen Itza, que surgió hacia el 550 a.C. Se
destaca la pirámide de Kukulkan, en la que,en los equinoccios de marzo y septiembre, se proyecta la sombra de la
serpiente emplumada, su dios máximo llamado Quetzalcoatl, desciende a la tierra. En este mismo asentamiento
sagrado existía una cancha de juego de pelota, donde se practicaba un juegoentre futbol y básquet, consistente en
topar la pelota sin manos o pies, solo con el cuerpoy debían hacer pasar la pelota por el aro. En realidad, la cancha
era el universo y el juegorepresentaba la lucha entre el bien y el mal, quien perdía el juego moría y significaba que
triunfó uno de los dos. (Rodríguez.s/f)

Los mayas desarrollaron sus propios estilos y técnicas, como el arco falso, que conseguíancolocando una piedra
sobre otra para conseguir una forma de arco, y la bóveda.

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Los mayas y aztecas comparten un mismo estilo: pirámides hechas de piedra, unidas conhormigón, escalonadas,
con una cúspide trunca como Chichen-Itzá de los mayas o la pirámide de doble torre de los aztecas. Los incas
tienen variedad, por ejemplo, en el ValleSagrado, dieron forma piramidal a una loma que está cultivada y que es
considerada la pirámide más grande del mundo. (Salazar,2011). Otras pirámides llamadas Ushnu, teníanuna base
rectangular y cinco plataformas escalonas, en cuya cima se ubicaba un sillón depiedra cubierto de oro, donde el
inca y su colla se sentaban, para presidir las ceremoniaso impartir justicia, como la existente en Vilcashuasmán.
Las pirámides hechas en piedra,unidas sin argamasa son varias y eran además observatorios astronómicos.

Consolidación:
Ingresa a YouTube, al link: https://www.youtube.com/watch?v=nnrb6HySIrM, sobre losmisterios
mayas y observa la gran Civilización maya. Comenta en clase: ¿qué fue lo que más teimpactó?
Investiga:
1. ¿Qué es el Popol Vuh, cuál es su contenido y qué son los Chilam Balam? Recuerdacitar la fuente de
consulta.
2. ¿En qué consistió el Juego de Pelota, dónde se lo hacía, quiénes lo practicaban y quérepresentaba?

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 Aportes intelectuales de la civilización Azteca.

Anticipación: Ingresa a Youtube al link:

https://www.youtube.com/watch?v=NIrhu4CCxfw
Sobre los Códices aztecas. Explica en clase: ¿en qué consisten estos registros y cómo seclasifican?

Construcción:

La civilización Azteca floreció en Mesoamérica entre el siglo XIV y XVI d. C., es un grupo perteneciente al pueblo
nahuatlaca, por lo que su lengua era el náhuatl.
Fueron una tribu nómada que migraron desde la isla de Aztlán al noroeste de México y se adentraron al valle
central y en el año 1325, en búsqueda de la tierra prometida por Huitzilopochtli, dios de la guerra, que era el lugar
donde un águila devoraría a una serpiente sobre un cactus, lo que sucedió en el lago Texcoco donde en un islote
fundaronsu capital, Tenochtitlan. (discoverymexico, s/f)

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Este pueblo desarrolló un sistema de escritura compuesta por pictogramas, ideogramas y signos fonéticos que
utilizaron para escribir su historia, que revela su origen, religión, economía, forma de vida, uno de estos registros
es el Códice Borbónico.
Desarrollaron conocimientos astronómicos sobre los movimientos del sol y la luna con los que diseñaron dos
tipos de calendarios: uno solar de 365 días y uno lunar 260 días. Conocieron el movimiento de Venus, Marte.
Unieron las estrellas en constelaciones, descubrieron los cometas, establecieron la frecuencia de los eclipses de
sol y de la luna. Esta comprensión del cielo les permitió desarrollar la meteorología y conocer el comportamiento
del clima, asociando los fenómenos atmosféricos a un dios: Tlaloc a laslluvias, Quetzalcóatl Ehecatl a los vientos.
Su conocimiento sobre la naturaleza, el podercurativo de las plantas y minerales, les permitió progresar en la
medicina; operaban huesos, curaban fracturas colocando clavos intra óseos para unir fracturas. Usaron los
baños de vapor como primer recurso médico, pudieron curar mordeduras de serpientes. Sus saberes estuvieron
vinculados a la magia.
La educación era muy importante y era obligatoria para todos; comenzaba cuando un niñonacía, que en base a los
horóscopos y la voluntad de sus padres, prometían educarlo en lacasa de formación de sacerdotes (Calmécac) o
para guerrero en (Tepochcalli); las niñas eran educadas en casa por sus madres en las actividades domésticas y
solo las nobles asistían a una escuela tipo internado. Se enseñaba religión, escritura, lectura, música e historia.
(Proyecto Clio,1998).

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Lenguaje logográfico en un catecismo colonial de principios del siglo XVI
Entre la barbaridad de estas naciones se hallaron muchos libros a su modo, en hojas o telas de especiales
cortezas de árboles [...] y las curtían y aderezaban a modo depergaminos [...]donde todas sus historias escribían
con unos caracteres tan abreviados, que [en] una sola hoja plana expresaban lugar, sitio, provincia, año, mes y
día [...] y paraesto a los hijos de los señores a los que escogían para el sacerdocio enseñaban, e instruíandesde su
niñez haciéndoles decorar aquellos caracteres y tomar de memoria las historiasy de estos mesmos instrumentos
he tenido en mis manos, y oídolos explicar a algunos viejos con bastante admiración, y solían poner estos papeles,
o como tablas de cosmografía pegados a lo largo en las salas de los señores, por grandeza y vanidad, preciándose
de tratar en sus juntas y visitas de aquellas materias.
Francisco de Burgoa, Los registros históricos mesoamericanos

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 Formas de vida y organización social de los aztecas

Anticipación: ¿Es posible desarrollar la agricultura sobre un lago?

Los aztecas al haberse asentado en el lago Texcoco, desarrollaron una técnica agrícola basada en la creación de
huertos flotantes, consistentes en chinampas o camas elaboradascon caña, rama, barro y limo. Así fue posible
contar con suelo fértil para sus cultivos de maíz, ají, fréjol, tomate, calabazas, fertilizándolos con abono natural y
utilizando la técnica del barbecho y de la irrigación a través de canales o acequias. Se alimentaron además de
aves acuáticas, pescado, sal. El comercio era muy dinámico y utilizaba el trueque y semillas de cacao para cubrir
los saldos restantes. (EcuRed,2016).

La población estaba organizada en base a los calpullis, que eran territorios donde vivía un clan familiar,
descendientes de un antepasado común, un patriarca. Constituían una unidad política, religiosa, militar. Tenían un
consejo de ancianos, sacerdote, escribano que pintaba su historia, tesorero. La gente se dividía en clases sociales.
La unión calpullis

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formaba una tribu, cuyo representante integraba el Consejo que asesoraba al soberano.Cada calpulli
tributaba al Estado.

Habían tres clases sociales definidas: los nobles, el pueblo y esclavos. Los nobles están

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integrados por el rey y su familia, sacerdotes, jefes de los calpullis, jefes militares, comerciantes y personas
comunes llamadas macehualtín que por sus actos de valentía se habían ganado el derecho de pertenecer a este
grupo. Gozaban de grandes privilegios como el consumo de chocolate. (EcuRed,2016).
El pueblo lo integraban campesinos, comerciantes, artesanos, quienes podían ser de dos clases: los Macehualtin,
a quienes les entregaban de forma vitalicia un terreno para que hagan su casa y los Tlamailtl que carecían
de propiedades y trabajaban en tierrasarrendadas.
Los grandes comerciantes llamados Pochtecas eran muy importantes porque desempeñaban funciones de
espionaje por lo que gozaban de privilegios como tierras.
Los esclavos llamados tlacotin, era el grupo social más bajo, debían trabajar la tierra o lasconstrucciones, sin gozar
de privilegio alguno y llegaban a ser esclavos los prisioneros deguerra o quienes se hacían esclavos por deudas;
podían recuperar su libertad si escapabande sus amos y llegaban al palacio real sin ser atrapados o si pagaban
sus deudas. Eran utilizados para los sacrificios religiosos. (EcuRed, 2016).

Consolidación:
1. Elabora un dibujo de una pirámide y en ella ubica las clases sociales aztecas.
2. Escribe las principales características de cada clase social.

Identifica:

36
1. ¿Por qué se destacaron los incas, que les permitió constituirse en un gran imperio? Comparte en clase
tu respuesta.
2. Redacta un ensayo con la respuesta anterior.

Arquitectura, ingeniería y astronomía azteca

Los aztecas hicieron su obra arquitectónica, fue su capital Tenochtitlan, que se erigiósobre los islotes del
lago Texcoco. (EcuRed,2016)
A 40 km de Tenochtitlan ubicaron una ciudad antigua a la que llamaron Teotihucan ociudad de los dioses, donde
nacía el sol.
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Había una pirámide solar que sirvió de modelo para la construcción de una pirámide en su capital, que estaba en
un pantano.
Levantaron la gran pirámide de una altura de 50 metros, hecha de piedra, fue el templo mayor. Era en honor al
dios de la lluvia y al dios de la guerra. Usaron piedra que no pesabamucho y así no se hundiera. (Arkiplus,2011)
Para dar soporte a las edificaciones que se erigían en la ciudad, crearon un sistema de contención en base de
pilares de madera entrelazados que se clavaba en la base del lago y que soportaba construcciones de edificios,
viviendas o carreteras, que conectaron
a la ciudad en toda su extensión de forma terrestre, porque también habían canales de agua por donde se podían
transportar.
Una gran obra de ingeniería fue la construcción de un acueducto para transportar aguadulce a la ciudad
para consumo humano o para darse baño; diseñaron demás un sistemade almacenamiento de agua, que
requirió de obras de gran precisión por la superación de los obstáculos geográficos
La constante amenaza que azotaba a la ciudad eran las inundaciones por el crecimiento de las aguas del lago en
época lluviosa. La solución fue la construcción de un enorme dique que amuralle la ciudad elaborado con juncos,
palos. Con esta medida impedía quese mezcle el agua dulce con el agua salada y así contar con agua dulce al
interior de la ciudad.
Construyeron chinampas para la agricultura, que además permitieron extender la extensión de la isla. (Rodríguez,
2016)
La expansión del Imperio y la demostración de su poder, implicó la construcción de grandes carreteras y edificios
monumentales que tenían usos religiosos. Sobresalen las pirámides de base cuadrada o rectangular con una
escalinata de acceso, similares a las delos mayas, con una cima truncada. Para sus estudios astronómicos
construyeron observatorios que les permitió
desarrollar predicciones con gran precisión. Su ciudad fue posiblemente la más grande enMesoamérica en aquella
época.
Las principales edificaciones que representan a la arquitectura azteca son:
❖ El gran Teocalli, enorme pirámide truncada de cuatro plataformas su- perpuestas,sobre la cual

edificaron templos para adorar a los dioses Tlalec y Huitzilopochtli.

❖ El templo de Quetzalcóatl, que era una edificación circular.

❖ El Temalacotl, plataforma donde luchaban los gladiadores.

❖ El campo de juego de la pelota.

❖ El templo del Sol. • La pirámide de Tezcatiploca.

❖ El Tzompantli, el de las calaveras, etc. (Portillo. 2011.)

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El calendario azteca o piedra del Sol es una escultura que re- presenta la concepción quetenían de la división del
tiempo, en forma de complejos relieves que rodean al Sol. Este enorme disco de basalto tiene 3,60 metros de
diámetro, 20 cm de espesor y 24 toneladasde peso. Se encuentra en el Museo Nacional de Antropología, México.
El calendario azteca fue parecido al de los mayas, pero menos complicado. Conocían el calendario solarde 365 días
divididos en 18 meses de 20 días cada uno. Los sacerdotes planearon actividades para cada uno de los días del
año. Los cinco días finales del mes último eranfestivos y todos acostumbraban descansar. Cada día del año estaba
representado por animales o cosas. En el caso de los incas, hay que mencionar el Templo del Sol ubicado en el
Cusco, su capital. Cuarenta y un ejes llamados ceques irradiaban del templo, cuya disposición implicaba
lineamientos astronómicos, que definían el valle en 328 huacas, lascuales cumplían funciones rituales y políticas.
Los incas llegaron a tener un conocimientobastante avanzado del cielo, que utilizaron para sus actividades públicas
y religiosas. Construyeron un calendario lunar para las fiestas religiosas y un calendario solar para la agricultura.
Utilizaron elementos como mojones alrededor de los pueblos para realizar astronomía observacional.
Determinaron los solsticios y los equinoccios a través de la observación del Sol. Su calendario consistía en un año
solar de 365 días, repartidos en 12meses de 30 días y con 5 días intercalados. Ellos determinaban su calendario
observandoel Sol y la Luna. Para fijar las fechas exactas del año y meses, Pachacútec dispuso la edificación de 12
torres o pilares localizados al este de la llakta del Cusco, llamados sucangas. (La astronomía inca. (2015).

39
 Formas de vida y organización social de los incas

Anticipación: ¿Puede el trabajo comunitario sostener la economía del imperio más grande de América?

El desarrollo de la agricultura siguió una lógica de adaptación

a la geografía, en base a la construcción de terrazas. Fue
posible cultivar en territorios secos e inhóspitos, por el
trabajo constante, organizado y donde todos cooperabany se
ayudaban mutuamente. Había otra forma de trabajo forzado
que debía hacer la población en las tierras del inca y de los
kapa, que
se llamó la mita, que se la aplicaba y también para construir
obras públicas como caminos, obras deriego, puentes. A los
pueblos conquistados se lesaplicaba la mita para la producción
minera (Taracena.s/f.)
La población del incario estaba organizada en base a los ayllus,
que era la base social y económica del incario. Eran formas de
organización familiar extensas, que compartían tierra,
animales y cosechas. Todos los ayllus debían pagar tributos y
participar en mitas. Cadaayllu estaba dirigido por un curaca y
un grupo desabios llamados amautas.
La distribución de la tierra se hacía en base a estos criterios:
a) bosques y pastos para uso de toda la población;
b) tierra de cultivo para mantener a los sacerdotes o kapas;
c) tupu o lotes de tierra destinados a la familia de los trabajadores de la tierra;
d) tupus destinados a mantener ancianos o personas con alguna discapacidad;
e) Las tierras del inca o del Estado. (Taracena.s/f.)
La base de la alimentación era el maíz y la papa, acompañado de otros tubérculos como camotes, ocas, mashuas,
o gramíneas como la quinua o el amaranto. Consumían pescado que lo trasportaban de la costa a la sierra,
conservado en sal. Su bebida usual era la chichade maíz.
La sociedad inca era estratificada. La máxima autoridad era el inca, que unía a los seres humanos con sus
ancestros y con los dioses. Era quien decidía las obras públicas,administraba los recursos, dirigía las
guerras o creaba alianzas. Bajo él estaban losAuquis, que eran los candidatos a posible inca; la esposa
del inca se llamaba Coya ypertenecía a su mismo grupo familiar o panaca. La élite cuzqueña lo
conformaba lafamilia del inca y se los llamaba orejones.

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En los territorios pequeños los máximos líderes eran los curacas, quienes administraban los recursos, presidían
los ritos y era la conexión con los dioses. La gran mayoría eran losllamados
hatun runa, quienes se dedicaban a la agricultura, los mitimaes, eran grupos familiares que se trasladaban de
un lugar a otro para producir, enseñar la cultura, religión y saberesdel incario; finalmente estaban los
yanaconas que perdían todo vínculo familiar y estaban al servicio del inca. (historiaperuana.s/f)

Consolidación:
Identifica:
1. ¿Por qué se destacaron los incas, que les permitió constituirse en un gran imperio?Amplia la
información sobre el comercio en el incario.

Aportes intelectuales de la civilización Inca.

El incario logró una excelente organización administrativa y política, lo que posibilitó xsu expansión y control del
territorio más grande de América, en menos de un siglo.
La educación era fundamental. La nobleza masculina lo hacía en el Yachayhuasi o casa del saber y se formaban
como los futuros gobernadores.
Aprendían lengua, religión, matemática, geografía, derecho, política, historia vinculada al arte militar que se
concretaba en la arquitectura de las fortalezas y estrategias de guerra. El estudio de la lengua implicaba la
gramática, retórica, poesía, teatro y música. Los Amautas eran los encargados de educar. Las mujeres nobles y
escogidas se educaban enel Acllahuasi desde los 4 años y lo hacían para ser vírgenes del sol. (Ríos, 2016).

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Crearon un sistema de registro de la información en base a un sistema de nudos, llamadosquipus que, según su
forma, el color y la posición en el telar, era un relato o registraba cantidades; así sabían quién había pagado
tributos al Inca; era un sistema contable. (De la Vega,1609)
Desarrollaron conocimientos astronómicos que guiaron su arquitectura, en base al movimiento del sol, ubicando
solsticios y equinoccios. Conocían el movimiento de las estrellas, de los planetas, la vía láctea, las constelaciones
como la Cruz del Sur y
el Centauro. Estos saberes sobre la bóveda celeste les permitieron construir un calendariolunar que guiaba las
fiestas y un calendario solar que guiaba la agricultura, así como hacerpredicciones con precisión. (AstroMia.com,
2016). En medicina practicaron las sangríaspara aliviar dolores, utilizaron hierbas para sanar enfermedades y
purgar su cuerpo. Estossaberes lo manejaban los herbolarios. (De la Vega,1609)

Consolidación: Ingresa a Youtube y observa el video, los Secretos de los incas, en el link:
https://www.youtube.com/watch?v=kOe1celgOTc.
Identifica los tipos de saberes de los Incas y comenta en clase: ¿cómo te sientes luego desaber de la existencia
de este gran imperio asentado en el territorio de los Andes?

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 Arquitectura, ingeniería y astronomía inca.

• El conocimiento de las constelaciones que para los incas tenían figuras, fueron reproducidos en la tierra y en
base a las figuras estelares construyeron sus ciudades comoOllaytantambo, en forma de llama; o el Cuzco en
forma de un puma, diseños que actualmente se pueden observar desde el cielo. (Salazar,2011)
• Los incas son herederos de los saberes de culturas anteriores como los Tiwanaku en Bolivia, hacia el siglo II a. C.
Su arquitectura se destaca por construcciones de piedra, hechas en base a bloques con cortes perfectos unidos
entre sí sin argamasa o pegamento
• alguno, con un acabado de almohadillado que crece hacia el centro, haciendo que el pesodel muro comprima la
piedra.
El explorador Von Humboldt en 1802 estudió la arquitectura inca y la caracterizó así:

Las construcciones se diferenciaban según sus usos. Para las viviendas se usaron ladrillosde adobe con techos de
paja; las construcciones militares como los Pucarás eran de piedray se hacían para defender el territorio o como
refugio; estaban ubicadas en un lugar estratégico.
Las construcciones religiosas eran templos dedicadas a la adoración de los dioses, comoel Koricancha o templo
del sol, construido en el Cuzco considerada el centro del mundo,cuyas paredes estuvieron recubiertas de oro y
estaba alineado, o los Acllawasi, casa de las Vírgenes del sol, que eran edificios importantes que tuvieron un
tallado perfecto, no así las de menor importancia, que tuvieron un acabado más sencillo. (EcuRed,2016)
Sus ciudades están alineadas al sol, con los solsticios y equinoccios, estuvieron construidas con gran precisión.
Representaban las constelaciones y la vía láctea yutilizaron a la naturaleza para dar forma a sus conocimientos
astronómicos.

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ACTIVIDADES

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 Para saber más sobre los temas abordados visitar el siguiente material de
complemento audiovisual

❖ Los Mayas 08 de 16 (Grandes Civilizaciones / Exploradores de la Historia) Series

❖ https://youtu.be/ENy0siDpz2M
❖ La Construcción de un Imperio Los Aztecas y Tenochtitlan "The History Channel" –
Documental
❖ https://youtu.be/UrOECL4rWcU
❖ El Imperio Inca 02 de 16 serie: Grandes Civilizaciones / Exploradores de la Historia
❖ https://youtu.be/gf92gyMvIGg
❖ Principales Culturas del Ecuador
❖ https://youtu.be/kYWwqN3NKQ8

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fes.de/pdf-files/bueros/quito/05325/coyunturajunio2003.pdf. Consultado el 05/11/2019
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http://www.scielo.org.co/pdf/cenes/v33n58/v33n58a05.pdf.Consultado el 11/11/2019
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ecuador/revolucion- liberal/. Consultado el 30/10/2016
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