TREN DE RESPUESTAS PARA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

ESPAÑOL SEXTO GRADO

Reactivo

Bloque

Aprendizaje esperado Tema de reflexión Tren de respuesta

Identifica información
complementaria en dos textos
1 I
que relatan sucesos
relacionados.
Identifica información
complementaria en dos textos
2 I
que relatan sucesos
relacionados.
Organiza un texto en párrafos
con oración tópico y oraciones
3 I de apoyo, empleando
puntuación y ortografía
convencionales.
Usa palabras y frases que
indican sucesión y
simultaneidad, así como
4 I
relación antecedente-
consecuente al redactar un
texto histórico.
Distingue elementos de realidad
5 II
y fantasía en leyendas.
Identifica las características de
6 II
las leyendas.
Describe personajes o sucesos
7 II mediante diversos recursos
literarios.
Redacta un texto empleando
8 II párrafos temáticos delimitados
convencionalmente.
Retoma elementos
9 II convencionales de la edición de
libros.
Redacta un texto empleando
10 II párrafos temáticos delimitados
convencionalmente.
Identifica el punto de vista del
11 III
autor en un texto.
Comprende el significado de
palabras desconocidas
12 III
mediante el contexto en el que
se emplean.
Sucesión en los relatos históricos.
Información complementaria de
dos textos que relatan sucesos C
relacionados.
Identifica los cuatro errores:
Ortografía y/o puntuación Esta rebelión tuvo
convencionales en la escritura de cuatro etapas dirigidas
párrafos. por diferentes líderes.
Palabras que indican tiempo para
A
establecer el orden de los
sucesos.
Elementos de realidad y fantasía
C
en relatos orales (leyendas).
Características y función de las
B
leyendas.
Recursos literarios para la
D
descripción de personajes.
Redacción de un texto en
párrafos temáticos delimitados a
B
través de puntuación, espacios
en blanco y uso de mayúsculas.
Elementos convencionales de la
B
edición de libros: portada,
portadilla, introducción, índice.
Ortografía de palabras de una
D
misma familia léxica.
Puntos de vista del autor en un
texto. C
Significado de palabras
desconocidas a través del C
contexto.
 Conoce la función y Función de los textos
13 III C
organización del debate. argumentativos.
Fundamenta sus opiniones al Fundamentación de los
14 III C
participar en un debate. argumentos a partir de datos.
Emplea oraciones complejas al
escribir, e identifica la función
15 III Oraciones complejas y nexos de A
de los nexos en textos
subordinación.
argumentativos.
( 17 ) Introducción
Identifica la relación entre los
16- Características y función de los ( 16 ) Resultados
IV datos y los argumentos de un ( ) Título
18 artículos de divulgación.
texto expositivo. ( 18 ) Referencias
Emplea citas y paráfrasis en la Formas de citar, referir y D
19 IV
construcción de un texto propio. parafrasear información.
Función y características de las
Valora la importancia de incluir citas y referencias bibliográficas
20 IV A
referencias bibliográficas en sus (en el cuerpo del texto y al final
textos. de éste).
Identifica la relación entre los
Distinción entre datos,
21 IV datos y los argumentos de un D
argumentos y opiniones.
texto expositivo.
Información de diferentes fuentes sobre
22 V A
un tema.
Definición: Conductas agresivas
Integra información de intencionadas y repetidas, de un estudiante
diversas fuentes para Organización de en contra de compañeros.
23 V elaborar un texto. información en tablas Tipos: Física, verbal, psicológica, sexual,
de datos. social.
Participantes: Agresor, víctima, observadores
activos, observadores pasivos.
24 V Características y función de los trípticos. C
Reconoce la función de
los trípticos para Puntuación y En el bullying social se aísla a la víctima
25 V difundir información. ortografía ignorándolo, exclulyéndolo y evitando su
convencional. participación en las actividades del grupo.
 TREN DE RESPUESTAS PARA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

MATEMÁTICAS SEXTO GRADO

Reactivo

Bloque

Número de lección / Intención Pág Tren de

Contenido
Didáctica . respuesta

Resolución de problemas 1. Que el alumno resuelva problemas 10-

que impliquen sumar o que implican sumar fracciones con 11
restar fracciones cuyos diferentes denominaciones,
26 I B
denominadores son distinguiendo cuando son múltiplos o
múltiplos uno de otro. divisores entre si, en ese caso, utilizar
fracciones equivalentes.
Anticipación del número 3. Que el alumno determine el número 13
de cifras del cociente de de cifras del cociente de números
27 I C
una división con números naturales y que estimen su valor sin
naturales. utilizar el algoritmo convencional.
Identificación de rectas 7. Que el alumno identifique y defina 19
paralelas, secantes y rectas paralelas y secantes; dentro
28 I perpendiculares en el plano, de las secantes, que identifiquen el D
así como de ángulos rectos, caso particular de las redes
agudos y obtusos. perpendiculares.
Identificación de rectas paralelas, 9. Que el alumno identifique 21
29. Obtuso
29- secantes y perpendiculares en el que las rectas secantes
31
I 30. Agudo
plano, así como de ángulos rectos, forman ángulos rectos, o bien
31. Recto
agudos y obtusos ángulos agudos y obtusos.
Conocimiento y uso de unidades 12. Que el alumno utilice 29
estándares de capacidad y peso: el unidades de capacidad
32 I A
litro, el mililitro, el gramo, el estándar, como el litro y el
kilogramo y la tonelada. mililitro.
Resolución de problemas 24. Que el alumno resuelva con 58
que impliquen una división procedimientos propios, problemas de
33 II D
de números naturales con división con cociente decimal en
cociente decimal. contextos de dinero o medición.
Localización y 28. Que el alumno identifique las bases y 63
trazo de alturas en alturas correspondientes en triángulos
34 II A
diferentes obtenidos al trazar una diagonal en cuadros,
triángulos rectángulos, trapecios y paralelogramos.
Reproducción de figuras usando 30. Que el alumno determine 66
una cuadricula en diferentes puntos de referencia al tener
35 II A
posiciones como sistema de que reproducir figuras en una
referencia. retícula.
Construcción y uso de una 32. Que el alumno deduzca que el área 71-
fórmula para calcular el del rombo se calcula multiplicando la 72
36 II B
área de paralelogramos medida de la diagonal mayor por la
(rombo y romboide) medida de la diagonal menor entre dos.
Uso del cálculo mental 38. Que el alumno utilice 81 37.
para resolver adiciones y diversos recursos para 38.
37-
40
III sustracciones con sumar o restar fracciones
39.
números fraccionados y manualmente.
decimales. 40.
 Construcción y uso de una 52. Que el alumno deduzca la fórmula 99
fórmula para calcular el para calcular el área de un trapecio
41 III D
área del triángulo y el mediante la yuxtaposición y
trapecio. descomposición de figuras.
Identificación de múltiplos 53. Que el alumno establezca relación 102
y submúltiplos del metro de equivalencia entre las diferentes
42 III cuadrado y las medidas unidades de medida de superficie y C
agrarias determine una regla que les permita
hacer conversiones.
Análisis de procedimientos para 55. Que el alumno resuelva 106
resolver problemas de problemas de valor faltante
proporcionalidad del tipo valor utilizando dobles, triples, etc. un
43 III faltante (suma término a valor intermedio o la suma de C
término, cálculo de un valor parejas de valores
intermedio, aplicación del factor correspondientes ante la
constante). ausencia del valor unitario.
Análisis de las similitudes y 59. Que el alumno identifique las 113
diferencias entre el sistema reglas de escritura del sistema de
decimal de numeración y numeración romano y distinga
44 IV D
algunos sistemas de sus ventajas respecto al sistema
numeración no posicional como de numeración decimal.
el egipcio o el romano.
Análisis de las similitudes y 59. Que el alumno identifique las 114
diferencias entre el sistema reglas de escritura del sistema de
decimal de numeración y numeración romano y distinga
45 IV A
algunos sistemas de sus ventajas respecto al sistema
numeración no posicional como de numeración decimal.
el egipcio o el romano.
Resolución de problemas que 64. Que el alumno plantee y 120
impliquen sumas o restas de resuelva problemas de suma y
46 IV fracciones comunes con resta de fracciones con B
denominadores diferentes. denominadores diferentes usando
la equivalencia.
Construcción y uso de una 69. Que el alumno obtenga una 130
fórmula para calcular el fórmula para calcular el perímetro
47 IV perímetro de polígonos, ya sea de un rectángulo. C
como resultado de la suma de
lados o como producto.
Construcción y uso de una 71. Que el alumno obtenga una 133
fórmula para calcular el fórmula para calcular el perímetro
48- 48. 66m
49
IV perímetro de polígonos, ya sea de polígonos irregulares.
49. 200c
como resultado de la suma de
lados o como producto.
Resolución de problemas que 84. Que el alumno resuelva 167
impliquen multiplicaciones de problemas que impliquen
50 V números decimales por multiplicar números decimales D
números naturales, con el por un numero natural, utilizando
apoyo de la suma iterada. procedimientos personales.