PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INGLÉS EN

EDUCACIÓN INFANTIL. CURSO: 2021/2022

1. INTRODUCCIÓN

2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVOS DE ETAPA

2.2 OBJETIVOS DE ÁREA

2.3 OBJETIVOS DE NIVEL

3. CONTENIDOS

4. METODOLOGÍA

5. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS EN LOS TRES

NIVELES DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

7. EVALUACIÓN

8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
 1. INTRODUCCIÓN

La Programación Didáctica es el instrumento que ayuda y orienta al docente

en el proceso de enseñanza-aprendizaje que desarrolla con un alumnado
concreto.

Esta programación es por tanto el conjunto organizado, coherente, e

integrado de actividades, para alcanzar unos objetivos concretos propios de la
Educación Infantil, concretando los contenidos que se utilizan para ello,
decidiendo la metodología y estableciendo las estrategias y técnicas más
adecuadas para evaluar, dando respuesta a las características de nuestro
alumnado, así como a lo establecido en el Proyecto Educativo y en el currículo.

Esta programación es realista, flexible y cíclica. Realista ya que ha tenido en

cuenta las necesidades reales del alumnado, así como el entorno sociocultural
en el que viven; flexible porque sus contenidos son adaptables y revisables
según las necesidades diarias del alumnado; cíclica porque los contenidos
adquiridos en cada una de las unidades son constantemente trabajados durante
todo el curso escolar, atendiendo así los principios del constructivismo.

En la elaboración de la presente Programación, he tenido presente la actual

legislación educativa, tanto a nivel estatal como a nivel autonómico.

A nivel estatal:

• Ley Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo, de Educación (LOE)

• Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad
educativa (LOMCE), que aunque no afecta al currículo de Educación
Infantil en sus modificaciones respecto a la LOE, es la ley educativa
vigente en el estado español.
• El Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen
las Enseñanzas Mínimas en el Segundo Ciclo de la Educación Infantil.
• El Decreto 254/2008 de 1 de agosto, por el que se establece el currículo
del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma
de la Región de Murcia.
 • Respecto a la enseñanza de la lengua extranjera, la actual legislación
educativa en España indica la necesidad de realizar una primera
aproximación a la lengua extranjera en segundo ciclo de Educación
Infantil, pero, no establece ninguna pauta común que nos ayude al
desarrollo de esta primera aproximación con éxito, y deja en manos de
los gobiernos autonómicos su regulación. Es por ello que, la presente
programación se ha realizado siguiendo los objetivos, áreas, contenidos
y orientaciones metodológicas propias de la Educación Infantil junto con
las pautas básicas referidas al aprendizaje de una segunda lengua
extranjera desde las primeras edades.

2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVOS DE ETAPA

De acuerdo con el Decreto 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece

el currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad
Autónoma de la Región de Murcia, establece los siguientes objetivos de etapa a
desarrollar en Educación infantil:

a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y

aprender a respetar las diferencias.

b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.

c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales, entre

ellas, las de higiene, alimentación, vestido, descanso y protección.

d) Desarrollar sus capacidades afectivas y construir su propia identidad

formándose una imagen ajustada y positiva de sí mismo.

e) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales

de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de
conflictos.

f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de

expresión, incluida una lengua extranjera, así como comenzar a disfrutar la
experiencia literaria.
g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, el desarrollo de estrategias
cognitivas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo, así como
en las tecnologías de la sociedad de la información.

h) Descubrir y valorar el entorno natural más próximo, e interesarse por algunas

de las principales manifestaciones culturales y artísticas de la Región de Murcia.

i)Iniciarse en los hábitos de trabajo y experimentar satisfacción ante las tareas

bien hechas.

Como podemos deducir, el objetivo f es el directamente relacionado con

el área de inglés. No obstante, durante la implementación de esta programación
se promoverá el desarrollo del resto de los objetivos, los cuales serán trabajados
de forma transversal mediante el cuento, el juego y la canción.

2.2 OBJETIVOS DE ÁREA

Dentro del área de inglés el Decreto 254/2008, de 1 de agosto,

únicamente contempla que el alumnado de educación infantil debe realizar una
primera aproximación a la lengua extranjera. No obstante, tal y como he
especificado antes el aprendizaje de inglés formaría parte del área del lenguaje,
por tanto, de ahí podemos extrapolar los objetivos y contenidos de la misma.

Dicho esto, los objetivos de área relacionados con la enseñanza de inglés

en el segundo ciclo de educación infantil son:

- Interés por participar en interacciones orales en lengua extranjera en

rutinas y situaciones habituales de comunicación.
- Comprensión de la idea global de textos orales en lengua extranjera,
en situaciones habituales del aula y cuando se habla de temas
conocidos y predecibles. Actitud positiva hacia la lengua extranjera.
- Comprensión y reacción a órdenes e instrucciones en lengua
extranjera, asociadas a tareas usuales del aula, siempre que el
contexto sea evidente y se apoye en gestos y lenguaje no verbal.
2.3 OBJETIVOS DE NIVEL

Los objetivos de nivel suponen el tercer nivel de concreción (3, 4 y 5 años).

 3AÑOS
- Emitir saludos,presentaciones (My name is…/I´m…) y despedidas en inglés.
- Comprender las instrucciones orales a través de una respuesta física.
- Realizar las rutinas diarias de forma adecuada.
- Mostrar interés en las actividades propuestas (canciones, juegos, cuentos…)
- Respetar las normas de comportamiento.
- Conocer el vocabulario de fiestas tradicionales (Halloween, Christmas, Easter…).
- Contar hasta el número 3.
- Identificar y nombrar algunos objetos de la clase.
- Identificar e interpretar emociones básicas (felicidad, tristeza, miedo, enfado)
- Identificar los miembros principales de la familia.
- Reconocer y nombrar algunas prendas de vestir.
- Reconocer y nombrar algunas partes del cuerpo.
- Reconocer y nombrar algunos animales de la granja.
- Identificar algunas dependencias de la casa.
- Conocer y nombrar algunas frutas.
- Reconocer algunos juguetes.

4AÑOS
- Emitir saludos, presentaciones (My name is…/I´m …) y despedidas en inglés.
- Comprender las instrucciones orales a través de una respuesta física.
- Realizar las rutinas de forma adecuada.
- Mostrar interés en las actividades propuestas (canciones, juegos, cuentos…)
- Respetar las normas de comportamiento.
- Reconocer y denominar algunos partes de la cara y el cuerpo.
- Identificar y conocer algunos colores.
- Conocer el vocabulario de fiestas tradicionales (Halloween, Christmas, Easter…)
- Contar hasta el número 10.
- Identificar y nombrar algunos objetos de la clase y del colegio.
- Reconocer y nombrar algunas prendas de vestir.
- Identificar algunos miembros de la familia y dependencias de la casa.
- Reconocer algunos transportes y juguetes.
- Reconocer y nombrar algunos alimentos.
- Identificar e interpretar emociones básicas (felicidad, tristeza, miedo, enfado, calma, amor)
- Identificar y nombrar algunos animales de la granja y de la jungla.

5AÑOS
- Emitir saludos, presentaciones (My name is…/I´m …) y despedidas en inglés.
- Comprender las instrucciones orales a través de una respuesta física.
- Realizar las rutinas de forma adecuada.
- Mostrar interés en las actividades propuestas (canciones, juegos, cuentos…)
- Respetar las normas de comportamiento.
- Identificar y nombrar objetos de la clase y del colegio y algunas de sus dependencias.
- Identificar y conocer los colores.
- Conocer el vocabulario de fiestas tradicionales (Halloween, Christmas, Easter…)
- Contar hasta el número 10.
- Identificar e interpretar emociones básicas (felicidad, tristeza, miedo, enfado, calma, amor)
- Identificar y nombrar animales de la granja, jungla y el mar.
- Reconocer y nombrar algunos alimentos.
- Reconocer y nombrar algunos oficios.
- Identificar algunos miembros de la familia y dependencias de la casa.
- Reconocer y denominar algunos partes de la cara y el cuerpo.
- Identificar algunos alimentos y expresar su agrado o desagrado.
- Diferenciar y nombrar la ropa de invierno.
 3. CONTENIDOS
Los contenidos referidos al área del lenguaje: comunicación y representación,
están organizados en bloques y son los siguientes:
• Bloque 1: lenguaje verbal.
• Bloque 2: lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la
comunicación.
• Bloque 3: lenguaje artístico.
• Bloque 4: lenguaje corporal.

4. METODOLOGÍA

Las metodologías a seguir dentro del área de inglés cumplen fundamentalmente

tres premisas:

• Enfoque constructivista: en el que el alumnado adquiere nuevo

conocimiento construyéndolo en base al que ya posee.
• Orden natural de adquisición de una lengua, en el que las habilidades
orales preceden a las escritas y las habilidades receptivas preceden a las
productivas. Debido a que el alumnado en educación infantil realiza una
primera aproximación a la lectoescritura, desde el área de inglés no
trabajaremos las habilidades escritas. En una lengua como la inglesa en
la que la correspondencia entre sonido grafema es tan baja, evitaremos
interferencias y solo trabajaremos las habilidades orales (listening y
speaking).
• Enfoque comunicativo: los objetivos del área de inglés van dirigidos a
que el alumnado sea capaz de producir y entender mensajes sencillos en
situaciones cotidianas, de modo que esa será también la premisa a seguir
dentro del área de inglés. En todas las unidades propuestas, el alumnado
tendrá la oportunidad de manipular el lenguaje aprendido por medio de
canciones, juegos y cuentos.

Dicho esto, las metodologías que serán la base de nuestra práctica docente
son:
 • Aprendizaje basado en el juego: el juego será un recurso fundamental
durante el proceso de enseñanza- aprendizaje, es muy importante que la
explicación de los juegos sea interpretada por el docente y apoyada por
el material a utilizar, además, el alumno será apoyado durante todo el
proceso.
• Aprendizaje basado en canciones: la canción como recurso didáctico
estará presente durante el proceso de enseñanza- aprendizaje, ya que,
mediante canciones específicamente seleccionadas, se hará uso de una
gran cantidad de lenguaje que progresivamente con las acciones y el
apoyo visual necesario irá adquiriendo significado y relevancia para los
discentes.
• Aprendizaje a través de cuentos: la literatura será la base mediante la
cual el alumnado aprenderá sobre su entorno más próximo. La literatura
también será el vehículo mediante el cual introducir canciones, juegos y
actividades de grafomotricidad.

Todas ellas son metodologías activas en las que el alumnado es el centro de

enseñanza aprendizaje y no el docente.

5. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS EN LOS TRES

NIVELES DE EDUCACIÓN INFANTIL
El área de inglés en Educación Infantil se estructura en ocho unidades
didácticas a desarrollar en los tres trimestres, en los tres niveles durante el
primer trimestre se desarrollarán las unidades 1, 2 y 3; en el segundo
trimestre se desarrollarán las unidades 4, 5 y 6; y en el tercer trimestre las
unidades 7 y 8. Para el desarrollo de estas unidades didácticas se han tenido
en cuenta los contenidos a trabajar en castellano en los tres niveles durante
el curso escolar. Además, las efemérides más significativas serán trabajas a
través de las enseñanzas de inglés.
 PROGRAMACIÓN DE INGLÉS PARA PRIMER CURSO DE INFANTIL
UNIT 1: MY SCHOOL
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conocer y usar formas de -Saludos: Hello, Goodbye. - Utiliza adecuadamente las
saludo simples; hello, bye-bye. -Vocabulario: chair, table, school, palabras Hello y Goodbye
-Reconocer y entender teacher -Utiliza la lengua oral para
instrucciones sencillas en inglés. -El tiempo expresar el vocabulario de la
-Cantar y representar canciones -Colores (red, yellow, blue, unidad.
en inglés. green) -Disfruta jugando y cantando.
-Reconocer y localizar los -Números (1,2,3) -Entiende instrucciones simples.
recursos y el mobiliario típico del -Boy/girl -Muestra una actitud positiva
colegio (chair, table, school, -Happy/sad hacia el inglés.
teacher) -Instrucciones simples/ -Participa en las distintas
-Respetar las rutinas. conceptos: sit down, stand up, actividades.
-Participar en las dinámicas de come on, jump, clap, dance,
clase. sleep, run, up, down, slow, fast.

PROGRAMACIÓN DE INGLÉS PARA PRIMER CURSO DE INFANTIL

UNIT 2: THE COLOUR MONSTER
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conocer y usar formas de saludo -Saludos: Hello, Goodbye. -Utilizar la lengua oral para
simples; hello, bye-bye. - Estructura sintáctica: I expresar el vocabulario de la
-Reconocer y entender instrucciones am… Are you? unidad.
sencillas en inglés. -Vocabulario: Happy, sad, -Utiliza adecuadamente las
-Respetar las rutinas. in love, afraid, calm, angry, palabras Hello y Goodbye y la
-Cantar y representar canciones en red, yellow, green, pink y estructura sintáctica: I am… are
inglés. blue. you?

-Reconocer los colores red, yellow, -El otoño. -Disfruta jugando y cantando.

blue, green, pink. -El tiempo. -Entiende instrucciones simples.

-Números (1,2,3) -Muestra una actitud positiva
-Reconocer las emociones happy,
-Boy/girl hacia el inglés.
sad, calm, in love, angry y afraid.
-Instrucciones simples/ -Participa en las distintas
-Participar en las dinámicas de conceptos: sit down, stand actividades.
clase. up, come on, jump, clap,
-Desarrollar el respeto por las propias dance, sleep, run, up,
emociones y las de los compañeros. down, slow, fast.
 PROGRAMACIÓN DE INGLÉS PARA PRIMER CURSO DE INFANTIL
UNIT 3: MY FACE
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conocer y usar formas de -Saludos: Hello, Goodbye. -Utilizar la lengua oral para expresar el
saludo simples; hello, bye-bye y - Estructura sintáctica: I am… Are vocabulario de la unidad.
la estructura sintáctica: I am… you? -Utiliza adecuadamente las palabras
are you? -Vocabulario: face, eyes, nose, Hello y Goodbye y la estructura
-Reconocer y entender ears and mouth. sintáctica: I am… are you?
instrucciones sencillas en inglés. -El tiempo. -Disfruta jugando y cantando.
-Respetar las rutinas. -Números (1,2,3) -Entiende instrucciones simples.
-Cantar y representar canciones -Boy/girl -Muestra una actitud positiva hacia el
en inglés. -Instrucciones simples/ conceptos: inglés.
- Reconocer vocabulario de las sit down, stand up, come on, -Participa en las distintas actividades.
partes de la cara y del cuerpo. jump, clap, dance, sleep, run, up,
- Localizar las partes de la cara. down, slow, fast. Touch your face,

-Participar en las dinámicas de nose, ears, mouth, hair.

clase.

PROGRAMACIÓN DE INGLÉS PARA PRIMER CURSO DE INFANTIL

UNIT 4: TOYS
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Aprender y utilizar vocabulario de -Estructura sintáctica: How are -Utilizar la lengua oral para
juguetes. you?... happy, sad… and you? expresar el vocabulario de la
-Reconocer y entender - Vocabulario: Ball, dolly, plane, unidad.
instrucciones sencillas en inglés. train. -Utiliza adecuadamente la
-Respetar las rutinas. - Los días de la semana estructura sintáctica: How are
-Cantar y representar canciones -El tiempo. you?... happy, sad… and you?
en inglés. -Números (1,2,3) -Disfruta jugando y cantando.

-Participar en las dinámicas de - Big, small. -Entiende instrucciones simples.

clase. -Boy/girl. -Muestra una actitud positiva hacia

-Instrucciones simples/ conceptos: el inglés.
-Reconocer y utilizar el nombre de
sit down, stand up, come on, jump, - Tiene una actitud positiva ante las
los números correctamente.
clap, dance, sleep, run, up, down, canciones y los juegos con el resto
slow, fast. Touch your face, nose, de compañeros.
ears, mouth, hair.
PROGRAMACIÓN DE INGLÉS PARA PRIMER CURSO DE INFANTIL
UNIT 5: CLOTHES
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Aprender y utilizar -Estructura sintáctica: How are you?... happy, -Utilizar la lengua oral para
vocabulario de la ropa. sad… and you?. expresar el vocabulario de la
-Reconocer y entender - Vocabulario: Hat, shoes, trousers, arm, leg, unidad.
instrucciones sencillas en foot. -Utiliza adecuadamente la
inglés. - Los días de la semana. estructura sintáctica: How are
-Respetar las rutinas. -El tiempo. you?... happy, sad… and you?
-Cantar y representar -Números (1,2,3). -Disfruta jugando y cantando.
canciones en inglés. -Big, small. -Entiende instrucciones

- Participar en las -Boy/girl. simples.

dinámicas de clase. -Instrucciones simples/ conceptos: sit down, -Muestra una actitud positiva
stand up, come on, jump, clap, dance, sleep, hacia el inglés.
-Utilizar y reconocer las
run, up, down, slow, fast. Touch your face… - Tiene una actitud positiva ante
expresiones please y
Put…on, take…off, please, thank you. las canciones y los juegos con
thank you.
el resto de compañeros.

PROGRAMACIÓN DE INGLÉS PARA PRIMER CURSO DE INFANTIL

UNIT 6: MY HOUSE AND MY FAMILY
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Aprender y utilizar vocabulario -Estructura sintáctica: I love my… -Utilizar la lengua oral para
de la casa y la familia. - Vocabulario: kitchen, living room, expresar el vocabulario de la
-Reconocer y entender toilet, bedroom, garden, mum, dad, unidad.
instrucciones sencillas en inglés. sister, brother. -Utiliza adecuadamente la
-Respetar las rutinas. - Los días de la semana. estructura sintáctica: I love my…
-Cantar y representar canciones -El tiempo. -Disfruta jugando y cantando.
en inglés. -Números (1,2,3). -Entiende instrucciones simples.
- Participar en las dinámicas de - Big, small. -Muestra una actitud positiva hacia
clase. -Boy/girl. el inglés.
-Reconocer y utilizar el nombre -Instrucciones simples/ conceptos: - Tiene una actitud positiva ante las
de los números correctamente. sit down, stand up, come on, jump, canciones y los juegos con el resto
-Utilizar y reconocer las clap, dance, sleep, run, up, down, de compañeros.
expresiones please y thank you. slow, fast. Touch your face… -Participa en los juegos TPR.
-Participar en los juegos TPR. Put…on, take…off, please, thank
you.
PROGRAMACIÓN DE INGLÉS PARA PRIMER CURSO DE INFANTIL
UNIT 7: I LOVE FRUIT
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Aprender y utilizar -Repaso de las estructuras sintácticas -Utilizar la lengua oral para
vocabulario de la fruta y trabajadas. expresar el vocabulario de la
los lugares donde -Vocabulario: restaurant, supermarket, market, unidad.
encontrarla. kitchen, trees, flower, apple, banana, pear, -Utiliza adecuadamente las
-Reconocer y entender watermelon, cherry. estructuras sintácticas
instrucciones sencillas en - Los días de la semana. trabajadas.
inglés. -El tiempo. -Disfruta jugando y cantando.
-Respetar las rutinas. -Números (1,2,3). -Entiende instrucciones simples.
-Cantar y
representar - Big, small. -Muestra una actitud positiva
canciones en inglés. - Open, close. hacia el inglés.

- Participar en las -Boy/girl. - Tiene una actitud positiva ante

dinámicas de clase. -Instrucciones simples/ conceptos: sit down, las canciones y los juegos con el
stand up, come on, jump, clap, dance, sleep, resto de compañeros.
run, up, down, slow, fast. Touch your face…
Put…on, take…off, please, thank you.

PROGRAMACIÓN DE INGLÉS PARA PRIMER CURSO DE INFANTIL

UNIT 8: FARM ANIMALS
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Aprender y utilizar -Repaso de las estructuras sintácticas -Utilizar la lengua oral para
vocabulario de los animales trabajadas. expresar el vocabulario de la
de la granja. - Vocabulario: Duck, pig, cow, horse, unidad.
-Reconocer y entender rabbit, sheep. -Utiliza adecuadamente la
instrucciones sencillas en - Los días de la semana. estructura sintáctica: I love
inglés. -El tiempo. my…
-Respetar las rutinas. -Números (1,2,3). -Disfruta jugando y cantando.
-Cantar yrepresentar - Big, small. -Entiende instrucciones
canciones en inglés. -Open, close. simples.

- Participar en las dinámicas -Boy/girl. -Muestra una actitud positiva

de clase. -Instrucciones sit hacia el inglés.

simples/ conceptos:
down, stand up, come on, jump, clap, - Tiene una actitud positiva ante
-Utilizar y reconocer las
dance, sleep, run, up, down, slow, fast. las canciones y los juegos con
expresiones please y thank
Touch your face… Put…on, take…off, el resto de compañeros.
you.
please, thank you. -Participa en los juegos TPR.
-Participar en los juegos TPR.
 PROGRAMACIÓN DE INGLÉS PARA SEGUNDO CURSO DE INFANTIL
UNIT 1: MY SCHOOL
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conocer y usar formas de -Saludos y despedida: hello, good - Utiliza adecuadamente los
saludo simples: hello, good morning, goodbye. saludos y despedidas.
morning, goodbye. -Estructura sintáctica: How are you? -Utiliza la lengua oral para
-Reconocer y entender Happy, sad, good… and you? expresar el vocabulario de la
instrucciones sencillas en -Vocabulario: teacher, chair, table, school unidad.
inglés. bag, pencil, paint, blackboard, computer, -Disfruta jugando y cantando.
-Cantar y representar book. -Entiende instrucciones
canciones en inglés. -Las estaciones. simples.
-Reconocer y localizar los -El tiempo -Muestra una actitud positiva
recursos y el mobiliario típico -Colores (red, yellow, blue, green, pink) hacia el inglés.
del colegio trabajados. -Números (1-10) -Participa con agrado en las
-Respetar las rutinas. -Boy/girl distintas actividades y en los

-Participar en las dinámicas -Happy/sad/angry/afraid juegos TPR.

de clase y en los juegos -Instrucciones simples/ conceptos: sit

TPR. down, stand up, come on, jump, clap,

dance, sleep, run, up, down, slow, fast,
close, open.

PROGRAMACIÓN DE INGLÉS PARA SEGUNDO CURSO DE INFANTIL

UNIT 2: THE COLOUR MONSTER
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conocer y usar formas de saludo -Saludos: Hello, Goodbye. -Utilizar la lengua oral para
simples: hello, good morning, goodbye. -Estructura sintáctica: How are expresar el vocabulario de la
-Reconocer y entender instrucciones you? Happy, sad, good… and unidad.
sencillas en inglés. you? - Utiliza adecuadamente los
-Respetar las rutinas. -Vocabulario: Happy, sad, in saludos y las estructuras
-Cantar y representar canciones en love, afraid, calm, angry, red, sintácticas trabajadas.
inglés. yellow, green, pink, black, blue. -Disfruta jugando y cantando.

-Reconocer los colores red, yellow, -Las estaciones. -Entiende instrucciones

blue, green, pink, black. -El tiempo. simples.

-Números (1-10) -Muestra una actitud positiva
-Reconocer las emociones happy,
-Boy/girl hacia el inglés.
sad, calm, in love, angry y afraid.
-Instrucciones simples/ -Participa con agrado en las
-Participar en las dinámicas de clase conceptos: sit down, stand up, distintas actividades y en los
y en los juegos TPR. come on, jump, clap, dance, juegos TPR.
-Desarrollar el respeto por las propias sleep, run, up, down, slow, fast,
emociones y las de los compañeros. close, open.
 PROGRAMACIÓN DE INGLÉS PARA SEGUNDO CURSO DE INFANTIL
UNIT 3: MY FACE AND MY BODY
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conocer y usar formas de saludo -Saludos: Hello, goodbye, good -Utilizar la lengua oral para
simples y las estructuras morning. expresar el vocabulario de la
sintácticas trabajadas. -Estructura sintáctica: How are you? unidad.
-Reconocer y entender Happy, sad, good… and you? / I can -Utiliza adecuadamente los
instrucciones sencillas en inglés. see… saludos y las estructuras
-Respetar las rutinas. -Vocabulario: Head, arms, legs, foot, sintácticas trabajadas.
-Cantar y representar canciones eyes, nose, ears, mouth, hand, fingers. -Disfruta jugando y cantando.
en inglés. -Las estaciones -Entiende instrucciones simples.
- Reconocer vocabulario de las -El tiempo. -Muestra una actitud positiva
partes de la cara y del cuerpo. -Números (1-10). hacia el inglés.
- Localizar las partes de la cara y -Colores (red, yellow, green, pink, -Participa con agrado en las
del cuerpo. black, blue). distintas actividades y en los

-Participar en las dinámicas de -Boy/girl. juegos TPR.

clase y en los juegos TPR. -Instrucciones simples/ conceptos: sit

down, stand up, come on, jump, clap,
dance, sleep, run, up, down, slow, fast,
close, open. Touch your face, nose,
ears, mouth, hair.

PROGRAMACIÓN DE INGLÉS PARA SEGUNDO CURSO DE INFANTIL

UNIT 4: TOYS & TRANSPORTS
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Aprender y utilizar vocabulario de -Estructura sintáctica: What's your -Utilizar la lengua oral para
juguetes. name? I'm…. expresar el vocabulario de la
-Reconocer y entender - Vocabulario: Ball, doll, blocks, unidad.
instrucciones sencillas en inglés. plane, train, car, bus, bike, boat. -Utiliza adecuadamente la
-Respetar las rutinas. -Las estaciones. estructura sintáctica: What's your
-Cantar y representar canciones - Los días de la semana. name? I'm….
en inglés. -El tiempo. -Disfruta jugando y cantando.
- Participar en las dinámicas de -Números (1-10) -Entiende instrucciones simples.
clase y en los juegos TPR. - Hard/ soft. -Muestra una actitud positiva hacia
-Conocer y utilizar los números -Instrucciones simples/ conceptos: el inglés.
correctamente. sit down, stand up, come on, jump, - Participa con agrado en las
clap, dance, sleep, run, up, down, distintas actividades y en los juegos
slow, fast. Touch your… big, small. TPR.
 PROGRAMACIÓN DE INGLÉS PARA SEGUNDO CURSO DE INFANTIL
UNIT 5: CLOTHES
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Aprender y utilizar -Estructura sintáctica: What's your name? -Utilizar la lengua oral para
vocabulario de juguetes. I'm…../ Nice to meet you. expresar el vocabulario de la
-Reconocer y entender - Vocabulario: Hat, cap, jacket, shoes, unidad.
instrucciones sencillas en boots, trousers, jean, gloves, dress, skirt, -Utiliza adecuadamente las
inglés. head, arms, legs, foot, hand. estructuras sintácticas
-Respetar las rutinas. -Las estaciones. trabajadas.
-Cantar y representar - Los días de la semana. -Disfruta jugando y cantando.
canciones en inglés. -El tiempo. -Entiende instrucciones
- Participar en las dinámicas -Números (1-10) simples.
de clase y en los juegos TPR. -Hard/ soft. -Muestra una actitud positiva
-Conocer y utilizar los -Instrucciones simples/ conceptos: sit hacia el inglés.
números correctamente. down, stand up, come on, jump, clap, - Participa con agrado en las
dance, sleep, run, up, down, slow, fast. distintas actividades y en los
Touch your… big, small, please, thank you. juegos TPR.

PROGRAMACIÓN DE INGLÉS PARA SEGUNDO CURSO DE INFANTIL

UNIT 6: MY FAMILY AT HOME
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Aprender y utilizar vocabulario -Estructura sintáctica: What's your -Utilizar la lengua oral para
de la casa y la familia. name? I'm…./ Nice to meet you. expresar el vocabulario de la
-Reconocer y entender - Vocabulario: kitchen, living room, unidad.
instrucciones sencillas en inglés. toilet, bedroom, garden, mother, -Utiliza adecuadamente las
-Respetar las rutinas. father, sister, brother, grandfather, estructuras sintácticas trabajadas.
- Participar en las dinámicas de grandmother. -Disfruta jugando y cantando.
clase y en los juegos TPR. -Estructuras comunicativas con -Entiende instrucciones simples.
-Reconocer y utilizar el nombre imágenes: What’s in the house? -Muestra una actitud positiva hacia
de los números correctamente. Who’s in the bed? Where’s the el inglés.
-Utilizar y reconocer baby?... - Tiene una actitud positiva ante las
correctamente las expresiones -Instrucciones simples/ conceptos: canciones y los juegos con el resto
please y thank you. sit down, stand up, come on, jump, de compañeros.
clap, dance, sleep, run, up, down, - Participa con agrado en las
slow, fast. Touch your… big, small, distintas actividades y en los
please, thank you, hard, soft. juegos TPR.
 PROGRAMACIÓN DE INGLÉS PARA SEGUNDO CURSO DE INFANTIL
UNIT 7: I’M HUNGRY
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Aprender y utilizar -Repaso de las estructuras sintácticas -Utilizar la lengua oral para expresar el
vocabulario de los trabajadas. vocabulario de la unidad.
alimentos. -Vocabulario: Fish, meat, eggs, chips, -Utiliza adecuadamente las estructuras
-Reconocer y entender soup, pasta, vegetables, fruit, sintácticas trabajadas.
instrucciones sencillas en chocolate, bread. -Utiliza adecuadamente las estructuras
inglés. -Estructuras comunicativas simples en comunicativas trabajadas.
-Respetar las rutinas. relación a los alimentos: I like…/ I don´t -Disfruta jugando y cantando.

- Participar en las like/ I’m hungry. -Entiende instrucciones simples.

dinámicas de clase y en -Long/ short. -Muestra una actitud positiva hacia el

los juegos TPR. -Instrucciones simples/ conceptos: sit inglés.

down, stand up, come on, jump, clap, - Participa con agrado en las distintas
-Entender y utilizar las
dance, sleep, run, up, down, slow, fast. actividades y en los juegos TPR.
estructuras
Touch your… big, small, please, thank
comunicativas
you, hard, soft.
trabajadas.

PROGRAMACIÓN DE INGLÉS PARA SEGUNDO CURSO DE INFANTIL

UNIT 8: FARM & JUNGLE ANIMALS
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Aprender y utilizar vocabulario -Repaso de las estructuras -Utilizar la lengua oral para
de los alimentos. sintácticas trabajadas. expresar el vocabulario de la
-Reconocer y entender - Vocabulario: Duck, pig, cow, unidad.
instrucciones sencillas en inglés. horse, rabbit, sheep, lion, snake, -Utiliza adecuadamente las
-Respetar las rutinas. tiger, elephant, giraffe. estructuras sintácticas trabajadas.

- Participar en las dinámicas de - After/ before. -Disfruta jugando y cantando.

clase y en los juegos TPR.
-Entender y utilizar las estructuras
comunicativas trabajadas.
-Instrucciones simples/ conceptos: -Entiende instrucciones simples.
sit down, stand up, come on, jump, -Muestra una actitud positiva hacia
clap, dance, sleep, run, up, down, el inglés.
slow, fast. Touch your face… - Participa con agrado en las
Put…on, take…off, please, thank distintas actividades y en los
you, hard, soft. juegos TPR.
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UNIT 1: BACK TO SCHOOL
OBJETIVOS
-Conocer y usar formas de
saludo simples y
expresiones cotidianas.
-Reconocer y entender
instrucciones sencillas en
inglés.
-Cantar y representar
canciones en inglés.
-Reconocer y localizar los
recursos y el mobiliario
típico del colegio
trabajados.
-Respetar las rutinas.
-Participar en las
dinámicas de clase y en
los juegos TPR.
-Utilizar adecuadamente
los números en las
rutinas cotidianas.
CONTENIDOS
-Saludos y despedida: hello, good
morning, goodbye.
-Estructura sintáctica: How are you? I’m
fine, I’m sad… thank you and you?/
What’s your name? My name is…/ Nice to
meet you
-Vocabulario: chair, table, school bag,
pencil, paintbrush, paint, teacher,
blackboard, computer, book, crayons,
window, door, toilet, class.
-Las estaciones, el tiempo, los días de la
semana.
-Colores (red, yellow, blue, green, pink,
white, black)
-Números (1-10)
-Instrucciones simples/ conceptos: sit
down, stand up, come on, jump, clap,
dance, sleep, run, up, down, slow, fast,
please, thank you, hard, soft, boy, girl,
open, close, after, before, long, short.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Utiliza adecuadamente los
saludos y despedidas.
-Utiliza la lengua oral para
expresar el vocabulario de la
unidad.
-Disfruta jugando y cantando.
-Entiende instrucciones
simples.
-Muestra una actitud positiva
hacia el inglés.
-Participa con agrado en las
distintas actividades y en los
juegos TPR.
- Utiliza adecuadamente los
números en las rutinas
cotidianas.
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UNIT 2: THE COLOUR MONSTER
OBJETIVOS
-Conocer y usar formas de saludo
simples: hello, good morning,
goodbye.
-Reconocer y entender instrucciones
sencillas en inglés.
-Respetar las rutinas.
-Cantar y representar canciones en
inglés.
-Reconocer los colores red,
yellow, blue, green, pink, black.
-Reconocer las emociones happy,
sad, calm, in love, angry, afraid,
hungry.
-Participar en las dinámicas de
clase y en los juegos TPR.
-Desarrollar el respeto por las
propias emociones y las de los
compañeros.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Saludos y despedida: hello, good -Utilizar la lengua oral para
morning, goodbye. expresar el vocabulario de la
-Estructura sintáctica: How are unidad.
you? I’m fine, I’m sad… thank you
- Utiliza adecuadamente los
and you?/ What’s your name? My
name is…/ Nice to meet you/ I saludos y las estructuras
am… Are you? Who is?
sintácticas trabajadas.
-Vocabulario: red, yellow, blue,
-Disfruta jugando y cantando.
green, pink, white, black, happy,
-Entiende instrucciones
sad, angry, afraid, hungry, calm,
simples.
in love.
-Muestra una actitud positiva
-Las estaciones, el tiempo, los
hacia el inglés.
días de la semana.
-Participa con agrado en las
-Números (1-10)
distintas actividades y en los
-Instrucciones simples/
juegos TPR.
conceptos: sit down, stand up,
-Desarrolla el respeto por las
come on, jump, clap, dance,
propias emociones y las de los
sleep, run, up, down, slow, fast,
compañeros.
please, thank you, hard, soft, boy,
girl, open, close, after, before,
long, short.
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UNIT 3: HEALTHY LIFE
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Conocer y usar formas -Saludos y despedidas. - Reconoce las partes del
de saludo simples y las -Estructuras sintácticas trabajadas previamente. / cuerpo y nombrarlas en
estructuras sintácticas I can see… inglés.
trabajadas. -Vocabulario: Face, eyes, nose, ears, mouth, -Utiliza adecuadamente los
-Reconocer y entender arms, legs, body, head, hands, foot, fingers, saludos y las estructuras
instrucciones sencillas elbows, shoulder, knees. sintácticas trabajadas.
en inglés. Healthy life (Comb you hair and wash your face, -Entiende instrucciones
-Respetar las rutinas. brush your teeth , have a shower, sleep 10 hours, simples.
- Reconocer las partes exercise) -Muestra una actitud positiva
del cuerpo y -Las estaciones, el tiempo, los días de la semana. hacia el inglés.
nombrarlas en inglés. -Números (1-10) -Participa con agrado en las

-Participar en las -Instrucciones simples/ conceptos: sit down, distintas actividades y en los

dinámicas de clase y stand up, come on, jump, clap, dance, sleep, run, juegos TPR.

en los juegos TPR. up, down, slow, fast, please, thank you, hard, soft,
boy, girl, open, close, after, before, long, short,
touch your… eyes, mouth.

PROGRAMACIÓN DE INGLÉS PARA TERCER CURSO DE INFANTIL

UNIT 4: JOBS
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Aprender y utilizar -Saludos, despedidas y estructuras -Utilizar la lengua oral para

vocabulario y estructuras
comunicativas de la
unidad.
-Reconocer y entender
instrucciones sencillas en
inglés.
-Respetar las rutinas.
-Cantar y representar
canciones en inglés.
- Participar en las
dinámicas de clase y en
los juegos TPR.
-Conocer y utilizar las
emociones y los colores
correctamente.
sintácticas trabajadas previamente.
-Vocabulario: teacher, doctor, vet, police
officer, fire.
-Estructuras comunicativas:
What do you want to be when you grow
up?
I want to be…
My mum/dad is …
-Colores y emociones trabajadas
-Instrucciones simples/ conceptos: sit
down, stand up, come on, jump, clap,
dance, sleep, run, up, down, slow, fast,
please, thank you, hard, soft, boy, girl,
open, close, after, before, long, short,
touch your… big, small.
expresar el vocabulario de la
unidad.
-Utiliza adecuadamente las
estructuras comunicativas de la
unidad.
-Disfruta jugando y cantando.
-Entiende instrucciones simples.
-Muestra una actitud positiva hacia
el inglés.
- Participa con agrado en las
distintas actividades y en los
juegos TPR.
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UNIT 5: WINTER CLOTHES
OBJETIVOS
- Aprender y utilizar
vocabulario de invierno.
-Reconocer y entender
instrucciones sencillas en
inglés.
-Respetar las rutinas.
-Cantar y representar
canciones en inglés.
- Participar en las dinámicas
de clase y en los juegos
TPR.
-Conocer y utilizar los
números correctamente.
CONTENIDOS
-Vocabulario: coat, scarf, wolly hat,
gloves, boots, umbrella, sweater, trousers,
skirt, dress, socks.
-Estructuras comunicativas: What is
he/she wearing?
Who wears dresses?
Where do you put your socks/scarf?
-Las estaciones, los días de la semana, el
tiempo.
-Números (1-10)
-Instrucciones simples/ conceptos: sit
down, stand up, come on, jump, clap,
dance, sleep, run, up, down, slow, fast,
please, thank you, hard, soft, boy, girl,
open, close, after, before, long, short,
touch your… big, small.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Utilizar la lengua oral para
expresar el vocabulario de la
unidad.
-Utiliza adecuadamente las
estructuras comunicativas
trabajadas.
-Disfruta jugando y cantando.
-Entiende instrucciones
simples.
-Muestra una actitud positiva
hacia el inglés.
- Participa con agrado en las
distintas actividades y en los
juegos TPR.

PROGRAMACIÓN DE INGLÉS PARA TERCER CURSO DE INFANTIL

UNIT 6: MY FAMILY AT HOME
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Aprender y utilizar vocabulario -Estructura sintáctica: Can I the -Utilizar la lengua oral para
de la casa y la familia. toilet, please? expresar el vocabulario de la
-Reconocer y entender - Vocabulario: kitchen, living room, unidad.
instrucciones sencillas en inglés. toilet, bedroom, garden, mother, -Utiliza adecuadamente las
-Respetar las rutinas. father, sister, brother, grandfather, estructuras sintácticas
- Participar en las dinámicas de grandmother, baby, family, house, trabajadas.
clase y en los juegos TPR. flat, floor. -Disfruta jugando y cantando.
-Conocer y utilizar los números -Estructuras comunicativas con -Entiende instrucciones simples.
correctamente. imágenes: What’s in the house? -Muestra una actitud positiva
-Utilizar y reconocer Who’s in the bed? Where’s the girl?... hacia el inglés.
correctamente las expresiones - Números (1-10) - Participa con agrado en las
diarias de clase en los -Instrucciones simples/ conceptos distintas actividades y en los
intercambios comunicativos trabajados previamente. juegos TPR.
cotidianos.
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UNIT 7: I’M HUNGRY
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Aprender y utilizar vocabulario -Estructuras sintácticas utilizadas -Utilizar la lengua oral para
de los alimentos. previamente. expresar el vocabulario de la
-Reconocer y entender - Vocabulario: fish, meat, bread, fruit, unidad.
instrucciones sencillas en pasta, eggs/ greengrocer, fishmonger, -Utiliza adecuadamente las
inglés. supermarket, bakery. estructuras sintácticas y
-Respetar las rutinas. -Estructuras comunicativas: Do you comunicativas trabajadas.
- Participar en las dinámicas de like…? I like, I don’t like What’s your -Disfruta jugando y cantando.
clase y en los juegos TPR. favourite fruit?... -Entiende instrucciones simples.
-Conocer y utilizar los números - Números (1-10) -Muestra una actitud positiva hacia
correctamente. -Opposites: fat/thin big/small el inglés.
-Utilizar y reconocer clean/dirty happy/sad Tall/short… - Participa con agrado en las
correctamente las expresiones -Instrucciones simples/ conceptos distintas actividades y en los
diarias de clase en los trabajados previamente. juegos TPR.
intercambios comunicativos
cotidianos.

PROGRAMACIÓN DE INGLÉS PARA TERCER CURSO DE INFANTIL

UNIT 8: SEA ANIMALS
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Aprender y utilizar vocabulario -Repaso de las estructuras -Utilizar la lengua oral para
de los animales marinos. sintácticas trabajadas. expresar el vocabulario de la
-Reconocer y entender - Vocabulario: Octopus, crab, unidad.
instrucciones sencillas en inglés. dolphin, whale, sea turtle, -Utiliza adecuadamente las
-Respetar las rutinas. seahorse, starfish, fish, shark, sea estructuras sintácticas trabajadas.

- Participar en las dinámicas de snail. -Disfruta jugando y cantando.

clase y en los juegos TPR.
-Entender y utilizar las estructuras
comunicativas trabajadas.
-Utilizar adecuadamente
números, colores y emociones.
-Opposites: fat/thin big/small -Entiende instrucciones simples.
clean/dirty happy/sad Tall/short… -Muestra una actitud positiva hacia
-Instrucciones simples/ conceptos el inglés.
trabajados previamente. - Participa con agrado en las
los
-Números, colores, emociones. distintas actividades y en los
juegos TPR.
-Utiliza adecuadamente los
números, colores y emociones.
 FESTIVALS

De acuerdo a las actividades/ efemérides realizadas a lo largo del curso

escolar, se trabajarán dentro de las unidades didácticas correspondientes. Estas
actividades serán introducidas a través de un recurso motivador para el alumno
(cuento, canción, juego…) seguidas de otra actividad correspondiente, incluidas
en la programación de aula.

FESTIVALS
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Interiorizar vocabulario relativo a Vocabulario: -Reconoce y repite el vocabulario

la festividad. -Halloween: witch, pumpkin, alien, de los festivales.
-Conocer aspectos monster, ghost, vampire, zombie. -Tiene una actitud positiva y
socioculturales relacionados con -Christmas: Happy Christmas, red. participativa en las canciones y
esta festividad de Inglaterra. Mummy, daddy. juegos TPR.
-Fomentar una actitud positiva y -Easter: Cakes, chocolates, Easter -Es capaz de utilizar el vocabulario
participativa en el desarrollo de Bunny, eggs, three, basket, chick en las actividades de comprensión.
estas fiestas. -Autumn: rain boots, trees,
-Aprender canciones relativas a la umbrella, rain.
festividad. -Winter: gloves, rain boots, snow,
rain, umbrella, scarf, hat.
-Spring: flowers, sunny, cloudy,
some fruits.
-Summer: holidays, swimming pool,
beach, seaside.
 6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Para el desarrollo de una educación basada en la inclusión y la

equidad del alumnado, durante el proceso de enseñanza- aprendizaje se
tendrá en cuenta las diferentes características y necesidades individuales
de nuestros discentes, modificando las actividades propuestas o
elaborando otras de refuerzo o ampliación si se requiere.

Si fuera necesario estas adaptaciones serán realizadas por el Equipo

de Orientación Educativa y Psicopedagógica, para maximizar el desarrollo
de sus capacidades personales y/o la consecución de los objetivos con
carácter general previamente establecidos.

7. EVALUACIÓN
Para el desarrollo de la evaluación, se utiliza como principal
instrumento de evaluación la observación directa y sistemática del
alumnado en el aula, valorando entre otros aspectos la comprensión
de diversos contenidos, la participación en las actividades realizadas,
la motivación surgida en las exposiciones orales y escritas… lo cual
quedará recogido en un registro de observación. Este registro de
observación responderá a tres criterios de calificación: iniciado, en
progreso y conseguido de acuerdo con los criterios elaborados en las
unidades didácticas.
Además, se debe realizar una evaluación de la práctica docente y
de la programación didáctica desarrollada de acuerdo a la legislación
vigente y el adecuado desarrollo de las funciones del maestro.
 8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
- Pizarra Digital Interactiva: donde se podrán visualizar
distintas canciones, vídeos, cuentos y realizar actividades
interactivas.
- Flascards: utilizados para realizar diferentes juegos de
vocabulario temático.
- Juegos: desarrollados con el fin de que el alumnado adquiera y
refuerce contenidos conceptuales y lingüísticos.
- Material elaborado por los alumnos/ as: marionetas, caretas
(Carnival), fichas etc.
- Cuentos: con el uso de los cuentos se pretende introducir los
temas centrales (The colour Monster, Room on the Broom…)

9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
- Halloween
- Christmas
- Easter
- Autumn, winter, spring, summer.