UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA

LA MOLINA

FACULTAD DE CIENCIAS

TAREA N° 05

INTEGRANTES:

● Vilca Sivirichi Rusvel Alex - 20220898

HORARIO DE CLASES: Lun 19:00 a 20:00

Mar 11:00 a 13:00

GRUPO: B

CURSO: BIOLOGÍA GENERAL - TEORIA

DOCENTE: Dra. Carmen Eusebia Palacios Jara

FECHA DE ENTREGA DEL INFORME: 17/07/2022

LA MOLINA - LIMA – PERÚ

2022
 Tarea N°5

Cuestionario

1. ¿Se puede obtener ADN a partir de huellas dactilares?

- No porque, la huella dactilar es la impresión que deja la piel presente en la yema
de los dedos y para obtener ADN debe haber una muestra de material biológico
(células), ejemplos: cepillado bucal, saliva, sangre o cualquier tejido.

2. ¿Es posible utilizar el ADN como herramienta para reconocer diferencias entre
animales de la misma especie que viven en zonas separadas o distantes?
- Si porque, el ADN va tener un alto porcentaje de similitud, ejemplo: El hombre y
el chimpancé comparten el 99% de sus genes. A esa conclusión ha llegado un
consorcio científico internacional tras secuenciar el genoma de este animal, el más
parecido al ser humano, y compararlo con el del hombre.

3. Los individuos no son cosas estables. Son efímeros. Los cromosomas también se
quedan en el camino, como manos en un juego de cartas poco después de que se
reparten. Pero las propias cartas sobreviven a la baraja. Las cartas son los genes.
Simplemente cambian de pareja y siguen adelante. Por supuesto que siguen adelante.
Esa es tu vocación. Ellos son los replicadores y nosotros somos sus máquinas de
supervivencia. Cuando hayamos cumplido nuestra misión, seremos descartados. Los
genes, sin embargo, son ciudadanos del tiempo geológico: los genes son para siempre.

(Richard Dawkins. El gen egoísta, 2008.)

Teniendo en cuenta la reproducción sexual, explique qué quiso decir el autor del texto
cuando comparó cada cromosoma, y el juego de cromosomas de una persona, con las
manos de las cartas que se desmoronan tan pronto como se reparten. Teniendo en cuenta
el mecanismo de duplicación del ADN, explique la afirmación de que los genes son para
siempre.

- El autor quiso decir que los cromosomas al cambiar de parejas producen

variabilidad genética o que puede variar la información genética.
- El gen es una partícula de material genético que, junto con otras, se halla dispuesta en un
orden fijo a lo largo de un cromosoma, y que determina la aparición de los caracteres
hereditarios en los seres vivos.

4. Lectura:

Genética
Mendel y la Herencia

Tal vez, la genética sea una de las búsquedas científicas más antiguas. La Biblia
señala que Jacobo sólo criaba las cabras y ovejas con valioso pelaje de colores, (Génesis
30:32-43), y se cree que los perros fueron domesticados hace más de 20,000 años al cruzar
los zorros con otros animales más domados. Sin embargo, la genética también es una
ciencia más reciente, ya que su padre fundador, Gregor Mendel, realizó su
innovador trabajo hace menos de 200 años. El trabajo de Mendel mostró dos verdades
fundamentales: que los rasgos físicos están determinados por factores (hoy en día
llamados genes) transmitidos por los dos padres, y que estos factores se trasmiten de una
manera predecible de una generación a la próxima. Las contribuciones de Mendel son tan
profundas, que sus ideas se denominan Las Leyes de Mendel.

Figura 1: Las ovejas son criadas selectivamente por varias

cualidades, incluyendo el color, la textura y el largo de su
capa de pelo, la abundancia de su leche o por su robustez
general.

Si los patrones de reproducción han interesado desde tiempos antiguos, ¿por qué se
demoró tanto, hasta los años 1800, para describir las leyes que los gobiernan? ¿Qué tenía
de especial Mendel para emprender y entender los experimentos que realizó?

En la época de Mendel, existían muchas explicaciones sobre la herencia de las

características. Debido a que las crías se parecían, pero no eran idénticas a sus padres,
una teoría proponía que los rasgos físicos se mezclaban en cada nueva generación, como
pinturas que se mezclan para producir un nuevo color.
Otra teoría popular de la época de Mendel proponía que las células de los espermas
contenían un vástago en miniatura, pero totalmente formado, y que los óvulos femeninos
contribuían la "esencia", lo que permitía que los vástagos crecieran. Esta teoría explicaba
que las mujeres embarazadas cesaban de menstruar y que la sangre era redirigida hacia el
feto en crecimiento, pero no podía describir de manera satisfactoria la evolución de
nuevas especies ( El Origen de las Especies de Darwirn no se publicó hasta 1859, cuando
Mendel ya estaba recolectando datos de sus experimentos genéticos. El "ser en miniatura"
de la teoría fue totalmente desechado con los avances en la luz de los microscopios, en
los años 1830, cuando los investigadores pudieron observar, directamente, el mundo
intracelular de las plantas y animales, en los que no se vio evidencia alguna de vástagos
preformados.
Unos años después, los experimentos de Louis Pasteur disiparon otra popular idea
llamada generación espontánea, que proponía que la vida surgía de un brebaje de
materiales no-vivientes. En esa era de teorías fallidas y defectuosas, Mendel empezó
su trabajo.

Los Experimentos de Mendel

Figura 2: Las vainas con fruta de Pisum sativum, la planta

de guisantes común utilizada por Gregor Mendel en sus
experimentos de crianza.

Gregor Johann Mendel fue un monje austriaco que realizó experimentos en un monasterio
dónde se realizaban búsquedas científicas al igual que religiosas. Comenzando en 1843,
Mendel emprendió experimentos para entender los detalles de la herencia, cruzando
ratones normales y albinos, inicialmente, y luego observando el pelaje de las crías. Los
experimentos de Mendel con los ratones no resultaron satisfactorios, ya que la crianza de
los ratones tomaba mucho tiempo y daba muy pocas crías en cada camada. Además, olían
horrible y algunas personas creían que los experimentos de crianza eran un trabajo carnal
e inapropiado para un monje. Por consiguiente, Mendel empezó a observar la herencia en
las plantas, usando Pisum sativum, el nombre formal para los sencillos guisantes. Existían
muchas variedades de estas plantas, los guisantes eran baratos, podían crecer en hileras
de macetas en los jardines del monasterio y cada planta daba muchos guisantes para que
Mendel los pudiese examinar.

Figura 3: Flor de guisante.

El cultivo de plantas era diferente de la crianza de ratones, pero Mendel también tenía
que hacer el trabajo de apareamiento. Las plantas en flor tienen partes reproductivas
femeninas y masculinas. El polen de una flor, que se encuentra en la antera, es similar a
las células espermatozoides en otros organismos y las células de los huevos de la flor,
llamados óvulos, se mantienen separadas del polen, al estar escondidos dentro de un
compartimento llamado carpelo. Las brisas o los insectos pueden transferir el polen desde
las anteras de una flor y depositarlo en el carpelo de otra flor ("polinización cruzada").
De igual maneral, el polen puede ir de una antera al carpelo de la misma flor, lo que se
llama polinización propia. Usando un pincel, Mendel tomó el papel de un insecto
selectivo y polinizó ciertas plantas, dando pinceladas de polvo de la variedad de una
antera, en el carpelo de otra variedad. Para evitar la polinización propia, Mendel también
"castró" las plantas que recibían el polen al cortar con una pinza sus anteras. Algunos
pudieron pensar que este también era un extraño trabajo para un monje, pero Mendel
persistió.

Figura 4: Dos de los diferentes fenotipos expresados

por Pisum sativum.

Mendel eligió para estudiar siete rasgos físicos (hoy en día llamados fenotipos): el color
y la colocación de la flor, el color y la forma de la vaina, el color y la forma de la arveja
y, por último, el tamaño de la planta. Todas estas propiedades de las plantas eran
fácilmente observables y así podían ser contadas rápidamente. El objetivo de Mendel era
encontrar la composición genética (hoy en día llamado genotipo) subyacente en cada
variedad de la planta de la arveja y entender cómo se heredaba cada rasgo. Los
experimentos le tomaron tanta paciencia como destreza. Mendel empezó por producir
plantas de " crianza pura", plantas que producían de manera fiable otras plantas con los
mismos rasgos físicos de generación a generación. Sólo esta labor le tomó dos años, pero
le proporcionó seguridad en la composición genética de sus plantas iniciales, a las que
llamó la generación paterna de sus experimentos.
Utilizando un pincel, el próximo paso de Mendel fue cruzar-polinizar las plantas paternas
con rasgos físicos diferentes, lo que produjo vástagos que eran el híbrido de dos plantas
diferentes. Anotó la apariencia de cada rasgo en los vástagos híbridos, llamados la primera
generación filial (o generación F1). Después siguió el patrón de herencia en la próxima
generación al autopolinizar las plantas F1 para producir una segunda generación filial
(F2) y cuidadosamente anotó cada variedad que surgía. Uno de los grandes legados de
Mendel es el enfoque matemático incorporado a la cuestión de la herencia. En la genética
(como en otras ciencias) es muy fácil ser engañado por los resultados de unos cuantos
experimentos. Voltee dos monedas y las dos pueden dar cara, pero voltee mil monedas y
la división entre cara y cruz será casi idéntica. En este caso, Mendel examinó más de
1,000 plantas, de acuerdo a su tamaño y más de 8,000 de acuerdo a su color.

Los Resultados de Mendel

El primer rasgo físico que Mendel estudió extensamente fue la forma de la arveja. Tenía
dos líneas de plantas de cría pura; una que siempre producía arvejas redondas y otra que
siempre daba arvejas arrugadas. Mendel cruzó-polinizó estas dos líneas paternas y
encontró que cada planta híbrida F1 tenía arvejas redondas. Tal vez esto no fuese
totalmente sorprendente, ya que la mayoría de las plantas de cría pura en la colección de
Mendel eran de arvejas redondas, así que él pudo haber adivinado que el rasgo redondo
dominaría y que el arrugado se desvanecería en el fondo. Mendel mostró que el resultado
era el mismo, independientemente de que el polen de plantas con arvejas redondas fuese
usado para polinizar plantas con arvejas arrugadas, o a la inversa. Los resultados
consistentes de estos "cruces recíprocos" condujeron a Mendel a lo que hoy se denomina
la Primera Ley de Mendel: los factores que determinan los rasgos físicos se segregan en
las células y en los óvulos (colectivamente llamados los "gametos" de un organismo). A
diferencia de teorías antiguas que sugerían que sólo el esperma portaba los rasgos,
Mendel mostró que el óvulo y el esperma portan los rasgos físicos del vástago.
El experimento siguiente de Mendel fue especialmente elocuente. Mendel auto polinizó
cada planta híbrida F1 con su propio polen y anotó la forma de la arveja de la siguiente
generación (F2). A pesar de que todas las plantas F1 eran de arvejas redonda, algunas
plantas F2 tenían arvejas redondas y otras arvejas arrugadas. En otras palabras, los rasgos
que se habían escondido en los híbridos F1 habían reaparecido en sus vástagos. Mendel
contó cada variedad en la generación F2 y observó que 5,474 tenían arvejas redondas y
1,850 arrugadas. La proporción de estos dos rasgos, casi tres arvejas redondas por cada
arrugada, era importante. Más adelante, cuando Mendel repitió sus experimentos
observando el color de la arveja en vez de la forma, encontró 6,022 arvejas amarillas y
2,001 arvejas verdes en sus plantas F2, es decir, de nuevo una proporción de 3:1. Esta
proporción se mantuvo en los experimentos que examinaban el color de la flor, la posición
de la flor, la forma de la vaina y el tamaño de la planta. ¿Cómo se explicaba esta
proporción constante? Una de las fortalezas del trabajo de Mendel es una característica
del progreso científico: reunió sus observaciones para formular una hipótesis.

Figura 5: Guisantes arrugados, un fenotipo que apareció

aproximadamente 25% del tiempo en la generación F2 de
los experimentos de Mendel.

Hay tres observaciones que condujeron a Mendel hacia su segunda e importante

propuesta. Primero, Mendel observó que el óvulo y el esperma trasmiten rasgos al
vástago. Segundo, mostró que un rasgo domina en el cruce inicial de los híbridos mixtos
(por ejemplo, las arvejas redondas en la generación F1). Por último, observó que un rasgo
que se desvanece en la generación F1 reaparece un cuarto de veces en la generación F2.
Trabajando matemáticamente este aspecto, Mendel se dio cuenta que ambos padres
portan dos copias de cada rasgo y que cada padre debe donar un copia al vástago, a través
de la célula del óvulo o del esperma. Sin embargo, sus vástagos (F2) podían heredar el
rasgo redondo o arrugado de cada óvulo y esperma. Sólo las plantas F2 que heredaban el
rasgo arrugado del óvulo y el esperma tenían arvejas arrugadas - exactamente una
proporción de uno a cuatro. Por consiguiente, Mendel concluyó que dos rasgos tienen que
estar presentes para producir un rasgo físico; sin embargo, en la célula del óvulo o del
esperma, sólo un rasgo se trasmite del progenitor al vástago. En ese momento, Mendel no
pudo explicar cómo los pares se separaban en gametos, o cómo se unían durante la
polinización, pero acertaba al pensar que los rasgos se segregan en los gametos de las
plantas al azar e independientemente, y esta idea es hoy denominada la Segunda Ley de
Mendel.
Mendel concibió un sistema de anotación para deducir la herencia de cada rasgo. Como
ejemplo, considere el experimento de Mendel con plantas altas (6 pies) o bajas (6
pulgadas). Mendel pensó que cada planta progenitora tenía un par de rasgos que se
separaban durante la reproducción, y que el vástago F1 heredaba un factor de cada
progenitor. Mendel denominaba a las plantas de crianza pura ("homozigota") "TT" si eran
altas, o "tt" si eran bajas. Podía haber llamado a las plantas bajas "SS", pero usó la
mayúscula para el rasgo que dominaba en la generación F1 y usó la misma letra, pero
minúscula, para describir el rasgo en recesión (ése que desaparecía en la generación F1,
pero que reaparecía en la generación F2). El cruce-polinización de las plantas TT y tt
producía un genotipo ("Tt") mixto ("heterozigota"). Todos estos híbridos mostraban el
rasgo dominante y eran plantas altas.
En el siguiente experimento, Mendel auto-polinizó plantas con el genotipo Tt y observó
que producían plantas altas y bajas. Mendel concluyó correctamente que las plantas altas
habían recibido dos rasgos dominantes ("TT" como las plantas de crianza pura originales),
o un rasgo dominante y otro recesivo ("Tt" como el de la generación F1). Sin embargo,
las plantas bajas debían haber heredado dos versiones recesivas del rasgo y eran una vez
más homozigotas "tt". La comprensión de Mendel sobre el genotipo de sus plantas era
notable, dado que no se sabía nada sobre la naturaleza física del material heredado. Hoy
en día los "rasgos" de Mendel son conocidos como los genes codificados por el ADN y
las variaciones son denominados alelos. "T" y "t" son alelos de un rasgo genético, ese que
determina el tamaño de una planta.
Si los genotipos "T" y "t" producen plantas altas y sólo el genotipo "tt" produce plantas
bajas, ¿no debió Mendel ver dos plantas altas por cada planta baja? El tablero de Punnet,
mostrado más abajo, es una manera útil de calcular los productos de los cruces genéticos
y puede ser usado para entender la proporción de 3:1 que Mendel observó. Siguiendo con
el ejemplo de la planta alta y baja: los gametos "TT" y "tt" de cada planta de cría pura
pueden escribirse en la parte superior o en la parte de la izquierda del cuadrado de cuatro
cuadrantes. Dentro del cuadrado, los rasgos individuales son "dados" a la progenie F1,
produciendo un genotipo "Tt" en los cuatro cuadrantes. Todas estas plantas serían (¡y
fueron!) altas.
 Figura 6: Un cuadro de
Punnet mostrando un
cruce paternal de dos
plantas, una con aleles
TT y la otra con aleles
tt. Todos los
descendientes (F1) son
tT, teniendo el gen
recesivo corto y expresando el gen dominante alto.

El resultado de los cruces de plantas F1 es muy diferente en el tablero Punnet. Ambos

lados del tablero muestran "T" y "t", lo que representa los dos gametos posibles de cada
planta herozigota. Los genotipos de los vástagos están escritos dentro del cuadro en las
intersecciones: "tT" "tt" "TT" y "Tt". Por consiguiente, la proporción 3:1 que Mendel
observó puede entenderse ya que las tres intersecciones tienen uno o más rasgos
dominantes (no importa que éstos estén en primer o segundo lugar en el tablero Punnet),
y así los tres producen plantas altas, y sólo un cuadrado tiene los dos rasgos recesivos (tt),
que produce plantas bajas.

Figura 7: Un cuadro de
Punnet mostrando el
cruce F1 de dos plantas
con aleles Tt. Como
observo Mendel, el
75% de los
descendientes poseían
por lo menos una copia
del gen dominante alto, mientras que 75% de la descendencia poseía dos copias del gen
corto.

Las Leyes de Mendel: Violaciones y Variaciones

El monasterio tenía muchas variedades de plantas de arvejas para ser estudiadas y tal vez
fue suerte o tal vez fue intuición, pero los siete rasgos que Mendel eligió estudiar, son
heredados con un patrón sencillo. La relación del ADN y los cromosomas con la herencia
no era conocida en la época de Mendel. El análisis moderno ha mostrado que cinco de los
siete rasgos que Mendel estudió son codificados por los genes en los distintos
cromosomas de las plantas de arveja y los dos restantes están en los extremos opuestos
de un cromosoma y, por lo tanto, están separados por muchos otros genes. Si Mendel
hubiese examinado dos rasgos codificados por genes limítrofes, hubiese observado lo
que Thomas Hunt Morgan encontró a principios del siglo XX en sus experimentos con
las moscas de las frutas. Los genes que están cerca unos de otros (llamados genes "unidos"
o "ligados") presentan patrones hereditarios diferentes que los genes que Mendel estudió
y que no están unidos o ligados.

Figura 8: Bocas de dragón, mostradas aquí, tienen una

dominancia incompleta en color de flor, no como los
guisantes. Un cruce de una planta con flores rojas con una
planta con flores blancas se resulta en plantas con flores
rosadas.

Mendel también fue afortunado (o tal vez fue su genio) al estudiar rasgos cuantificables
determinados por sólo un par de genes. Las plantas de arveja eran bajas o altas, las arvejas
eran verdes o amarillas. No había ningún intermedio. Hoy en día, se sabe de muchos
genes que muestran un "dominio incompleto," y hay numerosos fenotipos que surgen
cuando se combinan muchos genes. Por ejemplo, algunas plantas muestran dominio
incompleto en el color de la flor; cuando se cruzan variedades puras que producen ya sea
flores rojas (RR) o blancas (rr), los vástagos híbridos producen flores que son rosadas.
Mendel estudió este fenómeno usando una planta de frijol llamada P. multiflorus y
observó que el resultado no confirmaba la proporción de 3:1 que había visto en el color
de las flores de las plantas de arveja. Mendel estableció una correspondencia con muchos
colegas, y uno de estos, un profesor de botánica de la Universidad de Munich
llamado Carl Nageli, le mandó algunas semillas de vellosilla para que las pudiese
estudiar. Pero esta planta tiene un modo inusual de reproducción en el que parte del tejido
materno es reutilizado en el vástago, por lo que los cruces de plantas de cría pura no
muestran la proporción anticipada de 3:1. Al parecer, Mendel estaba decepcionado por
este resultado y se preguntó si sus "leyes de herencia" eran universales.
 Figura 9: El color de la capa de pelo de un gato Siamés
como el que se muestra aquí es determinado por factores
tanto genéticos como ambientales.

El color del pelaje en los animales es otro buen ejemplo de un fenotipo complejo. En la
raza de perros labradores, el color del pelaje está determinado por dos pares de genes. Un
par produce el pelaje negro o café y otro par produce el pelo amarillo. El color del pelo
en los gatos Siameses es todavía más complejo, ya que está influenciado por los factores
ambientales y por los genes. De esta manera, el pelo crece más oscuro en las partes del
cuerpo más frías, alrededor del hocico, de la cola y de las patas de estos gatos. En los
ratones, la determinación del color del pelo es más complejo, ya que participan cinco
pares de genes. Afortunadamente, Mendel abandonó sus experimentos con los ratones
rápidamente, y no siguió buscando rasgos complejos como éstos para sus experimentos.

Mendel presenta sus descubrimientos

Mendel presentó sus descubrimientos más importantes en una conferencia de dos

sesiones, en 1865, a la que siguió un artículo titulado "Experimentos sobre la hibridación
de plantas" en 1866. A diferencia del furor que suscitó la publicación de Darwin unos
años antes, las propuestas de Mendel fueron esencialmente ignoradas y su verdad pasó
desapercibida durante años, a pesar de que las nociones sobre la herencia comunes, en
ese entonces, eran insuficientes y que había un espacio intelectual para aceptar sus ideas.

Mendel hizo lo que pudo para generar interés en sus descubrimientos y mandó copias de
su artículo a otras personas que estudiaban la herencia, pero, para su decepción, Mendel
nunca disfrutó en vida de una amplia cantidad de lectores, ni siquiera de una comprensión
común de su trabajo. Hoy en día, nadie niega la importancia de la contribución de Mendel,
a pesar de que hay personas que sostienen que el resultado de su trabajo científico se
debió más a la suerte que a su genio. Cualquiera que sea el balance del intelecto y la
suerte, el impacto de Mendel en el pensamiento moderno es incuantificable, a diferencia
de la herencia de los rasgos que él estudió.
 1. ¿Qué piensas de Gregor Mendel luego de leer su legado a la ciencia, logros y
experimentos?

- Gregorio Mendel fue un gran científico y su aporte es muy

importante para entender la herencia y la transmisión de caracteres
somáticos entre los miembros de una especie.

2. ¿Cuáles son los pasos del método científico que siguió Gregor Mendel?

- Observación: observo las características de los guisantes.

- Experimentación: Utilizo guisantes por ser fácil cultivables de corto tiempo.

- Análisis de resultados: Anotaba los resultados en orden de los cruces con los
guisantes.

Conclusión: Establecido las leyes de Mendel (Principio de la uniformidad,

Principio de segregación y Principio de la transmisión independiente).

3. ¿Por qué experimentó varias veces con cada uno de los siete caracteres? ¿Por qué
no lo hizo solo una vez?

- No lo hizo de una vez porque necesitaba progresivamente ir probando sus

hipótesis. Su primer experimento fue cruzar plantas de un determinado
carácter. El segundo fue cruzar dos razas puras de arvejas con distinto fenotipo.
El tercero fue cruzar entre sí plantas de la primera generación.

Biografía:

https://elpais.com/sociedad/2005/08/31/actualidad/1125439203_850215.html