Planeacion Del 5 A 9 de Septiembre

PLAN DE CLASES
ESCUELA PRIMARIA”BENITO JUAREZ”

C.C.T.: 13DPB0232Q
SEGUNDO GRADO
PROFESORA: PETRA CRUZ HERNÁNDEZ

DIRECTOR: PROFR. CARLOS REDONDO LARA
CHACAS ABAJO, HUEJUTLA DE REYES, HGO. AGOSTO 2022 – JULIO 2023

PLAN DE TRABAJO
ESCUELA PRIMARIA BENITO JUAREZ C.C.T.13DPB0232Q
LAS CHACAS, ABAJO, MUNICIPIO DE HUEJUTLA DE REYES HIDALGO
SECTOR 01, ZONA 008 EL PEMUCHE HUEJUTLA, HIDALGO.
SEGUNDO GRADO SEMANA 01 LUNES 29 DE AGOSTO DE 2022
DIAGNÓSTICO
 PARTICIPACION EN LOS HONORES A LA BANDERA
 PRESENTACIÓN POR GRADO Y GRUPO POR PARTE DEL DIRECTOR DE LA ESCUELA.
 RECIBIR A LOS ALUMNOS (PRESENTACIÓN CON ELLOS MEDIANTE LA DINÁMICA: CADENA DE NOMBRES EN EL SALÓN
DE CLASES)
 BIENVENIDA A LOS NUEVOS INTEGRANTES Y UN CANTO DE SAN SERAFIN PARA INTEGRARLOS AL GRUPO.
 APLICACIÓN DE LA PRUEBA SISAT EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
 EXPLICAR DETALLADAMENTE TOMANDO EN CUENTA EL RITMO DE CADA ESTUDIANTE.
NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL DIRECTOR
PROFRA. PETRA CRUZ HERNANDEZ PROFR. CARLOS REDONDO LARA
PLAN DE TRABAJO
SEGUNDO GRADO SEMANA 01 MARTES 30 DE AGOSTO DE 2022
DIAGNÓSTICO
 RECIBIR A LOS ALUMNOS CON UN CANTO TITULADO “EL TRENECITO”

 CONTAR UN CUENTO EXISTENTE EN LA BIBLIOTECA DE LA ESCUELA.
 HACER PREGUNTAS A LOS ALUMNOS SOBRE EL CUENTO: PERSONAJES, SUCESOS, CARACTERISTICAS ETC.
 DIBUJEN DE FORMA LIBRE LO QUE ESCUCHARON DEL CUENTO.
 APLICACIÓN DE LA PRUEBA SISAT EN LA TOMA DE LECTURA DE MANERA INDIVIDUAL
 TOMAR EN CUENTA EL RITMO DE CADA ESTUDIANTE.

PLAN DE TRABAJO
SEGUNDO GRADO SEMANA 02 MIERCOLES 31 DE AGOSTO DE 2022
DIAGNÓSTICO
 RECIBIR A LOS ALUMNOS CON UN JUEGO TOTILADO “JUGAREMOS EN EL BOSQUE”

 SOLCITAR A CADA UNO DE LOS ALUMNOS QUE PASE AL FRENTE A NARRAR LO QUE ENTENDIÓ DEL CUENTO.
 APLICACIÓN DE LA PRUEBA SISAT EN CALCULO MENTAL DE MANERA INDIVIDUAL

PLAN DE TRABAJO
SEGUNDO GRADO SEMANA 02 JUEVES 01DE SEPTIEMBRE DE 2022
DIAGNÓSTICO
 RECIBIR A LOS ALUMNOS CON UN JUEGO TOTILADO “AGUILA Y EL SOL”

 SOLCITAR A CADA UNO DE LOS ALUMNOS REDACTEN LO QUE COMPRENDIO SOBRE LE CUENTO.
 APLICACIÓN DEL TEST SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJE.

PLAN DE TRABAJO
SEGUNDO GRADO SEMANA 02 JUEVES 01DE SEPTIEMBRE DE 2022
DIAGNÓSTICO
 RECIBIR A LOS ALUMNOS

 ATENCIÓN POR PARTE DE LA MAESTRA DE EDUCACIÓN FÍSICA
 LIMPIEZA DEL ÁREA DEL JARDÍN
 APLICACIÓN DEL TEST SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJE.

PLAN DE TRABAJO
SEGUNDO GRADO SEMANA 2 DEL 05 AL 09 DE SEPTIEMBRE LUNES 05 DE SEPTIEMBRE
ESPAÑOL MATEMATICAS CONOCIMIENTO DEL MEDIO

INICIO INICIO INICIO
 Participar en una lluvia de ideas respondiendo a las siguientes  Repasar de manera oral el conteo de 2 en 2 y de 5 en 5  Identificar acciones que ayudan a cuidar el cuerpo
preguntas: hasta 100. mediante el juego “Caras y gestos”.
 ¿Qué son las noticias? Escribir en la libreta las sucesiones de 2 en 2 y de 5 en 5 Instrucciones:
 ¿En dónde podemos encontrar noticias? hasta 100. Seleccionar a la persona que pasará a actuar la acción.
¿Para qué sirven las noticias? DESARROLLO El participante elegido escuchará, por parte del docente
DESARROLLO  Observar el collar dibujado en el pizarrón. que le dirá en voz baja, la acción que le toca
 Analizar el texto de la pizarra para identificar las características de la representar, puede ser una de las siguientes:
noticia: Cepillarse los dientes.
“Una noticia es un texto redactado que tiene la finalidad de informar a Dormir lo suficiente.
las personas por medio escrito acerca de algún hecho ocurrido. Se Comer sanamente.
caracteriza por ser: Hacer ejercicio.
 Objetivo: no se dan opiniones, solo se describen los hechos. Vacunarse.
 Es informativo: pretende informar a las personas de algún  Comentar cuántas cuentas tiene el collar. Los demás, intentarán adivinar lo que el participante
hecho.  Discutir acerca de la estrategia utilizada para saber está representando.
 Elementos: fecha, lugar, personas implicadas y una breve cuántas cuentas tiene el collar (agrupaciones de 5 por DESARROLLO
narración de lo ocurrido.” color o conteo uno a uno).
 Analizar las noticias de los recortes solicitados en la clase anterior, así  Completar el mapa mental sobre los cuidados de sí
 Escuchar con atención las indicaciones para la
como el ejemplo de la noticia del Material 6 para el maestro para mismo, dibujando las imágenes correspondientes.
siguiente actividad.
identificar las características de la noticia. Recurso 4
o Indicaciones:
 Registrar en la libreta la siguiente tabla completando con las  Comprender el cuidado del medio ambiente,
 Los collares que construyan deberán
respuestas a las preguntas. mediante la explicación siguiente:
seguir un patrón de color.
“Así como el cuidado del cuerpo es importante y
Título  Pueden utilizar las cuentas que quieran.
se realizan actividades para ello como dormir bien,
 Deberán sumarse todas las cuentas para
alimentarse sanamente y hacer ejercicio, también
Fecha y lugar de los encontrar el costo de cada collar.
es importante cuidar el medio donde vivimos. El
hechos  Construir collares con diferente número de cuentas y
medio ambiente es el espacio y los elementos con
¿Qué pasó? escribir el costo de cada uno. Recurso 6
los que las personas se relacionan todos los días.
Socializar la actividad.
¿Quiénes son los CIERRE Si este medio no se cuida, es probable que las
implicados? personas corran el riesgo de no poder tener una
¿Cuáles fueron las  Copiar y resolver individualmente en la libreta los vida saludable, por lo que un buen ambiente
consecuencias? siguientes problemas: permite una buena salud”.
o Renata compró un collar con 13 cuentas, 9 Identificar el paisaje cuidado y el paisaje contaminado,
cuentas son moradas y 4 rosadas. Si las cuentas
en las imágenes pegadas en el pizarrón, encerrando
moradas cuestan dos pesos y las rosadas 5 pesos,
¿cuánto pagó Renata en total? aquel que es correcto y tachando el que no lo es.
Socializar las respuestas al cuadro del análisis de una noticia para concluir
cuáles son sus características. o Un collar tiene 5 cuentas de dos pesos y 3 de Material 4 para el maestro.
CIERRE cinco pesos, ¿cuánto costará ese collar?  Explicar por qué uno está cuidado y por qué el
 Construir un organizador gráfico con el Recurso 7 o Susana hizo un collar con dos cuentas de 10 otro está contaminado, mediante participaciones
Comentar en una lluvia de ideas las características de la noticia. pesos, 5 cuentas de 5 pesos y 4 cuentas de 2 voluntarias o elegidas al azar.
 Recurso 7 pesos, ¿cuánto debe cobrar por el collar? Relacionar, uniendo con una línea, cada cuidado con el
 “Ejemplo de una noticia”. Material 6 para el maestro  Comentar en plenaria las respuestas.
aspecto del ambiente que ayuda a cuidar: agua, aire o
Recorte de una noticia del periódico o impresión de Recurso 6
internet. suelo. Recurso 5
CIERRE
 Distinguir a qué tipo de cuidado se refiere el
enunciado diciendo con voz fuerte la frase
“cuidado del cuerpo” o “cuidado del medio
ambiente”. El docente expresará de manera oral:
o Cepillarse los dientes.
o Cerrar la llave al lavarse los dientes.
o Dormir lo suficiente.
o Comer sanamente.
o Evitar tirar la basura en el suelo.
o Hacer ejercicio.
o Evitar utilizar en exceso productos en
aerosol.
o Bañarse.
o Vacunarse.
Reparar tuberías que tengan goteras.
 Recursos 4 y 5
Imágenes. Material 4 para el maestro
APLICACIÓN DE LA PRUEBA MEJOREDU ASIGANTURA ESPAÑOL DURANTE LAS PRIMERAS HORAS SEGÚN EL RITMO DE COMPRENSIÓN DE LOS ALUMNOS.
PLAN DE TRABAJO
SEGUNDO GRADO SEMANA 2 DEL 05 AL 09 DE SEPTIEMBRE MARTES 06 DE SEPTIEMBRE
ESPAÑOL MATEMATICAS FORMACION CIVICA Y ETICA

 Responder de manera oral las siguientes preguntas:  Jugar a “7up” que consiste en ir mencionando Construir, en equipos, los rompecabezas con las
o ¿Mi fruta preferida es la misma que la de otros? números iniciando con el 1 y hasta que alguien se piezas proporcionadas por el docente. Material 5
o ¿Por qué? confunda. Se prohíben mencionar algunos números, para el maestro.
o ¿Qué podemos hacer para descubrir cuál es la fruta preferida de la podría por ejemplo “están prohibidos los números que Seleccionar la descripción de cada persona, leyendo
mayoría de los alumnos de salón? terminen en 5” y así al niño que le toque 15 o 25 las tarjetas pegadas en el pizarrón. Material 6 para
 Observar las imágenes de las frutas presentadas en el pizarrón (manzana, tendrá que decir “7up, seven ap. Aquellos que pierdan el maestro.
pera, plátano, uva y sandía). Material 5 para el maestro. deberán responder alguna de las siguientes preguntas: DESARROLLO
 Seleccionar en el pizarrón cuál es la fruta preferida poniendo una palomita  ¿Qué es una obra de teatro?  Comprender qué son las necesidades a partir
debajo de la imagen.  ¿Cómo se hacen las obras de teatro? de la siguiente explicación:
 ¿Qué se necesita para realizar una obra? “Las necesidades de las personas hacen
 Sumar de manera grupal los votos obtenidos en cada fruta.
 ¿Has visto alguna obra de teatro? referencia a los elementos indispensables que
 Responder de manera voluntaria las siguientes preguntas:
 Escuchar la explicación del docente acerca de las puedan vivir bien. Sin estos elementos las
o ¿Cuál fruta es la preferida de los alumnos?
obras de teatro: personas estarían expuestos a tener una mala
o ¿Cuál fruta es la menos preferida?
“Las obras de teatro con escenificaciones de historias calidad de vida.
¿Alguna fruta obtuvo el mismo número de votos?
en las que actores y actrices se visten como los Es así que las personas y los niños necesitan
personajes de la historia. Requiere de: de una vivienda para resguardarse, vestido
DESARROLLO
Guion de teatro: que es un escrito de todo lo que para cubrirse, alimento para nutrirse, ir a la
 Escuchar con atención la explicación del docente acerca de las encuestas. mencionará cada personaje escuela para desarrollarse y atención médica
“Las encuestas son una forma de obtener información u opiniones sobre un Acotaciones: lo que deben hacer los actores mientras dicen para mantenerse saludable.
tema CIERRE alguna parte del guion.”
 Expresar cuales son las necesidades de cada
DESARROLLO
 Completar el dibujo sobre diversidad, coloreando la imagen presentada. uno de los niños, mediante la participación
 Conformar equipos de 5 integrantes para realizar voluntaria:
Recurso 3 para el alumno.
escenificaciones breves con los guiones de teatro del o Alimento.
Elegir la frase que expresa correctamente la convivencia en diversidad.
Material 7 para el maestro. o Agua.
Recurso 3 para el alumno. específico y es aplicado a cierto número de
personas. Los resultados se pueden presentar con el apoyo de tablas y  Practicar la escenificación en equipo y preparar los o Vestido.
gráficas para tener la información ordenada, clara y entendible”. títeres necesarios para realizar las representaciones o Ir a la escuela.
teatrales.
 Registrar de manera individual en una tabla el conteo de animales. o Atención médica.
Recurso 7 para el alumno.  Recortar, colorear y pegar los títeres de cada guion de
o Familia.
CIERRE teatro del Recurso 8
 Identificar las diferencias de los niños de los
 Presentar las obras de teatro detrás de una cortina
 Elegir uno de los siguientes temas para hacer una encuesta grupal: rompecabezas y enlistarlas en el pizarrón.
negra para el grupo.
o Colores favoritos: azul, amarillo, rojo, morado y verde. Reflexionar si las diferencias influyen en la
CIERRE
o Pasteles favoritos: chocolate, vainilla, tres leches, fresa y coco. convivencia entre personas.
 Evaluar las actuaciones de los otros equipos
o Mascotas que tienen: perro, gato, conejo, tortuga y loro.
identificando las áreas de oportunidad y los aspectos
o Otro tema.
positivos.
 Copiar en el cuaderno la tabla en donde se registrarán los votos. Ejemplo:
 Recurso 8 del Cuadernillo para el alumno
 “Guiones de teatro”. Material 7 para el
maestro CIERRE
Cortina o tela negra  Completar el dibujo sobre diversidad,
coloreando la imagen presentada. Recurso 3
para el alumno.
Elegir la frase que expresa correctamente la
convivencia en diversidad. Recurso 3 para el
alumno.
 Recurso 3 del cuadernillo para el alumno
 Rompecabezas de la diversidad. Material 5
 Registrar de manera individual los votos de todos los alumnos en la tabla para el maestro
que anteriormente se copió. Tarjetas de la diversidad. Material 6 para el
 Escribir y contestar en el cuaderno las siguientes preguntas: maestro
o ¿Cuál respuesta recibió más votos?
o ¿Cuál respuesta obtuvo la menor cantidad de votos?
o ¿Cuántos participaron en la votación?
Comentar de manera grupal las respuestas a las preguntas antes
planteadas.
Las frutas. Material 5 para el maestro
APLICACIÓN DE LA PRUEBA MEJOREDU ASIGANTURA MATEMÁTICAS DURANTE LAS PRIMERAS HORAS SEGÚN EL RITMO DE COMPRENSIÓN DE LOS
ALUMNOS
PLAN DE TRABAJO
SEGUNDO GRADO SEMANA 2 DEL 05 AL 09 DE SEPTIEMBRE MIERCOLES 07 DE SEPTIEMBRE
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
ESPAÑOL MATEMATICAS
 Distinguir las palabras que se refieren al mismo objeto en la Tripa de  Observar unas imágenes de actividades cotidianas  Describir objetos a través del juego “La caja
gato del Material 8 para el maestro. presentadas en el pizarrón. Material 6 para el misteriosa”, mencionando cómo se siente y cómo se
 Participar en una lluvia de ideas respondiendo a las siguientes maestro. imagina el objeto a través del tacto.
preguntas:  Describir de manera oral y voluntaria las actividades o Seleccionar a un participante al que se le
 ¿Por qué hay diferentes formas de llamar a las cosas? que están sucediendo en cada una de las imágenes. vendarán los ojos.
 ¿Cómo se llaman las diferentes palabras que hacen Ordenar de manera grupal las actividades antes o Tocar el objeto que se encuentra dentro de
referencia al mismo objeto? presentadas en el pizarrón. la caja misteriosa para mencionar cómo se
¿Conocen algún objeto que se le pueda nombrar de dos o más formas? DESARROLLO siente y como se percibe su forma.
DESARROLLO Adivinar lo que hay en la caja.
 Escribir y dibujar en el cuaderno las actividades que
 Completar la tabla de la pizarra anotando los sinónimos de las DESARROLLO
conforman la rutina cotidiana, desde que amanece
palabras de la primera columna, después copiar en la libreta. hasta la hora de dormir.  Comprender diferentes características y propiedades
Objeto Formas de nombrarlo  Recordar los nombres de los días de la semana de los objetos: liso, áspero, flexible, rígido, duro o
(sinónimos) (lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y suave, mediante la explicación docente:
Recipiente domingo) y los meses del año (enero, febrero, “Los objetos tienen diferentes características; se
Jitomate marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre, pueden sentir áspero si se siente rasposo o liso
octubre, noviembre y diciembre) mediante los si no se siente de esa manera; puede ser flexible
Libreta
siguientes videos: “Los días de la semana canción si se puede estirar o doblar y luego regresar a su
Tajador para niños” https://www.youtube.com/watch? forma original o rígido si no se puede doblar ni
Pelota v=C2DNBnhMpvQ&ab_channel=Doremi y estirar; puede ser pesado o ligero, entre otras
“Aprende los meses del año” propiedades”.
https://www.youtube.com/watch? Inferir el objeto que se describe en cada uno de los
 Analizar la información presentada en la pizarra acerca de los
v=BfrDqqlnieQ&ab_channel=CantandoAprendoaHa enunciados para completar el crucigrama. Escribiendo el
sinónimos para identificar sus características. nombre correspondiente. Recurso 6 para el alumno.
blar.
“Los sinónimos hacen referencia a las diferentes formas en que se CIERRE
 Escuchar con atención la explicación del maestro:
pueden nombrar a un mismo objeto, planta o animal, Por ejemplo, la
“Todo lo que realizamos cotidianamente tiene un  Expresar de qué manera se puede mover cada uno de
palabra “Bus” y “Camión”, ambas hacen referencia al medio de los siguientes objetos: silla, escritorio del docente,
orden, ya sea que lo tengamos planeado o no, por
transporte público, pero son diferentes palabras, es decir, son puerta del salón.
ejemplo, al repetir muchas de nuestras actividades
sinónimos.” Dibujar un objeto que se pueden mover cargándolo, otro
con frecuencia en el mismo orden se crea una rutina.
 Relacionar las tarjetas de palabras aquellas que sean sinónimos en un que se pueda mover jalándolo y otro que se mueva
Sin embargo, hay eventos como el trascurrir del día
cuadro del Recurso 9 para el alumno. empujándolo. Recurso 7 para el alumno.
y la noche, y el ciclo de la vida que no tenemos
Contrastar la resolución de la actividad identificando los diferentes  Recursos 6 y 7 del cuadernillo para el alumno
sinónimos. ningún control, pero siempre se da siguiendo un
 Paliacate.
CIERRE orden”.
 Caja misteriosa.
Ordenar cronológicamente el ciclo de vida de una rana y
 Registrar en la libreta las siguientes oraciones del dictado Objetos: zanahoria, una manzana, una piedra, una
de una planta, para comprender mejor las diferencias
identificando las palabras que sean sinónimos. hoja.
entre duraciones y orden temporal de sucesos. Recurso 8
 Luis come un hot dog.
para el alumno.
 Regina está usando su sacapuntas.
CIERRE
 En la tienda venden jochos.
 Ismael perdió su goma de borrar.  Realizar en el cuaderno de manera individual una
 La maestra tiene un tajador en su escritorio. línea del tiempo con eventos vividos desde el
Oscar compró un nuevo borrador. nacimiento hasta la actualidad. Recurso 9 para el
 Recurso 9 alumno.
“Tripa de gato”. Material 8 para el maestro Socializar de manera grupal.
 Recurso 8
 Recurso 9
 Actividades cotidianas. Material 6 para el
maestro
 Video “Los días de la semana canción para
niños”.
APLICACIÓN DE LA PRUEBA MEJOREDU ASIGANTURA FORMACION CIVICA Y ÉTICA DURANTE LAS PRIMERAS HORAS SEGÚN EL RITMO DE COMPRENSIÓN
DE LOS ALUMNOS
PLAN DE TRABAJO
SEGUNDO GRADO SEMANA 2 DEL 05 AL 09 DE SEPTIEMBRE JUEVES 08 DE SEPTIEMBRE
FORMACION CIVICA
ESPAÑOL MATEMATICAS Y ETICA

 Analizar los personajes del “Adivina quién” para  Observar en el pizarrón las imágenes de crayones y cajas de  Convivir mediante el juego con aros:
jugar en el Material 9 para el maestro. diferentes tamaños. Material 7 para el maestro. o Instrucciones:
Jugar “Adivina quién de personajes de cuentos” que  Anticipar de acuerdo a lo observado:  Organizar tres o más equipos, con igual
consiste en realizar preguntas acerca de cómo son los o ¿Cuáles crayones caben en cada caja? número de integrantes.
personajes de los cuentos hasta que alguno adivine el  Formar una fila tomándose de las manos entre
o ¿Cómo lo sabes?
personaje.
o ¿Cómo se podría comprobar que cada crayón se los integrantes de cada equipo.
DESARROLLO
organice en la caja adecuada?  Pasar un aro iniciando con el primer integrante
 Distinguir la función de una descripción del texto de la fila, hasta que llegue con el último, sin
Categorizar de manera grupal y voluntaria cada crayón
de la pizarra: superponiéndolos de distintas maneras sobre las cajas para verificar soltarse de las manos.
“Una descripción consiste en un texto en el que se las anticipaciones antes dadas.  Reflexionar mediante las siguientes preguntas.
señalan cualidades del objeto, persona o animal DESARROLLO  ¿Cómo fue la convivencia en el juego?
descrito. Se emplean adjetivos calificativos que  ¿Se presentó algún conflicto durante el juego?
 Enlistar en el pizarrón de manera grupal 10 objetos del salón
son las palabras que mencionan una cualidad o  ¿Qué cosas se tuvieron que respetar para poder jugar
que se podrían medir (ventana, pizarrón, cuaderno, lápices,
característica del objeto descrito. Por ejemplo, con armonía?
etc.).
alto, hermoso, pequeño.” ¿Cuáles fueron las reglas del juego?
 Copiar en el cuaderno el nombre de los objetos propuestos.
 Registrar en una tabla las descripciones de los DESARROLLO
 Seleccionar una de las tres tiras entregadas por el docente para
personajes de los cuentos en el Material 10 para
medir los diferentes objetos del salón. Material 8 para el  Comprender que para convivir entre personas es necesario
el alumno.
maestro. respetar reglas, mediante la siguiente explicación:
Socializar las descripciones elaboradas contrastando las
 Anotar en el cuaderno la medida de cada objeto (Ejemplo: “Cada día convives con diferentes personas, cada una con su
respuestas.
CIERRE mesa. 3 tiras de color verde). propia manera de pensar. Para poder convivir sanamente con
 Comparar de manera grupal los resultados y responder de ellas y en diferentes lugares, es necesario que se establezcan y
Completar las palabras con sílabas trabadas en el
manera oral las siguientes preguntas: respeten reglas. Por ejemplo: en tu casa, convives con tu
Material 11 para el alumno.
 Recurso 10 del Cuadernillo para el o ¿Todos utilizaron la misma tira para medir los mismos familia y una regla es respetar a cada miembro. Cuando vas
alumno objetos? por la calle, hay otras reglas a seguir, por ejemplo: evitar tirar
“Fichas de adivina quién”. Material 7 para el o ¿Por qué? basura y evitar agredir a otra persona.
maestro o ¿Los que usaron la misma tira para medir el mismo Las reglas ayudan a que las relaciones de convivencia sean
objeto les cupo el mismo número de veces? sanas y en paz para evitar conflictos”.
o ¿Por qué?  Enlistar reglas de la casa y de la escuela en el pizarrón,
mediante la participación voluntaria y con apoyo del docente
 Escuchar la explicación del docente acerca del uso de
para escribir en el pizarrón.
intermediarios para medir: “Cuando se hace uso de un
Transcribir la lista en el cuaderno.
intermediario para medir algún objeto es necesario emparejar
CIERRE
un extremo para comparar a partir del otro extremo, en este
caso las tiras”. Relacionar las reglas con el lugar donde son establecidas, uniendo
con una línea. Recurso 4 para el alumno.
CIERRE Aros.
 Clasificar imágenes de menor a mayor tamaño. Recurso 10
para el alumno.
 Socializar las respuestas de la actividad.
Comentar de manera grupal si para realizar la actividad se necesitó
de algún intermediario o se pudo realizar solamente con la
observación.
 Crayones y cajas. Material 7 para el maestro
Tiras para medir. Material 8 para el maestro
PLAN DE TRABAJO
SEGUNDO GRADO SEMANA 2 DEL 05 AL 09 DE SEPTIEMBRE VIERNES 09 DE SEPTIEMBRE
EDUCACCION SOCIOEMOCIONAL
 Participar en una lluvia de ideas con respecto a las  Recordar el nombre y forma de las figuras geométricas  Responder, mediante la participación voluntaria, las
características de los tipos de textos: con el apoyo de unas tarjetas (cuadrado, rectángulo, preguntas de inicio que el docente propondrá: ¿Alguna
 ¿Qué características tienen los cuentos? triángulo, rombo, círculo y óvalo). Material 9 para el vez se han enojado con alguien o han estado en alguna
 ¿Qué características tienen las noticias? maestro. situación que les genere enojo? ¿Qué ha pasado en esas
 ¿Qué características tienen las infografías? Dibujar en el cuaderno las figuras geométricas y escribir situaciones? ¿Cómo han actuado? ¿La decisión que
 ¿Qué características tienen las obras de teatro? sus nombres (cuadrado, rectángulo, triángulo, rombo, tomaron solucionó el problema?
Distinguir los tipos de textos y sus características. círculo y óvalo).  Reflexionar, siguiendo la explicación del docente, sobre
DESARROLLO DESARROLLO
las situaciones conflicto que se pueden dar en el aula, la
 Clasificar las características de los tipos de texto en un cuadro  Observar algunas figuras geométricas dibujadas por el escuela o en cualquier otro lugar en el que convivan con
comparativo en la pizarra con ayuda de las fichas de tipos de docente en la pizarra (cuadrados, romboides y personas y cómo a veces las decisiones que se toman,
textos del Material 10 para el maestro. rectángulos, de diferentes tamaños, colores y por impulso, en lugar de mejorar la situación la terminan
Infografía Obra de Noticia Recomenda Cartel posiciones). agravando.
teatro ción
Tiene Necesita Es Busca Lleva
 Responder de manera oral y voluntaria las siguientes DESARROLLO
muchas de objetivo. generar título, una preguntas:
 Observar el “Semáforo de la autorregulación” del
imágenes. actores. Lleva interés. descripció o ¿Qué tienen en común las figuras?
Necesita fecha, n breve y Material 2 para el maestro, que se presenta en la
o ¿En qué podríamos fijarnos para descubrir que pizarra y escuchar con atención su significado y
de un lugar y un dibujo.
guion. nombre de tienen en común? aplicación en las situaciones de la vida diaria:
los o ¿Cuántos lados tiene cada figura? -El color rojo indica PARAR, cuando no se puede
implicados
.
o ¿Todas tienen el mismo número de lados? controlar una emoción y sentimos ganas de hacer algo
o ¿Todas tienen el mismo número de picos por impulso -como agredir a alguien, por ejemplo-.
Relacionar con los tipos de textos y sus características del Material (vértices)? -El color amarillo indica PENSAR, darse cuenta de cuál
11 para el alumno.  Enlistar en el pizarrón los criterios que se pueden es el problema que se está enfrentando y de las
CIERRE tomar en cuenta para identificar que figuras emociones que se están experimentando, pensar en las
Socializar las respuestas de la actividad anterior. pertenecen o no al mismo grupo. consecuencias de nuestro actuar.
 Recurso 11 del Cuadernillo para el alumno o El nombre de las figuras. -El color verde corresponde a
“Fichas de tipos de textos”. Material 10 para el maestro o La cantidad de lados. SOLUCIONAR/ACTUAR, considerar las alternativas
o Características de sus lados: todos miden lo que hay para resolver la situación y elegir la mejor
mismo, no tiene lados rectos, lados rectos, lados solución.
curvos, es redondo, tienen vértices (picos o  Mencionar qué emociones y situaciones pueden ir en
puntas), etc. cada color del semáforo, por ejemplo: al rojo
 Identificar qué figuras no pertenecen en cada grupo. corresponden el enojo, la rabia, la violencia; al amarillo
Recurso 11 para el alumno. la preocupación, la reflexión, nerviosismo y al color
Socializar las respuestas de la actividad. verde se le asocian emociones como la tranquilidad, la
CIERRE armonía, la paz, entre otras.
Identificar las emociones asociadas a cada color del semáforo
 Elegir en parejas una figura geométrica y dibujarla en
y discriminar entre actitudes positivas y actitudes negativas
el cuaderno.
ante situaciones de conflicto en la actividad del
Descubrir cuál es la figura realizada por los otros equipos
mediante preguntas acerca del número de lados y otras Recurso 2 para el alumno. CIERRE
características.  Socializar con el grupo las respuestas plasmadas en la
 Recurso 11 del Cuadernillo para el alumno actividad del Recurso 2 para el alumno e ir
Figuras geométricas. Material 9 para el maestro comentando los puntos de acuerdo y desacuerdo que
puedan darse con respecto a las respuestas elegidas.
 Escuchar con atención y practicar con el docente la
dinámica de relajación “El cubito de hielo”, la cual se
presentará como un recurso a utilizar para relajar la
mente y el cuerpo al enfrentar una situación de conflicto.
 “Semáforo de la autorregulación” del Material 2
para el maestro
 Pista para actividad de relajación “El cubito de
hielo”.
PLAN DE TRABAJO
SEGUNDO GRADO SEMANA 3 DEL 12 AL 15 DE SEPTIEMBRE LUNES 12 DE SEPTIEMBRE

 Jugar con los niños “Se quema la papa” que  Recordar los nombres de los días de la semana (lunes, Inferir cómo clasificar a los animales (por
consiste en pasar una pelota pequeña y mientras martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo) y su estatura) que se muestran en tarjetas pegadas en la
algún participante con los ojos cerrados o tapados secuencia mediante el video: “Canciones infantiles-Los
dirá varias veces la frase “Se quema la papa, se días de la semana- El Mono Sílabo” pizarra. Material 5 para el maestro.
quema la papa…” y cuando diga “¡Se quemó!” el https://www.youtube.com/watch? DESARROLLO
niño que tenga la pelota responderá alguna de las v=SMmX0LrWPrA&ab_channel=lunacreciente.
siguientes preguntas:  Reflexionar de manera grupal las preguntas
 Responder individualmente en el cuaderno las siguientes
 ¿Qué cosas hiciste durante las vacaciones? presentadas, a partir de la observación de la
preguntas:
 ¿Visitaste a algún familiar? imagen, ubicadas en el apartado “Lo que
o ¿Qué día es hoy?
 ¿Qué aprendiste en las vacaciones? pienso” de la página 12 del libro de
o ¿Qué día fue ayer?
Opinar en una lluvia de ideas para señalar las actividades Conocimiento del Medio.
o ¿Qué día es mañana?
que hicieron en vacaciones.  Proponer distintas maneras de saber cuánto
o ¿Qué días de la semana acudes a clase?
se mide, dialogando en equipo, de acuerdo a
DESARROLLO o ¿Qué días no hay clase? la actividad “Crecemos y cambiamos” en el
o ¿Cuántos días de la semana son? apartado Experimentemos de la página 13
 Identificar las actividades que hicieron en
o ¿Qué día va antes del jueves? del libro de Conocimiento del Medio.
vacaciones en equipos con el “Dado vacacional”
del Material 11 del maestro. Comentar en plenaria las respuestas de las preguntas.  Aplicar una de las estrategias que se
 Completar una tabla con las actividades recordadas DESARROLLO propusieron para medir a todos los
en vacaciones.  Observar el horario de clases que el docente escribirá en el integrantes del grupo.
Juegos que hiciste pizarrón.  Registrar los resultados de las mediciones en
Lugares a los que fuiste  Escuchar la explicación del docente. la tabla de estaturas, para ser pegada en un
Personas a las que “El horario de clases permite estructurar y organizar el lugar visible del aula.
visitaste tiempo que se destina para realizar algunas actividades, Dialogar quienes son altos, medianos o bajos
además ayuda a saber qué día se va necesitar algún material según los resultados obtenidos.
 Identificar las actividades de una lista realizadas
o se debe realizar alguna tarea específica, las actividades
durante las vacaciones y palomearlas. Por último, CIERRE
diarias se vuelven más familiares”.
colorear. Recurso 12 para el alumno.
 Responder de manera grupal las siguientes preguntas:  Separar a los niños de acuerdo a sus
 Anotar lo que más les gusto realizar en vacaciones estaturas, pegando las imágenes en los
o ¿Cuántos días a la semana hay clase de formación
en la página 12, libro Lengua Materna. Español. recuadros correspondientes. Recurso 8 para
cívica y ética?
Segundo grado. el alumno.
o ¿Qué día de la semana se le rinde honores a la
Redactar en la libreta un texto breve acerca de las
bandera?  Recurso 8 del cuadernillo para el alumno
actividades realizadas durante las vacaciones incluyendo
o ¿Sabes qué día te toca la clase de Artes?  Tarjetas de animales. Material 5 para el
dibujos.
CIERRE o ¿Qué día hay clases de educación física? maestro Páginas 12 y 13 del libro de
 Ordenar los días de la semana. Posteriormente organizar el Conocimiento del Medio. Segundo grado.
Compartir las experiencias escritas para enriquecer el
contenido de la actividad anterior. horario de clases. Recurso 12 para el alumno.
 Recurso 12 del Cuadernillo para el
alumno Horario de clases
 “Dado vacacional”. Material 11 para el Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
maestro Matemátic Matemática
Homenaje Español
 Actividad 1 Compartimos nuestra as
Español
s
experiencia. Imaginamos historias de la Matemátic Matemática
Español Español
as s
página 12 del libro de texto de Lengua Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo
Materna. Español. Segundo grado.
Español Formación Conocimie Matemátic Socioemoci
Cívica y nto del
as onal
Ética medio
Conocimie Formación
Socioemoci Educación
nto del Artes Cívica y
onal Física
medio Ética
Socializar la actividad.
CIERRE
 Escuchar la indicación del maestro:
o Instrucciones:
 Realizar un registro diario de 5 actividades que
realices cotidianamente. Dicho registro se
realizará por dos semanas, incluyendo también
los sábados y domingos.
 Se realizará en hojas blancas a la mitad por la
parte horizontal.
 Escribir en la hoja blanca proporcionada por el maestro
cinco actividades que realizan durante el día.
Reconocer al final de las dos semanas cuáles son las actividades
que más se repitieron.
 Video “Canciones infantiles-Los días de la semana- El
Mono Sílabo”.
Hojas blancas.
PLAN DE TRABAJO
SEGUNDO GRADO SEMANA 3 DEL 12 AL 15 DE SEPTIEMBRE MARTES 13 DE SEPTIEMBRE

 Jugar a “Historia descompuesta” que  Recordar los nombres de los días de la semana  Determinar el contenido a desarrollar a
consiste en realizar un círculo con los y su secuencia mediante el video: “Aprende través del juego “El ahorcado”:
participantes. Un participante inicia el los meses del año con el mono Sílabo y o Instrucciones:
cuento, solo puede decir una palabra, Nícola Cavernícola”  Colocar el dibujo del ahorcado
entonces los demás deberán repetir lo que https://www.youtube.com/watch? en el pizarrón.
digan los anteriores y agregar una palabra v=jIBuV0I8H28&ab_channel=ElMonoSilabo.  Dibujar líneas suficientes para
nueva.  Contestar individualmente en el cuaderno las esconder la palabra “familia”.
DESARROLLO siguientes preguntas: Siete rayitas o espacios.
 12 para el maestro. o ¿En qué mes nos encontramos?  Adivinar la palabra, diciendo
 Contrastar las diferentes historias creadas o ¿Cuántos días tiene este mes? una letra cuando sea turno. Si
en una plática guiada. o ¿Cuántos meses tiene el año? la letra dicha está dentro de la
o ¿En qué mes cumples años? palabra, ésta se escribe en su
 Relatar Anotar en la libreta pequeñas
o ¿En qué mes se festeja el día de muertos? lugar. Pero si la letra dicha no
historias inventadas con las imágenes que
Discutir en plenaria las respuestas a las preguntas. está dentro de la palabra, se
observen en la pizarra del Material
DESARROLLO escribirá una tachita en el
 un cuento de acuerdo a la imagen
poste del ahorcado.
presentadas en el Recurso 13 para el  Escribir los meses del año en orden y cuántos
Se gana si se descubre la palabras antes de
alumno. días tiene cada mes. Recurso 13 para el que las tachitas lleguen al ahorcado.
 Exponer los cuentos relatados para alumno. DESARROLLO
identificar:  Escuchar la intervención del docente para
 Describir cómo son las familias que se
 ¿Qué personajes tienen? brindar las indicciones de la actividad sugerida
observan en las fotografías presentadas en
 ¿Cómo inicia? en la lección 2 “La línea de los meses”,
el pizarrón. Material 7 para el maestro.
 ¿Cuál es el problema? ubicada en la página 13, del libro de
 Comprender los diferentes tipos de
CIERRE Matemáticas. Segundo grado.
familia, leyendo la información del
o Indicaciones:
 Recortar las fichas del material recortable apartado “¿Cómo es mi familia?” de la
 Formar equipos de 3 o 4 integrantes.
1” Tarjetas para inventar historias” de la página 10 del libro de Formación
 Hacer hojas blancas con los nombres
página 199 del libro de texto de Lengua Cívica y Ética.
de los días de la semana, para ello se
Materna. Español. Segundo grado.  Reconocer a los diversos tipos de familia
usará la cuarta parte de una hoja para
 Jugar con las tarjetas para crear historias e a través de las imágenes de la página 11
cada día.
identificar el color de los lugares, del libro de Formación Cívica y Ética
 Unir las hojas por el lado largo para
personajes, misiones y objetos. Inferir a que familia se refiere cada una de las
construir una línea del mes (pegar las descripciones, pegando el retrato en el espacio
 Actividad 2. Imaginamos historias de la
página 13, libro Lengua Materna. hojas en un espacio visible en el salón correcto. Recurso 5 para el alumno.
Español. Segundo grado. de clases). CIERRE
 Recurso 13 del Cuadernillo para el  Seleccionar en plenaria las actividades  Dibujar a la familia en una hoja blanca y
alumno importantes que se realizarán durante el mes
nombrar a cada integrante, incluyendo el
 “Imágenes de pequeñas historias”. (actividades conmemorativas del mes, por
 Actividad 2. Imaginamos historias de la ejemplo, la celebración de independencia u parentesco.
página 13 del libro de texto de Lengua otras más organizativas del aula, por ejemplo,Exponer algunos trabajos realizados para
Materna. Español. Segundo grado el cumpleaños de algún alumno). conocer a las familias, mediante la
 Escribir en un pedazo de papel pequeño el participación voluntaria.
nombre de cada actividad o evento importante  Recurso 5 del cuadernillo para el
y ubicarlas en la línea del mes. alumno
 Fotografía de familias. Material 7 para
CIERRE
el maestro
 Dibujar y explicar en el cuaderno un evento  Páginas 10 y 11 del libro de Formación
significativo del mes de septiembre. Cívica y Ética. Segundo Grado.
Comentar en plenaria los eventos elegidos.
 Página 13 del libro de matemáticas.
Segundo grado.
Video “Aprende los meses del año con el mono
Sílabo y Nícola Cavernícola”.
PROFRA. PETRA CRUZ HERNANDEZ PROFR. CARLOS REDONDO LAR
PLAN DE TRABAJO
SEGUNDO GRADO SEMANA 3 DEL 12 AL 15 DE SEPTIEMBRE MIERCOLES 14 DE SEPTIEMBRE
CONOCIMIENTO DEL MEDIO

 Escuchar la lectura del cuento “La ratoncita  Anticipar cuál de los dos eventos Distinguir los cambios que ha tenido una
presumida” del Material 13 para el maestro. escritos en el pizarrón dura más persona, observando las imágenes de cómo
 Registrar las respuestas a las siguientes preguntas en tiempo: era antes y como es ahora, coloreando
aquellos espacios que mencionan dichos
la libreta: o Un cerillo encendido o la canción
cambios. Recurso 9 para el alumno.
 ¿Quiénes son los personajes del cuento? de la película Encanto llamada DESARROLLO
 ¿Qué ocurrió primero? “No se habla de Bruno”
 Reconocer, de manera grupal, los
 ¿Por qué la ratoncita rechazó al cerdo? https://www.youtube.com/watch
cambios que se han tenido con el
 ¿Por qué la ratoncita rechazó al gallo? ?
tiempo, enunciando y anotándolos en el
 ¿Con qué animal aceptó casarse la ratoncita? v=wTi8yLyHeb8&ab_channel=
pizarrón con ayuda del docente.
Dibujar en la libreta a los personajes del cuento “La DisneyMusicLAVEVO.
ratoncita presumida”.  Dibujar cómo se era antes y cómo se es
 Comentar las diferentes posturas acerca
DESARROLLO ahora en la actividad presentada en la
de cuál evento tarda más.
página 16 del libro de Conocimiento
 Leer el cuento “La historia del ratón en la tienda” de Constatar de manera grupal cuál de los
del Medio.
la página 14 del libro de texto de Lengua eventos antes planteados dura más, el
Materna. Español. Segundo grado. docente prenderá un cerillo y pondrá la  Construir un mural, de manera
colectiva, pegando las fotografías que
 Completar un cuadro con la información del cuento canción antes mencionada al mismo
tiempo. muestren las etapas de crecimiento
solicitado en la libreta.
DESARROLLO hasta ahora.
Aspecto del cuento
Título  Responder en parejas el apartado 1 de  Analizar a quienes se puede reconocer
Personajes la lección 3 “¿Qué dura más tiempo?”, a partir de sus fotos de bebé.
¿Cómo inicia? página 14, del libro de Matemáticas. Etiquetar con el nombre correspondiente,
¿Cuál fue el problema? Segundo grado. cada una de las fotos.
¿Cuál es el final?  Ordenar de manera individual en el CIERRE
cuaderno las imágenes propuestas en el  Reproducir, en el cuaderno, el texto
 Generar una conclusión comentando en una lluvia recortable 1 de la página 211 del libro escrito por el docente, en el pizarrón.
de ideas las respuestas a las preguntas. de Matemáticas, de la actividad que “A través del tiempo, nuestro cuerpo
Ilustrar las dos escenas que más les gustó el cuento en la dura menos tiempo a lo que dura más cambia, y a veces, aunque no nos damos
página 15, libro de Lengua Materna. Español. tiempo. cuenta, es posible notarlo cuando
Segundo grado. observamos fotos de pequeños o
Compartir en plenaria la manera en la que
CIERRE preguntamos a personas que nos
se organizó cada actividad y tomar
conocieron en ese momento. Por ello
Ilustrar las oraciones del cuento “La historia del ratón de acuerdos si existen diferencias entre las nuestras manos y pies aumentan de
la tienda” del Recurso 14 para el alumno. respuestas. tamaño, nuestro cabello crece, los dientes
 Recurso 14 del Cuadernillo para el alumno CIERRE se nos caen y nos crecen unos nuevos.
 “La ratita presumida”. Material 13 para el También aumentamos nuestra estatura y
maestro  Seleccionar en cada par la actividad somos capaces de hacer nuevas cosas
Actividad de Tiempo de leer “La historia del ratón que dura más tiempo en realizarse. como correr, saltar, escribir y leer.”
en la tienda” de la página 14 del libro de texto de Recurso 14 para el alumno.  Recurso 9 del cuadernillo para
Lengua Materna. Español. Segundo grado. Socializar las respuestas el alumno “Comprendo y
 Recurso 14 del Cuadernillo para el aprendo”.
alumno  Fondo para mural.
 Página 14 del libro de Matemáticas. Página 16 del libro de Conocimiento del
Segundo grado. Medio. Segundo grado.
 Página 211 del libro de Matemáticas.
Segundo grado.
Video “No se habla de Bruno”.
PLAN DE TRABAJO
SEGUNDO GRADO SEMANA 4 DEL 19 AL 23 DE SEPTIEMBRE LUNES 19 DE SEPTIEMBRE 2022

 Anotar en la libreta el dictado de palabras  Practicar de manera grupal el conteo oral de los  Expresar maneras de cuidarse a sí mismo, por
para identificar cuáles son los que se números del 1 al 100. participaciones, a través del juego “La pelota
deben escribir con la letra inicial en  Escribir de forma individual en el cuaderno los bailarina”:
mayúscula. números del 1 al 100. o Instrucciones:
Jaci mar Méx suelo Ilean Esteb  Encerrar con rojo los números que terminan en  Pasar una pelota de alumno a alumno
nto ico a an cero (10, 20, 30, 40, 50…100). mientras se va escuchando una
Ver ser vaca Puebl tapa Torre  Escuchar la explicación del docente con relación al melodía (a elección del alumno).
acr pie a conteo de 10 en 10.  Mencionar una manera de cuidarse a
uz nte “Cuando contamos muchas cosas es mejor agruparlas sí mismo, si se llega a tener la pelota
haciendo “montoncitos”, se puede hacer montoncitos cuando la melodía que se está
de la cantidad que deseamos (de 5 en 5, de 3 en 3, escuchando pare.
etc.), pero la mayoría prefiere hacer montoncitos de Repetir la secuencia hasta que se hayan mencionado
DESARROLLO diez en diez, a estos montoncitos se les llama varias maneras de cuidar de sí mismo.
“decenas”, la ventaja de agrupar en decenas es que DESARROLLO
 Anotar en la tabla los días de la semana y ayuda a contar rápidamente”.
las asignaturas que se abordan en la DESARROLLO  Construir un esquema, de manera grupal, con las
página 17, del libro de Lengua
imágenes de los cuidados del cuerpo y los textos
Materna. Español. Segundo grado.  Escuchar con atención las indicaciones de la
que explican el beneficio de cada uno, en el
 Elaborar el Horario de clases con las actividad que se realizará:
pizarrón o un espacio disponible en el aula.
etiquetas del Recurso 16 para el o Instrucciones:
Material 6
alumno.  Trabajar con el compañero asignado.
Explicar los cuidados para el cuerpo, describiendo las
 Explorar la biblioteca del aula  Estimar de manera individual cuántos imágenes que aparecen en la actividad “Cuidemos
identificando que libros hay y elementos creen que hay en una bolsa nuestro cuerpo” de la página 17 del libro de
clasificarlos de acuerdo a los letreros del entregada por el docente. Conocimiento del Medio.
Material 15.  En parejas, contar los elementos que se CIERRE
Registrar sobre las líneas el nombre de tres encuentran en la bolsa que el docente  Destacar los cuidados del cuerpo jugando
libros de la biblioteca escolar en la página entregará a cada equipo y verificar si el
17, libro de Lengua Materna. Español. “Bingo”. Recurso 10 para el alumno.
total de elementos se acercó a la o Instrucciones:
Segundo grado.
estimación antes realizada.
CIERRE  Completar el tablero de bingo con las
 Contar en parejas los frijolitos que hay en la bolsa tarjetas de cuidados del cuerpo,
 Participar en una lluvia de ideas acerca entregada por el docente. pegándolas en el espacio de
de la importancia del horario de clases y  Responder las preguntas de la lección 1 “¿Hay 100
preferencia personal.
la organización de la biblioteca. cosas en la bolsa?”, página 16, del libro de  Tachar con color o plumón la casilla
 ¿Por qué crees que es importante
el horario de clases? Matemáticas. Segundo grado. que contenga el cuidado del cuerpo
 ¿Hay muchos libros en la Socializar de manera grupal las respuestas de la que sea mencionado por el docente, a
biblioteca escolar? actividad. través de las tarjetas del Material 7
 ¿Están en orden? CIERRE  Si al tachar diferentes imágenes en el
¿Qué proponen para realizar el préstamo de  Escribir cuantos elementos hay en cada colección tablero, de los cuidados del cuerpo, se
libros? que se presenta en el Recurso 16 para el alumno. forma una línea horizontal, vertical o
Comentar de manera grupal las respuestas de la diagonal, se gana el juego.
 Recurso 16 para el alumno actividad anterior.
 “Letreros de biblioteca”.  Recurso 16 para el alumno Tarea: Llevar una copia del apartado de la cartilla de
Actividad 4 y 5 Nuestro horario de clases y  Página 16 del libro de Matemáticas. Segundo vacunación donde están anotadas las vacunas que han
nuestra biblioteca de la página 17 del libro sido recibidas.
grado.
de texto de Lengua Materna. Español.  Recurso 10 para el alumno
Segundo grado. Bolsas con frijoles.
 Tarjetas Bingo. Material 7 para el
maestro
 Página 17 del libro de Conocimiento del
Medio. Segundo grado.
 Pelota.
 Bocina.Esquema de cuidados del
cuerpo. Material 6 para el maestro
PLAN DE TRABAJO
SEGUNDO GRADO SEMANA 4 DEL 19 AL 23 DE SEPTIEMBRE MARTES 20 DE SEPTIEMBRE 2022
ESPAÑOL MATEMATICAS FORMACION CIVICA ETICA

 Jugar al “Repollo preguntón” que  Recordar de modo grupal el conteo oral y escrito  Identificar a los integrantes de una familia,
consiste en formar un círculo e ir de 10 en 10 hasta el 100 de manera ascendente y jugando “El cartero”:
pasando el repollo (hojas con preguntas descendente. o Instrucciones:
hechas bolita) y cuando se detenga la  Observar las imágenes que se encuentran en el  Formar un círculo con las sillas, a una
música el que la tenga deberá responder pizarrón. Material distancia apropiada y en un espacio
una pregunta de las hojas que están en el  Analizar de manera grupal los siguientes abierto.
repollo del Material 16 problemas escritos en el pizarrón y utilizar de  Colocar el gafete con un integrante de
 Caperucita roja es un … apoyo las imágenes antes observadas: la familia y sentarse en el lugar que
 Escribe en la pizarra 3 nombres o Rosa fue a comprar 36 chocolates para corresponde. Material 8
de persona. compartir con sus amigos.  Escuchar atentamente la frase “El
 Escribe 5 palabras que inicien  ¿Cuántas cajas debe pedir? cartero trajo cartas para todas las
con “P”.  ¿Le darán chocolates sueltos? personas que son…” seguida de un
 ¿Cuál es correcto?  ¿Cuántos? integrante de familia: mama, papá,
Carmen o carmen o El maestro de segundo grado quiere comprar hijo, hija, abuelo, abuela, tío o tía.
¿Cuál es correcto para nombras la imagen? 5 cajas de galletas y 11 sueltas. Cambiar de lugar si el integrante dicho corresponde al
Flor o flor  ¿Cuántas galletas en total comprará? que se tiene escrito en el gafete.
 ¿De qué otra manera puede hacer su
 Anotar en la libreta el poema “La pedido el maestro?  Conocer algunas costumbres de las familias,
gallina” de la pizarra y completar las o Roberto fue a comprar 8 bolsas de chicles, observando el video “Costumbres familiares
palabras faltantes: ¿cuántos chicles compró en total? para niños” : https://www.youtube.com/watch?
Con una corona DESARROLLO v=KkUY3ndwyw8 .
plateada y bordada  Relacionar, de manera colectiva, el niño o la niña
 Resolver de manera individual problemas similares
llegó mi vecina con la costumbre que realiza su familia,
a los que se realizaron de manera grupal. Recurso
la buena gallina. posicionando el dibujo de la persona junto con la
17 para el alumno.
imagen que muestra la costumbre, según se
 Comentar de forma grupal las respuestas de la
Puso un huevito observó y escuchó en el video. Material 9
actividad anterior.
y muy pronto nació Leer la información sobre la familia en el apartado “Lo
Corregir las respuestas en caso de ser necesario.
su hijo el pollito que aprendemos en familia” en la página 14 del libro
CIERRE
¡Y rápido creció! de Formación Cívica y Ética.
 Completar las palabras faltantes del  Analizar y resolver individualmente los problemas CIERRE
poema “Caballito blanco” en la página sugeridos en la lección 2 “El puesto de frutas”,  Dibujar 2 costumbres o tradiciones que se realizan
19, libro de Lengua Materna. Español. ubicados en la página 17, del libro de en la familia propia. Recurso 7 para el alumno.
Segundo grado. Matemáticas. Segundo grado. Seleccionar los valores que se han aprendido de la
 Responder a las preguntas acerca de la  Realizar una coevaluación de la actividad familia. Recurso 7 para el alumno
biblioteca en las páginas 19 y 20, libro intercambiando el libro con un compañero  Recurso 7 para el alumno
Lengua Materna. Español. Segundo mediante la intervención del docente.  Gafetes de integrantes de la familia. Material 8
grado.  Imágenes de costumbres. Material 9
Clasificar los libros en históricos, artísticos,
cuentos, leyendas o informativos en el Tarea: Formular 3 problemas sobre la lección 2 “El  Video “Costumbres familiares para niños”.
Material 17 para el alumno. puesto de frutas”, página 17, del libro de Página 14 del libro de Formación Cívica y Ética.
Matemáticas y escribirlos en el cuaderno.
 Recurso 17 para el alumno
 “Repollo preguntón”. Material
 La tiendita. Material 11 Página 17 del libro de
16 para el maestro
"Comprendo y aprendo". Matemáticas. Segundo grado.
Ideas para escribir mejor ¿Cuánto sabes
sobre el lenguaje escrito? páginas 19 y 20
del libro de texto de Lengua Materna.
Español. Segundo grado.
PLAN DE TRABAJO
.
SEGUNDO GRADO SEMANA 4 DEL 19 AL 23 DE SEPTIEMBRE MIERCOLES 21 DE SEPTIEMBRE 2022
 Observar el video “Reglas para  Recordar que a los montoncitos o agrupaciones de 10 elementos se les  Analizar el caso presentado en el video
cuidar los libros” para conoce como decenas. “Derecho a la salud”:
identificar los cuidados que se  Escuchar la explicación del docente. https://www.youtube.com/watch?
deben de tener con los libros de “El valor posicional de un número es el valor que tiene de acuerdo a la v=MMywRq_viJ0
la biblioteca. posición que ocupa en la cifra, en el caso de una cantidad de dos cifras,  Reflexionar sobre el caso visualizado,
https://www.youtube.com/watch por ejemplo, “27”, la cifra de la izquierda representa las decenas y la de la mediante las siguientes preguntas:
? derecha las unidades, es decir, que el 2 vale 20 y el 7 vale 7”.  ¿Qué le sucedía al bebé?
v=Cq6saLsNzug&ab_channel=S  Observar un ejemplo en la que el docente representará la siguiente  ¿Qué decisión tomó la mamá
oniaMartin . cantidad dibujando círculos rojos (valen 10) y azules (valen 1): para ayudar al bebé?
 Contrastar opiniones acerca del 62 =  ¿Qué tuvo que hacer la mamá
cuidado de los libros en la  Copiar en el cuaderno las siguientes cantidades y representarlas dibujando para llegar a donde atenderían al
actividad anterior con ayuda de bebé?
círculos rojos (valen 10) y azules (valen 1):
las siguientes preguntas:
64 81 39 40 93 55 Al llegar al lugar, ¿qué sucedió? ¿Qué opinas
 ¿Cómo se pueden cuidar los
Verificar de manera grupal los resultados del ejercicio. de esa situación?
libros?
¿Por qué es importante cuidar los libros de la
biblioteca?  Responder de manera oral y voluntaria las siguientes preguntas:  Conocer algunos derechos de los niños,
DESARROLLO leyendo la información proporcionada.
o ¿Cuántas unidades hay en 8 decenas (8 montoncitos de 10)?
 Señalar con una palomita las o ¿Cuántas decenas se forman con 42 unidades (cuántos montoncitos Recurso 11 para el alumno.
acciones de las imágenes que  Escribir las cosas a las que tienen derecho
de 10 se forman)?
sean adecuadas y con una tachita los niños, con base en el texto
las inadecuadas en la página 21, o Si junto 3 decenas y 27 unidades, ¿Cuántas decenas se pueden
anteriormente leído. Recurso 11 para el
libro Lengua Materna. formar?
alumno.
Español. Segundo grado.  Escuchar la explicación por parte del docente acerca de la actividad que
 Analizar, en equipos de a cuatro  Descubrir la imagen, uniendo los puntos
se realizará:
integrantes, las características con una línea, guiándose por el orden de
o Instrucciones:
del rompecabezas del los números. Recurso 11 para el
 Formarse en parejas.
reglamento de la playa del alumno.
 Recibir por cada pareja 10 tarjetas con el número 10 y 10
Material 17 para el maestro.  Determinar el derecho al que hace alusión
tarjetas con el número 1.
 Diseñar un reglamento del salón la imagen que se descubrió, en el espacio
 Participar en un juego para sumar tarjetas de 10 y de 1: por
en el recurso 18 para el determinado. Recurso 11 para el
turnos tomará una tarjeta cada uno hasta completar 10 tarjetas.
alumno. alumno.
No deben dejar que su compañero vea las tarjetas que tomaron
Enlistar las reglas del salón en la página 22, Seleccionar las acciones que realiza la familia
del libro Lengua Materna. Español. pues debe adivinar el número que se forma con las tarjetas de
cuando se está enfermo, marcando con una
Segundo grado. su compañero. Se trata de anticipar la respuesta del compañero palomita las imágenes correspondientes en la
CIERRE tomando en cuenta las propias tarjetas. Ejemplo: si yo tengo 6 actividad presentada en la página 18 del libro
 Listar las reglas que colocaron tarjetas de 10, mi compañero seguramente tiene 4 tarjetas de de Conocimiento del Medio
todos para elaborar un 10, pues son 10 tarjetas de 10 en total. Si tengo 2 tarjetas de 1, CIERRE
mi compañero tiene 8 tarjetas de 1, porque juntas suman 10.
reglamento de la biblioteca del  Examinar la bolsa que recibirán por parte del docente (10 tarjetas con el  Observar una cartilla de vacunación para
aula. número 10 y otras 10 tarjetas con el número 1). Material 12 para el comprender que en ella se anotan los
 Opinar en una lluvia de ideas maestro. datos sobre consultas médicas y vacunas
acerca de las reglas de la Jugar varias veces y escribir los números que salen en cada ronda. que se van obteniendo.
biblioteca: CIERRE  Identificar las vacunas con las que ya se
 ¿Para qué sirven las reglas?  Representar la cantidad que consideran que les salió a los personajes cuentan, coloreando las imágenes de las
 ¿Qué ocurrirá con aquel que no tomando en cuenta las tarjetas que se muestran en la actividad. Recurso jeringas con el nombre de ellas, tomando
las cumpla? 18 para el alumno. como referencia la copia de la cartilla de
 ¿Esto ayudará a cuidar los  Socializar en plenaria las siguientes preguntas: vacunación solicitada previamente.
libros? o ¿En qué te fijaste para saber que tarjetas tenía el jugador 2? Recurso 12 para el alumno.
 Recurso 18 del Cuadernillo
o ¿Hay alguna manera de comprobar que tus respuestas sean
para el alumno ABC Tarea: Completar los apartados “Integro mis
"Comprendo y aprendo". correctas?
aprendizajes” y “Lo que aprendí”, en las
 “Rompecabezas del ¿Cómo lo comprobarías?
páginas 20 y 21 del libro de Conocimiento
reglamento de la playa”.  Recurso 18 del Cuadernillo para el alumno ABC “Comprendo y
del Medio.
Material 17 para el maestro aprendo”.  Recursos 11 y 12 para el alumno
"Comprendo y aprendo". Tarjetas de 10 y de 1. Material 12 para el maestro “Comprendo y
Actividad 6. El reglamento de la biblioteca. aprendo”.  Video “Derecho a la salud”.
Página 21 del libro de texto de Lengua Páginas 18, 20 y 21 del libro de
Materna. Español. Segundo grado. Conocimiento del Medio. Segundo grado.
PLAN DE TRABAJO
SECTOR 01, ZONA 008 EL PEMUCHE HUEJUTLA, HIDALGO..
SEGUNDO GRADO SEMANA 4 DEL 19 AL 23 DE SEPTIEMBRE JUEVES 22 DE SEPTIEMBRE 2022


 Jugar con los niños “Se quema la papa” que  Recordar de manera grupal lo analizado la sesión  Participar en equipo, en el juego “Pasa la pelota”:
consiste en pasar una pelota pequeña y o Instrucciones:
anterior acerca del valor posicional y su
mientras algún participante con los ojos  Organizar equipos con igual número de
representación con fichas rojas (valor 10) y azules
cerrados o tapados dirá varias veces la frase integrantes.
“Se quema la papa, se quema la papa…” y
(valor 1).
 Formar cada equipo en una fila, cada
cuando diga “¡Se quemó!” el niño que tenga Representar de manera grupal el número 14 dibujando
círculos rojos (valor 10) y azules (valor 1). equipo, tomando como referencia una
la pelota responderá algunas de las siguientes misma línea de salida.
preguntas: DESARROLLO
 Identificar la línea de llegada.
 ¿Por qué es importante tener un  Observar con atención el siguiente ejemplo que se  Agarrar los extremos del paliacate entre
reglamento en la biblioteca? presentará en el pizarrón: dos personas.
 Menciona el ejemplo de una regla o El número 25: se puede representar como una  Colocar una pelota en el paliacate de la
de la biblioteca. decena y quince unidades o dos decenas y pareja que inicia cada fila.
cinco unidades.  Al dar la señal de inicio, la última pareja
¿Qué debes evitar para no dañar los libros?
 Responder voluntariamente a la pregunta: de cada fila correrá al inicio de la fila para
DESARROLLO
o ¿Hay alguna otra manera de representar el que se le pase la pelota. La que quedó de
 número 25, que sea distinta a la propuesta por último corre al inicio para recibir la pelota
Analizar el el docente? y de esa manera que la fila vaya
diseño  Buscar diferentes maneras de representar en la avanzando.
y libreta las siguientes cantidades utilizando los
mismos colores de fichas rojas (valor 10) y azules
(valor 1).
51 83 59
 Contestar individualmente la lección 4 “Los
carritos”, página 19, del libro de Matemáticas. (Imagen de
Segundo grado. referencia)
Socializar las diferentes maneras en las que se pueden  Reflexionar sobre la actividad mediante las siguientes
responder las cuestiones presentadas en la actividad del preguntas:
función de las credenciales de biblioteca en la libro. o ¿Cómo te sentiste al trabajar en equipo?
página 23, libro Lengua Materna. Español. CIERRE o ¿La actividad fue fácil o complicada?
Segundo grado. o ¿Si hubieras estado solo, podrías haber
 Proponer diferentes números de carritos y dos
 Elaborar una credencial de biblioteca para completado el juego? ¿Por qué?
prestar libros con el Material 18 para el formas diferentes para representarlos. Recurso 19 ¿Cómo crees que serían las actividades si la familia se
maestro. para el alumno. apoya?
 Resolver una sopa de letras en equipos para  Comentar en plenaria el número de carritos que se DESARROLLO
completar las reglas de la biblioteca del propuso en la tarea y las dos diferentes maneras de  Expresar en qué actividades se ayuda a la familia,
Recurso 19 para el alumno. representar las cantidades. mediante la participación voluntaria.
 Evitar rayar las hojas de los libros.
Enriquecer la discusión escuchando los comentarios de  Enlistar la información de las participaciones, con
 Colocar los libros en la sección varios compañeros. apoyo del docente para escribir en el pizarrón.
correcta.  Recurso 19 para el alumno  Comprender la información del apartado “En la familia
 Devolver los libros prestados para Página 19 del libro de Matemáticas. Segundo grado. todos ayudamos” de la página 15 del libro de
prestar otros. Formación Cívica y Ética
 Utilizar la credencial para prestar Plasmar de qué manera se ayuda a algunos integrantes de la
los libros de la biblioteca del aula. familia, dibujando y escribiendo dentro de los recuadros.
CIERRE Recurso 8 para el alumno.
CIERRE
Socializar la actividad anterior para identificar las
características del reglamento escolar.  Realizar una lista de 5 compromisos para apoyar a la
 Recurso 19 del Cuadernillo para familia en casa, en la libreta.
el alumno ABC "Comprendo y
aprendo". Tarea: Entrevistar a 3 integrantes de la familia para saber
 “Credencias de biblioteca”. cuáles son sus aspiraciones y cómo se puede contribuir para
Material 18 para el maestro ayudarle.
"Comprendo y aprendo".
 Recursos 8 para el alumno
 Actividad 7. Préstamo a
 Paliacates.
domicilio. página 23 del libro de
texto de Lengua Materna.  Pelotas pequeñas.
Español. Segundo grado. Página 15 del libro de Formación Cívica y Ética.
Segundo grado.
 Fotografía tamaño infantil.
Pelotita.
PLAN DE TRABAJO
SEGUNDO GRADO SEMANA 4 DEL 19 AL 23 DE SEPTIEMBRE VIERNES 23 DE SEPTIEMBRE 2022
ESPAÑOL MATEMATICAS EDUCACION SOCIOEMOCIONAL

Jugar “Memorama de rimas” para  Explicar cómo se puede representar la cantidad que  Recordar los nombres de las emociones mediante
identificar algunas palabras que proporcionará el docente (decenas y unidades), el juego “Bingo de las emociones” del Material
riman del Material para el seleccionando quién participará por medio del juego “Se 4, puede ser en binas o en equipos pequeños.
maestro 19. quema la papa”.  Platicar, siguiendo la guía del docente, si las
DESARROLLO o Instrucciones: emociones también se sienten en el cuerpo y de
 Todos los alumnos forman un círculo qué manera lo hacen: ¿Alguien ha sentido enojo,
 Analizar el texto “Caballito
(preferentemente en un espacio en el cual tristeza, miedo o frustración?, ¿cómo y en dónde se
blanco” en la página 24, libro siente? Reflexionar sobre cómo a veces las
puedan conservar su distancia).
Lengua Materna. Español. emociones nos sacan de balance.
 Se pasarán el objeto designado por el docente
Segundo grado. DESARROLLO
como “La papa” (puede ser una pelota) de
 Cantar el poema con ayuda del alumno a alumno mientras el docente repite la  Recordar, según la técnica del semáforo de la
video frase “Se quema la papa” las veces que autorregulación, los pasos que deben seguir al
https://www.youtube.com/watc considere pertinente. encontrarse ante una situación de conflicto o al
h?  Tomar una tarjetita con un número escrito si al estar experimentando una emoción muy intensa
v=re2T6O48imA&ab_channel= momento de que el docente diga “Se quemó” (Rojo: parar, amarillo: pensar, verde: actuar).
CancionesInfantiles. sostenía “la papa” (objeto designado). Material  Practicar con la guía del docente el ejercicio de
13 respiración del globo que consiste en imaginarse
 Completar unas rimas con el
 El alumno que tomó la tarjetita cuando se siendo un globo, para poder inflarse deben tomar
recortable del Material 20 respiraciones completas y profundas, para después
quemó la papa debe explicar cómo puede
para el alumno. irse desinflando poco a poco. Se debe repetir un
representar en unidades y decenas la cantidad
Cantar en conjunto las canciones par de veces hasta lograr la calma.
que eligió.
del cuadernillo de actividades con Comentar si al realizar el ejercicio de respiración
DESARROLLO
apoyo del video “Un barbo anterior se sintieron más en calma.
chiquitico”:  Escuchar la explicación del docente acerca de las CIERRE
https://www.youtube.com/watch? descomposiciones aditivas:  Identificar las emociones que les producen las
v=cpefXJXrH3s&ab_channel=toyc “La descomposición aditiva de un número entero consiste situaciones plasmadas en el ejercicio del Recurso
antando en representarlo como una suma de dos o más números 4 para el alumno.
enteros, por ejemplo: 72 se puede descomponer en 70 + 2 Socializar las respuestas del ejercicio anterior
o 60 + 12 o 60 + 10 + 2. Existen diferentes maneras de
descomponer un número, pero la que se estará trabajando “Bingo de las emociones” del Material 4
es la descomposición del número en decenas y unidades”.
 Relacionar los números con su descomposición aditiva.
Recurso 20 para el alumno.
Comentar grupalmente las respuestas de la actividad.
CIERRE
 Dibujar en el cuaderno cajas de carritos (valor 10) y
carritos sueltos (valor 1) para representar las cantidades
siguientes.
16 20 80 42 100
 Socializar para enriquecer la actividad con las diversas
estrategias utilizadas.
Tarea: realizar en el cuaderno la descomposición aditiva de

las siguientes cantidades: 15, 27, 33, 19, 96.
 Tarjetas con números. Material 13
Pelota.
PLAN DE TRABAJO
SEGUNDO GRADO SEMANA 5 DEL 26 AL 30 DE SEPTIEMBRE LUNES 26 DE SEPTIEMBRE 2022

 Identificar los gafetes con nombres  Contar por parejas el número de monedas  Identificar objetos que se tienen alrededor, mediante el juego
de frutas que les repartirá el que contiene la alcancía proporcionada por “Veo, veo”:
docente. el docente (solamente una alcancía por o Instrucciones:
Jugar “Cóctel de frutas” que consiste parejas). Material 14  Escribir el nombre propio en un papelito en blanco,
en formar un círculo con las sillas del Indicar la cantidad de dinero recibido en el para depositar en una urna (puede ser una caja o un
salón, en total debe de haber una silla apartado 1 de la lección 5 “La alcancía 1”, bote).
menos que la cantidad de personas que  Seleccionar a un participante, sacando un papelito de
página 20, del libro de Matemáticas.
van a jugar, esto es para que alguien la urna.
quede sin lugar y el que quede sin Segundo grado.
Descubrir por cuantas monedas de 10 se  Decir la frase “veo, veo un objeto que es…” y se
lugar deberá responder una pregunta.
DESARROLLO puede cambiar el dinero de la alcancía completa con una característica de una cosa que
(solamente se cambian las monedas de 1 haya sido seleccionada de alrededor.
 Analizar las preguntas acerca del  Adivinar el objeto que el participante está tratando
cuidado del medio ambiente en la peso) y solicitar al docente que las cambie.
Escribir individualmente en el apartado 2 de describir.
página 26, libro Lengua
Materna. Español. Segundo de la lección con la que se está trabajando,  Si no se adivina con la primera pista, se puede
grado. cuántas monedas de 10 se han recibido al volver a repetir la frase y dar una nueva palabra.
 Analizar el texto “Efecto cambiar el dinero de la alcancía.  Descubrir el objeto descrito.
invernadero” del Recurso 21 DESARROLLO  Sacar un nuevo papelito de la urna para seleccionar
 Completar las frases con palabras otro participante y repetir el proceso.
 Observar las alcancías que se presentan en  Reflexionar sobre la actividad realizada, comentando las
del recortable del Recurso 21.
el apartado 3 de la lección 5 “La alcancía siguientes preguntas:
Registrar 3 problemas que puedan
causar el acumulamiento de basura en 1”, página 20, del libro de Matemáticas.  ¿Cómo descubrieron qué objetos estaban describiendo?
la página 27 del libro de texto de Segundo grado.  ¿Fue fácil o difícil descubrir los objetos? ¿Por qué?
Lengua Materna. Español. Segundo  Contestar las preguntas sugeridas en el ¿Qué parte del cuerpo se usó para saber qué objetos se estaban
grado. libro. describiendo?
CIERRE  Resolver en parejas los problemas que se DESARROLLO
 Participar en una lluvia de ideas presentan en los apartados 4 y 5 de la  Identificar las diferencias entre las dos imágenes, encerrando lo
acerca de la importancia del lección 5 “La alcancía 1”, página 21, del que cambia, en la actividad que se presenta en el aparatado “Lo
cuidado del medio ambiente y la libro de Matemáticas. Segundo grado. que pienso” de la página 22 del libro de Conocimiento del
disminución de basura. Socializar las respuestas de los problemas Medio.
 ¿Qué consecuencias puede para visualizar las diferentes estrategias
 Realizar una caminata por el salón para percibir objetos con la
tener la basura? que hay para resolverlos.
vista o el tacto.
 ¿En tu casa que hacen con CIERRE  Dibujar un objeto que se haya percibido con la vista y un objeto
la basura?  Analizar y resolver problemas sobre el que se haya percibido con el tacto.
 ¿Por qué se genera mucha ahorro. Después representar las cantidades. Registrar las percepciones de objetos que han sido escondidos en
basura en las ciudades? Recurso 21 para el alumno. bolsas , y los nombres de lo que se cree que es, en la tabla de la
¿Qué crees que se puede hacer para actividad “Adivino con el tacto” de la página 24 del libro de
disminuir la cantidad de basura?  Plantear individualmente en el cuaderno Conocimiento del Medio.
 Recurso 21 un problema similar a los trabajados CIERRE
 “Gafetes del cóctel de durante la sesión.  Clasificar cosas que se perciben con la vista y cosas que se
frutas”. Material 20 para Comentar de manera voluntaria el perciben con el tacto, pegando las imágenes correspondientes en
el maestro problema planteado y escuchar las el grupo al que pertenecen. Recurso 13
Actividad 1 Lo que sabemos del propuestas de los compañeros para  Explicar los resultados del registro, de acuerdo a las preguntas
tema, páginas 26 y 27 del libro de resolverlo.
texto de Lengua Materna. Español. planteadas en la página 25 del libro de Conocimiento del
Segundo grado  Recurso 21 Medio.
 Alcancías. Material 14
 Página 20 Tarea: Dibujar objetos que se encuentren en la casa y que cumplan
Página 21 del libro de Matemáticas. con las características: redondo, cuadrado, liso o rugoso, según lo que
Segundo grado. se pide en la actividad de la. página 26 del libro de Conocimiento
del Medio.
 Recurso 13
 Páginas 22, 24, 25 y 26del libro de Conocimiento del Medio.
Segundo grado.
Caja o bote.
PLAN DE TRABAJO
SEGUNDO GRADO SEMANA 5 DEL 26 AL 30 DE SEPTIEMBRE MARTES 27 DE SEPTIEMBRE 2022
ESPAÑOL MATEMATICAS FORMACION CIVICA

 Jugar ahorcado con palabras relacionadas
con el tema del reciclaje.  Recortar $100 pesos en monedas de $10.  Construir los títeres de personas que ayudan, además de
 Basura Material 15 para el maestro. la familia (policía, soldado, enfermera, maestra),
 Reciclaje  Contar cuantas decenas se forman con las coloreando y recortando las figuras. Material 10 para el
 Ambiente monedas proporcionadas por el docente. maestro.
 Contaminación Utilizar las monedas para realizar el conteo en  Agrupar a los oficios, mediante el juego del baile:
Participar en una lluvia de ideas para recordar voz alta de 10 en 10 de manera ascendente y o Instrucciones:
el significado de las palabras del ahorcado. descendente.  Colocar el títere construido en los dedos.
 Caminar por un área abierta y espaciosa de
 Analizar el texto presentado por el docente  Observar el precio escrito en el pizarrón: la escuela.
acerca de los textos informativos: $46.  Bailar cuando se escuche la música,
“Un texto informativo tiene datos acerca  Participar en una lluvia de ideas para distribuyéndose por toda el área.
de algún tema de ciencia, en este se comentar las diferentes estrategias que se  Formar equipo, cuando la música pare, con
expone información e imágenes del tema. pueden usar para buscar la manera de aquellos que tienen el mismo tipo de títere.
Características: pagar la cantidad de pizarrón utilizando  Deshacer el equipo al escuchar nuevamente
 Usa tecnicismos: son palabras con monedas de $10 y de $1. la música para distribuirse por toda el área.
las que nombran las cosas, por
 Escuchar atentamente la explicación del  Formar equipo, nuevamente, cuando la
ejemplo, manada, lactancia,
maestro. música pare.
camuflaje, etc.
“Se pueden utilizar diferentes maneras de DESARROLLO
 Contiene imágenes: el texto se
representar esa cantidad como ustedes han  Analizar la información sobre personas que pueden
apoya de algunas fotos o
comentado, sin embargo, las más apoyar, en el apartado “Además de mi familia, ¿Quiénes
ilustraciones.
eficientes serían realizar una me cuidan?” de las páginas 16 y 17 del libro de
 Trata de temas científicos: por lo
descomposición aditiva de la cantidad o Formación Cívica y Ética.
general se trata de explicaciones
también se puede registrar la cantidad en
científicas.  Seleccionar a las personas que ayudan y protegen a otras,
una tabla de valor posicional, como la que
 Es objetivo, evita opiniones. coloreando los dibujos. Recurso 9
se les mostrará a continuación:”
 Se lenguaje es claro.” Indicar cómo ayudan las personas que se
Decenas (D) Unidades (U) seleccionaron, describiendo en el recuadro
 Construir un recortable, en equipos de a
cuatro integrantes, de características del 4 6 las acciones que realizan. Recurso 9
texto informativo del Material 21 CIERRE
“sabiendo así exactamente cuantas decenas
 Identificar los textos informativos para y cuantas unidades se necesitan, en este  Identificar el oficio que se describe, alzando el títere
pegarlos en un cuadro en el Recurso 22 caso 4 decenas y 6 unidades, o, dicho de cuando se haya terminado de dar la descripción por
Opinar en una lluvia de ideas para señalar los otra manera, se necesitan 4 monedas de partes del docente:
textos que son informativos. o Descripciones:
CIERRE $10 y 6 monedas de $1”.
 Resolver unos problemas de  Policía: Se puede acudir a él, en caso de que
 Jugar a “7up” que consiste en ir descomposición en monedas de $10 y al estar en la calle nos extraviemos. También
mencionando números iniciando con el 1 y monedas $1. Recurso 22 ayuda a protegernos de personas que
hasta que alguien se confunda. Se prohíben cometen delitos.
mencionar algunos números, podría por Socializar la actividad y corregir en caso de ser  Soldado: Ayuda en caso de emergencias
ejemplo “están prohibidos los números que necesario. grandes como cuando hay huracanes e
terminen en 5” y así al niño que le toque CIERRE inundaciones.
15 o 25 tendrá que decir “7up, seven ap”.  Resolver en parejas designadas por el  Enfermera: Ayuda cuidando nuestra salud y
Aquellos que pierdan deberán responder docente la lección 6 “¿Me alcanza?”, atendiendo cuando nos enfermamos.
alguna de las siguientes preguntas: página 22, del libro de Matemáticas..  Maestra: Ayuda enseñando y escuchando a
 ¿Qué características tienen los Verificar de manera grupal las respuestas de la los alumnos para poder aconsejarlos.
textos informativos? actividad.
 ¿Cómo es el lenguaje que se  Recurso 22 Nota: Citar a algún familiar para realizar las
emplea en los textos informativos?  Monedas de 10 pesos. Material 15 actividades de la siguiente clase.
 ¿Qué es un tecnicismo? Página 22 del libro de Matemáticas.  Recursos 9
 Títeres de dedos. Material 10 para el maestro
¿Por qué el texto informativo es objetivo?
 Recurso 22  Páginas 16 y 17 del libro de Formación Cívica y Ética.
“Recortable características del texto Bocina.
informativo”. Material 21
PLAN DE TRABAJO
SEGUNDO GRADO SEMANA 5 DEL 26 AL 30 DE SEPTIEMBRE MIERCOLES 28 DE SEPTIEMBRE 2022

 Observar el impacto de la  Observar el tablero de 1 al 100 sugerido en la lección 7  Experimentar realizar recorridos sin el
acumulación de basura en “¿En que se parecen?”, página 23, del libro de uso de la vista, jugando “Carrera de
el ambiente con apoyo del Matemáticas. Segundo grado. pañuelos”:
video “Un monstruo de  Ubicar las filas, columnas y diagonales en la tabla. o Instrucciones:
basura” Material 16  Delimitar seis carriles con
https://www.youtube.com/  Identificar los números del tablero que terminan en el cuerdas.
watch? número que el docente indique: 4, 2, 6.  Formar grupos con igual
v=LVzal6NfamU&ab_cha  Comentar grupalmente lo siguiente: número de integrantes.
nnel=CNTVInfantil. o ¿En qué se parecen?  Colocar a cada equipo al
 Responder las preguntas de o ¿En que son diferentes? inicio de cada carril.
reflexión en la libreta: o En las diagonales, ¿cómo avanzan los dígitos de las  Vendar los ojos de cada
 ¿Cuál fue el problema de integrante con un pañuelo o
unidades y decenas?
los niños del video? paliacate.
 ¿Qué problemas puede DESARROLLO
 Hacer el recorrido del
causar el exceso de basura?  Copiar en el cuaderno las siguientes adivinanzas de carril, integrante por
 ¿Cómo solucionaron el números:
problema? integrante, guiándose con
o Soy un número que termina con 3, soy mayor que el el tacto, tocando las
 ¿En tu comunidad hay
problemas con la 20 pero menor que 33, ¿quién soy? cuerdas que se pusieron
acumulación de basura? o Soy un número que empieza con 8, soy menor que para delimitar los carriles.
Socializar las diferentes respuestas que 82 pero no termino en 0, ¿quién soy?  Reflexionar sobre el juego con las
se anotaron en la libreta. o Soy un número que termina con 5, soy mayor que 50 siguientes preguntas:
DESARROLLO pero menor que 60, ¿quién soy? o ¿Cómo fue realizar el recorrido
 Analizar el texto “Basura  Escribir las respuestas de las adivinanzas con el apoyo sin utilizar la vista?
que se va y basura que se del tablero de la lección 7 “¿En que se parecen?”, página o ¿Qué sentiste al guiarte por tu
queda” en la página 28 del 23, del libro de Matemáticas. Segundo grado.
libro de texto de Lengua tacto?
Materna. Español.  Comentar grupalmente lo siguiente: ¿Crees que es importante cuidar tu vista y
Segundo grado. o ¿En qué te fijaste para encontrar la respuesta a la tu tacto? ¿Por qué?.
 Completar el cuadro de la adivinanza? DESARROLLO
página 30 del libro de o ¿Encontraste todas las respuestas?  Relacionar el sentido con una manera
texto de Lengua Materna. o ¿Qué se te dificultó o facilitó al realizar la actividad?
Español. Segundo grado. de cuidarlo, uniendo con una línea los
Clasificar los deshechos del recortable  Relacionar las adivinanzas con los números a los que círculos correspondientes en la
en orgánicos e inorgánicos en el corresponde. Recurso 23 actividad “Cuido mi vista y mi tacto”
Recurso 23 Socializar la actividad y corregir en caso de ser necesario. de la página 27 del libro de
CIERRE CIERRE Conocimiento del Medio.
 Opinar en una lluvia de  Redactar individualmente una adivinanza numérica en un  Clasificar los cuidados para la vista y el
ideas acerca la basura y el cuarto de hoja blanca proporcionada por el docente. tacto, de manera grupal, utilizando las
reciclaje:  Meter las adivinanzas en una urna o cajita. cintillas pegadas en el pizarrón.
 ¿Qué significan las tres r? Seleccionar al azar algunas adivinanzas y buscar las Material 8 para el maestro.
 ¿Cómo se clasifican los respuestas de manera grupal. Reflexionar la importancia de cuidar los
residuos? CIERRE sentidos, participando de manera
 ¿Haces alguna de las 3 r en voluntaria.
 Redactar individualmente una adivinanza numérica en un
CIERRE
casa? cuarto de hoja blanca proporcionada por el docente.
 Recurso 23  Meter las adivinanzas en una urna o cajita. Completar el esquema sobre cuidados para
 Actividad 2 Leemos para la vista y el tacto, dibujando y escribiendo
Seleccionar al azar algunas adivinanzas y buscar las
aprender, páginas 28, 29 las acciones para mantenerlos funcionando
respuestas de manera grupal.
correctamente. Recurso 14 para el
y 30 del libro de texto de  Recurso 23 alumno.
Lengua Materna.  Tablero del 1 al 100. Material 16  Recurso 14
Español. Segundo grado  Página 23 del libro de Matemáticas. Segundo grado.  Cintillas. Material 8
Video “Un monstruo de basura”.  Hojas blancas.  Página 27 del libro de Conocimiento
Urna o cajita. del Medio.
Pañuelos o paliacates.
PLAN DE TRABAJO
SEGUNDO GRADO SEMANA 5 DEL 26 AL 30 DE SEPTIEMBRE JUEVES 29 DE SEPTIEMBRE 2022
ESPAÑOL MATEMATICAS FORMACION CIVICA ETICA

Jugar al “Repollo preguntón” que consiste en formar  Recordar las direcciones arriba, abajo, izquierda y  Convivir en las carreras de tres pies, con el familiar de
un círculo e ir pasando el repollo (hojas con preguntas derecha siguiendo la canción y coreografía del compañía, en un espacio abierto:
hechas bolita) y cuando se detenga la música el que la video: “La canción de arriba, abajo, izquierda y o Instrucciones:
tenga deberá responder una pregunta las hojas que
derecha” https://www.youtube.com/watch?  Amarrar un pie del familiar, a 1 pie
están en el repollo del
v=pa_Z6rKVQN4&ab_channel=JOSSELINEGO propio, con una cuerda o cinta.
NZALESUSTRILLA.  Formar equipos con igual número de
Escuchar la explicación del maestro: “Es muy parejas (el número de equipos dependerá
importante recordar las direcciones arriba, abajo, del número de parejas que haya, para que
izquierda y derecha, pues en el tablero con el que se sean distribuidas de igual manera).
estará trabajando se tendrán que localizar algunos
 Delimitar el punto de inicio de la carrera
números siguiendo estas indicaciones de ubicación”.
DESARROLLO y el punto de llegada o meta.
 Correr, en parejas, hacia el punto de
 Observar el tablero que se encuentra en la lección llegada cuando se escuche la señal de
7 “¿En que se parecen?”, página 23, del libro de inicio.
Matemáticas. Segundo grado.  Gana el equipo cuyas parejas logren pasar
 Localizar el número que el docente elija y seguir todas al punto de llegada.
las siguientes indicaciones.  Reflexionar en colectivo:
o Instrucciones: o ¿Fue divertida la carrera?, ¿Por qué?
DESARROLLO
 Localizar el número 56. o ¿Cómo se ayudaron entre sí para poder
 Completar frases relacionadas con el reciclaje con  Avanzar 3 casillas hacia abajo.
las palabras escondidas en la sopa de letras del competir?
 Avanzar dos casillas a la izquierda. ¿Es divertido pasar tiempo en familia?
Recurso 24
 La basura __inorgánica___ es aquella  Indicar a qué número llegaron: número DESARROLLO
que tarda en descomponerse, por ejemplo, 84.
botellas de plástico, latas, etc.  Escribir en el tablero los números a los que se  Analizar tipos de familia, la importancias de éstas y
 La basura __orgánica__ es la que se llega después de seguir las indicaciones de la cómo ayudan, observando el video “Mi familia y mi
descompone más rápido como cascaras, lección 8 “Números escondidos 1”, página 24, del comunidad me cuidan”:
hojas de árboles, etc. https://www.youtube.com/watch?v=wrj-bwv_G2Q
libro de Matemáticas. Segundo grado.
 La __basura__ son los deshechos de los  Socializar la información del video, jugando la pelota
productos que se consumen diario. Elegir un número y dar indicaciones a los compañeros
para que lo encuentren (participación voluntaria). bailarina:
 Las 3 r significan: __reducir___,
CIERRE o Instrucciones:
___reutilizar___ y __reciclar___.
 Observar las imágenes de la página 30 del libro de  Descubrir la imagen que se forma al seguir las  Pasar una pelota de persona a persona
texto para completar los cuadros sobre las 3 erres indicaciones para localizar ciertos números. mientras se va escuchando una melodía.
en la página 31 del libro de texto de Lengua Recurso 24 para el alumno.  Responder la pregunta, realizada por el
Materna. Español. Segundo grado. docente, si se llega a tener la pelota
cuando la melodía que se está escuchando
 Socializar las actividades anteriores.
 Relacionar con una línea los ejemplos de la pizarra pare.
con “reciclar”, “reutilizar” o “reducir” según sea el  Repetir la secuencia hasta que se hayan
caso: realizado y contestado todas las
Isac después de Reciclaje preguntas.
gastar su yogurt, usa Preguntas:
el recipiente para  Menciona 1 tipo de familia.
poner sus colores.  ¿Cómo es tu familia?
Don Joaquín lleva Reutilizar  ¿Por qué las personas necesitan
sus bolsas al súper de una familia?
 ¿Qué puede hacer tu familia por
para evitar comprar ti?
bolsas de plástico.  ¿Qué valores transmiten las
María lleva sus hojas Reducir familias?
usadas al centro de  Menciona una costumbre que
reciclaje de papel. realizan las familias.
Explica una costumbre de tu familia.
Nota: solicitar a los alumnos que busquen una rima o
CIERRE
copla y la anoten en su libreta para la siguiente clase.
CIERRE  Elaborar un retrato de la familia y cosas que se realizan
 Registrar las oraciones del dictado en la libreta: en ellas, dibujando y escribiendo, en un papel cascarón
 La basura se coloca en los botes. pequeño, con ayuda del familiar de apoyo.
 Las basuras orgánicas son deshechos Exponer algunos trabajos realizados,
como hojas y cascaras. explicando a los integrantes que
 Las basuras inorgánicas con deshechos componen la familia y las cosas que les
como plásticos y vidrios. gustan hacer juntos.
El reciclaje es una opción para evitar tanta basura.  Cuerda o cinta.
 Recurso 24  Pelota.
 “Repollo preguntón”. Material 22  Bocina
Actividad 3 Información útil para nuestro cartel, Presentar el dibujo que se formó al seguir las  Video “Mi familia y mi comunidad me cuidan”.
página 31 del libro de texto de Lengua Materna. indicaciones. Papel cascarón.
Español. Segundo grado  Recurso 24
 Página 23 del libro de Matemáticas. Segundo
grado.
 Página 24 del libro de Matemáticas. Segundo
grado.
Video “La canción de arriba, abajo, izquierda y
derecha”.
PLAN DE TRABAJO

 Jugar en equipos de a 3 integrantes  Escuchar la indicación del docente y observar el ejemplo:  Completar, mediante la participación
una tripa de gato localizando las o Instrucciones: voluntaria, las frases generadoras que se
palabras que riman y uniéndolas encuentran escritas en la pizarra: “Algo que
 Se dictarán dos sumandos: uno de las tarjetas rojas y otra de las
sin tocar las otras líneas me da miedo es… y cuando tengo miedo
azules. Ejemplo: 60 + 5
Contrastar en una lluvia de ideas las yo…”, “Algo que me causa tristeza es…. y
 Poner la tarjeta azul sobre la roja. Ejemplo: 65
palabras identificadas que riman. cuando estoy triste, yo…”.
 Observar que número se forma.
DESARROLLO  Decir y mostrar el número que se formó con ambas sumas.  Observar la ilustración de “Ragut” pegada
 Distinguir las características de la en la pizarra y escuchar con mucha
 Formar con el apoyo de las fichas de unidades y decenas los números que dicte
rima con la explicación del atención la historia del personaje:
el docente. Recurso 25 para el alumno.
docente: “Les presento a Ragut, nuestro amigo de la
o 40 + 6
clase. Ragut no siempre está contento, pues en
“Cuando se dice que dos palabras o 10 + 9 algunas ocasiones se enoja. Su cara se muestra
riman, significa que tienen un o 20 + 2 entonces diferente, ya no sonríe. Ragut se enoja
mismo sonido al finalizar, por o 30 + 6 cuando lo molestan y cuando no es el primero
ejemplo, las palabras campana y o 90 + 5 de la clase en terminar un trabajo, pero Ragut
manzana.” tiene algunas fórmulas mágicas que le ayudan a
o 70 + 9 controlar el impulso y a expresar lo que siente.
 Identificar las palabras que riman
o 50 + 10 Cuando Ragut no es el primero de la clase en
en los siguientes poemas de la
o 60 + 4 terminar un trabajo se dice a sí mismo que no
pizarra: pasa nada, ya que lo importante es que lo
o 80 + 8
terminó. Cuando alguien lo molesta habla con
o 70 + 3
sapón Treinta días trae septiembre el compañero que lo hizo, le dice que está
aparrón, Con abril, junio y noviembre  Dictar voluntariamente dos sumas y pedir a los compañeros que formen el enojado y le pide que si hay algo que quiera
canción, De veintiocho sólo hay uno número. decirle se lo comente sin agresiones. Si esto no
DESARROLLO funciona, Ragut se lo explica al maestro con la
Y los demás, treinta y uno.
intención de buscar ayuda”.
 Observar el número escrito en el pizarrón: 37 DESARROLLO
 Clasificar las palabras en un  Escuchar la explicación del docente:  Responder, mediante la participación
cuadro de acuerdo a su rima en el “Cuando a una cantidad se le suma (aumenta 1) o se le resta (disminuye 1) uno, voluntaria las preguntas con respecto a “La
material para el Recurso 25 para la cifra que cambia es la que se encuentra a la derecha, es decir la unidad. Si se historia de Ragut”. Preguntas de
el alumno. suma o resta 10 la cifra que cambia es la de la izquierda, las decenas”. reflexión: ¿tienen alguna sugerencia que le
Contrastar las clasificaciones que “En el número que se presenta como ejemplo se expondría así: 38 si se le suma ayude a Ragut a controlar sus impulsos
realizaron en el ejercicio anterior. 1, 36 si se le resta 1 (cambia la cifra en color azul). Si se le suma 10 queda 47 y cuando está enojado?, ¿consideran que
CIERRE si se le resta 10 queda como 27 (cambiando la cifra color rojo).. pueden aplicar alguna fórmula mágica
 Identificar las palabras que riman  Resolver de manera grupal el apartado 1 de la lección 9 “Sumo y resto 1 y 10”, cuando se enojan?
en el poema o copla que llevaron a página 25, del libro de Matemáticas. Segundo grado. Comentar con el grupo algunas situaciones que
la clase.  Realizar individualmente el apartado 2 de la lección mencionada los enojan y cómo afrontarlas de la mejor
Compartir en una lluvia de ideas las anteriormente, sumando mentalmente. manera. Se pueden escuchar sugerencias de
palabras que pudieron identificar. Revisar grupalmente los resultados de las sumas. otros compañeros ante las situaciones que se
 Recurso 25 CIERRE vayan compartiendo.
CIERRE
 “Tripa de gato”.  Escribir el precio de cada paquete según su contenido. Recurso 26 para el
Material 23 para el  Reafirmar las acciones a seguir para estar
maestro "Comprendo y alumno. en calma al experimentar alguna emoción
aprendo".  Copiar en el cuaderno las siguientes sumas y resolverlas usando el cálculo intensa, a través de la resolución de la
mental. actividad del Recurso 5 para el alumno.
o 15 + 1 Socializar, mediante participación la voluntaria,
o 10 + 8 algunas de las respuestas del ejercicio anterior.
 Recurso 5
o 25 + 10
Ilustración “Ragut” del Material 5
o 50 + 1
o 23 + 10
o 40 + 9
o 30 + 10
o 90 + 1
o 19 + 1
o 74 + 10
Socializar la actividad y corregir en caso de ser necesario.
 Recurso 25
 Recurso 26
Página 25 del libro de Matemáticas. Segundo grado.
PLAN DE TRABAJO


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PLAN DE CLASES

ESCUELA PRIMARIA”BENITO JUAREZ”

PROFESORA: PETRA CRUZ HERNÁNDEZ

CHACAS ABAJO, HUEJUTLA DE REYES, HGO. AGOSTO 2022 – JULIO 2023

NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL DIRECTOR

PROFRA. PETRA CRUZ HERNANDEZ PROFR. CARLOS REDONDO LARA

SEGUNDO GRADO SEMANA 01 MARTES 30 DE AGOSTO DE 2022

 RECIBIR A LOS ALUMNOS CON UN CANTO TITULADO “EL TRENECITO”

NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL DIRECTOR

PROFRA. PETRA CRUZ HERNANDEZ PROFR. CARLOS REDONDO LARA

SEGUNDO GRADO SEMANA 02 MIERCOLES 31 DE AGOSTO DE 2022

 RECIBIR A LOS ALUMNOS CON UN JUEGO TOTILADO “JUGAREMOS EN EL BOSQUE”

NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL DIRECTOR

PROFRA. PETRA CRUZ HERNANDEZ PROFR. CARLOS REDONDO LARA

SEGUNDO GRADO SEMANA 02 JUEVES 01DE SEPTIEMBRE DE 2022

 RECIBIR A LOS ALUMNOS CON UN JUEGO TOTILADO “AGUILA Y EL SOL”

NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL DIRECTOR

PROFRA. PETRA CRUZ HERNANDEZ PROFR. CARLOS REDONDO LARA

SEGUNDO GRADO SEMANA 02 JUEVES 01DE SEPTIEMBRE DE 2022

 RECIBIR A LOS ALUMNOS

NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL DIRECTOR

PROFRA. PETRA CRUZ HERNANDEZ PROFR. CARLOS REDONDO LARA

ESPAÑOL MATEMATICAS CONOCIMIENTO DEL MEDIO

NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL DIRECTOR

PROFRA. PETRA CRUZ HERNANDEZ PROFR. CARLOS REDONDO LARA

ESPAÑOL MATEMATICAS FORMACION CIVICA Y ETICA

NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL DIRECTOR

PROFRA. PETRA CRUZ HERNANDEZ PROFR. CARLOS REDONDO LARA

NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL DIRECTOR

PROFRA. PETRA CRUZ HERNANDEZ PROFR. CARLOS REDONDO LARA

INICIO INICIO INICIO

NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL DIRECTOR

PROFRA. PETRA CRUZ HERNANDEZ PROFR. CARLOS REDONDO LARA

NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL DIRECTOR

PROFRA. PETRA CRUZ HERNANDEZ PROFR. CARLOS REDONDO LARA

ESPAÑOL MATEMATICAS CONOCIMIENTO DEL MEDIO

INICIO INICIO INICIO

NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL DIRECTOR

PROFRA. PETRA CRUZ HERNANDEZ PROFR. CARLOS REDONDO LARA

ESPAÑOL MATEMATICAS FORMACION CIVICA Y ETICA

NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL DIRECTOR

PROFRA. PETRA CRUZ HERNANDEZ PROFR. CARLOS REDONDO LAR

INICIO INICIO INICIO

NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL DIRECTOR

PROFRA. PETRA CRUZ HERNANDEZ PROFR. CARLOS REDONDO LARA

ESPAÑOL MATEMATICAS CONOCIMIENTO DEL MEDIO

INICIO INICIO INICIO

NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL DIRECTOR

PROFRA. PETRA CRUZ HERNANDEZ PROFR. CARLOS REDONDO LARA

ESPAÑOL MATEMATICAS FORMACION CIVICA ETICA

INICIO INICIO INICIO

NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL DIRECTOR

PROFRA. PETRA CRUZ HERNANDEZ PROFR. CARLOS REDONDO LARA

NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL DIRECTOR

PROFRA. PETRA CRUZ HERNANDEZ PROFR. CARLOS REDONDO LARA

SEGUNDO GRADO SEMANA 4 DEL 19 AL 23 DE SEPTIEMBRE JUEVES 22 DE SEPTIEMBRE 2022

INICIO INICIO INICIO

NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL DIRECTOR

PROFRA. PETRA CRUZ HERNANDEZ PROFR. CARLOS REDONDO LARA

SEGUNDO GRADO SEMANA 4 DEL 19 AL 23 DE SEPTIEMBRE VIERNES 23 DE SEPTIEMBRE 2022

ESPAÑOL MATEMATICAS EDUCACION SOCIOEMOCIONAL

Tarea: realizar en el cuaderno la descomposición aditiva de