3o Momento - Plan Acompañamiento - Inglés III - Lucia Paz - Noviembre 2022

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SUPERVISIÓN ESCOLAR DE LA ZONA 067
CCT 21FMS0099J
BACHILLERATO GENERAL OFICIAL “OCTAVIO PAZ LOZANO”
CCT 21EBH0279J
PLANES DE ACOMPAÑAMIENTO
PLAN DE
ACOMPAÑAMIENTO
BLOQUE
III
CICLO ESCOLAR
ALUMNO: _________________________________ 2022 - 2023
GRUPO: _______
AV. Londres Núm. 5 Sanctorum Cuautlancingo, Puebla
Email: 21ebh0279j.sep@gmail.com
Tel.: 2214067323
INDICE
2
Página
Bienvenida 4
Formas de contacto 4
Presentación de la asignatura 5
Calendario / cronograma 6
Normatividad 8
Formas de trabajo 9
Recomendaciones de estudios, recursos de
apoyo y bibliografía 10

Tel.: 2214067323
3
Bloque 3
Etapa de inicio 11
Etapa de desarrollo 15
Etapa de evaluación 26
Autoevaluación 30
Características de los productos 31
Criterios de evaluación 31
Instrumentos de evaluación 31

Tel.: 2214067323
BIENVENIDA
4
Young learner you are about to finish the semester and with this you start the third and last moment of
evaluation. Now it's your turn to share with all the experiences you've had and
how they have affected you until today.
In this Learning Guide you will be able to see, analyze and carry out the activities
of the subject destined for Block III.
I remind you that, if during your autonomous work or application of activities in virtual class you have doubts, ask
me through the means that was stipulated
at the beginning of the course.
Face-to-face class time

E-mail:
bach.opl20@gmail.com
FORMS OF
CONTACT WhatsApp:
Group Leaders
Opening Hours:
8:00 a 15:00 hr
Monday to Friday

Tel.: 2214067323
DATOS GENERALES DEL CURSO 5
Componente de formación: Básico Duración: 3 hr a la semana/mes
Área de conocimiento: Comunicación Créditos 6
Disciplina: Inglés III Opción educativa: Presencial
Segundos Años
Semestre: Tercero Grupos:
A, B, C, D,
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Inglés III ofrece al aprendiente el aprendizaje integral de una lengua extranjera. Las actividades están organizadas para el
desarrollo paulatino del producto integrador y el perfeccionamiento de las cuatro habilidades lingüísticas del idioma: leer, escribir, hablar y
escuchar. El programa de Inglés III se divide en tres bloques en los cuales verás el pasado simple de verbos regulares e irregulares, el pasado
progresivo y las expresiones there was y there were que te ayudarán a describir y expresar recuerdos y acontecimientos relevantes en tu
vida. Finalmente, con el tiempo presente perfecto podrás explicar experiencias de tu vida en el pasado que tienen efecto en el presente.
BACHILLERATO “OCTAVIO PAZ LOZANO” CICLO ESCOLAR 2022 - 2023
INGLES III COMUNICACIÓN

NOMBRE DE LA DISCIPLINA CAMPO DISCIPLINAR
NOMBRE DEL DOCENTE MARIA LUCIA PAZ XICOTENCATL
GRADO 2° AÑO
Y A, B, C, D
NOMBRE DEL ALUMNO
GRUPO
CONTENIDOS ESPECÍFICOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Tel.: 2214067323
1. Present Perfect. ➢ Resume las acciones que se han realizado y las que
a. Present perfect in the affirmative, negative and faltan por llevarse a cabo para atender un problema
interrogative forms. ambiental o social, mediante el uso de las formas
b. Already, ever, never, since, for, yet. afirmativa y negativa del tiempo presente perfecto.
c. Vocabulary: time expressions, the environment and 6
life experiences. ➢ Utiliza el pasado participio de verbos regulares e
2. Past Participles. irregulares en actividades diversas para mostrar
a. Form and classification of regular verbs. cambios en su entorno.
b. Form and classification of irregular verbs.
c. Vocabulary: endangered animals, common verbs for
work, study and everyday life. ➢ Integra el uso del pasado simple y presente perfecto en
3. Past Simple vs Present Perfect. una composición escrita para explicar acciones del
a. Past simple tense review. pasado que tienen un efecto en el presente.
b. Contrast in usage between past simple and present
perfect.
c. Vocabulary: time expressions, errands, household
chores and school chores.
CRONOGRAMA ACTIVIDADES
HABILIDADES
Conciencia Social
SOCIOEMOCIONALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD INSTRUMENTO QUIÉN EVALUARÁ PONDERACIÓN FECHA DE ENTREGA MEDIO DE ENTREGA
ACTIVIDAD 1
Coevaluacion /
Resumen presente Lista de cotejo 10% 02/12/22
Heteroevaluación
perfecto
ACTIVIDAD 2
Tabla informativa Coevaluacion /
Lista de cotejo 5% 09/12/22
(ever, never, still, Heteroevaluación
yet, already)

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7
ACTIVIDAD 3
Descripcion de Autoevaluación /
actividades inusuales Heteroevaluación
personales
ACTIVIDAD 4
Cuadro comparativo Autoevaluación /
pasado simple VS Heteroevaluación
presente perfecto
ACTIVIDAD 5 Clase
PRODUCTO FINAL Autoevaluación / Presencial
Rúbrica 50%
Tríptico (Problema Heteroevaluación
ambiental o social) 13/01/23
Construye-T
Lectura de Lista de cotejo Autoevaluación
5%
comprensión
Autoevaluación Lista de cotejo Autoevaluación
Revision libreta Autoevaluación / 16/01/23
Lista de cotejo 10%
(Firmas) Heteroevaluación

Tel.: 2214067323
8
NORMATIVIDAD DE LA ASIGNATURA
CONVIVENCIA SALUD (COVID-19)

• Ser respetuoso(a) con los compañeros y ▪ Los aprendientes accederán
docente directamente al aula, evitando
aglomeraciones en la puerta, desde 5
• Ser empático(a)
minutos antes de la hora de la clase.
• Ser tolerante
▪ Se sentarán en las butacas designadas
• Respetar los turnos de participación
▪ Usarán cubrebocas
• Pedir la palabra antes de hablar
▪ Portarán gel antibacterial y toallas
• Uso de lenguaje correcto y educado sanitizantes para limpieza de su lugar de
• Se debe respetar la puntualidad para trabajo.
ingresar a clase (5 minutos de ▪ Conservarán la sana distancia.
tolerancia) ▪ No prestarán materiales escolares de
• Si el aprendiente llega atrasado(a), debe trabajo ni objetos personales
ingresar en silencio. ▪ Se establece área de lavado de manos
• No uso de celular o cualquier dispositivo fuera del salón de clase para uso de
electrónico, excepto que este sea para todos los alumnos al ingresar al salón de
uso educativo y supervisado por el clase
docente de asignatura
• Guardar audífonos durante las clases
• No agredir verbal o físicamente a ningún
compañero(a) (cero bullying)

Tel.: 2214067323
9
FORMAS DE TRABAJO
ETAPAS DE
PRESENCIAL AUTONOMO
DESARROLLO
Comparte y comenta Lectura y análisis de la
respuestas de las preguntas situación o reto del bloque III.
de la actividad auténtica Responde preguntas de la
INICIO actividad auténtica
Explicación de las Wh Redactar un hecho relevante
questions personal
Juego interactivo
ACTIVIDAD 1 Resumir información del tema
Repaso de los verbos en de presente perfecto
participio pasado. Completar
oraciones
ACTIVIDAD 2 Resumir la información de
Ejercicio de aplicación con el adverbios en cuadro
presente perfecto y adverbios informativo
DESARROLLO ACTIVIDAD 3 Redacción de una cuartilla
Trabajo en pares para realizar describiendo actividades
descripción de experiencias y inusuales
actividades inusuales
ACTIVIDAD 4 Realizar tabla comparativa
Lectura de comprensión sobre sobre presente perfecto y
problemas ambientales y pasado simple
sociales
ACTIVIDAD 5 Diseñar y realizar en equipo
Trabajo colaborativo grupal un tríptico que hable sobre un
EVALUACION para determinar 5 temas problema ambiental
sobre problemas ambientales

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10
RECOMENDACIONES CLAVES PARA EL ESTUDIO INDEPENDIENTE (TRABAJO AUTÓNOMO)
✓ Elige un espacio iluminado, limpio y ordenado para realizar tu trabajo.
✓ Realiza un cronograma de actividades escolares para que no te satures y estreses. Este te ayudará a llevar un orden en tus actividades
escolares y controlar el tiempo que empleas para realizarlas.
✓ Usa la tecnología a tu favor. Puedes encontrar varias apps gratuitas y páginas de consulta en internet que te ayudarán en tus
actividades escolares.
✓ Disponibilidad para realizar trabajo cooperativo.
RECURSOS DE APOYO
➢ Tutoriales de Youtube
➢ Educaplay
➢ Agendaweb
➢ Learn English Teens (British council page)
➢ Liveworksheets
➢ Construye-T
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
➢ Argueta Vázquez, Miguel Angel (2020). Networks 3. Student’s book. New Editon. MX Grupo Editorial.
➢ Matías Silva, Gudelia (2020). Backstage 3. Student’s book. Book Mart México.
➢ Diccionarios online gratuitos.
➢ Programa Oficial de Estudio 2018

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PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO
11
BEGINNING PHASE
Lee la siguiente situación en contexto y responde las preguntas que serán compartidas en clase.
Nombre de la Situación
Life up to the present
Aprendizaje Esperado
Explicará experiencias de su vida en el pasado que tienen efecto en el presente, mediante el uso del tiempo presente
perfecto para reflexionar sobre las consecuencias de sus actos como ser social
Introducción al Bloque II
Una vivencia es un suceso, hecho o situación que se vive y que ayuda a moldear tu personalidad. Estas se convierten
en experiencias de aprendizaje que nos sirven para enfrentar las situaciones que nos presenta la vida. ... Esa es la
importancia de aprender a vivir cada experiencia sea buena o sea negativa a plenitud.
En inglés utilizamos un tiempo muy concreto para expresar estas experiencias y es el "present perfect", el cual se emplea
para señalar un vínculo entre el presente y el pasado. El tiempo en que transcurre la acción es anterior al presente pero
inespecífico y, a menudo, recae un mayor interés sobre el resultado que sobre la propia acción.
Con este tiempo podemos hablar de:
Una acción o situación iniciada en el pasado y que continúa en el presente. I have lived in Bristol since 1984 (=
todavía vivo allí.)
Una acción realizada durante un periodo de tiempo aún no concluido. She has beento the cinema twice this
week (= la semana todavía no ha terminado.)
Una acción repetida en un periodo temporal inespecífico situado entre el pasado y el presente. We have
visited Portugal several times.
Una acción que ha concluido en un pasado muy reciente, lo que se indica mediante 'just'. I have just finished my
work.
Una acción para la cual no es importante el momento preciso en que aconteció. He has read 'War and Peace'. (=
lo relevante es el resultado de la acción)
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Situación en Contexto
Los alumnos del Bachillerato “Octavio Paz Lozano” se encuentran realizando proyectos que ayuden con los
problemas sociales y ambientales que se han incrementado durante los últimos años, por lo que están 12
preparando un listado de actividades que han estado realizando durante este último año y así puedan
compartir con los compañeros, amigos y profesores mediante un tríptico ya que desean generar
consciencia en toda la comunidad escolar para que las acciones que se llevan a cabo para ir resolviendo
estas problemáticas continúen y así ir logrando a través de las generaciones venideras una mejor calidad
de vida. Pero tienen un desafío para hacerlo porque su maestra de Inglés les ha pedido que lo realicen en
este idioma y lo puedan compartir también con los familiares que tienen en Estados Unidos y no
solamente con la comunidad escolar puesto que estos problemas sociales y ambientales son a nivel
mundial.
Los jóvenes han aceptado el reto porque creen que este es un primer paso para que el mundo se percate
que ellos están dispuestos a participar en este mejoramiento.
¿Qué necesitan saben para poder iniciar su trabajo?

¿Dónde podrían obtener información que sustentaría su trabajo?
¿Qué información relevante debería contener su tríptico?
¿Qué características presentaría el trabajo para que este sea llamativo e interesante para todos los que lo
lean?
¿Qué elementos gramaticales necesitan conocer para poder realizar el trabajo?
Introduction
A) Copy the following information.
WH QUESTIONS
Wh-questions begin with what, when, where, who, whom, which, whose, why and how. We use them to ask for information. The
answer cannot be yes or no.
We usually form wh-questions with wh- + an auxiliary verb (be, do or have) + subject + main verb or
with wh- + a modal verb + subject + main verb:

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Question words Use Examples
Información sobre la identidad de Who are you?
Who? ¿Quién?
alguien ¿Quién eres?
13
Información sobre la naturaleza o What are you doing?
What? ¿Qué? ¿Cuál?
identidad de una cosa ¿Qué estás haciendo?
Para obtener información concreta What time is it?
What + noun? ¿Qué?
sobre algo ¿Qué hora es?
Preguntar acerca del carácter de una What is your aunt like?
persona ¿Cómo es tu tía?
What … like? ¿Cómo?
Preguntar por la descripción de un What is your room like?
lugar, objeto … ¿Cómo es tu habitación?
Preguntar cómo es una persona What does your grandfather look like?
What … look like? ¿Cómo?
físicamente ¿Cómo es tu abuelo?
When do you finish school?
When? ¿Cuándo? En qué momento o período temporal
¿Cuándo terminas la escuela?
Where is Mary?
Where? ¿Dónde? En qué lugar
¿Dónde está Mary?
How are you?
How? ¿Cómo? De qué manera, estado de ánimo
¿Cómo estás?
¿Cuánto? Preguntar por el grado de una How deep is the ocean?
How + adj?
¿Qué? cualidad ¿Qué profundidad tiene el océano?
Why can’t you jump?
Why? ¿Por qué? Causa, motivo o razón de ser
¿Por qué no puedes saltar?
Whose is this book?
Whose? ¿De quién? A qué persona pertenece una cosa
¿De quién es este libro?
Preguntar acerca de un número Which season is your favorite?
Which? ¿Cuál? ¿Qué? limitado de posibilidades entre las ¿Cuál es tu estación preferida?
cuales escoger
Your professor will share a Wh questions game in order you practice and remember their usage.
https://www.gamestolearnenglish.com/questions/

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B) You will write important past facts in your life by using a Time Line. Use this table to organize you information. (Product 14
of the week)
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR

LINEA DE TIEMPO
CRITERIOS SI NO COMENTARIOS
Ubica temporal y especialmente la
situación planteada
Describe el hecho y acontecimiento
más importante
Ordena de manera cronológica el
hecho y acontecimiento
Usa correctamente las estructuras
vistas en el bloque II
Tel.: 2214067323
Realiza la línea del tiempo con
limpieza y orden
Cuida la ortografía de las palabras
Cumple con la fecha establecida de
15
entrega
PUNTAJE
DEVELOPMENT PHASE
WEEK 1
ACTIVITY 1
A) Read the following text and answer the questions.

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1. When did the earthquake happen? __________________________________________________________________
16
2. Were people scared? __________________________________________________________________
3. What were some of the people doing? __________________________________________________________________
4. How intense was this earthquake? __________________________________________________________________
5. How many states were affected? __________________________________________________________________
6. What did some tourist do? __________________________________________________________________
7. What did the authorities do? __________________________________________________________________
B) Listen to the following tutorial about the Present Perfect and summarize on your notebook.
https://www.youtube.com/watch?v=cBCqDRX5YfA
Lista de Cotejo para evaluar resumen
CRITERIOS SI NO
El resumen presenta título
Presenta todas las ideas principales de la
información vista en el video
El resumen es claro y no presenta
ambiguedades
Incluye ejemplos para entender el tema
Las oraciones estan estructuradas
correctamente
El resumen se presenta sin errores de
puntuación y ortográficos

Tel.: 2214067323
17
E V W O N Q W O R N X F I X E D
A M W B O U G H T Y G O N E J Q
T A K E N W Q Y X S I X Z S T A C) Find fifteen verbs in the past participle form and circle them.
After classify the verbs your found in the following columns.
E F H F K D H J L U T O K F U C
N E E D E D R U N K W P G T O T
G D X R W H R G U F L H W X Z E
H O Z I I L Z O U V W E P U T D
G D N V R C N A F E L T L I T W
C R L O E Z S K P K N O W N A O
S E E N N S W U M P O T X I P Y

Tel.: 2214067323
PRESENTE PAST PARTICIPLE 18
1. ________________________ 1. ________________________
2. ________________________ 2. ________________________
3. ________________________ 3. ________________________
4. ________________________ 4. ________________________
5. ________________________ 5. ________________________
6. ________________________ 6. ________________________
7. ________________________ 7. ________________________
8. ________________________ 8. ________________________
9. ________________________ 9. ________________________
10. _______________________ 10. _______________________
11. _______________________ 11. _______________________
12. _______________________ 12. _______________________
13. _______________________ 13. _______________________
14. _______________________ 14. _______________________
15. _______________________ 15. _______________________
WEEK 2
ACTIVITY 2
A) Make an informative chart with the information of the following videos. (Producto de la semana)
https://www.youtube.com/watch?v=b3ZZ8vUwxyE (ever and never)
https://www.youtube.com/watch?v=6Qa-GiJtOz8 (still, already, and yet)

Tel.: 2214067323
B) Answer the exercise by completing the sentences with the correct form of the verb between parenthesis and the adverb in red. Use the 19
present perfect. The exercise will check in class.

Tel.: 2214067323
20
WEEK 3

Tel.: 2214067323
ACTIVIDAD 3 21
A) Join with a classmate and answer the exercises. You will share your answers in class.
FILL IN THE GAPS WITH EVER OR NEVER.
Have you ___________ eaten Chinese food?

Has your sister__________ read the Bible?
We have __________ visited your town.
I have __________ drunk wine.
This is the most horrible place I have __________seen.
Have your friends __________ had a car?
I have __________ chatted on the internet.
This is the best film I’ve__________ seen.
Have you __________ seen Ariana Grande perform?
I have __________ been to a foreign country.
WRITE THE WORDS IN THE CORRECT ORDER TO MAKE SENTENCES.
driven / a / never / I /have / car _______________________________________
has / My / never / football. / brother / played _______________________________________
Have / you / shopping / ever / gone _______________________________________
had / your / boyfriend / Has / a / sister / ever _______________________________________

Tel.: 2214067323
cry / has / ever / Nobody / me / made _______________________________________
22
never / ridden / a / camel / I / have _______________________________________
like / happened / ever / this / has / before / Nothing _________________________________
have / a / never / I / U.F.O. / seen _______________________________________

Tel.: 2214067323
23
B) Write a half a page describing your own personal unusual activities or experience in this two last years. (Producto de la semana)
Take into account the check list to do your work.
Lista de Cotejo para evaluar
Redacción escrita
No CRITERIOS SI NO OBSERVACIONES
1 Esta redactado a media cuartilla
Utiliza las estructuras gramaticales vistas: present
perfect, adverbs: yet, already, never, ever, still
2 La redacción es clara
3 Hace uso de la ortografía
4 Hace uso de los signos de puntuación
5 Hay orden y congruencia en su escrito
Hay concordancia en la redacción (relación entre las
6
palabras.
7 Muestra originalidad (es escrito por el alumno)
El escrito es presentado en media cuartilla. (Con
8
opción de ser hasta una cuartilla)
9 Es presentado con limpieza
10 Es presentado en el tiempo solicitado
TOTAL PUNTOS

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WEEK 4
24
ACTIVITY 4
A) Watch the tutorial about the present perfect Vs simple past and draw a comparative chart considering the information given.
https://www.youtube.com/watch?v=q1LKzp2ozVM
https://www.youtube.com/watch?v=ppFv1hlMHjI
B) Practice the present perfect vs simple past by answering these exercises. If you don’t know a word, search in your English-Spanish
dictionary. (Producto de la semana)
Simple Past Present Perfect
For actions that happened and For actions which started in the
finished in the past past and continue up to now
For actions that happened in the For actions that happened in the
past and we know exactly when past but we don’t know the exact
time
With yesterday, then, ago, last With for, since, ever, never, yet,
night/week …, in 2001... already, so far, how long…

Tel.: 2214067323
25
1. ………………. Helen ever ……………………. (try) sushi?
2. ………………… you ………………………. (go) to the wedding last night?
3. I ………………. never …………………………(be) to Paris.
4. This year I ………………….………… (travel) to Athens 3 times so far.
5. Paul and Judith …………………………………(be) married since 1998.
6. …………… you …………………………. (finish) your homework yet?
7. Last night aunt Betty …………………………. (come) by. She ………………………(tell) us that this summer they are going to Hawaii.
8. I ………………………………. (visit) many different countries so far. Last summer I ………………………. (go) to Italy and 3 years ago I
…………………………(be) in Spain. I ……………………………………(not/visit) Germany yet.
9. When ………………you …………………………(come) to Greece?
10. I……………………(come) in 2007.
11. ………………….. you ……………………(watch) the film E.T. yesterday?
12. They…………………… already ………………………. (leave) the train station.
13. How long …………………. you ………………………. (know) Jonathan?
14. I ............................... (meet) him in 2009, so I ……………………………(know) him for 3 years.
15. What ……………………………. (happen) to Lucy last night?
16. …………….. you ……………………… (read) “Harry Potter” when you were on holidays?

Tel.: 2214067323
26
EVALUATION PHASE
WEEK 5
ACTIVITY 5 y 6
A) Reading comprehension
Read the following text and answer the questions

Tel.: 2214067323
With as much attention as the environment has been 27
getting lately, you’d think that we’d be further along in our fight to
preserve the world’s species, resources and the beautiful diversity
of nature. Unfortunately, things aren’t nearly that rosy. In fact,
many of the environmental problems that have received the most
I- Mammal Extinction - One in four mammals is
public attention are even worse than we thought – from destruction
threatened with extinction. That’s 25%, a huge
in the rain forest to melting glaciers in the Arctic. We’ve got a lot of
number that will totally change the ecology of every
work to do.
corner of the earth. We could see thousands of
1.
species die out in our lifetime, and the rate of
2.
habitat loss and hunting in crucial areas like
Southeast Asia, Central Africa and Central and
South America is growing so rapidly, these animals
barely have a chance.
II- The Ocean
If you think the extinction Dead Zones
of an animal like the- beautiful
In oceansIberian
around the
Lynx is no big deal,world, there are
and wouldn’t eerie
have thatareas
muchthatof anareeffect
devoid
on of
thenearly
planet, think again. allNot
life.only
These ‘deadwe
would zones’ are characterized
be losing – mostly duebytoa lack
our own disregardoffor oxygen, and they are
our surroundings – socaused
muchbyofexcess nitrogen
the awe-
inspiring diversity of from farmmass
nature, fertilizers,
extinctionsemissions
like thisfrom
would vehicles
cause and
a serious imbalance factories,
in the and sewage.
world’s food The number
chain. Whenof adead zones has
predator
disappears, the prey been
willgrowing
multiply.fast When – since
prey diesthe 1960’s,
out, thethe number of
predator
dead zones
will see its ranks decrease as has
well.doubled every 10
Many people failyears.
to realize just
how They range in size
interconnected from under
all species on thisa square
planet milereallytoare.
45,000 square miles,
and the most infamous one of all is in the Gulf of Mexico, a product
of toxic sludge that flows down the Mississippi from farms in the
Midwest. These ‘hypoxic’ zones now cover an area roughly the size
III-ofSaving
Oregon.the rain forest’ has been at the
forefront
Spanish of the environmental
researches recentlymovement
found thatformany species die off at
decades,
oxygenyet here well
levels we areabovefacingthe huge
currentlosses
definition of ‘uninhabitable’,
in the Amazon that
suggesting all thethesame.
extent Youofmight
dead have zones in coastal areas that
thought
supportthat, withisall
fishing the worse
much attentionthanthe rain
previously thought. Robert Diaz,
forest has gotten,
a Virginia it wouldn’t
Institute of Marine need so much
Science biologist, said “Everything is
saving anymore
pointing towards– but
a moreunfortunately, global
desperate situation in all aquatic systems,
warming and deforestation
freshwater and marine.mean That’sthatpretty
half ofclear. People should be
theworried,
Amazon allrain forest
over the will likely be destroyed
world.”
AV. Londres Núm. 5 Sanctorum Cuautlancingo,orPueblaseverely
As if that damaged
weren’t by bad2030.
enough, global warming will likely aggravate
Thethe
Email: 21ebh0279j.sep@gmail.com World Wildlife
problem. A riseFund concluded
in carbon dioxidethis insummer that agriculture,
the atmosphere will change
drought,
rainfall fire,
Tel.: 2214067323 logging
patterns, whichand could
livestock
create ranching will cause
an increase major
in runoff from
damage
rivers to
into55% of the
the seas in Amazon
many areas. rain forest in the next 22 years.
Another 4% will see damage due to reduced rainfall, courtesy of
28
I. Are these sentences TRUE or FALSE? Quote from the text to justify your choice. (5 x 6 points)
1. We have found ways to reduce most of the environmental problems.
2. A quarter of all animals are in danger of extinction.
3. The extinction of species affects everything on Earth.
4. One good consequence is the disappearance of predators.
5. People are perfectly aware of the interconnections among species.
II. Reread texts II and III and answer these questions. (3x10 points)
1. What has been causing the destruction of some areas in the oceans?
2. Which are the consequences of that destruction?
3. Point out some causes and consequences of the destruction of the rain forest mentioned in the text.
C. What do the underlined words Find equivalent words /
refer to in the text. (5x4 points) expressions in the text. (4x5 points)
1-its 1-menaced
2-they 2-annihilation
3-which 3-ignored
4-it 4-weird
5-which

Tel.: 2214067323
B) In teams, research in the web about an environmet problema taking the following points: 29
a) Causes
b) consequences
d) solutions you propose
Present the information in a triptych (Producto Final).
Take into account this rubric for evaluating your work

Tel.: 2214067323
C) Autoevaluarás tu desempeño durante este tercer momento de evaluación mediante la lista de cotejo que se anexa y la cual 30
entregaras en la fecha establecida.
AUTOEVALUCIÓN BLOQUE III
NOMBRE DEL ALUMNO: ___________________________________ GRUPO: _____________
Reflexiona detenidamente tu desempeño y marca con una ✓ donde corresponda
¿Cómo fue tu desempeño durante la SIEMPRE CASI SIEMPRE ALGUNAS NUNCA

Unidad II VECES
Leí las instrucciones de cada
actividad cuidadosamente
Trabajé de forma
independiente y responsable
Realice todas las actividades
asignadas
Cumplí con los requerimientos
de cada trabajo
Entregué los trabajos en las
fechas establecidas
Adquirí nuevos conocimientos
y los aplique en mis trabajos

Tel.: 2214067323
En clase realicé preguntas de los contenidos
que no entendía
Me esforcé por superar mis
dificultades de estudio 31
CARACTERISTICAS DE LOS PRODUCTOS

➢ Los subproductos y producto final se entregarán cada semana en clase presencial en la fecha establecida en tu cronograma.
➢ Para cada producto se anexa instrumento de evaluación que te ayudará a desarrollarlo y cumplir con los requisitos que se piden.
➢ En las indicaciones de los productos a enviar se establece el formato en el que se debe realizar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
➢ Evaluación Diagnóstica: realizada al inicio del semestre.
➢ Evaluación Formativa: se lleva a cabo durante todo el semestre con las participaciones, desempeños,
actividades que los aprendientes realicen en clases.
➢ Evaluación Sumativa: se realiza al final de cada momento de evaluación y fin de semestre, contabilizando el puntaje obtenido durante
cada momento.
AUTOEVALUACIÓN
La autoevaluación se lleva a cabo con la entrega y cumplimiento de las actividades escolares, así como con la participación en clase. Se aplica
lista de cotejo para que cada alumno autoevalúe su desempeño en clase.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
➢ Los que se anexan en cada producto.
➢ Lista de cotejo para la autoevaluación.

Tel.: 2214067323

3o Momento - Plan Acompañamiento - Inglés III - Lucia Paz - Noviembre 2022

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

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Face-to-face class time

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BACHILLERATO “OCTAVIO PAZ LOZANO” CICLO ESCOLAR 2022 - 2023

INGLES III COMUNICACIÓN

NOMBRE DEL DOCENTE MARIA LUCIA PAZ XICOTENCATL

CONTENIDOS ESPECÍFICOS APRENDIZAJES ESPERADOS

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ACTIVIDAD INSTRUMENTO QUIÉN EVALUARÁ PONDERACIÓN FECHA DE ENTREGA MEDIO DE ENTREGA

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CONVIVENCIA SALUD (COVID-19)

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¿Qué necesitan saben para poder iniciar su trabajo?

A) Copy the following information.

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LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR

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3. What were some of the people doing? __________________________________________________________________

4. How intense was this earthquake? __________________________________________________________________

5. How many states were affected? __________________________________________________________________

6. What did some tourist do? __________________________________________________________________

7. What did the authorities do? __________________________________________________________________

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FILL IN THE GAPS WITH EVER OR NEVER.

Have you ___________ eaten Chinese food?

WRITE THE WORDS IN THE CORRECT ORDER TO MAKE SENTENCES.

driven / a / never / I /have / car _______________________________________

has / My / never / football. / brother / played _______________________________________

Have / you / shopping / ever / gone _______________________________________

had / your / boyfriend / Has / a / sister / ever _______________________________________

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like / happened / ever / this / has / before / Nothing _________________________________

have / a / never / I / U.F.O. / seen _______________________________________

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Simple Past Present Perfect

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C. What do the underlined words Find equivalent words /

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Present the information in a triptych (Producto Final).

Take into account this rubric for evaluating your work

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AUTOEVALUCIÓN BLOQUE III

NOMBRE DEL ALUMNO: ___________________________________ GRUPO: _____________

Reflexiona detenidamente tu desempeño y marca con una ✓ donde corresponda

¿Cómo fue tu desempeño durante la SIEMPRE CASI SIEMPRE ALGUNAS NUNCA

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CARACTERISTICAS DE LOS PRODUCTOS

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NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________ GRUPO: _