FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

CURSO:
PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
INTRODUCCIÓN DEL PLAN DE MATEMATIZACIÓN
PRODUCTO ACADÉMICO N° 01

Ansiedad y resiliencia en tiempos de Covid 19 en estudiantes

universitarios Chiclayo 2020.

CICLO Y SECCIÓN:
II-M
ESTUDIANTE:
Deysi Maribel Cruzado Paz
DOCENTE:
Cristian Augusto Jurado Fernández

Chiclayo, 2021- II
I. INTRODUCCIÓN

Diagnóstico

Considerando que la resiliencia de todos los jóvenes es diferente, han surgido nuevos
problemas que afectan directamente su vida emocional y visión universitaria. Debido a
la emergencia sanitaria que surgió a nivel mundial, se presentaron muchas alteraciones,
como la ansiedad, estrés y la resiliencia en los jóvenes universitarios de la Universidad
Señor de Sipán.

Antecedentes

Gonzales J, En su investigación, Los niveles de depresión, ansiedad y estrés de

estudiantes universitarios relacionados con restricciones sociales-Arequipa 2020, el
objetivo es determinar el nivel de depresión, ansiedad y estrés asociado a restricciones
sociales en estudiantes universitarios de la ciudad de Arequipa, estudio observacional
transversal, se trabajó con 300 jóvenes universitarios de las distintas áreas de la UCSM.
En los principales resultados se identifican el 47,6% de síntomas de ansiedad y el
47,3% de depresión, lo que indica que no existe diferencia significativa entre los
síntomas y el encierro social. Asociado.

María S, Patrick S, Lucy R,2 Nivel de ansiedad de estudiantes de medicina de primer

año de una universidad privada del Perú en tiempos de covid-19. Estudio
observacional, descriptivo y transversal, tiene como objetivo determinar el grado de
ansiedad. La población son estudiantes universitarios con una muestra de 57
estudiantes. Se utiliza una escala para medir el trastorno de ansiedad generalizada 7
(GAD-7), un análisis bivariado, los resultados arrojaron que el 75,4% de las personas
presentaba cierto grado de ansiedad, lo que indica que el nivel actual de ansiedad
durante la pandemia es alto, y conviene desarrollar estrategias de intervención en el
centro universitario.

Planteamiento del problema

Una investigación realizada con estudiantes universitarios en el Reino Unido y Egipto

informó que los principales problemas psicosomáticos eran fatiga, ansiedad y
depresión. El brote epidémico se informó por primera vez en Wuhan, China, el 31 de
diciembre de 2019 con más de 9.700 casos confirmados en China y 106 casos
confirmados en otros 19 países4. Desde el comienzo de la pandemia, los jóvenes se han
visto abrumados por la ansiedad y la depresión. Se estima que, desde el comienzo de la
pandemia, más de un tercio de los estadounidenses han experimentado síntomas de
depresión y ansiedad.

Antes y después del inicio oficial de la pandemia de COVID 19, el responsable de

investigar los sitios web chinos en las redes sociales-Weibo, pudo identificar qué
emociones negativas (como ansiedad, frustración e indignación) están relacionadas con
estas emociones positivas (como la felicidad y los sentimientos por la vida).
Satisfacción, y constató que la preocupación por la salud y la familia es mayor que la
preocupación por el ocio y los amigos. Posteriormente, se realizó una encuesta a 1.210
personas de varias ciudades de China, y se encontró que el 28,8% de los encuestados
informaron Síntomas de ansiedad severa.

El virus llegó pronto a Perú y el gobierno trató de reducir los riesgos que enfrentan las
personas, sin embargo, en marzo de 2020 se reportó el primer caso. Una de las
principales medidas preventivas fue una cuarentena general de 15 días en el país del 16
al 30 de marzo, las medidas sanitarias se prolongaron por varios meses.
Posteriormente, hasta el 30 de septiembre, la cuarentena se extendió a ciudades más
contagiosas, este aislamiento social afectó directamente a los jóvenes universitarios que
debían adaptarse a una nueva forma de vida, muchos de ellos desobedecieron órdenes e
intentaron vivir una vida libre de fiesta, amigos y bebidas alcohólicas, lo que indica que
pueden carecer de capacidad para adaptarse a la situación.

La enfermedad del coronavirus (COVID-19) ha ingresado a Perú, lo que ha provocado

que las personas que pueden estar infectadas busquen aislamiento en sus hogares. Las
medidas preventivas tienen un impacto amplio y significativo. Esto puede ser a largo
plazo y privar a las personas de su libertad de bienestar social. Este es un tema
controvertido y debe manejarse con cuidado. Nadie sabe cuánto tiempo puede durar
una universidad cerrada y continuar el aprendizaje no presencial durante todo el año
escolar; aunque el aprendizaje a distancia continúa, es difícil predecir qué pasará con
los jóvenes.

La Universidad Señor de Sipán, ubicada en la ciudad de Chiclayo, departamento de

Lambayeque, es una institución privada de educación superior, que alberga una
población estudiantil mayores de 16 años. Muchos han regresado a su lugar de origen.
Por problemas de conexión tienen que dejar de estudiar, otros por su economía, ya que
trabajaban y estudiaban, esto implica que con la llegada de la pandemia perdieran su
trabajo y por ello ya no puedan costear sus gastos o simplemente se les dificulta
adaptarse a estudiar en línea, ya que su carrera profesional demanda de muchas horas
prácticas. El cambio repentino afectó de una manera diferente, dependiendo de la
capacidad adaptativa que este tiene y así poder superar cada situación presentada.

Vivir en situaciones imprevistas, novedosas, desconocidas e inquietantes como esta,

puede afectar la tranquilidad de cualquier persona, las pandemias y los bloqueos
pueden causar ansiedad y llevar al bajo rendimiento de todas las actividades que los
estudiantes universitarios realizan día a día. La realidad de hoy es muy diferente a la de
hace unos meses, los universitarios están aislados y desconectados. Sin embargo,
algunos intentan superar este momento y controlar sus miedos, otros no pueden
adaptarse fácilmente y eventualmente tienen varias complicaciones. No todo el mundo
lo ve como una oportunidad. Los estudiantes universitarios deben adaptarse, para ello
necesitan apoyo familiar, el cual es deficiente en algunos hogares ya que depende del
tipo de familia y su situación económica.

II. MARCO CONCEPTUAL

La ansiedad es la emoción más común y universal. Ante acontecimientos futuros o

situaciones inciertas, es sinónimo de dolor, preocupación y ansiedad. Esta es una
terrible expectativa de peligro inminente, acompañada de sensaciones o síntomas
físicos fuertes y desagradables en cualquier parte del cuerpo. Esto significa que el
sujeto siente que algo grave está a punto de suceder, y existe un cierto grado de
ansiedad en nuestra vida diaria. Nos encontramos en un estado normal de ansiedad.
Esta ansiedad puede realizar funciones adaptativas, preparar a las personas para realizar
tareas o protegerse de posibles amenazas.

Desde principios del siglo XX, la gente ha estado estudiando la ansiedad como
respuesta en la literatura psicológica. El paradigma de la teoría de las emociones es útil
para la investigación básica. En la encuesta se encontraron algunos problemas: el
concepto de ansiedad es vago, y la dificultad para resolver este problema ha dado lugar
a diferentes tendencias psicológicas. (Psicodinámica, Humanismo, Existencialismo,
Comportamiento, Psicometría, Últimas Cogniciones y Comportamientos Cognitivos)
Manejo de ansiedad, similitudes y diferencias con los demás. Considerando la enorme
confusión entre terminología y ansiedad, el estrés, el miedo, la tensión, la agitación, el
concepto.

La definición clásica de actitud fue establecida por Allport, quien cree que es un estado
mental y neurológico organizado a través de la experiencia, que tiene una influencia
dinámica e indicativa en la respuesta del individuo a diversos objetos y situaciones
(estructuradas o inalteradas). Observación directa; significa una organización, es decir,
la relación entre cognición, emoción y comunicación; aunque no debe confundirse con
la acción, tiene un efecto estimulante que impulsa y dirige la acción, y también afecta
la percepción y el pensamiento. Se aprende; es persistente y tiene componentes de
evaluación o emociones simples de agrado / disgusto.

Las actitudes son parte de nuestras vidas y comportamientos. Tenemos una variedad de
actitudes. Una de las características es que no se pueden observar directamente, por el
contrario, es una variable latente. Interviniéramos a través de la conducta humana o
declaraciones orales. El proceso de medición se vuelve difícil. Otro obstáculo para la
medición de actitudes es el hecho de que, si las personas piensan que alguien está
midiendo una de sus propias actitudes, es probable que cambien sus reacciones o
comportamientos en función de lo que creen que esperan de la sociedad o lo que
esperan. Sus investigadores llaman a este fenómeno reactividad. A pesar de estas dos
limitaciones principales, todavía existen muchas herramientas que se pueden utilizar
para medir actitudes.

Las actitudes son juicios de valor que pueden ser agradables (expresión positiva) o
desagradables (expresión negativa), son juicios sobre personas, cosas o eventos. Si bien
no son valores precisos, se pueden construir bajo estas influencias, es decir, se pueden
obtener a lo largo de la vida identificando a personas importantes (como padres,
maestros, amigos, sacerdotes, etc.). Algunos autores definen la actitud como la
tendencia a reaccionar positiva o negativamente, por ejemplo, al expresar agrado o
desagrado por alguien o algo. Cabe mencionar que las actitudes se infieren de lo que
dice la gente, de encuestas formales o informales, o de comportamientos expresados.
La emoción es un proceso que se activa cuando el organismo detecta cierto peligro,
amenaza o desequilibrio para colocar los recursos disponibles para controlar la
situación. Por tanto, las emociones son mecanismos que nos ayudan a reaccionar
rápidamente ante eventos inesperados que suceden de forma automática, son el motor
de acción. Cada emoción prepara al cuerpo para diferentes reacciones. Por ejemplo, el
miedo hace que el corazón lata más rápido, lo que a su vez hace que llegue más sangre
a los músculos, promoviendo así la respuesta de huida. Todos experimentan una
emoción de una manera específica, dependiendo de su experiencia previa, aprendizaje
y circunstancias específicas.

Las emociones son exclusivas de los humanos. Según su contribución a la felicidad o la

incomodidad, se dividen en positivos y negativos, pero tanto las personas positivas
como las negativas realizan importantes funciones de la vida. Todas las emociones son
válidas. No hay emociones buenas o malas. Las emociones son energía y la única
energía negativa es la energía estancada. Por tanto, es necesario expresar emociones
negativas implícitas, que pueden ocasionar problemas mayores. No podemos
desconectarnos o evitar ser emocionales. Cualquier intento de controlarlos mediante el
uso de tabaco, alcohol u otras drogas puede provocar problemas más graves a largo
plazo.

Las emociones incluyen miedo, que es una expectativa de amenazas o peligros que
pueden producir ansiedad, incertidumbre e inseguridad. Esto es necesario, puede
salvarnos del peligro y proceder con precaución. Sorprendido, conmocionado,
confundido. Esto es de corta duración y nos permite adoptar métodos cognitivos para
comprender lo que está sucediendo. No me gustan o no me gustan las cosas que
tenemos delante. Suceden cosas cuando las cosas no se desarrollan como queremos, o
cuando alguien o alguien nos amenaza. Cuando nos demos cuenta de nuestros deseos o
fantasías, sentiremos alegría, felicidad y seguridad. Tristeza, tristeza, soledad,
pesimismo antes de perder cosas importantes o cuando estamos decepcionados.

Según la definición de Huntingford y La Turner, el comportamiento agresivo es el

comportamiento básico y principal de las actividades biológicas en todo el reino
animal. Este es un fenómeno multidimensional, que involucra una gran cantidad de
factores polimórficos, que se pueden manifestar en todos los niveles que constituyen un
individuo: físico, emocional, cognitivo y social. Estas características, sumadas a la falta
de una definición unificada, consistente y consistente de agresión, que se explicará a
continuación, dificultan su investigación. Proviene del latín "agredi" y su significado es
similar al que se usa hoy en día, que significa "causar daño a alguien", que es un
comportamiento efectivo.

La resiliencia es un término relacionado con la resistencia de los materiales y su

capacidad de recuperación ante diferentes presiones y fuerzas. Para poder ponerlo en
práctica en las mejores condiciones, necesitamos un modelo que mejore la salud de los
grupos vulnerables y la población en general. En el concepto de flexibilidad
encontramos dos elementos básicos, uno es considerar que es un proceso dinámico y el
otro es el resultado a obtener, Desde este punto podemos decir que permitirá a las
personas a anteponerse a distintas adversidades de la vida y permitirá que creen
conductas positivas.

Se considera que la resiliencia es la historia de adaptación de las personas que han sido
expuestas con éxito a factores de riesgo biológicos. Además, implica una menor
expectativa de sensibilidad a futuros factores estresantes. La resiliencia intenta
comprender cómo los niños y niñas, los adolescentes y los adultos pueden sobrevivir y
superar la adversidad a pesar de vivir en condiciones de pobreza o violencia doméstica.
La resiliencia trata de comprender cómo los niños, los jóvenes y los adultos viven y
superan la adversidad, a pesar de que viven en las secuelas de la pobreza, la violencia
doméstica o los desastres naturales.

El COVID-19 constituye un grave problema de salud pública en el mundo y en la

mayoría de los países / regiones, independientemente de cualquier condición social,
económica, religiosa o política, afectará a la población y gente en general corre el
riesgo de infectar a las personas y crear una cadena de contagio. Esta nueva infección
viral, es por esto que el miedo se apodera del individuo y genera factores que provocan
ansiedad, es un indicador de riesgo conductual individual y su estilo de vida es
fundamental para controlar la vida de las personas durante esta pandemia.

Cuidar la salud mental de la gente común es una tarea básica para reducir el impacto
psicológico de la experiencia de vida, restaurar la salud mental y promover la
estabilidad social y psicológica, e incluye la pandemia en la atención integral de las
siguientes personas. Los antecedentes de la pandemia de COVID-19 y el aislamiento
social, el conflicto, la tensión y la presión familiar causados por el confinamiento
pueden exacerbar la violencia de género. El aislamiento social hace extremadamente
probable que las mujeres abandonen sus hogares en peligro o violencia, por lo que la
intervención del personal de salud para detectar, atender y derivar adecuadamente a las
sobrevivientes de violencia es fundamental para asegurar la salud y la vida de las
mujeres.

Estudiante es una palabra que puede referirse a personas comprometidas con la

comprensión, la puesta en práctica y la lectura de determinados conocimientos
científicos, temáticos o artísticos. Según la modalidad de enseñanza, la temporalidad
implícita del instituto, el plan académico y otras características que se registren, se
pueden establecer diversas clasificaciones o tipos de alumnos. Los estudiantes son las
materias que están cursando en sus principales profesiones, y reconocen esta actividad
desde el ámbito académico. La función principal de los estudiantes es aprender siempre
cosas nuevas en diferentes materias o disciplinas relacionadas con la ciencia y el arte o
cualquier otro campo de investigación.

La hermana Callista Roy señaló en su modelo de adaptación que su objetivo es

principalmente la adaptación de las personas y el medio ambiente. Definir el proceso
de adaptación y los resultados para que las personas que tienen la capacidad de pensar
y sentir, ya sea como individuos o como miembros de un grupo, conozcan y elijan la
integración de las personas y el entorno. Además, define la salud como el estado y
proceso de convertirse en persona en una existencia completa y completa. Esto es un
reflejo de la adaptación, es decir, esta es la relación entre las personas y el medio
ambiente. La adaptación es el proceso de promover la integración física, psicológica y
social.

III. METODOLOGIA
III.1. Descripción del problema

Considerando que la resiliencia de todos los jóvenes es diferente, han surgido nuevos
problemas que afectan directamente su vida emocional y visión universitaria. Debido a
la emergencia sanitaria que surgió a nivel mundial, se presentaron muchas alteraciones,
como la ansiedad, estrés y la resiliencia en los jóvenes universitarios de la Universidad
Señor de Sipán.
 III.2. Objetivos de estudio

Objetivo General

 Determinar la relación que existe entre el nivel de Ansiedad y resiliencia en

tiempos de Covid 19 en estudiantes universitarios Chiclayo 2020.

Objetivos Específicos

 Identificar el nivel de ansiedad en los estudiantes de la universidad señor de

Sipán año 2020.
 Identificar el nivel de resiliencia en los estudiantes de la universidad señor de

Sipán año 2020.

 Establecer la relación entre el estado de ansiedad y el nivel de resiliencia en
tiempos de covid 19 en estudiantes de la universidad señor de Sipán año -2020.
III.3. Matematización

Figura N° 1: Nivel de ansiedad de los estudiantes de enfermería de la Universidad

Señor de Sipán- 2020

Fuente: Cuestionario, Ansiedad y resiliencia en tiempos de COVID 19 en estudiantes universitarios Chiclayo- 2020

En la Figura N° 1 se observa que el 56,41% de los estudiantes muestra una ansiedad leve y
el 5,13% de los estudiantes de enfermería muestran una ansiedad intensa.

Figura N°2
 Fuente: Cuestionario, Ansiedad y resiliencia en tiempos de COVID 19 en estudiantes universitarios Chiclayo- 2020

En la Figura N°2 se observa el nivel de resiliencia total de los estudiantes de enfermería

donde 100% de ellos tiene un nivel muy alto.

Figura N°3

Fuente: Cuestionario, Ansiedad y resiliencia en tiempos de COVID 19 en estudiantes universitarios Chiclayo- 2021

En la figura 3; 56,41% presenta ansiedad leve con una resiliencia de nivel muy alta; 5,13%
ansiedad intensa y un nivel de ansiedad muy alto.

Tabla 1Prueba de Chi-cuadrado para analizar la Relación entre el Nivel de Ansiedad y el

nivel de resiliencia del estudiante de Enfermería de la Universidad Señor de Sipán. - 2021.

Pruebas de chi-cuadrado

Significación
Valor Df asintótica (bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 192,208a 162 ,053

Razón de verosimilitud 144,881 162 ,829

Asociación lineal por lineal 9,640 1 ,002

N de casos válidos 117

a. 220 casillas (100,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo
esperado es ,05.

Fuente: Cuestionario, Ansiedad y resiliencia en tiempos de COVID 19 en estudiantes universitarios Chiclayo- 2021

La tabla cuatro nos muestra que no existe relación entre la variable ansiedad con la
variable resiliencia, tenemos: valor de (192, 208a) significación asintomática bilateral
(0,053), siendo de 0,000 – 0,05 aceptada la hipótesis alternativa y rechazada la hipótesis
nula, por el contrario, si el valor es mayor a 0,05 es aceptada la hipótesis nula y rechazada
la hipótesis alternativa, no existiendo relación entre las variables.

IV. CONCLUSIONES
En base a los resultados de la investigación se puede concluir que, la ansiedad en los
universitarios de enfermería de la universidad señor de Sipán, manejan niveles de
86.32% y que no hay una relación evidenciada con la resiliencia que se presenta en
ellos, ya que el 100% de estos universitarios presenta niveles muy altos de resiliencia,
evidenciando así la relación nula existente entre las variables presentadas; al
relacionarlo con el modelo de Callista Roy se entiende que los universitarios no logran
adaptarse de manera eficiente al entorno vivido en tiempos pandémicos por COVID 19.

Al medir los niveles de ansiedad se encontró que existe intranquilidad, nerviosismo,

temor, dolores de cabeza, cansancio, alteraciones en el proceso de sueño y reposo.
Siendo estas características que permiten medir el nivel de ansiedad y que esta alterado
según las respuestas dadas por los participantes, evidenciándose en un 56,41% con
ansiedad leve y 5,13% una ansiedad intensa.

Con respecto a la variable de resiliencia se identificó que los universitarios son capaces
de resolver sus problemas, ser independientes, sentirse orgullosos de sus logros
alcanzados, manejar y controlar situaciones presentadas en su vida personal, piensan
antes de tomar una decisión, saben lo que quieren lograr y entienden que pueden existir
personas que perjudican su entorno. Todo ello se evidenció en un porcentaje superior al
80% en cada interrogante planteada.

Así mismo por alcanzar un valor superior a 0,05 en la prueba de Chi-cuadrado, se

rechaza la hipótesis general y se acepta la hipótesis nula, donde se hace mención que
no existe relación entre el nivel de ansiedad y el nivel de resiliencia en los estudiantes
de la universidad Señor de Sipán en tiempos de pandemia por CCOVID-19.

En los estudiantes universitarios se encontró que existen niveles de ansiedad marcados

y un nivel de resiliencia muy alto, con una relación nula entre las variables, se puede
interpretar como una reacción ante lo desconocido, más que la capacidad del individuo
para superarse ante las dificultades o circunstancias que lo originan. Relacionado con el
modelo de Callista Roy se entiende que los universitarios no logran adaptarse de
manera eficiente al entorno vivido en tiempos pandémicos por COVID 19.

V. RECOMENDACIONES
Se recomienda a la universidad señor de Sipán, continuar capacitando a sus docentes en
relación al teletrabajo para que de este modo la virtualidad en su pedagogía no sea un
factor sumatorio a toda la incertidumbre que los universitarios están viviendo, que
conlleva al aumento de los niveles de ansiedad; así mismo que se brinde la tutoría
correspondiente a sus estudiantes y que les permita tener un apoyo profesional
directamente para reforzar la salud mental en este grupo poblacional. No dejar pasar
por alto los resultados evidenciados en la investigación presentada ya que niveles
elevados de ansiedad conlleva a problemas mayores y esto a un bajo rendimiento
académico e incluso a un cese de la vida universitaria.

Se recomienda a los estudiantes la planificación de sus actividades académicas,

domésticas y que no se limiten en sus quehaceres diarios; Así mismo, incluir
actividades recreativas como; bailar, dibujar, cantar, hacer ejercicio, karaoke en casa o
simplemente tomar un descanso y disfrutar de una película en familia. Esto con la
finalidad que ayuden a disminuir los niveles de ansiedad presentados y que logren
descansar al menos 6 horas diarias tal y como lo recomienda la organización mundial
de la salud.
VI. REFERENCIAS
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(2020, abril). [sede web] citado el 20 de septiembre del 2021. Disponible en:
https://blogs.iadb.org/educacion/es/habilidades21/
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file:///C:/Users/Usuario/Downloads/452-Preprint%20Text-567-2-10-
20200512%20(2).pd
 VII. ANEXOS

ESCALA DE ANSIEDAD DE ZUNG

CARRERA PROFESIONAL:
……………………………………………………………EDAD:……………SEXO.
ESTADO CIVIL: ...........:…………………..FECHA:…………. (M) (F) Marque con
una Aspa (X)

MUY ALG BUEN LA Puntos

POC UNA NUMER MAYORÍ
SITUACIÓN QUE ME DESCRIBE
AS S O DE A DE
VECE VECE VECES VECES
S S

1 Me siento más intranquilo y nervioso 1 2 3 4

que de costumbre

2 Me siento atemorizado sin motivo 1 2 3 4

3 Me altero o me angustio fácilmente 1 2 3 4

4 Siento como si me estuviera 1 2 3 4

deshaciendo en pedazos

5 Creo que todo esta bien y no va a pasar 4 3 2 1

nada malo

6 Me tiemblan los brazos y las piernas 1 2 3 4

7 Sufro dolores de cabeza, del cuello y de 1 2 3 4

 la espalda

8 Me siento débil y me canso fácilmente 1 2 3 4

9 Me siento intranquilo y me es fácil 4 3 2 1

estar tranquilo

10 Siento que el corazón me late a prisa 1 2 3 4

11 Sufro mareos 1 2 3 4

12 Me desmayo o siento que voy a 1 2 3 4

desmayarme

13 Puedo respirar fácilmente 4 3 2 1

14 Se me duermen y me hormiguean los 1 2 3 4

dedos de las manos y de los pies

15 Sufro dolores de estómago o 1 2 3 4

indigestión

16 Tengo que orinar con mucha frecuencia 1 2 3 4

17 Generalmente tengo las manos secas y 4 3 2 1

calientes

18 La cara se me pone caliente y roja 1 2 3 4

19 Me duermo fácilmente y descanso bien 4 3 2 1

por la noche

20 Tengo pesadillas 1 2 3 4

Escala de Resiliencia de Wagnild & Young

Grado académico: Ciclo/ año cursado: Profesión:

Fecha de evaluación: Edad: Género: M ( ) F Labora actualmente: SI ( ) No ( )

 ()

Lugar de Nacimiento: Cambio de Lugar actual de Tiempo en el

Domicilio: SI ( ) NO procedencia: actual
() domicilio:

Vive con: Padres ( ) independiente ( ) Familiares ( ) Número de Hermanos: Si ( )

Otro ( ) Especificar: Especificar: No ( )

Nivel socio económico: Alto ( ) Medio alto ( ) Medio ( ) Medio bajo ( ) Bajo ( )

Instrucciones:

Por medio de este cuestionario, se busca conocer su forma y frecuencia de actuar ante determinadas
circunstancias, las cuales serán plasmadas en 25 frases.

Se le solicita que conteste a cada una de las siguientes preguntas marcando con un aspa (X) en la casilla
que mejor represente su proceder en cada oración, vale resaltar que no existe respuesta buena ni mala,
agradeceremos solucione de manera sincera y rápida el cuestionario.

Espere las indicaciones para comenzar la evaluación.

Totalment En Parcial Parcialmen De Totalmen

e en Desacuerdo mente te De Acuerd te De
Ítem Desacuerd en Indiferen Acuerdo o Acuerdo
o Desacu te
erdo

1. Cuando planifico algo lo

realizo

2. Soy capaz resolver mis

problemas.

3. Soy capaz de hacer las cosas

por mí mismo sin depender de
los demás.

4. Para mí es importante
mantenerme interesado(a) en
algo.
5. Si debo hacerlo, puedo estar
solo(a).

6. Estoy orgulloso(a) de haber

podido alcanzar metas en mi
vida.

7. Generalmente me tomo las

cosas con calma.

8. me siento bien conmigo

mismo(a).

9. Siento que puedo manejar

varias cosas al mismo tiempo.

10. Soy decidido(a).