LICEO ORLANDO DELGADO ZÚÑIGA

UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA.

PLANIFICACIÓN UNIDAD 4
2022.
NOMBRE DOCENTE Luis Miguel Luengo Ortega

ASIGNATURA Ciencias Naturales

CURSO 5° año

UNIDAD Unidad 4, La electricidad. Formas de energía.

ESTRATEGIA DUA:  Los estudiantes registran el objetivo de la clase en el cuaderno.

 Utilizar textos audiovisuales y no solo escritos.
 Ofrecer opciones de ampliación del tamaño de la letra y/o sonidos, imágenes.
 Apoyar con animaciones y simulaciones que se sincronicen con la información.
 Favorecer la manipulación de objetos y modelos espaciales.
 Adaptar textos a fácil lectura.
 Emplear el color o subrayado como medio de información o énfasis.
 Proporcionar diagramas visuales y organizadores gráficos.
 Permitir la exploración y experimentación de elementos de laboratorio.

ACTITUDES  Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
 Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.
 Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

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OBJETIVO CONTENIDO HABILIDADES INDICADORES DE ACTIVIDAD EVALUACIÓN FECHA

EVALUACIÓN
(ANEXO 1)

OA 11 La importancia OBSERVAR Y ú Registran los dispositivos
de la energía PREGUNTAR empleados cotidianamente
Explicar la importancia
eléctrica en la (portados por las personas,
de la energía eléctrica
vida cotidiana en la casa, en la escuela, en
en la vida cotidiana y
PLANIFICAR Y la calle, etc.) que utilizan
proponer medidas
CONDUCIR UNA energía eléctrica.
para promover su
ahorro y uso INVESTIGACIÓN ú Formulan predicciones y
responsable. explicaciones sobre cómo
cambiaría la vida de las
personas si no
ANALIZAR LA
EVIDENCIA Y dispusiéramos de energía
eléctrica por un tiempo
COMUNICAR
prolongado.
ú Explican los cambios de
conductas destinadas a
ahorrar energía eléctrica.
ú Proporcionan ejemplos
que ponen en evidencia la
importancia de la energía
eléctrica en nuestra
civilización.
Los estudiantes hacen un Disertació n de la 29-09
listado en su cuaderno de importancia de la
04-10
los dispositivos eléctricos energía eléctrica y
y electrónicos que: promover medidas de 06-10
ahorro y uso
-portan las personas
responsable 11-10
(celulares, relojes, etc.)
12-10
-se encuentran en la casa
(lámparas, televisores, Pauta de observació n 13-10
radios, etc.) numérica
18-10
-se encuentran en
19-10
oficinas o colegio 25/10/2022
(computadores, 20-10
impresoras, etc.)
25-10
-poseen los automóviles
y otros medios de 26-10
transporte (luces,
alarmas, etc.)
- se encuentran en las
calles (faroles de
alumbrado público,
semáforos, letreros
publicitarios, etc.)

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* Los estudiantes
registran el gasto de
electricidad de la casa de
hace unos 5 meses hacia
atrás, Luego proponen y
discuten ideas para
ahorrar energía eléctrica
en el hogar.

* Los estudiantes
construyen un manual o
tríptico educativo e
informativo sobre las
formas de ahorro de
energía eléctrica en el
que se incluya:

-el colegio

-las casas

-la vía pública

-los edificios y
condominios

-las fábricas

-el comercio

*Los estudiantes
investigan diversas
fuentes aspectos
relacionados con el uso
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de la energía eléctrica en
aparatos eléctricos que:
existían hace 100 años,
existían hace 50 años y
existen hoy.

Enfocan su investigación
a los hogares y, además
de internet, obtienen
información con adultos
mayores del entorno
familiar o social.

OA09 Construir un ANALIZAR LA ú Representan en un dibujo -Los estudiantes dan Maqueta circuito 27-10
circuito eléctrico EVIDENCIA Y los elementos que conforman ejemplos de lugares, eléctrico simple
Construir un circuito 01-11
simple COMUNICAR un circuito eléctrico simple: aparatos, equipos o
eléctrico simple (cable,
pila o batería, interruptor, instrumentos donde se 02-11
ampolleta, interruptor
cables y dispositivo de carga utiliza la palabra circuito Pauta de cotejo
y pila), usarlo para
PLANIFICAR Y (ampolleta). y el docente las anota en 03-11
resolver problemas
cotidianos y explicar CONDUCIR UNA la pizarra. 08-11
ú Explican la función de cada
su funcionamiento. INVESTIGACIÓN 16/11/2022
uno de los elementos que - El docente lee a los
09-11
constituyen un circuito alumnos un texto sobre
eléctrico simple. la electricidad y los 10-11
OBSERVAR Y circuitos eléctricos. Luego
PREGUNTAR ú Analizan las partes del 15-11
muestra a los estudiantes
circuito de una linterna y lo
los elementos que 16-11
representan por medio de
conforman un circuito
símbolos apropiados. 17-11
eléctrico simple: batería
ú Planifican el trabajo que le o pilas eléctricas, el
permitirá construir un circuito interruptor, los cables y

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simple o linterna. ampolleta u otro

dispositivo, como un
ú Conectan los dispositivos
motorcito. Los
que conforman un circuito
estudiantes escriben en
simple.
sus cuadernos cuál es la
función que desempeña
cada uno de estos
elementos en el circuito.

- Los estudiantes diseñan

en papel diferentes tipos
de circuitos simples
ocupando pilas, cables,
interruptores y
ampolletas de linterna
dispuestos de diferentes
formas. Predicen lo que
ocurrirá al hacer
funcionar estos circuitos
y anotan sus hipótesis.
Planifican el trabajo
experimental que les
permitirá construir el
circuito diseñado.

OA 10 Investigar OBSERVAR Y ú Registran similitudes y - Los estudiantes explican Prueba escrita mixta 22-11
cuales son los PREGUNTAR diferencias entre materiales con sus propias palabras
Observar y distinguir, Pauta de correcció n 23-11
materiales conductores y aisladores de la e ideas lo que entienden
por medio de la
conductores y electricidad. por conductor y aislante. 30/11/2022 24-11
investigació n
aisladores de la ANALIZAR LA Luego indagan sobre los
experimental, los ú Clasifican materiales buenos
electricidad EVIDENCIA Y términos en estudio, en 29-11
materiales
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conductores (cobre y
aluminio) y aisladores
(plá sticos y goma) de
electricidad,
relacioná ndolos con la
manipulació n segura
de artefactos
tecnoló gicos y
circuitos eléctricos
domiciliarios
COMUNICAR y malos conductores de la
electricidad.
ú Planifican un experimento
PLANIFICAR Y
que le permita diferenciar
CONDUCIR UNA
entre materiales conductores
INVESTIGACIÓN
y aislantes de la corriente
eléctrica.
ú Explican en qué partes de un
circuito eléctrico son
necesarios los buenos
conductores y en qué partes
los malos conductores
eléctricos.
ú Explican y comunican las
normas de seguridad frente a
los peligros de la corriente
eléctrica.
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diferentes fuentes, como 30-11
internet, textos u otros
medios y registran la
01-12
información. Comparan 06-12
sus respuestas
- El docente escribe en la
pizarra un listado de
materiales como madera,
agua, tierra, plástico,
metal, aceite, entre
otros.
ú Los estudiantes
escriben el listado en su
cuaderno y los clasifican
en dos columnas: buenos
conductores eléctricos y
malos conductores o
aisladores eléctricos.
- os estudiantes indagan
sobre experiencias que
han tenido sus
compañeros u otras
personas sobre “golpes
de corriente”, registran
las vivencias relatadas y
las exponen al curso.
Extraen conclusiones
sobre los cuidados y
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prevención de riesgos
que se deben tomar para
evitar tales situaciones