NIVELACION DEL BACHILLERATO

PRIMERA SESIÓN

PROGRAMA: Vento
DOCENTE: Luz Marina Vento Sarmiento

ESPAÑOL

Origen del español. El Español es resultado de la evolución del latín que llegaron los romanos a la
península Ibérica antes de la invasión romana, la Península Ibérica se encontraba habitada por
varios pueblos entre ellos: Iberos, Celtas, Lusitanos, Galaicos, Vascos, Satures, Turdetanos.

El español tiene aportes de las siguientes lenguas:

1- Latín: porque los romanos invaden España.

2- Visigoda: porque los pueblos del Sur de Francia invaden España.
3- Árabe: porque el pueblo Árabe invade y domina España.
4- Francés: por su vecindad geográfica.
5- Italiano: porque en la época del renacimiento el español incorporó algunos vocablos
6- Griego: los griegos invadieron con su cultura al pueblo romano.
7- Rumano: dejaron su legado lexical al latín.
8- Catalán: es una lengua primitiva hablada en España por su actividad comercial.
9- Retico: Era la lengua hablada en Suiza.
10- Portugués: por su actividad comercial.

El Lenguaje es la principal característica Humana, es el instrumento que permite al ser humano la

posibilidad de acceder al conocimiento, representar el mundo, desarrollar la creatividad e interactuar
asertivamente con su entorno.

Las competencias comunicativas se fortalecen en el ser humano para poder ser, hacer y conocer en
el universo que lo rodea. Por ello como seres humanos debemos reflexionar sobre el fenómeno del
lenguaje y la comunicación, realizando énfasis en la lectura crítica.

Pensamiento y Lenguaje Son indisolubles y a partir de dicha dualidad se desprende la

comunicación cómo el componente social del lenguaje. La comunicación cómo proceso implica
sujetos activos y dinámicos en el contexto de diversas situaciones significativas. Es vital para
cualquier ser humano el desarrollo de habilidades alrededor de la lectura, la escritura y la oralidad.

En el contexto y en la relación con el otro es que el lenguaje se materializa. Cuando se interactúa

verbalmente, se produce una situación comunicativa. Para que está ocurra debe estar presente los
siguientes elementos básicos: Emisor, Receptor, Mensaje.

El lenguaje hace énfasis en la comprensión y reflexión de diferentes tipos de textos desde la

competencia de la:
 Lectura literal: que es la primera revisión que se realiza a un texto.
 Lectura inferencial: en éste nivel de lectura se explora la posibilidad de relacionar
información del texto para dar cuenta de manera explícita. aquí se pone en juego los pres saberes.
 Lectura crítica: es asumir una posición documentada y sustentada al respecto. en una lectura
crítica es necesario identificar y analizar las intenciones de los textos y autores.
 Lectura intertextual. implica establecer relaciones de DIFERENTE orden entre un escrito y
su entorno Social.

EL TEXTO ESCRITO

La palabra texto proviene del latín textus, que significa tejido. Etimológicamente un texto es un tejido,
es decir, un entramado de significaciones cuyos hilos se entrecruzan coherentemente. En otras
palabras, el texto escrito es una unidad comunicativa conformada por uno o más enunciados
coherentes con un propósito comunicativo específico.

Características del texto escrito

Las características estructurales de los textos son todos aquellos elementos que definen un texto
como tal. Estas se dividen en:
 Características externas: Son aquellas que se observan a simple vista sin necesidad de leer
el texto y se refiere a la distribución del contenido (párrafos) y el esquema de presentación.
 Características internas: Son aquellas características que se observan al leer un texto tales
como la objetividad, subjetividad, marcas textuales, modos discursivos y prototipos textuales.

Estructura del texto escrito

Propiedades del texto escrito

1. Adecuación: Propiedad de carácter pragmático según la cual un texto es adecuado cuando

consigue el propósito comunicativo marcado por el emisor al producirlo. Por ello, se debe atender a
factores extralingüísticos:

 Intención o propósito comunicativo: condiciona las estrategias, la estructura y los rasgos

lingüísticos de éste. Está estrechamente relacionada con las FUNCIONES DEL LENGUAJE.
 Aspectos situacionales: el marco espacio-temporal, el contenido, el tipo de canal y código
empleados, la idea del receptor.
Estos factores se tienen en cuenta para: A) Seleccionar la información que se va a aportar. B)
Seleccionar el registro lingüístico. Si se atiende a ellos, se logra que el texto sea adecuado, es decir,
consigue su propósito comunicativo.

2. Coherencia: Propiedad de carácter semántico según la cual es posible que un texto sea
comprendido como una unidad temática y de sentido. Gracias a ella los elementos se relacionan
para formar un SIGNIFICADO GLOBAL. Presenta tres niveles:
 Coherencia global: los enunciados que hay en un texto poseen un núcleo informativo
(TEMA) del cual se habla y que configura el MIG (marco de integración global).
 Coherencia lineal: en textos extensos, el tema se articula en distintas secuencias/ideas,
relacionadas con el significado global, son las llamadas PARTES DEL TEXTO.
 Coherencia local: entre los diferentes enunciados de un texto y entre sus diferentes partes ha
de existir congruencia para que se comprenda el mensaje.

3. Cohesión: Propiedad de carácter sintáctico por la cual se relacionan los elementos

lingüísticos del texto por medio de distintos mecanismos creando una red de relaciones. Los
principales procedimientos de cohesión textual son:
 La referencia: un elemento reemplaza a otro para asegurar la continuidad del tema. Son
varios: anáfora, catáfora, elipsis, recurrencia.
 La conexión: relación de partes, secuencias, enunciados por medio de CONECTORES.

Clasificación de los textos

Los textos según su estructura

 Continuo: Presenta la información de forma secuencial y sucesiva por oraciones incluidas en

párrafos sucesivos que están dentro de estructuras más amplias. Narrativos, Descriptivos,
Expositivos, Argumentativos.
 Discontinuo: No Presenta la información de forma secuencial ni Progresiva. La lectura no es
lineal y la interpretación Debe Ser más global interrelacionada lineal. Cuadros, Gráficos, Diagramas,
Tablas, Mapas, Infografías.

Recuerda: “De los diversos instrumentos inventados por el hombre el más asombroso es el libro
todos los demás son extensiones de su cuerpo. Sólo el libro es una extensión de la imaginación y la
memoria" Jorge Luis Borges.
 LITERATURA

EL DIALECTO
Competencia: Desarrollar la capacidad lectora y de reconocimiento en el uso de normas
ortográficas y reglas gramaticales que rigen la producción de nuevos textos literarios.

VARIEDADES LINGÜÍSTICAS
VARIEDADES DE LA LENGUA: Cuando hablamos o escribimos, podemos elaborar o recibir
mensajes que responden a distintas variedades de la lengua. Éstas dependen de diferentes
características que aparecen en nuestra comunicación.

LECTOS: Son variaciones del lenguaje que dependen del modo en que cada hablante utiliza la
lengua. Los modos pueden depender, por ejemplo, de la edad, actividades y situación sociocultural
del hablante.
El LECTO de un hablante determinado se llama IDIOLECTO y está formado por: - DIALECTO -
SOCIOLECTO - CRONOLECTO

➢ DIALECTO: Es la variación del lenguaje relacionada con el lugar de origen o residencia del
hablante. Por medio de la entonación, el vocabulario y la pronunciación puede saberse de que región
geográfica proviene el hablante. El dialecto regional puede ser:
-Dialecto regional rural: Se emplean expresiones típicas del campo.
-Dialecto regional urbano: Usa expresiones de la ciudad.

➢ SOCIOLECTO: Es la variación del lenguaje relacionada con el nivel de educación. El sociolecto

puede ser:
-No escolarizado: El hablante no tiene un manejo adecuado de la lengua.
-Escolarizado: Tiene un adecuado manejo de la lengua.
-Profesional: Maneja términos relativos a una profesión.

➢ CRONOLECTO: Es la variación del lenguaje relacionada con la edad del hablante. El cronolecto
puede ser:
- Infantil
- Adolescente
- Adulto

LENGUA ESTÁNDAR
Es una variedad de la lengua que toma las características de pronunciación, vocabulario,
construcción sintáctica, morfología, ortografía y puntuación correspondientes a los usos establecidos
como adecuados dentro de una comunidad lingüística, como el español.

Se utiliza, por ejemplo, en los medios de comunicación, en un texto informativo y en una conferencia.

Según el cuadro sería: de estilo formal, con uso de lengua escolarizada, de adultos y
contemporánea.

Ejemplo de lengua estándar: El servicio meteorológico pronostica para hoy una jornada de frío
intenso, con probables heladas matutinas, que harán descender la temperatura a 2 grados bajo cero.

Indicadores para detectar la variedad de lengua:

 MODO: Escrito (no hay raya de diálogo que indique modo oral).
 ESTILO: Formal (aparece un uso cuidado de la lengua, es un texto elaborado, sin marcas de
espontaneidad).
 REGISTRO: Informativo (“El servicio meteorológico pronostica…”, “Esta tarde, All Boys
recibirá a Quilmes en…)
 DIALECTO: Lengua general (sin señales de regionalismo de una zona, para ser entendido por
cualquier hispanohablante).
 SOCIOLECTO: Lengua escolarizada (vocabulario adecuado: ¨frío intenso”; construcción
sintáctica correcta: “Continuarán soplando vientos…”; ortografía y puntuación correctas.
 CRONOLECTO: Lengua de adultos, contemporánea (no hay marcas de lengua adolescente ni
infantil, tampoco aparecen arcaísmos).

ACTIVIDAD 1
Identificar el lecto utilizado:

 ¿Qué onda loco?, ¿hay picado en lo del Mono esta noche?

______________________________________________________________

 ¿Podría hacerme el honor de tomar una taza de té conmigo esta tarde?

______________________________________________________________

 ¿Va pal campo de Don Vitor mañana?

________________________________________________________________

 Las consecuencias del corticoide en el cuerpo humano serán debatidas en el quinto encuentro
de infecciones pulmonares a desarrollarse en el Alvear Palace Hotel de Buenos Aires.
__________________________________________________________________

VARIEDADES LINGÜÍSTICAS
Se denomina Lectos a las distintas variaciones que experimenta la lengua según el nivel social,
ubicación geográfica y franja etaria del hablante. El registro se compone de las variaciones que sufre
la lengua de acuerdo con el aspecto situacional del hablante, esto quiere decir, por ejemplo, que si te
diriges a tus amigos en casa lo harás de una manera, pero si te diriges a la directora de la escuela
en el colegio, lo harás de otra.

Las variedades lingüísticas son las siguientes:

 Canal: Oral o Escrito.
 Lenguaje: Formal o Informal. Literario o No Literario.
 Dialecto (es el que dices que tiene que ver con la ubicación geográfica): General (lo
comprenden todos. Ej. borrachera) o Particular (lo comprende sólo un sector de la población. Ej.
curda -borrachera en lunfardo-)/ Regional (de "campo") o Urbano (de ciudad)
 Sociolecto (según la preparación intelectual del hablante): Escolarizado/Estándar, No
Escolarizado/Sub estándar.
 Cronolecto (según la edad del hablante): Infantil, Adolescente o Adulto.
 Tecnolecto (vocabulario propio de una especialidad o profesión) o Jerga (Lenguaje utilizado
por un grupo social particular)

Ejemplos:
 “Aquí me pongo a cantar/ al compás de la vigüela,/ que el hombre que lo desvela/ una pena
estraordinaria,/ como la ave solitaria/ con el cantar se consuela”. (J. Hernández, Martín Fierro)
 > Canal: Escrito. Lenguaje: Informal- Literario. Dialecto: Particular-Rural. Sociolecto: No
escolarizado. Cronolecto: Adulto.

 “Hígado de tamaño conservado con leve aumento de la ecorespuesta. Vesícula de pared fina,
no se observan litiasis. Vía biliar intra y extra hepática de calibre normal. Páncreas no
presenta alteraciones ecográficas. Bazo de características habituales. Ambos riñones de
morfología conservada. Sin rasgos de urostasis ni de imágenes cálcicas”. > Canal: Escrito.
Lenguaje: Formal- No Literario. Dialecto: General (no lo comprendemos todos, porque no
somos médicos, pero no hay palabras propias de un grupo, son palabras que se encuentran
en un diccionario estándar, por eso es general)-Urbano. Sociolecto: Escolarizado.
Cronolecto: Adulto. Tecnolecto: Medicina.

ACTIVIDAD 2
1. Identificar el lecto utilizado en el siguiente párrafo:
Vosotros, Sin saberlo, sin desearlo, Fuisteis y sois, El remedio a mis penas, El remedio a la
desilusión, El remedio al desamor, y es que no hay nada más bonito, Que sentir vuestro calor.
2. Escriba un cuento, donde haya 4 personajes con distinto LECTO cada uno. (Importante que
haya diálogos y monólogos).

CIENCIAS NATURALES

LOS SERES VIVOS

Un ser vivo u organismo es un conjunto material de organización compleja, en la que intervienen

sistemas de comunicación molecular que lo relacionan internamente y con el medio ambiente en
un intercambio de materia y energía de una forma ordenada, teniendo la capacidad de desempeñar
las funciones básicas de la vida que son la nutrición, la relación y la reproducción, de tal manera que
los seres vivos funcionan por sí mismos sin perder su nivel estructural hasta su muerte
Los seres vivos se definen como todos aquellos que:
 Nacen.
 Se alimentan.
 Crecen.
 Respiran.
 Se adaptan.
 Se reproducen.
 Se organizan.
 Mueren.
La materia que compone los seres vivos está formada en un 95 % por cuatro elementos
(bioelementos) que son el carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno, a partir de los cuales se forman
biomoléculas.
 Biomoléculas orgánicas o principios inmediatos: glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos
nucleicos.
 Biomoléculas inorgánicas: agua, sales minerales y gases.
Todos los seres vivos están constituidos por CÉLULAS. En el interior de éstas se realizan las
secuencias de reacciones químicas, catalizadas por enzimas, necesarias para la vida. En muchos
organismos microscópicos un organismo está formado por una sola célula, mientras que, en los
organismos más complejos, muchas células forman el organismo.
ACTIVIDAD 1
Observa las siguientes imágenes, compáralas, y contesta las preguntas:

Célula nerviosa Células Musculares

Células sanguíneas Células vegetales

a. ¿Qué diferencia encuentras entre la célula nerviosa y las células musculares?

b. ¿Qué diferencia encuentras entre las células sanguíneas y las células musculares?
c. ¿Qué forma tienen las células vegetales?

Las células presentan diversas formas: alargadas, redondas, estrelladas, irregulares; varían en
tamaños, desde muy pequeñas que sólo pueden ser vistas a través del microscopio, hasta muy
grandes como algunas fibras vegetales. Las células animales son diferentes a las células vegetales.
Más adelante veremos esas diferencias.
 CÉLULA ANIMAL

Principales partes de la célula animal

Una célula animal típica está compuesta por organelos que realizan diferentes funciones. Los
principales son: Una membrana exterior que rodea toda la célula, llamada membrana celular, que
la protege y permite el paso de sustancias hacia el interior y de adentro hacia afuera.

Una zona dentro de la membrana celular donde están todos los demás organelos, de consistencia
gelatinosa, llamada citoplasma. El núcleo es el organelo que dirige todas las acciones de la
célula. Controla el crecimiento, el metabolismo, es decir, las reacciones químicas dentro de la
célula, y la reproducción.

Se encuentra rodeado por una membrana nuclear que controla el paso de sustancias al interior
del núcleo y desde éste hacia el citoplasma. Dentro del núcleo se encuentra el material hereditario
de la célula, llamado ADN (ácido desoxirribonucleico). Cuando la célula está en proceso de
reproducción el material se localiza dentro de organelos llamados cromosomas.

El organelo encargado de obtener energía de los nutrientes que entran a la célula es la

mitocondria. Los materiales son transportados dentro de la célula, y hacia fuera de ella, a través
de canales, tubos y sacos llamados retículo endoplasmático. En el retículo endoplasmático
están los ribosomas, los organélos donde se forman las proteínas que son utilizadas para
muchas funciones celulares y del organismo.

Muchas sustancias no se pueden utilizar porque están en forma de moléculas muy grandes. Es
necesario romperlas en partes más sencillas y esta labor la llevan a cabo los lisosomas. Estos
organelos también se encargan de capturar y destruir sustancias extrañas o microorganismos
como bacterias que entran a la célula.
El Aparato o Complejo de Golgi, está compuesto por sacos donde se almacenan las proteínas
que son producidas en el retículo endoplasmático que luego serán expulsadas hacia fuera de la
célula para ser utilizadas. En el aparato de Golgi también se almacenan otras sustancias. Allí se
forman los lisosomas.

CÉLULA VEGETAL

Las células
vegetales forman las estructuras de las plantas. Poseen muchos de los organelos que también están
en las células animales y otros más. Estos son los nuevos organelos:

a. Pared celular: rodea la membrana celular y está compuesta por celulosa que es un
carbohidrato que le da resistencia y dureza.
b. Cloroplastos: son organelos membranosos dentro de los cuales hay unos sáculos parecidos a
pilas de monedas que contienen la clorofila, la sustancia que le da el color verde a las plantas y
que se utiliza en el proceso de fotosíntesis.
c. Vacuolas, son organelos como bolsas que pueden llenarse de agua y otras sustancias.
Pueden estar presentes, pero muy pequeñas, en la célula animal. En la célula vegetal ocupan gran
parte del citoplasma.

ACTIVIDAD 2
Compara el dibujo de la célula vegetal con el de la célula animal, y responde las siguientes
preguntas:

a. ¿Qué organelos se encuentran en la célula vegetal que no están en la célula animal?

b. ¿Qué organelos son comunes a ambas células?
c. ¿Hay algún organelo que esté presente en la célula animal y no en la vegetal?
d. En el siguiente cuadro, compara una célula vegetal y una célula animal escribiendo los
organelos presentes y ausentes en cada una. Sigue el ejemplo.

ORGANELOS CÉLULA VEGETAL CÉLULA ANIMAL

 Pared celular Presente Ausente

Membrana celular

SOCIALES

TIERRA PLANETA CAMBIANTE

Competencia: Comprender que la tierra funciona como un sistema donde todos sus componentes
se relacionan y dependen unos de otros y reflexionar sobre la acción del ser humano para contribuir
a la conservación del medio ambiente.

EDAD Y ORIGEN DE LA TIERRA

La datación radiométrica ha permitido a los científicos calcular la edad de la Tierra en 4.650 millones
de años. En la etapa siguiente de su formación, cuando la Tierra se hizo más caliente, comenzó a
fundirse bajo la influencia de la gravedad. Esto produjo la diferenciación entre la corteza, el manto y
el núcleo, con los silicatos más ligeros moviéndose hacia arriba para formar la corteza y el manto y
los elementos más pesados, sobre todo el hierro y el níquel, sumergiéndose hacia el centro de la
Tierra para formar el núcleo. Al mismo tiempo, la erupción volcánica, provocó la salida de vapores y
gases volátiles y ligeros de manto y corteza. Algunos eran atrapados por la gravedad de la Tierra y
formaron la atmósfera primitiva, mientras que el vapor de agua condensado formó los primeros
océanos del mundo.

Las corrientes de la tierra

Constituyen un sistema mundial de ocho circuitos cerrados de corriente eléctrica distribuidos de una
forma bastante uniforme a ambos lados del ecuador, además de una serie de circuitos más
pequeños cerca de los polos. El núcleo de la Tierra, que está compuesto por hierro fundido y níquel,
puede conducir electricidad y es comparable con el armazón de un generador eléctrico gigantesco.
Se considera que las corrientes de convección mueven el metal fundido en circuitos relacionados
con el campo magnético de la Tierra y se ven reflejados en el sistema de las corrientes de la Tierra
que produce.
La superficie de la Tierra tiene carga eléctrica negativa. Aunque la conductividad del aire cerca de la
Tierra es pequeña, el aire no es un aislante perfecto y la carga negativa se consumiría con rapidez si
no se repusiera de alguna forma. Cuando se han realizado mediciones con buen tiempo, se ha
observado que un flujo de electricidad positiva se mueve hacia abajo desde la atmósfera hacia la
Tierra.
La causa es la carga negativa de la Tierra, que atrae iones positivos de la atmósfera. Se ha
comprobado que la carga negativa se traslada a la Tierra desde nubes de tormenta y la relación en
la que las tormentas desarrollan energía eléctrica es suficiente para reponer la carga de la superficie.
Además, la frecuencia de tormentas parece ser mayor durante el día, cuando la carga negativa
aumenta con mayor rapidez.

ACTIVIDAD 1.
1. ¿Cuál es la edad de la tierra?
2. Explica como se hizo la diferenciación de la estructura interna de la tierra.
3. ¡Qué provocó la actividad volcánica?
4. ¿Cómo se formaron los océanos y la atmósfera?
5. ¿De qué material está compuesto el núcleo de la tierra?
6. ¿Con cuál elemento se compara el núcleo de la tierra?
7. El planeta tierra es nuestra única casa. ¿Qué acciones podemos emprender para cuidar el
medio ambiente

LA TIERRA FUNCIONA COMO UN SISTEMA

La Tierra se caracteriza por:

 Su dinamismo: sus cambios se producen gracias a la energía

 La energía permite que los elementos de la naturaleza experimenten cambios, moviéndose en
cadena.

LA ATMOSFERA: Es la capa de aire que envuelve a nuestro planeta. Es Fundamental para la vida
de las plantas, animales y seres humanos.
Funciones: a) Proporciona oxígeno para respirar b) Difunde la luz para ver c) Posibilita la
transmisión de ondas sonoras para escuchar d) Filtra la radiación ultravioleta de los rayos del sol e)
Regula la temperatura del planeta.

TROPOSFERA: Capa inferior de la atmósfera terrestre y escenario de todos los procesos

meteorológicos. La troposfera se extiende hasta una altitud de unos 11 km sobre las zonas polares y
hasta unos 16 km sobre las regiones ecuatoriales. La tropopausa es la frontera entre la troposfera y
la estratosfera. La troposfera contiene el 80% de toda la masa de gases de la atmósfera y el 99% de
todo el vapor de agua. En general, la temperatura de la troposfera decrece con la altitud a razón de 5
y 6 °C/km. En la troposfera, los intercambios de calor se producen por turbulencia y por el viento, y
los intercambios de agua por evaporación y precipitación. La intensidad de los vientos crece con la
altura, y las nubes más altas alcanzan una altitud de 10 km.

ELEMENTOS DEL TIEMPO Y DEL CLIMA: Temperatura, Humedad, Precipitaciones, Presión,

Vientos.

a. LA TEMPERATURA: Es el calor retenido en el aire. Las masas de aire pueden ser más
cálidas o más frías si tienen mayor o menor grado de temperatura

b. LA PRECIPITACIÓN: es la caída del agua contenida en las nubes (en forma líquida o sólida)
hacia la superficie Existen tres tipos de lluvias:
 Lluvias frontales: las masas de aire de distinta temperatura y humedad tienden a no
mezclarse, ocasionando un frente (choque de aire cálido con aire frío) .
 Lluvias orográficas: si un aire cargado de humedad choca contra un relieve montañoso, el
aire desciende y se enfría, provocando precipitación, muchas veces en forma de nieve.
 Lluvias convectivas: la alta temperatura genera la evaporación del agua. El aire húmedo
asciende en forma vertical hacia las nubes, que desencadenan una lluvia intensa pero breve.

c. VIENTOS PLANETARIOS:
 Vientos alisios: Soplan desde las altas presiones subtropicales hacia la baja presión
ecuatorial.
 Vientos del Oeste: Soplan desde las altas presiones subtropicales hacia las bajas presiones
subpolares.
 Vientos polares o del Este: Soplan desde las altas presiones polares hacia las bajas presiones
subpolares.

HIDROSFERA: Es el conjunto de todas las aguas del planeta tierra. Los océanos cubren el 75% de
la superficie del planeta.
Agua: el elemento vital para la vida EL 90% del agua del planeta es salada. La cantidad de agua en
la Tierra es constante, lo cual se debe al Ciclo del Agua.

CICLO DEL AGUA: Es un Mecanismo, en donde la naturaleza pone en movimiento el agua y la hace
circular permanentemente a través de diversos procesos. Permite que el agua salada se transforme
en agua dulce en un proceso constante.

¿DE DONDE PROVIENE EL AGUA DULCE?

1. CONTINENTES: lagos y lagunas, ríos y esteros, agua subterránea, humedad en el suelo, y

agua en estado sólido en glaciares y algunas montañas
2. OCÉANOS Y MARES: gran cantidad de agua salada, cuando se evapora pierde la sal,
convirtiéndose en vapor de agua.
3. EN EL AIRE: en estado gaseoso y en líquido contenida en las nubes (precipitaciones). Las
aguas continentales y oceánicas siguen evaporándose, y así continúa el ciclo ininterrumpidamente.
4. RED HIDROGRÁFICA: Un río principal y sus afluentes TIPO DE RÉGIMEN: pluvial (lluvias),
nival (nieve) y mixto (nieve y lluvia)
5. LOS GLACIARES: Gran masa de hielo, normalmente en movimiento descendente desde el
área de acumulación por acción de la gravedad. Se ubican en regiones polares y en las altas
cumbres cordilleranas. Constituyen importantes reservas de agua dulce.
6. LOS LAGOS: Acumulaciones permanentes de agua en un terreno deprimido. Se alimentan de
las lluvias y generalmente de ríos que les aportan aguas. Reciben también sedimentos. Suelen ser
vías de comunicación y constituir una importante fuente de agua dulce.
7. LAS AGUAS SUBTERRÁNEAS: Parte del agua de las precipitaciones es absorbida por el
suelo, hasta que una formación rocosa impide su paso (proceso de infiltración). Esta agua puede
escurrir bajo la superficie lentamente hacia el mar o quedar contenidas en grandes depósitos
conocidas como napas.
8. LAS AGUAS OCEÁNICAS: Océanos y mares: enormes masas de agua contenidas en las
cubetas oceánicas Presentan gran variedad de movimientos: mareas (por efecto del Sol y la Luna),
olas (por efecto de los vientos) y corrientes marinas (“ríos de mar”).

ACTIVIDAD 2:
1. Explica las dos principales características de la tierra
2. Escribe las funciones de la atmósfera
3. COMPLETE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS
4. A. La atmósfera es_________________________________________________________
B. La ______________________es la capa inferior y escenario de__________________
C. La tropopausa es________________________________________________________
D. La troposfera contiene el _____ de toda la masa de ___________y el _____ del vapor de______
E. En la troposfera los intercambios de calor se producen por________________________
F. en la troposfera los intercambios de agua se producen por________________________
G. La intensidad de los vientos crece con __________________, y las nubes más altas alcanzan una
altitud de_________
H. La ____________________________ Es el conjunto de todas las aguas del planeta tierra.
I. Los océanos cubren el_______ de la superficie del ____________
J. El _________________el elemento vital para la vida El _______ del agua del planeta es
_________
K. EL __________________ es el fenómeno atmosférico que permite que la cantidad de agua en el
planeta sea___________________________
4. Elabora un mapa conceptual con las clases de vientos planetarios

HISTORIA
ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL HOMBRE
Competencia: Analizar el proceso de evolución humana y reflexionar la capacidad racional y la
creatividad del ser humano
ACTIVIDAD 1.
De acuerdo al siguiente texto, investigar y dibujar cada una de las especies antecesoras al ser
humano.
El largo proceso de evolución del hombre a través de los siglos recibe el nombre de hominización.
Las especies antecesoras del ser humano actual, han sido conocidas gracias al descubrimiento y
análisis de fósiles. De esta manera se han llegado a identificar cuatro especies de homínidos, es
decir, parecidas al ser humano actual. Estas especies son:
1. EL AUSTRALOPITHECUS: En África, hace diez millones de años, el clima cambió y los bosques
se convirtieron en praderas. Entonces los monos, que antes vivían en los árboles, bajaron para
alimentarse de las plantas y los animales muertos. Estas actividades fomentaron la cooperación y la
comunicación entre ellos y les ayudó a desarrollar su inteligencia. Poco a poco, ciertos monos
aprendieron a ponerse de píe. Al caminar en posición erguida pudieron ver por encima de la hierba y
sus manos quedaron libres para hacer otras cosas. Por esta habilidad se convirtieron en homínidos.
Los primeros homínidos se llaman australophitecus y vivieron hace tres millones de años.
2. EL HOMO HABILIS: Vivió en África, hace dos millones de años una especie de australophitecus
evolucionó hasta alcanzar características humanas. Comparado con el australophitecus, el homo
hábilis tenía un cerebro más grande y los huesos de la cadera estaban más adaptados para caminar
de pie. Fue el primer homínido que fabricó herramientas. También sobresale por su intensa vida
social, el cuidado de su familia, cazaban en grupo y repartían la comida entre sus compañeros.
3. HOMO ERECTUS: el homo hábilis evolucionó hasta dar origen a una nueva especie: el homo
erectus, que vivió hace doscientos millones de años, hasta hace 200.000 años. El homo erectus
tenía un cuerpo y un cerebro más grande que el del homo hábilis y algunos de ellos eran altos y
corpulentos; además eran muy avanzados, tenían herramientas más variadas, se protegían del frio
usando pieles de animales y sabían utilizar el fuego, gracias al cual pudo cocinar los alimentos,
mantener alejados del campamento a los animales carnívoros y obtener calor cuando lo necesitaba.
También, recorrió Europa y Asia. En esta época se produjeron intensas glaciaciones, pero a pesar
de esto sobrevivió y logró adaptarse a las situaciones ambientales adversas
4. EL HOMO SAPIENS: Surgió hace 100 millones de años y corresponde al último momento de
nuestra evolución. A los primeros homos sapiens se les llamó Homo sapiens arcaicos o
neandertalensis, para diferenciarlos de los actuales que son los homos sapiens sapiens. Esta
clasificación se hace, debido a que los homos sapiens arcaicos tenían aspecto muy tosco. El homo
sapiens arcaico era un ser muy sensible: pensaba que en la muerte el alma abandonaba el cuerpo
para vivir en otra parte y por eso preparaba una ceremonia o funeral. Fue el primer homo que enterró
a sus difuntos. Poco a poco este hombre cambió de aspecto, hace 30.000 años, desde entonces se
le conoce como sapiens sapiens, quien colonizó el mundo entero. También fue el primer hombre que
realizó obras de arte. Hoy, podemos admirar sus dibujos en las cuevas donde vivió y observar las
esculturas y tallas que elaboró. Desde que el primer homo sapiens sapiens apareció en el mundo,
las costumbres han cambiado mucho, sin embargo, seguimos siendo físicamente iguales a los
primero sapiens sapiens, y además tenemos su misma inteligencia.
VENTAJAS DE LA ESPECIE HUMANA
 Gran desarrollo cerebral, que permite crear e inventar.
 Andar bípedo, lo que deja las manos libres.
 Dedo pulgar de la mano oponible, lo que permite realizar actividades manuales de gran
minuciosidad como, el manejo de herramientas y la escritura.
 Desarrollo del lenguaje simbólico.
 Infancia larga, lo que permite un amplio aprendizaje.

ORIGEN Y EXPANSIÓN DEL SER HUMANO

Probablemente áfrica fue la cuna de la humanidad, pues todos los restos que se conservan de
australophitecus y de homo habilis fueron encontrados en este continente. El homo erectus que tenía
mejores herramientas y conocía el fuego emigró a otros continentes más fríos, cómo Europa y Asia.
América y Australia fueron colonizadas por el homo sapiens sapiens. Durante este periodo la
población creció lentamente. A lo largo de cinco millones de años hasta hace unos 10.000 años, la
población humana sólo alcanzó los ocho millones de habitantes. Desde entonces hasta la actualidad
la población de la tierra ha llegado a 7.53 miles de millones (7.594.270.356 habitantes en 2018)

ACTIVIDAD 2:
Leer muy bien para responder las siguientes preguntas
1. ¿Qué se entiende por hominización?
2. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian el homo hábilis y el homo erectus?
3. ¿En qué se parecen y en qué se diferencia el homo sapiens y el sapiens sapiens?
4. ¿Por qué crees que existe relación entre la capacidad craneana de los homínidos y su grado de
desarrollo?
5. ¿Cuál es el continente, cuna de la raza humana?
6. ¿Por qué el homo erectus emigró a otros sitios?
7. ¿Quiénes colonizaron a Australia y a América?
8. ¿Cuántos habitantes tiene hoy la tierra?
9. ¿Consideras que para las personas de hoy es importante aprender sobre prehistoria? ¿Por qué?
10. ¿Crees que los seres humanos seguimos evolucionando? ¿Por qué? ¿Cómo?

CIENCIAS POLITICAS
ORGANIZACIONES INTERNACIONALES

Competencia: Ampliar la información y reflexionar sobre los objetivos fundamentales de las

organizaciones internacionales creadas para mantener la paz y el orden mundial

 ONU: Organización de las Naciones Unidas, organización internacional de naciones basada

en la igualdad soberana de sus miembros. Según su Carta fundacional (en vigor desde el 24 de
octubre de 1945), fue establecida para “mantener la paz y seguridad internacionales”, “desarrollar
relaciones de amistad entre las naciones”, “alcanzar una cooperación internacional fundada sobre las
relaciones de amistad entre las naciones”, “alcanzar una cooperación internacional en la solución de
problemas económicos, sociales, culturales o humanitarios” y “fomentar el respeto por los derechos
humanos y las libertades fundamentales”. Sus miembros se comprometen a cumplir las obligaciones
que han asumido, a resolver disputas internacionales a través de medios pacíficos, a no utilizar la
amenaza o el uso de la fuerza, a participar en acciones organizadas en concordancia con la Carta y
a no ayudar a un país contra el que la ONU haya dirigido estas acciones, y a actuar de acuerdo con
los principios de la Carta. En 2001 le fue concedido el Premio Nobel de la Paz, junto a su entonces
secretario general, Kofi Annan, por su contribución en favor de un mundo más organizado y pacífico.

Orígenes: El primer compromiso para establecer una nueva organización internacional se recogió en
la Carta del Atlántico, firmada por el presidente estadounidense Franklin Delano Roosevelt y el
primer ministro británico Winston Churchill el 14 de agosto de 1941 Los principios de la Carta del
Atlántico fueron aceptados por las Naciones Unidas de forma más general en su Declaración,
firmada el 1 de enero de 1942 por los representantes de las 26 naciones aliadas contra las potencias
del Eje Roma-Berlín-Tokio durante la II Guerra Mundial. Fue en este documento donde por primera
vez se utilizó de modo oficial el término Naciones Unidas, que había sido sugerido por Roosevelt.

Sede: El 10 de diciembre de 1945, el Congreso de Estados Unidos invitó a la ONU a establecer su

sede en su país. La Organización aceptó y en agosto de 1946 se trasladó temporalmente a Lake
Success (Nueva York). Según un acuerdo alcanzado entre Estados Unidos y la ONU, se concedió al
lugar una cierta extraterritorialidad. El complejo, finalizado a mediados de 1952, incluye la sala de la
Asamblea General, el edificio de la Secretaría, el edificio de Conferencias y la Biblioteca Dag
Hammarskjöld.

Organización: La Carta de la ONU estableció seis órganos principales: la Asamblea General, el

Consejo de Seguridad, el Consejo Económico y Social, el Consejo de Tutela o de Administración
Fiduciaria, el Tribunal Internacional de Justicia y la Secretaría General. La Carta, no obstante,
permite a la Asamblea establecer agencias y programas que lleven a cabo sus recomendaciones.

Entre las más importantes se encuentran: el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo
(PNUD), la Conferencia de Naciones Unidas para el Comercio y el Desarrollo (UNCTAD) y el Fondo
de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).

ACTIVIDAD 1:
1. Analiza los objetivos fundamentales de la ONU y escribe su argumento
2. Consulta la definición y objetivos de las organizaciones y los programas apoyadas por la ONU.
 OEA: Organización de Estados Americanos. Organización supranacional, de carácter
regional, en la que están integrados todos los estados independientes del continente americano
(excepto Cuba, excluida desde 1962). La OEA fue fundada por los 21 países que el 30 de abril de
1948, durante la IX Conferencia Panamericana, suscribieron el Pacto de Bogotá. Nacida en el
contexto del panamericanismo, su precedente más inmediato fue la Oficina Internacional de las
Repúblicas Americanas (llamada Unión Panamericana desde 1910), fundada en 1890 y que en 1948
se convirtió en Secretaría General de la OEA.

Objetivos de la OEA:
1) consolidar la paz y la seguridad en el continente.
2) promover y consolidar las democracias representativas, respetando las políticas de no
intervención.
3) prevenir posibles causas de dificultades y asegurar el arreglo pacífico de las disputas que
pudieran surgir entre los países miembros.
4) intentar llegar a un acuerdo entre los países en caso de agresión.
5) buscar la solución de los posibles problemas políticos, jurídicos y económicos que pudieran surgir
entre ellos.
6) promover, a través de una cooperación activa, su desarrollo económico, social y cultural.
7) lograr que efectivamente se limite la adquisición de armas convencionales, lo que permitiría que
estas grandes inversiones de recursos se destinaran al desarrollo económico y social de los países
miembros.

 ORGANISMOS ESPECIALIZADOS:
1. La Comisión Interamericana de Derechos Humanos, con sede en Washington.
2. La Corte Interamericana de Derechos Humanos, ubicada en Costa Rica

Son las instituciones encargadas de velar por el respeto de los derechos fundamentales de los
ciudadanos. Estos organismos pueden recomendar medidas en caso de que un Estado miembro
cometa abusos o someter un caso a la Corte, cuya sentencia es vinculante para sus integrantes. Por
su parte, la Unidad para la Promoción Democrática (UPD) realiza misiones de observación que
tienen como tarea garantizar la transparencia en los procesos electorales.

3. El Comité Interamericano contra el Terrorismo (CICTE), la OEA previene la financiación del

terrorismo, fortaleciendo los controles fronterizos y fomentando la cooperación legal y judicial entre
los países.
4. El Fondo de Paz, en tanto, coordina esfuerzos internacionales para eliminar las minas terrestres
que han quedado enterradas tras conflictos como los de Centroamérica o guerras como la entablada
entre Ecuador y Perú.
5. La Comisión Interamericana para el Control de Abuso de Drogas (CICAD) realiza planes de
prevención contra el abuso de las drogas y organiza programas de cooperación para el control del
tráfico de narcóticos, químicos ilegales y armas de fuego.
6. La Comisión Interamericana de Mujeres (CIM) reúne a mujeres que forman parte de los gobiernos
de los países miembros para promover políticas de igualdad y de equidad de género.
7. El Área de Libre Comercio de las Américas (ALCA) es una de las metas más ambiciosas de la
OEA. Para lograr esta zona de libre comercio entre sus miembros, la organización trabaja junto con
el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Comisión Económica para América Latina y el
Caribe (CEPALC), perteneciente a la Organización de las Naciones Unidas, que brindan apoyo
técnico.

ACTIVIDAD 2:
1. Analiza los objetivos fundamentales de la OEA, y elabora un argumento
2. Consulta a los 3 últimos personajes que han ocupado el cargo de Secretario General de la OEA.
3. Quién es el colombiano que ocupó este cargo. Consulta su biografía.
 FILOSOFIA

QUE ES: Es una competencia que implica: Un saber, es decir una apropiación de conceptos, teorías
y de los conocimientos necesarios para la comprensión de la realidad.

La filosofía, fortalece el legado intelectual, en donde se encuentra acumuladas las bases de la

cultura occidental.

Es importante recordar que somos herederos del pensamiento, conceptos, propuesta y análisis que
comprende los referentes teóricos, que constituye la historia de la filosofía.

El conocimiento implica: Un saber comprender desde la pregunta, para llegar a un saber hacer,
que requiere el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales dominadas, entre ellas: interpretar,
argumentar, proponer. Para poder aplicar los conocimientos adquiridos a contextos determinados de
la ciencia y la vida.

Es vital promover la unión entre conocimiento y realidad, con ello realizar el recorrido de teorías,
autores, épocas; que potencian el esfuerzo de aprehender y aprender a analizar la realidad en la que
cada ser humano se desenvuelve.

Ahora bien: Es pertinente asumir que la filosofía es un saber con fuerte contenido teórico, que
afecta diversas áreas de la cultura. En sentido estrictamente académico, la filosofía está ligada con
la lectura; por lo tanto la sabiduría está constituida por los textos, la realidad y la mente.

NIVELES DE COMPETENCIA DE LA FILOSOFÍA:

1. Interpretativa: Es el reconocimiento de la tesis, lo principal es la deducción de

consecuencias e implicaciones de tesis filosóficas planteadas a través de la historia. Manejo de
conceptos: reconstrucción del problema a partir de ellos. Es importante saber que La tesis se define
como la fase afirmativa del proceso dialéctico o también considerado como el estado original.
Podemos dar como ejemplo de tesis, la obediencia de los hijos hacia los padres, la sumisión de los
trabajadores al empleador, la explotación del Estado a sus ciudadanos, la imposición de moral
religiosa sobre los fieles, entre otros. La tesis se da por verdadera hasta que surja una antítesis que
la contradiga. En la dialéctica hegeliana, la tesis es promovida por el espíritu subjetivo, motivado por
el desarrollo del conocimiento y de la acción, generalmente, a través de la conciencia, la
autoconciencia y la razón. Didáctica del filósofo Friedrich Hegel.

2. Argumentativa: es el reconocimiento, argumenta sucesos, frente a un problema planteado;

analiza pro y contras. Manejo de Conceptos: Jerarquiza la construcción de argumentos lógicos,
filosóficos, científicos.

3. Propositiva: Reconocimiento: propuestas dadas en cuestionamientos científicos,

existenciales, religiosos, sociológicos. Mide las consecuencias acertadas y desacertadas y su nivel
propositivo o negativo; es decir mira si es pertinente o no. Manejo de Conceptos. Es el
establecimiento de conceptos entre las confrontaciones para la resolución del problema.

Recuerda: LA Filosofía es un saber racional, sobre la totalidad de lo real.

PRINCIPALES RAMAS DE LA FILOSOFÍA

Las principales ramas de la filosofía son campos de conocimiento apasionantes de gran importancia
y con milenios de historia. Estas corrientes buscan conocer, comprender y explicar elementos
existenciales y factores claves de las sociedades humanas y la convivencia.

1. Metafísica
Esta rama de la filosofía se desarrolló gracias a autores y pensadores tan ilustres como Immanuel
Kant, Sócrates, René Descartes y Aristóteles. Es la corriente filosófica más compleja y abstracta, ya
que se centra en el estudio de la existencia.
La filosofía metafísica busca responder qué es la existencia y, luego, analizar la naturaleza de la
misma; además de profundizar en nuestros orígenes y evolución, esta rama ayuda a analizar y
responder inquietudes sobre las realidades de la actualidad.
Dentro de este campo se encuentran 2 sub disciplinas que ocupan un lugar importante en el estudio
metafísico, como lo son la ontología y la teología.
La ontología se basa en la reflexión acerca de del ser humano y su esencia. En tanto, la teología se
centra en el estudio de Dios o lo que se considera naturaleza divina.

2. Estética
Esta rama de la filosofía se asocia a lo visual y a la imagen, específicamente al arte. El objetivo de
esta disciplina, es describir los mensajes, objetivos y propósitos que están detrás de las diferentes
expresiones artísticas, como lo son la literatura, la pintura, la música y la escultura, entre otras.
Debido a su enfoque visual, también abarca el análisis de elementos naturales y paisajes, como el
mar, por ejemplo. En sí, la filosofía estética busca apreciar de forma profunda la belleza de los
mismos, a la vez que describe su origen, composición y otras características.
Esta también es una de las principales ramas de la filosofía que ha sido conceptualizada y
desarrollada por célebres personajes de la historia, entre estos Friedrich Nietzsche.

3. Epistemología
Karl Popper, Mario Bunge, John Locke y Thomas Kuhn, entre muchos otros filósofos y pensadores,
se desenvolvieron como autores de esta rama, que tiene por objetivo: estudiar y entender la
metodología o forma para adquirir conocimientos. Es decir, intenta responder la pregunta: ¿cómo
aprendemos?
Es una interrogante plana a simple vista, pero la realidad es que se trata de un elemento de estudio
profundo y existencial, que lleva a los filósofos a investigar y analizar la naturaleza y las propiedades
del conocimiento, así como el funcionamiento de la mente y el pensamiento lógico; también evalúa la
forma en que las emociones y los sentamientos influyen en el conocimiento y los procesos de
aprendizaje, así como el entorno social y la realidad de las personas.
Todos estos elementos de análisis dejan claro que el aprendizaje es un proceso amplio y complejo,
que consta de diferentes aristas y que es influenciado por distintos elementos.

4. Ética
Esta rama también fue explorada y desarrollada por Aristóteles, que al mismo tiempo es uno de los
“padres” de la metafísica. John Stuart Mill, Séneca, Thomas Hobbes y Peter Singer fueron otros que
dedicaron tiempo, esfuerzo, análisis e investigación a la ética en ciertos momentos de sus carreras.
La ética gira en torno a un gran dilema: ¿qué es bueno y qué es malo?
Para poder ser esta balanza entre el bien y el mal, con relación a las acciones y los pensamientos de
los individuos y los grupos sociales, esta corriente analiza códigos morales y los impactos de los
comportamientos y las decisiones en la colectividad.
Gracias a esta rama filosófica debemos la aceptación casi unánime de ciertos valores considerados
como universales, entre estos: amor, igualdad, honradez, solidaridad, verdad, amor y, por supuesto,
paz.

5. Política
Es una de las áreas que mayor atención e interés genera en los grupos sociales, pues está
directamente relacionada con la forma en que se organizan las poblaciones y las naciones. A su vez,
conceptualmente se asocia con el entendimiento, la negociación y la resolución de conflictos.
A lo largo de la historia, los filósofos también se han interesado por entender y explicar este campo,
dando pie a la filosofía política como corriente. Algunos de sus más destacados autores son Nicolás
Maquiavelo, Jürgen Habermas, Noam Chomsky, Hannah Arendt y Herbert Marcuse.
Se enfoca en comprender las diferentes clases de ideologías políticas, desde un punto de vista
lógico y, a la vez, existencial, para así descubrir la naturaleza detrás de estas y el tipo de acciones
que pueden promover.
También estudia la relación de las personas con las leyes, la justicia, el derecho, el gobierno y los
diferentes elementos que forman parte del Estado y la sociedad como colectivo organizado, con
reglas y parámetros específicos.
A partir de estos análisis, los expertos en filosofía política pueden sugerir, promover y determinar qué
iniciativas puede adoptar un Estado para proteger las libertades y propiciar el bienestar general

6. Filosofía del lenguaje

Es la rama de la filosofía que estudia la naturaleza del propio lenguaje y el valor de este en la
convivencia y la organización de las sociedades. Es importante comprender que no se centra en un
idioma en específico, sino que evalúa el lenguaje como un sistema de comunicación universal.
Por ejemplo, estudia en qué contextos utilizamos el lenguaje y cuál es el valor funcional del mismo.
Noam Chomsky, Bertrand Russell, Ludwig Wittgenstein están entre los autores aclamados y
fundamentales de esta corriente.

ACTIVIDAD
Realizar un mapa conceptual que reúna los conceptos vistos en esta sesión.