FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

“Eficacia de un programa de moldeamiento de conducta a través del

Condicionamiento Operante mediante el refuerzo positivo en animales
domésticos”

AUTORES:
Morales Abad Julissa (orcid.org/0000-0002-8275-2243)
Morales Sandoval Lizbeth (orcid.org/0000-0002-3857-0952)
Ordinola Julca Daniela (orcid.org/0000-0002-8625-1083)
Ramirez Guevara Carolina (orcid.org/0000-0003-0637-7354)
Sanchez Espinoza Alondra (orcid.org/0000-0002-0094-2917)

ASESOR:

Mg.  Morales Alayo, Carlos Jhonathan (orcid.org/0000-0002-46109111)

LINEA DE INVESTIGACION:

Experimental

PIURA-PERÚ
2022

1
DEDICATORIA

El presente trabajo de investigación

de base experimental está dedicado a
nuestro asesor, el MG. Morales Alayo
Carlos Jhonathan por todos los
conocimientos, la enseñanza y
asesoramiento brindado, sobre todo
por el apoyo incondicional durante el
periodo de estudio. A nuestros
padres, quienes nos motivaron para
poder seguir adelante, asimismo, a
nuestras mascotas por haber sido
parte fundamental en esta
investigación.

2
AGRADECIMIENTO

Damos gracias a Dios por darnos la

fuerza y la fe que necesitamos para
poder salir de cada obstáculo
presentado y darnos la dicha de
seguir día a día con nuestra vida a su
voluntad.

3
 ÍNDICE

RESUMEN……………………………………………………………………5

ABSTRACTO………………………………………………………………..6

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………7

MARCO TEÓRICO………………………………………………………..11

MATERIAL Y MÉTODOS………………………………………………...19

RESULTADOS……………………………………………………………..24

DISCUSIÓN…………………………………………………………………28

CONCLUSIONES…………………………………………………………..30

RECOMENDACIONES ……………………………………………………31

REFERENCIAS…………………………………………………………….32

ANEXOS…………………………………………………………………….35

4
 RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo principal determinar la eficacia de un

programa de moldeamiento de conducta a través del condicionamiento operante
mediante el refuerzo positivo en animales domésticos. El condicionamiento
operante o instrumental como índole de aprendizaje o educación ha estado
fundamentado tanto en personas como animales, en animales domésticos este
método de aprendizaje es capaz de transformar la frecuencia de una conducta
solicitada mediante el uso de premios o castigos. La metodología de este trabajo
fue tipo de investigación experimental, diseño de investigación de línea base
múltiple, cuya población fue animales domésticos, ya que estos durante el
transcurso de las épocas han desarrollado adaptación al ambiente fruto de la
evolución de su conducta social, todo ello asociado por una serie de patrones de
conducta donde hace notorio la relación con las demás especies, las técnicas de
esta investigación. Esto se logrará mediante la ayuda de las técnicas de desarrollo
operante que evidencien la eficacia del refuerzo positivo con la finalidad de aplicar
el método de aprendizaje mediante el condicionamiento operante para manejar la
conducta de los animales. Se utilizarán técnicas de evaluación, siendo la
observación la primera en desarrollarse, ya que se observará por intervalos de
tiempos el comportamiento, movimientos de la mascota para así poder determinar
cuál es su conducta y darle paso al reconocimiento que harán luego de haberles
presentado los estímulos.

Palabras clave: moldeamiento, animales domésticos, aprendizaje.

5
 ABSTRACT

The main objective of this research was to determine the efficacy of a behavior
shaping program through operant conditioning through positive reinforcement in
domestic animals. Operant or instrumental conditioning as a type of learning or
education has been fundamental both in people and animals, in domestic animals
this learning method is capable of transforming the frequency of a requested
behavior through the use of rewards or punishments, The methodology of this work
It was a type of experimental research, multiple baseline research design, whose
population was domestic animals, since these over the course of time have
developed adaptation to the environment as a result of the evolution of their social
behavior, all associated with a series of patterns of behavior where the relationship
with other species is notorious, the techniques of this research This will be
achieved through the help of operant development techniques that show the
effectiveness of positive reinforcement in order to apply the learning method
through operant conditioning to manage the behavior of animals evaluation
techniques, being the observation the first to be developed, since the behavior and
movements of each pet will be observed at intervals of time in order to determine
what their behavior is and give way to the recognition that they will have after
having presented them with the stimuli.

Keywords: molding, domestic animals, learning.

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 I. INTRODUCCION

Los animales durante el transcurso de las épocas han desarrollado adaptación al

ambiente fruto de la evolución  de su conducta  social, todo ello asociado por una
serie de patrones de conducta donde hace notorio la relación con las demás
especies. Sin embargo, existe diferencia notoria en animales salvajes como
domésticos ya que en este último sus patrones de comportamiento son muy
complejos con secuencias distintas, que de tal forma son específicos en la
conducta social y pueden pertenecer a diferentes tipos de comportamiento, 
dependiendo del contexto y ambiente en que son realizadas ya que pueden tener
significados diferentes.
Morey (2005) refiere, hace más de 14 000 años que el perro convive con el
hombre y a su vez siendo beneficioso para ambas especies.
Bentosela & Mustaca (2017), el humano interviene en el desarrollo de  este animal
como una fuente de recursos, el cual le permite solucionar diversos problemas.
Así mismo, el hombre ve en el perro seguridad, compañía,  y flexibilidad, ya que
se acomodó para realizar diversas actividades.
Por otro lado, el gato comparte hábitat con el hombre desde el antigua Egipto, con
el paso del tiempo se volvió mascota común, llegando a considerarse un miembro
más de la familia. Son inseguros, necesitan sus feromonas, referencias visuales y
olfativas, para reconocer el ambiente. Deben sentirse seguros en su lugar, para
comenzar una vida normal.
Sin embargo, Mugford (2017) manifiesta que la convivencia  entre el hombre, gato
o perro, se puede ver afectada por conductas inadecuadas de los animales. Éstos
se definen como patrones de conducta que resultan molestos, llevando a una
compleja comunicación entre el hombre, caninos y felinos. 
Ivan Pavlov a inicios  del siglo XX, en una de sus  principales investigaciones en la
que estaba estudiando los procesos digestivos en perros descubrió mediante su
experimento el cual  consiste que al proveer comida al perro, este salivaba
constantemente y   se dio cuenta que cada vez que  se le ponía la comida,  el

7
perro sonaba la campana,  siendo así que al momento que el perro lo escuchaba,
juntaba el  sonido con la comida y salivaba siendo así la demostración de los
estímulos  de aprendizaje en animales por condicionamiento junto con más
experimentos fundamentados en ellos, este autor descubrió el condicionamiento
operante.
Si bien sabemos que el término de “condicionamiento operante” fue expuesto y
esquematizado por el psicólogo Skinner con fundamento a  base de las ideas
expuestas  por más autores, así como Pavlov y John . Watson que habían descrito
al condicionamiento clásico, el cual unos de sus nombre  es condicionamiento
simple o pavloviano, u Edward Thorndike quien insertó  la ley del efecto,
predominado como el precedente  más  concreto del condicionamiento,
planteando que  una acción tiene consecuencias positivas para quien las ejecuta  
y mayor tasa de probabilidad que repita,  sin embargo mientras que si se  tiene
consecuencias negativas esta tasa sea menor. 
Este es un conjunto de acciones  de aprendizaje que está fundamentado  por la
posibilidad de que se obtenga una respuesta determinada dependiendo  de los
resultados  esperados,  esta  conducta esperada  es controlada por los estímulos
discriminativos actuales  en el momento  del  aprendizaje que transmiten
información sobre las consecuencias probables de la respuesta esperada . 
Actualmente este tipo de condicionamiento lo podemos evidenciar en cualquier
ámbito de la vida cotidiana  tal  ejemplo como, cuando vamos por la calle y
observamos un semáforo donde los colores nos indica tal como el verde  qué
momento donde se  puede  cruzar, en este caso el semáforo sería el estímulo
discriminativo y el color verde del semáforo funciona como reforzador positivo de
la respuesta instrumental de cruzar la calle. 
El condicionamiento operante o instrumental como indole de aprendizaje o
educación ha estado fundamentado tanto en  personas como animales, en
animales domésticos este   método de aprendizaje es capaz de transformar la
frecuencia de una conducta solicitada mediante el uso de premios o castigos,
puesto que ambos suceden como una consecuencia inmediata para  esta
conducta cuya frecuencia se desea cambiar .

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En cuanto a la problemática de nuestra investigación, pues se basa en que al 
tener mascotas en casa, debemos ser conscientes de educarlos para que
aprendan conductas que permitan su buen desarrollo, debe ser punto de prioridad
para nosotros.
Educar a nuestras mascotas es una muestra de amor cómo  también  cuidar de su
salud física y alimentarlos correctamente. En la actualidad, no se enfatiza con
precisión la educación a nuestras mascotas, por ello, tienden a tener conductas
inadecuadas que alteran el entorno en el que viven. Educar, no solo es enseñarles
trucos y ejercicios, también se trata de guiar su comportamiento hacía lo que es
correcto.
Este  trabajo de investigación se desarrolló bajo la premisa de cuál es el resultado
de  la aplicación de un programa de reforzamiento positivo para modificar la
conducta en animales domésticos. 
La problemática expuesta se determinó luego de haber observado el
comportamiento de nuestros objetos de estudio, los cuales son tres perros y dos
gatos. Dicha observación nos permitió determinar que los animales antes
mencionados, requieren modificación de conducta dentro de su entorno, ya que no
fueron educados de manera correcta. Por ello, se busca a través de la aplicación
de condicionamiento operante fijar nuevos patrones que ayuden en el
mejoramiento del bienestar en el que se encuentran los animales domésticos. 
Esto se logrará mediante la ayuda de las técnicas de desarrollo operante que
evidencien  la eficacia del refuerzo positivo con la finalidad de aplicar el método de
aprendizaje mediante el condicionamiento operante para manejar la conducta de
los animales Se utilizarán técnicas de evaluación, siendo la observación la primera
en desarrollarse, ya que se observará por intervalos de tiempos el
comportamiento, movimientos de cada mascota para así poder determinar cuál es
su conducta  y darle paso al reconocimiento que harán luego de haberles
presentado los estímulos. Posterior a ello, se evalúa la respuesta de los animales
frente al entrenamiento del condicionamiento operante que se viene trabajando.
Del mismo modo, el  desarrollo del presente informe experimental se lleva a cabo
con el fin de demostrar la acción del condicionamiento operante de forma imparcial

9
y  regularizada mediante el uso de descripción en registros anecdóticos ,  donde
se plasmarán características y circunstancias de nuestros sujetos de estudio. De
tal manera, se logrará exponer  de manera  concreta el comportamiento de los
animales domésticos frente al refuerzo positivo para analizar las respuestas
obtenidas.
Objetivos:
Objetivo general  
 Determinar la eficacia de un programa de moldeamiento de conducta a
través del condicionamiento operante mediante el refuerzo positivo en
animales domésticos.
Objetivos Específicos
 Reconocer la tasa porcentual de resultados de las nuevas conductas  a
través del registro de exploración anecdótico para originar una línea base.
 Diseñar un programa de condicionamiento operante para moldear 4
conductas  a través del refuerzo positivo en animales domésticos.
 Adaptar el programa de condicionamiento operante para  fijar 4 conductas 
a través del refuerzo positivo en animales domésticos.
 Comparar el porcentaje  de los resultados de  las  conductas  fijadas  a
través del registro de exploración antes y después de la adaptación del 
programa de condicionamiento operante  a través del refuerzo positivo en
animales domésticos.

Hipótesis
Hipótesis general:
 Si se ejecuta  el refuerzo positivo en un programa de moldeamiento de
conductas , las conductas nuevas se fijarán
Hipótesis específicas
 Si se ejecuta el reforzamiento positivo la conducta de dar la patita se fijará.
 Si se ejecuta el reforzamiento positivo la conducta de darse la vuelta se
fijará.

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  Si se ejecuta el reforzamiento positivo la conducta de pararse en dos patas
o sentarse  se fijará.
 Si se ejecuta el reforzamiento positivo la conducta de acostarse se fijará.
II. MARCO TEÓRICO
En relación al trabajo de investigación que realizaremos se utilizaron
algunos trabajos para contrastar nuestra información de los cuales
rescatamos los siguientes antecedentes.
A nivel internacional encontramos que Borray (2018) en su artículo de
investigación publicado en la revista Ibanasca de la Universidad de Ibagué
de Colombia, titulado “programa de condicionamiento en un gato”, sostiene
como objetivo general lograr que la gata integre en sus conductas , por
medio de el condicionamiento, el sonido —cucú— con el acto de ir a la
entrada y saludar al sujeto que llega transmitiendo ese sonido, para lo cual
el diseño experimental empleado fue intrasujeto ya que se realizó solo con
ese animal, mediante el condicionamiento operante de segundo orden
puesto que hubo un estímulo discriminativo que genera un resultado ,
continuo de un estímulo reforzador, el cual aumenta la probabilidad de que
esta reacción se produzca en el futuro. La investigación se realizó durante
nueve días continuos con diez ensayos a lo largo del día. El resultado de
dicha investigación fue que la gata ejecutaba la conducta establecida y
seguía cada parámetro, pero lo hacía cuando conseguía algún tipo de
reforzador en este caso fueron sus galletas favoritas, sin embargo, en esta
tiempo presente el sujeto experimental de vez en cuando realiza parte del
condicionamiento aprendido, sin obtener las galletas favoritas; siendo su
estímulo reforzador caricias y mimos, demostrando que su conducta es
reforzada a través del tiempo. Además, se tomó como referencia la
presente investigación pues demuestra que la conducta del sujeto se puede
adaptar mediante el refuerzo positivo y en futuro la conducta será la
esperada ya que el condicionamiento que se aprende puede generar
conductas fijas, de tal manera que mediante el condicionamiento operante
si se puede moldear la conducta de un sujeto.

11
Asimismo, tenemos también el trabajo realizado por Michael Domjan
(2010) , en su libro titulado ́ ́Principios de Aprendizaje y Conducta
´´específicamente en el Capítulo VI, en donde explica un experimento de
Rachlin y Green (1972), donde habla sobre el autocontrol empleando en
una paloma en la que los investigadores demostraron la conducta entre dos
condiciones distintas: en el proceso de alternativa directa, las dos
recompensas (la pequeña inmediata y la grande demorada), estuvieron al
alcance al picotear las palomas, una vez la tecla de alternativa esperada
en estas condiciones, las aves no tenían autocontrol y de forma repetitiva
escogían la remuneración pequeña e inmediata. Durante el proceso
encadenado concurrente, los componentes de este programa se demoran
luego de que las aves realizaban la elección inicial. Ellas mostraban
autocontrol, y se ponía una demora significativa antes de los elementos
terminales: escogían la recompensa grande demorada, en vez de la
recompensa pequeña y más inmediata. Concluyendo que las preferencias
cambian a favor de la recompensa demorada grande cuando se exige que
los colaboradores disponen más tiempo para recibir cualquiera de las
retribuciones después de su elección. Si las recompensas son entregadas
después de una observación de elección, los sujetos, por lo general
priorizan la recompensa pequeña inmediata.
En antecedentes nacionales, Ochoa et al. (2014), desarrollaron un estudio
con el fin de valorar y describir el comportamiento de caninos que vivían en
las calles del distrito de Los Olivos-Lima, en un periodo con intervalo de
tiempo que iba desde el mes de 11 hasta el mes de 12 del año 2012. Se
tomó como muestra a 8 zonas en específico, con esta ubicación se
registraron aproximadamente a 332 perros en horas del día y a 217 perros
durante la noche. Siendo el número máximo perros machos de tamaño
grande. La tasa de perros callejeros fue de 1 412 mas 645 en horario
diurno y de 923 más 499 en horario nocturno. Chávez et al. (2016) En su
trabajo investigativo, valoraron a canes en 22 mercados formales del distrito
de Villa el Salvador de Lima. Anexando a su registro a 519.5 en el interior y

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568 en el exterior. Con estos aportes se llega a la conclusión que existe la
urgencia de establecer normas donde se regularice la presencia de perros
en la zona.
Por otro lado, dentro de los antecedentes Nacionales consideramos el
trabajo de Chambergo, Julca y Mantilla (2018), en su investigación sobre el
efecto de las técnicas de modificación de conducta, en la conducta
compleja, el laberinto secreto de una rata albina, Teniendo como objetivo
determinar los efectos de esta técnica, de modificación de conducta en el
sujeto operante. El modelo de estudio es explicativo, los cuales están
dirigidos a contestar por las causas de los eventos sociales, centrándose en
declarar porque se produce y en qué se manifiesta, o porque se emparejan
dos o más variables; para ello se utilizará una caja de Skinner modificada,
registro anecdótico, y registro de bloques de frecuencia. Para el transcurso
de condicionamiento se eligió al sujeto experimental (rata albina), macho de
5 meses, a quien se le implantaron parámetros, como el control del peso
del sujeto, con la finalidad de mantenerlo en estado de privación de los
alimentos, 23 horas antes de llevar a cabo el trabajo experimental, dicho
trabajo se basó en la motivación fisiológica del hambre. Se eligió el
reforzador (comida), así como también se adaptó el ambiente de trabajo y
se controlaron las variables, finalmente se puede concluir que el sujeto
experimental logro la discriminación, en estímulos y el incremento de una
conducta compleja.
Por último, en lo que respecto al ámbito local, Algalobos, Carrera, Pintado,
Tume y Zapata. (2019) se efectuó una investigación en la ciudad de Piura
sobre un Programa de condicionamiento concurrente encadenado en una
rata albina. se realizó esta investigación cuantitativos-observables, a base
de coherencia de registros de autores ilustres e investigaciones con
veracidad y la descripción de un protocolo de supervisión, registro
anecdótico, la caja de Skinner, y el programa a utilizar, el cual es de tipo
concurrente encadenado, el partícipe de este programa será una rata
albina como sujeto de prueba, el objetivo de este programa es Aplicar un

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programa de condicionamiento concurrente encadenado en 28 sesiones
para observar las conductas modificadas o establecidas en el transcurso de
la investigación se consiguió instaurar una conducta, mantenerla en el
tiempo y sobre todo generar en el sujeto operante la capacidad de
autocontrol denotando su capacidad de elegir entre el reforzador que más
le gusta con la presencia del eslabón de tiempo demorado, el sujeto
operante logró asociar la cantidad de refuerzos que recibe en función a las
conductas que realiza, donde realizó de manera progresiva la conducta
solicitada con la finalidad de recibir el mayor número de reforzadores en
conclusión se da que el programa de condicionamiento logra desarrollar la
capacidad de autocontrol del sujeto de prueba (rata albina) , como también
que una conducta si se puede modificar a través del refuerzo positivo.
TEORÌAS
Teoría de skinner sobre él, Condicionamiento Operante:
(Ardilla, 1981) refiere, que es el transcurso donde se realiza control sobre el
comportamiento de un objeto de estudio dentro del ambiente, esto se da a
través del refuerzo.
Schunk (1997) define el refuerzo o estímulo reforzante como el causal que
fortalece las respuestas, aumentando su tasa.
En 1966, Skinner encuentra diferencia entre conducta moldeada por
contingencia y gobernada por reglas. Se refiere a una regla, como el
estímulo verbal discriminativo que determina una contingencia.
La caja de Skinner: el instrumento permitía que el objeto de estudio, en este
caso una rata, aprendiera una conducta arbitraria, siendo la de pulsar una
palanca para obtener su alimento. La caja diseñada tiene tres elementos; la
palanca, el bolo de alimento y el mecanismo de registro acumulativo, donde
a través de gráficos muestra el momento y frecuencia de la respuesta del
animal.
Teorìa del condicionamiento Instrumental de Thorndike ´
(Trillo, 2018) concluyó que la teoría de Thorndike interpreta las
consecuencias del comportamiento voluntario en el proceso de aprendizaje,

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él cuál dependerá del efecto positivo logrado tras la misma; denominando a
esto Ley de Efecto.
Además, existen tres tipos de efecto: El refuerzo, el castigo y escape.
Condicionamiento operante:
El condicionamiento clásico u operante es la ciencia experimental de una
conducta. Hace referencia al desarrollo del transcurso de una conducta,
que se puede modificar o alterar debido a los sucesos que puede producir.
El comportamiento operante es voluntario y se relaciona a una ciencia
experimental objetiva que determina el estudio de elementos que pueden
ser observados, medidos y reproducidos. (Guzmán &. Pear ,1999; Reynolds
1968).
La conducta operante puede ser acompañada de refuerzos negativos o
positivos en el que se incluye a diversos eventos estimulantes, donde se
actúa para ganárselo, incrementando la tasa de aparición del
comportamiento solicitado” (Reynolds 1968).
Respuesta instrumental u operante:
(Rodríguez, 2022) La respuesta instrumental u operante asemeja a
conductas que conlleven un resultado determinado y que son capaces de
cambiar su función para adquirir algo una acción que ejerza sobre el
recurso operante en lugar de ser por éste, en el caso del condicionamiento
clásico es garantizar a la semejanza con la teoría conductista haciéndole
énfasis a la escritura “respuesta “que es semejante a la “conducta” y
“acción”, la cual hace relatar en mayor escala a la aspecto de los estímulos
antecedentes.
Modificación de la con ducta:
Skinner y sus colaboradores plantearon la base conceptual que proviene
del examen entre estímulos medios y las posibilidades de un refuerzo que
dan resultado a la transformación en el comportamiento.
La modificación en la conducta humana ha sido empleada en adultos e
infantes en diversos contextos de ambientes de la vida como aulas, centros
de consultoría, cárceles y hospitales psiquiátricos. Esta modificación es

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utilizada para tratar fobias, problemas del lenguaje, trastornos de la
conducta, problemas sociales, descuidos infantiles y poco autocontrol en
personas (Ayllon, Azrin, Becker, Keller y Ribes-Inesta,Ulrich, Stachnik y
Mabry,Lovaas (1966-1977)
La codificación de la conducta cognitiva , los pensamientos operan como
estímulos discriminativos y de refuerzo, las técnicas primarias de
modificación incluyen en el desarrollo a la ayuda de las conductas
deseadas y la terminación de otras. Aunque escasa vez se destina el
castigo como método , empleando a la remoción de un estímulo reforzador
positivo.

Refuerzo
Es el proceso responsable del consolidado de las respuestas en una
conducta determinada , donde se eleva su tasa y hace que sea más
probable a la respuesta esperada . EI reforzador es el estímulo del
transcurso de un desarrollo de conducta que sigue a la respuesta y la
fortalece, este puede ser positivo, cuando se obtiene una recompensa por
la realización de una acción , o negativo, cuando comprende del
desvanecimiento de estímulos aversivos. Dentro del reforzamiento negativo
se puede distinguir las respuestas de evitación y de escape.
(Skinner, 1953, p. 72).menciona "La única característica que describe al
estímulo reforzador es la refuerza" referenciando a los reforzadores los
cuales no se decretan de antemano, sino que dependen de sus efectos.
Los reforzadores son concretos en situaciones donde se atribuyen a
sujetos en momentos propios y en determinadas condiciones.
Castigo
El castigo es la respuesta de la deducción de una conducta establecida
que acorta la probabilidad de que ésta se rehaga como en el
reforzamiento, el cual puede ser positivo o negativo.
El castigo positivo, es perteneciente de un estímulo efectuado
posteriormente que se dé la respuesta, por el contrario el castigo negativo

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es la frecuencia de un estímulo apetitivo como resultado de la conducta,
puede enlazarse con el uso que se da palabra “castigo”, sin embargo el
castigo negativo es lo contrario a esto.
Estímulo discriminativo o delta :
El estímulo discriminativo es la presencia del individuo de aprendizaje que
da a cabo a una decidida conducta obteniendo como resultado de la
manifestación de un reforzador o de un castigo.
El estímulo delta se puede define como "un estímulo en presencia en una
conducta del cual una respuesta particular no será reforzada " (Malott,
2007)
Este estímulo hace referencias a señales que, al estar presentes,
transmiten la confección de la respuesta que no conlleve consecuencias.
O tenga algún tipo de sanción o multa.
Técnicas de investigación:
(concordia 2020) son acciones o procedimientos metodológicos y
sistemáticos cuyo primer objetivo es garantizar la satisfacción en una
operación de un proceso de investigación.
Son procedimientos acompañados de acciones que dependen del manejo
exclusivo de estímulos discriminativos para agrandar la tasa de
probabilidad de una conducta solicitada, donde las instrucciones hacen el
incremento a determinadas conductas, la guía textual o física donde se
toma reportes de todos los movimientos entrenados como también se
observa a la conducta para poder ejecutar y aprender cuáles son sus
resultados . Estas acciones tienen en común mostrar directamente que el
individuo tiene que realizar una determinada acción solicitada ya sea
verbal o físicamente.

Moldeamiento
El moldeamiento es una técnica la cual consiste en introducir una nueva
conducta en Conductas ya establecidas (Montañez, 2021)

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Esta técnica incide a crear una nueva conducta determinada a la inicial u
objetiva , donde la respuesta que el sujeto puede realizar puede modificarse
durante un determinado tiempo se da a aproximaciones y se aplica un
reforzador, considerado útil para implantar conductas en individuos que no
se pueden comunicar verbalmente, como los animales.
Desvanecimiento:
El desvanecimiento es una técnica de modificación que relata al apartado
de los reforzadores que se utilizan para establecer una conducta
reforzada donde el individuo asegura una reacción que pueda llevar a
cabo sin obligación de ayudas externas. Se prolonga como uno de las
opiniones clave del condicionamiento operante, que permite que los
avances llevados a cabo en actividades puedan expandir a muchos otros
aspectos de la vida que consiste principalmente en reemplazar un estímulo
discriminativo por otro diferente.( Darden, 2018)
Encadenamiento:
Gollub, Keller y Schoenfeld. (1977-1950) describen que el encadenamiento
es un conjunto de procesos de aprendizaje importantes que cumplen una
función principal en la adquisición de habilidades en una cadena
conductual, compuesta por diferentes acciones fáciles que se separan en
distintas formas donde también se aprende a realizar los eslabones hasta
alcanzar llevar a cabo la cadena completa. Este procedimiento puede
efectuarse arriba o abajo y tiene como cualidad que cada eslabón refuerza
al anterior y funciona como estímulo discriminativo del siguiente. En
algunos puntos una parte de las trazas que se estime los talentos que
pueden ser consideradas el resultado de alguna acción de
encadenamiento, donde pone en evidencia habilidades básicas que se va
avanzando en tiempos establecidos hasta alcanzar la conducta deseada.
Programas de reforzamiento
El conjunto de procesos de aprendizaje operante, están definidos como
las pautas o acciones que se ejecutan cuándo la conducta será premiada

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 o no. Existen dos modelos primordiales de programas de reforzamiento, el
de razón y los de intervalo.
En el programa de razón el reforzador se consigue después de que se dé
un número determinado de reacción , en conclusión , por el contrario en los
de intervalo sigue después de que haya pasado un lapso de tiempo
establecido desde la última conducta ya reforzada y que tiene secuencia .
Los diferentes tipos de programas pueden ser fijos o variables y pueden
indicar las conclusiones o el intervalo necesario para obtener un reforzador
constante o fluctuar alrededor de un valor promedio. en otro aspecto
pueden ser continuos o intermitentes; donde la retribución puede
ocasionarse cada vez que el individuo realice la conducta determinada del
objetivo o bien no constante , mayormente tiene como conclusión la emisión
de la acción deseada.( Sainz, 2021)

III. METODOLOGIA
III.1 Diseño y tipo  de investigación
Tipo de investigación
El  estudio operante es de tipo investigación experimental, por lo que
Arias (2012), indica que la investigación experimental es aquellos
procesos que se basa en domar a un objeto o grupo de individuos, a
ciertas condiciones o estímulos con el fin de observar las reacciones
o efectos que ocasione. Asimismo,  se utilizan los modelos teóricos
propuestos por Skinner 
Diseño de investigación 
La investigación es de diseño de línea base múltiple. Flores (2015),
manifiesta que la línea base múltiple es donde se registran la línea
base de las conductas que serán modificadas, estas serán tratadas y
se observarán los cambios que provoque, luego se tratan las otras
conductas y así secuencialmente hasta que todas las conductas
sean tratadas.

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III.2 Variables y operacionalización
La investigación se desarrolla utilizando como variable dependiente
el moldeamiento conductual. Según Skkinner (1953), el
moldeamiento es una ciencia y conducta humana con el fin de
aportar favorablemente en el aprendizaje, esta es realizado paso a
paso hasta llegar a la conducta deseada. Asimismo, (Guzmán &.
Pear ,1999; Reynolds 1968).El condicionamiento operante es una
ciencia experimental de la conducta. Este término hace referencia a
una transformación en el cual la regularidad con que está
aconteciendo una conducta, se cambia debido a los resultados que
esta produce. El comportamiento es voluntario. Como ciencia
objetiva, se establece principalmente a la investigación de aquellos
elementos que pueden ser analizados, observados, descritos ,
medidos y reproducidos.
Con respecto a la operacionalización de la variable de moldeamiento
conductual, bajo el aporte de Skinner se pretende fijar las siguientes
conductas: El animal dará la patita en señal de saludo, se
posicionará en dos patas, se dará una vuelta y por último se acostará
cuando se le indique.
Por otro lado, como variable independiente es la conducta, Watson
(1961), refiere que la conducta es aquella actividad reflejada que ha
sido aprendida en base a reflejos incondicionados
Con respecto a la operacionalización de la variable de conducta,
estas serán moldeadas con croquetas, huesos, silbidos y aplausos.
El proceso de moldeamiento se desarrollará con un animal
doméstico, específicamente un perro. Ya que su convivencia con el
ser humano, implica el bienestar del entorno en el que se
desarrollan, para ello es importante fijar conductas que aporten en la
calidad de dicha convivencia.

III.3 Población, muestra, muestreo

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Población: El actual trabajo de investigación se desarrolla
utilizando como población a animales domésticos, debido a la
convivencia y cercanía que se tiene con el ser humano.
La población es aquel grupo de individuos u objetos que se quiere
investigar. Por lo que Pineda (2018), indica que la materia o
población está constituida por individuos, animales, historial médico,
las tasas de natalidad y mortalidad, las pruebas de laboratorio, los
accidentes de tránsito y demás.
-Criterios de inclusión
Animales domésticos que su edad sea entre 6 meses a 2 años y que
pesen entre 5kg a 10 kg.
-Criterios de exclusión
Animales no domésticos que su edad supere 2 años y que pesen
más de 10 kg
Muestra: Específicamente se trabajará con un perro llamado “ Tas”,
el cual es el tamaño mínimo de la muestra a investigar. Dicho
experimento se llevará a cabo de forma individual, en el domicilio de
la encargada, con intervalo de tiempo entre 1:30 a 2:00 horas. Con
ello se pretende consolidar conductas a través del programa de
condicionamiento operante
Según Argibay (2019), hace mención que el tamaño de la muestra es
una representación directa del intervalo de confianza que quieres
plantear para las estimaciones de la población; puesto que, mientras
más sea la muestra, menor será el nivel de confianza que se quiere
determinar con mayor exactitud en el parámetro de la población
Muestreo: En esta investigación el tipo de muestreo es no
probabilístico de tipo casual.
Por lo tanto, Mejía (2014), indica que el muestreo no probabilístico
casual se basa en tomar una muestra de la población disponible y al
alcance del investigador, por lo tanto se escoge al individuo de la
muestra según las circunstancias de mayor facilidad.

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III.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Técnica: Se utilizara en el presente trabajo es la observación,
elemento fundamental para conocer, darle seguimiento al
comportamiento de la muestra de estudio
Según los autores Sierra y Bravo (1984), definen la observación
como un registro de lo que ocurre a su alrededor de un individuo ,
como evidencia empírica. La observación; a diferencia de otros
métodos o instrumentos para recabar información; requiere que el
individuo que ejecuta la investigación defina los objetivos de su
investigación, determine su unidad de observación y las condiciones
en que ejecutará la observación y el registro de conducta.
Instrumento: Se emplea el registro anecdótico, donde se anotará
progresivamente el proceso de cada animal con el fin de obtener
resultados fiables respecto a la fijación de conductas.
Según Ramírez (2017), el registro anecdótico es aquel informe que
plasma la descripción de los sucesos, hechos o situaciones
concretas más relevantes y especifica los comportamientos,
intereses, procedimientos y actitudes.
III.5 Procedimiento
El actual  trabajo de investigación  hace referencia a un proceso de
moldeamiento  mediante el refuerzo positivo en animales
domésticos, se trabajará con un perro, el cual se empezará
trabajando los criterios de inclusión  lo cual será  nuestra muestra a
investigar  . En primer lugar, dicho sujeto debe haber cumplido los
criterios de investigación. De tal modo, cada experiencia se ejecutará
2 días a la semana, martes y jueves, en un intervalo de 1:30 a 2
horas. Las conductas que se fijarán será de dar la patita, esta será
reforzada con croquetas del perro, la segunda conducta es de darse
la vuelta, dicha conducta será reforzada con silbidos por parte de la
dueña; la tercera conducta será la de pararse en dos patas, esta
será reforzada con un hueso; y por último será  la  conducta  de

22
 acostarse, esta será reforzada mediante aplausas por parte de la
dueña. 

III.6 Método de análisis de datos

La investigación utilizará un procedimiento de análisis de datos
trivariado que  es dependiendo a las variables con la descripción de
los elementos estadísticos en forma descriptiva.
 Arteaga, (2020) menciona que  son acciones analíticas que 
permiten incitar  la inferencia de los datos eliminando datos
innecesario creado por el resto de ellos siendo  una ejecución
continuo; esto hace que el análisis de datos sea un procedimiento 
continuo e iterativo en el que la descripción y la producción  del
análisis de datos se realizan sincrónicamente  y garantizar la
integridad de los datos.
III.7 Aspectos éticos
CSIC(2022) La ética en  cualquier índole  investigativa exige una
fundamental práctica de la ciencia  que se apliquen de acuerdo  a
principios éticos que efectúen la fiabilidad del  proceso de  avance
del conocimiento, la descripción y  la mejora de la condición humana
como también del proceso social.
En este estudio de investigación se consideró la ética en aspectos
estipulados en beneficencia, no maleficencia, autonomía y justicia,
respeto por la dirección de pautas de investigación establecidas,
derecho de autor y el consentimiento por parte del dueño de la
mascota. En el curso de la fase de desarrollo del estudio, todo
informe recopilado de artículos de exploración, revistas, libros y tesis
fueron citados adecuadamente en el valor de referencias. Asimismo,
se consideró pertinente un consentimiento previo desarrollo de los
instrumentos para mantener un alto grado de respeto y
confidencialidad al momento de recopilar la información, con el fin de
evitar riesgos y daños; conservando la identidad en anonimidad.

23
Asimismo, se realizó el uso  correcto del instrumental para
experimentación de la conducta animal, responsabilidad  de la salud
y bienestar de ellos así como la evaluación del comportamiento con
técnicas analítico-conductuales con fines apropiados a la
investigación

24
IV. RESULTADOS

El primer día de trabajo, el perro “Tas” dio la pata y se dio la vuelta tres veces, se
paró en dos patas dos veces y se acostó cuatro veces, lo que conlleva a empezar
con nuestra línea base para realizar el moldeamiento de conductas

LÍNEA BASE- DIA 1

DAR LA PATA 3

DARSE LA VUELTA 3

PARARSE EN 2 PATAS 2

ACOSTARSE 4

25
Al establecer la línea B, quedó en evidencia que, al moldear las conductas del
perro “Tas”, dio la pata trece veces, se dio la vuelta 15 veces, se paró el dos patas
doce veces y se acostó diecisiete veces.

LÍNEA B

DAR LA PATA 13

DARSE LA 15
VUELTA

PARARSE EN 2 12
PATAS

ACOSTARSE 17

26
A lo largo de las sesiones, se moldearon las cuatro conductas en el perro “Tas”, en
la semana 1 donde se estableció la línea base de este proyecto, el canino dio la
pata 3 veces, se paró en dos patas 2 veces, se dio la vuelta 3 veces y se acostó 4
veces; en la semana 2,  dio la pata 4 veces, se paró en dos patas 4 veces, se dio
la vuelta 3 veces y se acostó 6 veces; en la semana 3; dio la pata 5 veces, se paró
en dos patas 4 veces, se dio la vuelta 4 veces y se acostó 4 veces; en la semana
4, dio la pata 6 veces, se paró en dos patas 4 veces, se dio la vuelta 5 veces y se
acostó 6 veces; en la semana 5, dio la pata 7 veces, se paró en dos patas y dio la
vuelta 5 veces y se acostó 7 veces; en la última semana 6 para establecer la fina
final  , dio la pata 13 veces  y se paró en dos patas 12 veces, se dio la vuelta 15
veces y se acostó 17 veces.

LÍNEA SEM1 SEM SEM SEM SEM SEM LÍNEA -

BASE 2 3 4 5 6 B

PATA 3 3 4 5 6 7 13 13

2 PATAS 2 2 4 4 4 5 12 12

VUELTA 3 3 3 4 5 5 15 15

ACOSTARSE 4 4 6 6 6 7 17 17

27
28
V. DISCUSIÓN
El trabajo de investigación de tipo experimental “Eficacia de un programa de
moldeamiento de conducta a través del Condicionamiento Operante
mediante el refuerzo positivo en animales domésticos”. Se logró comprobar
con  la eficacia, cuando el sujeto de estudio perro “ Tas” se recompensa la
conducta de manera positiva e incluso con un modelo de reforzadores
estables y sobre todo positivos que, a su vez, brindan resultados favorables
en las conductas establecidas. Para que nuestro programa fuese exitoso,
se designó reforzadores positivos como las croquetas, sabiendo que el
estímulo reforzador va ayudar a favorecer en nuestro sujeto de estudio para
que pueda efectuar el comportamiento que se espera y así desarrolle  e
incremente las conductas que esté en proceso de aprendizaje;
considerando que le va permitir obtener una mejor y buena convivencia con
las personas que le rodea para de esta manera evitar futuros problemas o
malestares a sus cuidadores ya sea en casa o fuera de ella.
Frente a ello, existen diversas evidencias científicas que hasta hoy en la
actualidad siguen disponibles, dado que varias investigaciones demuestran
resultados positivos de la técnica, ante ello, mencionamos algunos de estos
en nuestros antecedentes. Lo que nos permitió manejar un diseño
experimental de línea base múltiple con diversas conductas, en las que se
evaluaron cinco conductas del sujeto de estudio y después de ser
ejecutadas en la línea base, se incluyó la participación respecto a las cuatro
conductas según el escalamiento planteado.
Para la ejecución se utilizó 2 etapas, la línea base y la ejecución ; para este
programa se empleó la dimensión frecuencia, el método puesto fue el
registro continuo y la técnica de la observación, para detallar la evolución
de las cuatro  conductas del sujeto de estudio perro “Tas” de esta forma, se
inspecciona de manera precisa el cumplimiento con el programa.
En los resultados se evidencia el logro del comportamiento en las
conductas en mayor porcentaje  que se establecieron haciendo
comparación al primer día de observación hasta el último día del programa

29
aplicando la técnica de moldeamiento con el reforzador positivo. teniendo 
similitudes con un antecedente plasmado en nuestra investigación. En
Colombia  Borray (2018)  realizó una en investigación titulada
“Condicionamiento clásico y operante de un gato”, sostiene como objetivo
general lograr que la  gata asocie, mediante el condicionamiento operante,
el sonido —cucú— con la respuesta de ir a la puerta y saludar a la persona
que llega emitiendo ese sonido, mediante el condicionamiento operante de
segundo orden puesto que hubo un estímulo discriminativo que genera una
respuesta, seguido de un estímulo reforzador, el cual incrementa la  tasa de
posibilidad  de que la respuesta se vuelva a repetir en el futuro. El resultado
de dicha investigación fue que el  individuo efectuaba la conducta
establecida y seguía cada parámetro, pero lo hacía cuando obtenía algún
tipo de reforzador positivo en este caso fueron sus galletas favoritas,
tomándose así tomó como referencia la presente investigación pues
demuestra que la conducta del sujeto se puede adaptar mediante el
refuerzo positivo y en futuro la conducta será la esperada ya que el
condicionamiento que se efectúa puede generar conductas fijas.
En nuestra  investigación se reflejó el aumento porcentual de veces de  la
repetición a través de refuerzo positivo    en la conducta, demostrando que
se llegó al resultado  buscado en nuestra investigación. 

30
VI. CONCLUSIONES
 En la investigación tuvo como objetivo general fijar 4 conductas en
un perro de año y dos meses , mediante el reforzamiento positivo, el
cual fue incrementando al nivel de frecuencia, reflejándose en el
número de veces que se repetían las conductas modeladas . Estos
resultados indican que le va permitir fijar las conductas y obtener
una mejor y buena convivencia con sus dueños y el entorno.

 Se aplicó el diseño de línea base múltiple de varias conductas, el

cual compuesto por los resultados obtenidos se verificó que
mediante el indicador y la técnica de moldeamiento, se pudo
aumentar 4 conductas como es dar la pata, darse la vuelta, pararse
en dos patas y acostarse evidenciando que el reforzador positivo,
obtuvo favorables, resultados ,con el programa aplicado.

 Se puedo evidenciar los resultados de las acciones realizadas por el

canino durante las 6 semanas en la descripción del cuadro
anecdótico donde se evidencio porcentajes de un antes y después
de la con notables cambios en la línea base a y b donde se concluye
que el modelo de refuerzo positivo tuvo un buen desarrollo.

31
VII. RECOMENDACIONES
 Se recomienda realizara un acta investigación donde se pueda distinguir el
diseño de base de experimental que a futuro pueda servir de base a futuras
investigaciones científicas como conductuales.
 Se recomienda implementar un buen ambiente o entorno donde se
trabajará le investigación y el buen manejo de los reforzadores
 Se siguiere ejecutar la estrategia del refuerzo positivo en distintas áreas de
rigor científico con el fin de poder aportar nuevos estudios al bien animal y
social.
 Se recomienda a los futuros profesionales de diferentes ámbitos científicos
o de la salud explorar más el área conductual en futuros trabajos de índole
investigativa con el fin de expandir futuras bases en las variables de la
conducta.

32
VIII. REFERENCIAS
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https://core.ac.uk/download/pdf/71398807.pdf

IX. ANEXOS
Anexo 1: Operacionalización de variables

35
 Variable Definición conceptual Definición operacional Escala

Según Skkinner (1953), el Bajo el aporte de Skinner se pretende

Variable moldeamiento es una
Dependiente ciencia y conducta humana
con el fin de aportar
Moldeamiento favorablemente en el
de conducta aprendizaje, esta es
realizado paso a paso
hasta llegar a la conducta
deseada.
fijar las siguientes conductas: El
animal dará la patita en señal de
saludo, se posicionará en dos patas, Escala
se dará una vuelta y por último se nominal
acostará cuando se le indique.

Estas conductas serán moldeadas

Watson (1961), refiere que
la conducta es aquella
actividad reflejada que ha
sido aprendida en base a
reflejos incondicionados
Variable
independiente
Conducta
con croquetas, huesos, silbidos y
aplausos. El proceso de Escala
moldeamiento se desarrollará con un Nominal
animal doméstico, específicamente un
perro. Ya que su convivencia con el
ser humano, implica el bienestar del
entorno en el que se desarrollan, para
ello es importante fijar conductas que
aporten en la calidad de dicha
convivencia.

Anexo 2: Tabla de descripción de respuestas de la conducta “ Dar la patita” 

RESPUESTA NÚMERO DE RESPUESTAS TOTAL DE RESPUESTAS
S1 -  S2-  S3-  S4- S5- S6

 Dar la patita   3      4    5     6     7   13 38
  
Anexo 3: Tabla de descripción de respuestas de la conducta” Pararse en 2 patas ”

RESPUESTA NÚMERO DE TOTAL DE

RESPUESTAS RESPUESTAS
S1 -  S2-  S3-  S4- S5- S6

 Pararse en 2 patas   2      4    4    4     5   12 31
  

Anexo 4:Tabla de descripción de respuestas de la conducta”Darse la vuelta ”

RESPUESTA NÚMERO DE RESPUESTAS TOTAL DE RESPUESTAS

36
 S1 -  S2-  S3-  S4- S5- S6

 Darse la vuelta   3      3     4    5    5   12 32

  
Anexo 5: Tabla de descripción de respuestas de la conducta” Acostarse”
 
RESPUESTA NÚMERO DE RESPUESTAS TOTAL DE RESPUESTAS
S1 -  S2-  S3-  S4- S5- S6

 Acostarse   4    6      6     6   7     17 46

Anexo 6: Evidencias fotográficas

37
38