Guía de Trabajo Autónomo Semana 24

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén
presentes.

Centro Educativo:
Educador: Nivel: Primero Sección: _________________
Asignatura: Español Fecha: ______________________________________
Nombre del estudiante: ________________________________________________________________
 Verifica los sonidos iniciales, intermedios y finales en diferentes palabras presentes en rótulos del ambiente.
 Enuncia sonidos iniciales, intermedios y finales del entorno (presentes en carteles, frases, oraciones) y su forma de
representación gráfica.
 Justifica la cantidad de fonemas presentes en sonidos iniciales, intermedios y finales presentes en palabras, frases y
oraciones.

1. Me preparo para hacer la guía

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o Para el trabajo debo contar con los siguientes materiales:
recursos que voy a  Mi cuaderno de español, lápiz, borrador, lápices de color, tijeras y goma.
necesitar
 Un celular o computadora con acceso a internet, para observar los videos.

Condiciones que  Para realizar esta guía de trabajo, necesito la ayuda de algún miembro de mi familia, para que me
debo tener el lugar lea las instrucciones y me acompañe en la resolución.
donde voy a trabajar  El lugar donde se trabajo debe ser cómodo, iluminado y con espacio para colocar los materiales.
 Antes de iniciar debo lavar muy bien mis manos, así como cuando tomo mis momentos de
descanso.

2. Aprendamos algo nuevo

CONEXIÓN
Al inicio de la lección se realizan los 20 minutos de lectura diarios.

Observe y escuche el cuento de la “Presumida B”.

https://www.youtube.com/watch?v=iefouA-FAEc

O escuche el cuento que le cuenta un adulto. (anexos)

Preguntas para
reflexionar y
Baile al ritmo de la canción de la B.
responder
https://www.youtube.com/watch?v=3YHTwUtuWvM

3. Pongo en práctica lo aprendido en clase

COLABORACIÓN
Actividad #1
 Para la autorregulación en las actividades, debo:
Indicaciones o  Leer las indicaciones y hacer las actividades.
preguntas para  Realizar en forma ordenada lo que se me solicita
auto regularse y  Recuerdo colorear lo que pueda para que se vea bonito el trabajo.
evaluarse Me pregunto:
 ¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora?
 ¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?
 ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí?

Asignatura: Español GTA Semana 24

Indicadores del Niveles de desempeño

aprendizaje esperado
Verifica los sonidos iniciales,
intermedios y finales en
diferentes palabras presentes en
rótulos del ambiente.
Enuncia sonidos iniciales,
intermedios y finales del entorno
(presentes en carteles, frases,
oraciones) y su forma de
representación gráfica.
Justifica la cantidad de fonemas
presentes en sonidos iniciales,
intermedios y finales presentes
en palabras, frases y oraciones.
Inicial ( )
Enlista los sonidos iniciales,
intermedios y finales en diferentes
palabras presentes en rótulos del
ambiente.
Menciona sonidos iniciales,
intermedios y finales del entorno y
su forma de representación gráfica
presentes en carteles, frases,
oraciones.
Anota la cantidad de fonemas
presentes en sonidos iniciales,
intermedios y finales presentes en
palabras.
Intermedio ( )
Elige los sonidos iniciales,
intermedios y finales en diferentes
palabras presentes en rótulos del
ambiente.
Narra situaciones de la vida
cotidiana en las que se presentan
esos sonidos (iniciales,
intermedios y finales del entorno)
y su forma de representación
gráfica presentes en carteles,
frases, oraciones.
Alude a la cantidad de fonemas
presentes en sonidos iniciales,
intermedios y finales presentes en
palabras, frases y oraciones.
Avanzado ( )
Comprueba el uso de los
sonidos iniciales, intermedios y
finales en diferentes palabras
presentes en rótulos del
ambiente.
Detalla puntualmente sonidos
iniciales, intermedios y finales
del entorno (presentes en
carteles, frases, oraciones) y su
forma de representación
gráfica.
Fundamenta los cambios
realizados en la grafía
(“disfraz”) de los fonemas
(sonidos) en sonidos iniciales,
intermedios y finales presentes
en palabras, frases y oraciones.

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender

Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo. Español
Pinto la manita de cada símbolo al responder las siguientes preguntas
¿Leí las indicaciones y las entendí?
¿Realicé el trabajo completo?
¿Hice los trabajos en forma correcta?
¿Resolví la guía de manera ordenada?

Anexos actividad de conexión

LA PRESUMIDA B
 Ahora vamos a conocer a dos hermanos, uno de ellos es la presumida B. Siempre usa zapatos de tacón, porque le
gusta parecer más alta de lo que es, más de una vez se le ha torcido el pie y lo ha tenido que llevar vendado. Además,
siempre lleva bbbbolso, los tiene de todos los colores, de modo que tiene uno a juego con el vestido y los zapatos.

Cuando va a la pastelería del Señor P, lo que más le gusta son las cosas que empiezan como ella habla: bbbizcochos,
bbbollos, bbbatidos… Cuando va de compras quiere que todo sea bbbuenos, bbbonitos y bbbbaratos. ¡Aunque eso le gusta
a todo el mundo! Le gusta mucho el mar y suele marcharse a navegar en barco, pero ni siquiera entonces deja su bolso y
sus zapatos de tacón, más de una vez se le ha enganchado el tacón en el borde del barco y casi se rompe la nariz contra el
suelo, por suerte, nunca le ha pasado nada grave.

Un día se fue a navegar en barco. Iba tan arreglada como siempre, llevaba un rato navegando cuando de repente el
mar empezó a enfadarse, y el viento a rizar el agua hasta formar unas olas que llevaban y traían el barco de la señorita B
como si fuese un juguete. La señorita gritaba, ¡bbbbbbb! que quería decir: ¡Socorro! Pero nadie la oía. La señorita remaba
con fuerza, pero cuando conseguía acercarse a la orilla, una ola mayor la arrastraba otra vez mar adentro. De pronto vio un
barco grande que se acercaba al País de las Letras y gritó pidiendo auxilio y socorro. Como no la oían, dejó los remos y se
puso en pie, con el bolso les hacía señas, pero con aquellos tacones tan altos era muy difícil mantener el equilibrio, una y
otra vez se caía y se volvía a levantar. Cuando por fin la vieron y se acercaron para salvarla, a la señorita B se le enganchó
uno de los tacones y al dar un tirón para sacarlo perdió el equilibrio y cayó al mar, el agua estaba helada. Otra vez volvió a
gritar, los del barco le echaron un salvavidas y ella se agarró con fuerza y poco a poco la fueron arrastrando hasta el barco.
Una vez arriba y antes de darles las gracias empezó a gritar: “Mi bolso, mi bolso” como si se tratara de un amigo.

Consiguieron sacar el bolso con un gancho, ella lo secó con mucho cariño y lo guardó de recuerdo. Su hermano le
regañó y ella se dio cuenta de que casi se ahoga por presumida. Prometió que en adelante llevaría zapatillas de deporte
para ir a navegar y se fijaría en lo que dijese el hombre del tiempo. A consecuencia del remojón pilló un resfriado y tuvo
que quedarse en casa. Se asomaba al bbbbalcón y desde allí veía trabajar a su hermano.